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LONDRINA - PR
2012
LONDRINA - PR
2012
LONDRINA PARAN
2012
BANCAO EXAMINADORA
____________________________________
Orientadora: Prof. Dr. ngela Pereira
Teixeira Victoria Palma
Universidade Estadual de Londrina
____________________________________
Prof. Dr. Jos Augusto Victoria Palma
Universidade Estadual de Londrina
____________________________________
Prof. Dr. Amauri Aparecido Bssoli Oliveira
Universidade Estadual de Maring
AGRADEO
conhecimentos.
Aos colegas professores que colaboram com esta pesquisa, abrindo as
portas de suas quadras e salas de aula, pela experincia que me enriqueceram, pelos
questionamentos e conhecimentos que dividimos.
Aos meus alunos por sua inquietude desafiadora e cheia de vida que
me provocam tantas emoes, reflexes e aprendizagens.
Aos meus amigos, por dividirem comigo alegrias e preocupaes, pela
pacincia com meu temperamento, pelas oraes, conselhos e apoio a qualquer tempo
e distncia.
RESUMO
ABSTRACT
LISTA DE QUADROS
CMH
GEPEF
LaPEF
UEL
SUMRIO
1 INTRODUO .......................................................................................................13
REFERNCIAS...................................................................................................... 122
13
1 INTRODUO
14
outros foram surgindo. A Motricidade Humana foi o que faltou no meu processo de
escolarizao e acredito que atualmente esta cincia colaboraria para que a escola
cumprisse um papel emancipador, fundamentando-se no princpio libertador do
prprio homem, conscientizando-o a respeito de si mesmo e seu impulso natural
para a superao.
Pode-se observar quase um consenso, entre os educadores, que o
processo educacional desejado aquele que ensina a respeito dos conhecimentos
construdos pela sociedade ao longo dos tempos, mas tambm deve promover o
desenvolvimento de habilidades para aprender sempre, compreender a cultura e a
sociedade em que se vive e fazer opes diante do que apresentado; de
solucionar problemas e participar eticamente no meio em que se est inserido e de
intervir em seus contextos, se assim desejar, para melhorar as condies de vida
(SOUZA, 2008).
O processo educacional antes de tudo um processo de formao
humana e as relaes entre professor e alunos so profissionais, porm, em uma
concepo de unidade, no se pode desconsiderar o envolvimento pessoal, porque
humano, portanto, corporal, cognitivo, afetivo, cultural. A escola um ambiente de
convivncia social e a aula , na verdade, um encontro de humanos que se
relacionam na busca de aprender, de conhecer. Neste processo, os envolvidos so
sujeitos que se comunicam, expressam, dialogam, constituindo relaes de cultura,
conhecimento e afetividade. Estas relaes so fortemente influenciadas de acordo
com proposies epistemolgicas e, consequentemente, tambm pelas concepes
dos educadores. Neste sentido, a formao de professores apontada como um
dos principais fatores para a melhoria da educao (CARREIRO DA COSTA, 1996;
NVOA,1995; TARDIF, 2002).
As concepes filosficas e epistemolgicas dos professores
acabam por influenciar suas aulas, pois elas orientam as aes docentes, mesmo
quando no assumidas. No caso deste estudo, os professores de Educao Fsica
podem, por vezes, imprimir modelos ou exigir de seus estudantes altos nveis de
desempenho em atividades fsicas ou esportivas; negligenciando e subestimando o
potencial de aprendizagem deles, perpetuando pr-conceitos de senso comum,
entre outros valores atrelados a paradigmas que no colaboram com a compreenso
do ser humano em sua unidade complexa e conforme a formao desejada para a
15
sentido
de
promover
mudanas,
abandonando
as
prticas
vazias
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21
possa
promover,
esta
dissertao
procurou
sua
fundamentao
mundo
diante
da
multidimensionalidade
subjetividade
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causa e efeito, mas com anlises amplas que no busquem encerrar uma verdade
absoluta, mas suscitar novas dvidas, no intuito de conhecer origens e processos
para a superao dos problemas.
A respeito do significado de paradigma, Vasconcellos (2009) coloca:
... que o termo paradigma tem sido amplamente usado para se referir forma como
percebemos e atuamos no mundo, ou seja, s nossas regras de ver o mundo
(p.29). Estes modelos, padres ou formas de vermos o mundo esto presentes em
todos os aspectos da vida, nas prticas sociais, morais, religiosas, profissionais,
educacionais e principalmente no campo da cincia. O paradigma um conjunto de
valores e crenas que do suporte ou embasam as prticas cientficas, porm:
[...] os paradigmas nos isolam dos dados que o contrariam. Mas, por
outro lado, eles nos permitem recortar em detalhes as informaes
que recebemos, podendo ser teis, na medida em que concentram
ou focalizam nossa ateno (p.33).
23
portanto
os
fenmenos
so
previsveis,
podendo
pela
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sendo
produzidos,
determinando-a,
mas
tambm
sendo
determinados por ela. Por esta viso de mundo, fatos e consideraes podem
apresentar-se evidenciando contradies, gerando instabilidades e incertezas
(MORIN, 2002a; VASCONCELLOS, 2009).
Em oposio ao paradigma da simplicidade, o paradigma complexo
apresenta tambm trs pressupostos que o caracterizam no sentido de
redimensionar o paradigma anterior da cincia tradicional: complexidade e a
instabilidade viriam substituir a simplicidade e a estabilidade, assim como a
intersubjetividade ocuparia o lugar da objetividade.
Para responder a um problema de pesquisa, a abordagem da
complexidade permite-se utilizar de diferentes mtodos envolvidos em uma
investigao ou combinando mais de um mtodo na busca do conhecimento em
totalidade do objeto que se pretende fazer conhecer. Neste sentido, permitido
questionar e dialogar abertamente com outras correntes do pensamento cientfico ao
percorrer um caminho de pesquisa, sem distorcer as concepes e pressupostos
tericos propostos, perspectivando a crtica (PEREIRA, 2006).
Segundo Trivios (1994), a prtica docente na sala de aula, as
orientaes do pensamento pedaggico e as atividades de pesquisa cientficas,
necessitam manter-se fiis s teorias as quais se embasam e aos suportes tericos
sob o risco de se enquadrarem como eclticas, englobando e misturando teorias de
diferentes vertentes e paradigmas, o que poderia favorecer equvocos tericos
graves a respeito de diferentes correntes de pensamento e conceitos apresentados.
Pereira (2006) questiona esse pensamento afirmando que:
A questo que se evidencia no de confronto entre as diferentes
tendncias terico-metodolgica, como se a verdade de uma
atestasse a fragilidade da outra, ao contrrio, a solidez de uma
abordagem terica constitui-se pela capacidade de resistir a
refutaes e a crticas que a prpria teoria coloca a si mesma. (p.
179).
25
considerar
complexidade,
instabilidade
2.1 METODOLOGIA
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27
28
Educao Motora a proposta de Srgio (1999) para substituir o nome atual da Educao Fsica
como disciplina escolar, justificando que o termo Educao Fsica est atrelado a uma ideia de
educao do fsico, concepo fragmentada de homem. Vale a pena considerar que a mudana de
nome da disciplina escolar pouco resolveria se as prticas pedaggicas continuarem as mesmas.
Neste sentido, as concepes e o fazer docente so o que realmente demonstraro que a rea se
alterou.
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40
constituio
do
corpo
humano
pela
dissecao,
contribuindo
para
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paradigma
cartesiano,
natureza
determinista.
conhecimento, portanto, algo dado a priori, esta na natureza devendo ter suas leis
cientficas descobertas pelo homem resignado. Esta resignao do paradigma
cartesiano levou a separao do humano e da natureza (SRGIO, 1999). Difcil
conceber o ser humano consciente e livre em uma natureza determinista. O homem
construiu uma concepo em que estaria radicado fora da natureza, podendo
explor-la, pois no se reconhece nela, como sendo ele mesmo, parte desta
natureza.
Diante das argumentaes do paradigma da complexidade, o antigo
paradigma no consegue resistir:
... ora, conhecer a complexidade j no pode fazer-se na linha de um
empirismo rgido em que era s o objeto, num silncio espesso e
lgido, a construir o sujeito, porque tambm o sujeito a criar o
objecto. De facto, o homem que ama (o homem afectivo) tambm
est no acto cognitivo. Conhecer no privilgio exclusivo da razo.
45
Educao Fsica
rea de actividades
rea de conhecimento
Dialctica conhecimento-prxis
Movimento humano
Corpo objecto
Sujeito-agente-encarnado
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Transcendncia, tecnologias/tcnicas e
sistemas abertos, complexos e no
deterministas.
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Culturalmente
Construdo
por
quatro
professores (P1; P4; P5; P8) e outros dois demonstraram referncia a esta
perspectiva como movimento que construdo pela sociedade (P3) e utilizando-se
do termo movimento construdo culturalmente (P2).
A professora P6 citou os contedos da Educao Fsica apontados
pela Teoria Crtico-Superadora: jogo, luta, dana, esporte e ginstica e suas
relaes com o contexto da cultura dos estudantes, acrescentando contedos da
sade, higiene, e atividade fsica. A professora nomeada por P7 colocou que o
movimento humano e a cultura que est implcita nisso [...] todas as manifestaes
do ser humano que envolvem o movimento, os esportes, o contedo da Educao
Fsica fazendo referncia a manifestaes corporais de movimento citando os
contedos jogos populares, luta e dana.
Duas questes importantes que os professores permitiram trazer
para a discusso so os conceitos de cultura e de sade. Neste trecho, a professora
(P6) manifesta uma reelaborao de seus conceitos, por meio da reflexo sobre os
dois temas e o ensino da Educao Fsica:
[...] Eu no acho que o aluno tem que apenas jogar o futebol, mas tem
que aprender e conhecer, pois faz parte do meio em que ele vive, da
cidade, da cultura... Eu pensava que mais importante do que saber
sobre o futebol era a questo da sade: Ah pra sade na escola...
humm... Esquece! (risos) Entendeu?! Eu acho que vai mais alm. Saber
da importncia de praticar uma atividade, mas muito alm de sade, no
? A importncia disso pra vida dele, para a sociedade e para o
conhecimento (P6).
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Os
termos
utilizados
pela
professora
tambm
podem
ser
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das
claras
referncias
ao
Movimento
Culturalmente
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compreenda sua realidade para poder intervir o que no pode significar posturas
sincrticas ou de descompromisso com a coerncia.
A respeito do planejamento e preparao das aulas, os professores
afirmaram utilizar a internet, os textos usados enquanto estudantes da formao
inicial e a troca de experincias entre colegas professores como sendo importantes
na busca de conhecimentos para ensinar. Mais uma vez, o Movimento Culturalmente
Construdo ganha destaque, conforme se l:
A Educao Fsica ensina o movimento culturalmente construdo. o
que faz parte da sociedade. Eu costumo falar da questo do esporte,
jogos, lutas, ginsticas, danas que esto envolvidos com o
movimento humano presentes em nossa sociedade. [...] Eu estou
usando como base um livro que traz uma organizao para estes
contedos da Educao Fsica (P1).
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Educao
Fsica,
sob
perspectiva
de
uma
rea
de
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Paradigma
Behaviorstico
aproxima-se
da
concepo
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profissionais
podem
ser
traduzidas
em
prticas
por
sua
vez
docentes,
os
constituio
dos
saberes
profissionais
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74
as
Dimenses
Pedaggicas;
Cultura
Corporal
de
Movimento;
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Dimenses Pedaggicas:
Promover a reflexo crtica sobre o cotidiano, a sociedade e a
Educao Fsica, enunciando os fundamentos acadmicos,
profissionais e ticos da atuao docente, estabelecendo relaes
entre os mesmos, compreendendo a Educao Fsica como uma
prtica mediadora de um projeto de transformao social e que est
a servio de um determinado projeto de homem e sociedade;
Promover a compreenso e domnio dos conhecimentos tericos,
cientficos e tcnico-prticos necessrios transposio e relao
pedaggicas, bem como os fundamentos e princpios desses
processos no ensino e organizao da Educao Fsica nos
diferentes nveis e modalidades de educao e ensino, adotando
postura crtica em relao s produes tericas sobre o processo
ensino-aprendizagem (UEL, 2005a p.12).
Campo Acadmico-profissionalizante:
Estabelecer a compreenso da relao dos contedos
profissionalizantes com o processo de educao escolarizada e com
o processo de construo da cidadania;
Conhecer e dominar os contedos bsicos da Educao Fsica,
relacionando-os com a prtica profissional da docncia nos
diferentes nveis e modalidades de educao e ensino (UEL, 2005a
p.12).
76
Construdo.
Esta
alterao
em
decorrncia
da
primeira
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Construtivismo
foi
citado
sete
(7)
vezes.
teoria
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E a Professora 8 (P8):
[...] hoje, se algum me perguntar: - que teoria voc segue? Eu no
falo que a Motricidade Humana. [...] s que a minha base terica t
muito embasada na Motricidade Humana, mas eu no tenho
conhecimento aprofundado, ento eu no falo: - eu sigo a
Motricidade Humana. [...] Eu no tenho pleno conhecimento dela,
ento se algum me perguntar o que eu sou em teoria de Educao
Fsica, eu no tenho muita resposta nas teorias de Educao Fsica.
Eu sei os princpios que eu sigo, sei para qual teoria de
aprendizagem [...] que a teoria de ensino construtivista, embasada
na teoria Piagetiana, na Epistemologia Gentica. [...] E por ter essa
teoria de ensino e essa teoria de aprendizagem bem definida que eu
no fico to ansiosa de saber: - Eu preciso ter uma teoria. Eu preciso
dar um nome para o que eu fao na escola com a Educao Fsica!
[...] embora eu no te d um nome, eu sei muito bem o que eu tenho
de fazer, os meus objetivos e as minhas finalidades se adquam a
algumas teorias da Educao Fsica. [...] eu acredito muito nesse
Movimento Culturalmente Construdo que feito por humanos e [...]
a hora que eu vou defender uma teoria eu j no tenho muito bem
claro. Parece que nenhuma me contempla cem por cento, mas com
certeza, a que eu poderia mais citar a da Motricidade Humana e
essa questo do Movimento Culturalmente Construdo (P8).
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da
imaginao;
cpias
modificadas
das
impresses.
conhecimento para esta teoria seria resultado de associaes entre ideias derivadas
das impresses e formao de hbitos em consequncia (SALADINI, 2006).
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do
conhecimento
intrinsecamente
da
inteligncia.
fundamentam
Ambas
pedagogias
no
as
teorias
crticas
na
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tendncia
na
educao
escolarizada
nas
pesquisas
Fsica.
Neste
novo
paradigma,
desconsidera-se
domnio
do
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para
ser
estudada.
Na
Motricidade
Humana,
ser
humano
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Sob
estas
consideraes,
as
relaes
educacionais
entre
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Interdisciplinaridade
e Multidimensional
Contextualizao
Reflexo crtica;
princpios
Formao continuada
foram
relacionados
neste
quadro,
porm,
102
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difcil aceitar um ensino que considere e valorize a dvida e a incerteza, mas que
reprima o erro e d as respostas prontas.
Morin (2004) afirma que o inesperado, quando se apresenta, nos
surpreende e instala a dvida e a incerteza a respeito de nossas teorias e ideias,
nos forando a rev-las. Neste sentido, como primeiro passo para a transcendncia,
a incerteza se coloca no sentido de uma abertura para o novo, permitindo solues
novas para velhos problemas ou mesmo para coisas que ainda no foram pensadas.
O vnculo que pode ser estabelecido para este princpio em interrelao com a Licenciatura da UEL, pode ser observado a partir da Complexidade e
da Interdisciplinaridade.
[...] a fundamentao principal para a construo da sustentao da
prtica pedaggica proposta no projeto o princpio de que a
representao sobre a formao do professor de Educao Fsica
remete a ideia de que esta deve ser focada por um multiolhar, ou
seja, um olhar plural. A opo por este encaminhamento foi feita
porque se acredita que nos ltimos anos a Educao Fsica est
padecendo de um mal que, de uma maneira geral, acometeu as
cincias no decorrer de toda a modernidade: a desenfreada busca
por uma alta especializao de seus saberes especficos e
intervenes no mundo.
[...] Ao mesmo tempo acabou se instalando e cristalizando na rea
uma prtica pedaggica cartesiana, onde o conhecimento foi
definitivamente fragmentado, passando a ser transmitido de forma
parcelarizada, fazendo com que se tornasse impossvel qualquer
possibilidade de realizar uma leitura da Educao Fsica e seus
saberes a partir de sua totalidade, ou seja, suas relaes com o
mundo (UEL, 2005b, Item 03, p.7).
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procurando
ampliar
as
possibilidades
procurando
motivar
as
aprendizagens.
[...] O que eu estudei na minha formao inicial, foi mais a teoria
crtica. Ento eu tento trabalhar dessa forma, mas eu sinto que
muito difcil. Muito difcil mesmo porque os alunos no tem interesse
em fazer atividades desse tipo, trabalhos em grupo ou quando ns
questionamos, eles no sabem, no respondem, no procuram
responder. Ento bem difcil. No sei se depois eu vou conseguir
ou no, mas eu tento, procuro sempre trazer coisas diferentes pra
eles, mas um pouco complicado (P2).
110
motivao para estudar e aprender que precisam ser estudas mais profundamente.
A participao responsvel no processo de comunicao entre
professores e estudantes em um ensino que busca a construo de sentido e
significado uma prxis autntica, porque no apenas uma transmisso de
contedo, mas tem sentido na ao. a existncia do sentido na experincia vivida
concretamente que permite uma educao para transcendncia, pois o sentido do
movimentar-se a motivao da autossuperao (PEREIRA, 2007).
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aquilo que eu acredito que seja correto pra aula? Ento, eu espero
poder amadurecer, continuar estudando aquilo que eu acredito que
seja certo. Vendo as menores dificuldades na escola pra tentar fazer
com que isso faa parte mesmo das minhas aulas, porque se eu for
olhar hoje, se eu for gravar as minhas aulas, para tentar apontar: isso aqui tem, isso daqui olha, Motricidade Humana e tal... Eu no
sei [...] se vai aparecer tanto isso na minha aula, mas uma coisa
que eu vou seguir buscando. Ento eu acho que uma hora ou outra
vai estar mais evidente tanto pra mim quanto para os alunos (P1).
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movimento
humano
isolado
de
seus
contextos
de
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CONSIDERAES FINAIS
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do
que
seriam
teorias
epistemolgicas,
paradigmas,
teorias
de
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prxis,
concepo
de
um
sujeito
ativo
que
age
com
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REFERNCIAS
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APNDICES
131
APNDICE A
Documentos, Ofcios e
Termos de Consentimento
132
__________________________________________________
Assinatura e carimbo do responsvel institucional
133
134
____________________________
Christian Vieira de Souza
Pesquisador Responsvel
RG: 33.026.630-5SSP-SP
Rua So Jernimo, 177 AP202 B01
CEP: 86010-480 - Londrina - PR
Telefones: (43) 3024-6077 ou (43) 9977-4591
e-mail: christianvieir@gmail.com
Eu,
_________________________________________________________________,
tendo sido devidamente esclarecido sobre os procedimentos desta pesquisa,
concordo em participar voluntariamente da pesquisa descrita acima.
Assinatura:______________________________
135
APNDICE B
Ficha de informaes pessoais e Roteiros de Entrevista
136
Idade:
Sexo:
Formao:
Ano de concluso:
Cursos de ps-graduao:
rea de concentrao:
Ano de concluso:
137
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139
APNDICE C
Transcrio das Entrevistas
140
Professor 01
06-09-2011- 18 horas e 30 minutos Residncia da Professora
Idade: 24 anos
Sexo: Feminino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2009
Cursos de ps-graduao:
rea de concentrao: Educao Especial
Ano de concluso: 2011/2012
Qual o tempo de atuao como professora de Educao Fsica? 7 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professora? 1
ano.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Privada.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)? Grupo
de Estudos de Educao Fsica (GEPEF), especializao e uma disciplina como aluna
especial no mestrado em Educao.
E - O que voc est achando de ser professora de Educao Fsica?
P1 Ah, t achando um desafio, algo assim bem desafiante, eu acho que... conversando
com outros colegas e pessoas que so professores tambm, no sendo da rea de
Educao Fsica, eu vejo que um desafio, mesmo, assim de ser professor e no inicio
parece que o desafio aumenta mais ainda assim... Angstia, tudo que a gente encontra
assim na aula, mas tem sido bem gostoso... o que eu pretendo seguir, eu tenho gostado, o
que eu vejo que, o que eu quero pra minha vida isso.
E - Quais as expectativas para sua carreira de professora?
P1 Eu pretendo assim, continuar sendo professora, continuar estudando tambm... e...
quais as minhas o que?
E - Expectativas ... o que voc espera agora para sua carreira?
P1 Ah, sim... eu espero agora poder contribuir o mximo possvel com os meus alunos,
n... fazer com que a minha profisso seja algo que v contribuir com a formao dos meus
alunos. E que seja algo tambm prazeroso pra mim, por mais que a gente fala de toda
dificuldades tudo, eu espero que eu possa ter esse prazer na minha profisso, porque seno
tambm... ai desanima, (risos).
E - Qual o valor voc atribui disciplina Educao Fsica na escola?
P1 O valor? Eu atribuo o valor como qualquer outra disciplina que tenha na escola. Ela
sendo especifica n, com... tendo sua especificidade, mas mesmo valor de formar o cidado
pra poder estar atuando ai na sociedade da melhor maneira possvel.
Quer que eu fale mais alto, alguma coisa...?
E No, t tranqilo... Em que a Educao Fsica pode contribuir na formao do
estudante?
P1 Em que...? Eu penso que a educao, que a educao fsica pode contribuir na de
poder fazer com que esse estudante entenda... entenda como um sujeito que pra fazer
141
determinadas aes ele precisa compreender o que ta fazendo e pra realizar, tambm, da
melhor maneira, pra ele alcanar os objetivos que ele pretende.
E - O que a Educao Fsica ensina?
P1 A Educao Fsica ensina... o... ... o movimento culturalmente construdo.
E Tem alguma coisa mais a falar sobre isso?
P1 Ah! ... assim eu, eu...
E - O que seria esse movimento culturalmente construdo?
P1 ... o que se faz, o que faz parte da sociedade. ... eu costumo falar dos... dos... ah
no sei se bloco, como se chama, mas eu falo assim da questo do esporte, jogos, lutas,
ginsticas, danas que to, to envolvidos com o movimentos, n, humano e to presentes
na nossa sociedade.
E - Ao ensinar Educao Fsica na escola, o que voc ensina em suas aulas?
P1 Nas minhas aulas eu sigo um... um... os contedos n, no... agora eu to seguindo...
como na escola no tem... no tem... eles me do contedos que eu devo estar seguindo eu
estou usando como base um livro que trs essa organizao desses contedos da
educao fsica. Eu, ento ta envolvido, vai ser meio repetido, mas a questo dos jogos, dos
esportes, dos movimen. ... deixa eu ver... porque assim tambm no to, nessa diviso,
mas a questo de lateralidade, de expresso corporal, ritmos... os contedos da educao
fsica.
E - Voc observa curiosidade nos estudantes a respeito dos contedos quando voc
ensina?
P1 Assim, ... eu acho legal essa pergunta porque eles sempre querem jogos! Jogos!
Jogos! ... eu vou falar como na escola que eu t com os alunos que eu t atuando agora.
Pra eles se fosse bola queimada que eles gostam muito ou algum joguinho que eles gostam
seria isso todas as aulas. Mas quando voc vem com uma proposta nova, com algum
contedo novo, eu acho bacana que eu sinto com uma maior ansiedade, n: nossa, ser,
como que vai ser essa aula? Eu vejo que pra eles essa novidade tambm gostoso, assim.
Eles tambm gostam de t tendo isso na aula, e porque se no, se ficar s no que eles
querem, eu acho que fica muito reduzido, vamos ficar sempre na mesma coisa. Ento, ao
professor trazer, eu vejo que por mais que antes eles no demonstravam essa curiosidade,
na aula eles comeam fazer perguntas e tal desse contedo novo, e acabam participando,
acabam n, assim, vamos dizer se divertindo... no que a aula seja pra eles estarem se
divertindo, mas voc v que eles ... ficam participativos, n, no tem aquela coisa: ah eu
no queria isso, eu queria fazer aquilo. Ento acho que acaba sendo uma curiosidade deles
que o professor leva eles a terem essa curiosidade com esse algo novo, porque seno por
eles... eles ficariam naquele, naquilo que eles gostam, naquilo que eles conhecem. Ento...
142
! Voltando a pergunta, eu acho que falta um pouco assim de curiosidade dos alunos. A
pergunta era essa, n?
E se voc percebe, se voc observa curiosidade nos estudantes a respeito dos
contedos?
P1 Ah, ento se eu for responder essa pergunta eu j acho que no muito. Eles querem
aquilo... aquilo... Principalmente os mais velhos. Eu dou aulas pra quatro turmas, primeiro
ano, segundo, terceiro e terceira srie. At o segundo ano assim, eles querem aquilo que
eles j conhecem e o que gostam. O primeiro ano no. Pra eles tudo muita novidade, e tal,
ento aquilo que t propondo na aula eles... eles gostam e tal. Agora os mais velhos : O
professor, bola queimada hoje? Oh, professor... ento voc que eles querem ficar sempre
na mesma. Eu acho que falta um pouco de curiosidade deles na aula de educao fsica. Se
eu for pensar na aula, na aula em si, pela participao acaba gerando duvidas e
curiosidades. Agora pensando no antes da aula, eles ficam naquilo que eles esto naquele
momento... bastou. Principalmente no inicio do ano eu via muito isso que eles queriam s
aquilo que eles conheciam. Se o professor no tivesse trazendo novos contedos, pra eles
estaria bom s os joguinhos que eles conhecem. Agora a partir da aula com um contedo
novo, ai eu vejo sim a curiosidade.
E - O estudante vivencia muitos anos de Educao Fsica na escola, da educao
infantil at o ensino mdio. Qual a aprendizagem seria a mais importante de todas?
Aquela que o estudante dever levar para toda a vida?
P1 Qual a...? Eu penso que a mais relacionada assim como, como cidado. Aquilo que ele
vai levar... pra... pra... pro dia-a-dia dele. Por exemplo, na aula, na, eu da educao fsica eu
tenho meus contedos especficos. No sei se ele, no acho que ele seja mais importante
nem menos importante do que na aula eu estar conversando com eles sobre respeito, sobre
a educao, sobre... a... de estar respeitando a fila, respeitar o prximo. Eu no acho que
isso seja mais importante que os contedos especficos da Educao Fsica, mas que
esses... esses dois... esses dois conhecimentos tem que estar presentes na aula. Eu acho
que ele tem que levar isso pra vida dele. Tanto o especifico da educao fsica porque ele
vai estar ao redor dele na sociedade, ele vai estar tendo contato com... com... vamos dizer,
com o esporte... ele vai estar no dia a dia dele realizando movimentos, utilizando... vai com
certeza, n... o corpo dele, ele vai estar realizando movimento que tambm vo ser
importantes. Consequentemente tambm, eu vejo que importante ele ser uma pessoa que
aprende a questo de respeitar, a sua fi... ... por exemplo, na fila... respeitar, a sua vez,
obedecer, o respeito ao professor e aos colegas, as coisas que andam juntas.
E E enquanto contedo do que especifico da educao fsica. No do geral da
educao. O que ele deveria aprender da educao fsica que seria mais til pra vida
dele como cidado? Existe algum contedo assim?
143
P1 Eu acho que... ... eu acho que uma coisa importante, ele se ver como uma pessoa
que realiza movimento, que realiza movimento, e para ele poder jogar um jogo, para ele
participar de um esporte ele o sujeito que vai estar envolvido nesse jogo. Ento, ele
conseguir compreender que ele, ele sujeito, faz parte do jogo e poder tentar ... aquilo que
aprende na educao fsica na hora das suas atividades cotidianas... do dia a dia...
E - Como voc v a relao teoria e prtica nas suas aulas?
P1 Teoria e prtica? Eu vejo assim, eu acho que tem que andar junto. Tem que ser algo
que caminhe junto, fazendo com que seja algo assim, meio que natural, no priorizar uma
nem a outra, mas que elas tem que estar presente na aula. As duas.
E - Ao planejar suas aulas, onde voc busca conhecimentos para ensinar?
P1 ... eu busco, ao planejar as aulas. Os contedos especficos da educao fsica que
eu tento, eu busco muita informao na internet, mas em relao s atividades. Especficos
de atividades, n? E dae tambm eu uso livros que trazem... que so da organizao
curricular da educao fsica que eu conheo a proposta do livro, ento, eu, eu gosto, ento
busco tambm em literatura de autores conhecidos e tambm, sempre conversando com
quem eu posso estar conversando com os amigos que tambm esto atuando na rea e
outra coisa tambm que ultimamente eu, que semestre passado participei de um congresso
tambm que eu acho bacana estar participando de... congresso das oficinas pra poder ter
essa troca com pessoas que j to a mais tampo tambm que j tem um conhecimento na
rea.
E - Quando voc estava no curso de formao inicial, voc conheceu muitas teorias a
respeito da Educao Fsica. Sem precisar explicar nenhuma delas, voc poderia citar
algumas destas teorias que voc conheceu?
P1 hum-hum... ... vamos ver o que eu vou lembrar... teoria do desenvolvimento, n? Eu
lembro do Go Tani, n, quando eu falo nisso. A teoria da Motricidade Humana, do Manoel
Srgio, ... tem... coletivo de autores eu no lembro qual a teoria... tambm lembro da teoria
do construtivismo de Joo Batista Freire, ... outro que mais voltada pra rea de
biolgicas... no lembro... deixa eu ver o nome... no sei, Chris, que se seria teoria da... no,
no teoria da sade, no. Uma teoria mais voltada pra rea biolgica, da sade... Essa!
Mais alguma...? Histrico crtica... eu lembro do Elenor Kums. Histrico Critica? Critica
emancip. Bom eu j sei se da educao fsica ou se da educao em geral... (risos)
Vou ficar por aqui... (risos)
E T bom... Voc se identifica com alguma destas teorias?
P1 ... eu gosto muito de ta estudando, de estar levando pra minhas aulas o... a teoria do
construtivismo... deixa eu pensar um pouco... no... a teoria da Motricidade Huma. (...)
E Qual?
P1 (risos).
144
E Pode falar!
P1 (risos) Da Motricidade Humana.
E - Motricidade Humana...?
E - Foi feita uma pesquisa de mestrado em 2009 sobre o currculo do curso de
Educao Fsica no qual voc se formou. E uma das teorias que a pesquisa apontou
como sendo uma teoria influente foi a teoria da Motricidade Humana. Ela estava
presente em muitos TCCs, seja nos temas ou nas referncias bibliogrficas. Voc se
lembra ento de ter estudado a respeito da Motricidade Humana? Sem preocupar-se
com certo ou errado: voc poderia me dizer o que se lembra a respeito da Motricidade
Humana?
P1 ... o que eu me lembro da Motricidade Humana que o autor n, que comeou a
escrever sobre o assunto, que foi Manuel Srgio, que ele falava muito sobre o sujeito
complexo, n? E dentro dessa teoria tambm que eu me lembro que eles estudavam o
movimento desse sujeito. O movimento do homem... Que mais? Eu me lembro muito de
falar da questo da prxis da importncia da teoria e prtica que so coisas que andam
junto, que devem estar presentes tambm nas aulas, enquanto nas abordagens nas aulas...
Tambm na questo do ir alm... deixa eu lembrar... do ir alm.... ... Ah! De
transcendncia. Do que, como que o sujeito consiga, n, transcender. Ir alm daquilo que,
daquele que ele hoje. E tambm sobre a questo de ao, reflexo... de tipo assim: aoreflexo-reflexo-ao de ser algo continuo nele. No sujeito... eu lembro disso... no que eu
lembre apenas da poca que eu estudei. Porque eu tambm continuo lendo sobre isso um
pouco...
E - Em que a Motricidade Humana poderia contribuir com o ensino da Educao
Fsica?
P1 No que poderia contribuir?... na... deixa eu pensar um pouco... eu penso que ela
poderia ajudar um pouco a mudar esse paradigma de que a Educao Fsica s esporte e
futebol e poder levar pra escola pros alunos uma Educao Fsica que aborda muito... alm
disso n... faz com esse sujeito se entenda se compreenda nesse movimento que ele
realiza.
E - Voc poderia dizer em que momentos nas suas aulas a Motricidade Humana est
presente? Voc tem essa preocupao?
P1 Olha... eu tenho essa preocupao, mas no algo muito fcil pra mim ainda assim...
encontro ainda dificuldade pra isso. Que eu acho que quando eu leio sobre motricidade
humana o ideal do que eu quero assim pra minhas aulas, mas eu ainda no sei se eu
tenho conseguido muito isso ainda no. Assim da... tenho conseguido... eu esbarro ainda
com outras dificuldades, outras coisas tambm, que me deixam um pouco... abaixo do que
eu esperaria de poder... de utilizar dessa teoria na minha aula. Mas eu vejo assim, que pelo
145
146
que eu possa estar amadurecendo, continuando estudando que eu acho que pra mim isso...
muito importante, continuar estudando aquilo que eu acredito que seja certo, vendo as
menores dificuldades na escola pra tentar fazer com que isso faa parte mesmo das minhas
aulas, porque se eu for olhar hoje, assim, se eu for gravar as minhas aulas hoje pra ver, pra
tentar apontar: isso aqui tem, isso daqui, olha, Motricidade Humana e tal... eu no sei se
vo aparecer tanto, se vai aparecer tanto isso na minha aula, mas uma coisa que eu vou
seguir buscando. Ento eu acho que uma hora ou outra vai, vai estar mais evidente tanto
pra mim quanto para os alunos, espero que isso seja o que eu busque assim nas minhas
aulas.
E T bom, obrigado!
P1 Nada...
147
Professor 02
09-09-2011- 15 horas Sala dos Professores da Escola
Idade: 25 anos
Sexo: Feminino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2008
Cursos de ps-graduao:
rea de concentrao: Educao Infantil
Ano de concluso: 2010
rea de concentrao: Educao Especial
Ano de concluso: 2011
Qual o tempo de atuao como professora de Educao Fsica? 7 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professora? 2
anos.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Pblica Estadual.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)?
Congressos e cursos.
E - O que voc est achando de ser professora de Educao Fsica?
P2 Ah, eu gosto. N, foi por isso que eu vim, me formei, da, fiz o estgio... gostei dos
pequenos, por isso que eu fiz ps em Educao Infantil. S que da depois com as
experincias agora, de atuar com ensino fundamental, eu percebi que eu gosto bastante do
ensino mdio e do fundamental, sim, mas as sries finais, mas bem no comeo, n, igual
assim, quinta srie, sexta srie eu sinto mais facilidade do que stima por causa que eles j
esto na fase de adolescncia, um pouco mais complicado, mas eu gosto. Gosto bastante.
Pra mim tranqilo e... aquela coisa, n, eu fico... com a formao, eu vim pra escola, eu
penso assim que realmente o que eu queria.
E - Quais as expectativas para sua carreira de professora? Como voc imagina que
ser daqui pra frente?
P2 Eu imagino que no fcil, n. J nesse inicio sinto bastante dificuldade, pelos alunos,
at pelos alunos e pelos professores por acharem que a educao fsica mais uma
recreao e eles querem s quadra, bola... Ento tudo uma questo de ter que combinar
com eles, conversar... no comeo mais complicado, depois que eles pegam o seu ritmo dai
voc vai com mais tranqilidade, ministra melhor as aulas.
E - Qual o valor voc atribui disciplina Educao Fsica na escola?
P2 Como qualquer outra disciplina! N, eu vejo assim que ela, ela um pouco
desorganizada ainda, no tem uma estrutura como as outras que j tem contedos certos
para cada srie, mas dai cabe ao professor se organizar melhor, ver onde que ele acha
que... que deve colocar algumas disciplinas, algumas matrias em cada srie e continuar
dessa forma.
E Em que a Educao Fsica pode contribuir na formao do estudante?
P2 Pra compreenso dos movimentos dele... Do corpo dele... ... da realizao das
atividades at pelos esportes, pela dana, tudo o que ... posto pela mdia... igual no
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Fausto ta l: Dana dos Famosos - pode trabalhar isso com eles... Tem o esporte que
valorizado, igual o futebol valorizado aqui no Brasil, trabalho um pouco mais com eles
porque faz parte deles, n, da cultura do... do pas... Tambm procurar ver no que que eles
assim... se interessam pra tentar trabalhar pra ficar uma coisa tambm mais fcil. Pra at
aprimorar o contedo que eles j tem.
E E o que a Educao Fsica ensina?
P2 Olha... Num sei te dizer direito, n... porque quando a gente estudou era posto aqueles
cinco elementos: ginsticas, jogos, dana, esportes, lutas... dai quando a gente estudou, a
gente estudou mais como se fosse o movimento, movimento construdo, culturalmente.
Ento assim, eu acredito nisso! Nessa, no que eu estudei! Ento eu procuro sempre
transmitir algo pra eles, relacionado cultura deles, ... relacionado ao movimento que eles
produzem que eles fazem no dia a dia, tento buscar isso neles.
E Ento voc falou que acredita...? No...?
P2 ... porque foi posto, n, pra ns... que no currculo, ento a gente v muito isso.
Ento, mas eu acredito assim, que tudo, todos os esses, eles englobam o movimento,
porque todas as atividades que quiser relacionar, existe movimento dentro dele, n. Tanto,
no, por exemplo, no vlei que um esporte ou no jud que uma luta tem os movimentos
diferenciados ento trabalhar com eles esse movimento e ver at onde eles conseguem
entender sobre esses movimentos diferentes que o corpo realiza, como que eles entendem
que esse movimento feito por eles...
E E ao ensinar Educao Fsica na escola, o que voc ensina nas suas aulas?
P2 Olha nas minhas aulas como que eu comecei s esse ano da... quando eu cheguei da
j a escola j coloca que tem que fazer um planejamento anual, como o que vai ser
ensinado. E coloca. A base os PCNs. Ento da no caso teria que procurar os contedos
que esto l pra poder transmitir a eles. Dai no caso, no primeiro e segundo bimestre eu
trabalhei esportes coletivos e a dana. Dai eu continuo agora com o vlei que um esporte
coletivo, por que algo que eles gostam, eles pedem muito. Ento at pra eles se divertirem
um pouco mais nas aulas eu coloco ... esse contedo. Da, at o fim do ano eu pretendo
trabalhar a ginstica... como... a ginstica aerbica e anaerbica pra eles compreenderem
mais ou menos. ... queria trabalhar com eles tambm lutas... no caso o sum e a esgrima
que eu vejo que interessante, pode chamar a ateno com uma coisa diferente. E... um
pouco do esporte individual, n, que seria da no caso o atletismo, da eu traria o xadrez
como forma de esporte, com o que eu estou ensinando, no caso, o que foi posto pelo
PCNs, n, ento aqueles cinco contedos bsicos que eles colocam: esportes, jogos,
dana, lutas, e ginstica. Eu trabalhei com eles jogos, no comecinho do ano tambm, jogos
populares: bola queimada e o pega bandeira.
E E a srie dos alunos qual ?
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150
estamos ensinando de uma comunidade que mais de periferia, ento eles so bem
diferentes, de locais diferentes, ento eles se comportam diferente, e da no caso... o
comportamento deles ... o ideal? Eu no sei assim o que eu idealizo, eu penso, imagino.
Eu apenas tento moldar de acordo com o... com o que eu posso fazer nas aulas, pedir
silencio... mas desde que eles ... parem pra fazer perguntas, ou que eles tenham dvidas
ou que eles queiram participar do que est sendo discutido, tudo bem!
E - O estudante vivencia muitos anos de Educao Fsica na escola, da educao
infantil at o ensino mdio. Qual seria a aprendizagem mais importante? Aquela que o
estudante dever levar para vida toda?
P2 Acho que todas as sries. Porque... do comeo eles chegam na escola, n, j abertos
pra os conhecimentos, ento, ... como se fosse... novinho entra na escola, num, num tem,
n, no aprendeu ainda muito, no sabe ler, no sabe escrever, ento isso vai, ... como
que eu posso dizer?... No sei se auxiliar, no caso, mas ensinar, ento, l cada srie
tem a sua importncia. Primeiro aninho, segundo aninho, o comecinho... dai depois vai
tendo o desenvolvimento, depois mais pra finalizar no ensino mdio... Ento eu, eu penso
que todas as sries so importantes, fundamentais para os alunos.
E Mas voc acredita que tenha algum contedo que, por exemplo, de todos os
contedos que so ensinados, teria um contedo que se ele aprendesse a respeito
daquilo a Educao Fsica cumpriu sua funo na escola? Voc elegeria algum
contedo como sendo mais importante?
P2 Ento... no... eu acho que todos so importantes. Eu acho que ele tem que ter o
conhecimento de todos, passar um pouquinho de tudo. N, conhecer a fundo, a fundo, eu
acho que difcil. Que at pelo interesse deles, mas passando um pouco dos contedos em
cada srie, para eles terem pelo menos um conhecimento mnimo do que a Educao
Fsica eu acho que seria importante pra ele.
E - Como voc v a relao teoria e prtica nas suas aulas?
P2 Olha bem difcil, n, ento... igual... eles s ficam na sala porque eles sabem que vo
descer. Mas da eu tento ao mximo n, o que eu ensino dentro de sala, tentar fazer
atividades com o mesmo contedo fora de sala, assim, tentar relacionar, mostrar o quanto
que interligado.
E - Ao planejar suas aulas, onde voc busca conhecimentos para ensinar?
P2 Ah... nos textos da Universidade, em livros, na internet...
E - Quando voc estava no curso de formao inicial, voc conheceu muitas teorias a
respeito da Educao Fsica. Sem precisar explicar nenhuma delas, voc poderia citar
algumas destas teorias que voc estudou que voc conheceu?
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P2 Ento, ... a gente conheceu... ... teoria tradicional, militarista, tecnicista, higienista,
da tem aqueles outros que eu no lembro o nome, ... empirismo, apriorismo,
construtivismo... histrico crtico, crtico emancipatrio, eu no lembro muito...
E Voc se identifica com alguma destas teorias?
P2 Ento que... sim e no. Ento, ... eu procuro no ser como os professores foram
comigo na minha poca, quando eu estudava. Procuro fazer coisas diferentes, mas assim,
s vezes eu me vejo como se fosse uma professora meio brava, um pouco tradicional por
querer que eles tenham disciplina pra poder aplicar o contedo. Ento no sei se eu me
encaixo em algum ainda.
E Mas tem alguma teoria, por exemplo, que voc gosta, que voc procura trabalhar
de acordo com aquela teoria? Voc tem essa preocupao, assim, de ter uma teoria
de ensino ou de alguma teoria da Educao Fsica que te apie nas suas aulas?
P2 Sim, procuro. O que eu estudei na minha formao inicial, foi mais a teoria crtica.
Ento eu tento trabalhar dessa forma, mas eu sinto que muito difcil. Muito difcil mesmo
que os alunos, eles no tem interesse e ... em fazer atividades desse tipo, trabalhos em
grupo ou quando ns questionamos, eles no sabem, no respondem, no procuram
responder, ento bem difcil. No sei se depois eu consigo, se eu vou conseguir ou no,
mas eu tento, procuro sempre trazer coisas diferentes pra eles, mas um pouco
complicado.
E - Foi feita uma pesquisa de mestrado em 2009 sobre o currculo do curso de
Educao Fsica no qual voc se formou. Uma das coisas que esta pesquisa apontou
foi que a Motricidade Humana foi uma teoria presente em disciplinas e em TCCs, seja
nos temas ou mesmo nas referncias bibliogrficas. Voc se lembra de ter estudado a
respeito?
P2 Da Motricidade Humana?
E - Da Motricidade Humana!
P2 Sim, lembro...
E E onde foi que voc estudou, onde que voc viu isso no curso?
P2 Nas aulas de ginstica! Mas eu lembro assim, era mais... na prpria teoria da
professora que ela procurou trazer artigos e textos do Manuel Srgio, e mostrando pra ns
um pouco do que ela fez tambm que eu acho que era o mestrado dela ou doutorado, no
lembro.
E E sem se preocupar com certo ou errado: voc poderia dizer o que se lembra a
respeito da Motricidade Humana?
P2 Nossa! (Alguns momentos de silncio, interrompidos por uma forte batida na porta de
metal que fechava a sala dos professores, provocada por brincadeiras de alunos que
estavam no intervalo. A porta chegou a abrir-se, pois estava apenas encostada)
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Professor 03
12-09-2011- 21 horas e 30 minutos Sala de aula na UEL
Idade: 25 anos
Sexo: Masculino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2009
Cursos de ps-graduao:
rea de concentrao: Educao Fsica Na Educao Bsica Ano de concluso: 2011
Qual o tempo de atuao como professora de Educao Fsica? 1 ano.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professor? 6
meses.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Privada.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)? Grupo
de Estudos GEPEF.
E - O que voc est achando de ser professor de Educao Fsica?
P3 Bem diferente do que eu imaginava, principalmente pela faixa etria que eu estou
trabalhando. Eu sempre imaginei a educao fsica para os jovens e acabei caindo numa
escola de criana, educao infantil, dois anos de idade, a partir de dois anos de idade, e...
eu tive um choque de realidade com criana, porque primeiro que eu no sabia o que era
uma criana dessa idade, eu no tenho filhos, meus primos so todos da minha idade...
ento eu no... a primeira dificuldade foi o que esse bichinho que eu estou trabalhando.
Depois foi que eu descobri o que era aquele bichinho, agora eu consigo trabalhar a
educao fsica, mas bem diferente do que eu imaginava, porm muito melhor do que eu
imaginava.
E Ento voc est feliz, est gostando do seu trabalho?
P3 Estou feliz, estou satisfeito com a rea, apesar da remunerao, porm isso um
detalhe... mas com a rea de atuao, com a educao fsica e com o que eu me propus a
fazer quando eu estudei aqui na UEL, eu estou feliz.
E - Quais suas expectativas para a carreira de professor?
P3 Sinceramente eu no pretendo ficar na escola por muito tempo. Eu tenho minhas
idias, eu tenho minhas vises, meus anseios, eu quero buscar uma formao, um ttulo
ainda maior para que eu possa trabalhar na Universidade, na formao de professores,
porque, pelo que eu j pesquisei, de trabalhos de concluso de curso, agora na monografia,
o grande problema na educao fsica, tudo que a gente encontra, sempre o professor.
E... acho que a nica forma de mudar isso mudar o professor. Aluno no tem culpa do que
acontece, acho que a escola ainda no culpada do que acontece, o professor de
educao fsica sim, o grande vilo da histria da educao fsica hoje, na minha viso.
Ento quero trabalhar na formao de professores porque eu quero tentar mudar essa
realidade.
E E qual o valor voc atribui ento, disciplina Educao Fsica na escola?
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esporte,
brincadeira, depois da aula, na casa do amigo, tudo. Ento o toque pra eles... agora que
tipo de toque tambm j um pouco complicado. Eles tem o toque, contato, mas o contato
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choque, e muito normal pra eles. Agora o contato, o toque procurado, voc encontrar um
amigo, voc d um abrao no amigo, isso eles no tem. Isso hoje raramente voc
encontra crianas na escola que fazem isso. E no um abrao afetivo, um afetivo comum,
o amigo ali da um abrao e tal, isso mesmo no tem. Sexo oposto, ento, no pode chegar
nem perto. Pode nem encostar, nem se chocar que d briga e... isso tudo eu acredito que
seja no mesmo sexo, agora o sexo oposto, no. Ai j um pouco mais complicado. Ai eles
no tem contato algum e se chocar durante uma atividade, alguma coisa, j motivo pra
risada, j motivo pra dar trabalho pro professor retomar a aula porque houve aquele toque
entre um menino e uma menina.
E E o que a Educao Fsica ensina?
P3 Se for pra resumir em poucas palavras o que a educao fsica ensina, pra mim o
movimento. O movimento que foi construdo, o movimento que vem sendo construdo pela
sociedade; eu acredito que aquela histria dos contedos valiosos, dependendo do lugar
que voc esteja voc tem contedos diferentes para serem ensinados, a forma de ser
ensinado cada contedo. Os gestos mudam de uma regio pra outra, de um lugar pra outro
no mundo. E eu acredito que essa cultura que construda em cima do movimento o que
deve ser transmi. Deve ser ensinado na escola. Aquele movimento que construdo pela
sociedade, para ao na sociedade e para com a sociedade.
E E ao ensinar Educao Fsica na escola, o que voc ensina nas suas aulas?
P3 Eu ainda parto daqueles grandes, dos cinco grandes pilares da educao fsica: jogos,
lutas, danas, ginstica e esporte. Apesar que o esporte, como tem criana s do ensino
fundamental I eu no tenho o esporte como uma das, um dos componentes. Eu fao o jogo
e dentro do jogo eles vo aprender movimento que depois quando eles forem aprender o
esporte, se ainda nessa escola na parte do ensino fundamental II em diante, eles vo utilizar
como se fossem atividades pr-desportivas. Eu no gosto de usar esse nome, mas a
compreenso fica mais fcil. Eles fazem jogos, eles aprendem movimento, a questo
corporeidade, a questo das habilidades motoras, do, do, de tudo o que eles podem
vivenciar do movimento para que depois, se isso for necessrio em algum esporte, ele lance
mo daquilo que ele j tem construdo enquanto movimento, para que ele possa depois
jogar.
E - Voc observa curiosidade e interesse nos estudantes a respeito dos contedos da
Educao Fsica?
P3 Bom, ai eu tenho. Eu vou tentar falar pelos meus alunos do ensino fundamental. A
educao infantil ainda muito complicado para eles terem essa concepo de interesse.
Para eles tudo muito novo, tudo muito legal. Mas para os alunos do ensino fundamental,
principalmente os maiores, em alguns momentos voc percebe que eles j tm aquela
inclinao pra determinada atividade e no gostar de outras atividades: ah essa atividade
156
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P3 Eu acredito que a nica forma enquanto eles esto fazendo voc ir cutucando e
perguntando, ... eu acredito que o grande lance da educao fsica a interveno do
professor. Voc pode ter contedos que todo mundo considera ultrapassado, voc pode
fazer o que todos os professores fazem, porm, voc pode fazer isso de uma maneira que
leva o aluno a refletir. ... ah, o Futsal! muito batido o Futsal, eu no vou mais ensinar o
futsal na escola. No, ele tem que ser ensinado na escola enquanto contedo, enquanto
uma manifestao cultural, porm a forma que o Futsal vai ser ensinado, ele no mais
somente como o jogo que eu vou l, brinco, acabo de brincar, estou suado, vou embora,
tomo banho. No! Futsal tem que ser ensinado enquanto aquela manifestao, de onde que
veio pra onde que vai, de onde que , tal, tal tal... tudo de acordo com os pressupostos para
que o aluno entenda o que o Futsal, no apenas jogue, faa o Futsal.
E - Ao planejar suas aulas, onde voc busca conhecimentos para ensinar?
P3 Bom, os primeiros quatro anos de graduao eu tive uma base muito boa, na
Universidade. Hoje eu tenho acesso, hoje ns temos acesso grande rede da internet que
nos d muita informao, apesar de voc ter que saber onde procurar, mas gera muita
informao para voc montar e preparar as aulas. O planejamento, ns temos na literatura
nomes que ajudam bastante na hora de voc montar o seu planejamento. Ento... ... eu
acho que tem que mont. Eu acho que a idia mais ou menos essa. Na hora de planejar, na
hora de estruturar o currculo, o planejamento do ano, do bimestre que seja, voc procura
nomes na literatura que te do base de quais contedos vo ser elencados... Depois de
elencados esses contedos voc... eu uso muito a grande rede pra voc... ... pra eu
conseguir... ... estruturar a aula, cada aula. Um texto assim de apoio que voc precisa,
alguma explicao de uma coisinha ou outra que voc tem que retomar... Eu ainda tenho
material da graduao guardado em casa, todos os textos separados por nome de
disciplinas... Vira e mexe eu vou l e retomo algum material, alguma coisa. ... Tem
professor que gosta, que hoje fica meio taxativo, mas eu tenho meus livros l de jogos e
brincadeiras que eu uso como estratgia para as aulas. Ento eu imagino que eu tenho que
dar aula de alguma coisa... ... qual a estratgia que eu vou lanar mo pra esta aula, eu
posso lanar mo de tal jogo, ento eu vou l naquele livrinho, pego o jogo, vejo como que
, vejo se consegue ... responder quela aula mesmo, ento eu tenho muito, a grande rede
como base e na hora de estruturar os contedos, mesmo, de elencar os contedos eu
procuro um pouco da literatura mais... mais dizer assim, cientfica. Eu uso muito os livros
dos Palmas, que eu tenho duas, duas edies de um livro deles que muito bom. Eu
tenho... em casa nos matrias que a gente tem muita coisa guardada ainda tambm, a
gente fala... a... uma das matrias que a gente teve na faculdade foi organizao curricular,
l tem muita coisa que d pra ser usado tambm. E na hora de montar as aulas ai eu lano
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mo das coisas que eu tenho em casa mesmo, livros de jogos para as estratgias e a
grande para algum texto, alguma explicao que eu preciso.
E - Quando voc estava no curso de formao inicial, voc conheceu muitas teorias a
respeito da Educao Fsica. Sem precisar explicar nenhuma dessas teorias, voc
poderia citar essas teorias que voc conheceu no curso?
P3 Bom, ns temos... basicamente, eu acredito, de uma forma mais, mais fcil de explicar:
o empirismo, o apriorismo e construtivismo. Dentro de cada uma dessas, todas as suas
vertentes, as suas formas de ser trabalhadas... Mas eu gosto de falar muito dessas trs
porque exemplifica bem o que o pensamento de aprendizagem para cada uma delas. Eu
no. J que voc pediu pra no explicar, no vou me atentar a explicar nenhuma delas, mas
cada uma delas mostra uma forma de aprender, uma forma de ensinar e o que a viso
daquele ser aluno que a gente tem na escola para cada uma delas. Ento eu acredito que
jogando esses trs nomes: empirismo, apriorismo e o construtivismo, eu j consigo mostrar
bem a minha viso do que foi o curso de graduao e as teorias que eu aprendi aqui.
E E dentro da Educao Fsica, de autores da Educao Fsica, que escreveram a
respeito da Educao Fsica diretamente, voc se lembra de alguma teoria que fala da
Educao Fsica de um modo especifico, do estudo da Educao Fsica?
P3 (Silncio)
E - Uma viso da rea...?
P3 Enquanto construo de teorias eu acho que os autores da Educao Fsica, de
cabea agora eu no vou lembrar de nenhum. Eu, a gente se apia muito na hora de falar
de teoria, a gente se apia muito em Piaget... se apia muito em... mas... a gente no pode
esquecer de nossos precursores, Vigotsky, foi muito importante dentro da concepo dele,
ah! tem gente que fala ah, t ultrapassado! T... hoje a gente tem uma outra viso, mas
pra construir a nossa viso a gente teve que partir de onde eles tavam, aonde ele chegou.
Ns temos... os Palmas aqui um exemplo muito bom pra gente citar aqui dentro da UEL,
muita gente no gosta de falar, fala: Ah demagogia porque eles to aqui dentro. No!
So nomes que a gente tem que respeitar, e tem que tirar o chapu, so nomes que a gente
consegue seguir muito bem as idias deles. Eu gosto muito do texto da Marise Reis quando
ela fala um pouco das, das, da Histria da Educao Fsica mostrando isso... enquanto...
enquanto disciplina, ai no de teoria de aprendizagem, mas ela fala muito de disciplina. Tem
o... o... como que o nome dele agora...? O Castellani. Tambm fala um pouco da
Educao Fsica, no basicamente de teoria, mas ele fala muito da Educao Fsica como
ela se deu, como ela veio acontecendo, como ela ta agora na atualidade. Ento... so
nomes que eu gosto muito de... de seguir, de procurar, porque... basicamente o que me
sustenta.
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P3 Ah sim, consigo! Eu me atentei aos trs grandes campos, as trs grandes teorias e a
Motricidade Humana viria dentro da teoria construtivista. Que a teoria que proporciona a
construo do conhecimento atravs da reflexo. Como eu me atentei somente a esses trs
nomes, pra no ficar caindo dentro de muitas coisas, pra no falar muitas coisas, pra no
explicar, eu acabei no falando das outras teorias. Ento eu falei do empirismo, apriorismo,
do construtivismo, sabendo que a Motricidade Humana est dentro dessa rea do
construtivismo como uma das, das... que vem a... no, no diria ps, mas que compem a
teoria construtivista. Ento, eu no falei da teoria da Motricidade Humana exatamente por
que eu no me atentei a explicar cada uma delas. Eu falei o construtivismo dentro dele a
gente tem a teoria da Complexida... da... da Motricidade Humana, ns temos o... toda a
questo da dialtica, ns temos tudo isso dentro do construtivismo. Ento no me atentando
a explicar cada um deles, eu acabei no falando da teoria da Motricidade Humana.
E Certo.... E voc poderia dizer se, em que momento nas suas aulas a Motricidade
Humana est presente? Voc teve essa preocupao alguma vez?
P3 Ai, eu tento montar as minhas aulas sempre imaginando o... tentando fazer com que os
alunos reflitam em cima de uma problemtica, de alguma coisa, de algum momento de aula
que eles possam pensar... ver e entenderem aquele contedo como o mais do que
simplesmente algo que eles possam fazer. Entender, mostrar pra eles que aquilo
importante pra vida deles. Eles so parte daquilo e eu acredito que.... isto j fazer algo
como a Motricidade Humana pede. Voc... mostrar sentido e significado pra as coisas que
voc est trabalhando na escola com as crianas. Com os jovens. No meu caso com a as
crianas. Ento... eu no me preocupo quando eu to montando uma aula: Ai, a Motricidade
Humana ela tem que entrar em... No, eu no acredito que ela entre em alguma coisa
durante a montagem das aulas. Eu acredito que a Motricidade humana ela... algo que
voc... tem pra si, conhece, e a partir da Motricidade Humana que voc vai conseguir fazer
outras coisas na Educao Fsica, construir ou fazer com que os alunos construam dentro
da Educao Fsica. Eu no me preocupo com Motricidade Humana na hora de... fazer, de
montar as minhas aulas, mas eu tenho pra mim o que os pressupostos e as coisas que eu
posso utilizar dela na hora de... de fazer, de criar a minha Educao Fsica dentro da escola.
E - E pra voc, quais seriam esses pressupostos da Motricidade Humana? O que voc
v que seriam elementos da Motricidade Humana que poderiam ajudar a compor uma
aula, por exemplo?
P3 Quando eu monto uma aula, um exemplo que eu posso usar... ... uma aula em que eu
falo de alimentao com as crianas, eu trazer pra eles a forma de alimentao, os grupos
alimentcios, as coisas... seria mais do que simplesmente chegar pra eles e falar , isso
daqui isso, isso aqui isso, isso aqui aquilo outro, estuda, decora que ns vamos fazer a
prova e vocs tem que tirar nota. No! Vamos fazer com que eles entendam, com que eles
162
relacionem como que voc pode alguma coisa, quando que voc pode a outra, porque que
isso daqui no pode, porque que aquilo ali pode todo dia, porque que outra coisa no pode
todo dia... Isso voc, vai fazendo no dia a dia sem ter ficar pensando: Ai isso aqui da
Motricidade Humana! No, isso aqui tecnicista! No...! Eu acredito que o fazer t muito
presente na Educao Fsica, porm a forma que eles fazem que voc tem que mostrar
um sentido e significado diferente para que voc saia dos, do mesmo voc entre na teoria
da Motricidade, que considerado teoria da Motricidade. Eu acredito que o fazer com
sentido e com significado o que d a grande nfase de voc dizer: eu trabalho dentro da
teoria da Motricidade Humana.
E Ento, qual teoria dessas que a gente conversou aqui, voc poderia dizer que
simpatiza? Ou qual dessas, voc se identifica como professor? No que voc
precisaria se enquadrar, se rotular, mas voc dizer que procura se inspirar, ou
observar a teoria para que as aulas tenham um sentido daquilo que voc acredita que
seria bom para os alunos?
P3 A escola em que eu trabalho, o projeto pedaggico da escola, eu tive acesso a ele,
tenho acesso. Ns vamos comear a estruturao dele daqui alguns dias, ele pede para que
voc trabalhe dentro da reflexo, dentro da construo que eles chamam de... l t escrito,
deixa eu lembrar a palavra que est usada l, pra marcar muito bem.... o... no dialtica
social...? Eu lembro que ta muito frisada essa palavra dialtica, mas eu no lembro a
palavra que vem junto dentro do projeto pedaggico da escola. E.... eu acho que o mais
importante do que eu dizer que eu trabalho numa coisa ou a outra. Eu aprendi, eu simpatizo,
eu tenho conhecimento que eu gosto muito da teoria da construo do conhecimento, da
reflexo e tudo. Porm, se eu entrar em uma escola em que o projeto pedaggico pede para
que eu trabalhe dentro da teoria tecnicista, que eu faa, que eu repita, que eu leve a
exausto do movimento para que ele esteja - vamos colocar assim, entre aspas - polido
para que ele faa o movimento de forma perfeita, eu tenho que me adequar ao que est no
projeto pedaggico da escola. Ento, hoje na escola que eu trabalho ela pede esse... essa
reflexo, eu gosto, eu me simpatizo por essa teoria tambm, ainda bem que a escola
assim. E eu procuro trabalhar dessa forma. Porm, se a escola pedisse outra, outra teoria,
eu ia me adequar, ia trabalhar na teoria que tivesse no projeto pedaggico da escola.
E E se por acaso, algum projeto de escola, por exemplo, ou a pedido da
coordenao pedaggica, fizessem algum pedido pra voc com relao a sua ao de
professor que fosse de alguma forma de encontro, ao contrrio daquilo que voc
estudou. Como voc agiria? Como voc veria isso? Isso iria te incomodar? Como
seria?
P3 Bom, iria me incomodar bastante. A princpio eu iria acatar as ordens. Isso uma
hierarquia, eu no posso ir contra a hierarquia a primeiro momento. Porm eu tentaria
163
dentro da escola, argumentar, e conversar, mostrar outras formas deles verem a Educao
Fsica para que eles possam, tentar mudar a viso deles para dentro do que eu acredito ser
a Educao Fsica. Eu penso que a escola que eu trabalho, de certa forma, eu fiz um pouco
disso. Apesar do projeto pedaggico pedir a reflexo, pelo que eu vi dos planejamentos que
existia dentro da escola dos anos passados, no existia uma estruturao fixa para a
Educao fsica. Fixa no. Mas no tinha uma estruturao embasada dentro da Educao
Fsica era muito jogo, jogo, jogo, jogo, brincar, brincar, brincar, brincar, fazer, fazer, fazer,
fazer, e estudar de que era bom mesmo no tinha muita coisa. Ento, de certa forma, eu t
fazendo isso na escola. Eu t na escola a menos de um... h menos no. H um ano. Agora
em setembro fez um ano certinho que eu t na escola. Eu entrei em agosto do ano passado.
Ento, eu t tentando fazer com que a escola veja a Educao Fsica de uma maneira
diferente. A prpria escola, a prpria sociedade escolar, a prpria famlia escolar ali da
nossa... da nossa... da nossa... escola ali, eu t tentando mostrar pra eles que a Educao
Fsica diferente do que eles tm visto, desde do que eles imaginam, porque os pais, tem a
Educao Fsica, a viso da Educao Fsica que eles tiveram enquanto alunos. Eu tive a
Educao Fsica com a viso de quanto eu fui aluno. Depois, aqui na Universidade, eu tive a
minha viso de Educao Fsica e hoje na escola, eu tento mostrar pra eles o que a minha
viso para que eles possam compreender e vivenciar essa Educao Fsica que eu tenho
como... vamos colocar assim: adequada para os dias de hoje.
E E tem algum comentrio que voc gostaria de fazer a respeito do que voc falou,
pra acrescentar alguma coisa, pra sintetizar. Se voc tiver vontade de falar mais
alguma coisa, voc fica a vontade.
P3 No. Acredito que no. Pelos questionamentos que foi feito, pela intervenes durante
a entrevista eu acredito que... eu acredito que esclareci as duvidas que voc podia vir a ter
durante a entrevista. Por mim, tudo bem. J t encerrado.
E Ento t bom. Obrigado, pela participao t?
P3 De nada.
164
Professor 04
21-09-2011- 11 horas e 30 minutos Residncia da Professora
Idade: 27 anos
Sexo: Feminino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2008
Cursos de ps-graduao: Iniciou, mas no concluiu.
rea de concentrao: Educao Fsica Na Educao Bsica Ano de concluso:
Qual o tempo de atuao como professora de Educao Fsica? 2 anos e 7 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professora?
Imediato, indicao da professora de campo que acompanhou o estgio na graduao.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Privada e pblica.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)?
Participa atualmente do grupo de estudos do municpio do qual atua. J participou do Grupo
de Estudos GEPEF.
E - O que voc est achando de ser professora de Educao Fsica?
P4 Difcil, mas o que eu gosto de fazer... Em questo de contedo... sinto deficiente
mesmo, na hora de voc atuar, falta... de repente o aluno pergunta alguma coisa, falta...
digamos... saber algumas coisas mesmo. Acho que. Algumas no. A maioria das coisas
pergunta voc no sabe responder. Tenho bastante dificuldade em relao a isso,
principalmente quando se trata de algumas habilidades motoras com relao a conceituar
mesmo. Converso com uma pessoa, pensa uma coisa, conversa com outra pessoa pensa
uma coisa, voc vai conhecendo e as poucos voc vai formulando. Se eu disser que eu no
tenho dificuldade com relao a isso, eu estou mentindo. Pra mim essa a parte que est
difcil, com relao a conceituao de contedo mesmo.
E E quando algum aluno pergunta alguma coisa, o que voc faz se voc no sabe?
P4 Eu digo que eu procuro e que eu vou dar a resposta pra ele depois. Que eu vou ver,
n, consultar, procurar saber, e depois eu levo pra ele. At os alunos pra ver como eles...
vo ver aquilo.
E E quais as expectativas com relao a sua carreira de professora?
P4 Minhas expectativas...?
E .
P4 Com relao a atuao na escola?
E Isso. Sobre a sua profisso. O que espera para o seu futuro de professora, como
voc se v daqui um tempo?
P4 Nossa, no parei pra imaginar, (risos) No parei pra imaginar, mesmo!
E E qual o valor voc atribui disciplina Educao Fsica na escola?
P4 Um valor? Numrico? Um valor...?
E Um valor de... pessoal, de importncia que voc atribui.
P4 Na minha viso ou o que acontece dentro da escola?
165
momento o conhecimento do contedo da Educao Fsica, o que faz parte o que no faz
parte... em relao aos contedos mesmo que pertencem. Agora na escolinha, como que eu
vou dizer... alm do conhecimento de outros contedos... por exemplo eu pego a quarta
srie... que eles chegam l e falam: , professora, olha o que eu trouxe hoje, olha!
Geralmente sexta-feira sexta-feira do brinquedo e eu dou aula na sexta-feira. Ao invs de
eles levarem vdeo game, alguma coisa assim, eles levam toda semana alguma coisa de
algum esporte, eles aparecem... Essa semana que passou eles aparecem com badminton.
Ento ... eles mesmo esto estendendo o contedo, eles to indo atrs, s vezes eu que
acabo ficando de boca aberta com eles. Ento essa importncia o conhecimento da
Motricidade, dos movimentos, n... que eles no conheciam ou conhecem e... no
compreendem ento a compreenso desses movimentos que eles realizam... da cultura
deles em relao a Educao Fsica... que mais que eu vou te falar...
E Em que a Educao Fsica pode contribuir com a formao do estudante?
P4 Acho que justamente o que eu acabei de falar, ela pode ajudar ele a conhecer e a
compreender no s os movimentos dele, mas a relao desses movimentos com a cultura
que ele pertence... n?... e a outra cultura que vem de fora, no s a regional, mas tambm
a outras culturas. O contexto dele em relao a isso, voc pode ajudar ele a compreender
isso, a entender isso, e participar disso tambm, no vejo, n, como no participar, pra voc
166
entender e compreender alguma coisa voc precisa participar dela. Ento eu acho que
ajuda nesse sentido de compreender de conhecer...
E E o que a Educao Fsica ensina?
P4 O que ela ensina? Ela ensina os contedos da Educao Fsica, que no caso da minha
formao, ns aprendemos que vive dentro de um... vive no! ...Que eles esto dentro de
um... (pausa) ...no um mtodo assim, mas sim de um objeto de estudo que no caso a
gente aprendeu a se referir como a cultura corpo... o movimento culturalmente construdo. O
movimento que o homem culturalmente construiu e hoje est trabalhando isso... estudando
isso... como que isso aconteceu dentro de cada... podemos considerar dentro de cada bloco
de conhecimento que a gente for falar dos cinco blocos ou de outras formas como
consideraram os professores Palma e a ngela n, e o outros que escreveram o livro. Ai
depende do currculo da escola e do que voc acredita, mas em termos de contedo
mesmo. E acredito que se for falar de um objeto o movimento culturalmente construdo
porque se o homem no construiu um movimento relacionado aquele esporte, aquela luta,
aquela dana, ou qualquer outro contedo no tem como ele ser cultural no tem como
agente ensinar ele.
E E ao ensinar Educao Fsica na escola, o que voc est ensinando nas suas
aulas?
P4 Em termos de contedo?
E , de contedo.
P4 Bom, l na escolinha a gente fez um currculo, que fui eu a coordenadora e outro
professor que elaborou... esse ano, no comeo do ano, em janeiro... e a gente definiu as
prioridades, mas t dentro, t baseado nos cinco grandes blocos. No t baseado igual o
livro dos Palmas. T nos cinco grandes blocos. E a gente trabalha... l na parte. A gente
procura trabalhar. Por exemplo, o primeiro ano comear nas habilidades motoras... Eu
inverti no caso a seqncia de contedos com eles esse ano. No ano passado eu comecei
com habilidades motoras e ai eu cheguei e no consegui dar conta das danas, cantigas
infantis, ... danas infantis, cantigas de roda na poca certa, ento ficou meio solto. Ai esse
ano eu inverti o contedo, ento a gente trabalha desde... ... as habilidade motoras... as
capacidades... fsica e perceptiva eu no trabalho com o primeiro ano. Trabalho dana com
eles, cantigas de roda, brincadeiras cantadas. Esporte, eu trabalho mais habilidades
motoras relacionadas ao esporte. No trabalho esporte ainda com eles. Esporte mesmo, eu
to trabalhando com a quarta srie. A gente ta estudando o esporte. E no caso o outro o
segundo ano, ento tambm no estudo o esporte com eles. Est mais relacionado a
danas, danas folclricas... da...
E - Voc observa curiosidade e interesse nos estudantes a respeito dos contedos?
167
P4 Sim. Tem bastante interesse deles. Antes era difcil. No comeo. Mas como eles esto
comigo h dois anos e pouco. Ento eu acho que eles acostumaram que eles no vo
chegar e vo fazer algo que eles no sabem o que que . Ento, todo o dia eles sentam e
esperam falar o que que . A turma mais ansiosa para saber o que que , e que pede
alguma coisa o segundo ano. Que a turma mais nova comigo. Entendeu? Ento eles j... o
Gabriel... ah! no pode falar nome, n?
E Ah, pode...
P4 Alguns alunos, o Gabriel, o Luciano, o Lucas, que so mais ansiosos, mais eltricos:
O professora, deixa a gente jogar bola hoje, no sei o qu, por favor, professora! a nica
turma que... que eu tenho... No que eu no vejo interesse neles. Tem interesse na aula
de educao fsica, mas eles querem jogar, n... Mas o primeiro ano e a quarta srie no,
eles j so mais tranqilos, eu vejo que eles esperam ver o que que vem, que eles querem...
se for algo novo, eles querem saber mais, sobre aquele algo novo. Se for algo que eles j
comearam a ver anteriormente, em outros anos, eles querem saber mais.
E - O estudante vivncia muitos anos de Educao Fsica na escola, da educao
infantil ao ensino mdio. Qual a aprendizagem que voc consideraria como a
aprendizagem mais importante? Aquela que o estudante dever levar para a vida
toda?
P4 Em relao a essa seriao?
E No. De todos os contedos que ele estuda, do todo esse tempo que tem
educao fsica na escola...
P4 Humm.
E O que que mais importante que ele aprenda disso tudo, desse tempo todo que
ele passa pela educao fsica?
P4 T. Ento no os anos... o que mais importante dos contedos?
E ... Qual o contedo que seria mais importante?
P4 Qual o contedo que seria mais importante? Nossa Senhora, heim!? (Silncio)
E Ou uma aprendizagem... Qual seria a aprendizagem mais importante que ele teria
com a educao fsica na escola que contribuiria com ele?
P4 (Silncio) Bom, vou falar o que eu entendi em termos de contedo, certo? Seria, pra
mim, as habilidades motoras. Que ela a base de todo o processo. Se eu no tenho ela, eu
no consigo, por exemplo: se eu falo nela, de conhecer em relao a ela, eu posso falhar
em relao a qualquer coisa na educao fsica mais pra frente por falta de conhecimento
daquele contedo. Por que ela ... As habilidades so base desde pra estudar lutas, pra
estudar esportes, pra estudar ginstica, mas ... em termos da ginstica artstica, ginstica
rtmica, eu consideraria as habilidades motoras se for nesse termo, nesse sentido. Mas se
eu for pensar de forma geral eu no posso separar um do outro, dizer que um mais
168
importante difcil. Pro outro... Por isso que tem uma seqncia por isso que a gente vai
elencando. Porque cada um tem a sua importncia em cada momento. Mas se for pra dizer
em tudo isso que mais importante que tem que ter um, eu consideraria isso. Agora se for
pensar em termos de tem que ter um, ou no tem que ter um... no. Todos so importantes.
Por isso que a gente ... elenca de acordo com a idade e modifica de acordo com os anos.
Certo. Mas se for pensar em outro termo ento vai ficar as habilidades motoras.
E E como voc v a relao teoria e prtica nas suas aulas?
P4 (pausa) Vejo que ela acontece, eu no paro um momento para falar pra eles assim :
Hoje ns vamos ficar aqui na sala porque ns vamos ... conceituar o que que ... saltar.
Ento a gente vai ficar aqui na sala, a gente e vai escrever em tal lugar, ou eu vou passar na
lousa pra vocs o que que , ou a gente vai ver um vdeo dizendo o que que em nenhum
momento eu vou falar isso pra eles, e no momento que isso acontece eles perguntam. A
gente, na aula, conversa no inicio da aula, eu ponho atividade, n, eles vo l realizam a
atividade. No final a gente conversa, as vezes no meio a gente conversa sobre isso pra
procurar ali na aula fazer esse tipo de coisa n, ... como que eu vou dizer... ... a relao
entre uma coisa e a outra pra eles j entenderem ali como funciona porque a gente j t ali
no momento de realizar algo que eles possam, que ajuda a eles a entender. Ento se eu
fugir dali e deixar pra outro momento ou fazer antes, vai ficar diferente, vai ficar solto. Ento
eu acredito que acontece... a todo momento. Eu acredito, n. Posso estar errada.
E - Ao planejar suas aulas, onde voc busca conhecimentos para ensinar?
P4 Olha, normalmente. J tinha, quando eu comecei, j tinha o currculo que a gente tinha
feito na faculdade e tinha um currculo da escola e tinha o currculo de outra particular que
eu trabalhei. Peguei os trs, nos comear a ler, da depois veio o livro do Palma e da ngela
l que eles organizaram. Ento juntamos tudo e comeamos a ler pra gente poder, ... fazer
o PPP e fazer depois o planejamento anual. O planejamento de cada semestre, certinho.
Ento foi nessas fontes. Ai quando tem alguma duvida conversa normalmente com algum
amigo da mesma profisso pra poder ajudar. s vezes eu procuro na internet. Mas eu no
tenho ido biblioteca ou procurado professores da UEL, isso eu no fiz no.
E - Quando voc estava no curso de formao inicial, voc conheceu muitas teorias
da Educao Fsica. Sem precisar explicar nenhuma delas, voc poderia citar essas
teorias que voc conheceu?
P4 Teoria... Bom, a gente conheceu as teorias criticas e no crticas, n? Na faculdade.
Dentro das crticas eu posso citar a construtivista. Dentro das no crticas a tecnicista.
E E dentro da Educao Fsica que determinou algum modelo de educao fsica
algum tipo de educao fsica...
P4 Bom, a mais falada e mesmo pelo grupo de estudos e pelo... pelo acompanhamento
nas aulas seria a crtica, seria a construtivista, seria a princpio um parmetro pra gente
169
seguir. Seguir no sentido de se espelhar nela para poder trabalhar o conhecimento de forma
a ser construda, no...
E Voc se lembra de mais alguma que voc pode citar?
P4 Hum (Silncio) Interacionista... um monte nomes. Agora, eu to imaginando na cabea,
mas ai eu no quero falar porque eu vou entrar naquele mrito, no teoria, paradigma,
no sei o que... Entendeu?
E E voc se identifica com alguma dessas teorias?
P4 No momento eu to me identificando com a crtica. (risos)
E - Foi feita uma pesquisa de mestrado em 2009 sobre o currculo do curso de
Educao Fsica no qual voc se formou. Uma das coisas que esta pesquisa apontou
foi que a Motricidade Humana foi uma teoria presente nas disciplinas e nos TCCs, seja
nos temas ou mesmo nas referncias bibliogrficas. Voc se lembra de ter estudado a
respeito disso?
P4 Na faculdade sim, na graduao, sim. A professora A. M., que ministrou aula sobre a
Motricidade Humana.
E A disciplina era de Motricidade Humana?
P4 No a disciplina era de Ginstica...
E E fora dessa disciplina, mesmo no curso, em algum momento na sua formao
continuada voc estudou a respeito?
P4 Na ps. Tambm a professora A. M. falou sobre isso. Ai na ps a disciplina se chama
especificamente Motricidade Humana.
E E sem se preocupar com certo ou errado: voc poderia dizer o que se lembra a
respeito da Motricidade Humana?
P4 Posso... dentro da Motricidade Humana eu tenho a prxis... que o que eles chamam
de teoria e prtica junto... E eu tenho que ter na minha ao, ... a inteno... como fala se
eu no t enganada... ao com inteno... ao com inteno... ... tem que ter uma
inteno na minha ao... (silncio pausa longa) Eu me lembro mais dos autores do que
d...
E E quais autores voc se lembra?
P4 Lgico, n, Manuel Srgio... o primeiro que vem. Tem uma mulher que a gente j
trabalhou... que assim, na ps a gente trabalhou seis textos divididos em grupos. So seis
autores diferentes...
E E em que a Motricidade Humana poderia contribuir com o ensino da Educao
Fsica?
P4 Hum (Silncio - pausa longa). Vamo l! Tem gente que acha que deveria mudar o
nome da Educao Fsica pra Motricidade Humana. Acho que no precisaria mudar o nome
e sim, ... como eu vou dizer... bom, eu no lembro justamente o que me falou, ... que
170
tenho que falar difcil justificar... mas no sentido que d pra ver que ela contribui em
termos do que trs a teoria pra gente entender ... como que se d o processo de ensino de
prtica, de aprendizagem na educao fsica, d pra ver que ela contribui. Eu no sei falar
porque, porque eu no me lembro o que a conceituao da Motricidade Humana... mas
chegaria, no precisaria contribu. ... mudar o nome e sim ... agregar um ao outro, pra
dizer: olha, estamos melhorando, estamos buscando a melhora nesse sentido ento o que
estamos trazendo pra gente a Motricidade Humana, o que diferencia, conceituao da
Motricidade Humana. O que a Educao Fsica atual? Ah isso...! Ento ns vamos
agregar isso a Educao Fsica. E no separar as duas. Mas eu no consigo dizer pra voc
porque eu no tenho, no lembro mesmo de conceituao do que vem a ser a Motricidade,
dos detalhes que so bsicos dela, eu no lembro. Ento se eu for falar qualquer coisa eu
vou chutar. Eu lembro que falava, que a gente falava muito que tinha que ter uma inteno
na ao, que era a prxis, mas no lembro mais nada.
E E voc poderia dizer, em que momento nas suas aulas a Motricidade Humana est
presente? Ou voc no teve essa preocupao ainda?
P4 Nenhum momento quando eu tava dando aula, ministrando aula eu parei pra pensar na
Motricidade Humana... Se ela tava acontecendo se ela no tava... em nenhum momento
passou pela minha cabea a Motricidade Humana. Nenhum! (pausa) ... Mas ela acontece,
se eu for falar em termos de prxis a teoria e a prtica, certo? Se eu ministro a aula ali na
Educao Fsica e no paro pra separar: olha, agora ns vamos na sala, vamos conceituar.
No! Agora ns vamos no ptio que ns vamos fazer a atividade! Se eu fao essa atividade
junto, eu to fazendo tudo ali planejado, ... t planejado, t acontecendo no momento ali,
essas duas coisas eu t realizando por exemplo a prxis e isso pertence a Motricidade
Humana. Que eu posso dizer que eu fiz ela, sem ligar ela, sem relacionar a Motricidade
Humana. Isso pode acontecer.
E - E voc gostaria de colocar alguma coisa a respeito disso tudo, a respeito do que
voc falou, completar alguma ideia fazer algum comentrio?
P4 O comentrio bsico que todo mundo faz: ser professor muito difcil! (risos) No! Eu
acredito que inicio de carreira muito difcil. No tem, no tem o que falar, extremamente
difcil porque voc fala assim: passei todos esses anos de graduao, fui l fiz estgio,
ento t certo, eu sei dar aula! No, voc no sabe dar aula! extremamente difcil porque
voc pega aluno diferente todo ano e o aluno chega ali e voc no conhece ele cem por
cento; ele tem perguntas; ele faz pergunta diferente; perguntas que faz voc aprender,
logicamente... mas ai, voc para e percebe: Nossa! No sei dar aula! porque t faltando
contedo, ta faltando conhecimento, entendeu, o tempo todo. Ento... essa parte mais difcil!
Esse o comentrio que fica! E s vezes vai acontecer de voc no ter tempo? Vai! s
vezes vai acontecer de voc conseguir estudar e ver de formas diferentes, ele copia a
171
respota e preparar uma aula que ele no faa perguntas? Sim! Vai sair uma aula perfeita,
mas todas no saem. As vezes voc desanima? Desanima! As vezes voc se anima?
Anima, porque voc v que t dando certo que voc conseguiu fazer uma boa aula, que
aquilo deu um bom resultado, o resultado que voc esperava. s vezes no vai dar aquele
resultado, ento voc d uma desanimada. Daqui a pouco voc levanta de novo. Ento,
nossa! Tem altos e baixos o tempo todo, mas em relao em ter duvidas da profisso, no
tenho! Da profisso que eu escolhi... De forma alguma. Relao a estudar da minha parte,
preciso? Preciso, no tenho nem dvida nenhuma... mas acho que... voc vai crescendo
com tempo. a mesma coisa que a Amanda comeou a estudar quando ela comeou com
a idia do mestrado, dos saberes experienciais. Experienciais...? ? Saberes experienciais...
com o tempo eu acho que vai aprendendo a ser professor. N...? porque com o tempo
voc vai ganhando conhecimento, porque no incio de carreira... d vontade de sair
correndo! Essa a verdade! Voc t com pique porque voc novo? Sim! Ter pique
diferente de voc ir l e saber dar uma boa aula, ser um bom professor em relao a
contedos da sua rea, entendeu? Diferente de voc ter pique para dar aula e voc ser um
bom professor. Ento tem duas coisas diferentes. Ento no comeo tem pique? Tem! Agora
voc ir l, ser um bom professor e ministrar uma boa aula? Vai pegar a cara na parede o
tempo todo. Acho que a maior dificuldade... Acho no, tenho certeza que a maior
dificuldade. E acho que o que d uma tontura, voc para e pensa tem que ir atrs: Nossa,
t dando tudo errado!. Vai dando um baixo astral que voc no um bom professor,
entendeu? Acontece tudo isso! Pelo menos aconteceu comigo! Principalmente porque
quando eu comecei passei dois meses numa escola em que eu tinha que ficar dentro da
superviso vinte e quatro horas, porque o aluno relava no outro tinha que levar pra
superviso. O aluno batia a bola na perna tinha que lavar pra superviso! Eu me sentia um
lixo de professora! Um lixo! Ento eu comecei mal. Ento... deu uma baqueada. Mas depois
peguei a confiana da escola? Depois sai dessa e entrei em outra escola. Nessa que eu to
agora. Ento agora mais fcil no sentido de eu tenho confiana da escola, coordenao,
da dona, eu no preciso ficar levando ningum na superviso. Se for algo mais srio, ai eu
tenho que tomar uma providncia, ligar pro pai, avisar, ver o que pra fazer... mas antes de
ficar parando minha aula por detalhes que o aluno relou no outro, eu no preciso ficar na
superviso olhando pra cara da supervisora falando: Nossa, mas de novo! Ai, o que
aconteceu? Isso por mais que no faa parte no sentido de contedo, vai diminuindo voc,
que parece que voc t fazendo tudo errado, ento... essa foi uma das coisas mais difcil, de
cara assim, mais difcil... de conseguir. E quando isso passou com relao ao contedo,
de conceituao: O pular e o saltar igual ou diferente? O que diferencia um do outro?
Ah no diferente! Ah o p que junto! A altura que voc salta que diferencia... ento
entra em parafuso! Mesmo na graduao j entrava que era a histria do lanar e do
172
arremessar: Que tinha de diferente? Ah, girar e rolar, o que diferente? Mesma coisa da
graduao, s que na graduao, nem na graduao a gente conseguiu responder isso e
mesma dificuldade que a gente tem hoje em relao atuao. E cada ano voc vai
pegando alguma coisa? Vai! Mas cada pessoa pensa diferente, ento voc tem que ir
conversando, ai voc quer colocar sua viso, mas ai o aluno tem a viso dele, ento voc
no pode tirar nada disso. No pode chegar e falar: No, no isso, por causa disso,
disso, disso! porque ele ta falando alguma com nexo tambm. difcil... D um tilti. Ah s
isso!
E Ento t bom. Obrigado!
173
Professor 05
11-11-2011- 17 horas e 30 minutos Biblioteca da escola
Idade: 25 anos
Sexo: Masculino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2008
Cursos de ps-graduao: Mestrado
rea de concentrao: Educao Especial
Ano de concluso: 2011
Qual o tempo de atuao como professor de Educao Fsica? 7 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professor? 2
anos e 4 meses.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Privada.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)? No
participou.
E - O que voc est achando de ser professor de Educao Fsica?
P5 Eu gosto, mas aquilo n... tem dia que eu chego aqui eu t muito feliz, saio muito
triste, tem dia que eu chego triste e saio muito feliz. Sempre voc t passando por coisas
novas, no todo o dia a mesma coisa. Quando eu cheguei aqui eu pensei que seria mais
fcil, mas difcil, mas esse difcil faz at eu ter mais vontade, mas tambm as vezes faz eu
ficar triste, mas eu falei, eu gosto, o que eu quero, n. O curso esse. Pretendo tambm ir
para o ensino superior, mas importante eu ter essa experincia na educao bsica.
E E o que te deixa triste ou te deixa feliz?
P5 - O que me deixa triste, ver o que eu estudei na graduao e no mestrado, ... eu vou
falar... alguma coisa que eu no consegui colocar aqui na escola em prtica, ... alguns
problemas que eu vi e tentei solucionar no mestrado, eu vejo que dentro do colgio hoje em
dia, so problemas menores do que eu to vendo. Tem problemas muito maiores que tem
que ser resolvidos primeiro para que os que eu estudava no mestrado, como a educao
especial, sejam resolvidos. Ento isso me deixa triste. E agora quer que fale o que eu acho
que eu fico feliz? O que eu fico feliz assim: ainda hoje existe essa valorizao. Hoje voc
tem alunos que valorizam voc, que te encontram na rua, te apresentam para o pai. s
vezes sem querer voc pega o aluno falando pro pai assim: igual aqui do lado tem um
restaurante. Eu j vi aluno, sem querer assim, eu vi o aluno falando assim para o pai: nossa
pai, hoje a aula foi maravilhosa! isso te faz voc, sabe, ficar nas nuvens, ento isso muito
valoroso... e tambm assim, estar me relacionando com os professores. Eu gosto muito
daqui, o grupo de professores muito legal, a gente faz churrasco at, faz tudo. Essas
coisas, e isso me faz ser feliz com a minha profisso, no aquela coisa de um ficar
caando o outro e tal.
E - Qual o valor voc atribui disciplina Educao Fsica na escola?
P5 Valor? A cara, eu vejo assim que a Educao Fsica assim, mesmo ela no sendo
valorizada na nossa sociedade por algumas pessoas, ela trs assim, ... eu acho que faz
174
parte da, da criana, voc brincar, voc praticar esporte, e o professor de Educao Fsica
ele tem como objetivo, eu acho que assim, um dos fundamentais... que as crianas as vezes
ela nunca vivenciou alguma atividade, um esporte, e voc ta l pra abrir esse olhar dele,
trazer coisas novas pra ele que ele possa se interessar, sabe? No s limitar ele quela
coisinha igual: quando eu cheguei aqui, o professor antigo e tal, s futsal! Eu t conseguindo
quebrar isso aos poucos, sabe? Eles esto vendo que a Educao Fsica no s isso.
Ento eu acho que o objetivo da Educao Fsica isso: mostrar coisas da cultura nossa
que s vezes no aparece, relacionada ao movimento.
E Em que a Educao Fsica pode contribuir na formao do estudante?
P5 ... a Educao Fsica vai: A Educao Fsica como qualquer outra disciplina tem
contedos e tem vivncias que outras disciplina tambm trazem, ... tipos diferentes de
vivncias, mas so vivncias. Ento, igual eu falei, pra formao do aluno vai ampliar a
viso de mundo dele. A viso de como a como a gente se relaciona na sociedade, todas
essas coisas, relacionadas cultura, diversidade, tudo isso, eu acho que vai trazer. E os
contedos, n? Que eu falei, os contedos tambm! Tem contedos que tem que ser
trabalhados...
E E o que a Educao Fsica ensina?
P5 Ensina?!
E !
P5 Ento, isso amplo, n? Tem gente que fala que ensina uma coisa, que ensina outra...
Eu, pra mim, para o P5 (omitido o nome do sujeito) Eu acho que a relao, ... o
movimento, todo o movimento que a gente faz, tal, culturalmente, que a gente ... leva pra
Educao Fsica em forma de contedo como o esporte, nas lutas, na dana, e o professor
de Educao Fsica tem que passar isso para os seus alunos. Ento, pra mim isso. todo
o movimento culturalmente construdo que tem na nossa sociedade.
E E ao ensinar Educao Fsica na escola, o que voc ensina nas suas aulas?
P5 Nas minhas aulas eu tento ensinar um pouco de tudo. ... desde questes de sade,
desde as questes do esporte, praticar esporte, do esporte enquanto fenmeno, que trs
igual esses craques de futebol, eu questiono essas questes com... igual, com os alunos
mais velhos eu tento trazer isso: que o esporte legal sim, mas ... deixa as pessoas ricas?
Deixa! Mas quantas pessoas deixa rica? Ento tambm fao essas questes que s vezes
so escondidas. Ento eu tento trabalhar tudo, desde luta, do pouco que eu sei do Jud eu
tento ensinar para os meus alunos. a diversidade mesmo do movimento humano. Tem
que mostrar um pouco de tudo, sei que muito pouco o que eu ensino, mas eu tento
mostrar de tudo. ... tento me esforar na dana pra ensinar dana pra eles. Ensinei dana
esses dias ai pra stima srie, sertanejo e tal, pra eles foi um choque que eles no quer. Um
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quer ter muito contato, o outro tem vergonha de ter contato com a outra pessoa, e isso voc
vai quebrando n, vai mostrando que a disciplina no s futebol.
E - Voc observa curiosidade e interesse dos estudantes a respeito dos contedos da
Educao Fsica?
P5 ... ento, eu penso que a existe ... a gente vive numa diversidade muito grande n.
... No agrado todos os meus alunos, mas eu consigo ter feedbacks que eu consigo
agradar sim. alunos interessados que vo pesquisar, que tentam trazer coisas pra mim,
tentam modificar as atividades que eu estou fazendo, eu acredito que sim. Que meus alunos
me trazem feedback, sim que eu consigo ensinar que tem interesse.
E - O estudante vivencia muitos anos de Educao Fsica na escola, da educao
infantil at o ensino mdio. Qual seria a aprendizagem mais importante? Aquela que o
estudante dever levar para vida toda?
P5 (breve silencio) Nossa, essa ai difcil, viu. Eu vou falar por mim, assim, s vezes... Na
escola atual que eu vivo hoje. Que eu dou aula hoje. Eu tento levar junto da Educao
Fsica, das atividades, das brincadeiras, do esporte, eu tenho que levar o respeito ao
prximo. Tipo, voc vive numa sociedade, voc tem pessoas ao seu lado que no so iguais
a voc, mas que voc tem que ouvir e respeitar a opinio dela e ela tem que ouvir e
respeitar a sua opinio. Eu tenho que fazer isso, dentro das atividades, do contedo da
Educao Fsica, eu acho que isso. Assim, importante o contedo assim, mas se eu
conseguir, sei l. Eu que falta um pouco disso nas escolas hoje, mostrar assim que voc
tem que amar, tem que respeitar o prximo ao seu lado. E isso no se v muito nos
colgios. Ento, eu tento passar isso. Eu falo, e acho que hoje o meu objetivo t sendo
esse, mas tentar fazer com que as pessoas se respeitem que isso t acabando, sabe.
Atravs da Educao Fsica.
E E isso uma questo de um objetivo geral da educao, voc fala?
P5- Isso!
E- E um objetivo da Educao Fsica, assim, de todos os anos da Educao Fsica que
o estudante passa, qual o ensinamento que ele poderia ter que se ele no aprendesse
muitas coisas, mas se ele aprendesse aquela coisa s, j valeria a pena a Educao
Fsica na escola. Voc elege algum contedo, algum conhecimento, alguma coisa
assim?
P5 Ah, difcil falar isso: uma coisa. Acho que so tantas coisas legais, n? Tantas coisas
que eles podem levar pra vida deles que eu no consigo eleger uma coisa. No consigo.
Tem muitas coisas que eu acho interessante que eles levem pra vida deles que viver em...
da j entra no que eu falo pra educao, n? Eu no consigo pensar numa coisa s. Eu
acho fraco pensar em uma coisa s. Nossa profisso, nossa rea tem muitas coisas legais
que d pra ser levado pra vida.
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P5 No! Eu lembro, mas assim, nada que me... eu falo ah essa ai legal, vou usar, vou
atrs dessa. Tipo tudo que eu vi assim, coisas da Educao que foram pra Educao
Fsica. isso!
E Mas assim as teorias que do o pensamento do que Educao Fsica? Por
exemplo, para um autor a Educao Fsica uma coisa, pra outro autor a Educao
Fsica outra coisa. Voc lembra alguma coisa a respeito disso, de ter estudado
sobre isso, o nome de alguma teoria te vem mente, alguma coisa que voc estudou,
mesmo que voc no concorde, voc se lembra algum desses nomes, dessas
teorias?
P5 Agora me deixou nervoso (risos).
E- Fica tranqilo... (risos)
P5 Agora no lembro, mas... a... psicomotricidade, essas coisas voc diz?
E- ...
P5 Psicomotricidade, que eu vi muito, ... tambm aquele do... que Dalberto tambm
usava, agora esqueci o nome... que de So Paulo... Ah, no lembro... ah, falar a verdade,
viu meu... isso ai pra mim, no muito claro na minha mente... uma coisa assim que se eu
estudasse, se eu pegar um livro eu vou saber eu lembro, mas falar assim, sem nada, me
falta na cabea.
E E alguma teoria que voc tenha estudado que te ajuda nas suas aulas. Voc se
identifica com alguma teoria? Das que voc estudou, que voc fala ah nessa teoria
eu procuro me embasar pra eu trabalhar.
P5 No. No... eu procuro... eu acho que tambm um pouco falho, mas eu, pra mim eu
no sinto falta, , eu sinto dificuldade, eu tento pegar algumas coisas, um pouco de um, um
pouco de outra, ... , eu no consigo usar uma assim, uma, uma, certinho, no.
E - Foi feita uma pesquisa de mestrado em 2009 sobre o currculo do curso de
Educao Fsica no qual voc se formou.
P5 Humm.
E - Uma das coisas que esta pesquisa apontou foi que a Motricidade Humana foi uma
teoria presente em disciplinas e em TCCs, seja nos temas ou mesmo nas referncias
bibliogrficas. Voc se lembra de ter estudado a respeito?
P5 Motricidade Humana? (risos) Sim!
E Voc se lembra?!
P5 Sim!
E ...
P5 Muito!
E Se lembra muito!? (risos)
P5 Agora lembro! Agora que... (risos)
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Professor 06
06-12-2011- 14 horas e 30 minutos Biblioteca da UEL
Idade: 27 anos
Sexo: Feminino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2008
Cursos de ps-graduao: No realizou
rea de concentrao:
Ano de concluso:
Qual o tempo de atuao como professora de Educao Fsica? 6 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professora? 2
anos e meio.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Pblica.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)? Grupo
de Estudos na Universidade.
E - O que voc est achando de ser professora de Educao Fsica?
P6 T gostando. Bastante. Mais do que eu achei que eu ia gostar.
E - Quais so as suas expectativas para sua carreira?
P6 Ah... eu quero continuar, quero tentar fazer um bom trabalho devagarzinho, tentar
passar num concurso, mesmo... e fazer uma ps, fazer um projeto bem legal assim, tentar
mudar um pouquinho essa realidade...
E - Qual o valor voc atribui disciplina Educao Fsica na escola?
P6 Ah... super importante, n... tipo, nota assim que voc quer ou...
E No, o que voc pensa da rea assim, porque ela importante?
P6 Eu vejo assim, ela no meu ponto de vista essencial, com relao n, a formao do
aluno, formao ... de todos os aspectos n... com relao aos contedos a formao dele,
com relao ao carter. S que ela no valorizada, n, na escola ah bom para os
alunos irem pra fora, desestressar,, mas acho que ela vai bem alm disso, n...
E E em que a Educao Fsica pode contribuir na formao do estudante?
P6 na verdade... tipo no s aprender os conhecimentos da rea n, como todos os
blocos, os eixos, sei l... dana... conhecer a cultura, fazer parte dela... No s isso que
super importante, mas a formao, n, dele como pessoa, como... questo de trabalhar a
questo de respeito, tambm, antes eu achava que no, que ai, todos n, mas trabalha
bastante. Quando eu tava trabalhando com lutas, eu vi que isso uma coisa bem legal,
assim, bem importante... os nossos contedos n, pra formao do... do aluno, n.
E - O que a Educao Fsica ensina?
P6 ... os contedos que ela ensina... na verdade ela vai ensina toda parte da cultura
que a gente v durante os anos, a dana, o esporte, ... as lutas, n? Que faz parte da
cultura deles, n? E um pouco de... um pouco dos contedos da sade, como... como...
higiene, atividade fsica, ento vai tudo n? Todos os contedos...
E E ao ensinar Educao Fsica na escola, o que voc ensina em suas aulas?
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P6 Me lembro... Me lembro que a gente estudou bastante com a A. M.. Mas assim, foi
bem, acho que foi, bem assim, mais no terceiro e quarto ano, n foi o ano que fiz o
intercambio. Eu no lembro muito, me lembro que a gente estudou bastante, mas...
E- Sem preocupar-se com certo ou errado: voc poderia me dizer o que se lembra? Do
que seria a Motricidade Humana ou o que a teoria, ou algum autor, alguma coisa?
Voc poderia dizer o que voc se lembra?
P6 Deixa eu ver... Nossa eu... eu me lembro do... que a gente teve que ler o... aquele l de
Portugal que a A. M. deu... Eu no me lembro muito bem... pra falar agora. Eu lembro
aquele, inclusive l de... ai, eu no... ah, daquele livro da A. M., n, da tese dela, mas a
gente teve que ler um outro que era do orientador dela...
E Mas o que assim, a Motricidade Humana sobre o que ela fala, voc no se
lembra?
P6 No... (silncio)
E A outra pergunta : Em que a Motricidade Humana pode contribuir com o ensino
da Educao Fsica? Voc tem alguma... como voc no se lembra da teoria, voc
pensa que h alguma coisa que possa contribuir?
P6 Ah, certeza, n... eu no lembro assim, certinho, mas eu lembro que tinha vrios... ,
vrios aspectos e tal que a gente trabalhou... ... eu lembro no lembro certinho, mas eu
lembro que... era importante, mas eu no lembro... (risos) pra ser sincera...
E - Voc conseguiria dizer se em algum momento das suas aulas a Motricidade
Humana est presente? Voc j teve essa preocupao?
P6 Oh, pra ser bem sincera, nunca tive essa preocupao, fiquei mais assim, nos
contedos em si, n? Que a gente conhece, dos blocos, de ensinar, nunca me apeguei a
Motricidade Humana pra falar que... As minhas aulas so dos contedos. Eu acho que eu
nem... (risos) eu lembro que eu tive, mas eu no lembro, muito direito, no.
E E voc gostaria de falar alguma coisa a respeito da entrevista, acrescentar alguma
coisa?
P6 No.
E No? Tudo bem?
P6 Tranquilo...
E Ento t bom, obrigado!
P6 Por nada.
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Professor 07
13-12-2011- 12 horas e 30 minutos Ptio da escola
Idade: 38 anos
Sexo: Feminino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2008
Cursos de ps-graduao: rea de concentrao: Ano de concluso: Qual o tempo de atuao como professor de Educao Fsica? 3 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professora? 2
anos e 9 meses.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Pblica.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)?
Atualmente participa da formao continuada oferecida pela rede municipal.
E - O que voc est achando de ser professora de Educao Fsica?
P7 Eu gosto, do que eu fao, apesar das dificuldades que eu j esperava encontrar. Tem
um pouco de dificuldade, n, mas o que eu gosto de fazer.
E E quais so as suas expectativas para a carreira?
P7 As expectativas so... so boas, so de esperana. Apesar das dificuldades, n... ...
Tenho esperanas de que, de que possa melhorar e que a Educao Fsica possa vir a ser
... o que a gente busca, o que a gente espera da Educao Fsica.
E E voc, pretende continuar estudando, continuar como professora?
P7 Sim, pretendo. Continuar estudando, continuar como professora. ... buscando sempre
melhorar e buscar o melhor, melhorar, ... procurar a formao continuada que super
importante, ... pretendo fazer um mestrado ainda, ps graduao. Acho que para o
professor eu acho que fundamental que ele esteja sempre ... buscando mais.
estudando e buscando mais.
E - Qual o valor ou a importncia que voc atribui disciplina Educao Fsica na
escola?
P7 A Educao Fsica uma disciplina to importante quanto as outras, embora no o
que a gente v, n? uma disciplina que enfrenta muitos pr-conceitos, ento ela vista
como a disciplina da recreao, a hora do brinquedo, a hora do recreio, hora que todo
mundo quer brincar, ... a dificuldade muito grande ... de fazer com que os alunos e
algumas pessoas da equipe pedaggica entendam que a Educao Fsica no s chegar
na quadra e jogar bola, e brincar. Mas que ela tem os contedos importantssimos a serem
trabalhados. E ento a Educao Fsica ela to importante quanto qualquer outra
disciplina. ... assim como a Matemtica a gente aprende a somar a dividir e isso a gente
leva pra nossa vida... assim como a Lngua Portuguesa, a Gramtica que a gente aprende a
letrinha a e com aquela letrinha a, aquele jeito de fazer a letrinha a a gente aprende o
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som dela e juntando essa letra e mais aquela outra letra, o que qu d pra gente fazer?
Ento com a Educao Fsica a mesma coisa. um aprender, criar e recriar o tempo todo.
E Ento, o que a Educao Fsica ensina?
P7 A Educao Fsica ela... ela ensina os contedos... contedos especficos que so as
manifestaes corporais de movimento, manifestaes que envolvem n, ... os esportes,
as danas, as lutas, ... os jogos populares, n? ... enfim, ... a disciplina que estuda o
movimento humano e a cultura que est implcita nisso. Ento, n todas as manifestaes
do ser humano que envolvem o movimento, que envolvem os esportes, o contedo da
Educao Fsica.
E E o que a Educao Fsica pode contribuir na formao do estudante?
P7 Muito, n, assim como todas as outras disciplinas ela est implcita no movimento
nessa coordenao motora. Uma coisa que muito importante, alguns professores j
comeam a perceber que quando o aluno vai pra Educao Fsica, ela trabalha o
movimento, ela trabalha sua coordenao e sua lateralidade, quando ele chega na sala de
aula ele tem um rendimento muito maior do que se ele no tivesse sendo acompanhado na
Educao fsica tambm. Ento a Educao Fsica est muito ligada ao corpo, ao
desenvolvimento, ao cognitivo, e isso influncia no aluno em todo momento, l fora, dentro
da sala de aula com os professores, ... ela muito importante.
E E o ao ensinar Educao Fsica na escola o que voc ensina nas suas aulas?
P7 Nas minhas aulas eu ensino tudo. Alm do contedo da Educao Fsica eu ensino
tica, moral, ... regras do dia-a-dia, no s regras, referente ao contedo da Educao
Fsica, mas regras os alunos possam levar pra vida deles. Que a nossa vida um jogo e um
jogo tem regras. E... eu posso citar o exemplo da fila que eu trabalho muito a questo das
regras nas fila com as crianas e ele no vai chegar na fila de banco um dia e sair
atropelando todo mundo e vai querer ... entrar na frente de qualquer um, no. Como uma
pessoa educada como um pessoa que tem tica que tem moral, ela vai chegar, vai entrar no
lugar dela e isso ela vai levar pra vida toda.
E - Voc observa curiosidade e interesse nos estudantes a respeito dos contedos da
Educao Fsica?
P7 Nem sempre. ... Eles precisam a todo momento, eles precisam ser instigados para a
despertar esse interesse. ... porque... pra eles, a Educao Fsica meras brincadeiras,
jogar bola, ir pra quadra e brincar. Eles s comeam a perceber e ter interesse nos
contedos da Educao Fsica quando eles so instigados a isso. Eu busco fazer isso nas
minhas aulas. Quando eles percebem que de uma brincadeira podem sair dezenas de
conhecimentos e daquela atividade, ... daquele contedo ele pode ... recriar ai ele comea
a ter interesse, mas isso precisa ser trabalhado o tempo todo, porque, ... no, no
habitual, eles no conseguem visualizar isso. N... seno tiver a mediao do professor.
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Fsica, mas tambm na psicologia, na... Inclusive em um livro ... Pedaggico de outras
reas, teatro, tudo. Tudo o que voc imagina eu busco.
E E quando voc estava no curso de formao inicial, voc conheceu muitas teorias
a respeito da Educao Fsica. E sem precisar explicar, voc poderia citar algumas
destas teorias que voc conheceu?
P7 Bom a gente conheceu l os antigos, o empirismo, n? Mas ... o desenvolvimentista,
tecnicista, a... o que a gente, n... Que a gente tem uma, uma afinidade que o
construtivismo... agora eu posso falar da Motricidade Humana (risos). Recentemente eu
lembrei da Motricidade Humana, ... enfim... so vrias linhas de pensamento, n? Que... e
cada profissional se identifica com uma diferente.
E E voc se identifica com alguma destas teorias?
P7 Eu... eu... eu acredito que a minha linha de trabalho ela no construtivismo, ela
focada no construtivismo. ... eu busco o tempo todo ... uma linha mais, mais... mais crtica
e realmente est construindo com os meus alunos, n, a gente est o tempo todo instigando
eles...
E - Foi feita uma pesquisa de mestrado em 2009 sobre o currculo do curso de
Educao Fsica no qual voc se formou. Uma das coisas que esta pesquisa apontou
foi que a Motricidade Humana foi uma teoria presente em disciplinas e em TCCs, seja
nos temas ou mesmo nas referncias bibliogrficas. Voc se lembra de ter estudado a
respeito?
P7 Bastante, me lembro sim, estudei bastante, inclusive ns tnhamos uma professora que
fez uma tese a respeito da Motricidade Humana.
E E sem se preocupar com certo ou errado. Voc poderia dizer o que voc se lembra
a respeito da Motricidade Humana?
P7 Bom, Motricidade Humana ela... remete que o ser humano um ser completo, n? Ns
temos que olhar o corpo como um todo, e no s o corpo e mente separado como essa
dualidade que existia antes. Ela... embora ainda, ainda, exista uma incgnita por trs de
tudo isso, ... alguns pensadores concordam, outros no, ... ela... ela defende que o ser
humano um ser completo, n? E isso importantssimo e volta a falar sobre aquilo que,
qual a minha concepo de ser humano que ele realmente completo e que no existe, no
tem como separar uma coisa de outra.
E - Em que a Motricidade Humana poderia contribuir com o ensino da Educao
Fsica?
P7 Muito n? J que a Educao Fsica trata do movimento humano, a Motricidade
Humana ela vem trazer o ser humano com um todo, o ser humano completo. Um ser que
movimenta, um ser que pensa um ser que efetivo em tudo aquilo que ele faz, ento a
Motricidade Humana ela imprescindvel na Educao Fsica. Infelizmente ... no, nem
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todos os profissionais concordam com essa teoria, mas ela importantssima j que ns
tratamos, que a Educao Fsica trata do movimento humano.
E E voc poderia dizer se nas suas aulas a Motricidade Humana est presente? Ou
se voc j teve essa preocupao? Voc pensa nisso?
P7 ... se eu pensar ... a teoria da Motricidade Humana, ... ela est implcita nas minhas
aulas o tempo todo. Eu busco muito isso. ... eu busco sempre mostrar para os meus
alunos que ele um ser que se movimenta, mas ele um ser que pensa que ele pode
pensar o movimento dele, que ele tem que pensar o movimento dele. N? Que ele
completo. Ento o tempo todo eu busco, ... eu busco ... eu busco lembr-los n? Dessa...
fugiu a palavra agora... eu busco sempre lembr-los n, tratar isso mesmo que eles so
completos. Por ... fazer com que eles se compreendam como um ser completo,
compreendam o seu movimento, n? Ento, eu acredito que nas minhas aulas eu tento
fazer o uso, o uso dessa teoria.
E- E Voc gostaria de falar mais alguma coisa a respeito disso, complementar alguma
ideia?
P7 No, eu acho que, eu acho que a nica coisa que eu gostaria de dizer assim, que ...
a gente t num, n, num numa poca de, de, digamos assim, prximo de uma exploso
revolucionria, n? , mas que ela demora, a gente vem dizendo isso j h um bom tempo,
e.... mas, creio que isso ainda vai demorar um pouquinho, mas as pessoas vo comear a
perceber o quanto a Educao Fsica importante, que ela deixa de ser a Educao Fsica
meramente atividade fsica e passa a ser a Educao Fsica que ela vai trazer contedo,
que ela vai trazer algo, ... que realmente tem significado, n... ento, apesar das
dificuldades, n, das barreiras que a gente encontra na escola, tanto com os alunos quanto
com a equipe pedaggica, eu espero sinceramente que em breve ... a Educao Fsica
deixe de ser pr-conceituada e realmente assuma a sua devida importncia, ... assim d
uma exemplo que ... eu tenho um, eu fiz uma avaliao com as crianas esses dias e eu
levei elas pra sala de aula, minha aula foi na sala de aula e eu s pedi pra elas desenharem
e o quanto importante isso, n? E algumas pessoas olham e falam assim: gente, mas na
aula de Educao Fsica vai pra sala de aula e a professora pede pra desenhar? Que
Educao Fsica essa? importante, porque o professor precisa avaliar, a criana
precisa entender, , eu preciso saber se ela realmente est assimilando aquilo que eu estou
ensinando, n? Ento essa expresso dela no papel tambm importante na Educao
Fsica, tanto pra coordenao motora, pra que ela possa refletir sobre o movimento dela, ...
enfim, n? pra perceber o que que do contedo que voc deu, o que que ficou
marcado para aquela criana, o que ela conseguiu assimilar daquele contedo. A criana
ela tem que aprender que ela tem que pensar e no s vivenciar, ento ela tem que refletir
sobre aquilo que ela est vivenciando. ento, muito bacana e eu espero que um dia
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Professor 08
13-12-2011- 15 horas Residncia da professora
Idade: 24 anos
Sexo: Feminino
Graduao: Educao Fsica Licenciatura
Ano de concluso: 2008
Cursos de ps-graduao: Mestrado
rea de concentrao: Educao
Ano de concluso: previso 2012
Qual o tempo de atuao como professor de Educao Fsica? 1 ano e 8 meses.
Depois de sua formatura, qual foi o tempo para iniciar a atuao como professora? 1
ano.
Atua atualmente em escola pblica ou privada? Pblica.
Participa ou participou de formao continuada? Em caso afirmativo, qual(ais)? Grupo
de Estudos de Educao Fsica (GEPEF) e participa da formao continuada oferecida pela
rede municipal.
E - O que voc est achando de ser professora de Educao Fsica?
P8 Eu to gostando muito, ... a cada dia eu descubro coisas, algumas que eu j imaginava
enquanto na formao inicial, ... e eu to gostando, to achando... ... eu gosto de ser
professora, n? E... poder ensinar e poder ver aquilo que voc estudou, passou tempo se
preparando pra fazer e ver que realmente d certo, bom, legal.
E E quais so as suas expectativas para sua carreira?
P8 Terminar o mestrado, continuar dando aula e... dar um tempo, dar um descanso, e
quem sabe entrar no doutorado, e... entrar numa Universidade e alguma coisa, dar aula em
Universidade, mas sem deixar a educao bsica.
E - Qual o valor voc atribui disciplina Educao Fsica na escola?
P8 Valor de...?
E - Valor no sentido de importncia.
P8 Ela uma rea de conhecimento, e eu penso que todo o conhecimento que est
presente na sociedade, na vida do aluno ele tem que ser levado pra escola. Ento o
movimento ele, o movimento que no qualquer movimento, o movimento que
construdo pelo humano ele tambm precisa ser levado pra escola, assim como os
conhecimentos matemticos, conhecimentos da Lngua Portuguesa, de Histria, da Lngua
Inglesa que est muito presente hoje na nossa sociedade, precisa ter uma disciplina de
ingls, de informtica que hoje, ... est presente na nossa sociedade. O aluno precisa
disso, essa rea de conhecimento, a Educao Fsica tambm precisa ir pra escola igual s
outras disciplinas. Neste momento histrico, ela se faz importante, se faz necessria a
presena dentro da escola.
E Em que a Educao Fsica pode contribuir na formao do estudante?
P8 Na formao do estudante...? Ele perceber ... que ele... perceber que ele faz, constri
a sua histria por meio do movimento. Sem o movimento no h Histria. Tudo o que ele faz
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mais, mais fsicas, mesmo, ele consiga ... ele consiga.... pensar ele j est pensando, mas
que ele consiga pensar mais sobre aquele determinado, sobre aquele determinado assunto
que ele est estudando naquele dia. Ento, a prtica e a teoria elas esto ali a todo
momento, a todo instante, no tem como separar. Ento, no porque ele est correndo
que ele no est pensando, ou que ele no est usando a teoria que a gente que acabou de
falar. Ento colocar, apresentar pra ele o contedo. Acho que isso que importante. Ele
sempre saber o que voc est falando na aula. Ento voc apresenta o contedo, fala o que
qu , faz algumas questes chave para poder desencadear o pensamento daquele,
daquele determinado assunto, a reflexo naquele assunto e desenvolver a atividade. A partir
do momento que voc apresenta o contedo, ai t tudo junto, atividade, teoria e prtica, e
no tem como separar.
E - Ao planejar suas aulas, onde voc busca conhecimentos para ensinar?
P8 Onde eu procuro conhecimento... ... muitas vezes eu preciso de conhecimentos
prticos, conhecimentos prticos mesmo no sei, busco livros de jogos, de mais estratgias
diferentes, ... as vezes em livros, livros e internet, ... com a ajuda... pergunto para outros
professores tambm... isso ajuda muito tambm... perguntar para os professores no s de
Educao Fsica mas para outros professores como eles fazem com a turma, uma turma
mais assim, a outra turma mais agitada... ... s pesquisa mesmo. Volto nas coisas da
faculdade que j tive...
E E quando voc estava no curso de formao inicial, voc conheceu muitas teorias
a respeito da Educao Fsica. Sem precisar explicar nenhuma delas, voc poderia
citar algumas destas teorias que voc conheceu?
P8 Teorias de aprendizagem?
E - Teorias da Educao Fsica.
P8 Da Educao Fsica? ... s citar?
E , s citar...
P8 ... a desenvolvimentista, ... desenvolvimentista... Cultura Corporal de Movimento,
(breve silncio) ... caraa! Sumiu! Higienista! Militarista! ... atividade fsica ... sade! No
lembro o nome, enfim...
E ... e voc se identifica com alguma destas teorias?
P8 Com a construtivista.
E Com o construtivismo?
P8 Sim!
E E dentro da rea da Educao Fsica?
P8 Dentro da rea da Educao Fsica tem a Motricidade Humana.
E E voc no citou antes por qu?
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P8 Hummm! Porque... Num sei (risos). Verdade, n? Tem a Motricidade Humana que eu
tive contato na faculdade... num eu num sei porque que qu que eu no falei antes.
E Ento, o que eu t tentando descobrir! (risos)
P8 ... (risos) ...
E (risos)
P8 - E eu sei o que... (risos) Vai...
E Ento... (risos) Foi feita uma pesquisa de mestrado em 2009 sobre o currculo do
curso de Educao Fsica no qual voc se formou. E uma das coisas que esta
pesquisa apontou foi que a Motricidade Humana foi uma teoria presente em
disciplinas e em TCCs, seja nos temas ou mesmo nas referncias bibliogrficas. Voc
se lembra de ter estudado a respeito?
P8 Motricidade Humana? Sim!
E Sem voc se preocupar com certo ou errado, nem com definies cientficas, n?
Voc poderia dizer o que voc se lembra a respeito da Motricidade Humana?
P8 ... acho que as coisas mais marcantes que ficaram pra mim foi a questo do dualismo
entre corpo e mente. ... isso acho que uma das coisas mais marcantes assim, de voc
no ser uma cabea que pensa e um corpo que faz, n... Voc sai da sala de aula e deixou
a cabea l e sai s com o corpo pra quadra, no. Voc, voc uma unidade, voc um
corpo. Eu acho que est muito presente na Motricidade Humana, voc perceber-se
enquanto um corpo que pensa e faz, e que faz e pensa ao mesmo tempo, que uma
relao que acontece que no tem diviso e nem um momento que comea e um momento
que termina, uma depende da outra. Ento a questo do dualismo entre o corpo e mente,
... a questo do movimento em si mesmo... do... do movimento, movimento humano ...
como um, como presente a todo momento na nossa vida que sem no se faz histria, ...
dentro disso uma outra coisa marcante... (breve silncio) acho que seria que... (breve
silncio) uma, uma teoria que fala de um, de um, de um certo conhecimento que no
est presente em nenhuma rea de conhecimento, s, s ela. O movimento tem a rea da
sade que estuda e tudo mais. Ento ela trs uma rea nova mesmo pra campo de estudo,
pra campo de reflexo e de anlise que eu acho que interessante, mas a teoria mesmo eu
acho que seria essa unidade entre o corpo e mente e o movimento, trazer a tona o
movimento como estudo. O movimento que no qualquer movimento, um movimento,
pensado, elaborado e feito por humanos, no um movimento feito por animais e tudo mais.
um movimento feito por humanos.
E - Em que a Motricidade Humana poderia contribuir com o ensino da Educao
Fsica?
P8 Bom, no sei bem se o que ela tem pra contribuir com a Educao Fsica, mas se eu
acredito nessa teoria e se eu sigo ela, com ela que eu vou, .... que eu vou encaminhar os
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meus, as minhas aulas, com ela que eu vou fazer, ela o motivo pelo qual existe a
Educao Fsica na escola. por causa dessa... claro que, a Educao surgiu com um
fim militar, depois passou pelo higienismo, depois pela questo da sade, esportivismo, ,
passou por todas essas etapas, mas hoje, se eu como na primeira pergunta que voc me
perguntou se eu estou gostando, hoje se eu gosto tanto de ser professora e de dar aula,
porque eu vejo uma finalidade e um objetivo muito claro e muito importante para a Educao
Fsica que a partir dos princpios da Motricidade Humana. Que ... eu no acredito que eu
tenho que dar aula para ensinar o meu aluno aprender algum esporte, nem pra ele ser forte,
nem pra ele adquirir sade, eu no acredito, nisso, eu descarto isso. Ento se eu gosto tanto
porque eu penso na disciplina Educao Fsica como responsvel por proporcionar ao
aluno o conhecimento deste ser corpo, ser corpo nico, que no dividido, que no do
pescoo pra cima, nem do pescoo pra baixo, uma coisa, depois outra. ... e isso s
possvel de eu poder proporcionar esse conhecimento pra ele se eu estiver embasado numa
teoria, que seria a Motricidade Humana. Ento no o que a Motricidade Humana tem a
contribuir, eu penso que a prpria disciplina Educao Fsica , a prpria Motricidade
Humana, ela est embasada nesta Motricidade Humana, os prprios conhecimentos dela, e
as finalidades desses conhecimentos existem por causa da Motricidade Humana seno ela
no existiria. Sem pensar no passado, pensando no presente, no por que que a Educao
Fsica est presente hoje, porque eu acredito hoje pra Educao Fsica dentro da escola.
Ento, sem esses, esses princpios, sem esses conhecimentos da Motricidade Humana no,
no teria o porque ter a Educao Fsica dentro da escola. No que eu penso no que eu
acredito hoje. Enquanto professora, enquanto o que eu penso para a Educao Fsica na
escola.
E E voc poderia me dizer se nas suas aulas a Motricidade Humana est presente?
Voc j teve essa preocupao?
P8 Sim, ... eu no sei, eu no posso te dizer se eu, se a Motricidade Humana, se a teoria
certinha ela est presente, mas alguns princpios dela, ... eu percebo nas minhas aulas, o
que eu, o que eu sigo que bem a questo da dualidade, de tentar, fazer o aluno
perceber enquanto um corpo que faz e pensa ao mesmo tempo, ... pensar em promover
nele a reflexo em cima daquele movimento que ele faz... ... Eu tento! claro que no
fcil, n? difcil, a gente vai tentando um pouquinho, um pouquinho por dia, e ainda mais
quando voc nova e tem tantas outras coisas pra, pra, pra fazer, mas ... o prprio
planejamento, o prprio planejar a aula, j t embasado nisso, o prprio... a forma como,
como lidar com as crianas, ... bem diferente assim. E eu tento colocar, sim nas aulas.
Na verdade ... Na verdade isso est a todo momento. N? , essa questo do n: Ah, hoje
eu vou colocar, eu vou ser um pouquinho disso, um pouquinho disso. No, isso t a todo
momento. Na aula. N? No s na aula, mas nos momentos de, de intervalos, nos
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momentos de lidar com as crianas, ela est, ela est presente sim. Conselhos de classe
essas coisas...
E- Sobre quando eu te perguntei a respeito das teorias da Educao Fsica que voc
conheceu no curso, voc no citou a Motricidade Humana. Voc tem alguma razo
pela qual voc no se lembrou, voc tem alguma hiptese pra dizer, porque voc no
tenha se lembrado?
P8 hummm a Motricidade Humana... Talvez porque eu tava tentando pensar em tantas
outras... outras... as outras que eu acabei no lembrando, mas eu, hoje, se algum me
perguntar: que teoria voc segue? Eu no falo que a Motricidade Humana. Porque eu
tenho muitas duvidas quanto a Motricidade Humana, eu sei algumas coisas por causa do
curso de formao inicial, mas depois eu nunca mais fui atrs disso, ... s que a minha
base terica de tudo o mais, ela tem muita, ela t muito embasada, na Motricidade Humana
querendo ou no, mas eu no tenho conhecimento, um conhecimento grande, aprofundado,
ento eu no falo como, como: eu sigo a Motricidade Humana. Eu, eu no falo. No sei!
No acho, que no foi por isso que eu no citei. Acho que foi mesmo por... sei l! Eu estava
tentando buscar as outras e pra mim a Motricidade Humana, ela, como ela est muito
presente eu acabei achando que, que era meio, era meio obvio, mas..., ... eu no, eu no
tenho pleno conhecimento dela, ento se algum me perguntar o que eu sou, ... em teoria
de Educao Fsica eu, na verdade eu no tenho muita resposta. Nas teorias de Educao
Fsica. Eu sei os princpios que eu sigo, sei pra qual teoria de aprendizagem eu, a teoria de
aprendizagem, a teoria de educao eu tenho muito bem clara, mas a teoria de Educao
Fsica, no.
E E qual seria essa teoria de aprendizagem?
P8 - A teoria de aprendizagem, que ... a teoria de ensino construtivista, embasada na teoria
de aprendizagem, ... Piagetiana, ... na Epistemologia Gentica. Ento, teoria de , ensino,
teoria de aprendizagem eu tenho muito bem definida. E por isso que eu, por ter essa teoria
de ensino e essa teoria de aprendizagem bem definida que eu no fico to ansiosa de
saber: Eu preciso ter uma teoria. Eu preciso dar um nome pro que eu fao na escola com a
Educao Fsica! Ento eu no me sinto to ansiosa por isso. ... porque eu tenho...
embora eu no te d um nome, eu sei muito bem o que eu tenho que fazer, os meus
objetivos e as minhas finalidades se adquam a algumas teorias da Educao Fsica que
seguem o mesmos modelos de ... que eu acredito que o ser humano aprenda, e... e...
como que eu acredito que o ensino deva acontecer. Ento, por isso eu no estou muito
ansiosa em dar um nome. Porque eu tenho tudo isso muito claro. s esse nome que eu
ainda no tenho. ... eu tenho um, ... eu tenho... alguns, alguns professores que eu
conheci na faculdade que falam muito sobre o movimento significativo. Pro aluno. O
movimento ... que construdo pelo humano, o Movimento Culturalmente Construdo e ,
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eu acredito que muito nesse Movimento Culturalmente Construdo que feito por humanos
e no feito, por, por outro... mas , a hora que eu vou defender uma teoria eu j no tenho
muito bem claro. Parece que nenhuma me contempla cem por cento, mas com certeza, as
que eu, que eu poderia mais citar a da Motricidade Humana e essa questo do Movimento
Culturalmente Construdo que esses professores me apresentaram, mas eles no tem uma
teoria. Eles no fizeram uma teoria, no criaram uma teoria. Eles tem, eles defendem isso,
mas no a chamam disso. Ento ... talvez por isso eu ainda no tenha muito bem claro que
teoria que eu sigo.
E Voc tem mais alguma colocao que voc gostaria de fazer, algum comentrio a
respeito da entrevista, alguma coisa que voc gostaria de acrescentar?
P8 No!
E Satisfeita?
P8 T!
E Ento t bom, obrigado!