SIMULADO LINGUA PORTUGUESA 6 ANO ____ / 2011

ALUNO(A) ______________________________________________ N ___

ESCOLA: ______________________________________________________

O gato e o pintinho

O gato costumava ficar deitado perto do fogo lenha, principalmente nos dias de chuva. Era
do tipo preguioso, em que continuamente era visto descansando. Este gato adoro sombra e gua
fresca, dizia sempre o dono da casa.
E desse jeito foi naquela manh de abril, quando o galinheiro ficou todo alagado aps uma
forte chuva e ventania. Ora, a galinha branca entusiasmada com o tamanho da nova ninhada, deixara
um pintinho escapar das asas e, o pequeno animal ficara todo molhado!
O gato de barriga cheia e preferindo um sossego, estava na cozinha como de costume. fcil
imagin-lo contemplando ocioso o pintinho. Mais ainda o miado curto quando viu o filho mais velho
da casa envolver o infeliz com um pano seco e limpinho: Miau!
O pequeno filhote fez: piu, to baixinho que o gato levantou a cabea e num giro de 90
para a direita, seus olhos verdes encontraram outros dois olhinhos assustados. Angustiado com a
perspectiva de sentir frio, o bichano ficou pensativo e acuado.
Logo que o pintinho deixou de tremer, foi colocado no cho. E quanto tempo levou para o
gato botar os pelos para aquecer-lhe as penas? Uns segundos. Foi com espanto que o dono da casa viu
que o gato possua uma grande dose de solidariedade.
E como era hora do caf, um pedao de cuscuz foi dado ao pintinho e, para o gato, um pires
de leite bem quentinho.

(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)

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01
No texto, as expresses: pequeno animal, o infeliz e pequeno filhote, referem-se
(A) ao gato.
(B) ao pintinho.
(C) ao filho do dono da casa.
(D) aos pintos da galinha.
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02
No trecho E quanto tempo levou para o gato botar os pelos para aquecer-lhe as penas? ((l. 14), a
frase indica
(A) uma interrogao.
(B) uma exclamao.
(C) um pedido.
(D) uma ordem.
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03
O texto: O gato e o pintinho classifica-se como
(A) um conto.
(B) uma parlenda.
(C) uma anedota.
(D) uma poesia.
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 Joozinho

Um dia, Joozinho
resolveu contar histrias
da famlia.
Eu era muito pequeno
mas j sabia
como nascem os meninos...
E todos ficaram
interessadssimos,
pois o assunto era atraente.
E, foi quando Joozinho disse
que tudo comea
com a chegada do beb
num aviozinho amarelo!...

(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)

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04
No trecho E todos ficaram/ interessadssimos (v. 07 e 08), a palavra em negrito tm efeito de
(A) negar o interesse dos meninos.
(B) enfatizar o interesse dos meninos.
(C) tirar a ateno dos meninos.
(D) questionar a veracidade da histria.
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05
As aspas foram usadas nesse poema para indicar
(A) o comeo da histria.
(B) a fala do Joozinho.
(C) a emoo da histria.
(D) um fato passado .
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O sapo e o barquinho

A ideia surgiu mais tarde pegar o barquinho de papel e descer o rio. J no

suportava mais as noites solitrias. Nas horas de insnia via-se o quanto os
coaxos eram melanclicos. Mas por enquanto era impossvel pegar o barquinho
(Estava em cima da cmoda do quarto do menino, eu no disse logo no incio?
ps, esqueci!).
Quase uma semana depois fez um belo dia de sol. O barquinho caminhou
sobre a superfcie das guas to seguro como se caminha de quatro patas,
argumentava em pensamentos o sapo. Imaginou os altos papos, isto , as
conversas sobre saltos e nados em noites de luar.
_ E como foi que o sapo pegou o barquinho?_ Perguntou um dos alunos,
preso na histria.
_Ora, o menino o esqueceu na beira do rio quando foi jogar bola...
_ Mas, _Recomeou a professora com uns olhinhos negros redondos
acolchoando as palavras na sala de aula _ eu imagino que o sapo teve um
cuidado enorme para o barquinho no virar! Nos primeiros metros, ele colocava
uma das patas na gua, como que para se equilibrar melhor. Ah, depois ele
sentiu firmeza e deixou o barco no curso do rio...
 _U! Que aconteceu ento?
_ O barquinho andou por uma hora sem grandes imprevistos, porque as
margens eram de plantas rasteiras e, quando ao fim desse percurso comearam
a surgir galhos de rvores, o barco parou. Chegou ento o sapo a um lugar mais
afastado da zona urbana e onde havia riachos e lagos ligados ao rio (A professora
fez uma pausa bem medida e continuou)... Foi assim que o barreiro perto l de
casa ficou cheio de sapos.
No se sabe se a professora inventou esta histria, o certo que ela
conseguiu a ateno de todos e, era quase perto do recreio...
(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)
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06
Pode-se inferir sobre o texto
(A) que a professor tem uma bela casa na cidade grande.
(B) que a escola na zona urbana.
(C) que os alunos no so comportados.
(D) que a professora mora na zona urbana.
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07
Considere este fragmento do texto: Ora, o menino o esqueceu na beira do rio quando foi jogar
bola.... A palavra destacada refere-se
(A) ao sapo.
(B) ao barquinho.
(C) ao rio.
(D) Ao prprio menino.
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08
A alternativa que esclarece qual a ideia do sapo
(A) pegar o barquinho de papel e descer o rio (l. 01).
(B) Mas por enquanto era impossvel pegar o barquinho (l. 02 e 03).
(C) Quase uma semana depois fez um belo dia de sol (l. 06).
(D) Chegou ento o sapo a um lugar mais afastado da zona urbana (l. 24).
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09
Ao final da leitura, sabe-se que
(A) a prpria professora no sabia porque o sapo entrara no barquinho.
(B) a histria fora contada antes do recreio.
(C) ensinar com histrias infantis uma forma de criticar a natureza.
(D) alguns animais esto ameaados de extino.
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10
Identifique nas alternativas a seguir uma expresso que indica tempo.
(A) ... em cima da cmoda do quarto.
(B) ... sobre a superfcie das guas.
(C) Nos primeiros metros....
(D) andou por uma hora....
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Profa. Teresa Cristina Cerqueira de Sousa.
Piracuruca PI.