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EINF- ANO 06

NESTE ANEXO APRESENTAMOS SUGESTES DE AULAS, QUE SEGUEM O


PROGRAMA PROPOSTO.
O EVANGELIZADOR PODER NO SEGUIR TODAS AS SUGESTES PARA
CADA AULA, DESDE QUE SE ATENHA AO PROGRAMA PROPOSTO, OU
SEJA, AO OBJETIVO ESPECIFICADO PARA CADA AULA.

EINF- ANO 06

Os Contedos do programa seguem a ordem do Livro dos Espritos,


em sua diviso em quatro partes, alm de abordar as Trs Revelaes dentro
da primeira parte, apresentando-as como Ddiva Divina, conforme Tabela 1;

O Livro dos Espritos oferece caminho natural para todo o Contedo


Doutrinrio, propiciando a pesquisa e estudos nas outras obras bsicas e nas
demais obras Espritas;

Esta opo conduzir a criana ao desenvolvimento natural, gradual e


progressivo das potencialidades do esprito;

Neste perodo sero trabalhados Contedos, ao invs de temas


isolados;

As crianas de 04 a 11 anos ficam OITO ANOS na Evangelizao


Infantil, sendo que:

No primeiro ano trabalharo:


As Trs revelaes e as Partes I, II do Livro dos Espritos.

No segundo ano trabalharo:


As Partes III e IV dos Livros dos Espritos.

Completando, portanto, o Livro dos Espritos a cada 2 anos. Aps


finalizar os dois primeiros anos, a criana ver novamente todo o Livro dos
Espritos, porm em um nvel mais aprofundado.
O Programa pode ser usado independente da forma de como as
turmas so divididas em relao a faixa etria. As Tabelas 2a, 2b e 2c
apresentam trs diferentes formas de diviso de turmas, e como o Programa
dever ser usado.

EINF- ANO 06
TABELA 1 Contedo do O Livro dos Espritos
CONTEDO
DAS CAUSAS PRIMEIRAS

AS TRS REVELAES
E
DO MUNDO ESPIRITA OU
DOS ESPIRITOS

DAS LEIS MORAIS

UNIDADES
Deus
Elementos Gerais do Universo
Criao
Princpio Vital e Os Trs Reinos (Da 2 Parte)
Precursores do Cristianismo
Cristianismo
Espiritismo
Dos Espritos
Encarnao dos Espritos
Retorno da Vida Corporal para a Vida Espiritual
Pluralidade Das Existncias
Vida Esprita
Retorno a Vida Corporal
Emancipao da Alma
Interveno dos Espritos no Mundo Corporal
Ocupaes e Misses dos Espritos
Lei Divina ou Natural
Lei de Adorao
Lei do Trabalho
Lei da Reproduo
Lei da Conservao
Lei da Destruio
Lei de Sociedade
Lei do Progresso
Lei de Igualdade
Lei de Liberdade
Lei de Justia, de Amor e de Caridade
Perfeio Moral
Penas e Gozos Terrestres

DAS ESPERANAS E
CONSOLAES
Penas e Gozos Futuros

EINF- ANO 06
A. Diviso de Faixa Etria Tipo 1:
A criana permanece um ano em cada ciclo, perfazendo um total de oito
anos.
TABELA 2a- Diviso de Faixa Etria Tipo 1
CICLO

Ciclo I
4 anos

CONTEDO
PARTES I, II (LE)

PROGRAMA

CARACTERSTICAS

EINF- ANO 01

TRS REVELAES
Inicia-se o Contedo.

Ciclo II
5 anos
Ciclo III
6 anos

EINF- ANO 02
PARTES III e IV (LE)

PARTES I, II (LE)

EINF- ANO 03

TRS REVELAES
EINF- ANO 04

Ciclo IV
7 anos

PARTES III e IV (LE)

Ciclo V
8 anos

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

Ciclo VI
9 anos

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 06

PARTES I, II (LE)

EINF- ANO 07

Ciclo VII
10 anos

TRS REVELAES

Ciclo VIII
11 anos

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 05

EINF- ANO 08

Reincio do Contedo
com Atividades
Gradualmente
Superiores aos Ciclos I
e II.

Reincio do Contedo
com Atividades
Gradualmente
Superiores aos Ciclos
IIII e IV.

Reincio do Contedo
com Atividades
Gradualmente
Superiores aos Ciclos V
e VI.

EINF- ANO 06
B. Diviso de Faixa Etria Tipo 2:
A criana permanece dois anos em cada ciclo, perfazendo um total de oito anos.
TABELA 2b- Diviso de Faixa Etria Tipo 2
ANO

CONTEDO

PROGRAMA

CARACTERSTICAS

Ciclo I: 4 e 5 anos
1 ano

2 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 01

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 02

Inicia-se o Contedo.

Ciclo II: 6 e 7 anos


1 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 03

2 ano

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 04

Reincio do Contedo
com Atividades
Gradualmente
Superiores ao Ciclo I.

Ciclo III: 8 e 9 anos


1 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 05

2 ano

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 06

Reincio do Contedo
com Atividades
Gradualmente
Superiores aos Ciclos I e
II.

Ciclo IV: 10 e 11 anos


1 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 07

2 ano

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 08

Reincio do Contedo
com Atividades
Gradualmente
Superiores aos Ciclos I, II
e III.

EINF- ANO 06
C. Diviso de Faixa Etria Tipo 3:
A criana permanece quatro anos em cada ciclo, perfazendo um total de oito
anos.

TABELA 2c- Diviso de Faixa Etria Tipo 3


ANO

CONTEDO

PROGRAMA

CARACTERSTICAS

Ciclo I: 4 a 7 anos
PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 01

2 ano

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 02

3 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 03

4 ano

PARTES III e IV (LE)

1 ano

Inicia-se o Contedo .

EINF- ANO 04

Reincio do Contedo com


Atividades Gradualmente
Superiores Fase Inicial,
ou seja, aos 1 e 2 anos.

Ciclo II: 8 a 11 anos

1 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 05

2 ano

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 06

3 ano

PARTES I, II (LE)
TRS REVELAES

EINF- ANO 07

4 ano

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 08

Reincio do Contedo com


Atividades Gradualmente
Superiores Fase Inicial,
ou seja, aos quatro anos de
Ciclo I.

Reincio do Contedo com


Atividades Gradualmente
Superiores aos 1 e 2
anos do Ciclo II.

EINF- ANO 06
Maro
11

Aula de Apresentao e Matrcula


Objetivo: Apresentar os novos colegas que esto chegando evangelizao
da Casa pela primeira vez. Confraternizar com a turma.
- Pedir as jovens que se apresentem: nome, idade, se estuda, nome da escola, se fez ou
faz parte de escolinha de evangelizao, aonde mora, se freqenta algum clube, o que
faz nos fins de semana, se faz algum esporte, se gosta de teatro/pintar. etc.

- o objetivo conhecer a criana de forma a facilitar o trabalho durante o ano, e permitir


que uma criana conhea a outra (muitas vezes tem pontos em comum, estudam numa
mesma escola, uma mora no prdio onde mora a av de outra, etc.)

- conversar sobre o programa a ser abordado durante o ano.

DA LEI DIVINA OU NATURAL


Desenvolver o sentimento de compreenso e obedincia s Leis
Divinas e perceber que a prpria conscincia nos mostra o que
certo e errado
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.I (614 a 648)
Caracteres da Lei Natural
Conhecimento da Lei Natural
O Bem e o Mal
Diviso da Lei Natural

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.I Eu no Vim Destruir a Lei:
As Trs Revelaes: Moiss; Cristo; Espiritismo
Aliana da Cincia e da Religio
A Era Nova

EINF- ANO 06
Cap.XI O Maior Mandamento (1 a 4)
Cap. XV O Maior Mandamento (4 a 7)

18

Sou Filho de Deus

Objetivo: identificar-se como esprito imortal, que nascemos para progredir


sempre.
- colocar as perguntas abaixo em tiras de papel, e distribuir entre as crianas, que
devero estar sentadas em semicrculo. O grupo dever fazer perguntas uns aos outros
(um entra na berlinda, e os outros fazem perguntas).
Como voc se chama?
Quantos anos voc tem?
Onde voc estuda?
Qual a cor dos seus olhos?
A que horas voc dorme?
Voc acorda sozinho ou precisa que algum o chame?
Qual o programa de TV que voc gosta?

- Perguntar o que sabem sobre a vida das guias:


onde vivem (R: alto das montanhas)
como a viso (R: vem a grandes distncias)
onde voam (R: voam a grandes alturas)

- Narrar a histria do ANEXO I.

- Desafiar o grupo dizendo que ir fazer algumas perguntas para ver se conhecem a si
prprios ou se vivem enganados como a guia. (Lembrar a atitude de respeito em relao
s opinies). Exemplo de perguntas:

EINF- ANO 06
Quem voc? Voc apenas este corpo? A alma (ou esprito) morre?
Voc um esprito que tem um corpo? Para que voc nasceu neste mundo?
Para que todos ns nascemos? Existe algum que nasceu para ser mau?
Voc filho de Deus? Deus ama voc?

- dizer que:
muitas pessoas vivem no mundo tal como a guia que pensava ser galinha

- levar tiras com as frases abaixo escritas, pedindo que as crianas completem as frases
de acordo com o cdigo dado:
So 2- 14- 12- 3- 13- 3- 15- 4- 14 , mas pensam que so apenas o 7- 4- 13- 12- 4;
So 8- 3- 10- 9- 4- 14 muito amados de Deus, mas pensam que so esquecidos por 2- 10- 2;
Nasceram para tornarem-se 6- 4- 11- 14, mas fazem os outros 14- 4- 8- 13- 2- 13;
Nasceram para fazer 6- 13- 3- 10- 9- 1- 13, cada vez mais, a sua 10- 5- 16 interior.

1
a

2
e

3
i

4
o

5
u

6
b

7
c

8
f

9
h

10
l

11
n

12
p

13
r

14
s

15
t

16
z

EINF- ANO 06
ANEXO I
A guia que no sabia quem era
Certa vez, no se sabe como, uma guia bem pequena foi parar num galinheiro. Ali foi crescendo
e aprendendo o jeito de viver das galinhas: os vos rasteiros, o ciscar a terra, comer milho, dormir
em poleiros, suportar o calor do sol. Enfim, fazia tudo que as galinhas que viviam ao seu redor
tambm faziam.
Assim, foi esquecendo, aos poucos, lembranas do seu passado, das reais possibilidades dos seres
da sua espcie. Nem os altos e elegantes vos, nem o frio das regies elevadas, nem a viso dos
horizontes sem fim...
Certo dia apareceu no galinheiro um homem que morava nas montanhas e conhecia o modo de
viver das guias. E perguntou guia com os hbitos de galinha:
O que voc faz aqui? Voc no galinha! uma guia!
E ela respondeu:
De jeito nenhum. guia voa alto e eu mal sei voar... e nem quero aprender. A altura me d
tontura. mais seguro andar aqui embaixo, comer o milho e dormir no poleiro.
No houve explicao que convencesse a guia a explorar suas grandes possibilidades. Estava
mesmo certa de que era apenas uma galinha.
Um dia o homem resolveu mostrar-lhe sua verdadeira origem. Agarrou a guia, levou-a para o
alto de uma montanha e soltou-a no abismo. A pobre guia cacarejava de pavor. Naquela aflio,
vieram-lhe lembrana suas caractersticas de guia e tentou o vo, a princpio ainda receosa.
medida que conseguia vencer as alturas, sentia a alegria da liberdade e, ganhando confiana,
reconheceu que era verdadeiramente uma guia.

25

Deus Protege o Meu Lar

Objetivo: reconhecer que todos os lares contam com protetores espirituais,


cuja atuao se efetivar conforme o ambiente espiritual da famlia.
- previamente superpor e colar pelas bordas, nas figuras 1 e 2, as janelas da figura 3
(fechadas, mas prontas para abrir), do ANEXO I.

- apresentar as figuras 1 e 2 com as janelas fechadas e perguntar:

- o que est acontecendo dentro das casas?


- como esto os moradores? (aps ouvir as respostas, abrir as janelas das duas casas).

EINF- ANO 06
- em qual destas duas casas vocs gostariam de morar? Por qu?
- o que necessrio fazer para parar de chover dentro de casa? (mostrar a figura2).

- Ouvir a opinio da turma, e, dialogar com eles, passando a idia de que: assim como o
nosso lar necessita de uma proteo (um telhado perfeito) contra o tempo, importante
tambm proteger a famlia contra outras tempestades, que entram dentro de nossas
casas, mesmo em um dia bonito de sol. So elas:
. TEMPESTADE DA IRRITAO
. TEMPESTADE DO MAU-HUMOR
. TEMPESTADE DA PREGUIA
. TEMPESTADE DAS BRIGAS

- Perguntar:
Qual a proteo que podemos usar contra essas tempestades?
- dizer que:
necessrio proteger o nosso lar atravs da prece, da confiana em Deus e das boas
atitudes (tratar bem os irmos, a me, o pai, etc; ajudar nas tarefas de casa, etc.)

- Levar folhas de revistas, para que cada criana construa, atravs de dobraduras, a sua
casa da seguinte foram: recortar um quadrado de 10 ou 15 cm, dobrar conforme indicado
abaixo (ANEXO II). Podem ser coladas janelas e portas nas casas.

- colar a casa numa folha branca, escrevendo uma frase para que a sua casa esteja
protegida contra as tempestades da briga, mau-humor, etc.

- as crianas devem levar o trabalho para casa, e eles devem pedir s suas famlias que
coloquem em algum lugar de destaque, onde todos da famlia possam ver.

EINF- ANO 06
ANEXO I

figura 1

figura 3

figura 2

EINF- ANO 06
ANEXO II

Dobraduras da Casinha

Abril
DA LEI DE ADORAO
Estimular o desenvolvimento do sentimento de amor a Deus e a
prtica da orao
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.II (649 a 673)
Obejtivo da Adorao
Adorao Exterior
Vida Contemplativa
Da Prece
Politesmo
Sacrifcios

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.X, 7 e 8 - O Sacrifcio mais Agradvel a Deus
Cap.XXVII Pedi e Obtereis
Cap. XXVIII Coletnea de Preces Espritas

EINF- ANO 06
01

Jesus, Abenoa a Todos que me Ajudam a me Tornar melhor!


Objetivo:

identificar

gratido

como

sentimento

ou

ao

de

reconhecimento a tudo e a todos que nos beneficiaram de alguma forma.


- apresentar a seguinte situao:
j estava no ms de reincio do ano escolar e os pais de Mauro, desempregados, ainda no tinham
podido comprar uniformes para o filho. Mauro cresceu bastante durante as frias e o uniforme do
ano anterior, alm de estar bem velho, no mais lhe servia. O Tonho, seu vizinho, ao saber do que
acontecia, conversou com a me e ofereceu ao Mauro dois uniformes j usados, mas em boas
condies.
Mauro, muito agradecido, disse ao amigo que, um dia, pagaria a sua gentileza. Tonho sorriu e,
vendo a alegria de Mauro, falou-lhe:
- aceito, desde que no seja com objetos materiais.
Mauro ficou pensando como poderia demonstrar sua gratido.

- refletir com o grupo:


O que gratido? ( retribuir o bem com um muito obrigado? Ou retribuir o bem recebido fazendo
outro bem quela pessoa?)
Como Mauro poder demonstrar a sua gratido ao Tonho? (com um abrao, prestando um favor,
convidando-o para participar de uma brincadeira, etc...)
qual dessas formas de demonstrar gratido vocs consideram melhor? Por qu?
quem j sentiu gratido por algum? Em que situao?
Quando algum lhe faz um favor, voc fica atento para o retribuir, quando for possvel?
Quando algum nos faz um grande bem, devemos expressar nossa gratido, ainda que com grandes
sacrifcios e renncia?
se uma pessoa que j lhe fez gentilezas, pedir-lhe um favor, mas que voc sabe que vai prejudicar
algum, como deve agir?

- a turma dever fazer, usando recorte de revistas, um cartaz sobre o tema:


A TODOS ESTES DEVEMOS GRATIDO

EINF- ANO 06
DA LEI DE TRABALHO
Desenvolvimento da perseverana, da disicplina e ordem nos
trabalhos, e da confiana em si mesmo
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.III (674 a 685)
Necessidade do Trabalho
Limite do Trabalho. Repouso

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.XVI No se Pode Servir a Deus e a Mamom
Cap.XVIII Itens 15 e 16
Cap. XX Os Trabalhadores da ltima Hora
Cap. XXV Buscai e Achareis

08

Planejando e Colaborando para ser Feliz

Objetivo: Reconhecer a importncia do planejamento e da colaborao para


que o trabalho seja bem realizado.
- dizer que um jovem est planejando um passeio ao jardim zoolgico, saindo s 8 horas
da manh. Ele vai sozinho, de nibus e retornar por volta das 15 horas. O tempo est
frio, mas sem chuva.

- pedir ao grupo (pode tambm dividir a turma em subgrupos) que planeje e registre, com
frases ou desenhos, todas as aes e providncias desde o despertar at a chegada ao
zoolgico. Pedir que considerem o tempo, o alimento, a roupa, etc. lembrar que o
planejamento deve ser feito em conjunto.

- os grupos apresentam seus trabalhos, verificando-se a coerncia das aes.

- Com base na atividade anterior, refletir com o grupo:


- o que planejar?

EINF- ANO 06
- o que poderia acontecer se o jovem no tivesse planejado as providncias para
esse passeio?

- concluir dizendo que planejar significa pensar antes de agir. Quando fazemos isso,
tornamos a vida melhor, principalmente a vida em famlia, onde Deus rene os seus
filhos, com grandes responsabilidades entre si.

- Dizer que precisamos nos planejar, para estudar, para fazer esporte, para casar, para
ganhar um presente no aniversrio ou natal, porque, se ficamos pedindo presentes a todo
momento, quando chegar estas datas, nos falaro que j ganhamos muito, que no
sabemos bem o que queremos, etc.

- fazer relaxamento: feche os olhos e imagine flores de luz em volta de todos o


presentes... escolha uma flor luminosa que expresse o seu amor... Depois, pense em
algum de sua famlia a quem queira presentear com essa flor. Visualize o lugar onde
vocs dois se encontram... d a flor de luz para essa pessoa.

DA LEI DE REPRODUO
Desenvolvimento do respeito pela vida, respeito pelo prximo e
por si mesmo
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.IV (686 a 701)
Populao do Globo
Sucesso e Aperfeioamento das Raas
Obstculos Reproduo
Casamento e Celibato. Poligamia

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.XIV Honrai Vosso Pai e Vossa Me
Cap.XXII No Separeis o que Deus Juntou
Cap. XXIII Moral Estranha Abandonar Pai, Me, ...

EINF- ANO 06
A Gnese
Cap.X Gnese Orgnica
Cap.XI Gnese Espiritual

15

Envolvo Nesta Paz Todos os Meus Familiares


Objetivo: reconhecer que a unio sexual gera compromissos morais,
subordinados Lei de Causa e Efeito.
- perguntar ao grupo que coisas so necessrias para se criar um beb.

- o grupo poder falar ou desenhar no quadro.


Provavelmente sero citadas necessidades materiais mas, em seguida, devemos lembrar
as afetivas (amor aos pais, pacincia, ateno maior durante as doenas...).

- dialogar com o grupo a partir das seguintes questes:


Ser que todos os bebs tm tudo isso que vocs falaram?
Ser que as faltas materiais ou afetivas trazem algum sofrimento para a criana?
Ter filhos, isto , gerar filhos, um ato de responsabilidade?
Deve-se gerar filhos quando no se tem condies de oferecer-lhes o necessrio?

- narrar a histria do ANEXO I.


- dizer que:
quando no cumprimos nossos deveres com a famlia, ficamos em falta com Deus,
porque a verdadeira caridade comea no lar.

- distribuir meia folha de papel ofcio para cada participante e pedir que escrevam um
bilhete, ou uma frase, ou faam um desenho para Bibinho, que seja uma mensagem para
o momento que ele est vivendo, nesse encontro com o pai.

EINF- ANO 06
- feita a mensagem, cada um far com o seu papel uma dobradura de aviozinho/gaivota.

- Todos em crculo, jogaro a sua dobradura para o centro da roda. No final, cada criana
apanha, aleatoriamente, ou seja, no necessariamente a sua, uma dobradura e l a
mensagem que nela est escrita. O grupo julga se ou no uma boa mensagem para
Bibinho.
- Distribuir Figura do ANEXO II, para colorir e levar para casa.
ANEXO I
Bibinho
Era mais um belo dia de sol, e as crianas do orfanato estavam agitadssimas, pois hoje, viria
brincar com eles o Tio Rubens, um professor que sempre ia l, e fazia brincadeiras alegres com as
crianas. Tio Rubens chegou, abraou todas as crianas e logo depois, com o seu apito de
comando, organizou os grupos e brincadeiras. Uma delas consistia em acertar um aro numa haste
de madeira, mas s depois de dizer um nome de pessoa comeado pela letra indicada pelo tio
Rubens.
Chegou a vez de Bibinho, um menino que acabou de chegar no orfanato, e ainda no conhecia o
tio Rubens. Ele deveria falar o nome de uma pessoa comeado com a letra A e, em seguida jogar o
aro. O menino gritou bem alto: Aurelciaaa... Ao ouvir aquele nome, tio Rubens empalideceu e
sua fisionomia tornou-se triste, em contraste com a alegria de Bibinho, que tinha acertado o alvo.
As brincadeiras acabaram, e todos entraram para lanchar. Durante o lanche, tio Rubens foi
conversar com o bibinho, e perguntou-lhe:
- voc falou um nome bem diferente. Voc conhece algum com esse nome?
- era o nome da minha me. respondeu Bibinho.
- e... como o nome do seu pai? perguntou o tio Rubens.
- eu no o conheci, mas sei que o meu nome em homenagem a ele.
- seu nome? Como o seu nome?
- me chamam de Bibinho, mas meu nome Rubens Lcio da Silva.
- o suor escoria pelo rosto do tio Rubens. Parecia ansioso quando pediu ao menino que contasse a
sua vida. O pequeno, muito conversador, falou:
- minha me contava que ela e meu pai eram muito apaixonados mas, alguns meses antes de eu
nascer, meu pai foi estudar em lugar distante, prometendo que voltaria to logo eu nascesse. Ele
no cumpriu a palavra. A minha me sozinha teve de procurar emprego em uma cidade grande.
Eu ficava numa creche e tardinha minha me me buscava. noite, enquanto ela cuidava de mim
ou da casa, conversava muito comigo. s vezes contava que meu pai era um rapaz bonito e
bondoso... e no entendia porque nos tinha abandonado... ento ela chorava e eu sofria muito...
numa tarde de chuva, quando ia me buscar na creche, ao atravessar a rua, minha me foi
atropelada e morreu. Como eu no tinha outros parentes, fui enviado para este orfanato.

EINF- ANO 06
Os olhos de Bibinho encheram-se de lgrimas. Mas continuou:
- apesar de nunca ter sido maltratado, senti muita falta da minha me! Sofri muito... e ainda mais
porque nunca conheci meu pai...
Bibinho parou de falar, surpreso com tio Rubens, que chorava muito. A custo ele conseguiu falar:
- Bibinho, a misericrdia de Deus to grande, que me vai permitir corrigir um erro grave da
minha vida. No tenho mais dvidas!... voc meu filho!... e sou eu o seu pai!
E abraou o filho que, surpreso, nada entendeu. Depois voltou a falar:
- vou te contar tudo. Eu e a sua me ramos quase adolescentes quando namoramos. Meus pais me
alertavam quanto responsabilidade da minha conduta no namoro. J estava aprovado na
faculdade, em outra cidade, e no poderia assumir compromisso de famlia naquela ocasio.
E os meus pais diziam: h tempo para namorar, h tempo para casar, cada fase tem sua forma de
viver e, quando se atrapalham, problema na certa. Meus pais no deixavam de me orientar,
mas, mesmo assim, agi de modo irresponsvel, trazendo tanto sofrimento para sua me e para
voc...e tambm para a minha conscincia durante esses anos. Mas, de uns anos para c, tenho
orado muito pedindo a Deus que pudesse reparar o meu erro e Ele nos permitiu esse encontro.
Bibinho e tio Rubens se abraaram muito emocionados. Talvez nunca tivessem vivido um momento
to feliz!

EINF- ANO 06
ANEXO II

EINF- ANO 06
DA LEI DE CONSERVAO E LEI DA DESTRUIO
Cultivar o respeito e cuidados para consigo mesmo, corpo e
esprito, e para com o meio em que vive
Cultivar a responsabilidade e a cooperao como antdotos
contra a guerra, homicdio e a crueldade
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.V (702 a 727)
Instinto de Conservao. Meios de Conservao
Gozo dos Bens Terrestres. Necessrio e Suprfluo
Privaes Voluntrias. Mortificaes

O Livro dos Espritos 3 parte Cap.VI (728 a 765)


Destruio Necessria e Destruio Abusiva
Flagelos Destruidores
Guerras. Homicdio. Duelo
Pena de Morte

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.V 26 Provas Voluntrias. O Verdadeiro Cilcio
Cap.XVI No se Pode Servir a Deus e a Mamom
Cap. XXV 6 a 8 Observai os Pssaros do Cu
Cap. XXV 9 a 11 No Vos Inquieteis pela Posse...

A Gnese
Cap.III Destruio dos Seres Vivos uns pelos Outros
Cap.IX Revolues do Globo

Obras Pstumas
1 Parte As Expiaes Coletivas

22

Agradvel Estar Neste Ambiente


Objetivo: identificar a ordem, a limpeza e a disciplina como condies
indispensveis a uma vida harmoniosa e produtiva.

EINF- ANO 06
- desarrumar a sala de aula, antes da chegada das crianas, retirando do lugar, por
exemplo, cadeiras, objetos, jogando papis no cho,e tc. Colocar no ambiente vassouras,
ps de lixo e outros materiais de limpeza.

- aps a chegada da turma, aguardar que se manifestem a respeito da desarrumao do


local. Caso no falem, lev-los a observar o ambiente, formulando perguntas, tais como:

- o que podemos observar de diferente nesta sala?


- como vocs se sentem neste ambiente desarrumado?
- como podemos mudar isso?

- convid-los a limpar e arrumar a sala.

- perguntar:
como vocs esto se sentindo em um ambiente limpo e arrumado?
est melhor do que antes? Por qu?
- Pedir que a turma crie o super heri SUPER ORG. Dando as caractersticas dele (deixar que
as crianas o imaginem livremente). Que montem o super org de papel e o recortem (ele pode ser
colado na cartolina e ento recortado e colado em um palito de churrasco, oucanudinho).

- Levar roupas, cabides, sacos plsticos de supermercado, folhas de papel de embrulho,


etc. tudo embolado e desorganizado. Pedir as crianas que organizem este material:
dobrando as blusas, pendurando as camisas e calas compridas, dobrando os sacos de
supermercados e guardando numa caixa de sapato, dobrando meias e guardando num
saco, etc. Esta atividade deve ser feita com o auxlio do SUPER ORG (Uma das crianas, ou
o evangelizador, pode fazer a voz dele, estimulando a todos a organizar).

- fazer relaxamento: visualizar um parque bem cuidado, com muitas flores, bancos
sombra de rvores altas e frondosas, um pequeno lago de guas muito limpas, pssaros

EINF- ANO 06
diversos. Sentir o silncio e a harmonia do local.

29

Sinto Alegria com os Bons Amigos


Objetivo: distinguir lazer saudvel daquele que poder trazer conseqncias
fsicas ou espirituais.
- preparar, previamente, cartes com desenhos (figuras 1 a 3 ou recorte de revistas) de
opes de lazer: dana, cinema, futebol, brincadeira com amigos, vdeo game, leitura,
televiso, etc. Esconder estes cartes pela sala.

- pedir que procurem o carto que contm sua forma preferida de lazer e se coloquem
junto ao respectivo carto.

- dialogar sobre os seguintes pontos: a diversidade (ou no) de preferncias; as emoes


que cada um sente no momento de lazer de sua preferncia; se a escolha desse lazer
oferece algum risco fsico e moral para si ou para os outros. Ressaltar que h pessoas
que no se preocupam com os sentimentos dos outros quando buscam diverso.

- Dividir a turma em 2 grupos, pedir que criem uma propaganda musical, como vemos
nos comerciasi da TV, para divulgarem a importncia do lazer. O tema ser lazer sem
confuso. Cada grupo dever apresentar para a turma o seu comercial.

Maio
06

Deus me D o que Eu Preciso


Objetivo: discernir o necessrio do suprfluo na vida social, reconhecendo
que todos tm direito de suprir suas necessidades bsicas para uma vida
com dignidade.

EINF- ANO 06
- distribuir uma folha de papel e ensinar as crianas a fazerem um barquinho de
dobradura.

- explicar que cada um ir fazer uma viagem imaginria no seu barco para qualquer lugar
da terra e ter direito de levar apenas trs coisas.

- pedir que falem para aonde vo nesta viagem, e as trs coisas que escolheram levar,
justificando-as.

- ouvir o grupo e esclarecer:

1- h necessidades bsicas, ou seja, indispensveis para a vida. Precisamos, por


exemplo:
- de alimento e gua para sobrevivermos em qualquer lugar.
- de um casaco se estivermos numa regio muito fria. Esse casaco precisa aquecer o
corpo, mas pode ser simples. Ou pode ser bordado, ou com etiqueta de marca
famosa; isso suprfluo, isto , no faz falta, porque no influi na sua finalidade, que
nos aquecer.

2- quando percebemos o que necessitamos realmente, evitamos muitos aborrecimentos.

3- em uma necessidade justa, todos tero direito, atravs do trabalho, a ter suas
necessidades bsicas atendidas.

- Narrar a histria do ANEXO I.

- fazer o relaxamento: pensar em um local agradvel. Pode ser um campo florido... uma
praia... sentir a tranqilidade deste lugar. Perceber que neste local voc tem tudo o que
precisa. Voc d valor ao ar que respira... ao cu muito lindo... ao seu corpo to til...

EINF- ANO 06
ANEXO I
A grande aventura
Edu foi acampar com o seu pai numa cidade montanhosa. O pais de Edu, pediu ao filho que
preparasse a prpria mochila e tambm a mochila com os alimentos que deveriam levar. Enquanto
isso o pai cuidaria do carro, da troca de leo, combustvel, etc.
Ao chegar no acampamento, o pai do Edu armou a barraca, ligou a lanterna (pois j era noite) e
foi preparar uma fogueira para fazer o jantar. Pediu ao filho que pegasse os alimentos, a lata de
milho, etc. o Edu perguntou ento aonde estavam. O pai lhe falou que o Edu que ficou
encarregado de traz-los ... e o Edu no os trouxe... aquela hora j no havia mais lugar para
comprar nada ... dormiram com fome! No dia seguinte, aps ir comprar o caf da manh, o pai do
Edu o chamou para irem nadar na cachoeira, portanto, o Edu deveria colocar o calo de banho
... o Edu tambm no tinha trazido ... ento o seu pai lhe perguntou o que ele havia trazido. O Edu
havia trazido o vdeo game, um CD player, um rdio ... um head phone, e no poderia usar nada
disto, pois l no havia energia eltrica, e ele no havia levado pilhas ... o seu pai foi nadar na
cachoeira ... e Edu ficou l, olhando, no maior caloro!

13

Sinto a Presena de Deus em Mim


Objetivo: Identificar cuidados para preservao da sade fsica.
- Apresentar uma faixa de papel com os seguintes nmeros (criptograma):

18- 20 - 1 18 - 1- 20 - 4 - 5 5 12 - 20 - 9 - 19 - 14 9 - 12 - 15 - 14 - 17 - 19 - 1 - 13 - 19 - 5

- Explicar que o grupo dever descobrir a frase, usando o cdigo da figura1.


(Frase decodificada: Sua sade muito importante).

- Perguntar aos participantes, pedindo que justifiquem as respostas:


- se concordam com a frase;
- se a maioria das pessoas se preocupa em cuidar da sade; (falar do cigarro, do excesso de
gordura, das drogas, do stress, da ansiedade, etc.)

EINF- ANO 06
- se a maioria das pessoas conhece os meios de cuidar da sade;

- Pedir que faam um cartaz (pode ser em grupo), com os seguintes dizeres:

NO COLOCAR (DESENHAR, OU CARIMBAR MOS) SUJAS NA (DESENHO, OU CARIMBO,


COM BATOM DE UMA BOCA),

NO (DESENHO DE UM NARIZ), OU NOS (DESENHO DE OLHOS),

LAVANDO-AS SEMPRE ANTES DE COMER E DEPOIS DE IR AO BANHEIRO.

Figura 1

20

Terra a Nossa Escola Bendita


Objetivo: conscientizar da importncia de conservarmos o planeta Terra, que
nossa escola, aonde reencarnamos para crescer espiritualmente.
- levar figuras de queimadas, bombas atmicas, poluio e de outras que mostrem que
estamos destruindo a Terra. Levar tambm, as conseqncias destes atos (enchentes,
efeito estufa, descongelamento dos icebergs, pessoas doentes, terremotos).

- mostrar inicialmente as figuras que mostram as nossas aes destruidoras no planeta.

- Depois mostrar as figuras que mostram as conseqncias destas aes.

- Comentar que estamos destruindo a Terra, planeta que para ns uma escola. Falar
que a nossa ao de destru-la, leva a uma reao, por exemplo, enchentes, que

EINF- ANO 06
prejudicam a ns mesmos.

- Levar material de sucata, de forma que a turma possa criar vrias coisas com sucata.
Pedir que dem preferncia a objetos que possam ter alguma utilidade no dia-a-dia
(porta-lpis, porta-trecos, porta-retratos, etc.).

- dizer que no Brasil existem vrias cooperativas de sucatas, aonde aproveitam a sucata,
para reciclagem ou para fazerem objetos que so vendidos, trazendo renda para os
cooperados.

DA LEI DE SOCIEDADE
Desenvolver a fraternidade, tolerncia, cooperao, amizade.
Somos partes integrantes de uma sociedade, agindo sobre ela.
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.VII (766 a 775)
Necessidade da Vida Social
Vida de Isolamento. Voto de Silncio
Laos de Famlia

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.XVII 10 O Homem no Mundo

A Gnese
Cap.XI Emigraes e Imigraes dos Espritos-35 e seguintes

27

Desejo Muito Amor Para o Meu Lar


Objetivo: : reconhecer que a famlia no se forma por acaso; mas por
compromissos, necessidades e afinidades dos seus integrantes.
- apresentar ao grupo uma corda ou barbante grosso, com muitos ns bem apertados e
pedir que tentem desat-los em apenas 1 minuto!

EINF- ANO 06
- Depois perguntar: desfazer esses ns uma tarefa fcil?
- mostrar um lao bem bonito e perguntar: ser que foi fcil fazer este lao?
- dizer que na vida encontramos outros tipos de ns e laos. Perguntar:
O que so ns em nosso lar?
O que so laos de amor em nosso lar?
Por que nascemos em uma determinada famlia?
- dizer que:
muitas vezes embaraamos a nossa vida em famlia e ela fica igual a esse n
(mostrar a corda com n. Alguns desfazem depressa, outros levam mais tempo).
precisamos tambm aprender a dar laos de amor (mostrar o lao da atividade
anterior) para unir e harmonizar a famlia atravs da amizade, da cooperao, etc.
- criar e narrar situaes do dia-a-dia:
Situaes nas quais as pessoas se enrosquem cada vez mais umas as outras,
formando ns difceis de desatar. Por exemplo, situaes de inveja, mentira,
mgoa, etc. A medida que for falando dessas situaes, as crianas, aos pares vo
se enroscando (uma de costas para a outra, com os braos de um enroscados no
do outro).
Situaes nas quais as pessoas se desenrosquem cada vez mais umas as outras,
formando laos de amor. Por exemplo, situaes de perdo, falar a verdade,
pacincia, etc. A medida que for falando dessas situaes, as crianas, aos pares
vo se desenroscando (uma de costas para a outra, com os braos de um
enroscados no do outro).
- as crianas devero confeccionar um corao com um lao bem bonito colocado nele.

EINF- ANO 06
- as crianas devero levar este corao com o lao do amor para casa, explicando para
as suas famlias o que ele significa.

Junho
03

Aceito Minha Famlia Como e Ofereo-lhe Paz


Objetivo: : identificar o amor como sentimento ideal par que a famlia cumpra
a sua misso de aprimoramento espiritual do seus membros.
- Perguntar se
um jogador de futebol poderia desenvolver as habilidades de um goleiro se treinasse
sozinho?
E um mdico , poderia fazer cirurgias treinando sozinho?
- Refletir com o grupo:
certas habilidades s podemos desenvolver quando em conjunto com outras pessoas.
O mesmo acontece com certas qualidades como, por exemplo, a compreenso, o
perdo, a pacincia, etc.
Se vivssemos ss, como exercit-las?
a famlia o primeiro lugar que Deus nos concedeu para desenvolvermos as
qualidades que precisamos adquirir.
Por convivermos com pessoas diferentes, s vezes at desagradveis, temos
oportunidade de aprender a tolerncia, a gentileza, etc.
isto acontece em todas as famlias da Terra.

- dizer que:
o que vivemos dizendo a uma pessoa o que ela , vai formar o conceito sobre esta
pessoa, influenciando a sua auto-estima. importante no chamar ningum de burro, de
infeliz, de m, etc.
a pacincia, a boa vontade e o amor entre os integrantes de um lar so necessrios

EINF- ANO 06
para aclamar os angustiados.
nascemos na famlia de que necessitamos para nos tornarmos melhores. No h
injustias.
a pacincia e o a mor do segurana afetiva, fazendo desabrochar a felicidade, tal
como uma flor que desabrocha em boa terra.

- distribuir folhas de revista, dobrada em sanfona, com o traado de um boneco, feito em


pilot escuro. ( ANEXO I tem um modelo de boneco.)

- Pedir que recortem pelo traado, abram o papel. Devero surgir vrios bonecos de
mos dadas.

- Cada criana dever colar o seu trabalho num mural, de forma que o grupo obtenha um
crculo de bonequinhos de mos dadas, onde cada pedao do crculo seja a contribuio
de cada criana.
- Se possvel, levar uma figura do planeta Terra, que dever ser colocada no centro deste
crculo de bonequinhos.

- as crianas devero escrever neste mural mensagens de paz para a Terra.

10

Ofereo Paz e Harmonia Para o Meu Lar


Objetivo: reconhecer a famlia como clula da sociedade, para amparo
material e moral de seus membros.
- mostrar um vegetal (se possvel de verdade). Pedir que falem sobre as partes da planta.

EINF- ANO 06
- Perguntar:
- Se a planta no tivesse raiz poderia se fixar na terra?
- E se no tivesse o caule, poderia sustentar as folhas?
- Se no formasse as flores, poderia dar frutos?

- dizer que:
assim como cada parte da planta importante para sua vida, cada pessoa de uma
famlia tambm muito importante para ela.
a melhor escola na Terra a famlia que vive me paz e harmonia, sabendo
compartilhar direitos e deveres, formando o bom carter e os bons sentimentos dos
filhos.
a escola muito importante para a instruo.
o lar equilibrado importante para formar o homem de bem.
O lar e a escola se completam.
- cada criana dever construir uma rvore:
usando cartolina de diferentes cores.
com raiz, caule, folhas, flores e frutos.
cada parte da rvore dever representar um dos membros de sua famlia.
Exemplo: no caule poder escrito o nome do pai, na raiz o da av, etc.

-Est rvore, se houver necessidade, poder ser colada numa folha de papel.

- Cada criana dever entregar esta rvore para o responsvel que o levou aula de
evangelizao.
- Esta rvore servir para que os adultos da famlia saibam como aquela criana v,
nxerga a sua prpria famlia.

- relaxamento: pedir que cada criana visualize sua casa... uma luz suave e muito bela
vem do alto e ilumina sua casa ... voc sente paz e harmonia em todo o ambiente... voc

EINF- ANO 06
tambm distribui essa luz pelo seu corao.

17

Sou Feliz Porque Sou Um Bom Amigo


Objetivo: identificar a amizade como um sentimento de afeio, destitudo de
qualquer interesse, que se evidencia nos momento difceis.
- realizar o jogo da garrafa:
Preparar, antecipadamente, cartes com figuras diversas, tais como: sapato, caderno,
flores, cadeira, geladeira, alimentos, etc...
levar uma garrafa de pet vazia.
Colocar as crianas em crculo.
Dispor, no meio do crculo os cartes, com as figuras viradas para baixo.
girar a garrafa e, onde o gargalo apontar, a criana mais prxima responder a
seguinte pergunta, referente a um dos cartes :
- onde compramos (ou encontramos) isto?
E assim sucessivamente, at todas as figuras serem descobertas.

- perguntar:
Onde podemos comprar um bom amigo?
Um bom amigo se compra?
Sabemos identificar um bom produto pela qualidade, pelo prazo de validade... e um bom
amigo?

- as perguntas serviro de estmulo para uma discusso sobre a importncia de uma real
amizade. importante que se sintam vontade para falar de suas relaes de amizade
com seus familiares, colegas, professores... concluindo que a arte de fazer bons amigos
nos d a oportunidade de ser feliz e no sentir solido.

- Narrar o texto do ANEXO I.

EINF- ANO 06
- pedir que se souberem de mais alguma histria de Dr. Bezerra, que contm, ou de uma
outra pessoa que tenha se revelado um verdadeiro amigo (a).

- dizer que:
Dr. Bezerra era o amigo que todos familiares, clientes, e at desconhecidos- podiam
contar nas situaes difceis da vida.

- perguntar:
Na sua comunidade, voc conhece algum que seja um verdadeiro amigo?

ANEXO I
Dr. Bezerra- o grande amigo
H muitos anos atrs, viveu no Rio de Janeiro um mdico muito famoso: Adolfo Bezerra de Menezes, que
tambm foi poltico. Homem honesto, digno, foi vereador e deputado. Porm Dr. Bezerra ficou conhecido
por ser um verdadeiro amigo, tanto dos ricos quanto dos mais necessitados. Por isso ele tambm recebeu
muita ajuda.
Quando era ainda estudante de medicina, estava em srias dificuldades financeiras e precisava de uma
quantia relativamente grande para pagar algumas despesas da faculdade e o seu aluguel atrasado. O
proprietrio ameaava o jovem Adolfo de despej-lo. Onde ele iria morar? Como pagar a faculdade?
Adolfo estava muito preocupado. Mas nunca esqueceu de Deus e fez uma prece fervorosa.
Dias depois bateu a sua porta um rapaz que queria aulas particulares de matemtica. Bezerra resolveu
aceitar, mesmo no gostando muito da matria. O rapaz disse que pagaria toadas as aulas
antecipadamente. Era a quantia certa para pagar todas as contas de Bezerra! Combinaram dia e hora para
incio das aulas. Bezerra estudou muito a matria, mas o aluno... nunca mais apareceu!
J formado mdico, Dr. Bezerra atendia os seus clientes no consultrio da farmcia cordeiro, no centro da
cidade do rio de janeiro. O consultrio estava sempre cheio. Gente rica e pobre. Figuras da alta sociedade
e gente faminta, miservel, em busca de um bom amigo. Pagava a consulta somente quem podia pagar.
Um dia chegou no consultrio uma pobre mulher com uma criana doente. O aspecto dos dois era de
misria e fome. Bezerra atendeu a criana e deu receita me dizendo que poderia comprar os remdios na
prpria farmcia.

EINF- ANO 06
- compr-los com que dinheiro doutor? No tenho um centavo nem para comer. Eu e meu filho estamos em
jejum...
o bondoso amigo olhou para a me e ambos choraram.
- espere minha filha- disse Dr. Bezerra- vou ajud-la.
Colocou as mos no bolso da cala e do palet e nada encontrou. Saiu da sala procurando o amigo
cordeiro, bondoso dono da farmcia.
- das consultas de hoje quanto temos de dinheiro?
- nada, ele respondeu. Ningum pde pagar.
- e das consultas de ontem?
O amigo entregou-lhe um envelope. Bezerra agradeceu e voltou ao consultrio entregando o envelope a
pobre me sem ao menos saber o quanto estava dando.
- compre remdios, leite e a comida que precisa.
A pobre mulher, surpresa coma a oferta, nada conseguiu falar e chorou abraada ao bondoso mdico.
- nada de lgrimas, v na santa paz de Deus. Seu filhinho ficar bom...
e assim, dia aps dia, Dr. Bezerra continuava tendendo a muitos clientes mas a maioria nada pagava e
todos que procuravam saam agradecidos ao bom amigo Dr. Bezerra amigo dos pobres.

24

Ensaio e preparo da apresentao de fim de Semestre

Julho
01
Ensaio e preparo da apresentao de fim de Semestre
08
Encerramento e Apresentao de fim de Semestre
15, 22 e 29 Recesso

EINF- ANO 06
Agosto
DA LEI DE PROGRESSO
Desenvolver os sentimentos nobres como a sinceridade, a
coragem, o esforo e a perseverana
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.VIII (776 a 802)
Estado Natural. Marcha do Progresso. Povos Degenerados
Civilizao. Progresso da Legislao Humana
Influncia do Espiritismo Sobre o Progresso

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.III H Muita Morada na Casa de Meu Pai
Cap.XI item 8 A Lei de Amor

A Gnese
Cap.XVIII Os Tempos so Chegados

O Cu e o Inferno
1 Parte Cap.III item 7 e seguintes

05

Sinto Alegria em Aprender cada Vez Mais


Objetivo: reconhecer o estudo como meio de progresso individual e social.
- dizer aos participantes que:
devero prestar bastante ateno conversa entre dois diretores de uma escola, a
nica naquela cidadezinha , com apenas trs salas de aula.
A sala da 3 srie muito pequena para a quantidade de alunos.
Todas as formas de aproveitar o espao j foram estudadas.
O grupo ajudar a encontrar a soluo.

- com a ajuda de outro evangelizador, realizar o seguinte dilogo:

EINF- ANO 06
Diretor 1- no podemos matricular os 25 alunos d 3 srie, porque a sala s d para 20. como
escolher os cinco que no sero matriculados?

Diretor 2- vamos estudar a situao. Temos alunos diferentes:


- os que so inteligentes e prestam ateno s aulas.
- o s que so inteligentes mas no prestam ateno s aulas
- os que no so inteligentes mas prestam ateno s aulas.

Diretor 1- uma situao difcil e queremos ser justos. Vamos pedir a opinio de outras pessoas?
(saem).

- pedir a turma que discuta o problema e proponham uam soluo.

- ressaltar a importncia de algumas atitudes para se alcanar o sucesso nos estudos e


na vida. A partir das atividades que sero feitas, o grupo ir descobri-las.

- distribuir lpis e uma cpia da Figura do ANEXO I, para cada criana.

- Utilizar a tcnica do desenho ditado:


Explicar que cada um riscar o papel sobre as linhas e obedecendo as ordens que
sero dadas.
Elas sero faladas UMA NICA VEZ, isto , no sero repetidas.
O silncio fundamental.
- Ao encerrar o ditado, pedir que cada um verifique se chegou ao mesmo ponto que os
outros, e diga qual atitude que foi necessria para atingir o objetivo (ateno).

- ressaltar que:
a ateno fundamental em tudo o que fazemos.
Na escola nosso objetivo aprender.
Por falta de ateno mesmo os alunos inteligentes no alcanam o objetivo.

EINF- ANO 06
DITADO: Ordens a serem dadas:
. colocar o lpis no ponto n1 (partida = canto inferior esquerdo do quadro).
. subir 2 quadrados
. avanar para direita 2 quadrados
. subir 4 quadrados
. avanar par direita 3 quadrados
. descer 2 quadrados
. avanar para direita 3 quadrados
. subir 5 quadrados
. avanar para direita 4 quadrados
. descer 1 quadrado
. avanar para direita 2 quadrados
. subir 5 quadrados (fim).
ANEXO I

1
FIGURA

EINF- ANO 06
DA LEI DE IGUALDADE
Desenvolver a noo de igualdade levando-se em conta as
diversidades de aptides, sociais , de raa, de religio, etc.
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.IX (803 a 824)
Igualdade Natural. Desigualdade de Aptides. Desigualdades Sociais
Desigualdade das Riquezas. Provas da Riqueza e da Misria
Igualdade de Direitos do Homem e da Mulher
Igualdade Diante do Tmulo

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.XVI item 8 e seguintes

Obras Pstumas
1 Parte Liberdade, Igualdade, Fraternidade

12

Sou Feliz Quando Posso Ajudar


Objetivo: identificar na solidariedade a prtica da mxima do Cristo: ama o
teu prximo como a ti mesmo
- apresentar as figura 1 e 2 do ANEXO I.

- pedir que observem a histria em quadrinhos (s o primeiro quadro tem legenda) e


contem o que compreenderam.

- perguntar:
Essa histria apresenta um sentimento que deveria existir entre os seres humanos?
Como se chama esse sentimento?
O que solidariedade?
Qualquer pessoa, mesmo muito pobre, pode oferecer solidariedade?
Abraar, com ternura e carinho, um amigo que est triste um ato de solidariedade?

EINF- ANO 06
Precisa ter dinheiro para fazer isso?
Ler para um cego uma notcia importante do jornal um ato de solidariedade?
Do que precisamos para sermos solidrios?

- dizer que:
a) a boa vontade a condio mais importante para sermos solidrios.
b) quem adia sempre a ajuda, geralmente perde importantes oportunidades e a vida
passa.
c) quando queremos ajudar devemos aproveitar todas as ocasies do dia, ainda que
atravs de pequenos servios.
- perguntar:
qual o sentimento negativo que dificulta a solidariedade entre as pessoas?
(R: o egosmo).
- pedir que cada um reflita em silncio e sinceridade: com quem preciso ser mais
solidrio no momento?.

- formar duplas:

Cada dupla dever compor uma histria em quadrinhos sobre a solidariedade.

Ao final as duplas devero comentar os quadrinhos que criaram.

EINF- ANO 06
ANEXO I

EINF- ANO 06
19

Somos Todos Irmos


Objetivo: reconhecer a igualdade entre os filhos de Deus.
- levar um desenho grande de um corpo humano por dentro, o esqueleto com os rgos
vista.

- perguntar, mostrando o desenho:

Este um esqueleto de um homem branco ou negro?


Este um esqueleto de um homem judeu ou cristo?
Este um esqueleto de um flamenguista ou vascano?
Este um esqueleto de um homem com cabelo ou careca?
Este um esqueleto de um homem de cabelo liso ou crespo, etc.

- Ouvir as respostas e colocar que:


apesar das diferenas de time, de religio, de cor, de cabelo, etc. somos todos iguais
por dentro.
Deus nos fez iguais nas coisas mais importantes, que nos mantm vivo aqui neste
planeta.
Quem habita este esqueleto somos ns, o esprito ou alma, que tambm no tem cor,
no tem cabelo, portanto, somos todos irmos e iguais perante a Deus.
O importante o que trazemos por dentro da alma, e no por fora, ou seja, o
importante so as nossas aes o dia-a-dia.

- pedir que confeccionem, ou desenhem, bonecos com caractersticas fsicas opostas


deles.
Exemplo, se a criana loira, desenha uma negra ou morena; se tem cabelo crespo,
desenha uma de cabelo liso, etc.. Se possvel, levar pedaos de pano, e de l, para fazer
os bonecos.

EINF- ANO 06
DA LEI DE LIBERDADE
Desenvolver o respeito liberdade alheia e a responsbilidade
pela sua prpria liberdade
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.X (825 a 872)
Liberdade Natural. Escravido. Liberdade de Pensar
Liberdade de Conscincia. Livre-Arbtrio
Fatalidade. Conhecimento do Futuro
Resumo Terico da Motivao das Aes dos Homens

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap. XXVII 5 a 12 Livre-Arbtrio e Fatalidade

26

Sinto-me Feliz, Eu Posso Perdoar


Objetivo: identificar o perdo como sentimento de compreenso das
condies espirituais primrias do ofensor, sem alimentar mgoa ou desejo
de ofensa.
- colocar sobre uma mesa: brinquedo quebrado, casca de banana (ou de ovo), livro,
papel amassado, lpis de cor, rgua, etc.
- pedir que selecionem e separem os materiais que devem ser guardados daqueles que
devero ser jogados fora.

- Perguntar:
Por que alguns materiais foram guardados?
O que aconteceria se o lixo no fosse jogado fora?

- ouvir o grupo, acrescentando:


h outros tipos de lixo que ao serem guardados causam muito mal;
a mgoa, a raiva e a impacincia so alguns deles, podendo causar at cncer.

EINF- ANO 06
- dizer que conhecero algum que aprendeu a tirar o lixo do corao, ANEXO I.

- perguntas:
Quais eram os lixos que Marcelo carregava em seu corao?
Marcelo tinha motivos para ficar com raiva e magoado?
Quais as consequncias de guardar esse tipo de lixo?
Que lembranas trouxeram o perdo e a paz ao corao de Marcelo?
O que pode acontecer se lembramos sempre de momentos tristes?
E de momentos tranqilos e felizes?

ANEXO I
A grande vitria
Era o final do campeonato e Marcelo, o artilheiro do time, dribou dois e ... pnalti!
Marcelo vibrou e a torcida tambm! Era gol certo e significava a vitria.
Preparou-se para bater o pnalti quando Roberto, companheiro de time e melhor amigo, pediu
para cobrar a penalidade.
- eu treinei bastante, Marcelo!- disse Roberto.
Por que no? Ele no tem como errar!- pensou Marcelo. Roberto se preparou... chutou... e... o
goleiro agarrou!
O time adversrio, aproveitando a surpresa geral, reagiu e logo fez um gol. Em pouco tempo o
juiz apitou o fim do jogo e o time de Marcelo perdeu... nunca mais vou falar com o Roberto, no
tem perdo pensou com raiva. Marcelo caminhava distrado quando ouviu:
- por que voc est carregando lixo, Marcelo?
O menino voltou-se e viu Sr. wang, o carpinteiro, um chins, morador do bairro e muito querido
por todos.
Lixo? Onde? No estou carregando nada!
- est carregando lixo sim... no corao. Voc est com muita raiva, meu filho...
- e como o senhor queria que eu ficasse?
- a raiva age como lixo, atrai moscas por onde passa. No seu caso a doena. Voc est com
manchas vermelhas no rosto. Voc sempre fica assim quando est com raiva ou muito magoado,
no ? Marcelo concordou e contou o que aconteceu, acrescentando:
- no vou perdoar o Roberto!
- voc sentiu raiva e agora est magoado. O sentimento negativo semelhante madeira podre
que deve ser jogada fora no rio do esquecimento. S assim voc vai conseguir perdoar.
- como assim? perguntou Marcelo?

EINF- ANO 06
- nossa mente como um ba. Se guardamos lixo, ao abrir s veremos podrido. Se guardamos
coisas boas, elas iro trazer felicidade. Quando a lembrana ruim vier, voc deve substituir por
uma outra boa sobre o seu amigo ou algo que voc viveu e lhe trouxe felicidade. Assim voc vai
perdoar. Agora eu preciso ir... disse o chins com um sorriso.
- para o senhor vai?
- todas as tardes eu costumo ir passear junto ao logo. Gostaria de vir comigo?
- agora no d! Tenho algo importante para fazer! respondeu Marcelo.
Depois que o senhor wang saiu, Marcelo comeou a lembrar dos momentos felizes que viveu ao
lado de Roberto; as brincadeiras... quando ele, Marcelo, ficou doente e o amigo foi fazer-lhe
companhia... tantas coisas boas! Quando Marcelo percebeu, o sentimento ruim no estava mais no
seu corao. Ele se sentia muito bem... Marcelo conseguiu uma vitria maior que o campeonato.
Conseguiu perdoar!

Setembro
2

Meus Pensamentos e Palavras so Expresso do Amor de Deus


Objetivo: Identificar a Lei de Ao e Reao com conseqncias em diferentes
existncias.

Reconhecer que a Misericrdia Divina permite que muitos resgates

dolorosos sejam atenuados pela dedicao na prtica do bem, isto , pelo exerccio da
Lei do Amor.

- Fazer uma demonstrao de uma tcnica de impresso em papel ou tecido, usando


para fazer a matriz: madeira rolia (de cabo de vassoura), rolha, isopor ou uma cenoura.

- Entalhe a matriz como desejar.

- Pincele com tinta guache toda a matriz.

- Faa a impresso, rolando a matriz (se for cilndrica) em diversas direes, de modo a
produzir bonitos efeitos.

- dizer que:
devemos ter muito cuidado ao fazermos o entalhe,

EINF- ANO 06
pois qualquer erro altera a matriz e, conseqentemente, a impresso.
ao final da reunio, podero fazer outras xilogravuras.

- perguntar:
Que instrumento foi usado para fazer o entalhe?
O que resultou do entalhe? (a marca ou matriz)
Onde foi feita a matriz?
O que a matriz vai produzir? (boas ou ms impresses no papel, no tecido...)

- Continuar a reflexo, estabelecendo comparaes:


Ns estamos, a todo instante, fazendo marcas (ou matrizes) em nosso ser.
Vocs sabem com o qu? (com nossos pensamentos, palavras e atos).
Onde estamos fazendo essas marcas? (na conscincia).
O que a matriz da conscincia vai produzir? (a qualidade da vida, feliz ou infeliz, agora
ou no futuro).

- Esclarecer que:
essas marcas na conscincia vo criar situaes semelhantes.
Quem ajudou algum que passava por situao de dificuldade, tambm encontrar, na
mesma situao, algum que o ajude.
Quem provocou , intencionalmente, a morte de algum pelo fogo, provavelmente
morrer no fogo, por exemplo, numa exploso.
Ningum precisar queim-lo pelo seu crime do passado. A Lei de Ao e Reao
cumpre-se naturalmente.

- Perguntar: Ser que podemos diminuir os sofrimentos que merecemos?

- Deixar que as crianas faam matrizes entalhadas.

- Oferecer o material possvel para que talhem a matriz usando um canivete. O canivete
ser usado somente com a presena do coordenador, a fim de evitar acidentes.

EINF- ANO 06
ANEXO I

Eu Vivo a Paz. Eu Amo a Paz

Objetivo: Realizar o esforo do autoconhecimento necessrio progressiva


melhoria do ser.
- Solicitar ao grupo que diga emoes e sentimentos.
(exemplo: raiva, medo, dor, angstia, ansiedade, alegria, paz, carinho, compaixo,
humildade, orgulho, calma, etc.)

- Dividir a turma em duplas ou trios. Cada mini-grupo ir escolher uma emoo e


combinar como represent-la, por meio de gestos. A turma dever descobrir qual a
emoo/sentimento que est sendo representado.

- os participantes devero:
formar um crculo.
Cada mini-grupo ir representar no centro da roda.
Caso ningum identifique a emoo, o educador entrar no grupo tentando auxiliar a
representao.

- Perguntar:
Foi difcil descobrir a emoo representada?
Observando as atitudes dos outros, podemos descobrir o que eles esto sentindo?

EINF- ANO 06
- Contar o seguinte caso:

Uma pessoa entra em um nibus, paga sua passagem e recebe o troco faltando algum
dinheiro. Essa pessoa reclama do cobrador, se descontrola e faz um escndalo. Todos
olham e a pessoa nem percebe o que est acontecendo. O motorista se distrai com a
discusso e bate no carro da frente causando grande confuso no trnsito. Nesse
momento, os passageiros, revoltados, apontam para o causador do problema.

- perguntar:
Pela atitude do passageiro podemos descobrir o que sentiu ao receber o troco errado?
Esse um sentimento bom?
Traz boas conseqncias?
Neste caso qual foi a conseqncia ruim?
A raiva contagia os outros com facilidade?
Essa pessoa agiu de forma inteligente? Ela pensou antes de falar?
Todas as vezes que agimos sem pensar, podemos provocar conseqncias ruins?
Vocs conhecem algum caso para contar?

- dizer que:
Maus pensamentos e maus sentimentos nos adoecem fsica e mentalmente,
enquanto que bons pensamentos e bons sentimentos ajudam a nossa sade.
Devemos ajudar as pessoas a superar suas dificuldades para terem uma vida mais
agradvel e feliz.

- Pedir ao grupo que imagine uma comunidade muito feliz, onde todos vivem em
harmonia. Como seria este lugar, suas casas, prdios, rvores, escola, pessoas...?

- Pedir que faam um mural desta comunidade, usando canudinhos colados num papel
(casas, prdios, rvores, etc.)

EINF- ANO 06
- Imaginar o relacionamento das pessoas nessa comunidade que vive em harmonia,
escrevendo no cartaz.

DA LEI DE JUSTIA, DE AMOR E DE CARIDADE


Desenvolver o amor ao prximo, a caridade material e moral, o
respeito ao prximo e prosperidade alheia
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.XI (873 a 892)
Justia e Direitos Naturais
Direito de Propriedade. Roubo
Caridade e Amor ao Prximo
Amor Maternal e Filial

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.V 3 Justia das Aflies
Cap.XI Amar ao Prximo Como a Si Mesmo
Cap. XII Amai os Vossos Inimigos
Cap. XIII Que a Vossa Mo Esquerda no Saiba...
Cap. XV 9 a 11 Fora da Caridade No H Salvao

16

Quando Sou Gentil Sinto-me Feliz


Objetivo: identificar a gentileza como uma das formas de expresso de
amorosidade em que se procura servir com alegria sem esperar
recompensas.
- convidar duas crianas para a atividade. Uma ser o astronauta e a outra ser o
habitante do planeta desconhecido, e o resto da turma ser a tripulao da nave.

- dar instrues separadamente para as duas crianas:


para o astronauta: voc um astronauta que viaja, com sua tripulao para um planeta
desconhecido chefiando uma misso de paz, e por isso, todos devero ser gentis em
qualquer circunstncia. Caso contrrio, se algum deixar de ser gentil, automaticamente

EINF- ANO 06
acender uma luz vermelha e a nave ficar extremamente aquecida. Voc dever fazer o
maior nmero de perguntas possvel sobre a vida naquele planeta e os costumes dos
habitantes.

para o habitante do planeta:desconhecido, dever falar em segredo- voc vai receber a


visita de uma nave espacial. Procure descobrir o que eles vm fazer. Fique atento porque
voc no sabe as intenes deles.

- acomodar as crianas restantes, em cadeiras, prximas ao astronauta, como se


estivessem numa nave espacial.

- Iniciar a viagem:
Pedir que fechem os olhos e imaginem que esto numa nave astronave, viajando pelo
espao, bem distante da Terra, que vai ficando cada vez mais distante e menor.
A nave est chegando ao seu destino.
O lugar bem diferente, quase vazio. (pedir para o habitante do planeta entrar).
A tripulao desce no planeta. Cumprimentam o habitante do planeta, e que incrvel...
entendem o que ele fala.
estimular o dilogo entre o astronauta, a tripulao e o habitante do planeta, avaliando
se os terrqueos mantm gentileza nas palavras e atitudes.
Enquanto isso o habitante do planeta desconhecido ser estimulado a fazer
provocaes.
O objetivo a atitude gentil mesmo em situaes de desafios e ao mesmo tempo
desenvolver a capacidade de argumentao do grupo.
Observao: se o dilogo descambar para atitudes no gentis por parte dos terrqueos, o
evangelizador acender uma luz vermelha ou mostrar um carto vermelho, de alerta, o
grupo ento ir imaginar que a sua roupa de astronauta est aquecendo.
Finalizar o encontro cordialmente.

- terminada a dramatizao, o grupo dever avaliar o seu desempenho, apresentando


sugestes caso no tenha cumprido as instrues.

EINF- ANO 06
- Debater:
Se ns estivermos com a raiva de algum, ser fcil ser gentil?
O que devemos fazer?
Gostamos quando algum nos trata de maneira gentil?
Por que ns no conseguimos ser gentis o tempo todo?
O que necessrio para se conseguir isto?
Pessoas de hbitos grosseiros conseguem fazer boas amizades?
Como devemos agir diante de pessoas com maneiras grosseiras ou provocativas?
- Escrever no quadro algumas frases incompletas, tais como:
- sou gentil quando na escola ______________.
- minha famlia gosta quando eu digo __________________.
- quando quero alguma coisa peo _____________________.
- quando me fazem um favor digo ______________________.
- eu digo com licena quando ________________________.

- sugerir que cada criana escolha uma das frases acima para copiar, completar e ilustrar
na folha de papel.

- montar um livrinho com as ilustraes e textos feitos pelas crianas.

23

O Amor de Deus Cresce Todo Dia em Meu Corao


Objetivo: Identificar o amor como a presena Divina em todo o Universo,
evoluindo do egocentrismo ao altrusmo de acordo com os nveis de
conscincia.

- Levar duas plantas da mesma espcie, uma bem desenvolvida, outra no.
(caso nao seja possviel levar as plantas, levar figuras)

-pedir as crianas que observarem as duas plantas.

EINF- ANO 06
- perguntar:
Por que h essa diferena entre elas?
(falta de sol, tipo de terra, qualidade da semente, pragas...)
As plantas que recebem a luz do sol geralmente desenvolvem-se bem?
E se faltar gua, adubo, etc. ?

- dizer que:
Todas as pessoas so envolvidas pelo amor de Deus, tal como as plantas recebem a luz do sol.
Mas enquanto a pessoa no sentir o amor de Deus, ser como aquela planta mal desenvolvida.
As pessoas que no sentem esse amor sentem-se vazias e, as vezes, deixam-se dominar por
vcios, pela tristeza. E a vo definhando, tal como uma planta atacada pelas pragas.

- perguntar:
Como so as pessoas que sentem amor pelos outros?
Elas so alegres e felizes?
Elas sabem ouvir as pessoas?
Elas ajudam quando necessrio?
Elas se preocupam com os sentimentos do outro, respeitando-os?

- Dividir a turma em dois grupos:


um grupo senta em frente ao outro.
Cada um dos componentes do primeiro grupo, na sua vez, diz uma frase que represente uma
conduta com falta de amor.
Exemplo: Hoje acordei irritado.
O colega em frente a ele transforma a frase, expressando uma conduta amorosa.
(Exemplo: Hoje acordei de bem com a vida).
Inverter as posies: o 2 grupo enuncia a conduta sem amor e o 1 grupo, a conduta amorosa.

30

O Amor Cresce em Meu Corao

EINF- ANO 06
Objetivo: Desenvolver sentimentos de amorosidade na vida cotidiana.
- Dividir a turma em dois grupos.

- Cada um dos componentes do primeiro grupo tentar dar gua a um dos componentes
do segundo grupo. Estes bebero a gua sem fazer nenhum movimento com os braos e
mos como se estivessem imobilizados.

- Inverter os papis.
- A finalidade sentir a dificuldade dos que tm alguma deficincia fsica.

- Dialogar com o grupo sobre as dificuldades que sentiram na atividade comparando com
a dependncia que sentem os portadores de deficincia .

- Narrar a histria do ANEXO I.

- perguntar:
Por que Sr. Jos foi socorrer o amigo?
Ele fez bem ou mal? Por qu?
E se o ferido fosse apenas um desconhecido e no um amigo?
justo arriscar a vida para salvar algum de um perigo?
O Sr. Jos, mesmo com sua dificuldade de locomoo, deveria ajudar a filha todos os
dias? Por qu?
Vocs concordam que ele um heri? Por qu?

- dizer que:
O amor verdadeiro revela-se pela capacidade de dedicao e renncia.
O amor paternal deve ser desse tipo.
sempre louvvel arriscar a vida para salvar outra vida, seja ou no um amigo.
o que fazem os bombeiros quando trabalham nos salvamentos.
A Justia Divina considera todo gesto de amor feito em favor dos outros e que reverte

EINF- ANO 06
em favor dos que o praticam.

- relaxamento: Visualizar um sol brilhante e dourado, cujos raios alcanam todo o grupo...
e parece que vai enchendo cada corao de muito amor... amor pelos companheiros...
pelos familiares... pelos doentes... por todos. Obrigado, meu Deus, pelo amor que vai
crescendo em meu corao e que j posso distribuir.

ANEXO I
O herosmo de jos
Carlinhos e sua turma costumam jogar bola no campo de futebol do bairro em que moram. E todos
os dias escutam, a uma certa hora, o mesmo barulho: toc-toc-toc-toc... um pobre velho com sua
perna de pau.
Quando ele passa, a crianada fala com zombaria: L vai o perna-de-pau, Olha o velho toctoc. As vezes o idoso ouve os comentrios e segue de cabea baixa, sem nada falar.
Num dia de chuva, Carlinhos estava na janela de sua casa e ouviu o barulhinho habitual: toc-toctoc-toc... O velhinho caminhava sob a chuva quando, de repente, escorregou na calada molhada.
Por duas vezes tentou levantar-se mas no conseguiu.
Carlinhos continuava na janela, mas seu pai correu a socorrer o idoso. Depois, ao voltar, chamou
Carlinhos e falou:
- Meu filho, vou contar-lhe a histria desse senhor, que se chama Jos. O seu av foi amigo dele.
Os dois estiveram na Segunda Guerra Mundial. No desejavam, mas foram convocados para
servir Ptria. Depois de muitos meses de luta, certo dia, ao final de uma batalha, receberam o
aviso de que podiam retirar-se do local. Os que conseguiram escapar com vida imediatamente
prepararame para retornar.
Foi quando Jos viu um amigo cado no cho, gravemente ferido, mas com vida.
- O que ele fez? - perguntou Carlinhos, muito curioso.
Em vez de acompanhar os outros - prosseguiu o pai de Carlinhos Jos correu a socorrer o
amigo. Quando dirigia-se para o local uma granada abandonada explodiu junto a ele, provocando
vrios ferimentos que terminaram com a perda de sua perna esquerda. As duas vidas, contudo,
foram salvas. Jos ganhou a admirao e o respeito de todos os companheiros. Mas ainda outra
dificuldade Jos enfrentou: sua nica filha adoeceu gravemente e ficou paraltica. E desde ento,
todos os dias Jos vai casa da filha para ajud-la. quando voc o v passar por aqui... Esse
idoso merece, portanto, todo o nosso respeito e considerao pelo muito que fez e ainda faz.
Carlinhos estava comovido. Ficou pensando no sacrifcio daquele homem, que foi um heri na
guerra e continua a ser no dia-a-dia pelo amor que traz em seu corao.

EINF- ANO 06
Outubro
DA PERFEIO MORAL
Cultivar as virtudes da alma, prevenindo os vcios e as paixes
desvairadas, combatendo o egosmo
O Livro dos Espritos 3 parte Cap.XII (893 a 919)
As Virtudes e os Vcios.
Das Paixes. Do Egosmo
Caracteres do Homem de Bem
Conhecimento de Si Mesmo

O Evangelho Segundo o Espiritismo


Cap.XVII Sedes Perfeitos
Cap. XVIII Muitos os Chamados e Poucos os...

Obras Pstumas
1 Parte O Egosmo e o Orgulho...

Quero Sempre Viver com Paz na Conscincia

Objetivo: identificar a honestidade como atitude de respeito propriedade alheia,


assim como a sinceridade e a exatido do que falamos.

- perguntar:
Vocs sabem qual a diferena entre roubar e furtar?

- dizer que:
Os dois so crimes.
Roubar apropriar-se do que no nos pertence pro meio de violncia ou grave ameaa. A
pena de 4 a 10 anos de priso, alm de pagar multa.
furtar qualquer forma de apropriar-se do que no nos pertence, porm sem ameaa ou
violncia. Pena de 1 a 4 anos de priso, alm de pagar multa.

EINF- ANO 06
- apresentar o ensinamento de Jesus:

Entrai pela porta estreita, porque larga a porta da perdio.


(Mateus, 7:13)

- perguntar:
O que Jesu quis dizer com porta larga?
(R:simboliza as falsas facilidades que o mundo oferece)
O que Jesus quis dizer com porta estreita?
(R: simboliza o dever, a conduta correta.)

- dividir a turma em trs grupos:


cada grupo dever criar e dramatizar uma situao, de honestidade, de acordo com o que
est sugerido no papel a ser sorteado.
sugesto para o sorteio:
a) objeto muito desejado encontrado na rua.
b) bola quebra vidro da janela do vizinho.
c) menino quebra algo em casa, sua me chega do trabalho.

14

Com a Ajuda de Jesus Escolho as Amizades que me Tornam Melhor

Objetivo: identificar a amizade como um sentimento de afeio, destitudo de


qualquer interesse, que se evidencia nos momento difceis.
- Dizer que dois amigos foram fazer compras e um deles falou:
no suporto carregar embrulhos! Carregue voc todos eles!

- perguntar: ser que ele um amigo de verdade?

EINF- ANO 06
- levar tiras de papel dentro de uma caixa. Em cada tiras dever estar escrito uma das seguntes
palavras:

SOLIDARIEDADE

LEALDADE

CONFIANA

SIMPATIA

TERNURA

COMPREENSO

- pedir a algumas crianas que tirem as tiras da caixa, lendo o que tirou.
- perguntar:
Pode haver amizade sem todos esses sentimentos?
Que sentimento faltou, ento ao menino que no gostava de carregar embrulhos?
Existem amizades que prejudicam?

- pedir ao grupo que analise as situaes abaixo, dizendo se a relao de amizade pode trazer
benefcios ou prejuzos:

a) Claudio e Rogrio estavam jogando futebol quando, em um chute mais forte, a bola quebrou
a vidraa do vizinho. Cludio disse para o Rogrio:- vamos fugir depressa. Faz de conta que
no vimos quem foi.

b) Renata e Suzana se conheceram na escola e se tornaram boas amigas. Certo dia Renata
convida Suzana para uma festa no bairro vizinho. Disse que haveria comida e bebida
vontade. S que no tinham convite e nem conheciam ningum na festa.

c) Mnica e Luiz eram bons alunos. Mas s vsperas das provas, Luiz pegou dengue e ficou de
cama. Mnica preocupada copiou a matria e avisou aos professores da situao do amigo.

- dizer que:
o verdadeiro amigo aquele que contribui para a paz e o crescimento do outro.

EINF- ANO 06
21

Verdadeiras Riquezas do Ser


Objetivo: Despertar o interesse para a busca das verdadeiras riquezas do Ser.
- Apresentar o ANEXO I com o desenho de nove objetos
(caso no queira usar os desenhos do ANEXO I, levar recortes de revista.)

- Pedir que:
cada participante escolha um objeto, que dever ser aquele que o faria muito feliz, se o
ganhasse agora.
justifique a escolha.

- Perguntar:
Algum poderia ter todas essas coisas e no se sentir feliz?
E poderia no t-las e se sentir feliz?

- Narrar a histria do ANEXO II.

- Todos em crculo, com as mos nos ombros uns dos outros, cada um por vez sai da roda, vai
para o centro e diz o prprio nome ou apelido, em entonaes diferentes, como um nobre ou
um plebeu, no que , em coro, acompanhado em igual entonao por todo o grupo.

EINF- ANO 06
ANEXO I

EINF- ANO 06
ANEXO II
O prncipe Iriel
Iriel era um pequeno prncipe que morava em um castelo cercado de jardins floridos e campos cobertos
de uma relva muito verde. Gostava de passear montado em seu cavalo forte e manso, que parecia cuidar
do seu dono tanto quanto faziam os empregados do castelo.
Quando o pai de Iriel recebia no palcio visitas importantes, o menino participava da recepo, sentado
em
um
pequeno
trono,
ao
lado
do
rei,
vestindo
sua
mais
bela
roupa.
E Iriel sentia-se poderoso e feliz!...
Quando Iriel fazia aniversrio, o rei e a rainha comemoravam com uma grande festa, que durava alguns
dias. O prncipe ganhava belos presentes, roupas maravilhosas e seus bas transbordavam de moedas e
ouro. E Iriel sentia-se rico e feliz!... Um dia o povo no quis mais ser governado por um rei. Ele e sua
famlia tiveram de deixar o palcio e foram viver em um pas distante.
Iriel no morava mais em um castelo, mas em uma casa simples, igual a tantas outras. No tinha mais os
jardins floridos, nem os campos de relva verde, nem o seu cavalo...E Iriel sentia-se pobre e infeliz. No dia
de seu aniversario, Iriel no mais ganhava moedas de ouro, nem roupas bordadas...
E Iriel sentia-se esquecido e infeliz!
Todas as manhs, Iriel cuidava da horta de sua casa, colhia os legumes e verduras para sua me
preparar o almoo. Depois ia para a escola, onde estudava e cumpria suas tarefas ao lado de muitos
colegas, mas sempre pensativo...
Certo dia, vendo a tristeza do rapazinho, um professor amigo chamou-o para conversar. Muitas horas se
passaram enquanto conversavam. Quando se despediram, Iriel sorria de um modo diferente... estava
tranqilo e feliz. Sabem por qu? Ele descobriu que era rico, poderoso e feliz. Mas... como?

28

Sou Capaz de Vencer Todas as Dificuldades


Objetivo: Reconhecer que a humildade no se revela pelo exterior, mas pelos
autnticos sentimentos de igualdade, respeito e serenidade.
- Apresentar a Figura 1 (ANEXO I).
- perguntar, pedindo que justifique a opinio:
Uma dessas pessoas humilde e a outra orgulhosa. Podemos saber quem so?
Podemos apenas pela aparncia externa saber se uma pessoa humilde ou orgulhosa?
Um rico pode ser humilde? Como?
Um pobre pode ser orgulhoso? Como?
- Pedir que o grupo analise a seguinte situao:

EINF- ANO 06
Mrio gosta muito de conversar com os amigos, mas explode de raiva toda vez que algum lhe contraria
ou aponta um erro. Qual o sentimento que o leva a agir assim? (R: a vaidade,o orgulho)

- dizer que:
humilde quem sabe ouvir, compreender e respeitar os direitos dos outros.
O humilde tm paz interior e vence qualquer dificuldade.
- Dividir os participantes em subgrupos, propondo que cada um crie um final para a seguinte
histria:
Era uma vez um menino que era muito humilde em casa, mas muito orgulhoso na escola.
Certo dia...
- Os subgrupos apresentam o seu final da histria, que ser apreciado pelos demais. Incentivar
sempre o respeito nos comentrios.
ANEXO I

FIGURA 1

EINF- ANO 06
Novembro
04

Uso Minha Energia Para o Bem

Objetivo: Valorizar a existncia aproveitando bens as oportunidades


recebidas.
- Pedir cada vez a uma criana, que, usando apenas gestos, expresse uma das frases do
ANEXO I.
- a turma dever adivinhar o que a criana est tentando falar atravs de gestos.
Portanto, a frase deve ser passada a criana em cochicho para que o grupo no saiba do
que se trata.

- refletir sobre a importncia da palavra no entendimento entre as pessoas, assim como


nas dificuldades dos que no podem falar para a expresso dos seus diferentes
sentimentos.

- Criar outras situaes para que as crianas experimentem e sintam o valor dos sentidos
e dos movimentos, como, por exemplo:
Andar de olhos vendados entre cadeiras espalhadas no centro da sala.
Verificar os movimentos que no poderiam ser feitos se no tivessem: joelhos,
cotovelos, dedos...

- Os evangelizadores devero contar a histria do ANEXO II atravs de uma


dramatizando de improviso.

- dizer que:
Reclamamos das coisas que nos faltam, mas esquecemos das riquezas que temos.
Alm do corpo, temos ainda outras riquezas que Deus nos deu.

EINF- ANO 06
- perguntar se sabem dizer que riquezas so essas.
(R: tempo, alimento, energia do corpo, inteligncia, etc.)

ANEXO I
Minha cabea est doendo

Estou em paz.

Bati com meu p e machuquei

Fiquei contente com o presente que ganhei.

Vou depressa para casa

No confio mais em voc.

Esqueci meu livro na mesa

ANEXO II
O eterno descontente
(Lon Tolstoi)
Um homem descontente com a sorte queixava-se de Deus:
- Deus, dizia ele, d aos outros as riquezas e a mim no d coisa alguma. Como que eu hei de
progredir nesta vida, sem nada possuir?
Um velho, ouviu estas palavras e disse-lhe:
- Acaso s tu to pobre como dizes? Deus no te deu, porventura, sade e mocidade?
- No digo que no e at me orgulho bastante da minha fora e do verdor dos meus anos.
O velho, ento, pegou na mo direita do homem e perguntou-lhe:
- Deixa cortar-te essa mo por mil rublos (*)?
- Nem por doze mil rublos!
- E a esquerda?
- Tambm no!
- E por dez mil rublos consentirias em ficares cego por toda vida?
- Nem um olho dava por tal dinheiro!
- Vs, observou o velho, que riqueza Deus te deu e tu ainda te queixas!
(*) unidade monetria da Rssia, como o real no Brasil.

EINF- ANO 06
11

Sinto-me Cada Vez Mais Calmo e Feliz


Objetivo: Realizar o esforo do autoconhecimento necessrio progressiva
melhoria do ser. Reconhecer que a agressividade e o orgulho prejudicam
nossa evoluo.

- Citar dois casos:


CASO1: Uma menina fala docemente e sempre procura ser agradvel/legal com os
colegas. Mas quando no fazem o que ela quer, fica to zangada que muda sua
fisionomia/cara . Qual a dificuldade dessa menina?

CASO2: Rui e Joo eram bons amigos. Rui, apesar de rico, se vestia de forma muito
simples, pois ele dizia que omais importante ser humilde. Um dia Joo chamou a
ateno de Rui para uma conduta errada que ele teve para com seus pais. Rui no
gostou de ter sido chamado a ateno, e disse que no admitia ser chamado a
ateno por pessoa alguma. Ele parou de falar com o Joo.

Rui realmente

humilde? pela roupa que revelamos a humildade? Qual a dificuldade de Rui?


- Propor que todos faam a Limpeza Interior. Explicar o procedimento:
cada um, em silncio, pensar no sentimento ruim que gostaria de libertar-se.
representar este sentimento no papel, por meio de um desenho, ou de apenas linhas
ou de uma cor.
Dar um tempo e, em fila, sem comentrios, cada um jogar na cesta de lixo, o papel
no qual esta representado o seu sentimento negativo.
- Promover a comemorao da Limpeza Interior:
Cada um recebe um balo de ar j cheio.
Escreve em um pedao de papel o nome do sentimento bom que deseja oferecer a um
colega.
Coloca este papel preso com uma linha no balo.

EINF- ANO 06
A um sinal, todos jogam para o alto o seu balo.
Movimentam-se livremente, para no deixar cair os bales.
Depois de dois minutos, a um novo sinal, cada um pega um balo.
Sentados em crculo, os participantes lem o sentimento que receberam.
Ao final, refletir sobre a ateno que foi necessria, para o balo no cair, comparando
com o cuidado que devemos ter para mantermos os bons sentimentos em qualquer
situao.

18

Jesus Ampara o Nosso Lar


Objetivo: identificar os sentimentos e atitudes que favoream uma
convivncia familiar harmoniosa e feliz.
- confeccionar, ou comprar, um quebra-cabeas.
(pode ser uma figura de revista, colada sobre uma cartolina e depois recortada em
pedaos).

- as crianas devero montar o quebra-cabea, sob a seguinte condio:


cada criana ter uma limitao, seja na locomoo, ou nos movimentos com os
braos, ou na viso, etc.
por exemplo, venda nos olhos, mos amarradas para trs, pulsos amarrados para
frente, um brao imobilizado, pernas marradas na altura dos joelhos ou dos tornozelos,
etc.
colocar as peas do qubra-cabea distante de onde as crianas esto se preparando (
vendando olhos, etc.).
ao som de uma msica suave, as crianas se deslocaro para o local onde est o
quebra-cabea.

- conversar sobre as seguintes questes:


Qual a dificuldade que tiveram para realizar a tarefa?
Todos demonstraram cooperao e companheirismo (um ajudando o outro a vencer a
sua limitao)?

EINF- ANO 06
Gostamos quando somos ajudados?
E o outro que oferece ajuda, como se sente?
Fica mais fcil vencer uma dificuldade quando existe boa vontade e cooperao?
importante agir assim na vida familiar? Por qu?
O que acontece quando a famlia no age assim?

- relaxamento: visualizar Jesus entrando em sua casa ... a suave presena do Mestre traz
a paz ao ambiente ... todos da sua casa sorriem e abraam Jesus ... voc diz: amigo
Jesus, ampare sempre o nosso lar.

25

Ensaio e preparo da apresentao de fim de Ano

Dezembro
02
09

Ensaio e preparo da apresentao de fim de Ano


Apresentao de Fim de Ano