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PEDAGOGIA TRADICIONAL

No incio do sculo passado, surgem os sistemas nacionais de ensino. Esses

sistemas foram originalmente constitudos sob o princpio orientador: A Educao
direito de todos e dever do Estado. Assumindo o poder com a Revoluo Francesa e
intencionando nele se consolidar, a burguesia defende a constituio de uma
sociedade democrtica, ou seja, a democracia burguesa. Para ascender a um tipo
de sociedade fundada nos princpios da igualdade, fraternidade e liberdade entre os
indivduos, era imprescindvel vencer a barreira da ignorncia. Somente assim seria
possvel transformar os sditos em cidados, isto , em indivduos livres porque
esclarecidos. Tal tarefa s poderia ser realizada atravs da escola.
Nesta perspectiva, a marginalidade identificada com a ignorncia, ou na nova
sociedade burguesa, o marginal o ignorante. A escola vista, portanto, da
marginalidade . Dentro deste quadro, o papel da escola o de transmitir os
conhecimentos acumulados pela humanidade. A escola tem a inteno de conduzir
o aluno at o contato com as grandes realizaes da humanidade - aquisies
plenamente elaborados. Esta escola reala os modelos em todos os campos do
saber. O professor o responsvel pela transmisso dos contedos, o centro do
processo educativo. Deve, portanto, ter domnio dos contedos fundamentais e ser
bem
preparado
para
a
transmisso
do
acervo
cultural.
A experincia relevante que o aluno deve vivenciar a de ter acesso democrtico s
informaes, conhecimento e idias, podendo, assim, conhecer o mundo fsico e
social. Enfatiza-se a disciplina intelectual, para o que se necessita de ateno,
concentrao, silncio e esforo. A escola o lugar por excelncia onde se raciocina
e o ambiente deve ser convenientemente austero para o aluno no se dispersar.
O professor tem poder decisrio quanto metodologia, contedo e avaliao.
Procura a reteno das informaes e conceitos atravs da repetio de exerccios
sistemticos (tarefas). H a tendncia de tratar a todos os alunos igualmente: todos
devero seguir o mesmo ritmo de trabalho, estudar os mesmos livros-texto, no
mesmo material didtico e adquirir os mesmos conhecimentos. Aqui, a concepo
de educao caracterizada como produto, j que esto pr-estabelecidos os
modelos a serem alcanados. No se destaca, portanto, o processo. So
privilegiadas
as
atividades
intelectuais.
A transferncia da aprendizagem depende do treino, sendo imprescindvel a
reteno, a memorizao, para que o aluno responda a situaes novas de forma
semelhante s situaes anteriores. Em resumo, pode-se afirmar que nesta
pedagogia h uma reduo do processo educativo a, exclusivamente, uma de suas
dimenses:
a
dimenso
do
saber.
Retomemos as duas idias principais desta pedagogia: a vocao de oportunizar a
todos o acesso escola, no sentido de transformar marginais (sinnimo de
ignorantes) em cidados e a total autonomia da educao em relao sociedade.

Retirado de: EM TORNO DE ALGUMAS QUESTES EDUCACIONAIS

Por Ausnia Donato
Disponvel
em:
http://www.obore.com/acontece/textos_especiais_em_torno_de_algumas.asp

TRADICIONAL
A pedagogia tradicional uma proposta de educao centrada no professor cuja
funo define-se por vigiar os alunos, aconselh-los, ensinar a matria e corrig-la. A
metodologia decorrente de tal concepo tem como princpio a transmisso
dos conhecimentos atravs da aula do professor, freqentemente expositiva,
numa seqncia predeterminada e fixa, enfatiza a repetio de exerccios com
exigncias
de
memorizao
.
Valoriza o contedo livresco e a quantidade. O professor fala, o aluno ouve e
aprende. No propicia ao sujeito que aprende um papel ativo na construo dessa
aprendizagem, que aceita como vinda de fora para dentro. Muitas vezes no leva
em considerao o que a criana aprende fora da escola, seus esforos
espontneos,
a
construo
coletiva.
A figura do professor como detentor do saber uma fora motriz nessas escolas.
A funo primordial da escola, nesse modelo, transmitir conhecimentos
disciplinares para a formao geral do aluno, formao esta que o levar, ao inserirse futuramente na sociedade, a optar por uma profisso valorizada.
Na maioria das escolas essa prtica pedaggica se caracteriza pela sobrecarga
de informaes que so veiculadas aos alunos, o que torna o processo de aquisio
de conhecimento, muitas vezes burocratizado e destitudo de significao.
A postura da escola se caracteriza como conservadora. No processo de
alfabetizao, apoia-se principalmente nas tcnicas para codificar/decodificar a
escrita. A escrita espontnea da criana em fase de alfabetizao no levada em
conta, sendo a cartilha seqencialmente seguida, a base do processo de
alfabetizao.
Disponvel em: http://www.centrorefeducacional.com.br/educge.html