UNIVERSIDADE ANHANGUERA

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE LNGUA PORTUGUESA

5 SEMESTRE
TUTORA A DISTNCIA:

RA:
RA:
RA:

Santo Andr SP
2014

INTRODUO

O presente estudo tem como enfoque principal a aquisio de linguagem que segundo Loritz (1999,p.3) O homem tem que
viver sempre se adaptando a um mundo de palavras. A linguagem considerada a primeira forma de socializao do ser
humano, Serve de veculo para a comunicao, ou seja, constitui um instrumento social usado em interaes visando
comunicao.No entanto os sistemas fonolgicos e gramatical,tem como base a linguagem, pode ser definida como um
sistema convencional de smbolos arbitrrios que so combinados de modo sistemtico e orientados para armazenar e trocar
informaes.
.
Ao longo de seu desenvolvimento a criana, aprende uma lngua, que ser sua lngua materna, relaciona seqncias de sons
vocais que num sentido mais amplo, ela desenvolve as habilidades de expresso e de interao social por meio desta lngua,
constituindo-se como sujeito da fala. a este complexo processo que se atribui o termo aquisio da linguagem.

As principais diferenas entre a linguagem verbal e a escrita

Fala

Escrita

A fala apresenta como caractersticas uma maior

liberdade no discurso, pois no necessita ser planejada;
pode ser redundante; enftica; usando timbre, entonao
e pausas de acordo com a retrica estas caractersticas
so representadas na lngua escrita por meio de
pontuaes.

A escrita, por vez, mantm contato indireto entre

escritor e leitor. Sendo mais objetiva, necessita de
grande ateno e obedincia s normas gramaticais,
assim caracteriza-se por frases completas, bem
elaboradas e revisadas.

Pela fala transmite-se marcos da individualidade.

A escrita tem carter de afastamento fsico.

Sua interao imediata.

Sua interao prolongada

Fala

Escrita

Espontaneidade

Reflexo e racionalidade

A fala mais rpida. A mdia de

velocidade da lngua falada
(incluindo pausas) em torno de
180 palavras por minuto

A velocidade da escrita
depende da forma como cada
pessoa escreve ou digita e,
tambm, das diferenas
Individuais

Existncia de um espao comum

partilhado entre os interlocutores

Ausncia de um espao
comum partilhado entre os
interlocutores.

Palavras cuja fontica alterada no momento da fala

Roupa e Ropa

Cenoura e Cenora

Vassoura e Vassora

Varrer e Varr
Cadeira e Cadera

Caixa e Caxa

Queijo e Quejo

Arroz e Arroiz

palavras que possuem variao lingustica

(Radar fixo) So Paulo ou (pardal), como so conhecidos popularmente, em

Braslia podem ser encontrados com freqncia nas grandes cidades. Essas
mquinas so amplamente utilizadas pelos rgos governamentais para controlar a
velocidade do trnsito nas rodovias. Devido a essa grande utilizao, diversas
teorias foram criadas para tentar burlar esses radares e no ser multado, porm
geralmente as pessoas que defendem essas tcnicas no conhecem o
funcionamento deles

(Penal) ou ( Estojo) um nome genrico a um recipiente (ou uma caixa) que se

utiliza para guardar um objeto especfico, tal como, lentes de contato, documentos.
Em algumas localidades do Paran e Santa Catarina, o estojo usado para guardar
canetas, lpis, borracha e apontador e conhecido como penal.

(Menino) ou (Pi): Do tupi py (corao). Forma utilizada

pelas mes para chamarem carinhosamente seus filhos.
Comum nos linguajares paranaense e gacho para identificar
criana do sexo masculino.

(pipa) ou (papagaio): um brinquedo que voa baseado na

oposio entre a fora do vento e a da corda segurada pelo
operador popularmente chamado de papagaio no Rio grande
do Sul e pipa em So Paulo.

(Bola de Gude) ou (Cabiulinha): Existem muitos tipos de

brincadeiras de gude, variando de cidade para cidade, de rua
para rua. A bola de gude feita de vidro macio, pedra ou
metal,popularmente chamada no cear de Cabiulinha.

(futebol) ou (Pelada): Esporte no qual vinte e dois

jogadores, divididos em dois conjuntos, esforam-se por
fazer entrar uma bola na baliza do conjunto contrrio, sem
interveno das mos,popularmente chama de pelada na
Bahia.

(Bolacha) ou (Biscoito):Tipo de alimento de forma peculiar,

achatada.Chamado de Bolacha em So Paulo e Biscoito no
Rio de Janeiro.

(Abobora) ou (Jerimum): uma verdura mais amarela e a

carioca mais vermelha de origem nordestina, Jerimum uma
Linguagem muito utilizada no interior do norte e nordeste do
Brasil.

Anncios com erros ortogrficos

Aulas de reforo da 1 a 8 Srie e Alfabetizao

Vende-se filhote de labrador.

Berinjela.

vende-se esta casa

Roupas de inverno infantil.

Conserta-se bicicletas

Poder da Palavra
A lngua , realmente, a maior das virtudes. Com ela podemos consolar,
ensinar, esclarecer, aliviar e conduzir. Pela lngua os ensinos dos filsofos
so divulgados, os conceitos religiosos so espalhados, as obras dos poetas
se tornam conhecidas de todos,do mesmo modo que a lngua, bem
utilizada, se converte numa sublime virtude, quando relegada a planos
inferiores se transforma no pior dos vcios. - Atravs dela tecem-se as
intrigas e as violncias verbais. Atravs dela, as verdades mais santas, por
ela mesma ensinadas, podem ser corrompidas e apresentadas como
anedotas vulgares e sem sentido. Atravs da lngua, estabelecem- se as
discusses infrutferas, os desentendimentos prolongados e as confuses
populares que levam ao desequilbrio social.
A lngua tanto pode abenoar como amaldioar.

Gneros Literrios

Aventura: obras caracterizadas por nfase em aes fsicas, s vezes violentas, locais exticos e
seqncia de perigos sempre vencidos. Este gnero inclui histrias com piratas, cavalaria, faroeste,
viagens, super-heris, etc.

Coletnea: conjunto de diferentes textos reunidos em um nico item do mesmo gnero ou de gneros e
volumes diferentes.

Comdia: obras que do tratamento cmico a situaes, costumes e personagens.

Educativo: obras cujo propsito primordial ensinar alguma lio, um procedimento ou um contedo.
Inclui as obras que abordam temas como famlia, namoro, orientao sexual, drogas, entre outros.

Fico cientfica: obras que tratam de eventos e aspectos possveis,porm no caracterizados no mundo
objetivo, sendo baseadas em conhecimentos prximos aos cientficos ou que envolvam contatos com
culturas aliengenas.

Gneros Literrios

Mistrio: obras que apresentam fantasmas, almas do outro mundo e outros fenmenos sobrenaturais que
interferem no mundo dos vivos,criadas com a inteno de assustar o pblico.

Policial: abordam a investigao e soluo de crimes, tendo um detetive como personagem central.
Podem tratar de espionagem, agentes e servios secretos.

Romance: So obras cujo tema central o amor marcadamente sentimental.

Terror: so obras que tratam do horripilante, cujo propsito produzir a sensao antecipada e contnua
de medo.

Dramatico: quando os atores, num espao especial, apresentam, por meio de palavras e gestos, um
acontecimento". Retrata, fundamentalmente, os conflitos relaes humanas.

As fbulas so uma aglomerao de composies literrias em que os personagens so animais que apresentam
caractersticas humanas , tais como a fala, os costumes, etc. Estas histrias terminam com um ensinamento moral de
carter instrutivo. um gnero muito verstil, pois permite diversas maneiras de se abordar determinado assunto. A
fbula um gnero narrativo que surgiu no oriente,mais foi particularmente desenvolvida por Esopo.

A Raposa e as Uvas
Uma raposa,morta de fome,viu ao passar,penduradas nas grades de uma viosa videira,alguns cachos de uvas negros e
maduras.
Ela ento usou todos os seus dotes e artifcios para pega-las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando
em vo, e nada conseguiu.
Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a s mesmo meio desapontada disse:
-Olhando com mais ateno, percebo agora que as uvas esto todas estragadas e no maduras como eu imaginei a
principio.
Moral da histria: Ao no reconhecer e aceitar as prprias limitaes, o vaidoso abre assim o caminho para a sua
infelicidade.

CONSIDERAES FINAIS
A aprendizagem no feita de certezas, mas de inquietaes, de crises e dvidas que nos projetam s novas
descobertas. Nesta constatao, observamos que na atuao do professor necessrio que seja incorporado como
caracterstica essencial, a ateno para cada sujeito. Observando atentamente os processos de ensino-aprendizagem
identificamos sua evoluo ou algumas dificuldades presentes.
Para tanto, cada educador deve ter conscincia sobre sua inconcluso e a convico de que no h um limite
cognitivo, uma estabilidade, mas sucessivos progressos. Deste jeito, essencial que vivamos em constante
formao e busca de saberes. A atuao do educador no processo educativo deve estar centrado em princpios de
humildade e reconhecimento do conhecimento cultural e histrico do educando.
Ao ler podemos interagir e desfrutar com criticidade do pensamento dos outros, enquanto que, ao escrever,
podemos comunicar com autonomia e criatividade o prprio conhecimento, exercendo a habilidade do letramento e
sua funo social.
Por tudo isso, indispensvel que se alfabetize letrando, ou seja, reconstruir a leitura e a escrita a partir do mundo
vivenciado, criando um agradvel vnculo atravs de prticas reais, contextualizadas e significativas. Acreditando
que todos tm possibilidades de aprimoramento e dependemos uns dos outros para nos constituirmos em uma
sociedade melhor

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ESOPO. A melhor e a pior coisa do mundo. Disponvel em: < https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuHMENvZGZkdUhDN2FjRDQ/edit?usp=sharing >. Acesso em: 13 jan 2013. acesso em 31maro2014

GOMES, Maria Lucia de Castro. Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa. Curitiba: IBPEX, 2011. PLT 240. acesso
em 31maro2014

2006-2014 Dicionrio inFormal

Fontes: Elaborado com base em Koch (1992, p.68-69); Galembeck e Carvalho (1997, p.831); Campos(1989,p.203-214);
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http://www.widestock.com.br/ecommerce_site/arquivos5358/arquivos/12944033031.jpg so em 7abr2014

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http://3.bp.blogspot.com/-jKfNPa6JvjY/T5TUT7Jj9ZI/AAAAAAAABRA/JFF-4EMx_MY/s1600/caixas.JPGso
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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o em 9abr2014

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