ALUNO(A)
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ESCOLA:________________________________
O gato e o pintinho
O gato costumava ficar deitado perto do
fogão à lenha, principalmente nos dias de chuva.
Era do tipo preguiçoso, em que continuamente era
visto descansando. “Este gato adoro sombra e água
fresca”, dizia sempre o dono da casa.
E desse jeito foi naquela manhã de abril,
quando o galinheiro ficou todo alagado após uma
forte chuva e ventania. Ora, a galinha branca
entusiasmada com o tamanho da nova ninhada,
deixara um pintinho escapar das asas e, o pequeno
animal ficara todo molhado!
O gato de barriga cheia e preferindo um
sossego, estava na cozinha como de costume. É
fácil imaginá-lo contemplando ocioso o pintinho.
Mais ainda o miado curto quando viu o filho mais
velho da casa envolver o infeliz com um pano seco
e limpinho: “Miau!”
O pequeno filhote fez: “piu”, tão baixinho
que o gato levantou a cabeça e num giro de 90° para
a direita, seus olhos verdes encontraram outros dois
olhinhos assustados. Angustiado com a perspectiva
de sentir frio, o bichano ficou pensativo e acuado.
Logo que o pintinho deixou de tremer, foi
colocado no chão. E quanto tempo levou para o gato
botar os pelos para aquecer-lhe as penas? Uns
segundos. Foi com espanto que o dono da casa viu
que o gato possuía uma grande dose de
solidariedade.
E como era hora do café, um pedaço de
cuscuz foi dado ao pintinho e, para o gato, um pires
de leite bem quentinho.
(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)
01 - No texto, as expressões: “pequeno animal”, “o
infeliz” e “pequeno filhote”, referem-se
a) ao gato.
b) ao pintinho.
c) ao filho do dono da casa.
d) aos pintos da galinha.
02- No trecho “E quanto tempo levou para o gato
botar os pelos para aquecer-lhe as penas?” ((l. 14), a
frase indica
a) uma interrogação. b) uma exclamação.
c) um pedido. d) uma ordem.
03- O texto: “O gato e o pintinho” classifica-se
como:
a) um conto. b) uma parlenda.
c) uma anedota. d) uma poesia.
Joãozinho
Um dia, Joãozinho
resolveu contar histórias
da família.
“Eu era muito pequeno
mas já sabia
como nascem os meninos...”
E todos ficaram
interessadíssimos,
pois o assunto era atraente.
E, foi quando Joãozinho disse
que tudo começa
com a chegada do bebê
num aviãozinho amarelo!...
(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)
04- No trecho “E todos ficaram/ interessadíssimos”
(v. 07 e 08), a palavra em negrito têm efeito de
a) negar o interesse dos meninos.
b) enfatizar o interesse dos meninos.
c) tirar a atenção dos meninos.
d) questionar a veracidade da história.
05- As aspas foram usadas nesse poema para indicar
a) o começo da história. b) a fala do Joãozinho.
c) a emoção da história. d) um fato passado.
O sapo e o barquinho
A ideia surgiu mais tarde – pegar o barquinho
de papel e descer o rio. Já não suportava mais as
noites solitárias. Nas horas de insônia via-se o
quanto os coaxos eram melancólicos. Mas por
enquanto era impossível pegar o barquinho (Estava
em cima da cômoda do quarto do menino, eu não
disse logo no início? Ôps, esqueci!).
Quase uma semana depois fez um belo dia de
sol. O barquinho caminhou sobre a superfície das
águas tão seguro como se caminha de quatro patas,
argumentava em pensamentos o sapo. Imaginou os
altos papos, isto é, as conversas sobre saltos e nados
em noites de luar.
_E como foi que o sapo pegou o barquinho?
_Perguntou um dos alunos, preso na história.
_Ora, o menino o esqueceu na beira do rio
quando foi jogar bola...
_Mas, Recomeçou a professora com uns
olhinhos negros redondos acolchoando as palavras
na sala de aula _ eu imagino que o sapo teve um
cuidado enorme para o barquinho não virar! Nos
primeiros metros, ele colocava uma das patas na
água, como que para se equilibrar melhor. Ah,
depois ele sentiu firmeza e deixou o barco no curso
do rio...
_Ué! Que aconteceu então?
 _O barquinho andou por uma hora sem
grandes imprevistos, porque as margens eram de
plantas rasteiras e, quando ao fim desse percurso
começaram a surgir galhos de árvores, o barco
parou. Chegou então o sapo a um lugar mais
afastado da zona urbana e onde havia riachos e
lagos ligados ao rio (A professora fez uma pausa
bem medida e continuou)... Foi assim que o barreiro
perto lá de casa ficou cheio de sapos.
Não se sabe se a professora inventou esta
história, o certo é que ela conseguiu a atenção de
todos e, era quase perto do recreio...
06- Pode-se inferir sobre o texto
a) que a professor tem uma bela casa na cidade
grande.
b) que a escola á na zona urbana.
c) que os alunos não são comportados.
d) que a professora mora na zona urbana.
07- Considere este fragmento do texto: “Ora, o
menino o esqueceu na beira do rio quando foi jogar
bola...”. A palavra destacada refere-se
a) ao sapo. b) ao barquinho.
c) ao rio. d) ao próprio menino.
08- A alternativa que esclarece qual a ideia do sapo
é:
a) “pegar o barquinho de papel e descer o rio” (l. 01).
b) “Mas por enquanto era impossível pegar o
barquinho” (l. 02 e 03).
c) “Quase uma semana depois fez um belo dia de
sol” (l. 06).
d) “Chegou então o sapo a um lugar mais afastado
da zona urbana” (l. 24).
09- Ao final da leitura, sabe-se que:
a) a própria professora não sabia porque o sapo
entrara no barquinho.
b) a história fora contada antes do recreio.
c) ensinar com histórias infantis é uma forma de
criticar a natureza.
d) alguns animais estão ameaçados de extinção.
10– Identifique nas alternativas a seguir uma
expressão que indica tempo.
a) “... em cima da cômoda do quarto”.
b) “... sobre a superfície das águas”.
c) “Nos primeiros metros...”.
d) “andou por uma hora...”.