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PARTE I - IDENTIFICAO
TTULO: Fomento produo e comercializao orgnica e agroecolgica em assentamento rural
no municpio de So Carlos.
TIPO DA PROPOSTA:
( X )Programa
( )Projeto
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1. Introduo
1.1 Identificao da Ao
Ttulo:
Coordenador:
Tipo da Ao:
Programa
Aes Vinculadas:
Edital:
Faixa de Valor:
Instituio:
Unidade Geral:
Unidade de Origem:
Incio Previsto:
01/01/2015
Trmino Previsto:
31/12/2016
Sim
Gestor:
rgo Financeiro:
1.2 Detalhes da Proposta
Carga Horria Total da Ao:
4452 horas
Periodicidade:
Permanente/Semanal
A Ao Curricular?
Sim
Abrangncia:
Municipal
Municpio Abrangido:
So Carlos - So Paulo
No
Local de Realizao:
Perodo de Realizao:
Tem Inscrio?
No
1.3 Pblico-Alvo
As atividades propostas pelo programa tem por foco o assentamento rural Santa Helena, que se localiza a 14
quilmetros da rea urbana da cidade de So Carlos - SP. Criado em 2005, o assentamento composto
por 14 famlias, sendo que cada uma possui seu prprio lote para produo.O assentamento possui e
conquistou o carter de PDS (Projeto de Desenvolvimento Sustentvel), ou seja, o INCRA (Instituto Nacional
de Colonizao e Reforma Agrria) considera o espao como modelo de desenvolvimento sustentvel em
todos os seus aspectos. Atualmente o assentamento apresenta associao local estruturada, onde das 14
famlias oito integram a entidade. As lideranas apresentam aproximao das iniciativas em Economia
Solidria, participando ativamente de espaos como o Conselho Municipal de Economia Solidria e o Frum
Municipal de Economia Solidria.
O assentamento recebe pontualmente formaes relacionadas a produo orgnica e agroecolgica
atravs de diversos grupos sendo estes providos por organizaes governamentais e sociedade civil
organizada.
As atividades propostas pelo programa tambm englobam alunos de graduao, professores,
pesquisadores, agentes de assistncia tcnica e extenso rural, tal como parte da sociedade civil no
acadmica organizada em instituies no-governamentais. Ao pblico interno, reserva-se a atuao
nas reas de ensino, pesquisa e extenso atuando junto ao NuMI-EcoSol, no envolvimento com a temtica
da agroecologia e produo orgnica, bem como a contribuio na formao e no desenvolvimento
referente temtica proposta .
Nmero Estimado de Pblico:
112
Discriminar Pblico-Alvo:
A
Total
68
30
112
Movimentos Sociais
Organizaes No-Governamentais
(ONGs/OSCIPs)
Organizaes Sindicais
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Grupos Comunitrios
Outros
Total
68
30
112
Legenda:
(A) Docente
(B) Discentes de Graduao
(C) Discentes de Ps-Graduao
(D) Tcnico Administrativo
(E) Outro
1.4 Parcerias
Nome
Sigla
Parceria
Tipo de Instituio/IPES
Participao
- Parceria para atuao no
Secretaria Municipal de
Agricultura
SMASC
Externa
IES
Instituio Governamental
Municipal
Departamento de Apoio
Economia Solidria
DAES
Externa
IES
Instituio Governamental
Municipal
municipal;
- Parceria para utilizao
do Centro Publico Herbert de
Souza na utilizao do
espao para formao e
realizao de atividades
formativas.
- Fortalecimento das
atividades de produo
orgnica, agroecolgica e
OCS - Associao
OCS -
APRNS
Externa
IES
Organizao No
comercializao do
Governamental
assentamento;
(ONGs/OSCIPs)
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- Apoio na formao
quanto aos temas
agroecologia, produo
Veracidade
Veracid Externa
ade
IES
Organizao No
Governamental
(ONGs/OSCIPs)
- Articulao para
comercializao da
produo de alimentos do
assentamento Santa Helena.
- Apoio a formao para
organizao e
comercializao dos
Comunidade em
CSA -
Suporte a Agricultura
So
de So Carlos
Carlos
Externa
IES
Organizao No
Governamental
(ONGs/OSCIPs)
alimentos produzidos no
assentamento Santa Helena;
- Articulao para
comercializao da
produo de alimentos
produzidos no assentamento
Santa Helena via CSA.
1.5 Caracterizao da Ao
rea de Conhecimento:
Linha Temtica:
Subtema 1:
1.6 Descrio da Ao
Resumo da Proposta:
O programa tem por finalidade fomentar iniciativas que impulsionem a produo e a comercializao
de alimentos orgnicos provenientes do assentamento Santa Helena, bem como incentivar o debate e a
formao prtica acerca da agroecologia e dos princpios da Economia Solidria.
Tais aes devem ser orientadas pela equipe de graduandos, ps-graduandos, professores e
tcnicos vinculados execuo do projeto.O apoio aos agricultores do assentamento se pautar na
assistncia tcnica necessria para a execuo da produo, organizao, fortalecimento
comunitrio e comercializao, visando o aumento da autonomia econmica.
Palavras-Chave:
economia, solidria, assentamentos, rurais, produo, orgnica, agroecologia, comrcio, justo
Informaes Relevantes para Avaliao da Proposta:
Vinculao da proposta com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
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mnimo quinzenais) de superviso; reunies no NuMI ou nos locais em que se renem os grupos de
cooperantes atendidos (de acordo com dinmica do subprojeto em que o aluno estiver includo);
atividades individuais e com outros alunos, preparatrias para intervenes; leitura e discusso de
material bibliogrfico sobre cooperativismo, sobre contingncias comportamentais e sobre atuao
em organizaes.
Monografia
Linha de Pesquisa: Objetivos: identificar, descrever e avaliar contingncias comportamentais na
organizao e funcionamento de cooperativas populares de trabalho e em incubadoras de cooperativas
populares.
Quadro terico/conceitual: Anlise Experimental do Comportamento
Procedimentos e instrumentos propostos: na dependncia de perguntas de pesquisa especfica a serem
delimitadas. Possibilidades: comparao dos diferentes tipos de situaes de interesse por meio de
dados disponveis na literatura (tendo como produto final um ensaio) ou levantamento de dados
empricos sobre o funcionamento e organizao de cooperativas em funcionamento (tendo como
produto final um relatrio de pesquisa).
O projeto pedaggico do Curso de Psicologia da UFSCar prev, ainda, o reconhecimento, na forma de
crditos, de atividades complementares (alm das obrigatrias e optativas), dentre as quais a carga
referente s Atividades Curriculares de Integrao Ensino Pesquisa e Extenso (ACIEPE). Muitos
alunos do curso de Psicologia tm cursado, nesta condio, a ACIEPE sobre Cooperativismo Popular
e Economia Solidria, oferecida por meio do Departamento de Psicologia para estudantes de todos os
cursos de graduao da UFSCar (e tambm aberta a outros interessados), semestralmente, desde
2003.
Em relao ao Curso de Terapia Ocupacional da UFSCar:
O curso de Terapia Ocupacional da UFSCar tem seu currculo fundamentado nas metodologias ativas de
aprendizagem. Desta forma, os planos curriculares so organizados em cada srie por unidades
educacionais interdisciplinares, para o exerccio da respectiva profisso, numa perspectiva de
interveno social. Ou seja, cada uma das sries integra unidades educacionais, que so
estruturadas a partir dos desempenhos, desenhados para cada uma das reas de competncia,
esperados para os estudantes em cada srie. Estas unidades so: Unidade Educacional de
Referenciais Tericos e Metodolgicos em TO - URTMTO, Unidade Educacional de Recursos e
Atividades em TO - UREATO; Unidade Educacional de Prtica Supervisionada em TO - UPSTO,
Unidade Educacional de Pesquisa em TO - UPTO, Unidade Educacional de Atividades Complementares
- UAC, Unidade de Consultoria - UCON.
A participao em atividades extensionistas est contemplada de forma direta na Unidade Educacional
de Atividades Complementares - UAC. O objetivo desta Unidade diversificar e enriquecer a
formao do terapeuta ocupacional oferecida na graduao. Para tanto, os estudantes so
estimulados a participar de diferentes atividades relacionadas rea. As atividades complementares
so exclusivamente de iniciativa e da dinamicidade de cada aluno, que deve buscar as atividades que o
ajudaro a completar a sua formao em direo ao perfil profissional proposto pelo curso. As
atividades complementares, organizadas pela coordenao do curso so realizadas ao longo do curso
de graduao e reconhecidas para aproveitamento de carga horria. Alguns exemplos de atividades
complementares so: monitoria; iniciao cientifica; participao em grupos de estudo/pesquisa
sob superviso de docentes; participao em congressos, seminrios, conferncias e palestras;
publicao completa submetida a revistas; publicao em anais de congressos, encontros e
simpsios; participao em Projetos de Extenso, Bolsa Atividade, Bolsa Treinamento;
participao em rgos Colegiados; organizao de eventos acadmicos ou cientficos;
participao, como voluntrio, em projetos sociais desenvolvidos em escolas pblicas ou cursos
pr-vestibulares (atividades didticas); participao em ONGs, instituies filantrpicas;
participao em Associaes Estudantis (DCE, Centros Acadmicos, UNE); participao em
eventos culturais, artsticos e esportivos; cursar ACIEPE's; estgios eletivos nos diferentes campos
da Terapia Ocupacional.
Em relao ao Curso de Cincias Sociais da UFSCar:
O Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais da UFSCar baseado em trs campos
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disciplinares: Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia. O aluno formado no curso recebe instrumental
terico e metodolgico para a anlise das relaes simblicas de ordem cultural, bem como das
estruturas de Estado e poder e tambm das complexas relaes sociais contemporneas. Os
cientistas sociais atuam tanto no setor pblico quanto no privado em atividades de pesquisa, docncia,
assessoria, consultoria e planejamento. Tal profissional busca diagnsticos e proposies em vrias
questes relacionadas a recursos humanos e organizacionais, meio ambiente, ao coletiva, direitos
humanos, planejamento urbano, desenvolvimento rural e relaes internacionais. Os conhecimentos
das Cincias Sociais propiciam uma abordagem privilegiada das questes que envolvem a busca de
igualdade e democracia, prpria dos empreendimentos de Economia Solidria. O cientista social um
dos profissionais que enfrenta o desafio de compreender e tambm propor medidas de desenvolvimento
da Economia Solidria enquanto movimento social e tambm poltica pblica, j institucionalizada
nacionalmente. Alguns alunos de Cincias Sociais da UFSCar tm frequentado a Atividade Curricular de
Integrao Ensino Pesquisa e Extenso (ACIEPE) "Cooperativas Populares e Economia
Solidria", da qual um docente do Departamento de Sociologia tambm colaborador. Espera-se
que a participao discente e docente nas atividades do Ncleo Multidisciplinar e Integrado de
Estudos, Formao e Interveno em Economia Solidria contribua efetivamente com o seu
desenvolvimento.
Alm destes, os Cursos de graduao da UFSCar, como de Licenciatura em Cincias Biolgicas,
Pedagogia, Enfermagem, Engenharia de Produo, entre outros, j consideram atividade de
extenso como "Atividades Complementares", dentro dos componentes curriculares de seus
Projetos Pedaggicos, valorizando estas atividades e criando um estmulo a mais participao dos
alunos de graduao em projetos deste cunho. No caso do Curso de Enfermagem, por exemplo, para
integralizar os crditos do Bacharelado, o/a aluno/a dever cursar 240 crditos de disciplinas
obrigatrias correspondentes formao especfica e 27 crditos em atividades pedaggicas, de
pesquisa, de extenso e/ou livres correspondentes formao complementar e livre, podendo
cursar, concomitantemente ao Bacharelado, disciplinas de Licenciatura, num total de 40 crditos, que
integralizados aos crditos do Bacharelado (307 crditos), daro ao estudante o ttulo de Licenciado
em Enfermagem.
Por meio da PORTARIA GR N 461/06, de 07 de agosto de 2006, a UFSCar disps normas de
definio e gerenciamento das atividades complementares nos cursos de graduao. Atividades
complementares so definidas, por esta norma, como todas e quaisquer atividades de carter
acadmico, cientfico e cultural realizadas pelo estudante ao longo de seu curso de graduao, e
incluem o exerccio de atividades de enriquecimento cientfico, profissional e cultural, o
desenvolvimento de valores e hbitos de colaborao e de trabalho em equipe, propiciando a
insero no debate contemporneo mais amplo. A normativa prev, ainda, que os projetos
pedaggicos dos cursos de graduao prevejam as Atividades Complementares, como parte
integrante do currculo, sendo neles valorizadas e incentivadas, de acordo com as respectivas diretrizes
curriculares.
O NuMI- EcoSol oferta semestralmente, desde 2003, a ACIEPE "Cooperativas Populares e Economia
Solidria: produo de conhecimento, interveno profissional e formao de profissionais" e
ofertou, no segundo semestre de 2012, a ACIEPE "Finanas Solidrias e Moedas Sociais".
At o final de 2013 mais de 410 alunos (de graduao de pelo menos 25 cursos da UFSCar, de
graduao de outras Universidades, alunos de ps-graduao, profissionais graduados e pessoas
da comunidade) frequentaram a ACIEPE "Cooperativas Populares e Economia Solidria: produo
de conhecimento, interveno profissional e formao de profissionais". Da ACIEPE
"Finanas Solidrias e Moedas Sociais", oferecida no perodo de agosto a dezembro de 2012,
participaram 30 alunos com as mesmas caractersticas. Os inscritos nestas atividades participaram
diretamente dos projetos desenvolvidos pelo NuMI-EcoSol.
A ACIEPE uma experincia educativa, cultural e cientfica que, articulando o Ensino, a Pesquisa e a
Extenso e envolvendo professores tcnicos e alunos da UFSCar, procura viabilizar e estimular o seu
relacionamento com diferentes segmentos da sociedade.
Como Pesquisa e Extenso, constitui-se em uma forma de dilogo com estes segmentos sociais para
construir e reconstruir conhecimento sobre a realidade, de forma compartilhada, visando descoberta e
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1.6.1 Justificativa
Atualmente se apresenta em nosso pas grande demanda por gerao de alimentos de qualidade
para alm da produo convencional, esta pautada em mtodos que visam suprir a demandas
exportadoras de commodities, importantes para manuteno da balana comercial nacional.
Ainda em contraponto ao modelo exportador, este com bases slidas fincadas no agronegcio e grandes
propriedades, se tem movimento pela reforma agrria, pautada na distribuio de terra improdutiva a
pessoas que em grande parte se encontram nas cidades expulsas do campo devido a fatores como a
mecanizao e utilizao de pacotes tecnolgicos pelos grandes proprietrios, que diminuem a
necessidade de mo de obra rural.
Com o retorno ao campo via ocupao das terras improdutivas e posterior assentamento destas
pessoas a produo no meio rural se torna necessria por outros meios que no seja o convencional,
dessa forma surgem como opo a produo de alimento orgnica e agroecolgica, pautadas na
gerao de alimento saudvel, no fazendo uso de insumos quimicos e com recuperao de
conhecimentos tradicionais agrcolas, a independncia do mercado de insumos por parte do agricultor
essencial no processo de gerao de renda aps o seu assentamento, se colocando
verdadeiramente como pea inicial de uma cadeia produtiva, sendo um provedor de alimento de
qualidade a preo justo.
1.6.2 Fundamentao Terica
A contemporaneidade da relao campo-cidade.
As definies e a distino entre o rural e o urbano esto cada vez mais complexas, pois passaram
a considerar a noo de dinmica histrica. Antes, em muitas interpretaes, o rural e o urbano
eram conceitos antagnicos que se contrapunham. O urbano era o espao da modernidade, edificado,
civilizado, urbanizado e o rural signo do atraso, idlico, buclico ou da natureza pura. Felizmente,
entretanto, muitos estudos recentes vm buscando entender as relaes do que antes era
dicotmico, contribuindo com um novo modo de ver o territrio enquanto espao da interao.
fato que existem diferenas de fundo neste estudos, o que, por seu turno, no anula o importante
avano nas interpretaes sobre as imbricaes do que antes era tido como categorias em
separado.
Os trabalhos de Veiga (2002) e de Campanhola e Graziano da Silva (2004) so ilustrativos do que se
quer demonstrar. Veiga (2002) trabalha a ideia de um Brasil menos urbano do que se imagina (ou calcula,
como quer o autor). Segundo ele, muitos municpios brasileiros no apresentam dinmicas prprias,
so apenas pequenas aglomeraes inseridas em uma lgica eminentemente rural. O ponto central
da argumentao se alicera na obsoleta definio de cidades, que desde 1938, transformou
qualquer sede municipal, independentemente de condies estruturais e funcionais, em cidades,
dificultando, portanto, o desenho real da rede urbana nacional.
Campanhola e Graziano da Silva (2004), no corpo do projeto RURBANO demonstram que existe uma
"urbanizao do campo" na medida em que atividades rurais esto crescendo em ramos
no-agrcolas, ao passo que, atividades rurais eminentemente agrcolas esto perdendo espao.
Para os autores, o rural no Brasil ganhou elementos antes exclusivos do urbano como a indstria e a
prestao de servios. Este estudo, fruto do projeto "Caracterizao do Novo Rural
Brasileiro" comumente chamado de Projeto RURBANO foi dirigido por Graziano da Silva e teve como
uma das principais concluses o fato de o emprego agrcola cair sistematicamente desde meados da
dcada de 1980, mas a populao rural ocupada (PEA rural), ao contrrio do esperado, crescer no
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mesmo perodo. Os autores sugerem que poderia estar havendo uma compensao de perdas de
postos de trabalho no setor agrcola pela criao de inmeras 'novas atividades'
no-agrcolas no meio rural (CAMPANHOLA e GRAZIANO DA SILVA, 2004).
O foco do projeto no querer eleger uma ou outra linha terica-metodolgica para a distino
entre rural/urbano ou campo/cidade, antes pelo contrrio. O que importa para os propsitos desse
projeto demonstrar que muitos estudos esto percebendo a problemtica em definir e estudar o
urbano e o rural a partir da paisagem ou das atividades econmicas secularmente instaladas nesses
espaos. Ademais, tanto Campanhola e Graziano da Silva (2004) como Veiga (2002), problematizam os
critrios estabelecidos para definir o que rural e urbano, problema esse que tambm se expressa
sobre as propostas e polticas pblicas que visem a superao do subdesenvolvimento econmico
em geral e o arrefecimento das histricas dificuldades enfrentadas pelos pobres residentes do campo ou
da periferia das cidades.
Nesse sentido, Bernardelli (2006, p. 44) acrescenta: "Entendemos que a importncia dessas
relaes entre urbano e rural essencial, pois caso privilegiemos as diferenas e desconsideremos
as relaes existentes entre os espaos, ser difcil conseguirmos estabelecer proposies e
polticas adequadas, seja para o meio rural, seja para o urbano, pois ambos devem ser analisados em
suas particularidades, dinmicas e papis que desempenham, bem como em suas
complementaridades". Bernardelli nos ajuda a reforar que no se est propondo abandonar os
conceitos e sim entend-los enquanto processos para que as polticas pblicas possam ser
trabalhadas de modo condizentes com as reais necessidades.
Diante dessa preocupao eminente, a urgente necessidade do tratamento do tema da difcil
delimitao entre rural e urbano no Brasil fez com que, no perodo mais recente, alguns estudos e
pesquisas ganhassem destaque. Abramovay (2000) polemiza com o termo ruralidade. Para este autor a
ruralidade no uma etapa do desenvolvimento social a ser superada com o avano do progresso e
da urbanizao, portanto, no pode ser vista apenas por suas atividades setoriais e sim na sua
relao com a natureza, regies no densamente povoadas e insero em dinmicas urbanas.
Sendo assim, o autor corrobora sobremodo com o propsito geral deste projeto de investigao, isto
, torna-se de extrema importncia revelar dimenses inditas das relaes cidade-campo e,
sobretudo, mostrar dinmicas regionais em que as pequenas aglomeraes urbanas dependem de
seu entorno disperso para estabelecer contatos com a economia nacional e global, seja por meio da
agricultura, seja por outras atividades. Abramovay (2000) deixa algumas concluses e perspectivas que
se mostram no s atuais como tambm abrem perspectivas de anlises futuras. Nesse nterim
cabe destaque as ideias de que: a) O meio rural s pode ser compreendido em suas relaes com as
cidades, com as regies metropolitanas e tambm com os pequenos centros em torno dos quais se
organiza a vida local. crucial o papel destes pequenos centros na dinamizao das regies rurais
e, b) embora existam traos comuns da ruralidade, claro que o meio rural caracteriza-se por sua
imensa diversidade.
Em sntese, ao que nos propomos, neste trabalho, pensar em desenvolvimento territorial, notadamente
alicerado na realidade de assentamentos rurais com foco no desenvolvimento sustentvel, requer
antes que avancemos no entendimento das relaes sociais de produo e, portanto, sujeito,
conforme apontado por Brando (2007), a processos caracterizados pelas mltiplas contradies
inerentes ao capitalismo e, sendo assim, deve ser analisado a partir de processos histricos.
Desenvolvimento territorial rural: espao em disputa
O termo "modernizao agrcola" est associado a modificaes nas bases tcnicas de
produo com a introduo de mquinas, equipamentos, insumos com elevado grau de
incorporao tecnolgica, entre outros. A agricultura tradicional, base das pequenas propriedades
praticantes da diversificao da lavoura, por seu vis arcaico, com tcnicas rudimentares, cedeu
rapidamente espao para a agricultura capitalista. Essa ltima com fortes relaes intersetoriais com
a indstria, geralmente em uma ntida relao de subordinao. A viabilidade do modelo
empresarial de agricultura preconizada por essa modernizao privilegiou o latifndio e a monocultura
pelo seu carter extensivo que, ao mesmo tempo em que se mecanizou, negou trabalho. A rpida
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inverso demogrfica entre a populao rural e urbana um bom exemplo dos impactos da
modernizao da produo agrcola no pas (CARVALHO, 2011, p. 20).
Segundo Delgado (2005) a modernizao da agricultura, ligada a importantes cadeias do agronegcio
internacional, aumentou a vulnerabilidade da produo agropecuria nacional s determinaes
externas, colocando o Brasil, mais uma vez, como exportador de commodities de baixo valor agregado,
especialmente gros, carnes e minrios. Soma-se a isto, os efeitos da estabilizao monetria
(ps 1994) que apoiada em uma ncora cambial supervalorizada, acabou por agravar a realidade dos
produtores rurais menos estruturados, notadamente com perfil familiar, devido a facilidade de
importao de gneros agrcolas alimentcios. A ideia era a de pressionar os preos para baixo,
contudo, isto enfraqueceu sobremaneira os produtores rurais familiares, especialmente os que produziam
feijo, milho, soja, algodo, batata, laranja, arroz, caf, bovinos, sunos e frangos (GRAZIANO DA
SILVA, 1998, p. 251).
A contribuio do governo para a estruturao do agronegcio no Brasil foi notria. Segundo
Delgado (2010, p. 94) o governo adotou como prioridade o investimento em infraestrutura territorial com
"eixos de desenvolvimento" que, na verdade, foram corredores de exportao para facilitar o
escoamento da produo rumo aos mercados externos; tambm direcionou a Empresa Brasileira de
Pesquisa Agropecuria (EMBRAPA), a operar em perfeita sincronia com empresas multinacionais do
agronegcio. Alm disso, ainda diminuiu o controle sobre reas devolutas e trabalhou com polticas
cambiais de modo funcional ao interesse do agronegcio, gerando, por seu turno, novas contradies
e conflitos territoriais.
Perfil socioeconmico da agricultura familiar no Brasil
Existem no Brasil 4.366.267 estabelecimentos classificados como de agricultura familiar, o que representa
84,36% do total dos estabelecimentos brasileiros. bem verdade que eles so difceis de se tipificar
j que alguns so caracterizados por empreendedores com relativo sucesso em suas atividades e
outros com elevado grau de carncia econmica e social. O fato que estes 84% de
estabelecimentos, ocupavam uma rea de 80,10 milhes de hectares, ou seja, 24% da rea total dos
estabelecimentos agropecurios, do que se deriva uma rea mdia de 18,34 ha, bem diferente da dos
no familiares, de 313,3 ha (IBGE, 2009).
Os agricultores familiares so, em sua maioria, experientes (62% das pessoas que dirigem o
estabelecimento agropecurio tinham mais de 10 anos de experincia, quando foram entrevistados para
o censo). A agricultura familiar tambm a que mais ocupa a mo de obra, com 12,3 milhes de
pessoas ou 74,4% de todo o pessoal ocupado na atividade agropecuria, sendo que destes, 90% tinham
laos de parentesco com o responsvel pelo estabelecimento. Outro importante fator a se destacar
que do todo o pessoal ocupado na agricultura familiar, 81%, ou, em valores absolutos, 8,9 milhes de
pessoas residiam na propriedade.
Investigaes sobre o carter familiar da agricultura capitalista no so, exclusivos, obviamente,
para pases pobres. Segundo se apreende da leitura de Abramovay (2007), o desenvolvimento agrcola
mais amplo, quando observados os pases capitalistas avanados, teve na agricultura familiar um
alicerce. Esta constatao ajuda-nos a desconstruir a falsa ideia de que a agricultura familiar
sempre atrasada ou arcaica, sendo um mero resduo histrico, fadado ao desaparecimento. A base
familiar da agricultura capitalista nos pases avanados tambm contribuiu para o desenho de
polticas pblicas que transcendessem os marcos da economia e avanaram no sentido de incorporar
outras questes, tais como o Meio Ambiente, o xodo rural e o consequente abandono do campo e,
entre outros elementos, a diversificao da produo e valorizao do meio rural (ABRAMOVAY,
2007, p. 266).
Observada em uma perspectiva histrica, percebe-se a permanncia do xodo rural e a reduo do
nmero de trabalhadores no campo, o crescente aumento na produtividade do trabalho rural
desassociado da melhoria das condies de emprego e de vida da populao, da mesma forma que
o aumento da integrao e da subordinao de pequenos produtores ao agronegcio, com
consequente aumento da seletividade e especializao destes produtores. Mesmo com a
implantao das modernas foras capitalistas na agricultura nacional, a situao de parte
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significativa da populao rural, de modo geral, no melhorou, pelo contrrio, foi marcada pela
desigualdade e excluso (CARVALHO, 2011).
Aes e materializaes: conflitos camponeses e a formao de assentamentos rurais
A luta de trabalhadores rurais por terra e trabalho demonstra o quo complexo e contraditrio o
processo de desenvolvimento da agricultura brasileira. A ocupao de terras tem sido
inquestionavelmente a causa maior da formao de assentamentos rurais. Segundo dados do
DATALUTA (2012), de 1988 a 2011, ocorreram 8.536 ocupaes de terras no Brasil envolvendo
1.198.513 famlias nos diversos estados brasileiros e se assentaram, neste mesmo perodo, 1.045.069
famlias em 8.951 assentamentos.
A criao de assentamentos rurais, a luta pela terra e a poltica de reforma agrria no caminham
na mesma velocidade. Mesmo com a intensificao da luta pela reforma agrria, no houve uma
reduo significativa da concentrao fundiria entre 1985 e 2006, de modo a se tornar perene a
expropriao, a expulso e o desemprego, que continuam configurando como elementos centrais da
questo agrria nacional com rebatimentos sociais significativos (CARVALHO, 2011; CARTER, 2010).
O censo agropecurio de 2006 (IBGE, 2009) deu visibilidade a algumas das alteraes e tendncias
do rural brasileiro. Dentre as principais concluses a que o censo chegou, podemos destacar a
reduo do pessoal ocupado e a manuteno da elevada desigualdade da propriedade fundiria.
Segundo os nmeros, os estabelecimentos rurais com menos de 10 hectares ocupavam, na data do
censo, aproximadamente 2,4% da rea total, ao passo que os estabelecimentos maiores que 1000
hectares concentravam 44% do total. J o nmero de estabelecimentos, 47% tinham menos que 10
hectares e os estabelecimentos maiores de 1000 hectares representavam 1% do total (IBGE, 2009). A
reduo das oportunidades de emprego tambm foi gigantesca. Nos ltimos 10 anos, mais de 1,3
milho de pessoas abandonaram as atividades rurais. Analisando-se os ltimos 20 anos, tem-se um
nmero mais expressivo ainda: 6,8 milhes de trabalhadores ou uma reduo de quase 30% do
pessoal ocupado (IBGE, 2009; CARVALHO, 2011).
A "viabilidade" da reforma agrria e dos assentamentos rurais no sculo XXI
O Brasil conseguiu, lograr o desenvolvimento da indstria sem enfrentar o dilema agrrio; entretanto, a
bandeira da reforma agrria no saiu da pauta das reivindicaes dos movimentos sociais e
continuou sendo, na academia, ponto de bastante polmica, o que acaba por cristalizar verdadeiros mitos
sobre o tema. Dentre eles, a partir da leitura de Leite e vila (2007, p. 104-114), podemos listar:
1)A pobreza rural pode ser resolvida pelo agronegcio, a partir do aumento da produo e do emprego
no campo;
2)Em nosso atual estgio de desenvolvimento nacional, com um campo produtivo e diversificado, a
reforma agrria est superada. Sua realizao no geraria impactos econmicos relevantes ao
Brasil;
3)Com o avano da modernizao e de novas tecnologias esgotou-se a disponibilidade de terras
disponveis para a reforma agrria;
4)Os projetos de assentamentos existentes se assemelham a favelas rurais, com baixa eficincia e
qualidade. Os assentados beneficiados com programas de reforma agrria no tm vocao para a
agricultura, j que se encontravam no ambiente urbano.
Leite e vila (2007), avanam no sentido de demonstrar que o agronegcio, como modelo de
desenvolvimento rural, no diminuiu a pobreza rural; pelo contrrio, contribuiu para a manuteno do
xodo rural. Outro importante ponto a ser ressaltado a tendncia de se querer comparar a eficincia
de assentados de produtores ligados ao agronegcio, meramente com estatsticas econmicas,
desconsiderando questes sociais, como a melhoria da qualidade de vida de assentados, quando
comprada sua situao anterior de beneficirio de programas de reforma agrria.
De outro lado, muitos so os estudos que, enfrentando os mitos acima, discorrem, cada um a seu modo,
sobre a pertinncia da reforma agrria e do incentivo aos assentamentos rurais j estabelecidos.
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A priori podemos afirmar que o assentamento foco da proposta apresentada (PDS Santa Helena) carece
das quatro polticas propostas acima. Ficou evidente que a comercializao e o escoamento da
produo ainda so precrios. Diante desta fundamentao terica e de toda a gama problemas
levantados, podemos afirmar que alm de contextualizar a proposta, esta fundamentao terica
contribui tambm para justificar de maneira mais qualificada a proposta de trabalho ora apresentada
1.6.3 Objetivos
Objetivo Geral:
Fomentar e fortalecer no assentamento Santa Helena, localizado no municpio de So Carlos, a
produo de alimentos pelo modelo orgnico e agroecolgico, sendo em seguida trabalhado a
agregao de valor a esta produo pelo meio de beneficiamento bem como dos canais de
comercializao na cidade.
Objetivos Especficos:
1. Identificar e avaliar os potenciais e impasses que dificultam o bom desenvolvimento da produo e
comercializao do que produzido pelos agricultores familiares do assentamento atravs do uso
de ferramentas de diagnostico (DRP);
2. Garantir a expanso da formao dos agricultores familiares quanto s tcnicas de produo
agrcola e organizao interna do assentamento, incentivando o aprimoramento das tecnologias
sociais j existentes no espao;
3.Promover uma maior integrao entre os lotes do assentamento atravs da formao em
Economia Solidria, visando estimular a cooperao e a organizao entre os agricultores no que
diz respeito produo de alimentos para o fortalecimento do coletivo, centrado no fortalecimento da
associao local;
4. Realizar estudos que indiquem a viabilidade de produo do assentamento em geral como forma de
impulsionar a agregao de valor e beneficiamento ao que for produzido;
5. Realizar intercmbios entre o assentamento Santa Helena e outros coletivos e associaes de
mesmo carter a fim de promover a troca de experincias em produo, comercializao e
gesto;
6. Realizar encontros peridicos para a divulgao dos resultados alcanados pelo programa;
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Extenso:
Atendimento comunidade externa universidade visando apresentar conceitos e prticas da ES, para
a formao de indivduos crticos do sistema econmico e social hegemnico, bem como para o
preparo do trabalho colaborativo; atendimento a demandas especficas de grupos autogestionrios para
gerao de trabalho e renda utilizando os princpios da ES.
1.6.6 Avaliao
Pelo Pblico
A avaliao pelo pblico ser feita no decorrer da execuo das aes. Desta forma, so
propostas formas de avaliao conjunta entre equipe NuMIEcoSol, grupos acompanhados pelo Ncleo
e a comunidade envolvida nas atividades previstas. As avaliaes sero feitas a partir de reunies
peridicas (a serem definidas), nas quais sero discutidos os avanos e dificuldades das aes,
bem como ao final deste projeto, em momento destinado especificamente para esse fim. A avaliao
permitir, alm do fim primeiro a que serve, definir diretrizes para orientar aes na continuidade das
atividades desenvolvidas no mbito de produo agroecolgica e orgnica, comercializao e
articulao de aes no meio rural pelo NuMI-EcoSol, aps o trmino deste projeto.
Pela Equipe
A avaliao na equipe se dar por meio das discusses e acompanhamento dos grupos e das
atividades desenvolvidas com a comunidade interna e externa. Pretende-se que a equipe executora avalie
os resultados de sua atuao de forma contnua ao longo da execuo deste projeto.
Avaliaes sobre a metodologia de trabalho, execuo e cumprimento dos objetivos e metas sero
realizadas sistematicamente, durante reunies semanais da equipe executora.
Foi constituda, para a implementao do projeto, uma equipe correspondente, com a presena de
professores, tcnicos de nvel superior e ps-graduando com acmulo acadmico e potencial de
produo nos temas e problemas implicados nas atividades. Com a implementao pretende-se
incluir nesta equipe alunos de graduao e ps-graduao e pelo menos um profissional de nvel
superior responsvel pelo gerenciamento cotidiano das atividades do projeto.
Sero mantidos registros permanentes das atividades realizadas, bem como de seus resultados, por
meio de instrumentos e procedimentos com caractersticas gerais comuns para todas as equipes do
NuMI, mas adaptveis s peculiaridades deste projeto.
Alguns indicadores sero centrais nesta avaliao, entre eles podemos citar - com relao
participao da equipe: Rigor no cumprimento das atividades propostas; produo e
apresentao de artigos cientficos sobre o tema deste projeto em eventos acadmicos,
participao e envolvimento de alunos de graduao e ps-graduao nas atividade.
Pelo menos um representante de cada equipe do NuMI dever participar de reunies semanais gerais
do NuMI-EcoSol, e de outras atividades coletivas extraordinrias a serem agendadas para abordar
questes especficas relativas ao projeto, sendo sempre garantida a possibilidade de participao de
todos os membros de cada equipe, nestas reunies. O avano das atividades correspondentes a cada
etapa ser objeto de discusso coletiva, a partir das informaes oferecidas pelas equipes
responsveis pelas diferentes metas, e sero utilizados, para avaliao da evoluo do trabalho,
indicadores relativos ao campo da Economia Solidria, apontados em estudos preliminares j
desenvolvidos no mbito do NuMI.
As informaes oferecidas pelas equipes sero objeto especfico de exame e definio como
parte dos trabalhos da equipe executora, de modo a garantir certo grau de uniformidade e flexibilidade
para atender s especificidades de cada meta, empreendimento ou iniciativa.
Com relao ao pblico-alvo, os indicadores a serem avaliados sero: participao do
pblico-alvo do territrio nas reunies, atividades e eventos organizados no mbito do programa; grau
de coerncia entre os princpios da economia solidria e as prticas dentro dos empreendimentos;
relaes de trocas e cooperao estabelecidas entre os empreendimentos; grau de autonomia do
empreendimentos incubados; Participao dos parceiros durante a execuo do projeto; grau de
compreenso dos parceiros quanto aos
princpios e prticas da economia solidria, entre outros. esperado ao final do projeto que o
Ncleo atue de modo a motivar o grupo para que realize seu prprio monitoramento, coloque
disposio do grupo informaes sobre experincias de monitoramento no mbito da Economia
Solidria, auxilie o grupo no desenvolvimento de seu prprio sistema de monitoramento e na
capacitao dos envolvidos para coleta e anlise de dados relativos aos indicadores selecionados pelo
empreendimento; considerando a importncia, tambm para a Incubadora, de um monitoramento que
ocorra desde o contato inicial com o grupo, esta atividade pode ser iniciada sem uma participao
direta do grupo, e conduzida pela equipe de incubao at que o grupo, devidamente motivado, e
com capacitao mnima para desenvolver e implantar o seu prprio sistema possa assumir esta
tarefa, ao menos em relao aos indicadores que considere relevantes para seus prprios objetivos,
podendo caber Incubadora dar continuidade ao monitoramento de outros indicadores de interesse.
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1.6.8 Observaes
1.7 Divulgao/Certificados
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Meios de Divulgao:
Contato:
Emisso de Certificados:
80
100
Meno Mnima:
Frequncia Mnima (%):
Justificativa de Certificados:
1.8 Outros Produtos Acadmicos
Gera Produtos:
Produtos:
Descrio/Tiragem:
1.9 Anexos
No h nenhum anexo
2. Equipe de Execuo
2.1 Membros da Equipe de Execuo
Docentes da UFSCAR
No existem Docentes na sua atividade
Discentes da UFSCAR
No existem Discentes na sua atividade
Tcnico-administrativo da UFSCAR
No existem Tcnicos na sua atividade
Outros membros externos a UFSCAR
Nome
Instituio
Carga
Funo
UFSCar
588 hrs
Outra
NuMIEcoSol
1172 hrs
Outra
UFSCar
300 hrs
Outra
UFSCar
492 hrs
Outra
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Apoio Tcnico
Operacional,
Isabela Ap. de Oliveira Lussi
UFSCar
300 hrs
Colaborador,
Consultor,
Apoio Administrativo
UFSCar
348 hrs
Outra
UFSCar
348 hrs
Outra
Maria Zanin
UFSCar
300 hrs
Outra
UFSCar
604 hrs
Outra
Instituio
Carga
Funo
UFSCAR
820 hrs
Coordenador da
Ao
Coordenador:
Nome:
RG:
CPF:
Email:
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 16 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 4 horas/Ms)
Atividade:
4 Meses
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 24 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas/Ms)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas/Ms)
- Pgina 24 de 35
24 Meses
Atividade:
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 16 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas/Ms)
Atividade:
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 32 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 16 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 4 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas/Ms)
Maria Zanin (C.H. 8 horas/Ms)
Atividade:
12 Meses
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 28 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas/Ms)
Atividade:
6 Meses
24 Meses
Incio:
Dez/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 80 Horas Total
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 8 horas Total)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 8 horas Total)
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 8 horas Total)
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas Total)
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1 Dia
Atividade:
Incio:
Dez/2016
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 40 Horas Total
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas Total)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 4 horas Total)
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 4 horas Total)
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 4 horas Total)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas Total)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 4 horas Total)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 4 horas Total)
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 4 horas Total)
Maria Zanin (C.H. 4 horas Total)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 4 horas Total)
Atividade:
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 36 Horas/Ms
Responsvel:
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 8 horas/Ms)
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 4 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 8 horas/Ms)
Atividade:
1 Dia
24 Meses
Incio:
Jan/2015
Somatrio da carga horria dos membros:
Durao:
40 Horas/Ms
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24 Meses
Responsvel:
Membros Vinculados:
Atividade:
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 40 Horas/Ms
Responsvel:
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 8 horas/Ms)
Atividade:
12 Meses
Incio:
Jan/2016
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 40 Horas/Ms
Responsvel:
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas/Ms)
Atividade:
12 Meses
Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 24 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)
24 Meses
2015
Responsvel
Atividade
Jan
Fev
Mar
Abr
Mai
Jun
Jul
Ago
Set
Out
Nov Dez
- Pgina 27 de 35
Jan
Fev
Mar
Abr
Mai
Jun
Jul
Ago
Set
Out
2016
Responsvel
Atividade
Nov Dez
3. Receita
3.1 Arrecadao
No h Arrecadao.
3.2 Recursos da IES (MEC)
Bolsas
Valor(R$)
57.600,00
0,00
Subtotal
R$ 57.600,00
Rubricas
Valor(R$)
3.371,14
1.700,00
600,00
129.600,00
(3390-36)
Outros Servios de Terceiros - Pessoa Jurdica
14.500,00
(3390-39)
Equipamento e Material Permanente (4490-52)
45.600,00
46.656,00
Subtotal
R$ 242.027,14
Total:
R$ 299.627,14
R$
0,00
- Pgina 28 de 35
299.627,14
0,00
Total
299.627,14
R$
Subtotal 1 (Arrecadao)
0,00
242.027,14
0,00
Total
242.027,14
4. Despesas
Arrecadao
Elementos de Despesas
IES (MEC)(R$)
Terceiros (R$)
Total (R$)
0,00
57.600,00
0,00
57.600,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Subtotal 1
0,00
57.600,00
0,00
57.600,00
0,00
600,00
0,00
600,00
0,00
3.371,14
0,00
3.371,14
0,00
1.700,00
0,00
1.700,00
0,00
129.600,00
0,00
129.600,00
0,00
14.500,00
0,00
14.500,00
0,00
45.600,00
0,00
45.600,00
Outras Despesas
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
46.656,00
0,00
46.656,00
Subtotal
0,00
242.027,14
0,00
242.027,14
Total
0,00
299.627,14
0,00
299.627,14
(R$)
A seguir so apresentadas as despesas em relao a cada elemento de despesa da atividade: Dirias Pessoal Civil, Material de
Consumo, Passagens e Despesas com Locomoo, Outros Servios de Terceiros Pessoa
Fsica, Outros Servios de Terceiros Pessoa
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Custo
Qtde
Brsilia - DF - Brasil
Unitrio
2,0
R$ 300,00
Fonte
Custo Total
IES (MEC)
R$ 600,00
Total
R$600,00
Qtde
Unidade
806
Litro(s)
Unidade(s)
Custo
Fonte
Custo Total
R$ 3,19
IES (MEC)
R$ 2.571,14
R$ 800,00
IES (MEC)
R$ 800,00
Unitrio
Total
R$3.371,14
Custo
Qtde
Unitrio
R$ 1.700,00
Fonte
Custo Total
IES (MEC)
R$ 1.700,00
Total
R$1.700,00
Fonte
Custo Total
Coordenador Executivo
IES (MEC)
R$ 43.200,00
Coordenador Executivo
IES (MEC)
R$ 43.200,00
Coordenador Executivo
IES (MEC)
R$ 43.200,00
Total
R$129.600,00
Observao: Um Coordenador Executivo 30 horas que dar apoio operacional s atividades do programa,
principalmente nas atividades relacionadas a produo orgnica e agroecolgica que so de
acompanhamento dirio, este atuar nas metas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.1, 7.2
Um Coordenador Executivo 30 horas que dar apoio operacional s atividades do programa, principalmente
nas atividades relacionadas a comercializao e criao de selo pela IES que so de acompanhamento
dirio,este atuar nas metas 6, 7.1, 7.2, 8 ,9, 10.1, 10.2
Um Coordenador Executivo 30 horas que dar apoio gesto das atividades dos projetos bem com pela
burocracia por ele demandada.
4.5 Despesas - Outros Servios de Terceiros - Pessoa Jurdica
Descrio
Contratao de formadores pontuais nas reas abrangidas pelo
programa
Elaborao e impresso de material grfico
- Pgina 30 de 35
Fonte
Custo Total
IES (MEC)
R$ 4.500,00
IES (MEC)
R$ 5.000,00
IES (MEC)
Total
R$ 5.000,00
R$14.500,00
Custo
Qtde
Unitrio
Fonte
Custo Total
R$ 2.700,00
IES (MEC)
R$ 5.400,00
R$ 8.000,00
IES (MEC)
R$ 8.000,00
R$ 8.000,00
IES (MEC)
R$ 8.000,00
R$ 20.000,00
IES (MEC)
R$ 20.000,00
R$ 4.200,00
IES (MEC)
R$ 4.200,00
R$45.600,00
- Pgina 31 de 35
0
Observao (referente Equipamento e Material Permanente): As ferramenta para horticultura daro
suporte para equipe do NuMI atuar diretamente na produo de alimento no necessitando de estrutura
prvia a ser oferecida pelo assentamento quanto a ferramentas para o manejo da rea;
O micro trator Tobata e seus implementos daro suporte ao manejo de reas de dimenso maior no
assentamento ajudando no seu manejo e nas tarefas em diversos lotes;
Notebook visa oferecer suporte as tarefas desenvolvidas pela equipe, tanto na execuo de relatos quanto de
planejamento das atividades, projeo de mdias e preparao de material didtico.
4.7 Despesas - Bolsistas
Nome do Bolsista
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
Fonte
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
Tipo
Remunerao
Institucional
/Ms
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Total
Custo Total
R$ 400,00
R$ 9.600,00
R$ 400,00
R$ 9.600,00
R$ 400,00
R$ 9.600,00
R$ 400,00
R$ 9.600,00
R$ 400,00
R$ 9.600,00
R$ 400,00
R$ 9.600,00
R$57.600,00
- Pgina 32 de 35
Fonte
Custo Total
INSS - 11%
Arrecadao
R$ 0,00
ISS - 5%
Arrecadao
R$ 0,00
PATRONAL - 20%
Arrecadao
R$ 0,00
SubTotal 1
R$ 0,00
- Pgina 34 de 35
INSS - 11%
IES (MEC)
R$ 14.256,00
ISS - 5%
IES (MEC)
R$ 6.480,00
PATRONAL - 20%
IES (MEC)
R$ 25.920,00
SubTotal 2
R$ 46.656,00
INSS - 11%
Terceiros
R$ 0,00
ISS - 5%
Terceiros
R$ 0,00
PATRONAL - 20%
Terceiros
R$ 0,00
SubTotal 3
R$ 0,00
Total
R$46.656,00
, 12/03/2014
Local
Coordenador(a)/Tutor(a)
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