ESCOLA MUNICIPAL DIN DE OLIVEIRA

PROJETO INSTITUCIONAL
TEMA: LEITURA EM TODO LUGAR
PBLICO-ALVO: ESTUDANTES DO 2 AO 5 ANOS
ENVOLVIDOS: GESTO ESCOLAR, COORDENAO PEDAGGICA E PROFESSORES.
PERODO: DE MARCO DEZEMBRO DE 2016
JUSTIFICATIVA
Durante vrios anos no Brasil, o analfabetismo e a dificuldade de acesso educao
permearam a vida das pessoas dos meios populares. Essas consideraes podem ser visualizadas
nos dados do IBGE que se encontram disposio para que os interessados no tema possam
consultar. Segundo Rojo (2009), o sculo XX quase todo, at a dcada de 1990, a excluso e o
fracasso foram aspectos preponderantes no que se refere escolas e as camadas populares.
Os aspectos apontados acima nos fazem refletir sobre o papel da escola do passado e sua
configurao no presente, permitindo-nos a fazer os seguintes questionamentos: Ser que a escola
pblica brasileira continua excludente e promovendo fracasso? Tem conseguido obter xito na
alfabetizao das crianas que nela esto inseridas?
Quem acompanha o cotidiano desse universo percebe que h um longo caminho a ser
percorrido e muitas aes a serem implementadas para que isto ocorra. Todavia, v-se que algumas
iniciativas do Governo Federal, com apoio de alguns municpios, tm contribudo, na perspectiva de
alfabetizar as crianas, fornecendo formaes aos professores por meio do Pacto Nacional Pela
Alfabetizao na Idade Certa, ampliando acervo das bibliotecas escolares, assim como tambm
distribuindo livros para os estudantes.
Os nmeros do IBGE, que envolvem a questo, de 1960 2000, sinalizam um decrscimo
do analfabetismo entre as populaes de 5 15 anos. Para Rojo (2009), esse crescimento
insatisfatrio, por desproporcional ao crescimento da populao. A dificuldade de alfabetizar as
crianas na idade certa tem sido um discurso recorrente no interior das escolas e fora dela. Nesse
sentido, sendo a escola a principal agncia responsvel por efetivar e ampliar, dentre outras, a
capacidade leitora e escritora dos estudantes, pensou-se em elaborar um projeto de leitura que
objetive contribuir com tais competncias.
Para tal, partimos do pressuposto de que o ensino da leitura envolve o desenvolvimento de
aes voltadas apropriao do SEA associada a um percurso em que esto inseridos os gneros
textuais. No que se refere ao primeiro aspecto, nos pautamos no que afirma Morais (2012)

quando nos apropriamos de qualquer sistema notacional, temos que compreender e

internalizar suas regras ou propriedades e aprender convenes [] sempre
acreditando que os alunos no tm que descobrir tudo sozinhos, entendemos que
ns, seus professores, podemos ajud-los mais se temos clareza sobre quais so as
propriedades do sistema de escrita alfabtica que eles precisam construir (p. 50)

Quanto ao segundo aspecto, nos apoiamos em Marcuschi (2002), quando afirma que
impossvel se comunicar verbalmente a no ser por um texto (p. 22), especificamente por um
gnero textual, que segundo o autor, estes, so inmeros.
Com base nesta fundamentao, focamos o projeto no seguinte pilar: a apropriao da
escrita na perspectiva de reflexo sobre a lngua e no texto, tendo em vista as situaes reais e
sociais de uso dos mesmos. Para tal realizao descreveremos os percursos na metodologia.
OBJETIVO GERAL

Articular os vrios sujeitos do processo de ensino-aprendizagem: Gestor, coordenador e

professores, na elaborao de atividades e aes mobilizadores no sentido de efetivar e
ampliar a competncia leitora dos estudantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Verificar o nvel de escrita de todos os estudantes no incio do Ano Letivo.

Acompanhar a evoluo da apropriao da leitura e da escrita dos estudantes do 2 e 3 anos.

Identificar os estudantes do 3 ano que no se apropriaram do sistema de escrita e

encaminh-los para participao do projeto Mais Educao: oficina de escrita e leitura 1
semestre 2016)

Acompanhar os estudantes do 3 ano que continuam com dificuldade de aprendizagem no 2

semestre de 2016, encaminhando a participao de atividades de alfabetizao.

Divulgar atravs da escrita: reunies, convites, aulas-passeio, campanhas educativas nas

agendas ou nos murais da escola.

Promover eventos envolvendo a leitura e a escrita com os livros do Programa Ondas na

Leitura.

Estimular o gosto pela leitura a partir de aes sistemticas mensais de um gnero textual
promovendo dinmicas que envolvam a direo, a coordenao com exposio, no ptio, de
um gnero textual.

Verificar a cada Conselho Pedaggico o processo evolutivo da apropriao da leitura e da

escrita dos estudantes dos 2 e 3 anos.

METODOLOGIA

Realizao de um diagnstico inicial sobre as hipteses de escrita dos estudantes.

Expor cartazes nos corredores com textos de gneros diversos.

Dispor de livros, durante o recreio, para que os alunos manuseiem.

Divulgao dos eventos escolares: reunies, convite, palestras, aulas-passeio e outros

atravs da escrita.

Acompanhamento, a cada Conselho Pedaggico, do processo evolutivo dos estudantes

quanto leitura e escrita.

Produo de texto a partir de atividades coletivas.

AVALIAO
A avaliao ser realizada a partir do acompanhamento do processo de aquisio da leitura
e da escrita, a cada Conselho Pedaggico e uma anlise comparativa entre a diagnose inicial e final
dos estudantes e verificao de Proficincia a partir das avaliaes individuais.

REFERNCIAS
MARCHUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, A.
& MACHADO, R., A. BEZERRA, M., A. (Org.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2002.
MORAIS, A. G. Sistema de Escrita Alfabtica. So Paulo: Melhoramento, 2012.
ROJO, R. Letramentos mltiplos, escola e incluso social. So Paulo: Parbola Editorial,
2009.