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CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER

MANUAL ORIENTAES
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
LICENCIATURA EM HISTRIA

CURITIBA
2016

CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER

MANUAL ORIENTAES
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Documento de orientao para a organizao do
Trabalho de Concluso de Curso
Curso: Licenciatura em Histria

CURITIBA
2016

CARTA AO ESTUDANTE
Prezado(a) estudante,
Quando se une a prtica com a teoria tem-se a ao criadora e modificadora da realidade.
(Paulo Freire)
Parabns! Voc chegou em mais uma etapa de extrema relevncia para sua vida
profissional: o trabalho de concluso de curso do seu curso.
Este o melhor momento para sua percepo concreta perante uma determinada
realidade.
A Escola Superior de Educao do Centro Universitrio UNINTER apresenta o manual
com as orientaes para a realizao do trabalho de forma acadmica e orientada.
Destaca-se que para a realizao de tal atividade imprescindvel a leitura integral
do presente documento.
Embora trate-se de um trabalho de concluso de curso, voc no precisa, e nem deve,
esperar at o final de seu curso para execut-lo. Voc pode ir cumprindo todas as etapas que
sero descritas aqui durante o decorrer do seu curso. Assim que possvel, escolha seu tema e
comece suas leituras e fichamentos.
No se preocupe se seu projeto inicial parecer muito simples. Voc poder aprimor-lo
aps adquirir mais leituras e conhecimentos na rea escolhida.
Comear o quanto antes lhe dar tempo para fazer com calma cada etapa em vez de
lev-lo a uma correria desenfreada no final, o que prejudicar sua redao e,
consequentemente, sua avaliao final.
Tudo pronto para comearmos? Seja bem-vindo a esta etapa do seu curso.

Bons estudos prticos!


Coordenao Curso Licenciatura em Histria
Coordenao Ncleo de Pesquisa e Prtica Pedaggica

SUMRIO
APRESENTAO................................................................................................................................... 5
COMIT DE TICA ............................................................................................................................... 7
NOES PRELIMINARES - PESQUISA.......................................................................................... 9
1. O QUE UM TCC ...................................................................................................................... 10
1.1 PORQUE TODOS DEVEM REALIZAR O TCC? ............................................................. 10
2. O QUE PESQUISA? ............................................................................................................... 11
2.1 Cincia ...................................................................................................................................... 12
2.2 Conhecimento cientfico.................................................................................................... 13
ROTEIRO DE TCC PROJETO TEXTO FINAL-APRESENTAO.................................... 17
1. COMO ELABORAR UM TCC .................................................................................................. 18
1.1 COMO ELABORAR UM TCC - PROJETO ........................................................................ 19
1.2 COMO ELABORAR UM TCC TEXTO FINAL .............................................................. 20
1.3 TCC APRESENTAO ...................................................................................................... 20
2. PASSO A PASSO DO TCC ........................................................................................................ 22
2.1 ESTRUTURAO DO TCC.................................................................................................. 22
2.2 FORMATAO DO TCC ...................................................................................................... 32
ANEXOS DO MANUAL...................................................................................................................... 44

APRESENTAO
A exigncia de que voc encerre o curso com a produo de um Trabalho
de Concluso (pesquisa) revela nossa preocupao com a qualidade do ensino
que estamos oferecendo, pois ser o momento em que escolher um dos
assuntos que despertou seu interesse durante seu percurso acadmico para
aprofundar-se nele. Sendo assim, indispensvel que o tema escolhido por
voc faa relaes com os contedos que aprendeu.
Os eixos nos quais voc poder pesquisar em seu TCC so:

Metodologia do ensino de Histria: Pesquisas voltadas para


o processo de ensino de Histria e elaborao de material
didtico. Pode se relacionar com temas das seguintes reas:
Antiguidade Oriental, Histria Antiga, Histria Medieval,
Histria Moderna, Histria Contempornea, Histria do Brasil,
Histria da Amrica, Histria da Arte e Arqueologia.

Educao Patrimonial: Elaborao de projetos que envolvam


a comunidade local, o patrimnio cultural brasileiro e
iniciativas de educao patrimonial.

Teoria & Historiografia: Pesquisas que enfoquem as


discusses terico-metodolgicas da Histria, as diferentes
correntes

historiogrficas,

as

distintas

abordagens

metodologias para as fontes histricas.

Durante todo o perodo, voc dever articular teoria e prtica, utilizando


as diretrizes aqui disponibilizadas e os referenciais bibliogrficos indicados
pelos professores, bem como as obras pesquisadas por eles e os

conhecimentos acumulados durante o desenvolvimento de todas as disciplinas


do curso.

COMIT DE TICA
O pesquisador deve definir como se constituir o trabalho de pesquisa.
Sugerimos a realizao de uma pesquisa bibliogrfica, pois a pesquisa de
campo requer um tempo maior na preparao e coleta de dados para a
concretizao da pesquisa e, para futura publicao, necessitar passar pelo
comit de tica da Instituio.
H um assunto importante sobre o qual voc precisa ficar atento desde
j: o comit de tica. Aps receber uma primeira orientao de seu professor
(orientador) via AVA, voc dever submeter o seu Projeto de Pesquisa a
aprovao de um Comit de tica. Neste caso, ser obrigatria a entrega de
um Projeto de Pesquisa para ser analisado pelo Comit de tica. Para que
haja tempo hbil de encaminhar o seu projeto para a apreciao do Comit de
tica, voc dever encaminh-lo no incio do perodo de elaborao de TCC,
ou seja, logo nos primeiros dias da disponibilizao do link para postagem.
O primeiro passo acessar o site da Plataforma Brasil, registrar-se
como pesquisador e, depois, cadastrar o seu projeto. O modelo de projeto a
ser seguido o indicado pela plataforma, ou seja, voc deve preencher os
dados solicitados. O comit rene-se em datas fixas que esto disponveis no
site. Os projetos so avaliados de acordo com as datas das reunies.
Clique no link para acessar o site da plataforma do SISNEP Sistema
Nacional de tica em Pesquisa. Um projeto no aprovado pelo comit de tica
no significa que voc foi reprovado no TCC. Caso o seu projeto no seja
aprovado, voc dever apresentar outro para nova anlise.
Para que voc compreenda melhor, vamos explicar: qualquer dado que
no seja de domnio pblico OBRIGADO a passar pelo Comit de tica em
Pesquisa. Por exemplo: entrevista, pesquisa de campo, estudos de caso,
acesso a pronturios de pacientes (em papel ou meio eletrnico), bases de
dados de Unidades Bsicas de Sade (prefeituras, hospitais, clnicas,

laboratrios, operadoras de planos de sade; secretarias municipais e


estaduais de Sade) e outros. Mais detalhes sobre esse assunto podero ser
encontrados com a tutoria do Curso e, principalmente, com o prprio Comit de
tica da Instituio pelo e-mail: etica@uninter.com

NOES PRELIMINARES - PESQUISA

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1. O QUE UM TCC

O TCC um trabalho cientfico, resultado de uma pesquisa executada


de acordo com os requisitos cientficos de sua rea especfica. Esses
requisitos variam de acordo com as diversas reas de conhecimento e todos
devem ser submetidos ao julgamento de seus pares.
O TCC a sua oportunidade para demonstrar que aprendeu a usar as
ferramentas e conhecimentos obtidos durante o seu curso, mas tambm pode
ser o primeiro passo para suas futuras pesquisas. Se voc tem interesse em
algum assunto particular, alguma dvida ou curiosidade que gostaria de
responder, este pode (e deve!) ser um bom comeo.

1.1 PORQUE TODOS DEVEM REALIZAR O TCC?

I.

Para poder aliar a teoria prtica, no que tange sua formao


profissional e pedaggica.

II.

Porque a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional


Lei n 9394/96 determina essa exigncia.

III.

Porque as Diretrizes do Curso indicam a carga curricular


estipulada para a sua realizao.

IV.

Para os que j atuam na profisso e buscam aperfeioamento,


certificao e/ou progresso na carreira, significa: espao de
formao contnua; reflexo sobre a prpria prtica; anlise de
outras prticas a partir das teorias estudadas.

11

2. O QUE PESQUISA?

Nossos planos fracassaram porque no


tinham objetivo. Quando um homem no
sabe a que porto deseja chegar, nenhum
vento o vento certo.
Sneca

histria

da

humanidade

revela

uma

constante

busca

pelo

conhecimento. Desde os tempos mais remotos, o ser humano vem lutando


para progredir. No incio, pela prpria sobrevivncia. Posteriormente, pela
necessidade intrnseca de adquirir meios mais prticos para obter uma vida
melhor, com mais sade, conforto e estabilidade. H quem diga que, no fundo,
a busca por todas essas realizaes denuncia a vontade do homem de
encontrar a felicidade. No entanto, a jornada humana um caminho incerto.
Durante sua evoluo, o homem encontrou-se em meio a condies das mais
adversas, como intempries, enchentes, secas, animais ferozes, enfermidades
de variadas intensidades, epidemias, guerras, pragas etc. Esses reveses
foram, e so os grandes desafios que o fizeram/fazem usar de toda a sua
capacidade criativa para super-los, em favor de sua sobrevivncia.
Na medida em que o tempo avana, surgem novos desafios, alm dos
que ainda permanecem nos intrigando.
Como lidar com esses desafios? Essa a pergunta chave para o
comeo de uma a investigao. Antes de tudo O QU exatamente, deve
ser resolvido?
Uma vez detectado qual o problema, surge a prxima pergunta:
POR QU resolv-lo? H, basicamente, dois grandes motivadores, que podem
estar juntos ou no: a necessidade e a curiosidade. Ento, problema
encontrado, necessidade de resolv-lo e/ou curiosidade estabelecidos, o
prximo passo COMO resolv-lo? a partir da, que o homem lana seu
olhar ao redor, inferindo causas provveis para o problema e propondo
hipteses: a) para as causas, caso no as conhea, e b) para como solucion-

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lo. Usando ferramentas adequadas, aquelas que gerem condies viveis para
a busca da soluo, ele parte para a coleta de informaes sobre causas e
hipteses levantadas, que sero testadas para sua confirmao, ou no.
A pesquisa cientfica a aplicao controlada, por pares, desse mtodo
que usado, em parte, empiricamente, por ns todos, todos os dias, sem
sequer percebermos. A pesquisa cientfica pode ser concebida como um
processo sistemtico no avano construtivo do conhecimento.

2.1 Cincia
Cincia uma forma de se obter conhecimento por meio do mtodo
cientfico. Tambm chamamos cincia, o conjunto desses conhecimentos
obtidos por meio do mtodo cientfico. Diferente do senso comum, cujo
conhecimento se d por repetio sem investigao, o conhecimento cientfico,
para ser admitido como tal, precisa atender a requisitos especficos.
Numa pesquisa cotidiana, como uma das citadas acima, basta escolher
o melhor mtodo de obter a resposta e implement-lo at, efetivamente,
conseguir a resposta. Depois que voc descobre com que roupa deve ir festa
de casamento, no escreve todos os passos que deu para descobrir e leva por
escrito para festa pra ver se seus colegas aprovam. Voc veste a roupa e vai
se divertir.
Na pesquisa cientfica bem diferente. Todas as etapas so descritas e
explicadas, de acordo com as normas cientficas, antes e durante sua
execuo. Finda a pesquisa, escreve-se a dissertao, se for uma pesquisa de
mestrado, ou a tese, se for de doutorado. No caso do trabalho de concluso de
curso (TCC) de graduao, ser escrito um artigo cientfico. Depois tudo
pronto, o trabalho submetido ao julgamento por pares, que so outros
pesquisadores que tm reconhecido saber sobre o assunto pesquisado e/ou
que tambm o esto estudando.

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2.2 Conhecimento cientfico


O conhecimento cientfico baseia-se na abordagem sistemtica dos
fenmenos a serem investigados e necessita aprendizado superior para seu
exerccio. Com o intuito de facilitar a apreenso dos fenmenos, a cincia foi
segmentada em diversas reas do conhecimento (medicina, botnica,
engenharia, sociologia, psicologia etc.) e cada rea produz seus mtodos e
ferramentas para pesquisa e construo de seu conhecimento. Alm da
abordagem metodolgica e a segmentao, o conhecimento cientfico tambm
s considerado vlido depois que suas descobertas tenham sido submetidas
aos pares, para avaliao, refutao ou confirmao. Tanto os resultados,
como os procedimentos utilizados na obteno das informaes sofrem
meticuloso escrutnio, e s depois da confirmao da adequao do trabalho,
os resultados podem ser considerados vlidos e includos no conjunto dos
conhecimentos humanos.

2.2.1 Tipologia

2.2.1.1

Aplicada

Objetiva o progresso tcnico, a criao de produtos/utilidades para o


mercado, a conquista de know-how sobre alguma tecnologia j existente, o
aumento do valor de produtos atravs da criao de novas funcionalidades,
etc.

2.2.1.2

Bsica

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Objetiva descobrir coisas novas. O que so, como funcionam, onde


esto. Os resultados servem de base para outras pesquisas.

2.2.1.3

Bibliogrfica

Pesquisa feita em fontes documentais como bibliotecas, hemerotecas,


bancos de dados, etc.

Pesquisa feita em trabalhos impressos de

outros autores, que compem o acervo de bibliotecas, bancos de dados, sites


de peridicos cientficos, etc. Os textos pesquisados so livros, teses,
dissertaes, artigos ou outra produo cientfica impressa.

2.2.1.4

Campo

Pesquisas feitas no ambiente natural do objeto a ser investigado. O


pesquisador vai ao local original, observa e coleta dados, sem intervir e produz
tanto um caderno de campo com tudo o que experimentou enquanto
pesquisador, como um documento descritivo e analtico do fenmeno
investigado. A antropologia constitui-se na maior usuria desse tipo de
pesquisa.

2.2.1.5

Documental

Pesquisa feita em qualquer tipo de documento. Podem ser documentos


impressos, gravados, fotografias, filmes, jornais. Entretanto, ao contrrio da
pesquisa bibliogrfica, a documental utiliza-se de material ainda no
investigado.

2.2.1.6

Descritiva

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Descreve os fatos e dados sem que sejam manipulados pelo


pesquisador. Seu objetivo observar e descobrir os fenmenos, para ento
descrev-los, interpret-los e classific-los esclarecendo o que aconteceu.

2.2.1.7

Experimental

Diferente da pesquisa descritiva, a pesquisa experimental busca


demonstrar como e por que determinado fenmeno ocorre ou ocorreu,
inclusive, replicando-o em laboratrio, sob condies controladas.
Pesquisas tambm diferem em relao abordagem: elas podem ser
quantitativas ou qualitativas.

2.2.2 Carter/Cunho da pesquisa

2.2.2.1

Pesquisa quantitativa

a que utiliza tcnicas e ferramentas estatsticas com o intuito de


quantificar os dados obtidos. frequentemente usada para produo de
aferies em amostras com muitos indivduos. A ferramenta mais comum nas
pesquisas quantitativas o formulrio com questes fechadas, ou seja, com
um nmero limitado, e definido a priori, de opes de resposta.
Ex.: Pesquisas eleitorais, pesquisas demogrficas, pesquisas de
satisfao.
- Modelo de questo fechada:
Como se sentiu em relao ao nosso atendimento?
Muito satisfeito
Satisfeito
Insatisfeito
Muito insatisfeito

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2.2.2.2

Pesquisa qualitativa

Esta utilizada quando o pesquisador pretende obter resultados que


no so passveis de medio numrica. Quando as subjetividades individuais
esto envolvidas. Nesse caso, o nmero da amostra bem mais reduzido e as
questes so investigadas mais a fundo. Formulrios tambm podem ser
usados nas pesquisas qualitativas, mas as questes so abertas. Cada
entrevistado elabora a sua resposta s perguntas. Por envolver subjetividades,
imprescindvel que o projeto desse tipo de pesquisa seja submetido ao
Comit de tica o mais breve possvel.
Ex.: Pesquisas antropolgicas, pesquisas biogrficas.
- Modelo de questo aberta:
Quais as atividades dirias dos membros da sua famlia?
Quais atividades so feitas em conjunto?

IMPORTANTE: Voc pode fazer uma pesquisa mista! Unir


conceitos e organizar o seu trabalho de acordo com o que os
seus objetivos necessitam para serem cumpridos!

17

ROTEIRO DE TCC: PROJETO TEXTO FINAL - APRESENTAO

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1. COMO ELABORAR UM TCC

Ao longo do curso voc cumprir trs diferentes disciplinas:

TCC PROJETO voltada para o incio da sua pesquisa de


concluso de curso. Organizao do tema.

TCC TEXTO FINAL voltada para organizao e finalizao da


sua pesquisa de concluso de curso.

TCC APRESENTAO voltada para a apresentao do seu


trabalho para uma banca examinadora.

IMPORTANTE: Siga os itens a seguir como se fosse um passo-a-passo.


Assim, facilitar a organizao do seu TCC!

Trabalho de Concluso de Curso


TCC

TCC
Projeto

TCC
Final

TCC
Apresentao

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1.1 COMO ELABORAR UM TCC - PROJETO


O TCC Projeto um trabalho que dever conter, na sua totalidade,
de 8 (oito) a 10 (dez) pginas.
Se voc responder tais questes, ao final ter seu TCC organizado de
forma coesa e dentro das normas de exigncias acadmicas, com a seguinte
estrutura:

20

1.2 COMO ELABORAR UM TCC TEXTO FINAL


Neste momento, voc ir elaborar o Texto - Final de seu Trabalho de
Concluso de Curso (artigo completo). Este texto dever ter, no mnimo, 15
(quinze) e, no mximo, 20 (dezoito) pginas digitadas, sendo considerados
os elementos textuais: Introduo, Fundamentao Terica, Metodologia e
Consideraes Finais.

Essa etapa representa o fechamento da pesquisa, portanto voc dever


prestar ateno aos tempos verbais e dever colocar todos os verbos
referentes sua execuo no passado.

1.3 TCC - APRESENTAO

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Esta etapa se realiza aps a aprovao nas etapas anteriores (TCC


Projeto e TCC Final). A apresentao do TCC o momento em que voc ir
compartilhar atravs da pesquisa o conhecimento adquirido, os resultados e as
suas contribuies. Ela organizada pelo coordenador de polo, que dever
convidar outro professor ou Tutor para compor a banca examinadora.
Organize a apresentao em, no mnimo, 15 minutos e, no mximo, 20
minutos, considerando os seguintes itens: ttulo do TCC, aluno, tema, objetivos
da pesquisa, metodologia (descrio breve da fundamentao terica,
discusso de resultados, apresentao da anlise de estudo) e consideraes
finais.
A banca examinadora dever preencher a Ficha de Avaliao, na qual
sero apontadas as consideraes sobre o trabalho. A arguio sobre o
trabalho poder se estender at 15 minutos.
A data da banca examinadora ser marcada pelo Coordenador do polo
e pelo Tutor presencial em at 30 (trinta) dias aps as notas de todas as
disciplinas terem sido publicadas no seu aproveitamento.
Voc poder usar como recursos didticos: slides, transparncias,
cartazes, entre outros, e solicitar a providncia dos equipamentos necessrios
ao polo dentro do prazo estabelecido pelo Tutor presencial.

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PASSO A PASSO DO TCC


2.1 ESTRUTURAO DO TCC
relevante ter em considerao que uma pesquisa cientfica se constri
a partir de algumas perguntas: O QUE, PARA QU? COMO? RESULTOU?

O QU?
A primeira pergunta envolve os dois primeiros itens obrigatrios que
devem conter em seu trabalho: TEMA E PROBLEMA.

2.1.1 Tema
Esse o objeto de sua pesquisa. O que voc vai pesquisar. Mas como
escolher um tema? Um tema no deve ser escolhido de forma rpida e sem
reflexes. Um tema adequado precisa ser til para voc e voc precisa gostar

IMPORTANTE: ele dever estar dentre as linhas de pesquisa do


seu curso descritas no incio deste documento.
Nos cursos de graduao UNINTER Escola Superior de Educao o
TCC consiste na elaborao de um ARTIGO CIENTFICO, abordando um
aspecto especfico de um fenmeno, intentando produzir novos conhecimentos
ou organizando conhecimentos j existentes.
No se esquea de avaliar criticamente se sua escolha factvel. Voc
tem os meios para efetu-la? Acesso s fontes, tempo hbil, recursos
financeiros que possam vir a ser necessrios? Tudo isso deve ser observado
antes de comear.

23

A importncia do recorte do tema


O recorte do tema delimita a rea de abrangncia de sua pesquisa. O
recorte pode at mesmo contemplar um nico aspecto de um problema que lhe
interessa. Um recorte bem feito garante que voc tenha controle sobre at
aonde vai com o tema escolhido.
Aps escolher seu tema, voc deve torn-lo um problema. Embora
muitas vezes esse problema tenha o sentido usual que damos a palavra,
problematizar o seu tema significa torn-lo um objeto de investigao vivel.
Veja um exemplo de TCC nas Cincias Biolgicas. A partir da
observao da variao na colorao, mais escura/menos escura do abdome
de uma espcie de mosca, uma aluna pensou em um tema para seu projeto de
TCC.

TEMA:
Polimorfismo de pigmentao em Drosophila polymorpha
Mas como transformar esse tema em um projeto de pesquisa vivel para
um TCC? Recortando! Ento, o que ela precisou fazer para isso?
Investigar preliminarmente Existe a variao? Especificar e tipificar.
Localizar Aonde vai ser a pesquisa? Em todas as cidades, estados,
pases? Delimitar os locais.
Amostra - Vai abranger todas as espcies? Definir quais espcies faro
parte da coleta.
Tempo - At quando? Demarcar um perodo.

Vamos ver como ficou.

RECORTE:

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Avaliao da frequncia de Drosophila polymorpha (Dobzhansky &


Pavan, 1943) e do seu polimorfismo de pigmentao abdominal em coletas de
Drosophilidae na Ilha de Santa Catarina e ilhas vizinhas.
Ficou bem mais especfico, no? Agora falta problematizar.

2.1.2 Problema
Problematizar transformar o seu tema na pergunta que vai ser
respondida ao final de sua pesquisa. Para tanto, voc deve esclarecer o que
tem em mente, o que o levou a pensar na questo como um problema. Em
seguida, utilizando-se de autores que voc j conhece e sabe que podem
contribuir com suas ideias e fundament-las.
Como vimos anteriormente, uma pesquisa pode ter vrias motivaes.
No exemplo seguinte, temos uma pesquisa que partiu da solicitao de
moradores de uma comunidade que gostariam de melhorar suas condies de
vida, mas no sabiam onde e como deveriam atuar. Em vista disso, solictaram
a ajuda de um pesquisador para levantar as informaes sobre a comunidade
para poderem atuar na transformao.
Assim:
TEMA:
Levantamento de informaes sobre uma comunidade
TTULO:
Anlise scio-ambiental do morro da Mariquinha Macio Central de
Florianpolis
PROBLEMA:
Dado o interesse dos membros da comunidade em melhorar as suas
condies de vida, quais fatores influem para a existncia do estado atual e o
que pode ser mudado para modificar essas condies?

25

Assim, RECORTAR E PROBLEMATIZAR no parece mais to


complicado, no ?

PARA QUE?
A segunda pergunta envolve o terceiro, quarto e quintos itens
obrigatrios que devem conter em seu trabalho: JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS
e HIPTESE.

2.1.3 Justificativa
Por que escolheu fazer? O que te levou a essa pergunta? Qual a
importncia dessa resposta para a cincia?
O tema que escolheu com certeza deve ter alguma relevncia para
voc. Porque desperta sua curiosidade, porque pode ser til no seu local de
trabalho, porque est ligado a alguma necessidade social, etc. Voc deve
explicitar isso.
Dizer o porqu de ter se interessado pelo assunto, o que v de
relevante, til ou interessante nele que justifique seu empenho em estud-lo e
apresent-lo a seus pares. Deve deixar claro aonde ele se encaixa no conjunto
do conhecimento cientfico produzido. Fundamente sua justificativa. No
adianta escrever que escolheu esse ou outro tema porque ficou curioso.
Explique no que esse tema pode interessar cincia ou a uma comunidade,
como vimos em exemplo anterior. Em suma, como pode contribuir para ampliar
o conjunto do conhecimento humano?

26

2.1.4 Objetivos

Quais so seus objetivos, geral e especficos?


Toda pesquisa tem objetivos: voc quer descobrir, comprovar, compilar,
revisar ou explicar alguma coisa.
Um objetivo sempre definido por um verbo no infinitivo. Voc vai
pesquisar, buscar, avaliar, descobrir, desenvolver, etc. O objetivo geral ao
que vai responder a sua pergunta de pesquisa, o seu problema. Os objetivos
especficos so as etapas que vai investigar para obter a resposta.
Abaixo voc encontra uma tabela com os verbos mais utilizados na
redao dos objetivos. Eles esto separados de acordo com a inteno da
pesquisa: conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar.
Verbos utilizados na redao dos objetivos

Conhecimento

Compreenso

Aplicao

Anlise

Sntese

Avaliao

Apontar

Concluir

Aplicar

Analisar

Compor

Argumentar

Calcular

Deduzir

Demonstrar

Calcular

Comunicar

Avaliar

Classificar

Demonstrar

Desenvolver

Categorizar

Conjugar

Comparar

Definir

Derivar

Dramatizar

Combinar

Construir

Contrastar

Descrever

Descrever

Empregar

Comparar

Coordenar

Decidir

Distinguir

Determinar

Esboar

Contrastar

Criar

Escolher

Enumerar

Diferenciar

Estruturar

Correlacionar

Desenvolver

Estimar

Enunciar

Discutir

Generalizar

Criticar

Dirigir

Julgar

Especificar

Estimar

Ilustrar

Debater

Documentar

Medir

Estabelecer

Exprimir

Interpretar

Deduzir

Escrever

Precisar

Exemplificar

Extrapolar

Inventariar

Diferenciar

Especificar

Selecionar

Expressar

Ilustrar

Operar

Discriminar

Esquematizar

Taxar

Identificar

Induzir

Organizar

Discutir

Exigir

Validar

Inscrever

Inferir

Praticar

Distinguir

Formular

Valorizar

Marcar

Interpolar

Relacionar

Examinar

Modificar

Medir

Interpretar

Selecionar

Experimentar

Organizar

Nomear

Localizar

Traar

Identificar

Originar

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Ordenar

Modificar

Usar

Investigar

Planejar

Reconhecer

Narrar

Provar

Prestar

Registrar

Preparar

Produzir

Relacionar

Prever

Propor

Relatar

Reafirmar

Reunir

Repetir

Relatar

Sintetizar

Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2007)

Esses verbos no esgotam todas as possibilidades. Como voc pode


ver nos exemplos abaixo, ainda h outros. Seus objetivos definiro os verbos
adequados ao que se prope. O objetivo do quadro acima ajud-lo a
encontrar alguns dos verbos mais utilizados.
Veja como seriam alguns dos objetivos na pesquisa sobre as
Drosphilas:

GERAL:

Investigar se a variao na pigmentao das Drosphilas uma


vantagem

evolutiva.

ESPECFICOS: Mapear a populao de Drosophilas nas ilhas.

Verificar se a vegetao interfere na variao da pigmentao.

Verificar se o clima interfere na variao da pigmentao.


Verificar se localizao geogrfica interfere variao da pigmentao.

E na pesquisa da comunidade da Mariquinha:


GERAL:

Fornecer subsdios para melhorias da qualidade de vida e ambiental da


populao

ESPECFICOS:

Fazer o levantamento das solicitaes dos moradores.

Levantar dados sobre coleta de resduos na localidade.

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Levantar dados sobre hbitos da comunidade em relao ao


ambiente.

Fazer um mapa do locais onde h degradao do ambiente.

Mapear as ruas e as condies em que se encontram.


Fazer o levantamento das moradias que no so contempladas com
servios de gua e luz.

Avaliar o grau de suporte dado pelo Estado e Municpio, atravs da


presena de escolas, creches, posto de sade, segurana.

Os objetivos compem, basicamente, o roteiro do que precisa investigar


para responder sua pergunta.
Quando observa um fenmeno, voc supe que h causas para sua
ocorrncia. Ainda que no tenha certeza de quais so, pode dar palpites.
Esses palpites so as hipteses.

COMO?
A terceira pergunta envolve o sexto e stimo itens obrigatrios que
devem

conter

em

seu

trabalho:

FUNDAMENTAO

TERICA

METODOLOGIA.

2.1.5 Fundamentao Terica


Desde antes do incio de seu trabalho, voc dever pesquisar as fontes
bibliogrficas que vai usar. Que autores j pesquisaram e publicaram sobre o
mesmo assunto ou algum outro tema que de alguma forma se relacione com o
seu.
O conjunto das informaes que deve obter o levantamento
bibiogrfico. Ele compreende dados primrios e/ou secundrios. Os dados

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primrios so aqueles obtidos por meio de pesquisa de campo. Aqueles que


voc mesmo recolhe por meio de suas pesquisas. Voc os produz em
observaes de campo, coleta de informaes via formulrios que elaborou ou
outro tipo de apropriao direta.
Os dados secundrios so aqueles obtidos a partir de trabalhos de
outros pesquisadores. A pesquisa em dados secundrios , portanto, aquela
feita em livros cientficos, teses, dissertaes, monografias, peridicos
cientficos ou qualquer material bibliogrfico, independente do tipo, que esteja
relacionado ao tema ou rea de seu trabalho.
Evidentemente, todas as fontes utilizadas devem ser confiveis. Para
tanto, voc tambm vai pesquis-las em bancos de dados tambm confiveis.
Abaixo vo alguns endereos de repositrios onde voc pode encontrar fontes
confiveis para executar seu levantamento bibliogrfico.
Para fundamentar seu artigo voc dever se utilizar das contribuies de
outros pesquisadores da sua rea. Para tanto, ter que pesquisar entre os
vrios autores disponveis aqueles cujos trabalhos lhe sero teis. A pesquisa
bibliogrfica deve acompanhar todo o seu trabalho, visto que ela facilita desde
definio do tema de pesquisa at a elaborao e redao do artigo final.
Para comear, voc pode iniciar com os artigos listados nas ementas e
programas de disciplinas do seu curso. Selecione o material que se adapta ao
trabalho que pretende fazer e comece por a. No se esquea de que pode
pedir ajuda a seu orientador, mas tenha em mente que voc quem faz o
trabalho. No v ao orientador sem nada nas mos. Conforme for lendo o
material dessa primeira seleo, v fazendo fichamentos. Faa uma ficha para
cada livro ou artigo contendo seus dados bibliogrficos, um pequeno resumo,
uma lista com seus pontos mais importantes, indicando a pgina e as linhas no
texto. Nessa ficha tambm devero constar os trechos que acredita que
possam ser utilizados, em forma de citaes, para fundamentar o seu trabalho.

30

A partir dessa primeira seleo, voc pode ir expandindo seu campo.


Quem os autores que voc leu esto citando? Verifique se na bibliografia deles
h outros autores e obras que tambm sejam teis sua pesquisa.
A pesquisa bibliogrfica de fontes pode incluir outros materiais alm de
livros e artigos. Pode incluir documentos, mapas, peridicos, manuscritos,
material fotocopiado, fotografias etc. Todo material utilizado deve estar
identificado e referenciado.
Voc no precisa citar todos os autores que leu, mas todas as leituras
efetuadas podem ser includas na bibliografia. Entretanto, apenas as citadas
em texto cientfico so consideradas:
Scientific Eletronic Library Online - SciELO
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior CAPES
Biblioteca Nacional Digital Brasil
Biblioteca Digital da Fundao Getlio Vargas
Portal Domnio Pblico
Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundao Carlos Chagas
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes USP
Biblioteca Digital UNICAMP
Google Acadmico

Alm dessas, voc pode encontrar fontes confiveis em todas as


bibliotecas das Instituies de Ensino Superior do pas.

2.1.6 Metodologia

A metodologia o eixo estruturador de cada cincia. Ela abrange e se


apoia na sistematizao dos experimentos, nas anlises dos fenmenos, na
organizao e descrio dos princpios norteadores da pesquisa e dos
procedimentos experimentais utilizados. por meio da pesquisa cientfica que
os conhecimentos cientficos se acumulam e a cincia avana. Para tanto,

31

necessrio que haja clareza sobre todas as etapas do projeto a fim de executlo com eficincia.
No captulo Metodologia Cientfica de um trabalho de concluso de
curso (TCC), descreve-se minuciosa e rigorosamente os procedimentos
ou tcnicas utilizadas na elaborao da pesquisa cientfica.

RESULTOU?
A quarta e ltima pergunta envolve o oitavo e nono itens obrigatrios
que devem conter em seu trabalho: CONCLUSES E REFERNCIAIS.

2.1.7 Concluses
no item concluses que voc em texto descritivo o cruzamento dos
dados tericos, pesquisas de campos e suas percepes corroborando ou
refutando sua hiptese.
interessante que ao final da escrita voc indique propostas de novas
pesquisas a partir do ponto que terminou. A investigao uma constante.
Novos caminhos, novas anlises podem ser realizadas e quem sabe no seja
por voc mesmo em cursos de Mestrados e/ou Doutorado?

2.1.8 Referenciais
Ao fazer sua pesquisa para levantamento de fontes vai descobrir muito
material. Eles podem ser bibliogrficos, documentos, sites, etc.
Como escolher o que vai utilizar no seu trabalho?
Usando trs critrios (Pereira, 2013):

32

Relevncia

O que mais importante, no s para fundamentao do seu trabalho,


como para a rea da cincia na qual ele se insere.

Acessibilidade

Sempre que possvel, procure utilizar obras indexadas, portanto,


facilmente encontrveis. Atualmente, graas ao desenvolvimento do meio
eletrnico, o acesso a obras digitalizadas ficou muito mais fcil. Essa
acessibilidade facilita, a voc e a seus leitores, a localizao de suas
referncias. Lembre-se de utilizar os links de repositrios bibliogrficos
disponibilizados anteriormente.

Atualidade

Voc no pode prescindir de obras clssicas. Inclua-as entre suas


leituras, mas no deixe de buscar as ltimas publicaes da rea. Uma boa
estratgia usar as obras clssicas para justificativa do seu trabalho e as mais
recentes para a anlise. Se ficar com dvidas entre dois ou mais artigos
semelhantes, opte pelo mais recente.

2.2 FORMATAO DO TCC


A esttica do trabalho acadmico depende essencialmente da
obedincia a certos padres sua apresentao grfica. Assim, devem ser
seguidas algumas recomendaes referentes ao formato, margens e
paginao (NBR 14724:2011).

33

O trabalho acadmico deve ser impresso em folha A4 de dimenses


21,0 x 29,7cm. Deve-se utilizar apenas um dos lados da folha e tinta de cor
preta. A fonte utilizada deve ser Arial tamanho 12 para o texto e tamanho 10
para citaes longas (mais de trs linhas) e notas de rodap.
Com relao s margens, a folha deve apresentar margem de 3cm
esquerda, 2cm direita, 3cm na parte superior e 2cm na parte inferior.

O texto deve ser digitado com espao 1,5, exceto nas citaes longas,
nas notas de rodap, nas referncias no final do trabalho e no resumo que
devem ser digitados em espao simples.
Os pargrafos devem iniciar a 1,25cm a partir da margem esquerda (ou
um TAB do computador).
As notas de rodap devem ser digitadas dentro das margens, ficando
separadas do texto por um espao em branco e por filete de 3cm a partir da
margem esquerda.
Os ttulos das sees devem ser separados do texto que os precede ou
que os sucede por uma entrelinha dupla (um espao duplo ou dois espaos
simples).
Sobre a numerao, as folhas pr-textuais so contadas, mas no
numeradas. As folhas textuais e ps-textuais so numeradas com algarismos
arbicos na extremidade superior direita. No se deve usar nenhum tipo de
pontuao ou sinal antes ou aps o nmero (Ex.: 1, 2, 3... e no 02 ou 2-, ou
2.).

34

As

divises

subdivises

denominam-se

sees

(primrias,

secundrias, tercirias, quaternrias, quinria...), sendo que os ttulos das


sees devem ser destacados gradativamente, utilizando-se racionalmente os
recursos de negrito, itlico ou grifo, caixa alta ou versal. No se recomenda
subdiviso excessiva de um texto, ou seja, subdiviso que ultrapasse a seo
quinria.
A partir da deve-se usar alneas, caracterizadas por letras minsculas,
seguidas de um parntese.
Os ttulos das sees primrias por serem as principais sees de um
texto devem iniciar em folha distinta.
Nos ttulos, sem indicativos numricos, como agradecimentos, resumo,
sumrio, referncias, os mesmos devem ser centralizados.
As abreviaturas e siglas quando aparecem pela primeira vez no texto,
devem ser redigidas por extenso e, entre parnteses, a abreviatura ou sigla.
A construo da(s) tabela(s) deve(m) obedecer s Normas de Apresentao
Tabular publicada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE,
1993).
Os quadros compreendem ilustraes com informaes qualitativas
normalmente textuais dispostas em linhas e/ou colunas e que se caracteriza
graficamente por terem os quatro lados fechados. Quando mais de um deve
ser numerado e o ttulo deve vir na parte superior.

35

EXEMPLO TCC - PROJETO

36

CENTRO UNIVERSITRIO INTERNACIONAL UNINTER


IDENTIFICAO
Nome: (Nome completo)
RU: (Registro Uninter)
1 TEMA
A Metodologia de aprendizagem baseada em projetos.

1.1 DELIMITAO DO TEMA


A metodologia de aprendizagem baseada em projetos e a prtica
pedaggica no ensino superior de duas Instituies de Curitiba.
2

PROBLEMATIZAO
Como a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, numa prtica

pedaggica inovadora, pode contribuir para produo do conhecimento no


Ensino Superior?
3

JUSTIFICATIVA
O tema pesquisado decorre de questes levantadas ao longo da

formao acadmica do pesquisador na graduao e ps-graduao latosensu em Magistrio Superior. Na poca, comearam a surgir questionamentos
sobre a utilizao de uma prtica pedaggica diferenciada.
Atualmente, o interesse dos pesquisadores da rea de educao pelo
tema tem aumentado significativamente.
Dessa forma, a pesquisa visa colaborar para que os professores das
mais diversas reas possam refletir sobre suas prticas pedaggicas com o
conhecimento e o emprego da metodologia de aprendizagem baseada em
projetos.

37

OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL


Analisar a possvel conexo entre a metodologia de aprendizagem
baseada em projetos e a produo de conhecimento no ensino superior.
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Apresentar aspectos tericos da Metodologia de aprendizagem baseada


em projetos;

Apresentar a contribuio da metodologia de aprendizagem baseada em


projetos para construo do conhecimento no ensino superior.

5 FUNDAMENTAO TERICA

A sociedade caracterizada no sculo XX como sociedade de produo


em massa, transforma-se e passa, no final do sculo, a ser designada
sociedade do conhecimento (TOFFLER, citado por BEHRENS, 2000, p. 42).
De fato, o elevado grau de competitividade ampliou a demanda por
conhecimentos e informaes e, em decorrncia, a educao foi eleita como
estratgia para fazer face velocidade das mudanas. A escola tradicional, a
educao formal, as antigas referncias educacionais tornaram-se obsoletas.
(MORAES, 2009, p. 588)
Na sociedade de produo em massa, as prticas pedaggicas levaram,
de forma geral, reproduo do conhecimento, repetio, memorizao e
cpia. J na sociedade do conhecimento, altera-se a velocidade de
desenvolvimento da cincia e da tecnologia extrapolando a concepo dos
enciclopedistas

em

relao

evoluo

do

conhecimento

humano.

(CARVALHO, 1987, p. 34)


Behrens (2000, p. 45) ressalta que o ensino como construo de
conhecimento prope o envolvimento do aluno no processo educativo. A

38

exigncia de tornar o sujeito cognoscente valoriza a reflexo, a curiosidade, o


esprito crtico, a incerteza, a provisoriedade, o questionamento e exige
reconstruir a prtica educativa proposta em sala de aula.

6 METODOLOGIA
Este estudo tem como base uma pesquisa bibliogrfica e uma pesquisa
de campo participante, visando alcanar os objetivos propostos. Inicialmente,
ser feita uma reviso bibliogrfica para descrever teorias que abordam
prticas pedaggicas inovadoras e para apresentar aspectos tericos da
metodologia de aprendizagem por projetos.
A pesquisa de campo ser realizada na Instituio XX e na Instituio XX.
Sero entrevistados X professores de cada Instituio [...].1

REFERNCIAS
BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prtica pedaggica. Curitiba:
Champagnat, 2000.
CARVALHO, R. de Q. Tecnologia e trabalho industrial: as explicaes sociais
da automao microeletrnica na indstria automobilstica. Porto Alegre: L&PM,
1987.
MORAES, M. C. M. de. A teoria tem consequncias: indagaes sobre o
conhecimento no campo da educao. Educao e Sociedade, Campinas, v. 30,
n.
107,
p.
585-607,
maio/ago.
2009.
Disponvel
em:<
http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 13/01/2013.

Os textos apresentados nesse modelo foram retirados de: SANTOS, G. do R. C. M.; MOLINA,
N. L.; DIAS, V. F. Orientaes e dicas para trabalhos acadmicos. Curitiba: Ibpex, 2007 (p.
132-142).

39

EXEMPLO TCC TEXTO FINAL

40

TTULO
(centralizado, em negrito, fonte Arial, 12)
SOBRENOME, Nome do aluno2
RU do aluno
SOBRENOME, Nome do professor orientador3
RESUMO
O resumo pede, obrigatoriamente, um texto conciso, destacando os aspectos
de maior relevncia, ressaltando os objetivos, os mtodos, os resultados e as
concluses do trabalho. Deve ser elaborado entre 150 a 250 palavras, escrito
na terceira pessoa do singular e redigido em um nico pargrafo, com frases
completas e claras, em espao simples entrelinhas e sem recuo de pargrafo;
deve-se evitar citao; usar fonte tamanho Arial 12 (doze) e texto justificado. A
palavra resumo deve estar centralizada em negrito com todas as letras
maisculas. Esse texto deve ser dividido da seguinte forma: 40% resumindo a
Introduo e o Desenvolvimento do trabalho; 10% resumindo os Objetivos do
trabalho; 20% resumindo a Metodologia do trabalho; e 30% resumindo os
Resultados do trabalho. O Resumo deve ser o ltimo item a ser construdo em
uma pesquisa.
Palavras-chave: _____________. _____________. _______________.
(Palavras-chave: Mnimo 3 (trs), mximo 5 (cinco), conforme a temtica
abordada, separadas por ponto).

1 INTRODUO
Na Introduo, o aluno deve resgatar seu TCC Projeto e apontar os
Objetivos, o Problema e as Justificativas do seu trabalho, deve ter, no mximo,
2 (duas) pginas, e deve ser construda em texto corrido.

Aluno do Centro Universitrio Internacional UNINTER. Artigo apresentado como Trabalho de


Concluso de Curso. __ - 20__. (semestre e ano).
3
Professor Orientador no Centro Universitrio Internacional UNINTER.

41

Devem ser apresentados o tema, os Objetivos da pesquisa, a


Justificativa e a Metodologia e as Partes. A fonte deve ser Arial, tamanho 12,
espaamento 1,5 entrelinhas.

2 (DESENVOLVIMENTO) TTULO

No Desenvolvimento so apresentadas a Fundamentao Terica e a


Metodologia.
Na Fundamentao Terica do TCC Texto Final, o aluno dever
incluir o mesmo texto que construiu para a Fundamentao Terica do TCC
Projeto, tomando os seguintes cuidados:

Fazer todas as revises solicitadas pelo Professor Orientador na


Fundamentao Terica de seu TCC Projeto;

Conjugar todos os verbos referentes execuo de sua pesquisa neste


texto. Eles devero estar no tempo verbal passado, pois quando ocorrer
a apresentao do trabalho, a pesquisa j ter sido concluda.

Realizar uma releitura do texto procurando identificar lacunas, questes


superadas ou, ainda, a incluso de novas citaes com a ampliao do
conhecimento sobre o tema.

importante ressaltar que os verbos referentes execuo de sua


pesquisa devero estar no tempo verbal passado, pois quando ocorrer a
apresentao do trabalho, a pesquisa j ter sido concluda. Se algum
procedimento metodolgico programado no pde ser efetivado, em funo de
problemas no decorrer da pesquisa, o aluno dever relatar o fato nesta parte
do texto e explicar o porqu de ele ter ocorrido. importante que o aluno se
empenhe em realizar todos os passos metodolgicos que planejou em seu
TCC Projeto. Apenas problemas de fora maior, que no expuserem uma

42

falha no planejamento e no interferirem na essncia da pesquisa sero


aceitos sem prejuzo nota.
A Metodologia dever ter 1 (uma) pgina e ser construda em texto
corrido.
No Desenvolvimento, importante elaborar um texto com incio, meio e
fim. Geralmente, inicia-se com a parte terica, em seguida, abordam-se
questes prticas/anlise de dados. Ao final, aparecem as inferncias sobre o
tema estudado. O texto pode ser elaborado em texto corrido ou ser subdividido
em subttulos.
Citaes diretas com mais de trs linhas tm formatao diferente:
recuo, fonte tamanho 10, entrelinhas simples, ano e pgina obrigatrios.
Citaes diretas com menos de trs linhas usam-se aspas, devendo ser
informado o ano e a pgina. Os autores parafraseados devem ser citados no
texto e referenciados no final.

3 CONSIDERAES FINAIS

O texto de Consideraes Finais deve apresentar uma retrospectiva dos


principais elementos da pesquisa, desde a problematizao (apresentao do
problema) at a escolha dos procedimentos metodolgicos, apresentando e
discutindo os resultados e demonstrando que os objetivos da pesquisa foram
alcanados, pois, inclusive, as pesquisas puramente bibliogrficas devem
expor resultados.
As Consideraes Finais terminam o artigo com a apresentao de
inferncias/resultados, concluses, indicaes de pesquisas futuras ou at
mesmo de novas indagaes.
Pontos significativos da trajetria da pesquisa, indicando dificuldades,
surpresas, devem ser descritos, assim como a indicao da necessidade de
novos estudos cientficos sobre o tema abordado.

43

O texto de Consideraes Finais dever ter, no mximo, 2 (duas)


pginas e deve ser construdo em texto corrido.

REFERNCIAS

O ttulo REFERNCIAS deve ficar sem numerao e centralizado.


Todos os autores citados no TCC Texto Final devero aparecer na lista de
Referncias. Autores no citados no texto no devero ser includos entre as
referncias do trabalho.
Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, pgina da internet
etc.) exige uma forma de registro de referncia diferente. Para compor
corretamente a lista de referncias de seu trabalho, consulte o documento
Normas para Elaborao de Trabalhos Acadmicos, disponibilizado na Rota
de Aprendizagem da disciplina no AVA.

Anexos e Apndices (Elemento opcional)

Anexos: documentos produzidos por outra pessoa ou instituio, que


ilustram o trabalho, mas que no foram inclusos no corpo do texto. Todos os
anexos devem ser chamados, ou seja, indicados durante a parte textual da
pesquisa.
Apndice: documento elaborado pelo prprio autor.

44

ANEXOS DO MANUAL

45

A REDAO ACADMICA
Escrever corretamente e de forma clara uma arte. Entretanto, talento para a escrita
no nasce conosco e nem fruto de inspirao divina, portanto, no uma arte que est alm
do alcance de ningum. importante compreender que escrever corretamente implica em um
bom vocabulrio, clareza de ideias, mas tambm esforo fsico. comum pensarmos que um
texto bem escrito, de um autor consagrado, saiu de uma tacada s, como se o autor fosse
iluminado. No bem assim. Um texto bem escrito reescrito vrias vezes, mexido e remexido
de todas as maneiras, com vrios cortes, revises mltiplas e lindos trechos que vo parar na
lixeira.
Quando estiver redigindo seu artigo, fique atento ao uso correto dos conceitos e termos
cientficos de sua rea. Eles so fundamentais para o trabalho cientfico. Ao usar
apropriadamente os conceitos e termos cientficos voc evita equvocos e facilita a
compreenso e a avaliao do trabalho pelos seus pares.
Pratique a escrita. Escreva e mostre para seu professor orientador. Observe suas
crticas e reescreva. No tenha receio de mudar frases, cortar palavras. No processo de
escrever e reescrever, o texto vai se tornando enxuto e elegante, sem repeties, nem excesso
de palavras. Se uma frase no ficou clara, refaa-a. No escreva outra para explicar a primeira
e por a em diante, ad nauseam 4 . Muito provavelmente o seu texto no vai ficar bom da
primeira vez, mas no desista. a fase do trabalho fsico mencionado anteriormente: escrever,
escrever e depois, reescrever.
Uma ttica interessante dar seu projeto de artigo para algum, alm do seu professor
orientador, ler. De preferncia, algum que no esteja familiarizado com o assunto, mas
interessado o suficiente para ler. Quem no conhece o assunto, vai ter dvidas, vai fazer
perguntas. Respond-las vai faz-lo perceber o quanto voc sabe. Lembra da parte da clareza
das ideias? Quanto mais tentar explicar para um leigo, mais ter que elaborar seu pensamento
e com isso a redao vai se construindo mentalmente.
Alm de responder verbalmente, anote as perguntas e responda-as tambm no artigo.
A cada nova verso, d novamente para um leigo. Essa uma maneira simples de saber o que
se esqueceu de descrever, onde o texto no est claro e o que precisa ser mais bem
explicado. Seu professor orientador o ajudar com as correes tericas, ticas e
metodolgicas.
Ao redigir voc estar descrevendo para os leitores todas as etapas pelas quais
passou para concluir seu trabalho. Para que compreendam, a ordenao fundamental. Voc
no s deve estruturar o texto completo em captulos ordenados como introduo
metodologia, fundamentao terica, etc., como ordenar os pargrafos dentro desses
captulos.
Os pargrafos devem estar de acordo com cada etapa de suas reflexes. Deve
acompanhar todo processo de pensamento que o levou desde a ideia para a pesquisa at a
suas concluses.
Cada pargrafo expressar uma dessas etapas. Seu tamanho ser
determinado pela maior ou menor necessidade de elucidao de cada etapa. Fique atento para
no escrever uma frase para consertar a anterior que no ficou muito clara. Reescreva a
anterior. Ao terminar o raciocnio descrito no pargrafo, comece o seguinte. Nas palavras de
Severino,
A estrutura do pargrafo reproduz a estrutura do prprio trabalho;
constitui-se de uma introduo, de um corpo e de uma concluso.
Na introduo, anuncia-se o que se pretende dizer; no corpo,
desenvolve-se a ideia anunciada; na concluso, resume-se ou

Ad nauseam uma expresso em latim cujo significado at enjoar ou entediar.

46

sintetiza-se o que se conseguiu. (SEVERINO, 2007: 151. Grifos no


original.)
Ainda de acordo com Severino, ainda que cada pargrafo contenha uma etapa distinta
do suas reflexes, eles devem estar conectados uns aos outros ou seu texto se tornar uma
colcha de retalhos ininteligvel.
Portanto, a articulao de um texto em pargrafos est intimamente
vinculada estrutura lgica do raciocnio desenvolvido. por isso
mesmo que, na maioria das vezes, esses pargrafos so iniciados
com conjunes que indicam as vrias formas de se passar de uma
etapa lgica outra. (SEVERINO, 2007: 152)
No item domnio da linguagem escrita, voc encontrar um link para um quadro de
conectivos ou elementos de ligao entre pargrafos. Use-o!
Domnio da linguagem oral e escrita
Dicas importantes para escrever:
Gerndio evite. A chance de errar grande. Expresses como vou estar
pesquisando, vou estar escrevendo ou vou estar qualquer outra coisa, s
esto corretas em algumas situaes e, provavelmente, nenhuma das que
voc empregaria.
Transcrio de citaes Como j foi dito anteriormente, citaes devem ser
grafadas como esto no texto original. Inclusive com eventuais erros de
portugus, redao e/ou digitao. Caso no pretenda citar ipsis litteris5o autor,
mas utilizar-se de suas ideias, cuidado com as parfrases. Escrever a mesma
frase mudando as palavras por sinnimos tambm configura-se plgio.
Cuidados com o falso eruditismo. No tente parecer mais erudito usando
palavras das quais no tenha domnio do significado. Na dvida sobre o
significado, consulte o dicionrio. No escreva uma bobagem por preguia.
Evite repetir e/ou usar palavras que no acrescentam informao. Use todas as
palavras necessrias para deixar seu texto claro, mas evite penduricalhos.
Procure ser objetivo. Os leitores agradecem!
Se voc tem dificuldade na escrita, prefira frases curtas. Frases longas podem
ser armadilhas perigosas. Voc corre o risco de se perder no meio e terminar
enrolando mais do que esclarecendo.
Pleonasmo uma figura de estilo que usa a redundncia para enfatizar uma
expresso. Entretanto, h um tipo de pleonasmo que est longe de ser uma
figura de estilo. um vcio de linguagem e no deve ser usado. Exs: encarar
de frente; elo de ligao; certeza absoluta; comparecer pessoalmente; h anos
atrs; metades iguais; outra alternativa; voltar atrs; adiar para depois, etc.
Comece a redao do seu artigo de forma a interessar o leitor. D nos
primeiros pargrafos indicaes claras do que se trata e o que se prope. Em
seguida, v desenvolvendo o texto de forma organizada e ordenada, Tenha em
mente que o objetivo de redigir um artigo transmitir a seus leitores os seus
5
Ipsis litteris expresso em latim que significa literalmente. (Que tal comear o seu
glossrio?)

47

achados. Para que eles compreendam do que se trata, sua redao deve ser
clara, objetiva e suas ideias exprimidas de forma organizada.
Elementos de ligao entre pargrafos
Um artigo cientfico com frases soltas, jogadas de qualquer maneira, no atingir seu
objetivo maior que divulgar cincia. Apesar da estruturao de um texto ser feita por meio de
pargrafos, estes devem estar conectados formando um todo coerente. Para tanto, utilizamos o
recurso dos conectivos (elementos de ligao) que podem ser:
pronomes
conjunes
preposies
advrbios
locues adverbiais
palavras denotativas
Expresses a evitar e expresses de uso recomendvel.
Algumas formas de expresso, embora corretas, tornaram-se to difundidas que passaram a
ser utilizadas tambm em contexto ou verses equivocadas. Um exemplo clssico a
expresso nvel de.
Ao usar notas de rodap, certifique-se de que so informaes
complementares. Evite inserir muitas notas e/ou notas muito extensas. Como
seu nome indica, so notas, no tratados ou testamentos. Se as suas notas
estiverem muito extensas, avalie a possibilidade de inserir as informaes no
prprio pargrafo.
Segundo a NBR 10520 (ABNT, 2002, p.2) notas de rodap so
indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor,
tradutor ou editor, podendo tambm aparecer na margem esquerda ou
direita da mancha grfica.
As notas de rodap destinam-se a prestar esclarecimentos ou tecer
consideraes, que no devam ser includas no texto, para no
interromper a sequncia lgica da leitura. Devem ser reduzidas ao
mnimo e situar-se em local to prximo quanto possvel do texto.
Para a utilizao de notas de rodap deve-se observar um certo
equilbrio. No se deve permitir que um texto permanea equvoco ou
ambguo por falta de explicao em nota de rodap. Por outro lado,
no se desvia para rodap informao bsica que deve integrar o
texto. 6
RESUMO
Um resumo um relato reduzido dos pontos principais de uma obra. Um resumo de
artigo cientfico, por exemplo, no deve ser muito grande, algo entre dez a doze linhas, ou de 4
a 6 frases, sem entrada de pargrafo e comeando por uma introduo ao artigo. As frases
seguintes contemplaro a justificativa, o mtodo utilizado, os resultados e a concluso.
Durante seu curso, voc dever escrever vrios resumos, tanto como tarefa quanto
para seu uso pessoal, nos fichamentos. Entretanto, vemos com muita frequncia, resumos mal
feitos, nos quais o aluno pega o texto lido e tenta reduzi-lo, cortando algumas palavras. Isso
no um bom resumo. Ao fazer um resumo, certifique-se de que ao resumir algum trecho de
outro autor, mantenha-se fiel a ideia original. Resumir descrever de maneira sucinta e
objetiva algum ponto ou ideia que compreendeu. No cortar palavras aleatoriamente do texto

http://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/ppgtds/NORMAS%20ABNT/15_-_Notas_de_rodape.pdf

48

original para ele ficar menor. Isso no um bom resumo. O bom resumo deve ser sucinto e ir
direto aos pontos principais.
Veja dois exemplos de resumo de artigo cientfico:
Este trabalho buscou o impacto da aposentadoria precoce de homens entre 45 e 55 anos, em
seus relacionamentos familiares e conjugais. Para tanto, foram feitas entrevistas e colhidos
depoimentos de homens aposentados e, tambm de algumas mulheres, esposas de
aposentados. A anlise das representaes desses sujeitos sobre vrios aspectos de suas
vidas, como relacionamentos pessoais e sociais, trabalho, modos de vida, entre outros, obtidas
atravs de suas falas, revelou que para os homens a aposentadoria, precoce ou no, constituise em praticamente um rito de passagem, marcando sua entrada numa outra categoria, menos
valorizada, do tecido social.
O assdio moral tornou-se uma discusso frequente no mundo do trabalho. Levando em
considerao o aumento de relatos desta prtica, o objetivo deste estudo foi investigar a
prevalncia de assdio moral em estudantes universitrios que trabalham e averiguar quais
so as caractersticas biosociodemogrficas e laborais mais frequentes no grupo de
trabalhadores que sofreram assdio moral. A amostra foi composta por 457 estudantes
trabalhadores da regio metropolitana de Porto Alegre/RS, utilizando como instrumentos um
questionrio Biosociodemogrfico e Laboral e o Questionrio de Atos Negativos (QAN).
Constatou-se que 89,3% dos estudantes apresentaram escore de assdio moral de acordo
com o QAN medida objetiva. De acordo com a medida subjetiva, 11,2% dos participantes
declararam ter sofrido assdio moral. Pode-se verificar altos ndices da prtica de atos hostis
no trabalho, muitas vezes, vistos como atitudes corriqueiras e normais no ambiente laboral.
Conclui-se que necessrio buscar alternativas para superar este problema, que j atinge uma
parcela significativa de trabalhadores.
PARFRASE
Parafrasear , essencialmente, reescrever. quando voc se apropria da ideia de um
autor, mencionando-o, mas reelaborando com suas prprias palavras aquilo que ele disse ou
escreveu. Em outras palavras, parfrase a transformao de um texto j escrito em outro
texto. importante salientar que, quando produzimos uma parfrase, alteramos e substitumos
as palavras do texto, mas de maneira alguma devemos alterar seu sentido.
A parfrase um excelente exerccio de escrita e visa facilitar a compreenso do leitor
sobre alguns conceitos que, aparentemente, podem ser de difcil entendimento. Para
compreender um pouco mais a noo de parfrase, imagine-se explicando um assunto para
uma criana, supondo-se que essa criana desconhea parcial ou totalmente tal assunto. Para
fazer-se entender, voc buscar uma adequao da linguagem, uma didtica especial no
manuseio com as palavras e, principalmente, buscar exemplos claros e prticos que possam
traduzir o assunto.
Em textos acadmicos a parfrase bem-vinda por pelo menos dois motivos: evita o
excesso de transcries (citaes diretas) e traz fluidez ao texto, despertando um maior
interesse do leitor.

RESENHA
A resenha a descrio sintetizada e discutida de uma obra com o intuito de dar aos
leitores informaes sobre a obra resenhada. Uma resenha pode ser de um filme, de uma pea
de teatro, de um livro, de textos em geral, de um evento, de discos, de uma exposio, de
esportes (jornais esto cheios de resenhas sobre futebol, cinema e espetculos), etc. Uma
resenha um texto no muito extenso, entre duas e seis pginas.

49

Ao fazer uma resenha voc deve comear apresentando a obra, ou evento, que vai ser
resenhada. Dizer do que se trata, seu autor, sua importncia em relao a outras similares,
enfim, delimitar o contexto no qual se insere. Em seguida, deve descrever seus pontos mais
importantes, comparando com outras obras, do mesmo autor ou obras similares de outros
autores, enquanto vai deixando claro no que considerou que a obra supera as outras e no que
ela sai perdendo. Por fim, emite seu julgamento indicando para os leitores se considera que a a
obra vale a pena ser vista (filme, pea teatral, show musical), lida (livro), visitada (exposio,
feira).
Embora as resenhas tambm possam apenas descrever uma obra para seu pblicoalvo, muito mais frequentemente elas apresentam carter opinativo. Ou seja, seu objetivo a
crtica ou avaliao de uma determinada obra ou evento.
Veja em seguida alguns exemplos de resenhas.
Exemplo de resenha culinria publicada na revista VEJA So Paulo:
Resenha por Arnaldo Lorenato e Helena Galante
Titular da cozinha do restaurante italiano nmero da cidade desde julho de 2012, Luca Gozzani
imprime sua marca em receitas, como o sufl desenformado de queijo sobre creme de batata
ao parmeso e o tartare de atum fresqussimo coberto por uma esfera de iogurte sim, isso
mesmo, no clssico Fasano h uma esfera de iogurte. Ambas as sugestes custam R$ 69,00.
O ravili de vitelo regado por creme de queijo parmeso e fios de molho rti (R$ 99,00) atesta a
excelncia do cozinheiro. Nada supera, porm, o porquinho de leite de carne tenra envolta em
pele fina como um papel e deliciosamente crocante. Ele vem assentado sobre feijo-branco
colorido por molho de tomate (R$ 115,00). Na sobremesa, ele faz o tiramisu (R$ 42,00) de uma
maneira peculiar. Em vez de ficar pronto esperando o pedido, o doce montado na hora com o
biscoito borrifado por uma mistura de caf, vinho marsala e acar antes de receber o creme
de queijo mascarpone. Fica durinho e deve ser quebrado com a colher. H ainda duas opes
de menu degustao, uma com ingredientes da terra e outra de pescados. Cada um deles
custa R$ 310,00. Recomenda-se reservar.
Exemplo de resenha esportiva publicada na revista Manchete Esportiva:
Flamengo Sessento, por Nelson Rodrigues
Corria o ano de 1911. Vejam vocs: 1911! O bigode do kaiser estava, ento, em plena
vigncia; Mata-Hari, com um seio s, ateava paixes e suicdios; e as mulheres, aqui e alhures,
usavam umas ancas imensas e intransportveis. Alis, diga-se de passagem: impossvel
no ter uma funda nostalgia dos quadris anteriores Primeira Grande Guerra. Uma menina de
catorze anos para atravessar uma porta tinha que se pr de perfil. Convenhamos: grande
poca! grande poca!
Pois bem. Foi em 1911, tempo dos cabelos compridos e dos espartilhos, das valsas em
primeira audio e do busto unilateral de Mata-Hari, que nasceu o Flamengo. Em tempo retifico:
nasceu a seo terrestre do Flamengo. De fato, o clube de regatas j existia, j comeava a
tecer a sua camoniana tradio nutica. Em 1911, aconteceu uma briga no Fluminense.
Discute daqui, dali, e possvel que tenha havido tapa, nome feio, o diabo. Concluso:
cindiu-se o Fluminense e a dissidncia, ainda esbravejante, ainda ululante, foi fundar, no
Flamengo de regatas, o Flamengo de futebol.
Naquele tempo tudo era diferente. Por exemplo: a torcida tinha uma nfase, uma
grandiloqncia de pera. E acontecia esta coisa sublime: quando havia um gol, as
mulheres rolavam em ataques. Eis o que empobrece liricamente o futebol atual: a
inexistncia dohisterismo feminino. Difcil, muito difcil, achar-se uma torcedora histrica. Por

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sua vez, os homens torciam como espanhis de anedota. E os jogadores? Ah, os jogadores! A
bola tinha uma importncia relativa ou nula. Quantas vezes o craque esquecia a pelota e saa
em frente, ceifando, dizimando, assassinando canelas, rins, trax e baos adversrios? Hoje, o
homem est muito desvirilizado e j no aceita a ferocidade dos velhos tempos. Mas
raciocinemos: em 1911, ningum bebia um copo dgua sem paixo.
Passou-se. E o Flamengo joga, hoje, com a mesma alma de 1911. Admite, claro, as
convenes disciplinares que o futebol moderno exige. Mas o comportamento interior, a gana,
a garra, o lan so perfeitamente inatuais. Essa fixao no tempo explica a tremenda fora
rubro-negra. Note-se: no se trata de um fenmeno apenas do jogador. Mas do torcedor
tambm. Alis, time e torcida completam-se numa integrao definitiva. O adepto de qualquer
outro clube recebe um gol, uma derrota, com uma tristeza maior ou menor, que no afeta as
razes do ser. O torcedor rubro-negro, no. Se entra um gol adversrio, ele se crispa, ele
arqueja, ele vidra os olhos, ele agoniza, ele sangra como um csar apunhalado.
Tambm de 1911, da mentalidade anterior Primeira Grande Guerra, o amor s cores do
clube. Para qualquer um, a camisa vale tanto quanto uma gravata. No para o Flamengo. Para
o Flamengo, a camisa tudo. J tem acontecido vrias vezes o seguinte: quando o time no
d nada, a camisa iada, desfraldada, por invisveis mos. Adversrios, juizes, bandeirinhas
tremem ento, intimidados, acovardados, batidos. H de chegar talvez o dia em que o
Flamengo no precisar de jogadores, nem de tcnicos, nem de nada. Bastar a camisa,
aberta no arco. E, diante do furor impotente do adversrio, a camisa rubro-negra ser uma
bastilha inexpugnvel.

Exemplo de resenha de livro, publicada na Revista Estudos Feministas


Diferena na igualdade
Csar Schirmer dos Santos
Universidade Federal de Santa Maria

Elogio da diferena: o feminino emergente


ROSISKA, Darcy de Oliveira.
Rio de Janeiro: Rocco, 2012. 167p.
A reedio de Elogio da diferena muito bem-vinda, seja porque houve avanos desde 1991,
ano da primeira edio, seja porque outros avanos propostos por Rosiska Darcy de Oliveira
no foram buscados, qui por serem pouco conhecidos.
Se a bandeira clssica do feminismo foi a igualdade, a proposta de Darcy de Oliveira a
diferena. No a diferena da opresso, no a diferena da inferioridade, mas o direito de ser
igual sendo outro.
Se o feminismo sempre lutou pela igualdade de oportunidade entre homens e mulheres nas
carreiras culturalmente masculinas, o que Darcy de Oliveira prope a igualdade de valor
social entre essas carreiras e os trabalhos culturalmente femininos, pois seria um erro
concordar com a premissa tcita de que as tarefas "femininas" so inferiores e seria um
empobrecimento do horizonte civilizatrio de todos a total terceirizao dessas tarefas para as
creches e outros servios.
Se as tarefas tradicionalmente femininas so distintas das tarefas tradicionalmente masculinas,
isso no quer dizer que elas sejam inferiores ou menos importantes. O prestgio social de umas
deve ser igual ao das outras, sem que as tarefas sejam iguais. Deve haver diferena na

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igualdade e igualdade na diferena.


A meu ver, o desafio dessa proposta explicar como se pode dar o devido valor aos papis
femininos sem abrir espao para o discurso reacionrio, o qual naturaliza e essencializa os
papis de me e de esposa do lar. No poderia o reacionrio dizer que est de acordo com o
ps-feminismo de Darcy de Oliveira, dado que defende que as mulheres fiquem em casa, sem
estudar ou trabalhar, s cuidando das crianas, dos velhos e do esposo?
Uma parte da resposta a essa questo simples. Por se tratar de um ps-feminismo, a
proposta de Darcy de Oliveira pressupe as conquistas feministas, isto , no s Darcy de
Oliveira pressupe, contra o reacionrio, que as mulheres devem ter espao garantido, talvez
at mesmo com cotas e discriminao positiva, nos mundos do trabalho e da educao. A ideia
no que as mulheres abandonem o mundo pblico e sejam encerradas no mundo privado. A
ideia que se reconheam o valor e a importncia fundamental do mundo privado e que se
preserve este mundo. Assim, contra a ideologia reacionria, Darcy de Oliveira toma o voltar-se
para o mundo privado como uma escolha, no como um destino, muito menos como um fardo.
Outra parte da resposta mais complexa. Afinal, se a valorizao do mundo ntimo e privado
no viria da remunerao do "trabalho" de cuidar dos prximos, mas sim de uma gigantesca
mudana civilizatria, na qual se estimularia os homens a buscarem as "carreiras"
tradicionalmente femininas, no estar-se-ia esperando o impossvel?
Ora, a proposta de Darcy de Oliveira justamente que se espere e se imagine o "impossvel",
pois a partir da inveno do "impossvel" que se abrem novas possibilidades.
transformando e desorganizando as opes abertas a homens e mulheres que se cria um
mundo no qual a ao e o conhecimento femininos valem ao menos tanto quanto as carreiras e
prticas tradicionalmente masculinas.
Assim, a proposta de Darcy de Oliveira voltada para o futuro, mas com um olho no passado.
Do passado se resgatam as atividades femininas com conotao pouco meritria, buscando a
sua valorizao no futuro. Sem tal projeto, como se o feminino tivesse que ser definido
segundo a rgua masculina, e o problema todo justamente que uma igualdade digna deste
nome requer rguas diferentes para gneros diferentes, no porque um gnero superior ou
inferior ao outro, mas porque cada gnero tem uma mtrica distinta, sendo a existncia de
cada escala por si mesmo um elemento rico e inegocivel da vida em sociedade.
Darcy de Oliveira aponta para sinais claros de que h algo de desequilibrado na sociedade,
apesar de haver mais oportunidade para as mulheres. Sim, agora as mulheres podem estudar
e podem trabalhar, mas o mundo privado que serve de sustento e de plano de imanncia para
o mundo pblico do trabalho e do ensino ainda se apoia no ncleo familiar com uma mulher
que cuida de todos, inclusive e principalmente do marido, que d tanto trabalho quanto um filho.
Esse desequilbrio j reconhecido na muito discutida jornada dupla de trabalho, mas pouco
se fala sobre como lidar com essa questo. Por que no se fala disso? Talvez por se
considerar natural que as mulheres cuidem de tarefas "menores", como a limpeza das crianas
ou da casa. Mas de onde viria tal inferioridade? Do mero fato de essas tarefas tradicionalmente
serem feitas por mulheres? Se assim for, o equilbrio nos valores do cuidado privado e do
trabalho pblico viria da escolha, pelos homens, dessas tarefas e "vocaes" femininas.
exatamente o que Rosiska Darcy de Oliveira prope.
REVISO
Outra parte muito importante da produo de um texto de qualidade a reviso.
Revise, revise e revise. No espere para fazer uma nica reviso final. V revisando o texto
cotidianamente, Voc ver que, a cada reviso, encontrar algo a ser corrigido e/ou
reformulado.

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Muitas vezes, o autor se apega frases ou pargrafos que redigiu. Entretanto, durante
o processo de elaborao/reflexo/redao/reviso lhe ocorre uma outra redao para o
mesmo trecho. Apesar de notar a redundncia, ele pode sentir dificuldade em descartar suas
frases queridas e a tentao de deixar as duas proposies grande. Primeiro, porque as duas
podem ser, realmente, boas construes textuais. Segundo, porque o processo de redao
custoso. Pginas cheias de texto demoram a ser produzidas e descartar qualquer coisa parece
ser um retrocesso que acabar por inviabilizar o trmino do trabalho dentro do prazo
estipulado. Ainda assim, essa tentao deve ser vencida e, pelo bem da clareza e objetividade
do trabalho, o autor deve escolher a que melhor descreve o que quer dizer.
importante notar que, muitas vezes, mesclamos duas frases e construmos uma bem
mais adequada. Entretanto, na minha experincia, duas construes muito boas, porm
redundantes, raramente, se tornam uma terceira melhor. mais provvel que as duas boas,
misturadas, se tornem uma mais fraca. Portanto, antes de mesclar, observe com cuidado se
realmente a juno foi para melhor. Se no, no tenha d, escolha uma e siga em frente! Olha
o prazo!!!
No se acanhe em pedir a opinio de seu orientador. Ele seu primeiro leitor. E se
aps vrias revises, ainda no se sinta confiante com sua redao e/ou seu professor
orientador demonstre preocupao com ela, no se esquive de contratar um revisor para a
verso final. O custo muito menor do que apresentar um artigo mal escrito e cheio de erros.
O cuidado que voc despende na elaborao de seu artigo reflete a importncia que voc d a
ele. Um texto mal escrito, descuidado, vai mostrar sua banca examinadora o pouco valor que
voc d ao seu trabalho.

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COMO POSTAR NO AVA

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EVITANDO O PLGIO
O Trabalho de Concluso de Curso deve ser uma produo
indita.
A questo do plgio muito sria. Plgio a apropriao
indbita de uma obra intelectual, ou parte dela, que tenha sido
produzida por outro, sem dar o devido crdito. Em ltima instncia,
um furto. O plgio pode ocorrer em textos, filmes, msicas etc.
Mas se, forosamente, em um trabalho cientfico, temos que
nos basear em conhecimentos de outros, como evitar o plgio?
Deixando explcito a quem pertence aquela produo utilizada
naquele trecho especfico do trabalho. Utilizar-se de fontes no
significa, simplesmente, copiar algum. ler, compreender,
organizar de maneira prpria, mostrar a sua capacidade de
articular e relacionar informaes a partir de um tema escolhido
por voc e escrever com suas palavras e seu estilo de escrita.
Cometer plgio torna voc suscetvel a uma ao civil e penal.
Para saber mais sobre o assunto, conhea a Lei 9.610, que rege
os direitos autorais no Brasil e suas sanes.
Evidentemente, pode-se e deve-se utilizar trechos ipsis literis
de alguns autores. Eles demonstram que seu trabalho est
respaldado em teorias j estabelecidas e os autores dessas
teorias. Nesse caso, excertos devem estar apropriadamente
grifados no texto, acrescidos do nome do autor e data de
publicao. Os dados completos do texto referido devero constar

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da bibliografia do trabalho. Ainda que citaes sejam necessrias


e enriquecedoras dos trabalhos acadmicos, lembre-se que no
seu artigo o mais importante so as suas pesquisas, suas ideias e
suas concluses. Citaes so trabalhos de outros e devem ser
usadas com critrio: apenas se forem teis como justificativa ou
sustentao para alguma ideia sua.