LIVRO DIDTICA 2 Semestre

UNIDADE 1 - Tendncia pedaggica e educao.

Seo 1 Tendncia Pedaggica

As tendncias pedaggicas correspondem aos pressupostos tericos que

norteiam o trabalho do professor em sala de aula e orientaram o seu
trabalho em diferentes momentos da histria da educao, estabelecendo
relaes com as tendncias pedaggicas e o trabalho pedaggico na
perspectiva da pedagogia histrico-crtica.

Conforme libno (1994b), as diferentes tendncias pedaggicas

representam uma contnua transformao filosfica e poltica que interfere
nas prticas didtico-pedaggicas.

Luckesi (1992) classificou as tendncias em dois grandes grupos: no

primeiro grupo, encontramos as pedagogias liberais que so classificadas
em: tradicional, renovada progressistas, renovada no diretiva e tecnicista.
J o segundo grupo as tendncias progressistas, que so caracterizadas
como: libertadora, libertria e histrico-crtico.

A pedagogia liberal, nos dizeres de libneo (990), sinaliza a finalidade da

escola como formadora de alunos aptos a exercerem seu papel social,
destacando sua finalidade em reproduzir os saberes acumulados de gerao
em gerao, destacando o respeito s aptides dos alunos e enfatizando um
ensino no crtico.

O inicio da educao no Brasil foi marcado pela chegada dos padres jesutas
ao pas, em 1549, que tinham como misso converter os gentios, eram
chefiados por Manoel da Nbrega. A pedagogia dos jesutas foi
institucionalizada com o Ratio Studiorum, um cdigo que contemplava 467
regras que cobria todas as atividades ligadas ao ensino.

Em 1759, ocorre a expulso dos jesutas do Brasil pelo marqus de Pombal,

que defendeu uma educao laica influenciada pelo iluminismo,
incorporando o iderio iluminista. A partir de 1870, os movimentos
desvinculados da religio tornam - se mais fortes, assim suprime o ensino
religioso nas escolas pblicas, passando o Estado a assumir a laicidade.

Seo 2 Didtica e Tendncia Pedaggica

Os pressupostos da didtica tm como objeto de estudo o ensinar e o

aprender. Ensinar ao intencional, desafiadora para o professor reflexivo
que busca caminhos que conduzam o aluno permanncia com sucesso no
processo educacional. Acreditamos que para ser um bom professor
necessrio o domnio pedaggico, e importante que se criem espaes de
produo de conhecimentos, nos quais a prtica de alunos em formao
gere novas teorias e no se constitua apenas em espaes de aplicao de
teorias.

O objeto de estudo da Didtica o ensinar e o aprender, onde podemos

definir o ensino como um momento de dilogo entre professores e aluno,
onde a comunicao uma das principais ferramentas de trabalho. Na nova
escola Didtica concebe o ensino como descoberta e o aluno como ser
ativo, valorizando os processos de aprendizagem, o aluno passam a ser
autor de sua aprendizagem, e tambm defendida a importncia do ensino
vincular - se aos interesses das crianas e s suas experincias.

UNIDADE 2 - PLANEJAMENTO DA EDUCAO: CONCEPES E

ENCAMINHAMENTOS.

Seo-1 Planejamento: Sua Histria e Concepo

Planejar preciso, uma ao intencional que deve intervir na realidade,

estabelecendo: o que; para qu; como; por que; e quais os resultados que
iro possibilitar ao aluno alavancar o que j sabe e transformar este
conhecimento em algo mais amplo, complexo, cientifico, indo alm dos
livros didticos. Para tanto, se faz necessrio construir o planejamento, que
pode ser visto como um sonho a ser realizado, mas que exige organizao
para alcana-lo.

Com o passar do tempo e diante das mudanas polticas, o planejamento

passou a ser visto com outros olhos perante o sistema poltico vigente.

O planejamento deixa de ser visto como algo "inquisidor" e transforma - se

em um aliado para o melhor desempenho dos trabalhos dos professores e
gestores. O planejamento processo de busca de equilbrio entre os meios
e fins, entre recursos e objetivos, visando o melhor funcionamento de
empresas, instituies, setores de trabalho, organizaes grupais e outras
atividades humanas.

Seo-2 As Fases do Planejamento de Ensino

preciso que busquemos, dentro de nosso espao, meios para mudanas, e

o planejamento em equipe nos d esta possibilidade juntamente com os
documentos que nos so entregues pelas autarquias mencionadas, veja
que, a partir do conhecimento da realidade, inicialmente do grupo de
trabalho do profissional da educao, teremos a possibilidade de realizar o
reconhecimento do espao entorno da escola e sua clientela.
O diagnstico uma anlise, ou seja, a observao do espao a ser
estudado e reconhecido. a verificao dos pontos positivos e negativos
desse processo, identificando quais so as lacunas ali existentes,
objetivando minimizar as imperfeies do processo pedaggico. A cada
momento de nossa vida, somos impulsionados por nossos objetivos. No
trabalho pedaggico ocorre a mesma ao. Para tanto, faz - se necessrio
encontrar meios para alcanar os objetivos que auxiliaro no
desenvolvimento positivo do crescimento humano e cientfico, junto aos
alunos e comunidade escolar.