SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAO SUED

DIRETORIA DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE
FICHA PARA CATLOGO
PRODUO DIDTICO PEDAGGICA
Ttulo: Formao de Leitores Crticos mediante leitura de Fbulas
Autora: Luzia Aparecida de Melo Campos
Escola de Atuao: Colgio Estadual Almirante Tamandar
Municpio da Escola: Cruzeiro do Oeste
Ncleo Regional de Educao: Umuarama
Orientador: Rosangela Aparecida Alves Basso
Instituio de Ensino Superior: UEM
Disciplina/rea (entrada no PDE): Lngua Estrangeira Moderna (Ingls)
Produo Didtico-pedaggica: Formao de Leitores Crticos mediante leitura de
Fbulas.
Relao Interdisciplinar: No
Pblico Alvo: Alunos do Ensino Mdio
Localizao: Colgio Estadual Almirante Tamandar, situado a Rua Rocha Pombo,
nmero 85, Cruzeiro do Oeste.
Apresentao:
Justificativa: Esta proposta tem como foco de interveno o Ensino Mdio e objetiva
desenvolver nos alunos um processo de descoberta das mensagens implcitas nas fbulas,
gnero textual escolhido para o desenvolvimento desta interveno pedaggica, instigando
nos alunos uma leitura reflexiva, crtica, discursiva e argumentativa. Este tipo de texto dar
aos alunos condies de refletir sobre sua prpria vida, aes e atitudes a ela relacionadas,
uma vez que estes textos encerram em seu contexto mensagens de fundo moral, isto ,
reflexes sobre a formao da personalidade, carter e valores dos indivduos. Tambm,
atravs deste trabalho, os alunos podero vivenciar de forma ldica e prazerosa o ato de
ler, interpretar, traduzir e encenar textos, atravs da Lngua Inglesa. O material produzido
pretende apresentar uma sequncia didtica de atividades com base nos princpios das
Diretrizes Curriculares que pautam na anlise dos gneros textuais focando o senso crtico
para o Ensino da Lngua Inglesa.

Objetivos:

Despertar o prazer pela leitura em ingls, possibilitando o desenvolvimento de

habilidades a fim de desenvolver leitores crticos.

Oportunizar o contato com textos em Ingls para que os alunos possam traduzir e
adquirir maior conhecimento das estruturas e formas gramaticais que regem o
sistema da Lngua Inglesa.

Desenvolver o gosto pela leitura reflexiva sobre o gnero textual, neste caso, as
fbulas.

Reconhecer a fbula como gnero literrio que veio do conto popular.

Desenvolver o imaginrio.

Reproduzir o texto oralmente, individual ou coletivamente, mantendo a sequncia

dos fatos.

Metodologia
Este projeto prope um aprofundamento do Gnero textual Fbulas atravs da
reflexo sobre o comportamento humano, visando descoberta da moralidade e da tica
no contexto da fbula e da realidade, isto , como possibilidade de analisar a mesma moral
na vida real.
Por ser um texto de linguagem fcil a acessvel a qualquer idade, sendo ainda
atraente, prendendo a ateno do leitor; o mesmo tambm ensina normas de conduta e
valores, aspectos estes que parecem meio perdidos no mundo contemporneo. Alm disso,
as fbulas so textos divertidos que entretm e ao mesmo tempo do aconselhamentos.
O propsito est tambm em desenvolver nos alunos o gosto pela leitura deste
gnero textual levando a entender os princpios ticos e morais na sua vivncia diria,
sendo capaz de comparar e relacionar fatos da vida e se posicionarem criticamente diante
destes fatos, mudando se possvel sua prpria postura diante do mundo.
Contemplarei ainda neste projeto um trabalho voltado para sequncia didtica onde
os alunos podero refletir sobre a lngua inglesa nas vrias dimenses, isto , nos aspectos
gramaticais em geral e seu uso em situaes reais, levando os alunos a entender os
processo de formao e construo da lngua inglesa e sua aplicao em vrios contextos
e tipos de textos.
O material produzido pretende apresentar uma sequncia de atividades com base
nos princpios das diretrizes Curriculares que se pautam na anlise dos gneros textuais,
focando o senso crtico para o Ensino e Aprendizagem de Leitura em Lngua Inglesa,
utilizando como material. De apoio textos impressos, vdeos, fbulas e uso do laboratrio
de Informtica.
A culminncia de todo o trabalho ser feito atravs da produo de uma fbula e
leitura crtica, onde far-se- a interpretao na qual revela a forma como os recursos da
literatura so utilizados para criar um sentido no texto.
Espera-se ao final deste trabalho que o aluno adquira gosto pela leitura e seja
capaz de ler novos livros, novas histrias e consiga perceber na leitura o que ela traz nas
entrelinhas, que ele seja despertado para ser um leitor ativo-crtico na sua formao como
cidado.
Palavras-chave: Fbulas Leitura Sequncia Didtica

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING- PR

LUZIA APARECIDA DE MELO CAMPOS

SEQUNCIA DIDTICA

MARING PR
2010

LUZIA APARECIDA DE MELO CAMPOS

FORMANDO LEITORES CRTICOS MEDIANTE LEITURA DE FBULAS

Produo
didticopedaggica
apresentada SEED (Secretaria de
Estado da Educao) do Paran como
requisito parcial para a concluso do
Programa
de
Desenvolvimento
EducacionalPDE.

Orientadora: Prof Msc. Rosangela

Aparecida Alves Basso

MARING PR
2010

Sumrio

Introduo ............................................................................................................................. 1
Fables (Pictures) .................................................................................................................... 2
Videos (Warm up) ................................................................................................................. 3
Histrias das fbulas ............................................................................................................. 4
Pre-Reading (Activity Video)............................................................................................... 6
Reading The ant and Grasshopper...................................................................................... 7
While-Reading - Activity .................................................................................................... 8
Pos-Reading - Activity ....................................................................................................... 8
Grammar Points Characteristics of fables........................................................................... 9
Videos (Fbulas que sero trabalhadas) .............................................................................. 10
Text 1 The Fox and the Stork) ........................................................................................... 11
Activities The Fox and the Stork ....................................................................................... 12
Text 2 The Hare and Tortoise ............................................................................................ 13
Text 3 The Lion and Mouse ............................................................................................... 14
After Reading / Activities .................................................................................................... 15
Activities.............................................................................................................................. 16
Comprehension of the text ................................................................................................. 17
Let us have fun (unscramble the clue words) ...................................................................... 18
Let us have fun (unscramble the clue words) ...................................................................... 19
Let us have fun (unscramble the clue words) ...................................................................... 20
Crossword puzzle ................................................................................................................ 21
Grammar Regular and irregular verbs .............................................................................. 22
Regular and irregular verbs ................................................................................................. 23
Simple past search .............................................................................................................. 24
Crossword (Irregular Verbs) ................................................................................................ 25
Crossword Text The Lion and Mouse ............................................................................. 26
Writing Production (Rewrite the text) ................................................................................. 27
Project Work (Write a fable) ............................................................................................... 28
References........................................................................................................................... 29

INTRODUO
Segundo as Diretrizes Curriculares da Lngua Estrangeira Moderna dos anos
finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio (SEED 2008) necessrio que as
propostas curriculares e os mtodos de ensino so instigados a atender as
expectativas e demandas sociais contemporneas e a propiciar a aprendizagem dos
conhecimentos historicamente produzidos s novas geraes. (DCE LEM, pg. 38)
Partindo desta premissa este projeto trabalha com o gnero textual fbula, por
meio de uma sequncia didtica a fim de desenvolver a leitura e a interpretao do
texto dentro de uma viso scio interacionista, contemplando assim, os discursos
sociais, as prticas sociais que se concretizam atravs dos gneros discursivos,
aspectos de suma importncia para o desenvolvimento da oralidade, leitura e
escrita, bem como compreenso do texto para alm do explcito.
Este projeto prope o estudo do Gnero textual Fbulas por meio da reflexo
sobre o comportamento humano, visando descoberta da moralidade e da tica no
contexto da fbula e da realidade, isto , como possvel analisar a mesma moral na
vida real.
Por ser um texto de linguagem fcil a acessvel a qualquer idade, as fbulas
so textos divertidos que entretm e ao mesmo tempo do aconselhamentos.
Pretende-se assim chamar a ateno do leitor; ensinando normas de conduta e
valores, aspectos estes que parecem meio perdidos no mundo contemporneo.
Alm disso, A culminncia de todo o trabalho ser feito atravs de leitura
crtica, onde far-se- a interpretao na qual revela a forma como os recursos da
literatura so utilizados para criar um sentido no texto.
O propsito est tambm em desenvolver nos alunos o gosto pela leitura em
lngua inglesa, no qual os alunos podero refletir sobre a lngua inglesa nas vrias
dimenses, isto , nos aspectos gramaticais em geral e seu uso em situaes reais,
levando os alunos a entender os processo de formao e construo da lngua
inglesa e sua aplicao em vrios contextos e tipos de textos. Para, alm disso, o
ensino de lngua inglesa por meio dos diversos gneros leva o aluno a entender as
diferenas culturais sendo capaz de comparar e relacionar fatos da vida e se
posicionarem criticamente diante destes fatos, mudando se possvel sua prpria
postura diante do mundo.

FABLES
Do you recognize these pictures? Are they related to some story you
already know?
Write the name of the story under each picture:

----------------------------------

-------------------------------

------------------------------

-----------------------------------

-------------------------------------

---------------------------------

VIDEOS

How about
watching a
video!!!!!

LET US WATCH A MOVIE AND ANSWER. WHICH STOTY IS THIS?

http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related
em 18/07/2011).
Warm up
1. Do you know what a fable is?
2. Do you enjoy the stories?
3. Who are normally the characters in fables?

4. What kind of stories is presented?

5. Where can you find this type of text?

(acessado

HISTRIA DAS FBULAS

Fbula uma narrativa alegrica em prosa ou verso, cujos personagens so

geralmente animais, que conclui com uma lio moral. Sua peculiaridade reside
fundamentalmente na apresentao direta das virtudes e defeitos do carter
humano, ilustrados pelo comportamento antropomrfico dos animais. O esprito
realista e irnico e a temtica variada: a vitria da bondade sobre a astcia e da
inteligncia sobre a fora, a derrota dos presunosos, sabiches e orgulhosos etc. A
fbula comporta duas partes: a narrativa e a moralidade. A primeira trabalha as
imagens, que constituem a forma sensvel, o corpo dinmico e figurativo da ao. A
outra opera com conceitos ou noes gerais, que pretendem ser a verdade falando
aos homens.
O elemento dominante, para o gosto moderno, costuma ser a narrativa. A
moralidade ou significao alegrica, ainda que anime o todo, jaz de preferncia nas
entrelinhas, de maneira velada. Os antigos tinham ponto de vista diferente. Para
eles, a parte filosfica era essencial. Para atingirem de modo mais direto o alvo
moral, sacrificavam a ao, a vivacidade das imagens e o drama. Assim, a evoluo
da fbula pode ser cifrada na inverso do papel desses dois elementos: quanto mais
se avana na histria, mais se v decrescer o tom sentencioso, em proveito da ao.
A presena da moral, no entanto, nunca desapareceu de todo da fbula.
Explicitada no comeo ou no fim, ou implcita no corpo da narrativa, a moralidade
que diferencia a fbula das formas narrativas prximas, como o mito, a lenda e o
canto popular. Situada por alguns entre o poema e o provrbio, a fbula estaria a
meio caminho na viagem do concreto para o abstrato. A afinidade com o provrbio
encontra-se no nvel mediano - lugares-comuns proverbiais - a que geralmente se
reduz a lio extrada da narrativa. Sob esse aspecto, a fbula tambm se distingue
da parbola, que procura maior elevao no plano tico, alm de lidar com situaes
humanas mais reais.
A questo sobre qual pas originou a fbula discutvel. Na literatura
especializada so citados com frequncia a ndia, a Grcia, tambm o Egito e a
Babilnia. Contudo, investigaes sobre a gnese da fbula conduzem aceitao
de que a fbula tenha surgido como forma natural de realizao intelectual em

5
diferentes regies independentes entre si. Os mesmos pressupostos de que em
todas as regies de igual substncia na composio social, formada por senhores e
servos, e a tenso que predomina entre ambos os extratos dirigem de igual modo
expresso das intenes sociais e a preparao quase igual de formas da fala.
Os animais dentro das fbulas tornam-se exemplos para os humanos. Cada
animal simboliza algum aspecto ou qualidade do homem, por exemplo, o leo
representa a fora, a raposa, astuto, formiga, trabalhos, etc. uma histria incrvel,
com fundo didtico. Quando os personagens so objetos inanimados, a fbula
chamado alegoria.
A temtica variada e inclui tpicos como a vitria da fraqueza sobre a fora,
a bondade para derrotar os ardilosos e preguiosos. A fbula j era cultivada entre
assrios e babilnios, mas foi o grego Esopo, que estabeleceu o gnero. La Fontaine
foi outro grande fabulista, dando o refinamento grande a histria. George Orwell,
com sua Revoluo dos Bichos (Animal Farm), comps uma fbula (embora em um
sentido mais amplo e de stira poltica).

6
Pre- Reading activity
Reading a fable:

1 Look at the dictionary the words from the left and match to their meaning
on the right:
(1) sun

(2) grunting

) faminta
(

) em vez de

(3) piece

) tempo, clima

(4) instead

) sol

(5) plenty

) rosnando

(6) worry

) pedao

(7) weather

) abundncia, fartura

(8) hungry

) preocupao

Video
2- WATCH THE VIDEO AND ANSWER
http://vodpod.com/watch/4513849-the-ant-and-the-grasshopper-learn-englishaesops-fables
a) Do you know this story?
b) Who are the characters?
c) What is the moral tales?
d) How many characters normally have?

7
READING: The ant and the grasshopper

It was a lovely summer day. The grasshopper was sitting in the sun, playing
his violin. An ant walked by, grunting as he carried an enormous piece of corn on his
back. "That corn looks really heavy" said the grasshopper. "Come and play with me
instead." The ant was tired and hot. He pointed at a pile of corn. "I can't, this will be
my food during winter, "he said There will be less food then, so I must prepare now."
The grasshopper laughed. "Why worry about winter? He said "its summer now and
there's plenty of food." Soon the weather became very cold and the ground was
covered with thick snow and ice. The grasshopper tried to dig, but he couldn't find
any food. "Help me, I'm hungry, "said the grasshopper to the ant. Please, can I
share your food?" The ant had lots of food and was kind and generous. "I will help
you this time, "said the ant, and he gave the grasshopper some corn But next year I
will not help you. You mustn't be lazy and you must prepare for winter!"
Moral:

NOW IS YOUR TURN: WHAT IS THE MORAL TALES FROM THE STORY?

8
Read the text The Grasshopper and the Ant and answer:

While Reading activitya) The text has two seasons of year: What are they?
b) How the words in yellow are classified?
c) What are the characteristics of this text?
d) Which verb tense is usually used in fables?

Pos-Reading activity

ANSWER THE QUESTIONS TO COMPLETE THE CHART

1- Are Fables real stories or fiction?
2- Do you know when the story took place?
3- Can you describe in details the characters?
4- Is the story long or short?
5- Can you infer the story from the title?
6- Do fables have double or allegorical significance?
7- What is the main point of the story?
8- What is the story purpose?

7- They are Fiction

11-

8- The time is....

12-

9- The characters are not

13- The moral tales

10- The story ..

14-

9
GRAMMAR POINTS:
1 Give the Simple Present tense of the verbs:
a) was --------------------------------------------------- b) walked -------------------------------------c) carried ------------------------------------------------ d) said ----------------------------------------e) pointed ----------------------------------------------- f) laughed ------------------------------------g) became ---------------------------------------------- h) covered -----------------------------------I) tried --------------------------------------------------- j) had ------------------------------------------k) gave ------------------------------------------------------------------------------------------------------

CHARACTERISTICS OF FABLES

Elas so: clara construo, explcita compreenso das cenas, agradvel tom
da fala, desenvolvimento espirituoso para cada fase elementar, onde o Homem,
ainda muito ntimo dos animais e das plantas, pode transitar entre todas as criaturas.
Outra caracterstica marcante da fbula o fato de que sua transmisso oral permite
que existam diversas verses para uma mesma histria. Aproveite o mundo
fantstico das fbulas, nele tudo possvel e sempre haver uma lio para nos
fazer refletir sobre nossas atitudes na vida.
As fbulas geralmente trabalham a ideia de caractersticas relacionadas ao
comportamento humano, como, por exemplo, a inveja, a preguia, a competio,
entre outros.
Toda fbula encerra-se com um fundo moral, justamente para apontar a
lealdade, compreenso, honestidade, e muitas outras importncia de sempre
valorizarmos nossas virtudes, como amor, compaixo, etc.

10
FBULAS QUE SERO TRABALHADAS NESTE PROJETO
a) The Fox and the Stork
b) The Lion and the Mouse

How about watching

a video!!!!!

Videos:

http://www.youtube.com/watch?v=cb1TJ57Dl-k&feature=related (acessado em
18/07/2011).

http://www.youtube.com/watch?v=dvljxkhvCxE&feature=related (acessado em
18/07/2011).

http://www.youtube.com/watch?v=1bSpwUrxweU (acessado em 18/07/2011).

http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related
em 18/07/2011).

(acessado

11
Lets go the text 1!!

1. Do you know this fable?

2. Do you enjoy the stories?
3. Who are normally the characters in fables?

4. What kind of stories is presented?

5. Where can you find this type of text?

Text 1: The Fox and the Stork

A cunning fox once invited a stork to come for dinner. When the stork came
she was offered a delicious soup into a wide shallow bowl. The stork could not eat
anything but the fox could easily lap up the whole soup. Before leaving the stork did
not forget to thank the fox for the nice dinner and invited him for a lunch with her in
the following day.
The fox reached for the lunch and was welcomed by the stork warmly. The
stork then offered him meat balls in a jar; the neck of that jar was so narrow and deep
that the fox could only smell the food. He said I cant eat from this pot, cant you see
that?
-Please enjoy the food the way I enjoyed at your place yesterday, the stork
replied softly.
Moral: Do unto others as you would have them do unto you.

Imagem pintada pela professora PDE 2010 - Danila Calderon

12
The Fox and the Stork Quiz

How about doing the

exercises!!

1. What does lap mean in this sentence: "The fox will lap up the soup in the bowl."?
(

) to lick up with the tongue

) one run around a track

) the area formed between the hips and the knees when one sits

2. What does bill mean in this fable?

(

) a beak

) a statement of what someone owes

) a nickname for the name William

3. What does mouth mean in this phrase: "A long-necked jar with a narrow mouth."?
(

) the part of the human body where one takes in food, speaks, etc.

) part of a river

) the opening of a container

4. Insert means:
(

) speak strongly

) to put or place something into else

) to remove

5. What could be a lesson from this fable?

(

) Stick with your own kind

) Punish your enemies

) Treat others as you would like to be treated

Lets go the text 2!!

13

Text 2: The Hare and the Tortoise

The hare was once boasting of his speed before the other animals. I have
never yet been beaten, said he, when I put forth my full speed. I challenge any one
here to race with me.
The tortoise said quietly, I accept your challenge.
That is a good joke, said the hare. I could dance round you all the way.
Keep your boasting till youve beaten me, answered the tortoise. Shall we
race?
So a course was fixed and a start was made. The hare darted almost out of
sight at once, but soon stopped and, to show his contempt for the tortoise, lay down
to have a nap. The tortoise plodded on and plodded on, and when the hare awoke
fromhis nap, he sawthe tortoise just near the winning-post and could not run up in
time to save the race.
Then said the tortoise, Plodding wins the race.
Moral: Slow and steady progress wins the race.

Imagem pintada pela professora PDE 2010 - Danila Calderon

14
Lets go the text 3!!

Text 3: The Lion and the Mouse

Imagem pintada pela professora PDE 2010 - Danila Calderon

Once when a lion was asleep, a little mouse began running up and down upon
him. This soon wakened the lion, who placed his huge paw upon the mouse, and
opened his big jaws to swallow him.
Pardon, O King, cried the little mouse. Forgive me this time, and I shall
never forget it. Who knows what I may be able to do for you in turn one of these
days?
The lion was so tickled at the idea of the mouse being able to help him that he
lifted up his paw and let him go.
Sometime later the lion was caught in a trap and the hunters who desired to
carry him alive to the king tied him to a tree while they went in search of a wagon to
carry him on. Just then the little mouse happened to pass by, and seeing the sad
plight of the lion he went up to him and soon gnawed away the ropes that bound the
king of the beasts.
Was I not right? said the little mouse.
Moral: Small friends may prove to be great friends.
Extracted from <http://www.aesops-fables.org.uk/aesop-fable-the-hare-and-the-tortoise.htm>. Acesso em 15
de maio

VOCABULARY:
Challenge: desafio
Contempt: desprezo
Darted: correu
rapidamente
Hare: lebre
Lay down: deitou-se

Nap: soneca, cochilo

Put forth: mostrar por
complete
Steady: constante
Gnawed away: roeu
Jaws: mandbulas:

Paw: pata
Ropes: cordas
Swallow: engolir
Trap: armadilha
Wagon: carroa

15

Let's bask with the

exercises!!!

After Reading:
1 The sentences below refer to the fables. Write T (true), F (false), or NM (not
mentioned):
a) (

) The hare was not used to winning races.

b) (

) The tortoise had tried to beat the hare before.

c) (

) The hare was defeated by his own excessive confidence.

d) (

) The mouse asked the lion for a second chance when the lion wanted to

kill him.
e) The moral of The Lion and the Mouse is that real friends always help each
other.
2 Read the sentences below. They are extracted from the fables. Choose the
best synonym for the words in bold.
2.1 The hare was once boasting of his speed before the other animals.
a) (

) lastimando

c) (

) queixando-se

b) (

) vangloriando-se

d) (

) chorando

2.2 The tortoise plodded on and plodded on, and when the hare awoke from
his nap, he saw the tortoise just near the winning-post []
a) (

) andou rapidamente

c) (

) correu rapidamente

b) (

) andou

d) (

) caminhou lentamente

2.3 Just then the little mouse happened to pass by, and seeing the sad plight
of the lion []

a) (

) apuro

c) (

) infelicidade

b) (

) depresso

d) (

) tranqilidade

16
2.4 The Lion was so tickeled at the idea of idea of the mouse being able to
help him that he lifted up his paw and let him go.
a) (

) magoado

c) (

) entretido

b) (

) indiferente

d) (

) contrariado

3 In fairy tales, the characters are often animals. Are symbolic characters who
think, feel and act like men, are true personifications of human beings. Read again
and check the fables which animal best represents each of the following
characteristics:

(Nas fbulas, os personagens so quase sempre animais. So personagens

simblicos que pensam, sentem e agem como homens; so verdadeiras
personificaes do ser humano. Leia novamente as fbulas e verifique qual animal
melhor representa cada uma das caractersticas abaixo:)
a) vanity ________________________
b) determination __________________
c) thankfulness ___________________
d) contempt ______________________

You guys are

great!!

e) persistence ____________________
f) courage _______________________

I - Write lion or mouse:

1. The ____________ is sleeping

6. The ____________ chews the net.

2. The ____________ is big.

7. The ____________ is hungry.

3. The ____________ is sorry.

8. The ____________ makes a big

hole.

4. The ____________ runs away.

5. The ____________ is angry.

9. The ____________ is scared.

10. The ___________ is kind.

17
II - Tick a true or false box. true or false:
1. One day the mouse is sleeping.

6. The mouse runs away.

True (

True (

) false (

) false (

True (

) false (

True (

) false (

) false (

) false (

True (

) false (

10. The mouse helps the lion.

5. The lion eats the mouse.

True (

9. The lion needs help.

4. "Don't eat me," says the mouse.

True (

) false (

8. A net falls over the lion.

3. The mouse is sorry.

True (

7. The lion runs after the mouse.

2. The lion is surprised to see the

mouse.
True (

) false (

True (

) false (

III - Comprehension questions. Choose the best answer.

a - What is a lion doing one day? (

) sleeping

b - Who is running in front of him? (

c- Who wakes up? (

) a mouse

) a mouse

d - Who is angry? (

) a mouse

e - Is the lion hungry? (

h - What falls over him? (

I - What does he roar? (
J - . Who hears him? (

L - Who is kind? (

) in the field
(
(

) a man

) a mouse

) no, he isnt

) yes, he does

) Help!!
(

) no, he doesnt
(

) a net
) Run!!
) a mouse

) a net
(

) a man

) a lion

) a bag

K - What does the mouse chew? (

g - Where is the lion walking one day? (

) walking

) a lion

) yes, he is

f - Does the lion eat the mouse? (

(
) a lion

) a hat

) in the jungle

18

LET US HAVE FUN!!!!

Unscramble each of the

clue words.

1 - Copy the letters in the numbered cells to other cells with the same number:

(Moral TALES) Fables

19
2 - Copy the letters in the numbered cells to other cells with the same number:

20
3- Copy the letters in the numbered cells to other cells with the same number:

Dont do to the others what you dont

want for yourself

21

CROSSWORD PUZZLE

Discover the Sentence!! It has in Portuguese:

Put the words

into English:

amigos
faminta
sopa
jantar
estreito
plano
pratos
delicioso
chance
tartaruga
passar
correr
pequeno

22

Simple Past Tense Affirmative Form

Regular and Irregular Verbs

Grammar in Use:

a) At one time the Fox and the Stork were on visiting terms and seemed very good
friends.
b) Coming out of the hole the mouse was seen between the legs of the lion. He
stopped, hair standing, paralyzed by terror.

c) The Fox was the judge and received bets.

d) A selfish fox once invited a stork to dinner at his home in a hollow tree. That
evening, the stork flew to the fox's home and knocked on the door with her long
beak. The fox opened the door and said, Please come in and share my food."

e) The stork was invited to sit down at the table. She was very hungry and the food
smelled delicious! The fox served soup in shallow bowls and he licked up all his
soup very quickly. However, the stork could not have any of it as the bowl was too
shallow for her long beak. The poor stork just smiled politely and stayed hungry.

Obs.: Todas as palavras em destaque so verbos e esto no tempo passado, num

tempo verbal chamado de Simple Past, que corresponde em portugus tanto ao
Pretrito Perfeito como ao Pretrito Imperfeito. Os verbos em Ingles podem ser
divididos em Regulares e Irregulares.

23

Formao dos Verbos Regulares

Regra Geral: verbo no infinitivo sem a partcula to +

Stay - Stayed

ed.
Casos especiais:
Em verbos que terminam em e, acrescenta-se d.

Serve - Served

Em verbos que terminam em y precedido de Study - Studied

consoante, elimina-se o y e acrescenta-se ied.
Em verbos que terminam em y precedido de vogal, Stay - Stayed
acrescenta-se ed.
Em verbos monossilbicos que terminam em

Stop - Stopped

consoante+ vogal = consoante, cuja slaba tnica

a ltima, dobra-se a ltima consoante e
acrescenta-se ed.
Em verbos dissilbicos quando ltima slaba

Prefer - Preferred

tnica a ltima, tambm dobra-se a consoante

final e acrescenta-se ed.
Observe que isso no acontece quando o verbo no

Rain rained

termina

Happen happened

na

sequencia

consoante+

vogal

consoante, ou quando a ltima slaba no tnica.

Open opened

Formao dos Verbos Irregulares

No h regra geral. Recomenda-se a aprendizagem

be was, were

pelo uso constante dos verbos.

Fly flew
Say - said

O Simple Past utilizado:

Expressar aes que terminaram em um tempo determinado. Neste caso, advrbios
de tempo e expresses adverbiais (yesterday, last week, in 2010, three days ago,
etc.) so geralmente utilizadas. A selfish fox once invited a stork to dinner at his
home in a hollow tree last week.

24

SIMPLE PAST SEARCH!!

Give the past tense of the verbs below:

The past simple forms of these verbs are hidden in the puzzle.
Find them and write them next to their present simple forms:
Ask / Asked

Read ______

Eat __________

Ride _______

Do __________

Take _________

Feed __________

Walk __________

Find_________

Is _________

Give___________

Wash _________

Have ________

Watch ________

Listen _________

Go ___________

25

CROSSWORD: IRREGULAR PAST TENSE VERBS.

ACROSS

13. are

DOWN

2. swim

14. eat

1. come

3. read

4. drink

5. do

5. draw

7. become

6. get

8. go

9. blow

9. break

10. give

11. make

12. fall

26
Complete the text with the words in crossword puzzle:
The Lion and the Mouse

One day, mighty Lion was fast __ __ __ __ __ __ in the woods. Thinking he

was just a rock, a little Mouse ran up his __ __ __ __. Lion woke at once and took her
by the __ __ __ __. Oh, please, said Mouse, Let me go, and someday I will __ __
__ __ __ you Lion, roared, How will you repay me? He laughed, thinking Mouse
was too __ __ __ __ __ to be much use to him, but he let her go. After many days.
Mouse found Lion caught in a __ __ __ __ made of rope. Using her sharp __ __ __
__ __, Mouse chewed and chewed until Lion was set __ __ __ __. __ __ __ __ __
you roared Lion. You are welcome, said Mouse. Now I hope you can see how big
a help small __ __ __ __ __ __ __ can be.

27

WRITING PRODUCTION
Write the text in English: O leo e o ratinho
(Monteiro Lobato)

THIS IS A PORTUGUESE VERSION FROM THE LION AND THE MOUSE

WRITING BY MONTEIRO LOBATO. READ IT AND REWRITE IT IN ENGLISH.

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leo.

Estacou, de plos em p, paralisado pelo terror.
O leo, porm, no lhe fez mal nenhum.
- Segue em paz, ratinho; no tenhas medo de teu rei.
Dias depois o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se,
mas quanto mais se agitava mais preso no lao ficava. Atrado pelos urros, apareceu
o ratinho.
- Amor com amor se paga - disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas.
Num instante conseguiu romper uma das malhas.
E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se
afrouxam, pde o leo livrar-se e fugir.
Moral: Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo.
Monteiro Lobato
http://fdc.bacaninha.com.br/home/mensagens/reflexao/leao_ratinho.htm (acessado em 15 de julho de 2011)

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Project work

TIME for students to write a fable: divide the class in group of 4.

Now is your turn!!! Based on the text we have studied let us write one. You have to
illustrate the story in a post to be put on the wall.
Here is a guideline to help
1- Think about the character.
2- Think about the story.
3- What is the moral tale you want to tell.
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REFERNCIAS

BAKHTIN, Mikhail. Gneros do discurso. In: Esttica da criao verbal. So

Paulo: Martins Fontes, 1997.

BRANDO, Helena Nagamine (Org.) Os gneros do discurso na escola. 4 ed.

So Paulo: Cortez 2003.

FERNANDES, Mnica Teresinha Ottoboni Sucar. Trabalhando com os gneros do

discurso: Narrar: Fbula. So Paulo: FTD, 2001.

ESOPO. Fbulas de Esopo. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.

ESOPO, Fbulas de Esopo. Compilao Russel Ash e Bernard Higton; traduo:

Heloisa Jahn So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1999.

PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da rede

Pblica de educao Bsica do estado do Paran de Lngua Estrangeira
Moderna. Curitiba: SEED, 2006

Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da rede Pblica de

educao Bsica do estado do Paran de Lngua Estrangeira Moderna. Curitiba:
SEED, 2008.

BAKHTIN, Mikail. Esttica da criao verbal. (4 Ed.) So Paulo: Martins fontes,

2003.

CLSSICOS INFANTIS. Fbulas de La Fontaine, traduo e adaptao Ren Ferri.

Vol. II, Ed. Escala. So Paulo.

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Sites Consultados
<http://www.aesops-fables.org.uk/aesop-fable-the-hare-and-the-tortoise.htm>
Acesso em 15 /05/2011

http://bygosh.com/aesop/LaM.htm - leo e ratinho Acesso em 15 /05/2011

http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40018 Acesso em 15
/05/2011

http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related
18/07/2011).

(acessado

em

http://www.youtube.com/watch?v=cb1TJ57Dl-k&feature=related
18/07/2011).

(acessado

em

http://www.youtube.com/watch?v=dvljxkhvCxE&feature=related
18/07/2011).

(acessado

em

http://www.youtube.com/watch?v=1bSpwUrxweU (acessado em 18/07/2011).

http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related
18/07/2011).

(acessado

em

www.blog.educacaoadventista.org.br (acesso em 03/08/2011)

www.creativecommons.org.br/ - acesso em 10/05/2011

http://fdc.bacaninha.com.br/home/mensagens/reflexao/leao_ratinho.htm
em 15 de julho de 2011)

(acessado

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.escolovar.org/fabula_leao.rato_
capt03.jpg&imgrefurl (acesso em 04 /07/2011)