Plano de Curso

Plano de Curso 5 ano do Ensino Fundamental
Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. Cora Coralina
OBJETIVO GERAL
Oportunizar ao aluno um ambiente escolar que valorize o ser humano como sujeito
histrico e cultural observando e respeitando as diferenas e promovendo o
desenvolvimento de habilidades humanas reflexivas e questionadoras.
METAS A SEREM ATINGIDAS PELOS ALUNOS/ALUNAS DO 5 ANO
Criar nos alunos o gosto pelo estudo e principalmente necessidade de apropriarse dos conhecimentos para que estes possam estar preparados para viver nesta
sociedade competitiva e em constantes transformaes. Para que de posse do
conhecimento possam lutar por uma sociedade mais justa, buscando a mudana
social, com igualdade para todos.
Buscar um aluno aberto, integrado, critica criativo, consciente e participativo, que
saiba o que quer, que no se deixa manipular, com condies de enfrentar
dificuldades, que se aproprie do conhecimento universal, sem nunca deixar de dar
o devido valor aos conhecimentos que ele j acumulou ao longo de sua
caminhada, de sua histria. Partindo destes conhecimentos histricos e da
bagagem de cada um, com a mediao do professor ele dever ser capaz de
construir os seus prprios conhecimentos, internaliz-los e se sentir um agente no
processo de transformao.
Usando uma metodologia mais renovada, combinando a aplicao do mtodo
cientifico atravs da observao, da experimentao, do levantamento de
hipteses de concluses, com aulas expositivas e debates entre alunos.
Formar hbitos de responsabilidade, de estudo, de pesquisa.
Levar o aluno a situar-se dentro do espao em que vive desenvolver a auto estima, a capacidade de expresso, a criatividade, na busca e construo do
conhecimento.
Instrumentalizar os educandos para que possam se apropriar do saber acumulado
e desta forma produzir um novo sabe, capaz de transformar as relaes sociais do
qual ele participa.
CINCIAS
OBJETIVOS
Reconhecer elementos biticos e abiticos;

Reconhecer a higiene, a alimentao e os bons hbitos como fator
fundamental sade;
Identificar e reconhecer a estrutura do corpo humano: sistemas e aparelho;
Compreender a clula como unidade morfolgica dos seres vivos;
Analisar dados cientficos comparando com o conhecimento comum;
Compreender e comparar as fases da vida do ser humano buscando uma

vida saudvel em cada uma dela, percebendo as mudanas que temos no corpo e
mente;
1 BIMESTRE
ALIMENTAO HUMANA:
Origem, fonte e funo no organismo;
Hbitos alimentares: (povos antigos e atuais; regionais e de diferentes

etnias)
Elaborao de cardpios;
Nutrio e desnutrio;
Conservao dos alimentos;

HIGIENE E SADE
Higiene do corpo mente e social;
Higiene dos ambientes; (casa, quarto, ptio, natureza...)

CONTGIO POR MICROORGANISMOS
Tipos de vacinas;
Etapas do crescimento e do desenvolvimento;
Reconhecimento do corpo: caractersticas fsicas;
Reproduo humana: fecundao;
Sexualidade, anatomia sexual, mudanas sexuais;

SISTEMA REPRODUTOR FEMININO E MASCULINO
Funes dos aparelhos reprodutores;
Higiene corporal;
DST: formas de contgio e preveno;
Aids e abuso de drogas;

2 BIMESTRE
ESTRUTURAS ORGANIZADAS DOS SERES VIVOS
Elementos biticos;
Estruturas organizadas dos seres vivos; (clulas e tecidos)
Unicelulares e pluricelulares;
Estruturas bsicas das clulas e tipos diferentes de clulas.

CORPO HUMANO
rgos dos sentidos;

SISTEMA DIGESTIVO:
Boca, estmago, intestinos;
Dentes e mastigao.
SISTEMA CARDIOVASCULAR:
Circulao;
Sangue;
Vasos sanguneos;
Corao.
3 BIMESTRE
SISTEMA RESPIRATRIO
Pulmes;
Trocas gasosas;
Inspirao e expirao;
Doenas do aparelho respiratrio.

SISTEMA EXCCRETOR:
Rins, urina;
Suor.
SISTEMA NERVOSO
Crebro e nervos.
4 BIMESTRE
ELEMENTOS ABITICOS
SOLO
Subsolo e suas riquezas minerais;
O solo e a agricultura.
AR:
Camadas a atmosfera;
Camada e oznio e efeito estufa.

COMBUSTO
O que precisa para haver combusto;
Domnio do fogo;
Onde tem combusto; ( tipos de combusto)
Combusto e poluio.
O UNIVERSO
Sistema solar;
Planetas, estrelas, satlites;
Astros luminosos e iluminados;
O homem e as descobertas do universo: histria, tecnologias, sistema de

explorao e utilidades.
OBS: Os contedos foram listados alm da programao do plano curricular
previsto para o curso devido s contribuies da iniciao a pesquisa.
MATEMTICA
OBJETIVOS:
Desenvolver capacidades de construir conceitos e procedimentos matemticos,
formulando e resolvendo problemas;
Perceber que os procedimentos e conceitos matemticos so uteis para
compreender o mundo e atuar nele;
Observar a presena da matemtica no dia a dia de forma sistemtica:
(quantidades, nmeros, figuras geomtricas, grandezas e medidas, tabelas,
previses...)
Integrar os vrios eixos temticos da matemtica entre si e com as outras reas do
conhecimento;
Comunicar-se atravs da matemtica;
CONTEDOS
1 BIMESTRE
SISTEMA DE NUMERAO
Nmeros naturais; Representao dos nmeros naturais;
Ordem e classe: classe dos milhares e outras classes;
Leitura e escrita de nmeros;
Nmeros ordinais;
Adio e subtrao de nmeros naturais;
Multiplicao e diviso de nmeros naturais
Mltiplos e divisores de um nmero;
Operao inversa;
Tabuada.
2 BIMESTRE
ESPAOS E FORMAS GEOMTRICAS
Slidos geomtricos;
Principais polietros;
Slidos geomtricos;
Regies planas;
Retas e semi-retas; retas paralelas e concorrentes.

ESTATSTICA
Interpretao e construo de tabelas e grficos;
Mdias.
FRAES
As ideias de frao;
Fraes equivalentes;
Simplificao e comparao de fraes;
Multiplicao de nmeros naturais por fraes.

3 BIMESTRE
PORCENTAGEM E PROBABILIDADES
Estatsticas e porcentagem;
Probabilidades;
Problemas do cotidiano envolvendo porcentagem.

NMEROS DECIMAIS
Inteiros e dcimos;
Dcimo centsimo e milsimo;
Comparaes de nmeros decimais;
Operaes com nmeros decimais;
Relacionando fraes com nmeros decimais.

4 BIMESTRE
GRANDEZAS E MEDIDAS
Medida de comprimento;
Medidas de rea;
Medidas de volume;
Medidas de massa;
Medidas de capacidade.
REVISO DOS CONTEDOS
OBS. As quatro operaes matemticas sero retomadas em todos bimestres.
PORTUGUS
OBJETIVOS
Empregar corretamente os sinais de pontuao na leitura e escrita;
Estruturar e reestruturar textos observando sinais de pontuao, acentuao,
concordncia, pargrafos e outras estruturas textuais;
Desenvolver habilidades de leitura e interpretao das diversos tipos textuais;
Identificar os diversos tipos de texto e frases;
Manusear corretamente o dicionrio e utilizar na fala e escrita novo vocabulrio;
CONTEDO
1 BIMESTRE
Leitura, interpretao e produo de textos;
Estruturao de textos: frases, pargrafos e pontuao;
Textos narrativos, e argumentativos;
Verbos tempo presente passado e futuro;
Linguagem verbal e no verbal;
Tipos de frases: afirmativas, interrogativas e negativas;
Ordem alfabtica e o uso da letra maiscula e minscula;
Classificao das palavras quanto o nmero de slabas;
Acentuao: palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas;
Substantivos e suas classificaes.

2 BIMESTRE
Dissertao e descrio;
Resumo;
Histrias em quadrinhos, folder, dilogo, reportagem;
Linguagem formal e informal;
Adjetivos e sua classificao; Locuo adjetiva;
Acentuao das palavras;
O uso do z e s; r e rr, sc, ss, e c...

3 BIMESTRE
LENDA, reportagens, carto - postal cordel e textos informativos;
Sinais de pontuao na leitura e escrita;
Pronomes possessivos e demostrativos;
Preposio;
Encontros consonantais e voclicos...
Emprego de onde e aonde, porque, por que e por qu.

4 BIMESTRE
Textos informativos, poemas, contos, prosas ouversos, pardia narrativas;
Variedade lingusticas: conjuno;
Verbos: pessoa e nmero. Modo imperativo e subjuntivo;
Emprego de, mas/mais, se no e seno.

HISTRIA
OBJETIVOS
Reconhecer em si e nos outros como sujeitos histricos;
Perceber no tempo como elemento importante na vida;
Estabelecer comparativos com o tempo presente e o passado e futuro;
Conhecer os grupos com os quais se relaciona;

Observar o que mudou ou no na natureza e na sociedade;
Valorizar o patrimnio cultural;
CONTEDOS
1 BIMESTRE
A construo de identidade individual e da famlia;
Medies de tempo: calendrio cristo (ano, dcada e sculo) e tempo

histrico;
O Brasil indgena: o Brasil antes da chegada dos colonizadores: as naes

indgenas, os indgenas hoje (modos de vida, hbitos, relao com a natureza e
problemtica atual);
A chegada de outros povos na Amrica e no Brasil.
2 BIMESTRE
Os colonizadores: viagens martimas, encontro de culturas (a dos

portugueses e a dos nativos);
A colonizao no Brasil/regio Sul: extrao e produo de riquezas,
organizao social e poltico/administrativa, estrutura fundiria, conflitos...;
A importncia da frica na formao do povo brasileiro e Regio
Sul/aspectos culturais;
A frica e o Brasil: a escravido negra ( o trfico de escravos para o Brasil e
a explorao da mo-deobra;
Ser escravo no Brasil: resistncia negra: quilombos e lderes negros;
O negro na sociedade atual: a desigualdade;
Vivenciada pela populao negra e outros setores.

3 BIMESTRE
Transformaes econmicas, culturais, sociais e polticas com a vinda da

famlia real portuguesa para o Brasil/ a independncia do Brasil.
A expanso cafeeira: urbanizao, transporte...
O Brasil Imperial;
O movimento abolicionista e republicano;
O trabalho: a substituio do trabalho escravo pelo trabalho assalariado;

4 BIMESTRE
Os imigrantes: influncia na histria do Brasil e Regio Sul.
Brasil Repblica ontem e hoje ( sntese do geral);
A organizao poltico-administrativa (Poderes Executivo Legislativo e

Judicirio).
O desenvolvimento da indstria: condies de vida dos operrios, as
fbricas e o movimento operrio.
Os direitos dos trabalhadores: leis trabalhistas;
Regime democrtico X regime ditatorial Assemblia Constituinte,
Constituio, eleio, voto etc.
Direitos e deveres do cidado na atualidade. Principais acontecimentos
polticos e sociais na atualidade.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS
Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de
diferentes paisagens urbanas e rurais no Brasil;
Reconhecer os diferentes modos de vida;
Reconhecer as relaes existentes entre o mundo urbano e rural;
Valorizar o uso das tcnicas e tecnologias em prol do meio ambiente e da melhoria
da qualidade de vida;
Compreender e utilizar as linguagens cartogrficas;
Valorizar o patrimnio cultural e respeitar a diversidade social;
Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisas da geografia para
compreender os espaos, a paisagem, o territrio e o lugar, os processos de
construo, as relaes, problemas e contradies;
CONTEDOS
1 BIMESTRE
Representao da terra: globo e planisfrio;

Diferente tipo de mapas observando ttulo escala smbolo cartogrfico,
legenda, pontos cardeais (destacar mapas que retratam a regio sul e pas);
O Brasil na Amrica e no mundo; Continentes e Oceanos;
A construo do territrio brasileiro;
As duas regionalizaes do espao brasileiro: do IBGE e Scio-econmico,
com as devidas funes;
Ocupao do espao fsico da Regio Sul e do Brasil, reconhecendo as
semelhanas e diferenas fsicas e sociais das zonas rurais e urbanas, identificando a
relao de complementaridade e interdependncia existente entre ambas (noes
gerais)
2 BIMESTRE
BRASIL: PAISAGENS NATURAIS E AO HUMANA
Ocupao do espao fsico da Regio Sul e do Brasil, reconhecendo as

semelhanas e diferenas fsicas e sociais das zonas rurais e urbanas, identificando a
relao de complementaridade e interdependncia existente entre ambas (noes
gerais);
Aspectos fsicos da Regio Sul e pas: relevo, clima, hidrografia e recursos
naturais;
Representao cartogrfica e topogrfica;
Relao homem-natureza, reconhecendo as intervenes humanas no
ambiente natural de acordo com suas necessidades: canalizao de rios, construo
de pontes, aplainamento de encostas, reas populacionais, preservao ambiental e
outros.
3 BIMESTRE
Relao homem-natureza, reconhecendo as intervenes humanas no

ambiente natural de acordo com suas necessidades: canalizao de rios, construo
de pontes, aplainamento de encostas, reas populacionais, preservao ambiental e
outros.
O papel do trabalho e da tecnologia na transformao dos espaos;
Caractersticas da urbanizao do Brasil, observando a influncia da
colonizao, agricultura e comercializao, percebendo-os a partir do prprio
convvio;
Modernizao da economia rural para atender a indstria e revoluo
digital, compreendendo-as a partir de situaes reais como uso de mquinas e
computadores na elaborao de produtos utilizados no dia-a-dia;
Movimento de migrao e imigrao e seus motivos, tais como: mo-deobra para a indstria, ocupao do espao, desemprego e influncias na cultura do
pas;
Divises do trabalho: por tarefas (um planta, outro transporta, outro embala
e outras); social (patro, empregado); por setor (primrio, secundrio, tercirio);
espacial (cidade e campo), tendo como foco a dinmica da economia brasileira;
Modos de vida dos diferentes grupos sociais, comparando a nossa regio a
outras reas do pas;
4 BIMESTRE
Coexistncia de grupos que vivem de maneiras diferentes em uma mesma

cidade/estado/pas;
Processo de urbanizao e modernizao do pas promovido pela
industrializao, influenciando: concentrao maior de pessoas, transporte, moradia,
saneamento bsico, energia eltrica, lazer, programas assistenciais, movimentos
populares e organizao poltico-administrativa.
Consequncias da transformao da natureza pelo homem: desmatamento,

poluio, e outros, compreendendo problemas caractersticos do nosso pas,
distinguindo-os de acordo com as regies.
ENSINO RELIGIOSO
OBJETIVO
Refletir o sentido da atitude tica e moral, como consequncia do fenmeno
religioso e expresso da conscincia atravs da responsabilidade tica, pessoal e
comunitria.
Ser humano
Eu e o outro ( convivncia)
Amizade
Campanha da fraternidade
Eu e as pessoas de outra religio
Respeito s diferenas
Respeito eco pedaggico famlia, escola, comunidade...
Construo pessoal
A alegria de servir
O respeito pelo semelhante
Acontecimentos marcantes
A beleza da criao
Nascimento de um momento importante
Vida construo da histria com Deus.
Nossa amizade com Deus.
A natureza manifesta a beleza com Deus.
Virtudes (respeito, confiana, honestidade, responsabilidade, amor, tica,
solidariedade, fraternidade amizade, justia).
Historia das narrativas sagradas orais e escritas
TEMAS TRANSVERSAIS
Objetivo: conhecer fatos e situaes marcantes da realidade brasileira,

informaes e praticas que possibilitem ao aluno participar ativa e
construtivamente da sociedade elegendo critrios pautados na justia e na
melhoria de vida.
CONTEDOS
tica;
Pluralidade cultura;
Meio ambiente;
Sade;
Sexualidade;
Trabalho e consumo.
RECUPERAO PARALELA
OBJETIVO:
Revisar contedos, conceitos e procedimentos oportunizando novas maneiras de
apropriao do conhecimento.
CONTEDOS:
Produo e reestruturao de textos;
Jogos;
Leitura;
Ilustrao;
Pesquisas;
Trabalhos em grupo.
AVALIAO
Processo contnuo, que envolve no s os conhecimentos adquiridos, mas
tambm o desenvolvimento de habilidades necessrias formao de hbitos,
atitudes, conforme os objetivos propostos. Atravs de a avaliao detectar os
pontos que necessitam ser novamente trabalhado, fazendo assim uma auto
avaliao do trabalho da professora como dos alunos e alunas.
Atravs da observao diria, avaliar cada aluno/aluna na sua participao,
interesse, ideias apresentadas, cooperao e tambm pela sua capacidade de
resolver exerccios, relacionar contedos, realizar pesquisas, produzir textos,
experienciar, bem como na realizao das tarefas de casa, etc.
METODOLOGIA
Dilogo;
Leitura individual, coletiva, silenciosa e oral;
Msica e dana;
Teatro e dramatizaes;
Fitas de vdeos, DVDs, CDs, etc;
Aulas expositivas;
Construo de tabelas e grficos;
Apresentao de trabalhos;
Leitura de diversos textos e interpretaes;
Pesquisas.
Postado por Silvana Pinto s 6/01/2013 12:47:00 PM
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PLANO DE CURSO ENSINO

FUNDAMENTAL I 3 ANO
DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /
LEITURA
Linguagem oral e escrita: diferentes modelos textuais:
cantigas de roda, imagens, parlendas, histrias mudas, documentos, piadas,
dilogos, listas de nomes/tarefas,
poemas, agenda telefnica, quadrinhas, bilhetes.
Discusso oral sobre o texto.
Rimas
Alfabeto (Maisculo e minsculo)
Uso letras maisculas e minsculas
Encontro consonantal
Ordem alfabtica;
Silaba (classificao quanto ao nmero)
Silaba tnica.
Sinnimo e antnimo
Acentuao
Sinais de pontuao ( : e ___ )
Tipos de frases;
Participar das interaes em sala: escutando com ateno e compreenso;
respondendo s questes propostas; expondo opinies nos debates; respeitando a
diversidade de expresso das outras pessoas; usar a linguagem em diferentes
situaes; planejar a fala em situaes formais; realizar tarefas que dependem de
escuta atenta e compreenso.
Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura;
Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
Compreender textos;
Identificar o alfabeto maisculo e minsculo.
Usar corretamente letras iniciais maisculas e minsculas.

Classificar palavras quanto o nmero de silabas.
Identificar a silaba tnica nas palavras
Compreender e construir o conceito de substantivo comum e substantivo prprio.
Acentuar corretamente palavras com acento
COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA/
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA
Sugesto dos grupos de dificuldades ortogrficos.
F/V
T/D
P/B
C/G
Concordncia do verbo com o sujeito em nmero de pessoa.

Uso do dicionrio.
Refletir sobre o uso de cada uma das dificuldades.
Ler e grafar corretamente as palavras com as dificuldades apresentadas.
Substituir palavras por antnimos em frases.
Fazer uso do dicionrio.
Refletir sobre a importncia da concordncia de todas as palavras da frase
numero e pessoa/verbo.
PRODUO DE TEXTOS
Trabalhar com frases.
Criao de frases.
Rimas
Criao de textos a partir de rtulos, propagandas, histrias em quadrinhos,
enumerao de fatos.
Leitura / interpretao / produo de textos;
Registrar textos espontneos.
Avaliar sua produo reestruturando o texto.
Demonstrar suas percepes em relao ao mundo que vive de forma critica.
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS
PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUS 3 ANO 2 BIMESTRE
Eixo temtico Tpicos Habilidades / competncias
DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /
LEITURA
Discusso oral dos textos apresentados
Leitura oral e silenciosa.
Identificao de sinnimos atravs de gravuras.
Elaborao de frases:
Completar frases em substituio de palavras,
Identificar personagens do texto atravs de ilustraes ou questes escritas.
Conceito: substantivos e adjetivos. (prprio, comum, artigo e coletivo)
Dgrafo
Frases ( interrogativa, exclamativa, afirmativa e negativa)
Aumentativo/ diminutivo;
Encontro voclico: ditongo/ tritongo, hiato);
Construir o conceito de ditongo, tritongo e hiato.
Identificar o encontro consonantal nas palavras;
Perceber a diferena de aumentativo e diminutivo;
Classificar encontros voclicos em ditongo, tritongo e hiato.
Reconhecer e escrever frases (interrogativa, exclamativa, afirmativa e negativa).
Ler com entonao adequada, respeitando as vrgulas.

M antes de P e B
Li, LH
Ao, AM
R,RR
S, SS
/X
U/L
QU, GU
Ler e grafar corretamente palavra com as dificuldades;
Formar frases usando as palavras com as dificuldades apresentadas;
Construir frases com as palavras com dificuldades;
Rever separao de silabas dos dgrafos
PRODUO DE TEXTOS
Produo de textos: bales de fala, produo de final de histria, produo de
inicio de histria.
Poemas. Parlendas, quadrinhas, reportagens, textos, informativos.
Criar personagens
Criar dialogo em bales
Produzir textos em seqncia lgica
Utilizar corretamente os dois pontos e travesso.
Ler e reler o texto depois da produo, quantas vezes forem necessrio para
analisar a coerncia;

DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /
LEITURA
Adjetivos;
Diviso silbica e classificao quanto a silaba tnica
Acentos
Prenomes pessoais;
Conceito de verbos/ tempos verbais
Pontuao (, / ; /...)
Reticncias
Dois pontos e travesso
Compreender conceito de adjetivos
Reconhecer a silaba como unidade sonora das palavras
Classificar as palavras segundo a posio da silaba tnica
Compreender o conceito de substantivo;
Diferenciar substantivo primitivo e derivado;
Identificar adjetivos em frases;
Formar adjetivos;
.
Reconhecer os sinais de ponto e vrgula e reticncias em um texto;
Reconhecer a importncia os sinais de pontuao.
Uso do H/S e Z na formao do diminutivo / uso CH/sons do X/R, RR, R depois
de consoantes,
S, SS, S depois de consoante;
Uso do ;
Escrever corretamente palavras grafadas com as dificuldades trabalhadas;
Representar corretamente as palavras que fazem parte do vocabulrio de uso.
Produo de textos
Produo de textos atravs de seqncias lgica, com roteiro.
Complementao e escrita de recado.
Escrita de um bilhete a partir de um modelo.
Desenho final da histria e produo de texto e titulo
Pesquisa e criao de anncio.
Produo de texto a partir de um roteiro com ilustrao do aluno.
Produzir textos com seqncia lgica
Criar recados.
Redigir bilhetes.
Escolher um final para a histria e produzir um texto.
Identificar e criar anuncio.
Ler e reler o texto depois da produo, quantas vezes forem necessrio para
analisar a coerncia;
DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /
LEITURA
Identificao oral sobre o texto.
Identificao de sinnimo atravs de gravuras, palavras ou expresses
destacadas por sinnimos.
Completao de frases sobre acontecimento do texto.
Ordenao de frases, ou de ilustraes, reproduzindo a seqncia do texto.
Substantivo coletivo, singular e plural.
Gnero do substantivo (feminino e masculino).
Revisar: pontuao diviso silbica;
Concordncia verbal/ tempos verbais; (presente/ passado/futuro).
Identificar titulo, tema, personagens e aes do texto.
Ler texto com ritmo, entonao e pontuao corretos.
Ampliar o vocabulrio.
Expressar-se oralmente com desenvoltura e clareza.
Pontuar frases e pequenos textos corretamente.
Identificar substantivo coletivo.
Distinguir o substantivo masculino e feminino.
Flexionar palavras do singular para o plural e vice e vice-versa.
Conforto entre GE, GI/JE, JI
Uso de M antes de P e B e no final
Uso de N antes de consoantes;
Uso de H e A;
Uso do porque/ por que
Interpretao/ produo textuais. l
Empregar corretamente as silabas trabalhadas;
Revisar o emprego do m antes do P e B;
Diferenciar e empregar corretamente H / A em frases simples.
Construir regras para uso do porque;

Usar corretamente os vrios tipos de porque;
Planejamento
de
matemtica
PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMTICA 3 ANO 1 BIMESTRE
Eixo temtico
Tpicos
Habilidades / competncias
SISTEMA DE NMERAO
Reviso das ordens estudadas no 2 ano;
Contando de 5 em 5 e de 10 em 10.
Nmero que indica ordem (dias da semana, ms do ano, dias do ms, horas.).
Introduo da centena at 200;
Valor posicional do algarismo;
Arredondamento para dezena mais prxima;
Escrita e leitura dos nmeros ordinais at 50;
Antecessor e sucessor
Nmeros pares e impares
Maior que, menor que; Fazer observaes sistemticas dos aspectos
quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o
maior nmero possvel de relaes entre eles.
Reconhecer a base e valor posicional dos nmeros decimais;
Formular hipteses sobre a posio ocupada pelos algarismos dos nmeros;
Determinar o valor posicional do algarismo;
Identificar antecessor e sucessor de um nmero, usar os nmeros ordinais em
questes que envolvem ordem ou posio;
OPERAES, CLCULOS E RESOLUO DE PROBLEMAS.
Trabalhar os fatos fundamentais da adio e subtrao
Adio com ou sem reserva
Adio com varias parcelas (iguais ou diferentes)
Clculos mentais envolvendo o contedo;
Pesquisa de preo, elaborao de problemas.
Operao envolvendo o real
Desenvolver a capacidade de realizar clculos mental, escrito;
Resolver situaes problemas e construir a partir delas, significados da adio e
da subtrao, buscando reconhecer que um mesmo problema pode ser resolvido
pelo uso de diferentes operaes.
CONJUNTOS
Caractersticas definidoras de conjuntos
Conjuntos (com muitos e poucos elementos);
Conjunto unitrio
subconjuntos
Levar o aluno a adquirir a linguagem formal, reconhecer e identificar os tipos de
conjuntos;
GEOMETRIA
E MEDIO
Tringulos e quadrilteros do tangram.
Linhas abertas e fechadas (simples e no interior e exterior)
Slidos geomtricos (paraleleppedo, cubo, cilindro, cone, esfera, pirmide e
prisma).
Nmeros na rgua: centmetro
Escrita literal e simblica das quantias

reconhecer linhas abertas, linhas retas e curvas em situaes do cotidiano.
Perceber a forma como um dos atributos dos slidos geomtricos. Classificar os
slidos, comparando-os e agrupando pelas semelhanas e diferenas.
Reconhecer as faces dos slidos.
* Conhecer um pouco a histria do dinheiro
Resolver situaes problemas e construir a partir delas, procedimentos
necessrios para lidar com dinheiro no cotidiano.

Eixo temtico
Tpicos
Competncias/ habilidades
SISTEMA DE NMERAO
Compondo e decompondo
Estudo da centena at 500
Contagem de 50 em 50 e de 100 em 100;
Leitura e escrita de numerais com 3 algarismos
Comparar e ordenar os nmeros naturais menores que 500
Proporcionar condies para fixao da seqncia dos nmeros naturais, com
nfase no antecessor e sucessor, contagem de 50 e 100, arredondamento e etc...
OPERAES E
CLCULOS
Introduo dos fatos fundamentais da multiplicao e diviso (2, 3 e 4).
Problemas com as quatros operaes
grficos
Problemas envolvendo o contedo
Reforar e ampliar as idias associadas multiplicao e diviso
Analisar e resolver problemas envolvendo a multiplicao e a diviso
Analisar e interpretar e resolver uma situao problema compreendendo a idia
da adio (juntar e acrescentar), subtrao (retirar, comparar e completar).
Interpretar tabelas e grficos para resolver uma situao-problema;
SISTEMA DE MEDIDAS
GEOMETRIA
Medidas de massas
Medida do tempo (hora e minuto).
Reviso de slidos geomtricos
simetria
Figuras planas
Caractersticas e semelhanas entre figuras
Realizar medies de massas em situaes do cotidiano;
Conhecer um pouco da histria do relgio
Ler e escrever s horas indicada no relgio (digitais e de ponteiro).
Identificar os slidos geomtricos
Identificar simetria
Nomear slidos geomtricos
Identificar as caractersticas e semelhanas entre as figuras
Eixo temtico
Tpicos
Competncias/ habilidades
SISTEMA DE NUMERAO
Introduo da 4 ordem (unidade de milhar)
Leitura e escrita de numerais com at 4 algarismos;
Compor e decompor nmeros com 4 algarismos
Nmeros pares e impares
Antecessor e sucessor envolvendo numerais com 4 ordens;
Arredondamento para centenas mais prximas
Leitura e escrita de nmeros ordinais at 60
Introduzir a 4 ordem
Ler e escrever numerais com at 4 algarismos
Identificar nmeros pares e impares na 4 ordem
Ler e escrever os numerais ordinais ate o 60
NUMERAIS RACIONAIS
Introduo idia de frao
Metade, tera parte, quarta parte;
Fraes: forma simblica numerador e denominador
Leitura e representao de fraes Introduzir idia de frao
Identificar metade, tera parte, quarta parte.
Construir o significado do numero racional e de suas representao (fracionaria)
a partir de seus diferentes usos no contexto social.
OPERAES E CLCULOS
Adio e subtrao com numerais de 3 e 4 algarismos
Multiplicao de nmeros naturais com 2 e 3 algarismos
Introduo dos fatos fundamentais da multiplicao e diviso (fatos 5,6 e 7)
Dobro e triplo de uma quantidade Resolver operaes no QP, com reserva e
reagrupamento.
Resolver problemas de multiplicao
Identificar o dobro e triplo de um numeral
Resolver pequenos problemas mentalmente
MEDIDAS
Medidas de capacidade (litro, litro, litro, etc.).
Problemas envolvendo as medidas Reconhecer grandezas mensurveis de
capacidade (litro, litro, litro, etc.).
Resolver problemas envolvendo medida de capacidade
PLANEJAMENTO ANUAL DE MATMTICA 3 ANO 4 BIMESTRE
Eixo temtico Tpicos Competncias/ habilidades
SISTEMA DE NUMERAO
Reviso das ordens estudadas, reviso do valor posicional (absoluto e relativo).
Compor e decompor numerais
Sucessor e antecessor
Qudruplo, quntuplo, e sxtuplo de uma quantidade. Rever as ordens
(U/D/C/UM)
Identificar qudruplo, quntuplo, e sxtuplo de uma quantidade;
Rever e fixar decomposio, sucessor e antecessor dos numerais.
Utilizar as regras do sistema para leitura e registro de numerais, composio e
arredondamento de nmeros, em relao a qualquer ordem de grandeza.
OPERAES
Multiplicao com reserva e sem reserva
Diviso aproximada
Diviso com resto diferente de zero

Propriedade da adio e da subtrao
Introduo dos fatos fundamentais da multiplicao e diviso (fatos 8 e 9)
Problemas e clculos envolvendo todas as operaes Compreender a
multiplicao com ou sem reserva
Compreender a diviso aproximada e com resto diferente de zero
Identificar as propriedades da adio e subtrao
Resolver problemas escritos e orais envolvendo todas as operaes
Resolver sentenas matemticas envolvendo multiplicao e diviso
SISTEMAS DE MEDIDAS
Medida de comprimento (metro, centmetro e meio metro).
Medida de tempo (reviso de calendrio, horas, minutos e segundo).
Medida de massa (quilograma, meio quilo). Rever e fixar medidas de massa
e tempo
Introduzir medidas de comprimento
Resolver problemas envolvendo massa, tempo e comprimento.
Planejamento
de
cincias
PLANEJAMENTO ANUAL DE CINCIAS 3 ANO 1 BIMESTRE
Eixo temtico Tpicos Competncias / habilidades
A VIDA NO
PLANETA
Seres vivos e elementos no-vivos
O solo abriga muitos seres vivos Perceber relaes entre os seres vivos e os
elementos no vivos do ambiente
Compreender que os seres vivos apresentam um ciclo vital.
Perceber a importncia do solo para a vida de diversos seres vivos.
A GUA
E O AR
Os seres vivos precisam de gua e ar
Identificar lugares onde o ar e gua esto presentes;
Reconhecer a importncia da manuteno da qualidade da gua e do ar, bem
como adquirir noes do uso racional e parcimonioso desses recursos.
A LUZ E O
CALOR
A luz e os seres vivos
O calor e os seres vivos
Identificar o sol como principal fonte de luz e calor da terra;
Perceber a necessidade de luz e calor para os seres vivos.
Realizar atividades prticas para entender a conservao do calor e a
composio da luz.
OS SERES VIVOS E O AMBIENTE
Os diferentes tipos de seres vivos
Ambientes aquticos e ambientes terrestres
Adaptao ao ambiente
Reconhecer que existem diferentes formas, tamanhos e tipos de plantas e
animais.
Identificar diferenas bsicas entre os ambientes aquticos e terrestres, bem
como entre os seres vivos que os habitam.

Identificar fatores que interferem ou limitam a vida, como a disponibilidade de
gua, a presena dos predadores, a escassez de alimento.
CONHECENDO AS PLANTAS
O ciclo de vida das plantas
As partes do corpo da planta
Reproduo dos vegetais
Compreender que as plantas apresentam ciclo vital.
Reconhecer que as sementes necessitam de condies especificas para
germinar.
Identificar as principais partes do corpo de uma planta com flores
Identificar a funo da planta para o ambiente
Diferenciar a reproduo por sementes da propagao vegetativa dos vegetais.
CONHECENDO OS
ANIMAIS
As caractersticas dos animais
Locomoo e alimentao dos animais
Nascimento dos animais
Adquirir noes de classificao dos seres vivos por suas caractersticas comuns.
Compreender que a cincias classifica os seres para facilitar o entendimento de
sua diversidade
Familiarizar-se com dois critrios de classificao dos animais e meio de
locomoo e o modo de nascimento
Compreender a metamorfose como um processo de desenvolvimento e
transformao no corpo de muitos animais
Reconhecer e valorizar a vida em toda a sua diversidade;
ANIMAIS VERTEBRADOS E
ANIMAIS INVERTEBRADOS
Os animais vertebrados
Os animais invertebrados
Distinguir animais vertebrados e invertebrados, reconhecendo a presena da
coluna vertebral como elemento de diferenciao entre esses dois grupos.
Classificar vertebrados em peixe, anfbios, repeteis, aves e mamferos;
Conscientizar-se sobre a preveno de acidentes envolvendo animais
peonhentos, como serpentes, aranhas e escorpies.
COMO SO OS SERES
HUMANOS
As caractersticas dos seres humanos;
O corpo humano
Os ossos do corpo humano
rgos dos sentidos
Reconhecer que os bebs humanos so gerados no interior do corpo das mes,
durante um perodo de aproximadamente nove meses.
Respeitar e valorizar as diferenas de idade das pessoas;
Compreender que os ossos, os msculos e as articulaes atuam em conjunto
nos movimentos.
Valorizar a pratica de esporte para manuteno da sade
Conhecer a importncia das atividades fsicas e da higiene na preveno de

diversas doenas.
OS SERES HUMANOS
DESCOBREM E INVENTAM
As descobertas
As invenes
Os meios de transportes
Perceber que muitas criaes da vida moderna so frutos da utilizao do
conhecimento pelo ser humano.
Compreender que a cincias e suas criaes so dinmicas, so modificadas e
renovadas de acordo com os avanos no conhecimento e as demandas sociais.
Conscientizar-se sobre o valor da educao no transito
Planejamento
de
Histria
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTRIA 3 ANO 1 BIMESTRE
Eixo temtico Tpicos Competncias/ habilidades
HISTRIAS DE PESSOAS E DE FAMLIAS
Relaes familiares
Histria da famlia
Arvore genealgica
Relaes de parentesco
Dividindo responsabilidades na famlia
Identificar diversos tipos de formao familiar
Identificar relaes de parentesco
Identificar que as famlias so diferentes entre os povos de culturas diferentes e
que os modelos de formao familiar tambm variam numa mesma cultura e ao
longo do tempo.
2 BIMESTRE
O TEMPO E SUAS MEDIDAS
O que o tempo?
Dia, semana, ms e ano.
Instrumentos para medir o tempo
Diferentes formas de marcar o tempo
Refletir sobre a passagem do tempo
Compreender a passagem do tempo marcada pela natureza
Compreender o tempo cotidiano, os hbitos dirios e a rotina, noes
necessrias como instrumentos didticos.
Compreender o tempo da Histria (acontecimentos importantes na vida pessoal e
na sociedade) como forma de marcar o tempo.
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTRIA 3 ANO
3 BIMESTRE
OS DOCUMENTOS E A HISTRIA
Os diferentes registros
Documentos histricos
Os museus
Compreender a importncia de diferentes tipos de registro de poca passadas e
presentes como fontes de informao ( documentos histricos)
Reconhecer as diversidades culturais da sociedade.
Apreender a noo de patrimnio histrico e cultural e a importncia da sua

preservao;
4 BIMESTRE
HISTRIA DE LUGARES
A convivncia na rua e no bairro;
O que so ruas;
Como as ruas so utilizadas?
Ruas de ontem e de hoje
Bairros e sua histria
Reconhecer a rua e o bairro como espaos de convvio da comunidade;
Refletir sobre a necessidade de seguir normas para o bom convvio, bem como
avaliar seu prprio comportamento em relao comunidade.
Conhecer a histria do bairro onde se localiza a escola, buscando sua origem e
transformaes.
Planejamento
de
Geografia
PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA 3 ANO 1 BIMESTRE
Construo da identidade de pessoal
Sozinho ou em grupo
Famlia: o primeiro grupo
Escola: outro grupo de convivncia.
Reconhecer que os seres humanos so gregrios, isto, vivem em grupos;
Compreender que as pessoas precisam uma das outras;
Perceber a importncia da famlia como primeiro grupo social e compreender que
nela que se aprendem as primeiras regras de convivncia.
Consientizar-se do modo como se organiza a estrutura da comunidade escolar,
por meio da dramatizao de situao de conflito;
Desenvolver noes de ampliaes e reduo.
2 BIMESTRE
CONVIVNCIA E TRABALHO NAS RUAS
Ruas: via de circulao
Rua: outras funes.
Ruas e os servios pblicos
Meio de transporte
Sinais de transito
Gente que vai e gente que vem
Reconhecer a rua como espao de convvio da comunidade;
Identificar as principais caractersticas de diferentes tipos de rua;
Conhecer as diferentes formas de utilizao das ruas e as atividades que nelas
acontecem.
Identificar os diferentes meios de transporte
Identificar sinais de transito
Reconhecer a necessidade de organizao do transito;
Conhecer algumas leis de transito;
3 BIMESTRE
OS BAIRROS
Bairro (pontos de referencia)
Espaos pblicos
Propriedades particulares
Compreender que o bairro um espao das relaes sociais e que est inserido
numa totalidade espacial mais ampla.
Distinguir espao pblico de espao de vivncia;
Discutir a problemtica da construo de moradias em espaos pblicos;
Perceber que a conservao dos espaos pblicos requer uma responsabilidade
compartilhada;
Compreender o conceito de propriedade e seus diversos usos;
Perceber a importncia da legenda para compreenso de plantas.
4 BIMESTRE
AS PAISAGENS E O MEIO AMBIENTE
As paisagens
O meio ambiente
Desperdcio
Identificar e diferenciar paisagens
Reconhecer a ao tanto de fatores naturais como de fatores na paisagem e
perceber seus efeitos;
Identificar elementos que diferencia bairros
Refletir sobre as desigualdades sociais observadas nas paisagens;
Identificar formas de agresso ao meio ambiente e saber evita-las
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SEXTA-FEIRA, 31 DE MAIO DE 2013
PLANO DE CURSO PARA EDUCAO

INFANTIL
PLANO DE CURSO PARA EDUCAO INFANTIL
OBJETIVOS
Promover o desenvolvimento fsico, psquico e social da criana respeitando sua
maturidade emocional.
Incentivar o uso do raciocnio atravs de atividades recreativas que valorizem a
auto estima do aluno.
Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar...
Desenvolver os primeiros contatos com diversos tipos de materiais, que
envolvam as mos, adquirindo controle e expresso grfica com a progresso de
exerccios que iro auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
Desenvolver estmulos sonoros e auditivos atravs de operaes concretas.
Iniciar o vocabulrio e linguagem como meio de comunicao, desenvolvendo a
imaginao, criatividade, organizao de idias.
Desenvolver estmulos sonoros e auditivos atravs de operaes concretas.
Ampliar vocabulrio e linguagem como meio de comunicao, desenvolvendo a
imaginao, criatividade, organizao de idias.

Incentivar o uso do raciocnio atravs de atividades recreativas que valorizem a
auto estima do aluno.
Possibilitar que a criana construa a sua identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interaes socioculturais e da vivncia de diferentes situaes,
levando-se em conta a sua capacidade de tomar decises respeitando regras e
valores pessoais e coletivos.
ESTRATGIA
Atravs de jogos, brincadeiras e atividades ldicas envolvendo operaes
concretas.
Atravs de materiais pedaggicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades viso
manuais concretas (pinturas, desenhos, etc).
Utilizao de recursos audiovisuais como: msicas, histrias, parlendas vdeo,
CD, figuras, rtulos, livros, portadores de textos, etc.
Leituras, interpretaes, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos
audiovisuais, livros, materiais pedaggicos, etc.
Apresentao de crachs, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.
Fichas cartazes, desenhos, materiais pedaggicos, jogos e brincadeiras.
Materiais pedaggicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.
OBSERVAES:
Egocentrismo.
Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reproduo de sons,
andar, comunicao, etc.
Coordenao Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
Fantasia, Inveno e Representao (imitao de situaes conhecidas:
escolinha, casinha).
Criatividade
TIPOS DE BRINCADEIRAS:
Brincadeiras referentes educao sensrio-motora (sentir/executar).
Explorao, canto, perguntas e respostas, esconder.
Brincadeiras sem regras.
Brincadeiras com poucas regras simples.
Utilizao das formas bsicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).
Estimulao e motivao.
Atividades ldicas.
O uso do parquinho dirio, pois nessa idade a criana tem bastante energia e
grande dificuldade de concentrao, por isso todas as atividades devem ser curtas
e com bastante estmulo/incentivo por parte do professor.
Jogos de bola em rodas, promovendo a integrao social, onde a criana dever
jog-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem
bastante.
Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor dever conversar e
estimular para que a criana consiga manifestar o que quer, no permitindo que
ela s se manifeste por gestos.
Ampliar seu vocabulrio, conversando diariamente, com a criana sobre os
aspectos do dia-a-dia.
Incentivar e permitir a fala da criana em todas as atividades possveis, falando
corretamente com a criana. Mostrar criana a convenincia de falar em voz
baixa, trabalhando com a criana o saber escutar.
Apresentao das cores.
Trabalhos com msicas gestuais, cantigas de roda e dana, estimulando partes
do corpo.
Contos de histrias curtas.

Coordenao motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer
comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
Explorar o ambiente escolar, mostrando rvores, passarinhos, parquinho, etc.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
OBJETIVO GERAL
Ampliar as possibilidades da criana de insero, participao e interao nas
diversas prticas sociais.
Desenvolver na criana o conceito de eu em relao ao seu nome, idade e em
relao aos pais (famlia) e colegas.
Desenvolver coordenao motora grossa (livre).
Despertar na criana o interesse por estmulos sonoros, para que ela consiga
perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.
Desenvolver a capacidade da criana de identificar diferentes objetos e
movimentar-se no espao com facilidade.
Incentivar e permitir a fala da criana em toda as atividades possveis, corrigindo e
ampliando seu vocabulrio, utilizando tambm as msicas.
Estimular o vocabulrio atravs de contos e histrias pequenas que despertem a
fantasia da criana.
Incentivar a memorizao de pequenas msicas e gestos.
Participar de variadas situaes de comunicao oral.
Ampliar o universo da representao por meio da linguagem falada/dramatizada.
Interessar-se por histrias.
Expressar-se de forma clara e relativamente organizada.
Participar de situaes nas quais se faz necessrio o uso da leitura, manuseando
materiais impressos.
CONTEDO
Uso da linguagem oral para: conversar, brincar, cantar,comunicar-se, expressar
desejos e vontades, necessidades, sentimentos, opinies, idias,
preferncias,relatar suas vivncias e nomear pessoas, objetos, animais, aes,
construindo frases com entonao,falando de si mesma, pedindo o que deseja,
descrevendo situaes cotidianas.
Familiarizar-se gradativamente com a escrita por meio da participao em
situaes nas quais ela se faz necessria e do contato cotidiano com livros,
revistas,pasta de gravuras, histrias em quadrinho.
Participao nas situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros,
como: histrias, quadrinhas e canes.
Reconto de histrias conhecidas com ajuda do adulto e com estmulo visual.
Participao em situaes que as crianas leiam, ainda que no o faam de
maneira convencional
(smbolos, rtulos, marcas e figuras).
Desenho como representao grfica.
MATEMTICA
OBJETIVO
Introduzir o raciocnio lgico, atravs de suas estruturas.
Desenvolver a lateralidade atravs de estmulos, motivaes e atividades de
coordenao.
Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu
tempo e suas aes, orientando-se tambm no espao.
Desenvolver coordenao motora atravs de atividades ldicas, concretas,
pedaggicas e visomanuais.
CONTEDO
Estruturas lgicas: discriminao comparao identificao cor forma

tamanho conjuntos quantidade.
Conceito de lateralidade.
Orientao Temporal Espacial: atrs/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na
frente/de costas, em cima/embaixo, em p/deitado/sentado, longe/perto.
Coordenao Motora.
Estruturas lgicas: discriminao comparao identificao cor forma
tamanho conjuntos quantidade.
Conceito de lateralidade.
discriminao audiovisual.
ESTRATGIA
Utilizao de materiais pedaggicos, sucatas, figuras, livros, jogos,
brincadeiras, ...
Brincadeiras ldicas, materiais pedaggicos, atividades audiovisuais.
Atravs do uso de materiais concretos, materiais pedaggicos, jogos e
brincadeiras, registro de atividades.
Jogos, brincadeiras, msicas, atividades ldicas, materiais pedaggicos, registro
de atividades.
Recursos Audiovisuais: rdio, CD, TV, vdeo, msicas, histrias, cartazes, fichas.
Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedaggicos, atividades ldicas e
de registro.
Materiais pedaggicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas,
desenhos, etc.
OBSERVAES:
Devemos desenvolver na criana a capacidade de pensar logicamente.
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do
meio em que vive.
A Matemtica pode ser considerada uma linguagem simblica que expressa
relaes espaciais e de quantidade. Sua funo pois, desenvolver o
pensamento.
A medida que brinca com formas, com quebra-cabeas e com caixas que cabem
dentro de caixas, a criana adquire uma noo do conceito pr-simblico de
tamanho, nmero e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras,
adquire a noo de seqncia e de ordem. E quando utiliza as palavras no cabe
e acabou, vai adquirindo a noo de quantidade.
Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso
permito que as crianas se famialiarizem mais facilmente com os conceitos
matemticos.
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVO
Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social,
natural e cultural. Desenvolver a autonomia e a interao com o meio ambiente,
valorizando sua importncia para a preservao das espcies e qualidade de vida.
Experimentar situaes em que possa explorar e conhecer a si mesma e o
mundo, por meio de descobertas e novos desafios.
Explorar o ambiente, para que possa relacionar-se com pessoas,estabelecer
contato com animais, plantas,objetos diversos, manifestando curiosidade e
interesse.
Conhecer e vivenciar valores humanos.
CONTEDO
Conhecimento e estudo do meio social, natural e cultural.
Participao em atividades que envolvam histrias,brincadeiras, jogos e canes
que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos.
Desenvolvimento de atitudes, manuteno e preservao dos espaos coletivos.

Explorao de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor, forma,
tamanho, textura, peso, consistncia, movimento, temperatura) e de relaes
simples de causa (a ao da criana) e efeito (a reao do objeto).
Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados segurana e
preveno de acidentes.
Reconhecimento do prprio corpo por meio do uso e da explorao de suas
habilidades fsicas, motoras e perceptivas (auditiva, visual, ttil, gustativa e
olfativa).
Contato com animais e plantas.
Valores humanos.
ESTRATGIA
Contar histrias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produo de
lembrancinhas que traduzam a data em questo.
Produo de Calendrio e exerccio do mesmo ao iniciar a aula (manh e tarde),
e aniversrios das crianas.
Nomeao, explicao e cartazes, atravs de estimulao de situao problema
que envolva o conceito famlia.
Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e amiguinhos.
ARTES
OBJETIVO
Garantir oportunidades para que as crianas desenvolvam a imaginao criadora,
a expresso, a sensibilidade e a comunicao.
Ampliar o conhecimento de mundo em relao s diversas formas de expresso
artstica.
Incentivar e desenvolver o hbito de desenho, estimulando assim a fantasia da
criana.
Estimulao de confeco de brinquedos atravs da sucata.
Estimular a coordenao da criana e a criatividade com o uso da argila e
massinha.
Desenvolve hbitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mos, limpar o
nariz, etc.
Habitu-lo a usar os clichs sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com
licena, etc.
Permitir que a criana seja independente.
Deix-la explorar ao mximo os objetos e brinquedos.
Levar a criana a brincar com os outros do grupo.
Fazer com que a criana no fixe em um nico colega.
Mant-la ocupada.
Levar a criana a participar das atividades de grupo.
CONTEDO
Explorao e manipulao de meios, materiais e suportes (meios: areia, terra,
gua, tinta e argila; materiais: gizo de cera e pincis grossos; suportes: papel,
papelo).
Observao e identificao de imagens diversas: pessoas, animais, objetos,
cenas, cores e formas.
Cuidado com prprio corpo e o dos colegas no contato com suportes, materiais e
meios.
Respeito e cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou
coletivamente.
ESTRATGIA
Utilizao de lpis, pincis, cola com muito incentivo, estimulando a criana
atravs de elogios.
Material de sucata e criatividade do professor.

Apresentao de argila e massinha.
AVALIAO
Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho
de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos
pais todo Bimestre
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PLANO DE CURSO 4 ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL I
DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA
4 Ano ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS
As prticas educativas devem ser organizadas de maneira a garantir,
progressivamente, que os alunos sejam capazes de:
v compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que destinatrio
direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade
implcita e contedos discriminatrios ou persuasivos, especialmente nas
mensagens veiculadas pelos meios de comunicao;
v ler autonomamente diferentes textos dos gneros previstos para o ciclo, sabendo
identificar aqueles que respondem s suas necessidades imediatas e selecionar
estratgias adequadas para abord-los;
v utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experincias e idias,
acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os
diferentes modos de falar;
v utilizar a linguagem oral com eficcia, comeando a adequ-la a intenes e
situaes comunicativas que requeiram o domnio de registros formais, o
planejamento prvio do discurso, a coerncia na defesa de pontos de vista e na
apresentao de argumentos e o uso de procedimentos de negociao de acordos
necessrios ou possveis;
v produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gneros previstos para o
ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;
v escrever textos com domnio da separao em palavras, estabilidade de palavras
de ortografia regular e irregular mais freqente na escrita e utilizao de recursos
do sistema de pontuao para dividir o texto em frases;
v revisar seus prprios textos a partir de uma primeira verso e, com ajuda do
professor, redigir as verses necessrias at consider-lo suficientemente bem
escrito para o momento.
CONTEDOS
Linguagem Oral
v contos (de fadas, de assombrao, de mistrios, fbulas), mitos e lendas
populares;
v poemas, canes, quadrinha, parlendas, adivinhas, trava-lnguas, piadas,
provrbios;
v saudaes, instrues, relatos;
v entrevistas, debates, notcias, anncios (via rdio e televiso);
v seminrios, palestras;
v relatos, conversas, comentrios;
v interpretao e expresso de vivncias por meio de diferentes formas de
manifestaes (gestos, desenhos, cores, movimentos, sons, etc.).
Linguagem Escrita
v cartas (formais e informais) e bilhetes:
elementos constituintes (local, data, endereo, relato/recado, despedida,
remetente);
escrita em 1 pessoa;
fatos e relao com o interlocutor;
v cartes, convites, dirios (pessoais, da classe, de viagem, etc.).
v textos jornalsticos, revistas e suplementos infantis: ttulos, slides, notcias,
resenhas, classificados, manchetes, anncios, propagandas (diagramao,
predominncia da linguagem, adequao sinttica), slogans, cartazes e folhetos.
v histrias em quadrinhos:
elementos constituintes (personagens, seqncia temporal, trama/enredo):
disposio dos recursos grfico-visuais:
ttulo e sua relao com a narrativa da histria;
balo como recurso grfico (indicao da fala, sentimento ou pensamento do
personagem);
narrador (presena/ausncia no texto);
legenda, atravs de discurso direto, com mais um recurso de narrativa.
v parlendas, canes, poemas, quadrinhas, adivinhas, trava-lnguas, piadas.
v contos (de fadas, de assombrao, de mistrio, fbulas, etc.), mitos e lendas
populares, folhetos de cordel, fbulas.
v textos teatrais;
v relatos histricos, textos de enciclopdia, verbetes de dicionrios, textos
expositivos de diferentes fontes (fascculos, revistas, livros de consulta, didticos,
etc.), textos expositivos de outras reas e textos normativos, tais como: estatutos,
declaraes de direito, etc.).
v organizao grfica dos textos:
recursos grficos visuais;
separao de pargrafo;
grafia;
sinais de pontuao;
transcrio de dilogos;
acentuao.
v estruturao de frases e palavras:
elementos e papis semnticos que estruturam e organizam a frase:
aes, acontecimentos, relaes, processos;
participantes das aes e processos, elementos das relaes;
circunstncias;
flexo das palavras, seu valor e significao.
v estruturao de frases e palavras:
elementos e papis semnticos que estruturam e organizam a frase;
aes, acontecimentos, relaes, processos;

participantes das aes e processos, elementos das relaes;
circunstncias;
flexo das palavras, seu valor e significao;
famlia de palavras ou palavras cognatas.
ESTRATGIAS
Linguagem Escrita:
v explorar diferentes usos sociais da escrita (livros, jornais, cartas, etc.):
v utilizar o conhecimento referente ao sistema alfabtico;
v confrontar a hiptese da escrita com a escrita alfabtica, atravs de diversas
fontes escritas, da produo com educadora e educandos;
v utilizar diversas fontes escritas para a soluo das dvidas ortogrficas
(dicionrio, companheiro de sala, listas, cartazes, textos, entre outros;
v controlar a adequao da letra para legibilidade da produo escrita (caligrafia,
anlise e reflexo sobre a lngua, jogos, etc.);
v explorar o uso de pontuao (travesso, dois-pontos, aspas) entre discurso
direto e indireto;
v explorar a diviso do texto em frases (ponto final, exclamao, interrogao e
reticncias);
v utilizao de vrios textos literrios para o trabalho da reescrita;
v integrao grupal;
v textos literrios: contos, lendas, poema;
v textos de tradio oral: leitura de cordel e provrbios;
v textos dos meios de comunicao: jornal (notcias, anncios, tabelas e grficos);
v textos de informao cientfica: informativos, cientficos e biogrficos;
v utilizar as estratgias para a produo e reviso textual: planejar os textos,
utilizar roteiros, rascunhos, reviso, passar a limpo, etc. Durante o processo de
produo e no final (nos dois momentos, com ou sem apoio do professor) para
verificar a adequao ao gnero, a ortografia, a falta de informaes, etc.;
v utilizar a escrita para estudos de diferentes reas, produzindo textos a partir de
diferentes fontes;
v exposies com trabalhos diversos para explorao da escrita;
v uso de acervos e bibliotecas ( pesquisas e leituras diversas);
v produo de textos considerando o destinatrio, a sua finalidade e as
caractersticas do gnero.
Linguagem Oral: Usos e Formas
v escrita ativa dos diferentes textos ouvidos em situaes de comunicao;
v utilizao da linguagem oral em situaes como as do 1 ciclo; ampliando-as
para outras que requeiram:
maior nvel de formalidade do uso da linguagem;
preparao prvia;
manuteno de um ponto de vista ao longo da fala;
uso de procedimentos de negociao de acordos;
rplicas e trplicas;
dramatizao;
entrevistas, debates, notcias;
seminrios, palestras;
saudaes, instrues, relatos;
conversas, comentrios, fofocas;
canes, poemas, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-lnguas, piadas,
provrbios;
interpretao de vivncias por meio de: gestos, desenhos, cores, movimentos,
sons, etc.
Anlise e reflexo sobre a lngua
v anlise de qualidade da produo oral alheia e prpria;
v comparao entre diferentes registros utilizados em diferentes situaes
comunicativas;
v anlise dos sentidos atribudos a um texto nas diferentes leituras individuais e
discusso dos elementos do texto que validem ou no essas diferentes atribuies
de sentido;
v reviso do prprio texto:
durante o processo de redao, relendo cada parte escrita, verificando a
articulao com o j escrito e planejando o que falta escrever;
depois de produzida uma 1 verso, trabalhando sobre o rascunho para
aprimor-lo, considerando as seguintes questes: adequao ao gnero,
coerncia e coeso textual, pontuao, paginao e ortografia.
v explorao das possibilidades e recursos de linguagem que se usa para
escrever, a partir da observao e anlise de textos especialmente bem escritos;
v anlise de regularidades da escrita:
derivao de regras ortogrficas;
concordncia verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessrios a
partir das dificuldades de redao);
relaes entre acentuao e tonicidade;
regras de acentuao.
AVALIAO
Espera-se que o aluno leia e produza textos variados e de qualidade considerando
as estruturas. A avaliao deve contribuir para o aperfeioamento da
aprendizagem individual e coletiva onde o aluno perceba no decorrer do processo
de aprendizagem, seus prprios erros, seja capaz de corrigi-los com e sem ajuda.
DISCIPLINA: MATEMTICA
3 ANO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS
O ensino de Matemtica deve levar o aluno a:
v ampliar o significado do nmero natural pelo seu uso em situaes-problema e
pelo reconhecimento de relaes e regularidades;
v construir o significado do nmero racional e de suas representaes (fracionria
e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social;
v interpretar e produzir escritas numricas, considerando as regras do sistema de
numerao decimal e estendendo-as para a representao dos nmeros racionais
na forma decimal;
v resolver problemas, consolidando alguns significados das operaes
fundamentais e construindo novos, em situaes que envolvam nmeros naturais
e, em alguns casos, racionais;
v ampliar os procedimentos de clculo - mental, exato, aproximado - pelo
conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das
operaes e pela antecipao e verificao de resultados;
v refletir sobre procedimentos de clculo que levam ampliao do significado do
nmero e das operaes utilizando a calculadora como estratgia de verificao
de resultado;
v identificar caractersticas das figuras geomtricas, percebendo semelhanas e

diferenas entre elas, por meio de composio e decomposio, simetrias,
ampliaes e redues;
v recolher dados e informaes, elaborar formas para organiz-los e express-los,
interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e grficos e valorizar essa
linguagem como forma de comunicao;
v utilizar diferentes registros grficos-desenhos, esquemas, escritas numricas
como recurso para expressar idias, ajudar a descobrir formas de resoluo e
comunicar estratgias e resultados;
v identificar caractersticas de acontecimentos previsveis ou aleatrios a partir de
situaes-problema, utilizando recursos estatsticos e probabilsticos;
v construir o significado das medidas, a partir de situaes-problema que
expressem seu uso no contexto social e em outras reas do conhecimento e
possibilitem a comparao de grandezas de mesma natureza;
v utilizar procedimentos e instrumentos de medida, usuais ou no, selecionando o
mais adequado em funo da situao-problema e do grau de preciso do
resultado;
v representar resultados de medies, utilizando a terminologia convencional para
as unidades mais usuais dos sistemas de medida, comparar com estimativas
prvias e estabelecer relaes entre diferentes unidades de medida;
v demonstrar interesse para investigar, explorar e interpretar, em diferentes
contextos do cotidiano e de outras reas do conhecimento, os conceitos e
procedimentos matemticos abordados neste ciclo;
v vivenciar processos de resoluo de problemas, percebendo que para resolvlos preciso compreender, propor e executar um plano de resoluo, verificar e
comunicar a resposta.
CONTEDOS
Nmeros Naturais, Sistema de Numerao Decimal e nmeros Racionais
v reconhecimento de nmeros naturais e racionais no contexto dirio;
v compreenso e utilizao das regras do sistema de numerao decimal, para
leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros naturais de qualquer ordem
de grandeza;
v formulao de hipteses sobre a grandeza numrica, pela observao da
posio dos algarismos na representao decimal de um nmero racional;
v extenso das regras do sistema de numerao decimal para compreenso,
leitura e representao dos nmeros racionais na forma decimal;
v comparao e ordenao de nmeros racionais na forma decimal;
v localizao na reta numrica, de nmeros racionais na forma decimal;
v leitura, escrita, comparao e ordenao de representaes fracionrias de uso
freqente;
vreconhecimento de que os nmeros racionais admitem diferentes (infinitas)
representaes na forma fracionria;
v identificao e produo de fraes equivalentes, pela observao de
representaes grficas e de regularidades nas escritas numricas;
v explorao dos diferentes significados das fraes em situaes-problema: parte
todo, quociente e razo;
v observao de que os nmeros naturais podem ser expressos na forma
fracionria;
v relao entre representaes fracionria e decimal de um mesmo nmero
racional;
v reconhecimento do uso da porcentagem no contexto dirio.
Operaes com Nmeros Naturais e Racionais
v anlise, interpretao, formulao e resoluo de situaes-problema,

compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros
naturais e racionais;
v reconhecimento de que diferentes situaes-problema podem ser resolvidas por
uma nica operao e de que diferentes operaes podem resolver um mesmo
problema;
v resoluo das operaes com nmeros naturais, por meio de estratgias
pessoais e do uso de tcnicas operatrias convencionais, com compreenso dos
processos nelas envolvidos;
v ampliao do repertrio bsico das operaes com nmeros naturais para o
desenvolvimento do clculo mental e escrito;
v clculo de adio e subtrao de nmeros racionais na forma decimal, por meio
de estratgias pessoais e pelo uso de tcnicas operatrias convencionais;
v desenvolvimento de estratgias de verificao e controle de resultados pelo uso
do clculo mental e da calculadora;
v deciso sobre a adequao do uso do clculo mental exato ou aproximado
ou da tcnica operatria, em funo do problema, dos nmeros e das operaes
envolvidas;
v clculo simples de porcentagens.
Espao e Forma
v descrio, interpretao e representao da posio de uma pessoa ou objeto no

espao de diferentes pontos de vista;
v utilizao de malhas ou redes para representar, no plano, a posio de uma
pessoa ou objeto;
v descrio, interpretao e representao da movimentao de uma pessoa ou
objeto no espao e construo de itinerrios;
v representao do espao por meio de maquetes;
v reconhecimento de semelhanas e diferenas entre corpos redondos, como a
esfera, o cano, o cilindro e outros;
v reconhecimento de semelhanas e diferenas entre poliedros (como os prismas,
as pirmides e outros) e identificao de elementos como faces, vrtices e
arestas;
v composio e decomposio de figuras tridimensionais, identificando diferentes
possibilidades;
v identificao da simetria em figuras tridimensionais;
v explorao das planificaes de algumas figuras tridimensionais;
v identificao de figuras poligonais e circulares nas suferfcies planas das figuras
tridimensionais;
v identificao de semelhanas e diferenas entre polgonos, usando critrios
como nmero de lados, nmero de ngulos, eixos de simetria, etc.;
v explorao de caractersticas de algumas figuras planas, tais como: rigidez
triangular, paralelismo e perpendicularismo de lados, etc.;
v composio e decomposio de figuras planas e identificao de que qualquer
polgono pode ser composto a partir de figuras triangulares;
v ampliao e reduo de figuras planas pelo uso de malhas;
v percepo de elementos geomtricos nas formas da natureza e nas criaes
artsticas;
v representao de figuras geomtricas.
Grandezas e Medidas
v comparao de grandezas de mesma natureza, com escolha de uma unidade de

medida da mesma espcie do atributo a ser mensurado;
v identificao de grandezas mensurveis no contexto dirio: comprimento, massa
capacidade, superfcie, etc.;
v reconhecimento e utilizao de unidades usuais de medida como metro,
centmetro, quilmetro, grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro, metro
quadrado, alqueire, etc.;
v reconhecimento e utilizao de unidades usuais de tempo e de temperatura;
v estabelecimento das relaes entre unidades usuais de medida de uma mesma
grandeza;
v reconhecimento dos sistemas de medida que so decimais e converses usuais,
utilizando-as nas regras desse sistema;
v reconhecimento e utilizao das medidas de tempo e realizao de converses
simples;
v utilizaes de procedimentos e instrumentos de medida, em funo do problema
e da preciso do resultado;
v utilizao do sistema monetrio brasileiro em situaes-problema;
v clculo de permetro e de rea de figuras desenhadas em malhas quadriculadas
e comparao de permetros e reas de duas figuras sem uso de frmulas.
TRATAMENTO DA INFORMAO
A demanda social que leva a destacar este tema como um bloco de contedo,
embora pudesse ser incorporado aos anteriores. A finalidade do destaque
evidenciar sua importncia, em funo de seu uso atual na sociedade.
Integraro este bloco estudos relativos a noes de estatstica, de probabilidade e
de combinatria. Evidentemente, o que se pretende no o desenvolvimento de
um trabalho baseado na definio de termos ou de frmulas envolvendo tais
assuntos.
Com relao estatstica, a finalidade fazer com que o aluno venha a construir
procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando
tabelas, grficos e representaes que aparecem freqentemente em seu dia-adia.
Relativamente combinatria, o objetivo levar o aluno a lidar com situaesproblema que envolvam combinaes, arranjos, permutaes e, especialmente, o
princpio multiplicativo da contagem.
Com relao probabilidade, a principal finalidade a de que o aluno compreenda
que grande parte dos acontecimentos do cotidiano so de natureza aleatria e
possvel identificar provveis resultados desses acontecimentos. As noes do
acaso e incerteza, que se manifestam intuitivamente, podem ser exploradas na
escola, em situaes nas quais o aluno realiza experimentos e observa eventos
(em espaos equiprovveis).
ESTRATGIAS
v utilizao do A.M.;
v uso de material pedaggico: material dourado, cursinare, slidos geomtricos,
blocos lgicos, disco de frao;
v atividades ldicas como: jogos, brincadeiras, domin, bingo, cartas, dados,

tangran;
v baco, mapas;
v exerccios de raciocnio, pegadinhas, situaes-problemas, estimativas;
v uso de caixas, palitos, barbantes, papis;
v aprender a manusear calculadora;
v estimativa;
v pesquisa de campo.
AVALIAO
A avaliao dever levar em conta os objetivos propostos nesse plano sem perder
de vista os contedos desenvolvidos e a realidade do grupo.
O professor dever fazer um diagnstico inicial a fim de saber em que nvel est a
classe e propor situaes que levem os alunos a avanar.
A avaliao deve ser constante e nos casos em que os alunos no atingiram os
objetivos propostos, o professor dever avaliar sua prtica para que possa
reformular os novos objetivos e contedos.
A recuperao ser paralela com reviso de contedos trabalhados, com nfase
nas dificuldades apresentadas pelos alunos.
DISCIPLINA: CINCIAS
OBJETIVOS
Propiciar condies para que o aluno:

v identifique e compreenda as relaes entre solo, gua e seres vivos nos
fenmenos de escoamento da gua, eroso e fertilidade dos solos, nos ambientes
urbano e rural;
v caracterizar causas e conseqncias da poluio da gua, do ar e do solo;
v caracterizar espaos do planeta possveis de serem ocupados pelo homem,
considerando as condies de qualidade de vida;
v compreender o corpo humano como um todo integrado e a sade como bemestar fsico, social e psquico do indivduo;
v compreender o alimento como fonte de matria do corpo, e a nutrio como
conjunto de transformaes sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digesto,
a absoro e o transporte de substncias e a eliminao de resduos;
v estabelecer relao entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a
ocorrncia de doenas no homem;
v identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo;
v caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanas no
corpo durante a puberdade, respeitando as diferenas individuais do corpo e do
comportamento nas vrias fases da vida;
v identificar diferentes manifestaes de energia - luz, calor, eletricidade e som - e
conhecer alguns processos de transformao de energia na natureza e por meio
de recursos tecnolgicos;
v identificar os processos de captaes, distribuio e armazenamento de gua e
os modos domsticos de tratamento de gua fervura e adio de cloro ,
relacionando-os com as condies necessrias preservao da sade;
v compreender a importncia dos modos adequados de destinao da gua
servida para a promoo e manuteno da sade;
v caracterizar materiais reciclveis e processos de tratamento de alguns materiais

do lixo matria orgnica, papel, plstico, etc.;
v formular perguntas e suposies sobre o assunto em estudo;
v buscar e coletar informaes por meio da observao direta e indireta, da
experimentao, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e
sob orientao do professor;
v confrontar as suposies individuais e coletivas com as informaes obtidas,
respeitando as diferentes opinies, e reelaborando suas idias diante das
evidncias apresentadas;
v organizar e registrar as informaes por intermdio de desenhos, quadros,
tabelas, esquemas, grficos, listas, textos e maquetes, de acordo com as
exigncias do assunto em estudo, sob orientao do professor;
v interpretar as informaes por meio do estabelecimento de relaes de
dependncia, de causa e efeitos, de seqncia e de forma e funo;
v responsabilizar-se no cuidado com os espaos que habita e com o prprio corpo,
incorporando hbitos possveis e necessrios de alimentao e higiene no preparo
dos alimentos, de repouso e lazer adequados;
v valorizar a vida em sua diversidade e a preservao dos ambientes;
CONTEDOS
Ambiente (freqente)
v estabelecimento de relao entre troca de calor e mudanas de estados fsicos
da gua para fundamentar explicaes acerca do ciclo da gua;
v comparao de diferentes misturas na natureza identificando a presena da
gua, para caracteriz-la como solvente;
v comparao de solos de diferentes ambientes relacionando suas caractersticas
s condies desses ambientes para se aproximar dos ambientes integrados aos
demais;
v comparao de diferentes tipos de solo para identificar suas caractersticas
comuns: presena de gua, ar, areia, argila e matria orgnica;
v estabelecimento de relaes entre os solos, a gua e os seres vivos nos
fenmenos de permeabilidade, fertilidade e eroso;
v estabelecimento de relaes de dependncia (cadeia alimentar) entre os seres
vivos em diferentes ambientes;
v estabelecimento de relao de dependncia entre a luz e os vegetais
(fotossntese), para compreend-los como iniciadores das cadeias alimentares;
v reconhecimento da diversidade de hbitos e comportamentos dos seres vivos
relacionados aos perodos do dia e da noite e disponibilidade de gua;
v elaborao de perguntas e suposies sobre as relaes entre os componentes
dos ambientes;
v busca e coleta de informao por meio de observao direta e indireta,
experimentao, entrevistas, visitas, leituras de imagens e textos selecionados:
v organizao e registro de informaes por intermdio de desenhos, quadros
tabelas, esquemas, listas, textos e maquetes;
v confrontao das suposies individuais e coletivas com as informaes obtidas;
v interpretao das informaes por meio do estabelecimento de relaes de
causa e efeito, dependncia, sincronicidade e seqncia;
v utilizao das informaes obtidas para justificar suas idias;
v comunicao oral e escrita: de suposies, dados e concluses.
Ser Humano e Sade (espordico)
v estabelecimento de relaes entre os diferentes aparelhos e sistemas que
realizam as funes de nutrio para compreender o corpo como um todo

integrado: transformaes sofridas pelo alimento na digesto e na respirao,
transporte de materiais pela circulao e eliminao de resduos pela urina;
v estabelecimento de relaes entre aspectos biolgicos, afetivos, culturais,
socioeconmicos e educacionais na preservao da sade para compreend-la
como bem-estar psquico, fsico e social;
v identificao de limites e potencialidades de seu prprio corpo, compreendendoo como semelhante mas no igual aos demais para desenvolver auto-estima e
cuidado consigo prprio;
v reconhecimento dos alimentos como fontes de energia e materiais para o
crescimento e a manuteno do corpo saudvel valorizando a mxima utilizao
dos recursos disponveis na reorientao dos hbitos de alimentao;
v estabelecimento de relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a
aquisio de doenas: contgio por vermes e microrganismos;
v estabelecimento de relaes entre a sade do corpo e a existncia de defesas
naturais e estimuladas (vacinas);
v comparao dos principais rgos e funes do aparelho reprodutor masculino e
feminino, relacionando seu amadurecimento s mudanas no corpo e no
comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as
diferenas individuais;
v estabelecimento de relaes entre aspectos biolgicos, afetivos e culturais na
compreenso da sexualidade e suas manifestaes nas diferentes fases da vida;
v elaborao de perguntas e suposies acerca dos assuntos em estudo;
v busca e coleta de informao por meio da observao direta e indireta,
experimentao, entrevistas, visitas a equipamentos de sade (postos, hospitais),
leitura de imagens e textos selecionados;
v confronto das suposies individuais e coletivas s informaes obtidas;
v organizao e registro de informaes por meio de desenhos, quadros, tabelas,
esquemas, listas, textos e maquetes;
v interpretao das informaes por intermdio do estabelecimento de relaes de
dependncia, causa e efeito, forma e funo seqncia de eventos;
v utilizao das informaes obtidas para justificar suas idias;
v comunicao oral e escrita: de suposio, dados e concluses.
Recursos Tecnolgicos (freqente)
v comparao das condies do solo, da gua, do ar e a diversidade dos seres
vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem;
v caracterizao de tcnicas de utilizao do solo nos ambientes urbano e rural,
identificando os produtos desses usos e as conseqncias das formas
inadequadas de ocupao;
v reconhecimento do saneamento bsico como tcnica que contribui para a
qualidade de vida e a preservao do meio ambiente;
v reconhecimento das formas de captao, armazenamento e tratamento de gua,
de destinao das guas servidas e das formas de tratamento do lixo na regio em
que se vive, relacionando-as aos problemas de sade local;
v reconhecimento das principais formas de poluio e outras agresses ao meio
ambiente de sua regio, identificando as principais causas e relacionando-as aos
problemas de sade da populao local;
v caracterizao de materiais reciclveis e processos de reciclagem do lixo;
v caracterizao dos espaos do planeta possveis de serem ocupados pelo ser
humano;
v comparao e classificao de equipamentos, utenslios, ferramentas,
relacionando seu funcionamento utilizao de energia, para se aproximar da
noo de energia como capacidade de realizar trabalho;
v reconhecimento e nomeao das fontes de energia que so utilizados por

equipamentos ou que so produto de suas transformaes;
v elaborao de perguntas e suposies sobre os assuntos em estudo;
v busca e organizao de informao por meio de observao direta e indireta,
experimentao, entrevistas, visitas, leitura de imagens e textos selecionados,
valorizando a diversidade de fontes;
v confronto das suposies individuais e coletivas s informaes obtidas;
v organizao e registro de informaes por meio de desenhos, quadros, tabelas,
esquemas, listas, textos, maquetes;
v interpretao das informaes por intermdio do estabelecimento de relaes
causa e efeito, sincronicidade e seqncia;
v utilizao das informaes obtidas para justificar suas idias desenvolvendo
flexibilidade para reconsider-las mediante fatos e provas;
v comunicao oral e escrita: de suposies, dados e concluses;
v valorizao da divulgao dos conhecimentos elaborados na escola para a
comunidade;
v tomar fatos e dados como tais e utiliz-los na elaborao de suas idias.
ESTRATGIAS
v projetos;
v levantamento do conhecimento do aluno;
v busca e troca de informaes do objeto de estudo;
elaborao de suas idias e atitudes, contribuindo para o desenvolvimento de
autonomia com relao obteno do conhecimento;
v experincias (coleta de material, experimentao, observao e registros);
v registros e exposies de diferentes formas: desenhos, relatrios, cartazes,
esquemas, etc.
v calendrio lunar;
v maquetes.
AVALIAO
A avaliao deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos alunos com

relao aprendizagem de conceitos, de procedimentos e de atitudes.
da gua
DISCIPLINA: HISTRIA
OBJETIVOS
O aluno dever ser capaz de:
v reconhecer algumas relaes sociais, econmicas, polticas e culturais que a sua
coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no
passado;
v identificar as ascendncias e descendncias das pessoas que pertencem sua
localidade, quanto nacionalidade, etnia, lngua, religio e costumes,
contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e tnicos, em diversos
momentos histricos nacionais;
v identificar as relaes de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais
centros polticos, econmicos e culturais, em diferentes tempos;

v utilizar diferentes fontes de informao para leituras crticas,
v valorizar as aes coletivas que repercutem na melhoria das condies de vida
das localidades.
CONTEDOS
v levantamento de diferenas e semelhanas das ascendncias e descendncias
entre indivduos que pertencem localidade, quanto a nacionalidade, etnia, lngua,
religio e costumes:
estudo dos familiares dos alunos: origem geogrfica das famlias (pases,
continentes ou outras regies nacionais), poca de deslocamento da famlia e as
trajetrias de deslocamentos, poca de chegada na localidade, proximidade
temporal com o tempo da chegada, costumes mantidos como tradio (comidas,
vestimentas, lngua, religio, modalidades de trabalho, festas, tradies, lendas e
mitos) especificidades no vocabulrio;
estudo dos costumes de diferentes regies: identificao de populaes locais
que possuem descendncia diferenciada, suas descendncias e costumes
especficos.
v contextualizao dos processos de deslocamento de populao para o territrio
nacional:
momento da chegada e formas de dominao dos portugueses no territrio
nacional;
identificao da populao nativa local (indgenas) seu modo de vida e os
confrontos com populaes europias;
formas de deslocamentos de populaes africanas para a Amrica, origens dos
povos africanos e seu modo de vida, as condies de vida estabelecidas para os
africanos no Brasil, locais de fixao, deslocamentos posteriores, em diferentes
pocas, no territrio nacional;
contextos de deslocamentos de outros grupos de emigrantes (europeus e
asiticos nos sculos XIX e XX), seu modo de vida e sua insero nas atividades
econmicas nacionais.
v identificao de deslocamentos populacionais locais, no passado e no presente,
as migraes regionais e nacionais:
v identificao das origens das populaes nacionais que compem a populao
local, estudo dos conceitos histricos de fixao no local e suas motivaes;
identificao das razes de deslocamentos populacionais para outras regies do
pas ou para o exterior;
identificao das reas para onde as populaes se deslocaram num possvel
regresso ao seu lugar de origem, seus contextos histricos, especificidades de
costumes que permanecem ou que se transformam nos deslocamentos.
v organizao e lutas de grupos sociais e tnicos;
v levantamento de diferenas e semelhanas entre grupos tnicos e sociais, que
lutam e lutaram no passado por causas polticas, sociais, culturais, tnicas ou
econmicas:
movimentos de mbito local: trajetria do movimento, lutas travadas, conquistas
e perdas, relaes mantidas com grupos nacionais ou de outras regies, meios de
divulgao de idias, pessoas e grupos envolvidos, idias de luta (movimentos
ambientalistas, feministas, de idosos, indgenas, classes sociais, liberdade de
expresso, direitos humanos, organizao religiosa, negros, sem-terra, construo
de moradias, saneamento bsico, em prol da sade ou da educao.
v organizaes Polticas e Administraes Urbanas;
v identificao de diferentes tipos de organizaes urbanas, destacando suas
funes e origens.
cidades que nasceram com funo administrativa, religiosa, comercial ou de
paragem, de diferentes lugares do mundo e de pocas histricas;

estudos de organizaes e distribuies dos espaos urbanos e rurais, sistema
de defesa, de abastecimento de alimento, de fornecimento de gua e escoamento
de esgoto, sistema de comunicao, as relaes comerciais, as atividades
econmicas e administrativas, as vivncias cotidianas da populao em diferentes
pocas, medies do tempo.
v caracterizao do espao urbano local e suas relaes com outras localidade
urbanas e rurais.
crescimento urbano, atividades urbanas exercidas pela populao e suas
relaes ou no com a vida rural, relaes comerciais praticadas com outras
localidades, atividades econmicas, processos de industrializao (interna e
externa), organizao administrativa, desenvolvimentos do atendimento de
servios nos seus diferentes espaos, (esgoto, gua, escolas, hospitais), ritmos
diferenciados de tempo na organizao das rotinas dirias.
v organizao histrica e temporal;
v construo de snteses histricas, tomando-se as relaes entre momentos
significativos da histria local e os da histria regional e nacional.
estudos de calendrios e medies de tempo que possibilitem localizar
acontecimentos de curta, mdia e longa durao, (anos, dcadas, sculos);
construo de sntese cronolgica, incluindo e relacionando acontecimentos da
histria local, regional, nacional e mundial;
construo de linhas do tempo, relacionando histria local com a regional.
ESTRATGIAS
O professor desenvolver os contedos procurando integr-los a todas as reas
de ensino, sistematizando e aprofundando os conceitos produzidos pelos alunos
no decorrer do aprendizado.
Sero utilizados os seguintes recursos:
v busca de informaes em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa
bibliogrfica, imagens, etc.);
v anlise de documentos de diferentes naturezas (comparaes entre o antigo e
atual e suas transformaes);
v troca de informaes sobre objetos de estudo;
v comparao de informaes e perspectivas diferentes sobre o mesmo contedo,
fato ou tema histrico;
v formulao de hipteses e questes a respeito dos temas estudados;
v registro e exposio de diferentes formas: textos, livros, fotos, vdeos,
exposies, mapas, etc.;
v clculo e uso de diferentes medidas do tempo;
v estudo, comparao e anlise de calendrios;
v criao de atividades de pesquisa, conversa com especialistas, visitas prvias
em diferentes locais;
v conhecimento e uso de diferentes medidas de tempo;
v visitas : museus, bibliotecas, centros especializados.
Obs.: fundamental destacar a importncia de o professor no realizar
comparaes que depreciem qualquer cultura, orientando seus alunos tambm
nesse sentido.
AVALIAO
A avaliao ser contnua e dever contribuir para o aperfeioamento da
aprendizagem individual ou coletiva dos alunos, dando-lhes oportunidade de
ampliar os seus conhecimentos.
Ser feita para soma possveis dificuldades que surgirem, utilizando-se de novas
tcnicas e estratgias.
As atividades sero planejadas, executadas, avaliadas e registradas
periodicamente, sendo usado diversos tipos de instrumentos de avaliao para
que o aluno se expresse de formas diferentes.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
OBJETIVOS
v reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de
diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras;
v reconhecer semelhanas e diferenas entre os modos de vida das cidades e do
campo, relativas ao trabalho, s construes e moradias, aos hbitos cotidianos,
s expresses de lazer e de cultura;
v reconhecer, no lugar , no qual se encontram inseridos, as relaes existentes
entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relaes que sua
coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regies, focando
tanto o presente como o passado;
v conhecer e compreender algumas das conseqncias das transformaes da
natureza causadas pelas aes humanas, presentes na paisagem local e em
paisagens urbanas e rurais;
v reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos
transportes na configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da
vida em sociedade;
v utilizar os procedimentos bsicos de observao, descrio, registro,
comparao, anlise e sntese na coleta de tratamento da informao, seja
mediante fontes escritas ou imagticas;
v utilizar a linguagem cartogrfica para representar e interpretar informaes em
linguagem cartogrfica, observando a necessidade de indicaes de direo,
distncia, orientao e proporo para garantir a legibilidade da informao;
v valorizar o uso refletido da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e

conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida;
v adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente, reivindicando,
quando possvel, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e
saudvel;
v conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se
relacionam e constituem o espao e a paisagem no qual se encontram inseridos.
CONTEDOS
v identificao de processos de organizao e construo de paisagens urbanas e
rurais ao longo do tempo;
v caracterizao e comparao entre as paisagens urbanas e rurais de diferentes
regies do Brasil, considerando os aspectos da espacializao e especializao do
trabalho, a interdependncia entre as cidades e o campo, os elementos biofsicos
da natureza, os limites e as possibilidades dos recursos naturais;
v comparao entre o uso das tcnicas e tecnologias por meio do trabalho humano
nas cidades e no campo, envolvendo modos de vida de diferentes grupos sociais,
aproximando-se do debate entre o moderno e o tradicional;
v reconhecimento do papel da informao e da comunicao nas dinmicas
existentes entre as cidades e o campo;
v compreenso das funes que o transporte assume nas relaes entre as
cidades e o campo, observando seu papel na interdependncia que existe entre
ambos;
v comparao entre os diferentes meios de transporte presentes no lugar onde se
vive, suas implicaes na organizao da vida em sociedade e nas transformaes
da natureza;
v levantamento, seleo e organizao de informaes a partir de fontes variadas,
como fotografias, mapas, notcias de jornal, filmes, entrevistas, obras literrias,
msicas, etc.;
v representao em linguagem cartogrfica das caractersticas das paisagens
estudadas por meio da confeco de diferentes tipos de mapas, observando a
necessidade de indicar a direo, a distncia, a proporo para garantir a
legibilidade das informaes;
v leitura e compreenso das informaes expressas em linguagem cartogrfica e
em outras formas de representao do espao, como fotografias areas, plantas
maquetes, entre outras;
v organizao de pesquisas e representao dos conhecimentos adquiridos em
obras individuais ou coletivas: textos, exposies, desenhos, dramatizaes,
seminrios, etc.;
v valorizao do uso refletido da tcnica e da tecnologia em prol da reabilitao e
conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida;
v respeito e tolerncia por modos de vida e valores de outras coletividades
distantes no tempo e no espao.
ESTRATGIAS
v projetos;
v levantamento do conhecimento do aluno;
v busca e troca de informaes a respeito do material colhido pelo professor e
alunos registrando as diferentes perspectivas sobre o mesmo assunto;
v pesquisa a campo;
v anlise de documentos de diferentes naturezas (comparaes entre o antigo e
atual e suas transformaes);
v produo de mapas ou roteiros simples, considerando caractersticas da
linguagem cartogrfica como as relaes de distncia e direo, podendo utilizar
legendas, grficos s tabelas;
v registros e exposies de diferentes formas: desenhos, resenhas, maquetes,
mapas, cartazes, etc.
AVALIAO
A avaliao ser contnua, devendo ser de acordo com os objetivos e contedos
valorizando a realidade do aluno, trazendo-a e explorando-a em sala de aula.
Quanto ao educador, este dever reavaliar sua prtica constantemente.
DISCIPLINA: ARTE
OBJETIVOS
No transcorrer do ensino fundamental o aluno poder desenvolver sua

competncia esttica e artstica nas diversas modalidades da rea de Arte(Artes
visuais, dana, msica, teatro), tanto para produzir trabalhos pessoais e grupais
quanto para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os
bens artsticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da histria e na
contemporaneidade.
Nesse sentido, o ensino de Arte dever organiza-se de modo que, ao final do
ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:
v expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca
pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a
sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas;
v interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes
visuais, dana, msica, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a
utiliz-los nos trabalhos pessoais;
v edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e
conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no
percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimentos e solues;
v compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado nas
diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produes
presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio cultural e do universo
natural, identificando a existncia de diferenas nos padres artsticos e estticos;
v observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade,
exercitando a discusso, indagando, argumentando e apreciando arte de modo
sensvel;
v compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do trabalho
do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz, aspectos do
processo percorrido pelo artista;
v buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com artistas,

documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas, jornais,
ilustraes, dispositivos, vdeos, discos, cartazes e acervos pblicos (museus,
galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas),
reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artsticos e concepes
presentes na histria das diferentes culturas e etnias.
CONTEDOS
O conjunto de contedos est articulado dentro do contexto de ensino e
aprendizagem em 3 eixos norteadores: a produo, a fruio e a reflexo.
a produo refere-se ao fazer artstico e ao conjunto de questes a ele
relacionadas, no mbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.
a fruio refere-se apreciao significativa de arte e do universo a ele
relacionado. Tal ao contempla a fruio da produo dos alunos e da produo
histrico-social, em sua diversidade.
a reflexo refere-se construo de conhecimento sobre o trabalho artstico
pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da histria e da multiplicidade
das culturas humanas, com nfase na formao cultivada do cidado.
Os contedos gerais de Arte esto propostos para serem trabalhados de primeira a
oitava Anos, seguindo os critrios para seleo e ordenao dos contedos
circunscritos neste documento.
Assim, os contedos so:
v a arte como expresso e comunicao dos indivduos;
v elementos bsicos de formas artsticas, modos de articulaes formais, tcnicas,
materiais e procedimentos na criao em arte;
v produtores em arte: vidas, pocas e produtos em conexes;
v diversidade das formas de arte e concepes estticas da cultura regional,
nacional e internacional: produes, reprodues e suas histrias;
v a arte na sociedade, considerando os produtores em arte, as produes e suas
formas de documentao, preservao e divulgao em diferentes culturas e
momentos histricos.
Expresso e Comunicao na Prtica dos Alunos em Artes Visuais (espordico)
v as artes visuais no fazer dos alunos: desenho, colagem, escultura, gravura,
modelagem, instalao, vdeo, fotografia, histrias em quadrinhos, produes
informatizadas.
v criao e construo de formas plsticas e visuais em espao diversos
(bidimensional e tridimensional);
v observao e anlise das formas que produz e do processo pessoal nas suas
correlaes com as produes dos colegas;
v considerao dos elementos bsicos da linguagem visual em suas articulaes
nas imagens produzidas (relaes entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma,
volume, luz, ritmo, movimento, equilbrio);
v reconhecimento e utilizao dos elementos da linguagem visual representando,
expressando e comunicando por imagens:desenho, pintura, gravura, modelagem,
escultura, colagem, construo, fotografia, cinema, vdeo, televiso, informtica,
eletrografia.
v contato e reconhecimento das propriedades expressivas e construtivas dos
materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e tcnicas na produo de
formas visuais;
v experimentao, utilizao e pesquisa de materiais e tcnicas artsticas (pincis,
lpis, giz de cera, papis, tintas argila, goivas) e outros meios (mquinas
fotogrficas, vdeos, aparelhos de computao e de reprografia);

v seleo e tomada de decises com relao a materiais, tcnicas, instrumentos
na construo das formas visveis;
v convivncia com produes visuais (originais e reproduzidas) e suas concepes
estticas nas diferentes culturas (regional, nacional e internacional);
v identificao dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais;
v contato sensvel, reconhecimento e anlise de formas visuais presentes na
natureza e nas diversas culturas;
v reconhecimento e experimentao de leitura dos elementos bsicos da
linguagem visual, em suas articulaes nas imagens apresentadas pelas
diferentes culturas (relao entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume,
luz, ritmo, movimento, equilbrio);
v contato sensvel, reconhecimento, observao e experimentao de leitura das
formas visuais em diversos meios de comunicao da imagem: fotografia, cartaz,
televiso, vdeo, histrias em quadrinhos, telas de computador, publicaes,
publicidade, desenho industrial, desenho animado.
v identificao e reconhecimento de algumas tcnicas e procedimentos artsticos
presentes nas obras visuais;
v fala, escrita e outros registros (grfico, audiogrfico) sobre as questes
trabalhadas na apreciao de imagens;
v observao, estudo e compreenso de diferentes obras de artes visuais,
artsticas e movimentos artsticos produzidos em diversas culturas (regional,
nacional e internacional) e em diferentes tempos da histria;
v reconhecimento da importncia das artes visuais na sociedade e na vida dos
indivduos,
v identificao de produtores em artes visuais como agentes sociais de diferentes
pocas e culturas: aspectos das vidas e alguns produtos artsticos;
v pesquisa e freqncia junto das fontes vivas (artistas) e obras para
reconhecimentos e reflexo sobre a arte presente no entorno;
v contato freqente, leitura e discusso de textos simples, imagens e informaes
orais sobre artistas, suas biografias e suas produes;
v reconhecimento e valorizao social da organizao de sistemas para
documentao, preservao e divulgao de bens culturais;
v elaborao de registros pessoais para sistematizao e assimilao das
experincias com formas visuais, informantes, narrador e fontes de informao.
Dana (freqente)
v reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo: pele, msculos e

ossos e suas funes (proteo, movimento e estrutura);
v observao e anlise das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume
e o peso;
v experimentao e pesquisa das diversas formas de locomoo, deslocamento e
orientao no espao (caminhos, locomoo, deslocamento e orientao no
espao (caminhos, direes e planos);
v experimentao na movimentao considerando as mudanas de velocidade, de
tempo, de ritmos e o desenho do corpo no espao;
v observao e experimentao das relaes entre peso corporal e equilbrio;
v seleo e organizao de movimentos para a criao de pequenas coreografias;
v reconhecimento e desenvolvimento da expresso em dana;
v improvisao e criao de seqncia de movimento como os outros alunos;
v reconhecimento e explorao de espao em duplas ou outros tipos de formao
em grupos;
v integrao e comunicao com os outros por meio dos gestos e dos

movimentos;
v criao de movimentos em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos
(leve e pesado, rpido e lento, diretor e sinuoso, alto e baixo);
v reconhecimento e distino das diversas modalidades de movimento nos vrios
estilos de dana;
v pesquisa e freqncia junto dos grupos de dana, manifestaes culturais e
espetculos em geral.
Msica (espordico)
v interpretaes de msicas existentes vivenciando um processo de expresso

individual ou grupal, dentro e fora da escola;
v experimentao e criao de tcnicas relativas interpretao improvisao e
composio;
v experimentao, seleo e utilizao de instrumentos, materiais sonoros,
equipamentos e tecnologias disponveis em arranjos, composies e
improvisaes;
v observao e anlise das estratgias pessoais e dos colegas em atividades de
produo;
v seleo e tomada de decises, em produes individuais e/ou grupais, com
relao s idias musicais, letra, tcnicas, sonoridades, texturas, dinmicas, forma,
etc.;
v utilizao e criao de letras de canes, parlendas, raps, etc.;
v brincadeiras, jogos, danas, atividades diversas de movimento e suas
articulaes com os elementos da linguagem oral;
v identificao de instrumentos e materiais sonoros associados a idias musicais
de arranjos e composies;
v percepo das conexes entre as notaes e a linguagem musical;
v discusso da adequao na utilizao da linguagem musical em suas
combinaes com outras linguagens na apreciao de canes, trilhas sonoras,
jingles, msicas para dana, etc.;
v msicos como agentes sociais: vidas, pocas e produes;
v a msica e sua importncia na sociedade e na vida dos indivduos;
v os sons ambientais, naturais e outros, de diferentes pocas e lugares e sua
influncia na msica e na vida das pessoas.
Teatro (espordico)
v participao e desenvolvimento nos jogos de ateno, observao,

improvisao, etc.;
v experimentao e articulao entre as expresses corporal, plstica e sonora;
v experimentao na improvisao a partir do estabelecimento de regras para os
jogos;
v pesquisa, elaborao e utilizao de mscaras, bonecos e de outros modos de
apresentao teatral;
v explorao das competncias corporais e de criao dramtica;
v reconhecimento e integrao com os colegas na elaborao de cenas e na
improvisao teatral;
v reconhecimento e explorao do espao de encenao com os outros
participantes do jogo teatral;
v observao, apreciao e anlise dos trabalhos em teatro realizados pelos
outros grupos;
v criao de textos e encenao com o grupo;

v reconhecimento e compreenso das propriedades comunicativas e expressivas
das diferentes formas dramatizadas (teatro em palco e em outros espaos, teatro
de bonecos, manifestaes, populares dramatizadas, etc.;
v pesquisa e leitura de textos dramticos e de fatos da histria do teatro;
v pesquisa e frequncia s fontes de informao, documentao e comunicao
presentes em sua regio (livros, revistas, vdeos, filmes, fotografias ou qualquer
outro tipo de registro em teatro)
ESTRATGIAS
v projetos;
v oficinas;
v busca de elementos disponveis da realidade: conchas, pedras, sementes, etc.;
v artesanato: argila, dobradura, fantoches, massa de modelar, gesso, etc..
v pesquisa e freqncia s fontes de informaes, comunicao presente em sua
comunidade;
v vdeos.
AVALIAO
Ser feita atravs da realizao de atividades, levando-se em conta aspectos
criativos e artsticos. Como o aluno interage com os outros e quais so as suas
dificuldades e facilidades. A interao dos alunos, suas facilidade e dificuldades.
No transcorrer das quatro Anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos,
progressivamente, adquiram competncias de sensibilidade e de cognio em
Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro, perante a sua produo de arte e o contato
com o patrimnio artstico, exercitando sua cidadania cultural com qualidade.
A avaliao precisa ser realizada com base nos contedos, objetivos e orientao
do projeto educativo em Arte e tem trs momentos para sua concretizao.
A avaliao pode diagnosticar o nvel de conhecimento dos alunos. Nesse caso
costuma ser previa a uma atividade;
A avaliao pode ser realizada durante a prpria situao de aprendizagem,
quando o professor identifica como o aluno interage com os contedos;
A avaliao pode ser realizada no trmino de um conjunto de atividades que
compem uma unidade didtica para analisar como a aprendizagem ocorreu

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Plano de Curso 5 ano do Ensino Fundamental

Reconhecer elementos biticos e abiticos;

Identificar e reconhecer a estrutura do corpo humano: sistemas e aparelho;

Compreender a clula como unidade morfolgica dos seres vivos;

Analisar dados cientficos comparando com o conhecimento comum;

Compreender e comparar as fases da vida do ser humano buscando uma

Origem, fonte e funo no organismo;

Hbitos alimentares: (povos antigos e atuais; regionais e de diferentes

Conservao dos alimentos;

Higiene do corpo mente e social;

Higiene dos ambientes; (casa, quarto, ptio, natureza...)

Etapas do crescimento e do desenvolvimento;

Reconhecimento do corpo: caractersticas fsicas;

Reproduo humana: fecundao;

Sexualidade, anatomia sexual, mudanas sexuais;

Funes dos aparelhos reprodutores;

DST: formas de contgio e preveno;

Aids e abuso de drogas;

Estruturas organizadas dos seres vivos; (clulas e tecidos)

Estruturas bsicas das clulas e tipos diferentes de clulas.

rgos dos sentidos;

Boca, estmago, intestinos;

Doenas do aparelho respiratrio.

Subsolo e suas riquezas minerais;

Camada e oznio e efeito estufa.

O que precisa para haver combusto;

Onde tem combusto; ( tipos de combusto)

Planetas, estrelas, satlites;

Astros luminosos e iluminados;

O homem e as descobertas do universo: histria, tecnologias, sistema de

Nmeros naturais; Representao dos nmeros naturais;

Ordem e classe: classe dos milhares e outras classes;

Leitura e escrita de nmeros;

Adio e subtrao de nmeros naturais;

Multiplicao e diviso de nmeros naturais

Mltiplos e divisores de um nmero;

Retas e semi-retas; retas paralelas e concorrentes.

Interpretao e construo de tabelas e grficos;

Simplificao e comparao de fraes;

Multiplicao de nmeros naturais por fraes.

Problemas do cotidiano envolvendo porcentagem.

Dcimo centsimo e milsimo;

Comparaes de nmeros decimais;

Operaes com nmeros decimais;

Relacionando fraes com nmeros decimais.

Leitura, interpretao e produo de textos;

Estruturao de textos: frases, pargrafos e pontuao;

Textos narrativos, e argumentativos;

Verbos tempo presente passado e futuro;

Linguagem verbal e no verbal;

Tipos de frases: afirmativas, interrogativas e negativas;

Ordem alfabtica e o uso da letra maiscula e minscula;

Classificao das palavras quanto o nmero de slabas;

Acentuao: palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas;

Substantivos e suas classificaes.

Leitura, interpretao e produo de textos;

Estruturao de textos: frases, pargrafos e pontuao;

Histrias em quadrinhos, folder, dilogo, reportagem;

Linguagem formal e informal;

Adjetivos e sua classificao; Locuo adjetiva;

Acentuao das palavras;

O uso do z e s; r e rr, sc, ss, e c...

Leitura, interpretao e produo de textos;

Estruturao de textos: frases, pargrafos e pontuao;