Nomes prprios

Objetivo(s)
Trabalhar com os nomes prprios
Estas atividades permitem s crianas as seguintes aprendizagens:
- Diferenciar letras e desenhos;
- Diferenciar letras e nmeros;
- Diferenciar letras, umas das outras;
- A quantidade de letras usadas para escrever cada nome;
- Funo da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presena na sala de aula (funo de memria
da escrita) etc;
- Orientao da escrita: da esquerda para a direita;
- Que se escreve para resolver alguns problemas prticos;
- O nome das letras;
- Um amplo repertrio de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala);
- Habilidades grafo-motoras;
- Uma fonte de consulta para escrever outras palavras.
Leitura e escrita de nomes prprios

Desenvolvimento
1 etapa
Introduo
Por que trabalhar com os nomes prprios? As crianas que esto se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de
um trabalho intencional com os nomes prprios da classe.
O nome prprio tem uma caracterstica: fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo a criana com hipteses no alfabticas
sobre a escrita no escreve seu prprio nome segundo suas suposies, mas, sim, respeitando as restries do modelo apresentado.
As atividades com os nomes prprios devem ser seqenciadas para que possibilitem as aprendizagens mencionadas acima. Uma
proposta significativa de alfabetizao, aquela que visa formar leitores e escritores, e no mero decifradores do sistema, no pode
pensar em atividades para nvel 1, nvel 2, nvel 3...

preciso considerar:
Os conhecimentos prvios das crianas.
O grau de habilidade no uso do sistema alfabtico.
As caractersticas concretas do grupo.
As diferenas individuais.

Organizao da sala

Cada tipo de atividade exige uma determinada organizao:

- Atividades de identificao das situaes de uso dos nomes: trabalho com a sala toda.
- Identificao do prprio nome: individual.
- Identificao de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos.

1. Selecione situaes em que se faz necessrio escrever e ler nomes. Alguns exemplos: Escrever o nome de colegas para identificar
papis, cadernos, desenhos (pedir que as crianas distribuam tentando ler os nomes). Lista de chamada da classe. Ler cartes com
nomes para saber em que lugar cada um deve sentar; para saber, quem so os ajudantes do dia, etc.
2. Pea a leitura e interpretao de nomes escritos.

3. Prepare oralmente a escrita: discuta com as crianas, se necessrio, qual o nome a ser escrito dependendo da situao. Se for
para identificar material da criana, use etiquetas; para lista de chamada use papel sulfite ou papel craft.

4. Seja bem claro nas recomendaes: explicite o que dever ser escrito, onde faz-lo e como, que tipo de letra usar, etc

5. Pea a escrita dos nomes: com e sem modelo.

Ao final das atividades, a criana deve:

- Reconhecer as situaes onde faz sentido utilizar nomes prprios: para etiquetar materiais, identificar pertences, registrar a presena
em sala de aula (chamada), organizar listas de trabalho e brincadeiras, etc.
- Identificar a escrita do prprio nome.
- Escrever com e sem modelo o prprio nome.
- Ampliar o repertrio de conhecimento de letras.
- Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma.
- Utilizar o conhecimento sobre o prprio nome e o alheio para resolver outros problemas de escrita, tais como: quantas letras usar,
quais letras, ordem da letras etc e interpretao de escritas.

Identificao de situaes onde se faz necessrio escrever e ler nomes. Aproveite todas as situaes para problematizar a
necessidade de escrever nomes.

Situao 1- Recolhendo material. Questione as crianas como se pode fazer para que se saiba a quem pertence cada material. Oua
as sugestes. Distribua etiquetas para as crianas e pea que cada uma escreva seu nome na sua presena. Chame ateno para as
letras usadas, a direo da escrita, a quantidade de letras, etc.

Situao 2 - Construindo um crach. Questione as crianas como os professores podem fazer para saber o nome de todas nos
primeiros dias de atividade. Ajude-as a concluir sobre a funo do uso de crachs. Distribua cartes com a escrita do nome de cada
uma que dever ser copiado nos crachs. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiscula (mais fcil de
reproduo pela criana). Solicite o uso do crach diariamente.

Situao 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para no esquecer quem falta na aula?

Observaes: todas essas situaes e outras tm como objetivo que as crianas recorram escrita dos nomes como soluo para
problemas prticos do cotidiano.

Identificao do prprio nome

D para cada criana um carto com o nome dela.

- Apresente uma lista com todos os nomes da classe. Escreva todos os nomes com letra de imprensa maiscula. Nesse tipo de
escrita, mais fcil para a criana identificar os limites da letra, o que tambm deixa a grafia menos complicada.
- Pea que localizem na lista da sala o prprio nome. O cartaz com essa lista pode ser grande e ser fixado em local visvel.
- Pea para cada um montar o prprio nome, usando letras mveis (que podem ser adquiridas ou confeccionadas).
- Inicialmente realize esta atividade a partir de um modelo (crach com o nome) e depois sem modelo, usando o modelo para conferir
a escrita produzida. Identificao de outros nomes da classe

Apresente uma lista com os nomes das crianas da classe.

Cada criana poder receber uma lista impressa ou colocar na classe uma lista grande confeccionada em papel craft. Voc poder,
tambm, usar as duas listas: as individuais e a coletiva.

Ditado
Dite um nome da lista. Cada criana dever encontr-lo na lista que tem em mos e circul-lo. Em seguida, pea a uma criana que
escreva aquele nome na lousa. Pea a elas que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possvel a todas
importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo.

Fazendo a chamada
Entregue a lista de chamada das crianas da sala. Pea que as crianas digam os nomes das crianas ausentes e que circulem esses
nomes. Siga as mesmas orientaes da atividade 1, no tocante s ajudas necessrias para a realizao da tarefa.

Separando nomes de meninas e meninos

Apresente a lista da chamada da classe. Pea para as crianas separarem em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos
meninos.

Observao: em todas estas atividades importante chamar a ateno para a ordem alfabtica utilizada nas listas. Este
conhecimento: nomeao das letras do alfabeto importante para ajudar a criana a buscar a letra que necessita para escrever. Em
geral as crianas chegam escola sabendo "dizer" o alfabeto, ainda que no associando o nome da letra aos seus traados.
Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relao entre o nome da letra e o respectivo traado.
Avaliao
importante observar e registrar os avanos das crianas na aquisio do prprio nome e no reconhecimento dos outros nomes.
Tratando-se de uma informao social - a escrita dos nomes -, preciso observar se as crianas fazem uso dessa informao para
escrever outras palavras. A escrita dos nomes uma informao social, porque uma aprendizagem no escolar. Dependendo da
classe social de origem da criana, ele j entra na escola com este conhecimento: como se escreve o prprio nome e quais as
situaes sociais em que se usa a escrita do nome. Para crianas que no tiveram acesso a essa informao a escola deve cumprir
esse papel.

Sugerimos uma planilha de observao de nove colunas, contendo os seguintes campos:

1. Nome da criana
2. Escreve sem modelo?
3. Usa grafias convencionais?
4. Utiliza a ordem das letras?
5. Conhece os nomes das letras?
6. Reconhece outros nomes da classe?
7. Escreve outros nomes sem modelo?
8. Utiliza as letras convencio-nais na escrita dos nomes?
9. Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras?

Observao: A partir do registro na planilha acima possvel ter uma viso das necessidades de investimento com cada criana e
tambm das necessidades coletivas de trabalho com a classe.

Atividades complementares
- Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os familiares)
- Anlise de fotos antigas e atuais da criana.
- Montagem de uma linha do tempo da criana a partir das fotos trazidas.

Quer saber mais?

BIBLIOGRAFIA
Tolchinsky, Liliana . 1998 . Aprendizagem da Linguagem escrita. Editora tica.
Teberosky, Ana. 1994. Aprendendo e escrever. Editora tica. 1990. Psicopedagogia da
Linguagem escrita. Editora Unicamp 1990. Reflexes sobre o ensino da leitura e da escrita.
Editora Unicamp.
Ferreiro, E & Teberosky A. 1984. Psicognese da lngua escrita. Artes Mdicas.
Curto, L&Morilllo, M&Teixid, M - Escrever e ler - volumes 1 e 2. Artes Mdicas.