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Questo 01

A Associao de Assistncia Criana Deficiente AACD faz veicular em um Guia de


Programao de TV, mensalmente, uma campanha publicitria institucional.
Leia o texto abaixo e, em seguida, marque a alternativa correta:

O t_xto no d_ixou d_ faz_r s_ntido. No d_ixou d_ s_r um t_xto. As outras l_tras,


solidrias, ganharam fora _ comp_nsaram a falta d_ uma l_tra. Com o portador d_ d_fici_ncia
acont_c_ igual. Cada part_ do corpo d_l_ foi mais tr_inada do qu_ a sua. A int_lig_ncia fica mais
visv_l. A inspirao nasc_ mais fcil _ o ajuda a l_var uma vida normal. O corpo _ s um meio
d_ locomoo. Aquilo qu_ mais int_r_ssa na vida no falta: a fora de vontad_.

a) A inteno da propaganda quebrar uma imagem estereotipada criada pela sociedade.


b) A inteno da propaganda testar a capacidade de raciocnio do leitor.
c) A inteno da propaganda informar o leitor atravs da diverso.
d) A inteno da propaganda provar que a falta de algumas letras, deixa o texto impossvel de
ser compreendido.
Leia o texto abaixo e responda as questes 2 a 4.

(GONZALES, Fernando. Nquel nusea. Folha de So Paulo, So Paulo, 28 mar. 1999. Quadrinhos.)

Questo 02
A mulher, nos quadrinhos, pronunciou "Chapeuzinho Vermelho" com mais intensidade
porque achava a histria:
(a) fascinante.
(b) chata.
(c) comprida.
(d) misteriosa.
Questo 03
No ltimo quadrinho, o protesto do ratinho sugere que
(a) a mulher prefere a histria do ratinho valente.
(b) a mulher influenciou a escolha do menino.

(c) o menino prefere a histria do ratinho valente.


(d) o menino debochou da histria do Chapeuzinho.
Questo 04
A frase da senhora, no primeiro quadrinho, no est completa porque
(a) foi interrompida pela fala do menino.
(b) vai ser emendada pela fala dela no prximo quadrinho.
(c) foi interrompido pelo protesto do ratinho.
(d) vai ser emendada pela fala do menino no quadrinho seguinte.
Leia o texto abaixo e responda as questes 5 a 8.
Texto para as questes 05 a 08
Uma gerao sonhadora, mas tambm realista
Os jovens brasileiros tm f em seu potencial de mudar o mundo. Nada menos que 58% deles
acreditam, e muito, nesse ideal o que mostra uma pesquisa recm-concluda com 3500
pessoas de 15 a 24 anos de 198 cidades. Patrocinado por vrias instituies, tendo frente o
Instituto Cidadania, o estudo Perfil da Juventude Brasileira radiografa o modo de vida e as
expectativas dos 34 milhes de cidados do pas nessa faixa etria.
(veja quadro).

(UM
A GERAO sonhadora, mas tambm realista. Veja, So Paulo, p. 13-15, jun. 2004.Veja especial para os jovens.)

Questo 05
Segundo o texto, o assunto que mais interessa aos jovens :
(a) Educao
(b) Carreira profissional
(c) Esporte
(d) Relacionamentos amorosos
Questo 06

O fato de 23% dos jovens nunca terem lido um livro por vontade prpria pode demonstrar
(a) a rebeldia deles por serem mandados.
(b) a mania deles de assistirem televiso.
(c) o gosto pela leitura escolar.
(d) o desconhecimento da importncia do livro.
Questo 07
A questo principal tratada no texto diz respeito a uma pesquisa
(a) realizada em todo o Brasil.
(b) feita nos Estados Unidos.
(c) concluda com jovens de 15 a 24 anos.
(d) feita com pessoas que trabalham.
Questo 08
A maior preocupao dos jovens a violncia porque
(a) 86% ganham menos de dois salrios mnimos por ms.
(b) 42% j manusearam armas de fogo.
(c) 81% so contra a discriminao da maconha.
(d) 46% perderam pessoas vtimas de violncia.

Leia a charge abaixo e responda as questes 9 a 10.

Questo 09
A charge faz uma crtica
(A) falta de planejamento familiar dos brasileiros em relao quantidade de filhos.
(B) falta de planejamento econmico da famlia brasileira que no sabe administrar o oramento
familiar.
(C) ao comodismo da figura masculina na sociedade atual.
(D) ao valor do salrio mnimo.

Questo 10
A charge foi publicada em 15/04/2000. Sobre o texto podemos afirmar que
(A) a cena retratada no ocorre atualmente, pois a situao mudou aps 12 anos.
(B) a famlia brasileira precisa aprender a gerenciar seus gastos.
(C) a cena retrata a m distribuio de renda nas famlias brasileiras.
(D) a mulher desempenha o papel de chefe da famlia.

Texto para a questo 11


Brasil, um pas de no-leitores
O brasileiro l em mdia 1,8 livro no-escolar por ano. Vrias iniciativas esto sendo
tomadas para melhorar a situao. O governo lanou, em 13 de maro, um programa nacional de
incentivo leitura que visa criar bibliotecas, financiar editoras, estimular projetos de formao de
professores, entre outras coisas. No Brasil, j existem ONGs dedicadas a isso e, ultimamente, at
as novelas de TV tm mostrado personagens lendo. Um dos problemas que os livros so caros,
devido s baixas tiragens. Outro cultural:
nunca se criou o hbito da leitura, e o sucesso do rdio, desde os anos 1930, e o da TV, desde os
anos 1950, contriburam para isso.
Internet: <www.opiniaoenoticia.com.br/interna> (com adaptaes)
Questo 11
De acordo com o texto acima, o governo lanou um programa de incentivo leitura porque
(A) os livros, no Brasil, apesar das baixas tiragens, so caros.
(B) o Estado deve, alm de distribuir livros didticos populao pobre, assegurar-lhe acesso
literatura brasileira.
(C) levantamentos demonstraram que o hbito de leitura pouco cultivado no Brasil.
(D) os apelos dos meios de comunicao audiovisuais fomentam o desinteresse das crianas
pela leitura.
Texto para a questo 12

Questo 12
A inteno do texto
(A) lanar no mercado uma marca concorrente a outra.
(B) despertar o leitor para a importncia do voto.
(C) associar o voto com limpeza (honestidade) aproveitando uma marca famosa.
(D) divulgar o produto contribuindo com a democracia no pas.

Texto para a questo 13.


As Amaznias
Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram a Amaznia. Ela cobre mais
da metade do territrio brasileiro. Quem viaja pela regio, no cansa de admirar as belezas da
maior floresta tropical do mundo. No incio era assim: gua e cu.
mata que no tem mais fim. Mata contnua, com rvores muito altas, cortada pelo Amazonas, o
maior rio do planeta. So mais de mil rios desaguando no Amazonas. gua que no acaba
mais.
SALDANHA, P. As Amaznias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.
Questo 13
No texto, o uso da expresso gua que no acaba mais revela:
(A)
(B)
(C)
(D)

admirao pelo tamanho do rio.


ambio pela riqueza da regio.
medo da violncia das guas.
surpresa pela localizao do rio.

Leia o texto e responda as questes 14 a 16

Questo 14
O beija-flor consegue ficar parado no ar
(A) porque suas asas batem a cada dois segundos.
(B) quando faz um voo invertido para se alimentar.
(C) por agitar as asas em todas as direes.
(D) quando deseja pousar junto s flores.
Questo 15
O texto pretende nos
(A) alertar.
(B) convencer.
(C) sensibilizar.
(D) informar.

Questo16
A ideia principal do texto a de mostrar
(A) os perigos provocados pela velocidade do beija-flor.
(B) a beleza do voo dos beija-flores.
(C) a extino do beija-flor em nosso planeta.
(D) a maneira como o beija-flor paira no ar para se alimentar.
Texto para as questes 17 a 20
Retrato falado do Brasil
Srgio Abranches
Comecei a aula com uma pergunta: "O que diferencia a questo social no Brasil e nos EUA?".
Silncio geral. Imaginei que os alunos no tivessem lido o captulo. Afirmaram que sim. Foi s
ento que eu, imaturo, sem o olhar treinado para capturar atitudes e comportamentos em
pequenos gestos, percebi o constrangimento da turma. O sinal, caracterstico, que retive como
lio das formas sutis do preconceito era o olhar coletivo de soslaio para o nico negro na sala.
Dirigi-me a ele e denunciei: "Seus colegas esto constrangidos em falar de racismo na sua
frente". Esta cena se repete toda vez que falo em pblico sobre a desigualdade racial no Brasil e

h aquela pessoa negra, solitria, na platia. Recentemente, numa palestra para gerentes de um
banco, havia uma jovem gerente negra. Uma das raras mulheres e a nica pessoa negra.
Enfrentou duas correntes discriminatrias para estar ali: ser negra e ser mulher. Os colegas se
sentiam desconfortveis porque eu falava do "problema dela". "Ela" no tinha problema, claro.
Era uma pessoa natural, do gnero feminino e negra. Nascemos assim. O problema os outros
no quererem ver a discriminao. Essa inverso tpica que caracteriza a questo racial no
Brasil. como se os negros tivessem um problema de cor, e no a sociedade o problema do
preconceito.
(ABRANCHES, Srgio. Retrato falado do Brasil. Veja, So Paulo, ano 36, n. 46, p. 27, nov. 2003.
Adaptao.)

Questo 17
O texto diz respeito
(A) desigualdade racial nos Estados Unidos.
(B) desigualdade racial no Brasil.
(C) diferena de oportunidades entre homens e mulheres.
(D) diferena de oportunidades entre ricos e pobres.
Questo 18
A sociedade no quer enxergar a discriminao racial por achar que:
(A) esse problema pertence ao negro.
(B) essa questo idntica nos EUA e no Brasil.
(C) muitos gerentes de banco so homens negros.
(D) a mulher negra tem oportunidades na carreira.
Questo 19
Em Ela no tinha problema, claro." o termo destacado foi empregado para demonstrar o
preconceito:
(A) do autor do texto.
(B) dos colegas da negra.
(C) da gerente negra.
(D) dos colegas negros.
Questo 20
As ideias desenvolvidas no texto revelam um autor
(A) solidrio com os alunos brancos.
(B) compreensivo com os racistas.
(C) solidrio com os negros.
(D) compreensivo com as mulheres.
Leia o texto e responda as questes 21 a 24.

Questo 21
A presena de palavras inglesas no texto evidencia
(A) o hbito do brasileiro em utilizar palavras inglesas para se comunicar.
(B) a necessidade de se aprender a lngua inglesa para interagir no mundo globalizado.
(C) que a propriedade particular pertence aos americanos.
(D) a superioridade da lngua inglesa at em terras brasileiras.
Questo 22
O texto denuncia
(A) o crescimento acelerado das grandes cidades.
(B) o interesse dos estrangeiros em ocupar terras genuinamente brasileiras.
(C) o desmatamento da natureza.
(D) o interesse dos ndios em ampliar a reserva indgena.

Questo 23
Considerando a importncia do ndio na formao da nossa identidade cultural e na
histria do nosso Pas, analise cuidadosamente o trecho do poema ao lado da charge e
marque a alternativa incorreta em relao inteno do texto.
(A) A inteno do texto sugerir a regulamentao de um feriado nacional como homenagem ao
dia do ndio.
(B) A inteno do texto afirmar que os ndios eram os nicos moradores e foram expulsos de
suas prprias terras.

(C) A inteno do texto denunciar o extermnio de milhares de ndios que j viviam aqui, antes
da chegada do homem branco.
(D) A inteno do texto demonstrar que ndio e natureza viviam em harmonia.
Questo 24
Em Proibida a entrada de pessoas estranhas assinale a alternativa INCORRETA.
(A) A concordncia entre os termos est correta.
(B) A concordncia nominal da palavra proibida est incorreta, pois no possvel a flexo do
termo. A construo gramatical correta Proibido a entrada de pessoas estranhas.
(C) A concordncia nominal est correta, mas tambm poderia ser admitida a seguinte construo
Proibido entrada de pessoas estranhas sem que houvesse prejuzo de sentido e incorreo
gramatical.
(D) A presena do artigo a diante do termo entrada, exige a flexo da palavra proibido.
Questo 25
Cuitelinho
Cheguei na bera do porto
Onde as onda se espaia.
As gara d meia volta,
Senta na bera da praia.
E o cuitelinho no gosta
Que o boto da rosa caia.
Quando eu vim da minha terra,
Despedi da parentaia.
Eu entrei em Mato Grosso,
Dei em terras paraguaia.
L tinha revoluo,
Enfrentei fortes bataia.
A tua saudade corta
Como o ao de navaia.
O corao fica aflito,
Bate uma e outra faia.
E os oio se enche dgua
Que at a vista se atrapaia.
Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antnio Xand.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em lngua materna. So Paulo: Parbola, 2004.

Transmitida por geraes, a cano Cuitelinho manifesta aspectos culturais de um povo,


nos quais se inclui sua forma de falar, alm de registrar um momento histrico. Depreendese disso que a importncia em preservar a produo cultural de uma nao consiste no
fato de que produes como a cano Cuitelinho evidenciam a
(A) recriao de palavras que variam regionalmente, mas possuem mesmo significado.
(B) criao de novas palavras na lngua portuguesa.
(C) formao da identidade nacional por meio da tradio oral.
(D) incorreo da lngua portuguesa que falada por pessoas do interior do Brasil.

Instrues
LEIA COM ATENO
1. Este Caderno de Prova constitudo de uma Prova Objetiva com 25(vinte e cinco) questes de mltipla
escolha, cada uma com quatro alternativas.

2. Caso o Caderno de Prova esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impresso, solicite ao
professor que o substitua.
3. Sobre a Marcao do Carto de Respostas:
As respostas das questes da Prova Objetiva devem ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta
esferogrfica de tinta azul ou preta para o Carto de Respostas, que ser o nico documento vlido para
correo. No haver substituio do Carto de Respostas por erro do aluno.
3.1. Para cada questo existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcao
da alternativa escolhida no CARTO DE RESPOSTAS, pinte completamente o crculo correspondente.
Exemplo: Suponha que para determinada questo a alternativa C seja a escolhida.
N. da
Questo

3.2. Ser invalidada a questo em que houver mais de uma marcao, marcao rasurada ou emendada,
ou no houver marcao.
3.3. No rasure nem amasse o CARTO DE RESPOSTAS.
3.4 O professor no responder a nenhuma pergunta sobre o enunciado das questes. Todas as suas
dvidas devero ser esclarecidas com a leitura do enunciado.
4. Todos os espaos em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho.
5. A durao da prova de 2 (duas) horas, j includo o tempo destinado ao preenchimento do CARTO
DE RESPOSTAS.
6. No ser permitido nenhum tipo de conversa ou comentrio durante a prova. O aluno que o fizer, ter
automaticamente a prova anulada.
7. No ser permitido pedir emprestado ou emprestar qualquer tipo de material durante a realizao da
prova.
8. S permitido entregar o CARTO-RESPOSTA aps 1(uma) hora depois do incio da prova.
9. O aluno no poder ficar com o caderno de perguntas, dever entreg-lo juntamente com o CARTORESPOSTA devidamente preenchido ao professor.
10. O CARTO-RESPOSTA ser recebido somente dentro do horrio estipulado (duas horas de prova),
caso contrrio, no ser mais aceito.
11. Cada questo certa vale 0,4 pontos.
!2. O gabarito estar disponvel a partir do dia 24 de novembro de 2012 no endereo:
http://www.1sopadeletras.blogspot.com.br/

CARTO-RESPOSTA

Escola Municipal Prof Ivete Lourdes


Arenhardt

PROCESSO AVALIATIVO DE LNGUA PORTUGUESA


2012

Caderno de Perguntas

Nome do aluno(a):
Turma:

Professora: Elionai