Edio 6 - Ano2

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agosto/setembro de 2014

A IMPORTNCIA DA CAPACITAO DE EDUCADORES

Quando se fala em mudana

nas polticas educacionais um assunto que sempre entra em pauta a questo da valorizao dos
profissionais de educao. Valorizar no est ligado apenas remunerao. Valorizar dar condies para que os educadores
tenham bagagem pedaggica que
acompanhe as novas tecnologias.
Os estudantes hoje tm acesso informao de modo rpido
e imediato. Muitos docentes precisaram se integrar com as novas
maneiras de se comunicar com
seus alunos e, sendo assim, precisaram se reciclar, se renovar, para
acompanhar essas mudanas.
Os Planos Municipais e Estaduais de Educao precisam alinhar
suas aes incluindo a capacitao de seus docentes com cursos,
seminrios, oficinas etc., com o
intuito de garantir a melhoria da
qualidade de ensino. So nesses
encontros que a qualificao e a
motivao dos professores, e de

todos os demais integrantes da

administrao escolar, recebem a
ateno redobrada por parte dos
gestores municipais.
Ter uma equipe qualificada,
bem preparada para enfrentar os
desafios em sala de aula fundamental para melhorar a relao de
ensino-aprendizado. um investimento importante que possibilitar
a melhoria dos ndices educacionais das escolas e, portanto, melhoria da qualidade de ensino para
todos os nossos alunos.
Mas no podemos nos esquecer da importncia que a formao
nos cursos universitrios tem em
todo esse processo. preciso que
os futuros docentes recebam mais
do que teoria. preciso a prtica
em salas de aulas, atividades que
estimulem criatividade, pesquisa e que insira esses novos
docentes no contexto de ensinoaprendizado de modo mais prtico
e com muita orientao pedaggica.
O Brasil se preocupou em colocar as crianas, os adolescentes e os adultos, dentro da escola,
mas no pode cruzar os braos e
ignorar a necessidade de se rever
a formao dos novos professores
e, muito menos, deixar de capacitar os j formados.
A sociedade precisa cobrar dos

governantes essa valorizao que

habilita o docente a estar sempre,
continuamente, alinhado com as
novidades tecnolgicas que surge
a cada momento. preciso incentiv-los a aprender, a reaprender, a
lutarem pela dignidade que a carreira merece. A capacitao dos
docentes essencial e precisa
contar com o apoio das autoridades governamentais e, principalmente, da sociedade que precisa
estar sempre de mos dadas com
as escolas.
Pensando nessa defasagem
entre o que se aprendeu na faculdade e a realidade de uma sala de
aula, o municpio de Guaruj realiza diversas capacitaes para os
professores e para as equipes que
trabalham nas escolas e na Secretaria Municipal de Educao.
Desde 2009, realizamos o Simpsio de Educao, e em 2014,
contamos com a participao brilhante do educador portugus Antnio Nvoa que, com sua palestra,
realizou mudanas importantes no
pensamento de cada participante.
Todos os anos os profissionais
de educao da rede municipal
escolhem as temticas que sero
abordadas pelos palestrantes e
para a realizao das oficinas. A
adeso dos professores da rede
municipal de Guaruj, ano a ano,

cresce e tanto o aproveitamento

nas oficinas, como o resultado nas
salas de aulas, so profcuos.
Como vemos, a valorizao
dos professores que ir garantir o sucesso de nossos alunos.
preciso sempre lembrar que educamos para a vida acadmica, social e profissional. Educamos para
formar cidados que sero o futuro de nosso pas.
Precisamos, tambm, rever o
currculo escolar para habilitar os
nossos alunos a atingirem a cidadania plena que lhe de direito:
com aptido profissional, direcionamento acadmico e certeza de
incluso social. Precisamos urgentemente valorizar o magistrio
em todos os nveis educacionais,
em todos os cantos do Brasil.
Ns acreditamos que um pas
se faz com educao sria e de
qualidade. Apesar dos grandes
desafios possvel, com a garra
peculiar de nossos educadores,
transformar o nosso pas. Como
educadores, somos responsveis
por aquilo que cada aluno ser. A
misso do educador pode ser rdua, mas tambm gratificante.
Priscilla Maria Bonini Ribeiro
Secretria Municipal de Educao de Guaruj
Conselheira Estadual de Educao de So Paulo
Presidente da Undime-SP e Undime Sudeste

EDUCADORES DO BRASIL
Ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo.
Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
Paulo Regius Neves Freire (1921-1997)

NOSSA ENTIDADE AGRADECE

Em nome de toda a Diretoria da Undime-SP, quero agradecer Presidente Priscilla Bonini Ribeiro, que muitas conquistas realizou para nossa
entidade, atuando junto ao Governo Federal e ao Governo Estadual. Parabns pelo seu empenho e esforo, um exemplo de dedicao educao que nos inspira e que lhe rendeu o merecido reconhecimento nacional e internacional. Obrigada, Priscilla pelas conquistas e por ser um
exemplo a ser seguido.
Marialba Carneiro Secretria de Finanas Undime-SP, DME de Pereira Barreto

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Unio dos Dirigentes Municipais de Educao

Um dos maiores dilemas

da humanidade conquistar a
marca de analfabetismo zero.
O desafio vivenciado por todos os pases do mundo, principalmente os que esto em desenvolvimento, como o caso
do Brasil, e os que ainda lutam
por condies sociais mais justas e dignas, como o caso dos
pases do continente africano.
A taxa de analfabetismo diminui, mas a taxa de analfabetismo funcional aumenta. Cabe,
assim, aos educadores a conscincia de ensinar o apreender,
para possibilitar a viso crtica
do mundo que cerca os alunos.
MOBRAL
No Brasil, em 1967, foi criado o Movimento Brasileiro de
Alfabetizao (MOBRAL), cujo
objetivo principal era a conduo de jovens e adultos a adquirem tcnicas de leitura, escrita e clculo, para integr-los
sociedade e dar-lhes melhores condies de vida e possibilidade de novos empregos.
Em 1977, o MOBRAL atendia 342.877 pessoas, com um
custo per capita de Cr$2,488,00
(moeda da poca). Para manter o alto custo, foram necessrias algumas modificaes
no projeto inicial com o intuito
de garantir a sua continuidade.
Desta forma, foram criados diversos programas que incluam
a cultura, a profissionalizao e
o esporte, entre outras.
Apesar da grande contribuio, os altos custos para manter o MOBRAL determinou o
fim do projeto, cujos programas
foram incorporados em 1985,
Fundao Educar.
Atualmente, o Governo Federal desenvolve dois programas para acelerar a queda de
analfabetismo no pas: Brasil
Alfabetizado e Educao de
Jovens e Adultos (EJA). O primeiro voltado para os que no
tm nenhuma formao escolar
e o segundo para os que no

agosto/setembro de 2014

ALFABETIZAO MAIS DO QUE FUNCIONAL

puderam completar o Ensino

Fundamental e Ensino Mdio.
Pesquisas recentes
Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios
(Pnad), realizada pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), referente ao ano
de 2013, revelou que o percentual de analfabetos no Brasil,
com idade acima de 15 anos de
idade, corresponde a 8,3% da
populao, cerca de 13 milhes
de pessoas que no sabem ler,
escrever e fazer clculos matemticos simples. Em 2012, a
taxa de analfabetos do pas era
de 8,7%. A pesquisa revela ainda, que a taxa de analfabetismo funcional passou de 18,3%
(2012), para 17,8% (2013).
Analfabeto funcional
O termo surgiu nos Estados
Unidos na dcada de 1930 para
referendar a capacidade de
uma pessoa decifrar cdigos
e tarefas militares. A UNESCO
passou a utilizar o termo analfabeto funcional a partir de 1970,
definindo as dificuldades de se
padronizar as metodologias em
todo o mundo, estabelecendo
uma medida que considera os
anos de escolaridade que cada
pessoa possui. Para o IBGE, os
analfabetos funcionais so indivduos que tm quatro anos de
estudos completos.
Apesar dos avanos conquistados, a pesquisa revela
uma triste realidade: o sistema
de ensino do Brasil deficitrio
e os anos de escolarizao no
refletem a capacidade de desenvolvimento crtico, ausente
nos analfabetos funcionais. Ou
seja, ocorrem avanos, mas o
aumento de escolarizao no
significa o pleno domnio das
habilidades necessrias para
que a alfabetizao ocorra plenamente.
Metas do PNE
No quesito analfabetismo,
o Plano Nacional de Educao (PNE), determina na meta

9 a necessidade de elevar a
taxa de alfabetizao s pessoas de 15 anos ou mais, para
93,5% at 2015, e, at o final
da vigncia do PNE, erradicar
o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional. A meta 10 do
PNE determina a oferta de no
mnio 25% das matrculas da
EJA, nos ensinos Fundamental
e Mdio, na forma integrada
educao profissional.
Segundo pesquisa do MEC/
Inep/DEED de 2012, o EJA recebeu 3.906.877 matrculas em
todo o pas, sendo 2.561.013
para o Ensino Fundamental e
1.345.864 para o Ensino Mdio.
No Estado de So Paulo, o total de matrcula foi de 481.900,
sendo 311.674 para o Ensino
Fundamental e 125.409 para o
Ensino Mdio. A pesquisa revelou tambm que h queda nas
matrculas do EJA desde 2007,
principalmente nas regies Sul
e Sudeste.
Projetos em Destaques
Diante da urgncia em se
reverte essa situao, os esforos dos municpios paulistas
para capacitar os profissionais
de educao resultaram na
elaborao de muitos projetos
para atender demanda de
cada cidade. A participao da
famlia neste processo importante no momento de incentivar
e encaminhar seus familiares
escola para aprender ou retomar os estudos.
Guaruj
Com a utilizao dos programas desenvolvidos pelo
Governo Federal, o municpio
de Guaruj vem conquistando queda no analfabetismo de
sua populao. Segundo dados da Prefeitura Municipal de
Guaruj, embasados pelos ndices oficiais, em 2000 a taxa
de analfabetismo da cidade era
de 8,5%. Com os trabalhos desenvolvidos pela atual administrao, desde 2009, a taxa em

2010 caiu para 5,1% e em 2013

caiu para 3,9%.

Um marco muito comemorado pela Prefeita Maria Antonieta de Brito, que professora
concursada da rede municipal
de ensino. Nos ltimos trs
anos, Guaruj alfabetizou mais
de 2500 pessoas: no EJA foram
394 pessoas e no Brasil Alfabetizado 2.180 pessoas. Para
atingir essa marca histrica na
educao do municpio, a Secretaria de Educao desenvolveu atividades extracurriculares, que contribuem muito para
a formao dos alunos, com
o intuito de promover a socializao, o trabalho em equipe,
o respeito e outros valores sociais, entre outras.
Para a Secretria de Educao de Guaruj, Priscilla Maria
Bonini Ribeiro, esse avano s
foi possvel pelo comprometimento dos profissionais de educao envolvidos nos dois programas: os nossos alunos tm
a oportunidade de alavancar a
escolarizao que to importante na vida de cada pessoa.
Nos ltimos trs anos todos os
que procuraram o EJA foram
atendidos e realizamos cerca
de 400 encaminhamentos para
o Ensino Mdio. Esse resultado expressivo fruto do trabalho de nossos profissionais de
educao e dos parceiros que,
juntamente com a Secretaria de
Educao, abraam a causa.
Estamos muito prximos em ter
o analfabetismo erradicado em
Guaruj e para que isso acontea preciso que toda a sociedade se mobilize no estmulo

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Unio dos Dirigentes Municipais de Educao

s pessoas que podem aprender a ler, escrever, contar e tantas outras coisas, bem como s
pessoas que por algum motivo
tiveram que abandonar os estudos.
Tup
A Secretaria Municipal de
Educao de Tup atende, atualmente, 80 alunos na Educao de Jovens e Adultos (EJA).
Deste total, 61 alunos esto
matriculados regularmente e 19
so alunos ouvintes.
H salas destinadas ao EJA
nas escolas Prof. Joo Geraldo
Iori, Governador Mrio Covas,
Maestro Nelson de Castro, nos
distritos de Universo e Parnaso. Alm disso, o Municpio de
Tup oferece uma sala na Casa
dos Velhos, que foi inaugurada
em 2013 e devido ao sucesso
do projeto, foi mantida neste
ano.

com o apoio da Prefeita do Municpio, Drcy Vera. Todos os

anos, o setor do EJA, da Secretaria Municipal, realiza um projeto de trabalho para nortear o
planejamento do ano letivo.

O projeto mais recente o

Projeto Leitura e Escrita, em
que cada professor define um
gnero textual para subsidiar a
produo dos alunos. Os textos
produzidos, em diversos gneros, so publicados em um livro
sob o ttulo Feito Mo. Neste
ano foi publicado o quarto volume da coleo idealizada pela
Secretaria de Educao.
Por compreender que o pblico das salas de EJA j evidencia as transformaes sociais e a elevao do nvel de
escolarizao de jovens e adultos, a Secretaria aderiu ao Projovem Urbano para atender aos
Segundo o Secretrio da jovens com idade entre 18 e 29
Educao, Marcos Roberto Lei- anos, e tambm aderiu ao Prote da Silva, no basta ensinar grama EJA Mundo do Trabaa ler e escrever, preciso ir lho, que disponibiliza material
alm: a Educao de Jovens e atualizado, moderno e interdisAdultos (EJA) ainda vista por ciplinar aos alunos de 6 ao 9
muitos como uma forma de al- ano da EJA.
Ao aderirmos aos Prografabetizar quem no teve oportunidade de estudar na infn- mas do Governo Federal, ascia ou aqueles que, por algum sumimos o compromisso de
motivo, tiveram de abandonar localizar e matricular as pessoa escola. No entanto, conscien- as sem escolarizao, alm de
tizamo-nos cada vez mais de equipar as salas de aulas e de
que, entre os grandes desafios capacitar os nossos profissiodesse tipo de ensino, agora se nais de educao. Oferecemos
inclui tambm a preparao mais de 50 salas para alfabedos alunos para o mercado de tizao e concluso do Ensino
trabalho, o que ganha destaque Fundamental. Mas para alcannestes tempos de crise econ- ar os bons resultados contamos com o apoio da Prefeita,
mica.
Darcy Vera, e do empenho de
Ribeiro Preto
Erradicar o analfabetismo nossos profissionais de educa um compromisso assumido o, destaca a Secretria Mupela Secretaria Municipal de nicipal de Educao, Maria DEducao de Ribeiro Preto, bora Vendramini Durlo.

agosto/setembro de 2014

O Municpio de Ribeiro Preto foi contemplado com o Selo

de Municpio Livre do Analfabetismo, concedido pelo MEC, em
maio deste ano, por ter atingido
o ndice de 97,1% de alfabetizao, segundo IBGE/2010.
So Jos do Rio Preto
Em So Jos do Rio Preto a
Secretaria Municipal de Educao, desenvolve um Programa
de Alfabetizao, cujo destaque
o Projeto Paulo Freire Analfabetismo Zero. O objetivo do
Projeto atender camada da
populao que no acessou o
universo escolarizado na idade
certa.
Esta camada apresentava
determinadas dificuldades que
as desestimulavam ou as impediam de frequentar a escola,
tais como: distncia (zona rural), necessidade de trabalhar
desde a infncia, excluso do
ambiente escolar em funo de
dificuldades de aprendizagem
ou, ainda, por pertencerem a
ncleos familiares em que obter conhecimento no era valorizado.

O Projeto foi criado em

2002 e desde ento, j alfabetizou mais de 2 mil pessoas.
Atualmente, atende cerca de
250 alunos, que recebem aulas nos seguintes locais: E.M.
Prof. Darcy Ribeiro, E.M. Prof.
Michel Pedro Sawaya, E.M.
Cyrino Vaz de Lima, CAAPAC
Casa de Apoio ao Paciente
Adulto com Cncer, E. M. de
Ensino Supletivo Prof. Ademir
Dib, Parque Ecolgico Educativo Joaquim de Paula Ribeiro,
Complexo Educacional Prof
Telma Antonia Marques Vieira,
Complexo Educacional Geral-

do Jos Rodrigues Alckimim,

Complexo Educacional Profa.
Maria Siqueira Campos Pires
de Albuquerque, e, Complexo
Educacional Jos Luiz Spotti.
A Secretria de Educao,
Telma Antonia Marques Vieira,
incentiva os projetos que faam a diferena na educao:
reduzir o analfabetismo promover a cidadania. O empenho
de nossos profissionais de educao no processo de alfabetizao visa trabalhar contedos
que mantm as caractersticas
de objeto sociocultural real.
Projetos voltados a tornar a escola verdadeiramente inclusiva, acolhedora e que respeite
as diferenas, so necessrios
para as grandes conquistas da
educao.
O Municpio tambm recebeu
do MEC o Selo Municpio Livre
do Analfabetismo. O certificado
tem a assinatura do Ministro da
Educao, Jos Henrique Paim
Fernandes, e foi entregue no
ms de maio.
O Selo
O Selo Municpio Livre do
Analfabetismo, foi criado no
Decreto 6.093/2007, que organizou o Programa Brasil Alfabetizado, e concedido pelo MEC
a todos os municpios brasileiros que atingirem mais de 96%
de alfabetizao, de acordo
com o Censo Demogrfico do
IBGE.
Alm do Selo, o Decreto
tambm instituiu o Selo de Municpio Alfabetizador, conferido
pelo MEC, aos Municpios que
reduziram a taxa de analfabetismo observada no Censo Demogrfico de 2000 do IBGE,
em, no mnimo, 50% at 2010.
Outra premiao instituda pelo Decreto a Medalha
Paulo Freire, que ser conferida pela Comisso Nacional de
Alfabetizao e Educao de
Jovens e Adultos (CNAEJA) a
personalidades e instituies
que se destacarem nos esforos de universalizao da alfabetizao no Brasil.

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agosto/setembro de 2014

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAO

Aps aprovao do PNE o desafio elaborar e aprovar o Plano Municipal de Educao
(PME). A Undime-SP iniciou uma srie de capacitaes para os DMEs e suas equipes, no
sentido de orientar o modo como analisar os
problemas dos municpios, propor solues
e visualizar a educao para os prximos 10
anos, e desta forma, terem condies de realizarem o Plano Municipal.
O PME ir orientar as aes educacionais
de todo o sistema de ensino, nos diversos
nveis e modalidades, prevendo a criao de
frum permanente, ou Conselho Municipal
de Educao, para acompanhar todo o processo.
Alm disso, requer a participao de todos os setores da sociedade, pblica e civil,
mas imprescindvel a participao da populao, a maior interessada na melhoria da
educao.
Para os municpios que j possuem PME,
preciso fazer uma reviso para alinhar suas
aes de acordo com o atual PNE, aprovado
neste ano.
Nossa reportagem entrevistou a Secretria de Educao de Pereira Barreto, Marialba
da Glria Garcia Carneiro, que assumiu a incumbncia junto a Undime-SP de auxiliar os
DMEs na elaborao do PME, por meio das
capacitaes oferecidas pela entidade.
Quais as dificuldades que os municpios encontram na hora de elaborar o Plano de Educao
Municipal?
- Existe, ainda, uma dificuldade muito
grande no levantamento de dados para elaborar o diagnstico, alm da inexistncia do
Plano Estadual de Educao que, de certa
forma, impossibilita pactuar as metas estabelecidas no PNE. Os Dirigentes Municipais
de Educao ainda tm uma grande preocupao com o financiamento de algumas
metas, em especial a que trata da ampliao
do atendimento das crianas de zero a trs
anos, uma vez que requer um aumento expressivo de recursos para a realizao de
forma efetiva da meta em questo.
A Undime-SP vem realizando capacitaes para
os DMEs e suas equipes, com o intuito de orientar
na elaborao do PME. H algum reforo do Estado
e da Unio no que se refere s orientaes a serem
passadas aos municpios?
- A UNDIME-SP, atravs da Presidente
Priscilla Bonini Ribeiro, tem promovido amplo debate sobre o tema. Os municpios que

fizeram adeso s formaes oferecidas

pela nossa entidade e pela Secretaria Estadual de Educao esto recebendo orientaes por meio dos avaliadores educacionais.
A Unio, atravs da Secretaria de Articulao
dos Sistemas de Ensino (SASE), tem oferecido formao aos Dirigentes Municipais
indicados pela UNDIME-SP e aos profissionais da educao da Secretaria Estadual de
Educao, indicados pela referida secretaria,
que naturalmente tornam-se multiplicadores
das orientaes no Estado de So Paulo.
Estes profissionais so denominados pela
SASE como Avaliadores Educacionais (AE).
Percebe-se um avano no campo do dilogo
entre as trs esferas: Unio, Estado e Municpios. Acredito que este dilogo promover
a pactuao das metas previstas no Plano
Nacional da Educao, que contribuir para
alavancar a educao do nosso pas.
Os municpios relatam como est participao
popular e de outras entidades neste processo?
- A participao popular um grande desafio. O Plano Municipal deve ser o retrato
da vontade da populao de cada municpio:
quanto maior participao, maior sentimento
de pertencimento e maiores as possibilidades de consolidao das polticas pblicas
educacionais. Organizar estratgias atrativas para que a populao participe deste
momento de construo de polticas educacionais uma importante tarefa dos municpios, j que culturalmente existe uma
dificuldade de participao da comunidade.
No que tange as entidades, percebe-se um
avano significativo, a educao tem sido um
tema de interesse das entidades, inclusive
do 3 setor.
A Secretria Marialba Carneiro, ressalta que o Plano Nacional de Educao
traz em seu cerne a
ideia de que no basta o municpio cumprir
com as aplicaes
obrigatrias dos 25%
em impostos na educao e fazer uso do
FUNDEB conforme
prescreve as Leis.
preciso avanar na qualidade, fazendo uso
com eficincia dos recursos educacionais.
Sabemos que os desafios so muitos, mas
temos que entender que este o momento

em que poderemos contribuir para contar

as outras geraes de que fomos agentes
responsveis pelo sucesso to almejado na
Educao de nosso pas. O Municpio de
Guaruj, por exemplo, entregou ao MEC o
Plano Decenal de Educao em 2013, e o
ento Ministro da Educao, Aloizio Mercadante, declarou que o Plano de Guaruj serviria de modelo para todos os demais municpios do Brasil. No final do ano passado, a
Prefeita Maria Antonieta promulgou o Plano
Municipal de Educao para o ano de 2014,
apresentando as diretrizes, as operaes,
os macro-objetivos e as metas educacionais
para a rede municipal. Em Pereira Barreto,
os trabalhos para elaborao do Plano municipal iniciaram-se por meio de um levantamento de dados para a construo do diagnstico do municpio.Apesar da SASE/MEC
disponibilizar indicadores contendo a anlise
situacional dos Estados e dos Municpios em
relao meta nacional, de extrema relevncia que o municpio atualize os dados
para que possa construir um Plano Municipal de Educao exequvel, voltado para as
necessidades reais da educao, conclui a
secretria Marialba.
Plano Municipal e Estadual de Educao
As elaboraes dos Planos Municipais
e Estaduais de Educao esto determinadas por uma Emenda Constitucional (Lei n
9.394/96), e no por uma disposio transitria da LDB da Educao Nacional. Neles so
traadas as polticas pblicas municipais, e
estaduais, em consonncia com os diversos
instrumentos oramentrios: Plano Plurianual (PPA), Lei de Diretrizes Oramentria
(LDO) e a Lei Oramentria Anual (LOA).
As metas municipais e estaduais tm de
estar alinhadas ao PNE e para tanto, cada
municpio e cada estado daro um passo importante para a construo de um Sistema
Nacional de Educao, oportunizando formas de articulao mais efetiva para as polticas pblicas educacionais.
Embora o PNE no estabelea punies
aos gestores que no atingirem as vinte metas propostas, importante destacar que a
meta de nmero 20 estabelece que aps a
promulgao do PNE deva ser aprovada a
Lei de Responsabilidade Educacional, que
j tramita no Congresso Nacional. Esta sim
prev as punies aos gestores que no
cumprirem as metas do PNE.

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LER, QUANTO ANTES, MELHOR

No sculo XVIII a literatura infantil comea a se desenvolver
por meio das obras de La Fontaine e Charles Perrault, cujas
obras tratavam de um universo
mgico com fadas, princesas,
finais felizes e valores morais
e sociais. Nesta poca, a literatura infantil era produzida para
adultos cujos aspectos pedaggicos e didticos visam a moral,
o paternal e a representao do
poder.
Estimulava-se a obedincia
com bases na religio catlica,
indicando sempre que o bem
vence o mal na batalha final
do dia a dia das pessoas. Era
uma literatura para ser lida pelos pais, avs, familiares, momentos antes das crianas irem
dormir, propiciando noites de
sonhos agradveis.
Com o passar dos anos, a
industrializao expandiu a
produo da literatura infantil
e as escolas passaram a ser
um grande aliado para ampliar
as vendas. Afinal de contas, as
crianas precisavam ler para
que os pais comprassem livros
e, assim, as noites de leituras
foram modificadas com o tempo.
No sculo XX, o livro passou a ter um carter mais tico
e didtico com o objetivo nico
de educar, moldando a criana
conforme as expectativas da
sociedade adulta da poca. A
aventura saiu de foco, assim
como a magia, as fadas etc.
Tampouco histrias que evidenciassem a amizade, as viagens
imaginrias, a amiga escola e
a amiga famlia, foram produzidas. Prevaleceu, at a metade

do sculo, o interesse do sistema poltico da poca.

Nos anos de 1970, a literatura infantil retoma o seu lado ldico, valorizando a famlia, a escola, o esporte, as brincadeiras,
a aventura, e o universo ldico
ficou mais prximo do ambiente
cotidiano, mais prximo da realidade, sem, no entanto, perder
a sua propriedade maior: educar e ensinar encantando.
No Brasil, o maior expoente
da literatura infantil Monteiro
Lobato, que com seus personagens revelou a diversidade
da sociedade brasileira, mostrando a diferena da vida no
campo e da vida urbana, bem
como, a importncia de permitir
s crianas o brincar saudvel,
com a participao dos adultos
na aceitao desse mundo ldico to perto e to real dos sonhos infantis.
Atualmente, a literatura infantil objetiva o desenvolvimento emocional, social e cognitivo,
com histrias que permeiam os
medos, os sentimentos infantis de carinho, a dor, a perda, a
curiosidade, os bons exemplos,
enfim, a literatura voltou a ser
prazerosa aos adultos e, principalmente, para as crianas,
que ludicamente apreende os
valores sociais.
Com essa nova perspectiva,
a literatura infantil deve ser introduzida na vida das crianas
o mais cedo possvel para que
esse contato frequente com os
livros desperte o prazer de ler
e, at mesmo, de escrever um
livro. pela leitura que as crianas comeam a tomar postura
crtica e reflexiva sobre os fatos

narrados, pois ao ouvir ou ao

ler uma histria inicia-se o processo cognitivo de comentar,
indagar, duvidar e discutir o que
se ouve ou se l.
Desta forma, as crianas
passam a interagir socialmente, realizando a construo de
significados de forma natural,
ampliando sua viso de ser, de
coexistir, de mundo. A compreenso de ideias, a interpretao do texto e a avaliao das
situaes narradas tornam a
literatura infantil um importante
instrumento na formao acadmica e social das crianas.
Com esse olhar, entendendo
a literatura infantil como mecanismo cognitivo de ensinoaprendizado, muitos programas e projetos de leitura so
desenvolvidos nos municpios
paulistas. a forma de garantir
que, apesar de toda tecnologia
que nossas crianas e jovens
esto expostos, a leitura de um
livro sempre ir causar prazer e
aprendizado, reforando hbitos, emoes e posicionamento
social.
Botucatu
A Secretaria de Educao
de Botucatu desenvolve projetos para estimular o gosto pela
leitura que, em sua maioria, envolvem a participao familiar
na escola e a liberao de livros
para leitura em casa.
Desde a mais tenra idade
as crianas do municpio tm
contato com o livro. O primeiro
contato ocorre com livros bem
coloridos, feito de materiais resistentes, como plsticos e tecido, para que os bebs possam
manusear e brincar com o ma-

terial. Os educadores indicam

as figuras e o nome de cada
uma delas, alm de ensinar a
folhear os livros. Desta forma, o
vnculo com a leitura e com o
livro criado naturalmente para
garantir que essas crianas desenvolvam o gosto pela leitura.
Com as crianas em idade
escolar, os projetos objetivam
gerar o interesse pelos livros
como fonte de prazer e de informao. Com exerccio que estimulam a fantasia, a criatividade
e a imaginao, os Centros de
Educao Infantil (CEI), de Botucatu, desenvolvem atividades
que incluem o recontar e a encenao de histrias, visitas
biblioteca, a criao de histria,
a confeco de livros com as
histrias criadas pelos alunos,
entre outras atividades.

A leitura faz parte da vida escolar das crianas do Municpio

e tambm da vida familiar. Os
pais, avs e outros parentes
mais prximos so convidados
a participarem da contao de
histrias e tambm dos eventos que encerram o ano com a
apresentao dos trabalhos realizados pelos alunos.
Outra leitura importante que
as CEIs desenvolvem o manuseio e a leitura de jornais e
revistas com o intuito de desen-

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Unio dos Dirigentes Municipais de Educao

volver o lado social e cultural.

Mesmo as crianas que ainda
no sabem ler, so estimuladas
ao contato com estes materiais
de informao para adquirirem
o hbito de tais leituras.
Dentre os projetos desenvolvidos em Botucatu, destacamos: Projeto Contos e Encantos, da CEI Prof Arlette Vilas
Boas Armelin; Projeto Pequenos Leitores Grandes Descobertas, da CEI Jussiara Delgado e da CEI Luis de Campos
A. Pires; Projeto Ler, Contar e
Sonhar, CEI Maria de Lourdes
T. Sardenberg; e o Projeto de
Leitura, da CEI Santo Calori.
Para a Secretria de Educao de Botucatu, Alessandra
Lucchesi de Oliveira, importante gerar nas crianas o hbito e o gosto pela leitura: nossos professores so orientados
e estimulados a trabalharem a
leitura desde cedo na educao
infantil, pois acreditamos que
essa prtica essencial na formao de futuros leitores.
A leitura na primeira infncia contribui efetivamente para
construir o gostar de ler, pois
uma fase em que as crianas
esto especialmente abertas a
novos conhecimentos.Esse excelente trabalho realizado pelos
nossos professores aciona processos cognitivos nas crianas
favorecendo o desenvolvimento da capacidade leitora. O resultado disso o bom desempenho de nossas crianas nas
etapas seguintes da vida escolar, finaliza Alessandra.
Guaruj
Em Guaruj, contar histria
uma das ferramentas desenvolvidas pela Secretaria Muni-

cipal de Educao para incentivar o prazer de ler. Em 2011, o

municpio foi selecionado para
participar do Projeto Entre na
Roda, promovido pelo Centro
de Estudos e Pesquisas em
Educao, Cultura e Ao Comunitria (Cenpec) e pela fundao Volkswagen. O Cenpec
elabora e distribui os materiais
de apoio e encarrega-se do
programa de formao para os
profissionais de educao e voluntrios que exercem o papel
de orientadores de rodas de leitura.

Assim nasceu o Projeto L

para mim? que desenvolvido pela Diretoria de Educao
Infantil da Secretria Municipal
de Guaruj, e ministrado nos
Ncleos de Educao Infantil
(NEIMs) de toda a rede municipal. As unidades escolares
recebem o Ba de Livros que
contm mais de cem livros,
com os quais os professores
trabalham trs tipos de atividades: Livro Nota Dez, em que as
crianas apontam seus ttulos
favoritos para ser lido em sala;
Ih, Apareceu um Objeto/Personagem Novo, no qual personagens e objetos so introduzidos em uma histria tradicional
durante sua narrativa; e, Um
Novo Ilustrador, estimulando
as crianas a desenharem uma
nova capa para o livro aps a

agosto/setembro de 2014

sua leitura.
A inteno do contar histrias possibilitar que as crianas desenvolvam a memria, a
criatividade e o hbito da leitura.
O Projeto L Pra Mim?, inicialmente, foi desenvolvido na
pr-escola recebendo o apoio
da Prefeita Maria Antonieta de
Brito, para ser estendido a outras etapas de ensino. A iniciativa rendeu premiao em 2012,
quando o Projeto conquistou o
prmio Comunidade em Ao,
na categoria voluntariado, promovido pelo Jornal A Tribuna,
de Santos, e pela empresa Ultracargo.
Segundo a Secretria de
Educao de Guaruj, Priscilla
Maria Bonini Ribeiro, o Projeto
vem alcanando resultados incrveis: uma satisfao ver a
participao, o entusiasmo e a
alegria das crianas quando o
Ba chega escola. Um novo
mundo est pronto para ser revelado a elas e da forma como
as atividades so propostas,
este mundo pode ser moldado
pelas crianas, estimulando o
lado ldico da aprendizagem
infantil e, porque no dizer, os
futuros escritores do pas importante ressaltar o excelente
trabalho desenvolvido pelos
profissionais de educao que
contribuem muito para o sucesso deste Projeto e o apoio
da nossa Prefeita, Maria Antonieta, que fundamental, pois
sendo educadora, professora
concursada da rede municipal,
tem o olhar apurado para as
melhorias to necessrias
educao de nosso municpio.
Pereira Barreto

A importncia da leitura no
Municpio de Pereira Barreto comea pelo nome dado s
Escolas Municipais de Ensino
Infantil (EMEIs), que recebem
nome de personagens das
obras de Monteiro Lobato.
Para a Secretria de Educao, Marialba da Glria Garcia
Carneiro, o apoio recebido da
Prefeitura Municipal, tem sido
fundamental para estimular a
leitura de livros desde a infncia: quero registrar o importante apoio que recebemos do
Prefeito Arnaldo Enomoto, que
tanto nos incentiva e nos auxilia a proporcionar as nossas
crianas o prazer de vivenciar
momentos de leitura e assim,
incutir o to saudvel hbito de
ler.
Atualmente, o municpio desenvolve em todas as EMEIs,
o Projeto Ler, um prazer!, que
conta com a participao dos
pais e dos familiares das crianas num processo denominado
de leitura compartilhada. O objetivo deste compartilhamento
envolver escola e famlia em
um momento importante do
aprendizado das crianas, pois
todos os envolvidos passam a
considerar a importncia da leitura dentro e fora da escola.
A inteno do Projeto Ler, um
Prazer!, despertar e resgatar
o gosto e o hbito de leitura,
proporcionando momentos de
prazer s crianas e suas famlias e, desta forma, fortalecer os
laos familiares nos momentos
da leitura compartilhada.
O primeiro contado das
crianas com o universo da leitura ocorre por meio de contos
modernos, contos tradicionais,

7
Unio dos Dirigentes Municipais de Educao

modernos, contos tradicionais,

contos de fada, fbulas, mitos
e lendas, literatura de cordel,
livros de imagens, histrias em
quadrinhos (gibis) e poesias.
O material para leitura disponibilizado nas salas de aulas,
onde as crianas manuseiam
e escolhem o livro que levaro
para ler. Em casa, se realizar
a leitura compartilhada com os
familiares e de volta escola,
os alunos participam de rodas
de leituras com a construo de
imagens e de histrias a partir
das histrias lidas em famlia.
As atividades desenvolvidas
em sala de aula so: recontos,
declamao de poemas, msicas, encenao de histrias e
dramatizao, utilizando fantoches e bonecos. As crianas
aprendem a criar e confeccionar livros com colagens, dobraduras, pinturas, alm de criar
bonecos e dedoches, entre outras atividades.
Tradicionalmente a EMEI
Emlia finaliza o Projeto de leitura com um Sarau de Poesias,
onde ocorre a exposio dos
trabalhos realizados pelos alunos e a contao de histria por
um convidado da comunidade.

prometimento de nossos profissionais de educao que

garante o bom xito deste Projeto. Somente quem conhece
a importncia da literatura na
vida de uma pessoa que sabe
o benefcio que uma simples
histria pode proporcionar. No
h tecnologia que substitua o
prazer de tocar as pginas de
um bom livro, criar um boneco, um personagem. Isso tem
um significado especial para as
crianas e ficar marcado para
sempre em suas histrias de
vida.
Rio Claro
A literatura infantil desenvolvida no Municpio de Rio
Claro, com o intuito de incluir as
crianas no universo cultural. O
prazer de ler estimulado por
meio de projetos que ampliam
o repertrio de palavras e o envolvimento com o universo ldico que a leitura proporciona.

agosto/setembro de 2014

res so orientados a trocarem

de sala de aula, uma vez por
ms, para realizar as atividades
de leitura com alunos de outras
salas, realizando a interao
entre os alunos da escola e os
professores. Nestas aulas, os
educadores valorizam o enredo das histrias com a utilizao de aventais com dedoches,
caixas surpresas, fantoches e
outros materiais que auxiliem o
despertar para o prazer de ler.

Outro projeto que se destaca

o Projeto Hora da Histria...
Oba!!!, criando e desenvolvido
neste ano, na Escola Municipal
Prof Marina Fredine Dainese
Cyrino, e direcionado s crianas do Berrio, Maternal e Infantil.
Os objetivos do Projeto so
despertar o gosto e o prazer em
ouvir histrias infantis, oportunizar diversificadas situaes
de comunicao, desenvolver a
autonomia por meio da escolha
Um dos projetos que vem se de livros para leitura e apreciadestacando na cidade o Pro- o, contribuir para a ampliao
jeto Era uma Vez, desenvolvido do vocabulrio, da imaginao
anualmente na Escola Munici- e da criatividade.
pal Dr. Paulo Koelle. Os objeAs atividades desenvolvidas
tivos do Projeto despertar o incluem o contato com livros,
prazer e o interesse em ler, au- fantoches, gravuras, vdeos,
mentar o vocabulrio e possibi- entre outros materiais, para que
A Secretria de Educao litar s crianas que ainda no as histrias contadas, ou assisMarialba Carneiro, declara que sabem ler, ter contado e enten- tidas, possam ser recontadas e
a cada apresentao do Proje- dimento da leitura.
dramatizadas por professores e
to, o encanto aumenta: o comNeste Projeto, os professo- alunos em diversos momentos

do cotidiano escolar. A interao entre os grupos de alunos

ocorrem semanalmente com a
contao de histrias para todas as turmas.
Embora o Projeto esteja em
pleno desenvolvimento possvel perceber que o interesse
dos alunos pela leitura aumentou, assim como a procura pelo
cantinho dos livros cresce a
cada dia. Todas as crianas da
escola aguardam com grande
expectativa pela Hora da Histria, demonstrando que os
objetivos do Projeto so alcanados.
Para que o estmulo leitura tenha xito, fundamental
que projetos com estes sejam
prticas constantes na rotina
escolar, ressalta a Secretria
de Educao de Rio Claro, Helosa Maria Cunha do Carmo, e
prossegue: estas rotinas precisam ser bem planejadas e adequadas idade, pois na Educao Infantil atendemos crianas
de zero at seis anos de idade.
preciso envolver todas as
turmas da escola, com organizao prvia e referendar a importncia da leitura no desenvolvimento de nossos alunos.
uma contribuio que implicar
significativamente na imerso
da criana no mundo da fantasia, da curiosidade infantil, e
possibilitar maior contato com
a lngua escrita. Os projetos
apresentados alcanam bons
resultados graas ao empenho
dos profissionais de educao
de nossa rede municipal.

PIRACICABA ELEGE COMISSO PARA ELABORAR PME

A Secretaria de Educao de
Piracicaba deu um importante passo para a elaborao do
Plano Municipal de Educao
(PME): elegeu uma Comisso
Geral para coordenar os estudos
necessrios para propor as metas do PME.
O evento aconteceu no dia
22 de setembro, no anfiteatro da
Secretaria de Educao e contou
com a presena de 270 convidados: representantes do poder
executivo, do poder legislativo,
das OSCIPS (Organizaes da
Sociedade Civil de Interesse
Pblico), das escolas, dos conselhos, das demais secretarias
municipais, dos sindicatos e de
vrios outros rgos e instituies da sociedade piracicabana.
O Plano Municipal um planejamento da educao de cada
cidade e integra objetivos, metas
e aes propostas a curto, mdio

e longo prazo para a educao

num perodo de dez anos. Aps
ser aprovado pelo poder legislativo e sancionado pelo prefeito,
dever ser transformado em lei
municipal.

A Secretria de Finanas da
Undime-SP, Marialba Carneiro,
DME de Pereira Barreto, foi convidada para falar sobre o tema:
este o primeiro passo para se
realizar um Plano Municipal de
Educao, em que os objetivos,
as metas e as estratgias, precisam ser definidos com clareza de
dados da real situao em que a

APOIO INSTITUCIONAL

educao de cada municpio se

encontra, ressaltou Marialba.
De acordo com o Plano Nacional de Educao (PNE), at 2024
os municpios brasileiros devero ter 50% das crianas de 0 a
3 anos de idade, matriculadas na
Educao Infantil, uma situao
que preocupa a todos.
A Secretria Municipal de
Educao de Piracicaba, ngela
Jorge Corra, tambm falou aos
presentes, apresentando um panorama da situao da cidade:
em nosso municpio, das 18.509
crianas de 0 a 3 anos de idade,
10.870 destas crianas esto matriculadas nas escolas de Educao Infantil, sendo 8.839 crianas
em escolas municipais e 2.031 na
rede particular, o que representa
58,73%, de acordo com os dados
fornecidos pela Fundao SEADE, base de 2013. Atualmente a
rede municipal conta com 80 escolas de Educao Infantil, que
atende 16.772 crianas com idade entre 0 a 5 anos, e 46 escolas de Ensino Fundamental, que
atende 16.201 com idade entre 6
e 10 anos.
Para o Prefeito Municipal
de Piracicaba, Gabriel Ferrato,
deve-se considerar a questo
qualitativa e no quantitativa da
educao: A valorizao dos
professores, a estrutura das escolas, as formaes que a Secretaria de Educao disponibiliza
aos docentes, como o Programa

Ler e Escrever (criado por Ferrato

em 2009, na poca em que era
Secretrio de Educao) o que
me preocupa hoje, afirmou.
Agora, a Comisso ter at julho de 2015 para finalizar o Plano
Municipal, programando reunies
para discusso e determinao
das principais aes a serem tomadas pela educao do municpio. A comisso formada por representantes das redes de ensino
municipal, estadual e particular,
alm de ensino tcnico e, representantes da sociedade civil, entidades de classe e profissionais
de educao.
Eu fico muito feliz em poder
contribuir com os municpios paulistas, orientando o passo a passo
a ser dado at a efetiva promulgao dos Planos Municipais. O trabalho da comisso superimportante, pois rene os pensamentos
dos diversos setores da sociedade piracicabana, o que ir refletir
em aes muito mais elaboradas
e possveis de serem realizadas.
Piracicaba est de parabns pelo
evento e por dar a importncia
devida que a educao de todo
municpio merece, destacou Marialba Carneiro.

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