Geografia Passo-a-Passo Ensaios Crticos dos anos 1990

TRABALHO DE CAMPO: O LABORATRIO

POR EXCELNCIA DO GEGRAFO
para
Claudinei Loureno

1. Introduo
A questo posta para este texto tentar refletir teoricamente as
experincias proporcionadas pelos Trabalhos de Campo realizados com os alunos do
curso de Geografia da Faculdade de Cincias e Tecnologia (FCT/UNESP/P. Prudente),
bem como outras experincias desenvolvidas por outros colegas em outras unidades
universitrias e tambm da participao em debates e atividades sobre a temtica. Pemse em questo, neste processo, os momentos articulados de preparao e confeco do
projeto de investigao..
neste momento que o grupo de pessoas envolvidas (estudantes e
professores), a partir dos interesses manifestos em trabalhar (apreender e visitar) as
situaes mais diversas e controvertidas do territrio brasileiro, tem que deixar claro qual
o sentido (nexo), as relaes sociais de trabalho e de produo (essncia) que
mediatizam as diferentes manifestaes paisagsticas (aparncia) e/ou questes apontadas
para delimitar o(s) eixo(s) temtico(s) e a(s) questo(s) problematizadora(s), para que o
roteiro escolhido - agora sim, e no antes - esteja intimamente ligado preocupao
terica de (re)dimensionar conceitualmente uma releitura da geografia do Brasil que se
ensina.
Acredito ser esta a linha de ruptura terico/metodolgica/epistemolgica
que demarca uma teoria/prtica da geografia que h muito se fez (desde os seus
primrdios at sua futura sistematizao como conhecimento organizado, esta geografia
fez das viagens e dos trabalhos de campo seu leito de sorte, sem se preocupar com o rigor
das precises categoriais) com aquela que estamos tentando discutir (tarefa de gigante),
donde verdadeiramente as categorias e os conceitos expressem o movimento
contraditrio das diferentes manifestaes espaciais (estrutura de classes), produto-produzida na articulao dialtica que sintetiza as mltiplas determinaes, onde a
paisagem (geogrfica) apenas uma instncia do ato de conhecer, ou como se diz, a
porta de entrada do conhecimento geogrfico.
O que se destaca, ento, a ateno que se vem dando para esta

Este texto foi publicado originariamente, com o ttulo: Em Defesa da Teoria no Trabalho de Campo
(Uma Tentativa de Refletir a Questo por Dentro...), Caderno Prudentino de Geografia, n.13. AGBPresidente Prudente (SP), 1991. Foi publicado tambm na Revista APOGEO, Lisboa, n.13/14,
maro/setembro. Lisboa: Associao de Professores de Geografia, p.2-9, 1997. A iniciativa de revis-lo e
republic-lo, no Brasil, deve-se ao interesse revelado por diversas pessoas envolvidas, em atividades de
Trabalho de Campo, em Geografia, ou nessa discusso de uma maneira geral, tendo em vista que a edio
do CPG, n.13 encontra-se esgotada e tambm a necessidade de revisar idias e conceitos.

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atividade (extracurricular), como forma de garantir um maior aprofundamento e
entendimento da realidade brasileira para professores e alunos (aprendizes) de Geografia
interessados.

2. Arriscando uma leitura de conjunto

Nesse sentido, o que nos faz vir a pblico chamar ateno para a
necessidade de se discutir terico-conceitualmente o Trabalho de Campo como uma
alternativa concreta de se viabilizar teoricamente o propsito de ultrapassar a reflexo
intra-sala de aula, como forma de executar/praticizar a leitura do real, sendo assim,
um momento mpar do exerccio da prxis terica.
Isto , assumir como atividade precpua, a necessria reflexo terica e
preciso conceitual, para que se possa penetrar na realidade a ser estudada/pesquisada e
entender o movimento de entrecruzamento e (re)definio da paisagem, mediatizada
pelas relaes sociais de trabalho e de produo, como momento definido do movimento
contraditrio de construo da espacialidade brasileira, ou da espao-temporalidade da
concretizao do capita1 - das mais diversas formas em que se territorializem.
Entretanto, uma cincia que continua lendo o real travestindo-o com
sua roupagem dualista, dicotmica: homem-natureza; geografia fsica-geografia humana;
cidade-campo; centro-periferia; teoria-prtica; faz com que o homem permanea sendo
um homem atpico, dessituado historicamente (homem demogrfico, homem biolgico)
e a natureza, um sistema hermtico, sem o homem. O mundo continua sendo um todo
formado pela soma das partes - que totalidade! Para uma disciplina da ordem, que se
pauta em ensinar o Brasil pela retrica da dissimulao, a sociedade algo muito
distante de ser sria e profundamente entendida no seu movimento contraditrio, tendo
frente a luta de classes como agente.
Enfim, tudo pode se esperar no campo das confuses, equvocos e
desvios na escolha e manuseio terico-conceitual como instrumento de entendimento e
explicao da realidade. Seus desdobramentos atravessam todas as instncias e
momentos da geografia que se produz na academia [nica produtora de conhecimento
(sic)]: teses, dissertaes, textos, livros didticos, etc. e, em conseqncia, a Geografia
que se ensina (sic) no ensino mdio e nas universidades.
nesse contexto que se situam os (des)caminhos que envolvem a
discusso sobre trabalho de campo. Lembraria apenas, as posies que mais
comparecem:
1) Inapropriadamente, comum ouvirmos e/ou lermos que, sem pesquisa
de campo, ningum tem o direito a falar (pensamento maoista que se levado at as
ltimas conseqncias, de ante-mo, garantiria ao IBGE exclusividade para falar,
imagine!). No deixa, ento, de ser comum depararmo-nos com a avaliao de que
algum que se dedique a discutir e escrever sobre a questo agrria brasileira e que
no tenha realizado pesquisa de campo, a priori no tenha direito a falar.
2) No vazio terico construdo e (re)arrumado pelo vis positivista, ainda
hegemnico na geografia, frequentemente nos deparamos com a postura que manifesta
um enorme interesse em realizar trabalho de campo (sic), subestimando e at mesmo
desprezando, a feitura do projeto (momento de definio terico-metodolgica do
trabalho), brandindo a bandeira da prtica: chega de teoria, o importante fazer!
3) Nesse distanciamento e por meio dele, abre-se espao para aqueles

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que, sem a devida disposio e/ou ingenuidade, camuflam a importncia da reflexo
terica (ainda que em alguns momentos lhe dem importncia) fazendo dos conceitos
palavras ocas. S para exemplificar: em muitas situaes apresentam o Estado como
sujeito da histria (o homem fetichizado) ou ainda, operando uma verdadeira
engenharia geogrfica lingustico-visual, mas para s ficar na paisagem (leitura retilnea da histria, erigida na aparncia do fenmeno), quando muito, limitando-se a
detectar os problemas mais gritantes do cotidiano, como o extermnio dos ndios no Brasil, etc.
4) E, sem menos importncia, h aqueles que, ao brandir que a geografia
uma cincia de sntese, no conseguem esconder que nessa sntese no entram
determinados termos, que lhes so esprios e caros, tais como: luta de classes, mais-valia,
lucro, classes sociais, valor, modo de produo, etc. Ou seja, sntese s de algumas
coisas. Na verdade, est-se diante da geografia (seletiva). Tem-se a o pressuposto
assumido de resguardar o carter de cientificidade e objetividade da cincia geogrfica,
sustentada atravs de um discurso pretensamente neutro e livre de julgamento de valor.
E, ainda com bastante presena, comparece uma eterna preocupao (fardo do mesmo
arsenal blico desta elite da geografia brasileira) ao se delimitar o campo de hegemonia, se da geografia fisica ou da geografia humana. Quando no, como tentativa de
opo ao menor dos males, tentam estes se converter em bons meninos (por motivo
nico de sobrevivncia) admitindo uma possvel negociao: necessrio se fazer
uma relao entre os aspectos fsicos com os aspectos humanos, para no mximo, se
entender at que ponto um pode explicar o outro e vice-versa, caminhando-se dessa
forma, rumo totalidade, a mais metafsica possvel. Isto , ao invs de se jogar apenas a
gua, aproveita-se a oportunidade e joga-se tambm, a bacia, a criana e o banheiro pela
janela, todavia, nem sempre o banheiro pode ser atirado ela janela, tampouco a criana.
O fato , que em defesa do trabalho de campo, torna-se necessria uma
discusso que recoloque o debate num patamar terico, que nos permita entend-lo como
um momento mpar na produo de conhecimento alternativo, mediatizado atravs de
uma prtica teoricamente orientada, momento consagrador do exerccio da prxis terica.

3. Rumo ruptura (uma tarefa de gigante)

Diante da preocupao exposta, colocar-se-ia objetivamente, para o
grupo de pessoas interessadas em realizar o trabalho de campo, a necessidade de iniciar
as discusses para feitura do projeto.
Nada mais natural que os interesses e as preocupaces do grupo sejam
fixados na e pela paisagem, pois o que mais chama ateno nela a diversidade de
coisas, tendo o Brasil como substrato desta busca, perfeitamente possvel
comparecerem preocupaes, as mais controvertidas e interessantes possveis.
Vamos a alguns exemplos: os efeitos dos anos prolongados de seca na
vida do sertanejo; a agroindstria canavieira em So Paulo e a questo ambiental; os
desdobramentos da modernizao da agricultura no sul do Brasil e a migrao para o
Centro-Oeste, Nordeste e Amaznia; a questo da moradia na periferia das grandes
cidades do sudeste brasi1eiro; Braslia, a capital da geopoltica: uma cidade modelo;
reconfigurao territorial do espao brasileiro, diante da configurao do MERCOSUL;
grilagem de terra e violncia na Amaznia brasileira; a luta pela terra e a reforma agrria
no Brasil, e tantos outros.

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O que se coloca prontamente, dar conta da diversidade paisagstica, de
forma a no ficar nela, mas, ao contrrio, a partir dela, ir alm do imediato, do aparente,
do emprico. Para tanto, necessrio entend-la como sendo manifestao exterior
(fotografia) de um contedo (sociedade) que a (re)define, (re)elabora. Sendo assim, o que
temos de extrair dela, a estrutura de classes do capitalismo que traz estampada na sua
configuraco, ou o ordenamento territorial das classes sociais, o que revela, aos nossos
olhos, o reflexo do desenvolvimento contraditrio do capitalismo. Para, num momento
posterior da elaborao terica, trabalharmos com as mediaes e, ento, fazermos as
devidas correlaes e alcanarmos o nvel de explicao da espacialidade geogrfica,
momento em que o retrato inicialmente configurado com a paisagem (imediata), a mera
aparncia do fenmeno, ganha o status do ordenamento territorial resultante de um
processo contraditrio produto/produzido de mltiplas determinaes.
Ir alm, ento, das evidncias paisagsticas, significa entender que na
sociedade de classes (esta de que fazemos parte), a relao homem-meio (tema muito
presente nas discusses preparatrias) mediada pela propriedade privada das condies
de existncia, portanto uma relao ecolgica (histrica) de poder. Significa saber,
tambm, que ao sabor dos movimentos ecolgicos e ambientalistas (muito presente nos
ltimos anos) de forte tonalidade pequeno burguesa, passa-se a ter uma leitura
invertida da realidade, pois a contradio estrutural da sociedade (capital/trabalho)
dissimulada pelo discurso preservacionista e consumista, fetichizando assim, as relaes
sociais e os sujeitos histricos envolvidos no ambiente a ser conservado.
Significa saber ainda que as relaes sociais de trabalho e de produo
so condio e limite da organizao da sociedade. Nesse movimento (sociedade), ao se
territorializar (em nvel do aparente imediato - a paisagem) em sua forma de realizao
estrutural e infraestrutural, tem-se o espao geogrfico. Essa categoria nos permite
refletir o contedo do movimento contraditrio daquilo que no plano do aparente se nos
apresenta como uma fotografia, a paisagem.
Dessa forma, o trabalho de campo, mesmo ainda enquanto projeto, se
pensado apenas nos moldes da paisagem, no nos permite entender a(s) manifestao(s)
pontual(s), a territorialidade dos temas em questo, o concreto (singularidade), no
movimento de entrecruzamento das mediaes das relaes sociais de trabalho e de
produco - os sujeitos da histria - (particularidade), com a sociedade brasileira e
mundial - rumo espacialidade do modo capitalista de produo (geral).
Fica evidente que a diferenciao emprica da paisagem no se determina
no plano da escala territorial e sim no nvel da contradio social territorialmente
expressa (o espao), na medida em que se levam em considerao, como elementos
importantes, as relaes sociais que mediatizam o movimento contraditrio da sociedade
(classes sociais), que ao territorializar-se apresentam-se visveis na estrutura topolgica
como paisagem.
Entretanto, necessrio chamar a ateno para uma questo terica de
fundamental importncia, que se dirige especificamente ao conjunto de determinaes
que nos remete utilizao da categoria espao geogrfico: que as categorias espao e
paisagem podem ser tratadas, genericamente, da mesma forma que essncia e aparncia
(como jargo). Tal postura no traz uma definio clara de qual o ponto de partida para
o observador, na sua relao com o objeto de observao. Ao invs de estarmos nos
dirigindo para um mergulho mais fundo e no aclaramento terico, no manuseio das categorias e conceitos, estaramos nos atolando cada vez mais. Ou seja, o esforo para se
conseguir chegar ao contedo, na linha direta da aparncia essncia, do imediato ao

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mediato, do visvel ao invisvel, consiste numa tarefa intransigente de exercitar e
praticizar um instrumental terico de acesso ao entendimento da realidade posta.
Chegamos, ento, ao n central da questo: como fazer? o que fazer? e
ainda, para quem fazer?, no sentido mais amplo do encaminhamento e reflexo
metodolgica e epistemolgica da pesquisa.
bom que se diga que, nos moldes que estamos tentando discutir a
questo posta, no nos propomos a apresentar uma receita de bolo, com todos os passos
esquematicamente delineados, onde no mximo o que se exigiria do usurio seria muita
ateno para no se esquecer de nenhum ingrediente e procedimento a seguir. Ao
contrrio, estamos apresentando uma leitura (avaliao) de conjunto que nos permita ter,
minimamente, um entendimento sobre o movimento de construo do real, o palco onde
os sujeitos da histria se apresentam e a constroem, aqui assim, acol assado.

3.1. ... caminhando por dentro da realidade...

Tomando a paisagem apenas e to somente como primeiro elemento de
leitura do real (primeira aproximaco/identificao dos pontos referenciados e temas
sugeridos pelo grupo de pessoas envolvido), o passo seguinte ser encaminhar uma
discusso no sentido de preocupar o grupo com questes tericas, polemizando e
envolvendo-o , no interior das sugestes apresentadas, com uma avaliao de conjunto.
Significa ter que lidar com o sentido que possa existir entre cada um dos
pontos observados, ou tema(s) com o movimento propriamente dito da realidade em
questo, em sua contradio com o movimento geral da sociedade. Ou seja, a partir
dessas possveis relaes, formular teoricamente a insero das preocupaes no universo
terico-conceitual capaz de dar sentido e movimento para a compreenso do real
concreto a partir do seu contedo, problematizando as interdeterminaes do universo
pensado.
A ttica da problematizao nos permite fazer relaes
terico-conceituais, para que se consiga caminhar no sentido de o grupo perceber qual a
dimenso e concretitude de suas preocupaes. Coloc-la em movimento recolocar na
pauta a questo da apropriao do conhecimento da realidade pelo homem, mas agora,
com o intuito de dar vida aos conceitos que passaro a ser as ferramentas de trabalho no
exerccio da prxis terica, quando do projeto em consecuo.
Problematizar , acima de tudo, termos um mnimo de clareza que nos
permita que nos coloquemos na ofensiva do processo da pesquisa, questionando (por
que?, como?, para que?, para quem?) os fundamentos tericos do projeto em questo,
para que no se pulverize no e a partir do(s) eixo(s) temtico(s), (verdadeiros vazios
tericos) e impossibilite o grupo de estar sempre (re)pensando, (re)formulando uma
leitura de conjunto (saindo do senso comum) para que realmente se consiga entender o
real concreto almejado.

3.2. ... para ter acesso ao real concreto.

O exerccio da problematizao nos coloca frente a frente com a porta
de entrada que nos d acesso ao real concreto. no aclaramento do universo de questes
a serem trabalhadas teoricamente, que comearemos, ento, a manusear os conceitos que
nos levaro de volta para a compreenso do movimento do real. Assim, o ponto de
partida o mtodo, o balizamento e rumo, necessrios para nossa discusso, que tentando

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dar conta do real concreto (passa pela paisagem: conjunto de variveis apresentadas pelo
emprico), elabora em nvel do pensamento uma leitura do movimento do concreto - o
concreto em pensamento. A, sim, temos o nosso ponto de partida estabelecido para
movimentarmos nossa discusso de eixo temtico, seu sentido e objetivos delimitados
teoricamente.
Entendendo o concreto como sendo a sntese de mltiplas
determinaes, pode-se inferir que o pensamento um ato de construo estreitamente
relacionado com o processo de construo histrica - o concreto em pensamento. O
movimento geral, particularsingular e singularparticulargeral, (a trade/escalar
categorial) que nos permite chegar mais prximo do real concreto, munidos conceitualmente (concreto em pensamento), onde a cada movimento, o concreto em pensamento
ponto de partida para a leitura e compreenso do real concreto...
Ento, por exemplo, se assumssemos a questo da moradia na periferia
das grandes cidades do sudeste brasileiro como eixo temtico a ser trabalhado pelo
grupo, no Trabalho de Campo, caberia de antemo elegermos o universo terico
conceitual, no qual passaramos a situar a concretitude do tema (singular), no movimento
contraditrio da construo da sociedade brasileira e sua insero na mundialidade do
modo capitalista de produo (geral), onde as relaes sociais de trabalho e de produo
e toda a complexidade das mediaes (propriedade privada dos meios de produo), o
enfrentamento concreto dos verdadeiros sujeitos da histria - luta de classes - (particular), nos permita entender e discutir o jogo das determinaes que, ao se territorializar,
nos apresenta a essncia da questo posta (singular).
Dessa forma, o real j apropriado no mais o real do incio do processo
e sim o real que j contm uma nova determinao: o conhecimento humano.
Portanto, o(s) eixo(s) temtico(s) ou pontos de interesse a serem
encaminhados pelo grupo, ao serem problematizados, (re)colocam a questo do mtodo ainda em desuso no nosso cotidiano - que nos permite caminhar na direo de
percebermos o movimento do contexto no qual se insere o objeto de pesquisa no
entrecruzamento com o modo de produo. Assim, teramos condies de desfetichizar o
espao, ao elegermos como questo sine qua non trabalhar com os verdadeiros atores que
constroem a sociedade (classes sociais) a partir do movimento contraditrio que lhes
inerente.
Seguramente, desfetichizar o espao representa, acima de tudo, a
possibilidade concreta de se reler o Brasil, tir-lo da contramo da histria. Por
exemplo: ao se trabalhar com o conceito de regio, algo hermeticamente delimitado e de
uma empiricidade a toda prova, no se consegue entender o movimento contraditrio do
real concreto luz do desenvolvimento desigual e combinado do modo capitalista de
produo.
Desse modo, qual seria a nossa reao, se, ao chegarmos em Petrolina,
serto pernambucano (clima semi-rido, solos de baixssima fertilidade natural e cidos,
etc.), encontrssemos, de um lado da estrada, grandes projetos agrcolas que dispem de
recursos sofisticados de irrigao, como o caso da DAN (Desenvolvimento Agrcola do
Nordeste), sendo uma das maiores produtoras de melo do pas, com uma produtivitade
mdia do trabalho igualvel s empresas de So Paulo, e do outro lado da estrada,
pequenos produtores familiares, vivendo mngua, no limite da misria? Poder-se-ia
indagar: que regio esta? Regio! Oue paisagem esta? Paisagem! Descontinuidade do
espao...?
Em sntese, as trs categorias fundamentais do conhecimento geogrfico

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(paisagem, territrio e espao), do ponto de vista do real concreto e do concreto em
pensamento, estariam na base da relao entre essncia e aparncia, onde sujeito e objeto
so identificveis (elementos do conhecimento) numa mesma realidade contraditria,
movimento dialtico, portanto.
Entendido o Trabalho de Campo como laboratrio geogrfico por
excelncia, nada mais estimulante que tomemos como questo precpua a reflexo
terica de qual Geografia efetivamente projetamos construir!
Que tal assumirmos juntos esta empreitada?

4. Indicaes para Leitura

BRANCO, J. M. F. Dialtica, cincia e Natureza. Lisboa: Editora Caminho, 1989.
FERREIRA, C. C. A Utilizao do Trabalho de Campo no Ensino de Geografia.
ANPOGEO, Lisboa, n.12., set., 1996. (Associao de Professores de Geografia).
LEFBVRE, H. Lgica Formal e Lgica Dialtica. Ro de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1983.
LWY, M. As Aventuras de Karl Marx Contra o Baro de Mnchhausen. So Paulo,
Editora Busca vida, 1987.
MOREIRA, R. O Discurso do Avesso. Rio de Janeiro, Editora Dois Pontos, 1987.
OLIVEIRA, A. U. Espao e tempo: compreenso materialista e dialtica. In: SANTOS,
M. Novos rumos da geografia brasileira. So Paulo: Hucitec, 1982.
PEREIRA, D. A. C. Geografia Escolar: Contedos e/ou Objetivos. Caderno Prudentino
de Geografia, Presidente Prudente, n.17, 1996.
THOMAZ JNIOR, A. Um Momento: Com a Palavra o Mundo Paralelo. Boletim
Gacho de Geografia, Porto Alegre, n.19, 1992.
THOMAZ JNIOR, A. Gesto e Ordenamento Territorial da Sociedade: Inseres e
Leituras dos atores sociais (Uma Contribuio ao Debate). Boletim Gacho de
Geografia, Porto Alegre, n.22, 1998.

Presidente Prudente, inverno de 1992.

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