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Disciplina: Filosofia

10ano
Estagiria: Filomena Maria Duarte Antunes
Reflexo: 3 aula de regncia
2014/2015

Data: 14-10-14

Unidade: I Filosofia Uma


introduo
3. A origem da filosofia
O mito:
O mito e a sua importncia no
estudo da filosofia.
Caractersticas,
funo
e
fragilidades do mito.

Reflexo
O professor, todos o sabemos, deve ter disposio e capacidade de fazer uma anlise critica
das suas prticas letivas dirias, tentando perceber quais as estratgias e recursos que tiveram um
resultado positivo e as que no surtiram qualquer efeito. No obstante, deve reencaminhar para o
aluno, de forma progressiva, o controle e a responsabilidade do aprender, contando, da parte do
professor, com uma atitude dialogante. Em termos tericos, podemos confirmar a pertinncia destas
afirmaes contudo, em termos prticos, sentimos dificuldade em objectiv-las. Sem querermos
infantilizar os alunos nesta idade, sabemos da volatilidade dos comportamentos nesta fase da vida.
Evidentemente, o acto de aprender um ato individual que adquire em cada pessoa um certo sentido
e um significado prprio. Sendo assim, o mais importante o dinamismo da aprendizagem, o que
exige a efectiva actividade do aluno. Ora, verificamos que sem esta adeso dos aprendentes nenhum
professor pode leccionar. Pode desencadear um monlogo, deleitar-se com as suas prprias palavras,
mas no est a promover aprendizagem. Temos a certeza que no este o tipo de professor que
gostaramos de ser. Na linha Kantiana, defendemos que o aluno deve aprender a filosofar, por isso
mesmo enquanto professores devemos solicitar e exercitar esse pensar conduzindo-o racionalmente.
Nem sempre conseguimos coloc-los na situao de pensar, faltando nesta aula exemplos do dia
dia que isso proporcionassem. Somos concordantes com Boavida (1991:429) quando afirma que
compete ao professor proporcionar no s a descoberta e o desenvolvimento da dimenso filosfica
do real, mas tambm inversamente revelar a realidade da filosofia.. Sabemos que, no que a isso diz
respeito, temos ainda muito que trabalhar. A quantidade e profundidade das informaes de nada
adianta se no fizermos este exerccio digno dos grandes mestres. Deste modo, desta aula
salientamos o que a seguir se enumera.

O melhor:
A integrao da aula, a linguagem a postura.

O pior:
Ritmo demasiado acelerado.
Espao para os alunos desenvolverem as
suas respostas.

A manter: A integrao da aula na unidade.


Os materiais seleccionados.
A linguagem e a postura usadas.
As estratgias usadas.
Fio condutor

A introduzir:
Mais tempo para que os alunos desenvolvam
mais as suas respostas.
Ritmo menos acelerado na
exposio dos contedos

Bibliografia