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Departamento de Psicologia
Goinia
Outubro de 2004
Goinia
Junho de 2004
Introduo
(Skinner. 1974) entendeu que comportamento uma caracterstica dos seres
vivos e que podemos identific-lo com a vida propriamente dita.
Em geral, o comportamento que age sobre o meio fsico imediato
consistentemente reforado. Grande parte do comportamento, entretanto reforado
apenas intermitentemente. Uma determinada conseqncia pode depende de uma
srie de eventos no facilmente previsveis. (Skinner. 1974)
A nossa interao influenciada em grande parte por aqueles que nos rodeiam,
mas tambm ns podemos influenciar os outros. Todos os comportamentos - resposta
ao meio - exercem influncia no meio ambiente, e este condiciona-nos tambm, ora
reforando ora punindo as nossas aes (Skinner. 1974)
Podemos no ter conscincia que acontecimentos particulares so reforadores,
mas a nossa falta de conscincia no diminui a sua influncia. Se se aceitar que o
reforo acontece, ento logicamente segue-se que devemos ter conscincia dos
acontecimentos que esto sendo reforados (Skinner. 1974)
Um aspecto fundamental da modificao do comportamento diz respeito ao
fortalecimento de respostas atravs do reforo (Skinner. 1974)
Diz-se que reforo so as conseqncias positivas que se seguem a uma conduta
e que ajudam a reforar e a consolidar esta conduta. O reforo pode ser primrio ou
secundrio, positivo ou negativo, contnuo ou intermitente, por esquemas de razo e
de intervalo, vicariante e aleatrio. O indivduo aprende a comportar-se, quer
adequada quer inadequadamente. Para que aprendam uma conduta, necessrio que
essa conduta seja reforada.
No presente trabalho enfocaremos, especificadamente:
Reforo intermitente - Requer que o organismo aprenda a esperar pelo reforo.
Os cognitivistas tambm tem suas definies para o termo, eles acreditam que a
percepo uma forma de conhecer o mundo, para eles as habilidades perceptivas
precisam ser aprendidas. A natureza da percepo e a ateno influenciam a
percepo. A primeira diz respeito ao modo como o meio ambiente afeta a percepo,
como as caractersticas fisiolgicas e experincias do sujeito da percepo a alteram,
como as habilidades construtivas modificam esta percepo, como a fisiologia
individual altera a percepo e finalmente como a experincia do indivduo tambm
a modifica. A ateno tambm altera a percepo uma vez que ela seletiva.
Os behavioristas radicais tambm no concordam com os cognitivistas porque a
sua teoria ignora o histrico de reforo do indivduo.
Para reforar o indivduo podemos nos valer de regras, que so estmulos
discriminativos verbais que objetivam o controle do comportamento. Estas regras
apresentam entre outras vantagens a economia de tempo. Assim, o comportamento
controlado por regras um comportamento que est sob o controle de estmulo
verbal regra.
Para mostrar o que foi dito nos valemos da anlise do experimento descrito a
seguir que objetivou demonstrar o quanto um estmulo discriminativo verbal (regra)
pode influenciar a percepo.
Mtodo
Participantes
Quatro estudantes de graduao da Universidade Catlica de Gois do sexo
feminino com idades entre 19 e 25 anos.
Material
Cubculo do LAEC da Universidade Catlica de Gois contendo um computador
(no qual estava instalado o software utilizado pelo participante) com mouse, teclado,
monitor de vdeo e mesa com cadeira para o assento do sujeito.
Procedimento
Os sujeitos foram submetidos a situaes hipotticas de escolha entre um
pequeno valor imediato e um outro valor maior atrasado. Os valores de menor valor
imediato variaram entre R$ 0,01 a R$ 1,00(?), j os valores atrasados variaram de (?)
at (?). Os atrasos utilizados foram de dois meses, um ms, quinze dias, sete dias e
um dia (?). Para cada valor maior atrasado os valores menores imediatos eram
aumentados, em escolhas independentes, at que o participante passasse a escolher a
quantia atrasada e mantivesse sua preferncia por esta alternativa. Enquanto os
menores valores eram aumentados, o atraso associado permanecia fixo. O
procedimento foi repetido com quatro (?) diferentes valores atrasados em quatro
sesses seguindo os esquemas....
Em cada escolha o participante lia na tela do computador o seguinte frame: o
que voc prefere, ganhar v (menor valor) ou ganhar V (maior valor) daqui a t
(tempo)?. Para efetivar a escolha, o participante clicava com o mouse na opo
desejada e uma nova tela com outros valores apareciam.
Ambiente e materiais
O experimento foi aplicado em ambos os grupos na mesma sala de aula. As
imagens foram projetadas numa tela branca com o auxlio de um equipamento do
tipo Datashow. A iluminao no era adequada para a sua realizao, uma vez que a
sala no estava totalmente escura porque recebia luminosidade externa.
Discusso
A aplicao do experimento deu-se de modo conturbado nos dois grupos, mas
principalmente no maior, de segunda-feira. A luminosidade externa que penetrava na
sala atrapalhou a projeo na tela fazendo com que as cores no ficassem ntidas em
sua superfcie. A espera para que os alunos chegassem para o experimento fez com
que os que j estavam na sala de aula ficassem impacientes e falantes. No incio da
aplicao do experimento na segunda-feira algum falou alto que s via branco. Isto
influenciou nos dados coletados. Isto pode ser observado verificando a diferena no
percentual maior de escolha da cor branco no grupo de segunda-feira do que no de
quinta-feira.
Assim, podemos afirmar que os objetivos do experimento no foram alcanados
uma vez que o nmero de respostas corretas foi muito grande (ver Figura 1), no
podendo assim demonstrar que uma regra afeta a percepo.
Para uma prxima aplicao sugerimos que estes problemas sejam resolvidos
com a providncia de uma sala mais fechada e a utilizao de um equipamento de
melhor qualidade para a projeo.
Resultados
Foi observado que a cor mais escolhida pelos dois grupos foi a branca. Sendo que
esta foi escolhida por 79% dos alunos de segunda-feira e por 46% dos de quintafeira. As cores cinza e claro foram mais escolhidas pelo grupo de segunda-feira. J as
cores azul, amarelo e verde tiveram no grupo de quinta-feira maior percentual de
escolha. As cores roxo, gelo e marrom foram citadas pelo grupo de segunda-feira e as
cores rosa, lils e violeta pelo grupo de quinta-feira. Cerca de 1% dos
experimentandos em ambos os grupos nada respondeu. Estes dados foram
organizados e podem ser conferidos na Figura 1 abaixo.
Figura 1
90
(% de respostas)
80
70
Grupos
60
50
Segunda-feira
40
Quinta-feira
30
20
10
Outras
cores
Verde
Amarelo
Cinza
Azul
Branco
(Cores)
Referncias Bibliogrficas
Revista
Galileu.
Os
primeiros
passos
do
ceticismo.
Retirado
do
site