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NAME INTERATIVO FOLHA PADRO DE RESPOSTA DAS ATIVIDADES

FOLHA PADRO DE RESPOSTAS DAS ATIVIDADES


Nome:
Escola:
Municpio:
Estado: So Paulo
Segmento:
Mdulo da atividade:

Educao Infantil
1

x 2

Ensino Fund. Anos


Iniciais
3
4
5

Ensino Fund. Anos


Finais
6
7
8

Questes relevantes que contriburam para o sucesso do projeto Experincia com Samba
Ensina o Prazer de Aprender
Identifiquei como questes mais relevantes que contriburam para o sucesso do projeto
experincia com samba ensina o prazer de aprender, no caderno cotidiano de Gilberto
Dimenstein da Folha de So Paulo, a partir da observao da prpria vivencia da
situao de um professor, partindo de sua experincia se uniu com professores, gestores
para que juntos pudessem mudar a situao de um problema social tomado pelas drogas
que chegaram at manifestar-se nos aspectos fsicos com depredao do patrimnio
escolar e no aspecto moral com desrespeito aos professores e funcionrios e a segurana
pblica da escola, aps o resumo do contexto que viviam alunos, professores e
funcionrios, o projeto em unir o samba com a escola, as escolas de samba ensaiavam
na quadra da escola conhecida inicialmente como maloquinha, mudou esse rtulo
aps o desenvolvimento do projeto inovador, democrtico e com a participao de todos
da escola e da sociedade, outros fatores que contriburam foram o acolhimento e o
respeito diversidade, sendo a partir da integrao dos alunos com a comunidade,
dando significados aos estudos pautados na realidade dos alunos de forma
interdisciplinar e transversais os professores passaram a abordar os contedos, unidos,
acreditando nas mudanas, melhorando a autoestima dos alunos atravs da msica e
artes, todos empenhados para mudar a situao inicial que se encontrara a escola,
tornando-se empreendedora, logo, os gestores no eram meros burocratas, mas
dirigentes comunitrios, pois estavam realmente guiando uma comunidade inserindo
valores, conscientizando e mudando a situao atravs de parcerias como as escolas de
samba e a comunidade local, se apropriando da escola de forma positiva aos alunos,
enriquecendo as atividades extracurriculares com o aprendizado de tocar instrumentos
musicais, aps tal apropriao e desenvolvimento da ao coletiva da escola e
comunidade, acredito, que os alunos descobriam que eram capazes e ainda alguns se

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tornaram profissionais, no entanto no fazem de tal situao uma utopia, sabem a


realidade da educao brasileira, sabem sobre a realidade da escola ex maloquinha
que cresceu e tm a conscincia que a mesma ainda no est perfeita, mas acreditam nos
avanos e nas habilidades e competncias de seus alunos e da equipe escolar, focaram o
crescimento gradativo, num processo contnuo, sabendo lidar com o imprevisto;
vestiram literalmente a camisa da escola, se organizando, analisando e selecionando
as informaes que recebiam diariamente; trabalharam em equipe com os outros
professores e gestores; enfrentando os dilemas ticos da profisso; desenvolveram
projetos na escola, tendo como ponto de partida a realidade local, focando em
estratgias para a resoluo das dificuldades com aes coletivas, mesmo que uma nica
pessoa inicie o processo, todos o realizaram. Nesta escola democrtica ela rompeu com
o isolamento da escola, sendo promotora efetiva da participao social. Atravs da
cultura como fator de integrao a escola se integrou comunidade contribui para a
educao coletiva, atravs das atividades culturais que possibilitaram um reencontro
com o prazer de aprender.

Pesquisa de outros exemplos de aes desenvolvidas por gestores que podem ser
consideradas democrticas, participativas e inovadoras:
Na Escola Municipal Casa Meio Norte, em Teresina, os conselheiros so responsveis
pelo acompanhamento da frequncia das crianas e acionados para visitar as famlias
em caso de faltas. Os integrantes participam ainda das decises pedaggicas e
administrativas, bem como da destinao dos recursos. Para se ter ideia do
envolvimento da comunidade, uma das conselheiras da escola a vice-presidenta da
associao de moradores do bairro. E os alunos tambm tm vez. Os lderes de turma,
eleitos pelas crianas e adolescentes, conversam diretamente com a direo e os
professores, alm de integrarem os conselhos de classe.
J na Escola Municipal Professor Jos Negri, em Sertozinho (SP), os pais tm
permisso para assistir s aulas e conhecer de perto a metodologia de cada professor.
Eles aproveitam tambm o espao para realizar atividades comunitrias e melhorar as
instalaes, como a quadra de esportes e a biblioteca - ambas construdas com apoio das

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famlias, que organizaram abaixo-assinado e reivindicaram recursos junto ao prefeito e


aos vereadores.
A Escola Estadual Professora Guiomar Gonalves Neves, em Trajano de Moraes (RJ),
por sua vez, aposta em um conselho fiscal escolar para acompanhar a aplicao de todos
os recursos. Um painel no corredor, logo na entrada, informa os visitantes sobre o uso
do dinheiro. Alm disso, os pais participam de reunies bimestrais da Associao de
Apoio Escola (AAE), que debate inclusive o projeto poltico-pedaggico da
instituio.
Nas trs escolas, em diversas regies do Brasil, podemos constatar a preocupao dos
gestores com o desenvolvimento da escola e buscando junto com a comunidade a
resoluo concreta, com aes envolvendo familiares e a comunidade seja na frequncia
dos alunos, reunies com a comunidade, discusses de metodologias e prticas de
ensino, instalaes da escola como a biblioteca e quadra de esportes e a devolutiva dos
gastos para a comunidade e aes do Projeto Politico Pedaggico envolvendo equipe
escolar e a comunidade. Portanto a direo, professores, funcionrios, alunos, pais e
demais membros da comunidade tm diferentes papis no processo educativo, toda essa
dinmica se consolida como aprendizado essencial para uma cultura democrtica,
prticas inovadora e participativa.
Acredito que outro exemplo para o desenvolvimento da educao bsica o Plano de
Metas Compromisso Todos pela Educao a conjugao dos esforos da Unio,
Estados, Distrito Federal e Municpios, em regime de colaborao, das famlias e da
comunidade, em proveito da melhoria da qualidade da educao bsica. Sendo que os
sistemas municipais e estaduais que aderirem ao compromisso seguiro 28 diretrizes
pautadas em resultados de avaliao de qualidade e de rendimento dos estudantes.

Fonte de pesquisa disponvel em:


http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/gestaodemocratica/transparenciagestao-participativa-aliadas-qualidade-425385.shtml. 20/08/2012; 10h25min
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/diretrizes_compromisso.pdf 21/08/2012;
12h10min

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