PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM CINCIA DA INFORMAO

MESTRADO EM CINCIA DA INFORMAO

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
INSTITUTO DE ARTE E COMUNICAO SOCIAL

ANA PAULA LIMA DOS SANTOS

RELAES INTERDISCIPLINARES ENTRE A CINCIA DA INFORMAO E A

BIBLIOTECONOMIA: LIMITES E POSSIBILIDADES

Niteri

2012
 ANA PAULA LIMA DOS SANTOS

Relaes Interdisciplinares entre a Cincia da Informao e a

Biblioteconomia: limites e possibilidades

Dissertao de Mestrado apresentada ao

Programa de Ps-Graduao em Cincia
da Informao (PPGCI) da Universidade
Federal Fluminense como requisito parcial
para obteno do ttulo de Mestre em
Cincia da Informao, no 1 semestre de
2012.

Orientadora: Prof Dr Mara Eliane Fonseca Rodrigues

Niteri

2012
T 020.7
S237 Santos, Ana Paula Lima dos, 1978-.
Relaes interdisciplinares entre a Cincia da
Informao e a Biblioteconomia: limites e
possibilidades / Ana Paula Lima dos Santos 2012.
133 f.: il.

Orientadora: Mara Eliane Fonseca Rodrigues.

Dissertao (Mestrado) Universidade Federal
Fluminense, Departamento de Cincia da
Informao.
Bibliografia: f. 124-133.

1. Cincia da Informao 2. Biblioteconomia 3.

Interdisciplinaridade I. Rodrigues, Mara Eliane
Fonseca. II. Universidade Federal Fluminense.
Departamento de Cincia da Informao. III.
Ttulo.
 Ana Paula Lima dos Santos

Relaes Interdisciplinares entre a Cincia da Informao e a

Biblioteconomia: limites e possibilidades

Dissertao de Mestrado apresentada ao

Programa de Ps-Graduao em Cincia
da Informao (PPGCI) da Universidade
Federal Fluminense como requisito parcial
para obteno do ttulo de Mestre em
Cincia da Informao, no 1 semestre de
2012.
Linha de pesquisa: Informao, Cultura e Sociedade.

Aprovada pela banca examinadora em 18 /05/2012

BANCA EXAMINADORA

__________________________

Prof. Dra. Mara Eliane Fonseca Rodrigues - UFF

Orientadora

__________________________
Prof. Dra. Marlene de Oliveira - UFMG
Membro titular

___________________________
Prof. Dra. Vera Lcia Alves Breglia - UFF
Membro titular

_______________________________
Prof. Dra. Nanci Gonalves Nbrega UFF
Membro titular

________________________________
Prof. Dra. Marcia Heloisa Figueredo Lima UFF
Membro suplente interno

___________________________________
Prof. Dra. Simone Rocha Weitzel UNIRIO
Membro suplente externo

Niteri

2012
Dedico este trabalho especialmente minha

querida me que no est mais entre ns,

Claudina Lima dos Santos, que tinha como

sonho a minha formao acadmica; ela foi

inspirao que eu precisava para chegar at

aqui.
 AGRADECIMENTO

Primeiramente agradeo a Deus, pela sade, pela determinao para ter

chegado at aqui.
Agradeo aos meus queridos pais, especialmente a minha me, que mesmo
no estando mais entre ns, ser sempre minha inspirao para sempre ir em busca
dos meus sonhos e a toda minha famlia, que estiveram sempre presentes nessa
caminhada, me dando fora e apoio para que pudesse concluir mais esta etapa da
vida.
A minha orientadora, Prof. Dr. Mara Eliane Fonseca Rodrigues, por acreditar
em mim e me estimular a pensar como pesquisadora. Agradeo a ateno,
generosidade e dedicao de um modelo de professor e pesquisador, pelas tardes
que passamos debruadas sobre os artigos; referncia para todos os mestrandos
deste programa. A ela dedico minha admirao e respeito.
A minha banca que prontamente aceitou a misso de me avaliar e que muito
contribuiu para o avano desse trabalho com os elogios da professora Nanci
Nbrega, as observaes e consideraes da professora Vera Brglia e Marlene
Oliveira. Meu muito obrigada a vocs!
Aos professores do PPGCI, pelo carinho e dedicao.
Aos meus colegas de curso pelo carinho, parceria e pela amizade, em
especial a Caroline Brito pelo auxlio com o abstract, obrigada amiga.
A Universidade Federal Fluminense (UFF), por proporcionar a concretizao
desse sonho e agora o lugar onde exero minha profisso com muito orgulho.
A bibliotecria Geisa, da BCG, por me ajudar com o COMUT e pela
disposio em ajudar sempre que possvel. Estendo esse agradecimento a todo o
setor.
A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), lugar em que
encontrei apoio e motivao para o andamento dessa pesquisa e onde vivenciei
grande parte da minha experincia profissional.
A bibliotecria Mirian, diretora da Biblioteca Central da UFRRJ, pelo apoio e
incentivo.
A bibliotecria Ftima Benther, por sempre ter na ponta da lngua a referncia
sobre os tericos da Biblioteconomia.
 A professora Suzana Mueller, pela gentileza de ter enviado os Anais do
ENANCIB de 2000 que foi muito til para esta pesquisa.
A professora Iza Freire, pelas dicas de pesquisa e referncias que tambm
muito me ajudou para realizao deste trabalho. O que seria de ns, iniciantes na
pesquisa se no fosse o apoio e a generosidade dos mestres veteranos?
Aos colegas de trabalho pela fora e companheirismo.
Aos meus amigos pela ausncia durante todo o tempo em que estava
envolvida no mestrado, obrigada por no desistirem de mim, agora s alegria.
Joana Marques voc maravilhosa, uma amiga excepcional, obrigada pela fora!
minha amiga e bibliotecria Kellen Cristhiane, se no fosse sua fora e
estmulo, no estaria aqui, voc foi o anjo que Deus colocou em minha vida para me
motivar a fazer esse mestrado, portanto essa conquista nossa.
A todos que direta e indiretamente colaboraram para a concluso deste
trabalho, meu MUITO OBRIGADA!!
Fazer novas perguntas, suscitar novas possibilidades,
ver velhos problemas sob um novo ngulo so
coisas que exigem imaginao criadora e
possibilitam verdadeiros adiantamentos na cincia
Albert Einstein
 RESUMO

Apresenta um breve retrospecto histrico, procurando situar a questo da

interdisciplinaridade como preocupao constante desde os primrdios da histria
do conhecimento, mostrando, a repercusso dessas discusses no Brasil. Faz um
levantamento das distines terminolgicas do termo interdisciplinaridade para
tentar elucidar seu significado e obter uma viso geral de algumas anlises
conceituais. Aborda a origem e a trajetria histrica da Biblioteconomia, com a
finalidade de melhor compreender o processo constitutivo desse campo disciplinar
para situ-lo nas mudanas paradigmticas ocorridas at o momento. Para entender
seu significado, parte-se da etimologia da palavra Biblioteconomia, procurando
apontar os elementos que a constituem. Parte de enfoques interpretativos dos
tericos da Cincia da Informao procurando evidenciar os elementos que a
caracterizam como uma disciplina interdisciplinar, ressaltando suas relaes com a
Biblioteconomia. Por ltimo, mostra como a Cincia da Informao foi concebida e
ganhou espao no Brasil. Para verificar como a interdisciplinaridade entre as duas
reas se concretizaria, toma como fonte os estudos/pesquisas apresentados e
publicados nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa da Associao Nacional de
Pesquisa e Ps-Graduao em Cincia da Informao - ENANCIB de 2000-2010.
Uma parte da pesquisa utilizou o mtodo quantitativo, com levantamentos numricos
como instrumento para permitir elaboraes mais objetivadas. Em outra parte foi
utilizada a abordagem qualitativa para trabalhar os processos e fenmenos que no
podem ser reduzidos operacionalizao de variveis e para descrio das fontes
utilizou-se da anlise de contedo. Conclui com a anlise dos dados, indicando uma
tmida interdisciplinaridade entre a Cincia da Informao e a Biblioteconomia.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Biblioteconomia. Cincia da Informao.
 ABSTRACT

Presents a brief historical overview, seeking to locate the issue of interdisciplinarity

as a constant concern since the dawn of the history of knowledge, showing the
impact of these discussions in Brazil. Brings terminology distinctions of the term
interdisciplinary, trying to elucidate its meaning and get an overview of some
conceptual analysis. Discusses the origin and historical background of librarianship in
order to better understand the construction of this field to put it in the paradigmatic
changes that have occurred. To understand its meaning, we started with the
etymology of the word Librarianship, trying to point out the elements that constitute it.
Starts with the interpretive approaches of theorists of Information Science seeks to
show the elements that characterize it as an interdisciplinary discipline, emphasizing
its relations with the Librarianship. Finally, it shows how Information Science was
conceived and gained ground in Brazil. To see how interdisciplinarity between the
two areas come to fruition, takes as the source research/studies submitted and
published in the annals of Search national meeting of the National Association for
Research and Graduate Studies in Information Science - ENANCIB of 2000-2010. A
search party has used the quantitative method with numerical surveys to allow more
elaborations objectified instrument. Elsewhere the qualitative approach was used to
working processes and phenomena that cannot be reduced to the operationalization
of variables and for description of the sources used content analysis. It concludes
with an analysis of the data, indicating a shy interdisciplinarity between the
Librarianship and Information Science.
Keywords: Interdisciplinarity. Librarianship. Information Science.
 SUMRIO

1 INTRODUO 12
2 INTERDISCIPLINARIDADE: HISTRICO, SIGNIFICADO E 15
CONCEPES
2.1 O SURGIMENTO DA IDIA DA INTERDISCIPLINARIDADE 15
2.2 REPERCUSSO DOS ESTUDOS SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE 22
NO BRASIL
2.3 FORMAO DO CONCEITO DE INTERDISCIPLINARIDADE 25
3 BIBLIOTECONOMIA: GNESE, HISTRIA E FUNDAMENTOS 36
3.1 AS RAZES HISTRICAS DA BIBLIOTECONOMIA 36
3.2 OS FUNDAMENTOS TERICOS DA BIBLIOTECONOMIA 41
3.3 A BIBLIOTECONOMIA NO BRASIL 49
4 CINCIA DA INFORMAO: DEMARCAO TERICO- 53
DISCIPLINAR E INTERAES INTERDISCIPLINARES
4.1 O SURGIMENTO DA CINCIA DA INFORMAO: 53
INTERPRETAES TERICO-DISCIPLINARES
4.2 A INTERDISCIPLINARIDADE NO CAMPO DA CINCIA DA 56
INFORMAO
4.3 A CINCIA DA INFORMAO E AS RELAES 63
INTERDISCIPLINARES COM A BIBLIOTECONOMIA
4.4 A TRAJETRIA DA CINCIA DA INFORMAO NO BRASIL 68
5 METODOLOGIA 73
5.1 FONTE DE DADOS DA PESQUISA EMPRICA 74
5.2 ORGANIZAO E CRITRIOS DE ANLISE DOS DADOS 77
6 RESULTADOS DA PESQUISA 83
6.1 DESCRIO E ANLISE DOS DADOS 83
6.1.1 Anlise dos trabalhos apresentados no GT1 87
6.1.2 GT1 Autorias 102
6.1.3 GT1 Formao acadmica dos autores 103
6.1.4 GT1 Metodologia 108
6.1.5 GT2 Anlise dos trabalhos apresentados no GT2 110
6.1.6 GT2 Autorias 116
6.1.7 GT2 Formao acadmica dos autores 118
6.1.8 GT2 Metodologia 118
7 CONSIDERAES FINAIS 120
REFERNCIAS 124
 12

1 INTRODUO

A temtica fundamental desta pesquisa a interdisciplinaridade; sua

problemtica a prtica interdisciplinar entre diferentes campos do conhecimento,
notadamente a Cincia da Informao e a Biblioteconomia.
Para empreender o caminho da ao interdisciplinar necessrio, antes de
tudo, oferecer certos elementos e instrumentos conceituais bsicos a respeito da
interdisciplinaridade, a fim de se garantir a compreenso dos principais problemas
epistemolgicos envolvidos nesse processo. Para isso, fundamental que se
conhea o posicionamento dos estudiosos da temtica da interdisciplinaridade.
Para fins da presente pesquisa, tomamos como referncia os estudos de
Gusdorf (1967), Japiassu (1976, 2007), Fazenda (1993, 1995, 2009) e Pombo (1994,
2003), tericos da interdisciplinaridade, cujas reflexes so consideradas basilares
para o entendimento do conceito de interdisciplinaridade.
Para o estudo da interdisciplinaridade no campo da Cincia da Informao
procuramos identificar as contribuies tericas consideradas mais significativas ao
longo de mais de 40 anos de instaurao da rea.
No campo da Cincia da Informao, a interdisciplinaridade reconhecida
como uma das caractersticas mais marcantes da rea. Desde as suas primeiras
definies, ainda na dcada de 1960, a Cincia da Informao considerada como
um campo interdisciplinar. Autores como Borko (1968) e Saracevic (1996) desde
cedo advogaram para a Cincia da Informao um estatuto interdisciplinar.
Essa postura tambm acompanhada por autores brasileiros que desde o
surgimento da rea no Brasil, na dcada de 1970, reconheceram seu carter
interdisciplinar, como por exemplo Clia Zaher e Hagar Espanha Gomes no primeiro
nmero da revista Cincia da Informao, publicada pelo Instituto Brasileiro de
Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT) em 1971. A partir da, a discusso em
torno da caracterstica interdisciplinar da rea foi se intensificando e hoje j se
localizam alguns pesquisadores dedicados a estudar/refletir sobre esse seu trao de
cincia interdisciplinar, como: Dias (2000, 2002), Gomes (2001), Gonzlez de
Gmez (2000, 2001), Oliveira (1998, 2009), Pinheiro (1995.1997,1999, 2005, 2006a,
2006b) e Smit; Tlamo; Kobashi (2004).
Dentre as disciplinas com as quais a Cincia da Informao mantm relaes
interdisciplinares, a Biblioteconomia apontada na literatura como aquela que
 13

apresenta um forte lao interdisciplinar com a rea, por isso nosso interesse em
estudar como essa interlocuo acontece.
Mas, devido a discusso sobre a natureza e os limites da Biblioteconomia e
da Cincia da Informao que h longo tempo vem acontecendo na literatura
cientfica dessas reas, evidenciam-se a importncia de se analisar esses campos
individualmente. Por esse motivo, primeiramente procuramos apresentar o processo
constitutivo de cada campo para, depois, analisar suas intersees.
Portanto, foi com o enfoque na questo interdisciplinar que desenvolvemos a
presente pesquisa, delimitando-o na interlocuo entre a Biblioteconomia e a
Cincia da Informao. O conjunto de opinies manifestada na literatura sobre a
natureza interdisciplinar da Cincia da Informao conduziu ao interesse da seguinte
questo: assumindo-se a perspectiva da interdisciplinaridade, como a Cincia da
Informao estabelece elos interdisciplinares com outros campos e, em especial,
com a Biblioteconomia?
No intuito de responder a essa questo, procuramos verificar por meio das
pesquisas produzidas nas reas de Cincia da Informao e Biblioteconomia como
essas reas estabelecem relaes interdisciplinares.
Considerando que a interdisciplinaridade uma questo de atitude ligada ao
exerccio de uma ao com intencionalidade conhecida, estabelecemos os seguintes
objetivos:
Realizar reviso da bibliografia pertinente a temtica da interdisciplinaridade
para retirar os princpios tericos fundamentais que norteiam a prtica
interdisciplinar.
Investigar, na literatura pertinente, as inter-relaes existentes entre a Cincia
da Informao e a Biblioteconomia, a fim de constatar a proximidade de sua
constituio histrica, como tambm seu campo de viso.

Identificar nos anais dos ENANCIB Encontro Nacional de Pesquisa da

ANCIB Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Cincia da
Informao, os estudos/pesquisas que revelem um carter interdisciplinar.

Analisar os estudos/pesquisas levantados, levando em conta os seguintes

aspectos: aplicabilidade, obstculos e possibilidades de interdisciplinaridade
entre as duas reas.
 14

Com a inteno de alcanar esses objetivos, estruturamos a presente pesquisa

da seguinte maneira:
A partir do segundo item apresentamos um breve retrospecto histrico,
procurando situar a questo da interdisciplinaridade como preocupao constante
desde os primrdios da histria do conhecimento, mostrando, a repercusso dessas
discusses no Brasil. Tambm realizamos um levantamento das distines
terminolgicas do termo interdisciplinaridade para tentar elucidar seu significado e
obter uma viso geral de algumas anlises conceituais.
Na terceira parte analisamos a origem e trajetria histrica da
Biblioteconomia, com a finalidade de melhor compreender o processo constitutivo
desse campo disciplinar para situ-lo nas mudanas paradigmticas ocorridas at o
momento. Para entender seu significado, partimos da etimologia da palavra
biblioteconomia, procurando apontar os elementos que a constituem. Em seguida,
buscamos localizar a sua origem, considerando os processos de organizao e
preservao da informao registrada ao longo do tempo. Aps, buscamos
demarcar as reas com as quais se relaciona conceitual e historicamente para
indicar seus fundamentos tericos e as prticas que a compe.
Na quarta seo procuramos mostrar as diferentes interpretaes que buscam
explicar a constituio da Cincia da Informao sob uma perspectiva terico-
disciplinar, com o objetivo de melhor compreender a sua natureza constitutiva. A
partir dos enfoques interpretativos dos tericos da Cincia da Informao tentamos,
ainda, evidenciar os elementos que a caracterizam como uma disciplina
interdisciplinar, ressaltando suas relaes com a Biblioteconomia. Por ltimo,
mostramos como a Cincia da Informao foi concebida e ganhou espao no Brasil.
Na metodologia descrevemos os procedimentos metodolgicos adotados para
viabilizar a obteno e anlise dos dados. Para isso, procuramos articular as
concepes tericas de abordagem do tema com o conjunto de tcnicas capaz de
operacionalizar as buscas relativas indagao da presente investigao.
No tpico resultados da pesquisa apresentamos a anlise dos dados obtidos,
apoiada no referencial terico que contextualiza a temtica investigada.
Na parte final apresentamos nossa concluso acerca do tema estudado e os
passos que futuramente pretendemos percorrer nessa temtica.
E, por ltimo, relacionamos as fontes bibliogrficas que deram sustentao
terica para o desenvolvimento da presente pesquisa.
 15

2 INTERDISCIPLINARIDADE: GENESE, HISTRICO E SIGNIFICADO

Nesta seo apresentamos um breve retrospecto histrico, procurando situar

a questo da interdisciplinaridade como preocupao constante desde os primrdios
da histria do conhecimento, mostrando a repercusso dessas discusses no Brasil.
Fizemos, tambm, um levantamento das distines terminolgicas do termo
interdisciplinaridade para tentar elucidar seu significado e obter uma viso geral de
algumas anlises conceituais.

2.1 O SURGIMENTO DA IDIA DA INTERDISCIPLINARIDADE

Atualmente assistimos ao questionamento das teorias, dos modelos e dos

paradigmas que moldaram a cincia durante todo o sculo XIX e grande parte do
sculo XX. A verdade paradigmtica da objetividade da cincia, caracterstica
principal da cincia moderna, a partir da Segunda Grande Guerra comea a ser
questionada e o erro e a transitoriedade da cincia passam a ser admitidos por
diversas escolas de pensamento. Nessa nova fase da cincia, tudo nos leva a crer
que o exerccio da interdisciplinaridade facilitaria o enfrentamento dessa crise do
conhecimento e das cincias [...] (FAZENDA, 2009, p. 14). Mas, antes de considerar
a interdisciplinaridade como um meio de superao a essa crise, torna-se
necessrio refletir sobre a trajetria da cincia no decorrer do tempo para, ao rever o
passado, melhor entendermos o presente, voltados com um olhar para o futuro.
Em uma breve sntese histrica podemos dizer que desde a poca mitolgica,
quando o homem pensado a partir dos mitos deuses; passando pela Antigidade
Clssica, ocasio em que a concepo de mundo catico concebido pela mitologia
substituda pela idia de cosmos - ordem e estrutura natural que regia todos os
acontecimentos e na qual todo o ser adquiria sentido; indo para a Idade Mdia,
momento em que a reflexo sobre o homem do tipo religioso e a teologia assume
o comando do pensamento; at a modernidade, o homem desenvolveu diferentes
modelos explicativos da realidade (RODRIGUES; DUMONT, 2004).
O mundo moderno rompe toda a estrutura teolgica e a epistemologia
predominantes no perodo medieval. Com a modernidade surge um novo modelo
explicativo do real. A viso de um mundo orgnico, vivo e espiritual, preconizado
pela cincia medieval, passou a ser substituda pela noo do universo como uma
 16

mquina, composto de objetos distintos decorrentes dos avanos alcanados pela

Fsica e Astronomia. A viso moderna de mundo construda a partir da explicao
racionalista que advm do pensamento cientfico que procede do discurso do
mtodo de Descartes e se fortalece com o amplo arcabouo matemtico-fsico
elaborado por Newton.
Descartes, foi considerado o fundador da cincia moderna, pai do
racionalismo moderno e quem concluiu a formulao filosfica que deu sustentao
ao surgimento da cincia moderna durante o sculo XVII (MORAES, 2004, p. 23).
Para Descartes, o conhecimento era obtido a partir da intuio e da deduo.
Propunha a decomposio do pensamento e dos problemas em suas partes
componentes e a disposio dentro de uma ordem lgica. Tinha a dvida como
ponto fundamental de seu mtodo, utilizando-a como instrumento bsico de
raciocnio, dispensando a demonstrao.
No sculo XVIII, Newton complementa o pensamento de Descartes, dando
realidade viso do mundo como mquina perfeita. A imagem do universo fornecida
pelo modelo de Newton de um mundo-mquina, para ele o mundo era um sistema
mecnico passvel de ser descrito objetivamente, sem relacionar o observador
humano, funcionando como uma mquina governada por leis imutveis. A partir do
sculo XVIII, essa viso de mundo-mquina se constituiu num dos pilares da idia
de progresso, influenciando o pensamento cientfico at grande parte do sculo XX.
Do determinismo mecanicista decorreu um conhecimento utilitrio e funcional de
onde surgiu a idia de que para compreender o real era preciso dominar e
transformar, reconhecendo a total separao entre a natureza e o ser humano
(MORAES, 2004, p. 25).
O paradigma cientfico da modernidade se consolidou defendendo a
neutralidade do conhecimento e negando o senso comum. Esse modelo propiciou a
fragmentao do conhecimento em cincias particulares, indicando um nico
mtodo de investigao para as cincias naturais, humanas e sociais o mtodo
cientfico - que passa a ser o parmetro para o conhecimento verdadeiro e a
experimentao, a fonte de autoridade para a fundamentao do saber. Assim,
[...]o conhecimento desenvolveu-se pela especializao e passou a ser considerado
mais rigoroso quanto mais restrito seu objeto de estudo, mais preciso, quanto mais
impessoal (TRINDADE, 2008, p. 67).
 17

Mas, se por um lado, esse modelo de cincia possibilitou uma grande

produo de conhecimento e tecnologia que levaram a humanidade a viver um
processo de profundas transformaes, por outro, no pode ser impeditivo do
reconhecimento dos custos que a especializao acarretou sociedade moderna.
A viso de mundo onde o conhecimento especializado, restrito e
fragmentado, disciplinado e segregador, estabelecendo e delimitando fronteiras
entre as disciplinas, perdurou durante todo o sculo XIX e grande parte do sculo
XX. Mas, Moraes (2004) informa que a partir do final do sculo XIX a viso
mecanicista do mundo comeava a perder seu poder de influncia como teoria
fundamental nas ocorrncias dos fenmenos naturais. As descobertas iniciadas no
alvorecer do sculo XX caracterizam uma ruptura entre o mundo moderno e o
contemporneo, sinalizando o final de uma histria e o comeo de outra.
De acordo com Santos (2002) so hoje muito fortes os sinais de que o modelo
de racionalidade cientfica estabelecido por Descartes e Newton, em alguns dos
seus traos principais, est em crise. O autor defende, primeiramente, que esta crise
no s profunda, como irreversvel; em um segundo momento considera que a
cincia est passando por uma nova revoluo cientfica, iniciada com Einstein e a
mecnica quntica, a qual no se sabe ainda quando acabar; por fim diz que esses
sinais permitem apenas especular acerca do paradigma que emergir como
conseqncia desse perodo revolucionrio, mas que, no entanto, pode-se afirmar
que entraro em colapso as distines bsicas em que se assenta o paradigma
cartesiano-newtoniano.
A partir da Teoria da Relatividade e de novos fatos ocorridos na fsica
quntica e de suas implicaes na filosofia da cincia, comeou a surgir uma nova
forma de pensar aliada a uma nova forma de perceber o mundo para se contrapor
fragmentao oriunda do pensamento linear e simplificador [...] (TRINDADE, 2008,
p. 71). O paradigma que emerge, com a viso quntica, compreende o mundo
fsico como uma rede de relaes e no mais como uma entidade fragmentada,
como uma coleo de coisas separadas (MORAES, 2004, p. 59).
Essa viso de mundo total, mais ampla, deixa de enfatizar apenas as partes e
articula-se com o todo, em todas as suas implicaes e complexidade. Tal
perspectiva aponta para a reconstruo do homem e do mundo, tendo por base uma
concepo mais diferenciada e complexa do saber humano, visto como multiforme e
no monoltico.
 18

Para lidar com essa nova forma de pensar o mundo e, portanto, rever antigos
conceitos e concepes, a interdisciplinaridade se apresenta como uma
possibilidade de reunificar o conhecimento, capaz de corrigir os problemas
procedentes dessa fragmentao estabelecida pela cincia moderna.
A idia da interdisciplinaridade como uma forma de oposio ao saber
fragmentado e como soluo para o problema da disciplinaridade surge na Europa,
principalmente na Frana e na Itlia, em meados da dcada de 1960, poca em que
se insurgem os movimentos estudantis, reivindicando um novo estatuto de
universidade e de escola, como oposio alienao da Academia s questes dos
currculos que evidenciavam a excessiva especializao (FAZENDA, 2009, p. 18).
Na dcada de 1970 se intensificam as crticas contra o saber fragmentado
conforme menciona Fazenda (2009)

Esse posicionamento nasceu como oposio a todo o conhecimento

que privilegiava o capitalismo epistemolgico de certas cincias,
como oposio alienao da academia s questes da
cotidianeidade, s organizaes curriculares que evidenciavam a
excessiva especializao e a toda e qualquer proposta de
conhecimento que incitava o olhar do aluno numa nica, restrita e
limitada direo, a uma patologia do saber (FAZENDA, 2009, p. 19,
grifo da autora).

Toda essa discusso terica a respeito do papel humanista do conhecimento

e da cincia, nesse perodo, influenciou as primeiras discusses sobre a
interdisciplinaridade lanadas por Georges Gusdorf (1967).
Gusdorf visto como um dos maiores pesquisadores da interdisciplinaridade,
as suas reflexes tentam elucidar a questo do conhecimento nas cincias
humanas, buscando na interdisciplinaridade a totalidade do conhecimento. Suas
idias so consideradas por Fazenda (1995) como de fundamental importncia para
os estudos da interdisciplinaridade.
Minayo (1994, p. 48) explica que a interdisciplinaridade da qual Gusdorf fala
a articulao entre os domnios das cincias humanas ou sociais e das cincias
naturais. nesse sentido que ele faz a crtica fragmentao do saber, propondo
um humanismo radical. Para Gusdorf (1976) a excessiva especializao provoca
uma esclerose mental, o conhecimento deixa de ter relao com o mundo real e
dissocia o homem da inteligibilidade relacional.
 19

O autor apresentou Organizao das Naes Unidas para a Educao, a

Cincia e a Cultura (UNESCO), em 1961, um Projeto Interdisciplinar para as
Cincias Humanas no qual a idia central era reunir um grupo de cientistas de
notrio saber para realizar um projeto com o objetivo de orientar as cincias
humanas para a convergncia, visando diminuir a sua distncia terica (GUSDORF,
1967). Para Gusdorf a construo da interdisciplinaridade acima de tudo uma
tarefa filosfica cuja importncia consistiria em convocar o saber cientfico a uma
atitude tica e a uma postura ativa em favor da integrao do conhecimento,
buscando os elementos gerais e comuns de cada disciplina e seus limites
(MINAYO, 1991, p. 73).
Em sntese, o projeto de Gusdorf buscava a diminuio da distncia terica
entre as cincias humanas. Fazenda (2009) informa que em 1964 essa idia foi
retomada, com outras diretrizes, por um grupo de pesquisadores das principais
universidades europias e americanas de diferentes reas do conhecimento
patrocinado pela UNESCO. O resultado do estudo efetuado por esse grupo foi
publicado em 1968 e sua principal hiptese de trabalho era indicar as tendncias
essenciais da pesquisa nas cincias humanas, no sentido de sistematizar a
metodologia e os enfoques das pesquisas realizadas pelos pesquisadores em
exerccio no ano de 1964 (FAZENDA, 2009, p. 20).
Fazenda (2009, p. 20) considera que mesmo aps quase 30 anos da
publicao desse estudo, analisando suas entrelinhas, encontramos hipteses e
orientaes de trabalho para as cincias humanas que apenas hoje comeam a ser
esboadas, conforme explicitado a seguir:

- a proposta do estudo da arte num universo antropolgico leva a

refletir sobre a dominao da idia de que cincia e arte so
dicotmicas;

- a necessidade de estudar-se antropologicamente as matemticas

leva a pensar sobre a diviso cultura e cincia;

- estudar aspectos no tecnolgicos das proposies tcnicas refora

a importncia do debate sobre objetividade/subjetividade;
 20

- os resultados de estudos cibernticos no desenvolvimento da

neurofisiologia e da psicologia conduzem superao da dicotomia
percepo/sensao;

- estudos de geografia humana para que se desenvolva a antropologia

levam a investigar a questo da dicotomia espao/tempo.

Paralelamente aos estudos da UNESCO, em 1967, em Louvain, foi realizado

um colquio com a finalidade de refletir sobre o estatuto epistemolgico da teologia.
Esse exerccio, acabou por indicar dificuldades e explicitar caminhos para a
interdisciplinaridade a partir do seguinte problema: a necessidade de pesquisar as
relaes Igreja/mundo. Outras questes como papel do tempo, do espao, valor e
campo da cincia foram desenvolvidas nesse evento e hoje constituem-se no
cerne da polmica sobre interdisciplinaridade (FAZENDA, 2009, p. 21).
Mais tarde, em 1971, instalou-se, sob o patrocnio da Organizao para a
Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), um comit de experts com a
inteno de elaborar um documento que contemplasse os principais problemas do
ensino e da pesquisa nas universidades. Essa iniciativa concorreu para a
organizao de uma nova forma de conceber a universidade, na qual as barreiras
entre as disciplinas poderiam ser minimizadas; nela seriam estimuladas as
atividades de pesquisa coletiva e inovao no ensino. Nessa concepo, deveria se
exigir do ensino universitrio uma atitude interdisciplinar que se caracterizaria pelo
respeito ao ensino organizado por disciplinas e por uma reviso das relaes
existentes entre as disciplinas e entre os problemas da sociedade (FAZENDA,
2009, p. 21,22).
Em 1977 Guy Palmade aprofundou todos esses questionamentos, iniciando
uma discusso, que mais tarde avolumou-se, sobre os perigos da
interdisciplinaridade converter-se em cincia aplicada. A evidncia desse perigo leva
Palmade a insistir na importncia da explicitao conceitual, afirmando que a partir
da mesma os obstculos a serem transpostos no desenvolvimento de um trabalho
dessa natureza podem ser bem mais clarificados (FAZENDA, 2009, p. 23).
Mas, para Lenoir (2005-2006, p. 2, 3) a palavra interdisciplinaridade
atravessou fronteiras e, atualmente, d a volta ao planeta. Segundo o autor,
inmeras publicaes procuram retraar a evoluo do conceito de
interdisciplinaridade no plano cientfico e educacional numa perspectiva scio-
 21

histrica. Algumas abordam a questo da interdisciplinaridade de maneira global,

outras a aproximam de um ponto de vista mais local ou em funo de um domnio de
aplicao particular. Nesse ltimo caso, necessrio mencionar as pesquisas de
Klein (1985, 1990) para quem a interdisciplinaridade responde a duas grandes
orientaes distintas: de um lado, do ponto de vista epistemolgico, a pesquisa de
uma sntese conceitual, ou seja, a busca de uma unificao das cincias e unidade
do conhecimento, e de outro lado, a pesquisa de respostas mais prticas e objetivas,
tanto nas questes sociais, como tecnolgicas, por meio de uma abordagem
instrumental conforme podemos observar na figura abaixo.

Duas perspectivas de apreenso da Interdisciplinaridade

Perspectiva filosfica e/ou epistemolgica Perspectiva instrumental
(interaes internas) (interaes externas)

Pesquisa de uma sntese conceitual Pesquisa de respostas operacionais a questes

(Interdisciplinaridade acadmica) postas no seio da sociedade

Interdisciplinaridade reflexiva e crtica Interdisciplinaridade de projeto

Unificao
do saber cientfico

Reflexo
epistemolgica Saber imediatamente til,
Estruturao Super-cincia
sobre os saberes Operacional
hierrquica (metateoria ou disciplinares em
das metadisciplina) interao
disciplinas

Pesquisa do sentido Pesquisa da funcionalidade

Frana Estados Unidos

Fonte: (LENOIR, 2006, p. 10)

De acordo com Lenoir (2005-2006) a primeira concepo mais terica e

epistemolgica, voltada para problemas sociais, herana europia, mais
especificamente da Frana. Seu objetivo maior estudar as teorias de modo que
permita a compreenso recorrente ao saber interdisciplinar, partindo do
entendimento que o disciplinar o centro do interdisciplinar.
 22

A segunda perspectiva caracterstica dos Estados Unidos, mais

notadamente a Amrica do Norte anglo-saxnica. Centra-se nas questes sociais
empricas, quer dizer, voltada para a atividade instrumental. Sua preocupao
central a da pesquisa da funcionalidade.
A explicao para essas diferenas so scio-historicamente
fundamentadas em duas lgicas distintas que remetem a duas concepes de
educao, uma francfona, outra americana, buscando, todavia uma finalidade
comum (LENOIR, 2005-2006, p. 12). Com efeito, tanto nos Estados Unidos como
na Frana, os sistemas educativos tm como finalidade principal o desenvolvimento
integral do indivduo, contudo a operacionalizao desta viso se baseia em
tradies diferentes.
Na Frana, ancorada no pensamento racional cartesiano e no pensamento
dos enciclopedistas (sculo XVIII), o acesso liberdade humana passa
prioritariamente pela aquisio do saber. A relao com o saber, com a disciplina
cientfica primordial porque garante a tradio cultural, por isso importante
problematizar o saber, questionar-lhe o sentido antes de agir.
Nos Estados Unidos, o alcance da liberdade humana passa necessariamente
pela socializao, entendida como o desenvolvimento de um saber-agir na
qualidade de integrao do saber-fazer e do saber-ser. Dessa forma, educar
igual a instrumentalizar em um duplo sentido, o da prtica e o das relaes humanas
e sociais (LENOIR, 2005-2006, p. 12-13).
Nessa breve volta ao tempo, procuramos situar a questo da
interdisciplinaridade como uma preocupao constante desde os primrdios da
histria do conhecimento. A seguir, vamos tentar mostrar o eco dessas discusses
no Brasil e qual a lgica que orienta a abordagem brasileira.

2.2 REPERCUSSO DOS ESTUDOS SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO

BRASIL

No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade chegou ao final dos anos 1960,

inicialmente atravs do estudo da obra de Georges Gusdorf. Esse autor influenciou o
pensamento de Hilton Japiassu no campo da epistemologia e Ivani Fazenda no
campo da educao, autores considerados os precursores do tema no Brasil.
Japiassu foi o primeiro pesquisador brasileiro a escrever sobre o assunto, no seu
 23

livro Interdisciplinaridade e patologia do saber (1976) apresenta os principais

problemas que envolvem a interdisciplinaridade, as conceituaes at ento
existentes e faz uma reflexo sobre a metodologia interdisciplinar, baseado nas
experincias realizadas at ento (TRINDADE, 2008, p. 78).
Outro trabalho relevante foi desenvolvido por Ivani Fazenda como pesquisa
de mestrado, na dcada de 1970. Essa pesquisa surgiu a partir dos estudos de
Japiassu e de outros autores que poca realizavam estudos sobre
interdisciplinaridade na Europa. Segundo a autora permaneci, nesse primeiro
estudo, mais no trato dos aspectos relativos conceituao do que metodologia
da interdisciplinaridade. E esclarece que a tarefa que se props a investigar foi uma
anlise das proposies sobre interdisciplinaridade poca das reformas de ensino
no Brasil. Mais tarde, a autora teve a sua pesquisa publicada em forma de livro
intitulado Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou
ideologia (1993). Nessa obra a autora busca construir um conceito para
interdisciplinaridade, considerando-a como atitude a ser assumida no sentido de
alterar os hbitos j estabelecidos na compreenso do conhecimento (FAZENDA,
2009, p.26).
A partir das reflexes elaboradas por Japiassu e Fazenda, a temtica da
interdisciplinaridade no Brasil, orientada pela lgica francesa, foi tomando corpo e
hoje discutida por diversos autores como necessidade de transcender e atravessar
o conhecimento fragmentado nos diversos campos do saber.
A dcada de 1980 foi marcada por um perodo de discusses sobre o tema e
sua ateno estava voltada para as cincias humanas, em particular a educao. J
haviam prticas interdisciplinares sendo desenvolvidas em algumas instituies de
ensino.
Os anos 90 evidenciaram uma proliferao indiscriminada das prticas
intuitivas interdisciplinares, notadamente na educao. Segundo Fazenda (1993), a
partir da constatao de que a condio da cincia no est no acerto, mas no erro,
passou-se a exercer e a viver a interdisciplinaridade das mais diversas formas
(FAZENDA, 2009, p. 34, grifo da autora), evidenciando um modismo da
interdisciplinaridade no Brasil. A autora comenta que em nome da
interdisciplinaridade abandonam-se e condenam-se rotinas consagradas, criam-se
slogans, apelidos, hipteses de trabalho, muitas vezes improvisados e impensados
(FAZENDA, 2009, p.34).
 24

Contudo, a interdisciplinaridade no pode ser entendida e tomada como um

modismo, pois o que caracteriza a atitude interdisciplinar a ousadia da busca, da
pesquisa, a transformao da insegurana num exerccio do pensar, num
construir (FAZENDA, 1995, p. 18).
A Interdisciplinaridade se impe medida que as cincias passam por uma
quebra de paradigmas e assumem a subjetividade como parmetro para uma
cincia moderna, ela vem para modernizar, revolucionar e mudar prticas rotineiras
e mecanizadas, inovao o seu nome.
Esse movimento interdisciplinar, ao longo dos anos, vem se desenvolvendo e
se fortalecendo no Brasil notadamente no mbito da pesquisa. Fazenda (2009),
partindo do princpio de que interdisciplinaridade essencialmente um processo
que precisa ser vivido e exercido, coordena um grupo de pesquisas sobre
interdisciplinaridade que j desenvolveu mais de 30 (trinta) pesquisas. Esses
estudos buscaram explicitar o caminho percorrido em prticas interdisciplinares
intuitivas, tentando retirar delas os princpios tericos fundamentais para o exerccio
de uma prtica interdisciplinar (FAZENDA, 2009, p. 11, 34). Esse grupo, criado em
1987, denomina-se Ncleo de Estudos e Pesquisas, composto por pesquisadores
atuantes nas mais variadas reas do saber, ligados a universidades e instituies de
pesquisa do Brasil e do exterior. A autora explica que rene nesse grupo pessoas
que aceitam pesquisar questes de fundo a partir da existncia cotidiana, so
educadores comprometidos com a educao e dispostos a compartilhar o resultado
dos seus trabalhos porque percebem o valor que sua experincia pode ter para seus
colegas, o que segundo a autora caracteriza o pesquisador interdisciplinar
(FAZENDA, 2009, p.121, grifo nosso).
Fazenda explica, ainda, que vem desenvolvendo com seu grupo de
orientandos da ps-graduao, outras tantas pesquisas que abordam uma temtica
variada, entretanto, em todas elas, h a marca de uma prtica interdisciplinar
vivenciada. Aspectos como alfabetizao, pr-escola, formao de professores, a
arte, a esttica, entre outros, so temas que esse grupo vem trabalhando e
socializando de norte a sul do Brasil. A autora diz que no tem conhecimento de
outras experincias similares a dela, mas que estamos esperanosos de encontr-
las em outros lugares (FAZENDA, 2009, p. 34, 35).
Outros organismos nacionais, como o Centro de Estudos Transdisciplinares
da Universidade de So Paulo (CETRANS-USP), que em 2007 completou dez anos,
 25

aponta novas dimenses no processo de inter ou transdisciplinaridade, tanto na

educao, como em outras reas do conhecimento. Esse Centro atua no
desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares, onde o dilogo e a prtica reflexiva
sobre a epistemologia da rea interdisciplinar so voltados para a criao de
projetos permeados pela transdisciplinaridade. Dessa forma o ensino assume, ento,
o papel de ferramenta dessa transformao, onde os cientistas tornam-se
educadores para fomentar uma tomada de postura transdisciplinar.
Percebemos, desse modo, que os movimentos que envolvem os estudos da
interdisciplinaridade atualmente no Brasil partem, principalmente, das universidades.
Isso pode ser considerado salutar, pois a universidade o locus natural do exerccio
de uma reflexo aprofundada para o entendimento do interdisciplinar e, ao mesmo
tempo, essa reflexo poder permitir uma crtica construtiva sobre o funcionamento
da prpria universidade favorecendo uma consolidao de autocrtica,
desenvolvimento da pesquisa e da inovao (FAZENDA, 2009, p. 22). Hoje, o
caminhar da pesquisa interdisciplinar tem se voltado para esse foco.
Para Tavares (2009) os estudos interdisciplinares so uma exigncia do
mundo moderno, possibilitando aos pesquisadores um conhecimento maior sobre as
transformaes do mundo contemporneo dando sentido, nas instituies de ensino,
ao trabalho docente, para que juntos docente e discente encontrem um caminho
de novas atitudes que possibilitem maior integrao, produzam novos
conhecimentos e conseqentemente novos projetos.
Mas, a prtica Interdisciplinar no to simples de ser implantada e, portanto,
emerge a necessidade de elucidar as diferenciaes terminolgicas que cercam o
termo interdisciplinaridade para esclarecer seu significado e obter uma viso geral
de algumas anlises conceituais.

2.3 FORMAO DO CONCEITO DE INTERDISCIPLINARIDADE

Embora sejam vrias as distines terminolgicas para o termo

interdisciplinaridade, Fazenda (1993) considera que o princpio de todas elas o
mesmo: A interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os
especialistas e pelo grau de integrao real das disciplinas no interior de um mesmo
projeto de pesquisa (FAZENDA, 1993, p. 25).
 26

Portanto, a inteno que tivemos ao tentar elucidar seu significado no foi

questionar certos posicionamentos, mas sim, conforme j ressaltado na introduo
da presente pesquisa (p. 12), verificar algumas das distines existentes na
literatura a fim de obter uma viso geral de algumas anlises conceituais e com isso
chegar a um posicionamento pessoal.
Japiassu (1976) aponta a interdisciplinaridade como uma soluo para o
problema da disciplinaridade, classificando-a como uma oposio sistemtica a
tradicional organizao do saber que leva a multiplicao desordenada das
especialidades e das linguagens particulares nas cincias. Para viabilizar a prtica
interdisciplinar, o autor indica a constituio de equipes interdisciplinares para uma
efetiva intercomunicao entre as disciplinas de modo a proceder a uma modificao
entre elas, atravs do dilogo compreensvel. Pois, para ele falso postular que a
interdisciplinaridade possa resultar da simples reunio, adio ou coleo de vrias
especialidades, o que significa dizer que a simples troca de informaes entre
disciplinas no constitui um mtodo interdisciplinar (JAPIASSU, 1976, p. 55).
Ainda de acordo com Japiassu (1976), em uma primeira aproximao, a
interdisciplinaridade se define e se elabora por uma crtica das fronteiras das
disciplinas, de sua compartimentao [...]. Para ele, podemos reconhecer um
projeto interdisciplinar quando se consegue

incorporar os resultados de vrias especialidades, tomar de emprstimo a

outras disciplinas certos instrumentos e tcnicas metodolgicos, fazendo
uso dos esquemas conceituais e das anlises que se encontram nos
diversos ramos do saber, a fim de faz-los integrarem e convergirem,
depois de terem sido comparados e julgados (JAPIASSU, 1976, p. 75).

Para Japiassu (1976) o fenmeno interdisciplinar, tem dupla origem: uma

interna e outra externa. A interna tem como atributo o remanejamento geral do
sistema das cincias que observa seu andamento e seu modo de se organizar; a
externa caracterizando-se pela mobilizao cada vez mais extensa dos saberes
convergindo em vista da ao. Assim, o ponto de partida dessa relao quando
identificamos o que cada disciplina estuda e suas relaes comuns de trabalho para
podermos relacionar as familiaridades e realizar a integrao disciplinar (JAPIASSU,
1976, p. 42, 43).
A interdisciplinaridade pode ser vista tambm como uma resposta a um
sistema de ensino equivocado, em que os profissionais so orientados e educados a
 27

se especializarem, e acabam se fechando em seu prprio mundo no enxergando

outras formas de compartilhamento de competncias e delimitando sua rea de
atuao.
A interdisciplinaridade se apresenta em nossos dias [...] sob a forma
de um trplice protesto: contra um saber fragmentado [...] contra essa
prpria sociedade, na medida em que ela faz tudo o que pode para
limitar e condicionar os indivduos a funes estreitas e repetitivas,
para alien-los de si mesmos, impedindo-os de desenvolverem e
fazerem desabrochar todas as suas potencialidades e aspiraes
mais vitais; contra o conformismo das situaes adquiridas e das
idias recebidas ou impostas (JAPIASSU, 1976, p. 43).

O mercado de trabalho ao exigir profissionais multi, ou seja, que conheam

de tudo um pouco vem sinalizando a importncia da interao. Existem profissionais
que no conseguem trabalhar juntos, simplesmente fechando sua rea de atuao,
no se aproximam de outros profissionais e no deixam que esses se aproximem.
Nesse sentido, muito comum encontrarmos profissionais que no conseguem
trabalhar de forma interdisciplinar, que no conseguem se desvencilhar do que ficou
introjetado na sua formao intelectual (LEMOS, [1999?]). No basta se
especializar em uma nica rea, como diz Gusdorf (1976) ser especialista de forma
fechada achar que se sabe tudo, quando na verdade nada se sabe, temos que
nos capacitar para conhecer de tudo um pouco (atualizar-se constantemente). A
especializao no deve ser fechada, temos que aprender a discernir e trabalhar
epistemologicamente as teorias que definem o corpo das disciplinas. Entender esse
aspecto como um estudo crtico da teoria do conhecimento nos posiciona abertos a
outras reas do conhecimento e nos qualifica para uma melhor abstrao desse
prprio saber. Quem se dispe a pesquisar deve ter em mente que na cincia nada
definitivo e no se deve ter a pretenso da autossuficincia; afinal o saber est em
constante mudana.
Se a interdisciplinaridade um remdio para esses problemas o que se
entende da interdisciplinaridade que ela se apresenta contra uma forma tradicional
de organizao do saber. Assim, ela se prope lutar contra as especialidades
desordenadas existentes e das particularidades das linguagens nas cincias em que
os pesquisadores no falam uma linguagem global que Japiassu, denomina de
babelismo, ou seja, ningum entende ningum. Nesse sentido a
interdisciplinaridade se afirma como uma reflexo epistemolgica sobre a diviso do
 28

saber em disciplinas para extrair suas relaes de interdependncias e de conexes

recprocas (JAPIASSU, 1976, p. 54).
Para possibilitar o estudo das relaes e inter-relaes entre as cincias,
Japiassu (1976) prope uma metodologia interdisciplinar semelhante colocada por
Gusdorf. Fazenda (2009) considera que existem tanto em Japiassu, quanto em
Gusdorf indicaes detalhadas sobre os cuidados a serem tomados na constituio
de uma equipe interdisciplinar, ambos falam da necessidade do estabelecimento
de conceitos-chave para facilitar a comunicao entre os membros da equipe, dizem
das exigncias em se delimitar o problema ou a questo a ser desenvolvida, e
consideram fundamental a repartio de tarefas e uma clara comunicao dos
resultados. Esses aspectos, para a autora, so valiosssimos e hoje considerados
como essencial a toda tarefa interdisciplinar (FAZENDA, 2009, p. 25).
Quanto definio do termo interdisciplinar, Japiassu pondera que antes de
se precisar uma delimitao necessrio primeiramente saber o que vem a ser uma
disciplina. O autor apresenta vrios critrios que podem ser aplicados para
caracterizar a natureza de uma disciplina cientfica e conclui que o que podemos
entender por disciplina e por disciplinaridade essa progressiva explorao
cientfica especializada numa certa rea ou domnio homogneo de estudo. Para
ele, uma disciplina dever, antes de tudo, estabelecer e definir suas fronteiras
constituintes. Portanto, falar de interdisciplinaridade falar de interao de
disciplinas, mas reconhece que o termo interdisciplinar no possui ainda um
sentido epistemolgico nico e estvel. (JAPIASSU, 1976, p. 59, 61, 72).
No projeto interdisciplinar as disciplinas mantm relaes umas com as outras
e essas se expressam em diferentes nveis ou graus de interao. Nesse sentido
uma disciplina pode manter com outra os seguintes tipos de relaes:

a) de contigidade - onde as disciplinas formam um conjunto distinto se pondo

uma ao lado da outra;

b) fronteiria - entre as disciplinas existe uma mnima rea de recobrimento

que equivale a uma fronteira comum;

c) de amplos recobrimentos - entre as disciplinas que possuem grandes

zonas de interseo, a ponto de cada uma correr o risco de perder sua identidade;
 29

d) de dependncia - a produo de uma das disciplinas depende do

desenvolvimento da outra;

e) de interdependncia - o que se produz no campo de uma disciplina

transforma-se em causa do que se produz no campo da outra;

f) de transespecificidade - os conceitos das disciplinas so semelhantes no

interior de outras disciplinas;

g) de transcausalidade - as disciplinas que dependem de uma causa comum

externa, assim se expressam nesses diferentes nveis ou graus de interao.
(JAPIASSU, 1976)

Dessa forma, disciplina o mesmo que cincia ao passo que disciplinaridade:

[...] significa a explorao cientfica especializada de determinado

domnio homogneo de estudo, isto , o conjunto sistemtico e
organizado de conhecimentos que apresentam caractersticas
prprias nos planos do ensino, da formao dos mtodos e das
matrias; esta explorao consiste em fazer surgir novos
conhecimentos que se substituem aos antigos (JAPIASSU, 1976, p.
72).

Fazenda (1993, 1995, 2009), em suas publicaes marca o carter

problemtico da disciplinaridade no campo educacional e d continuidade ao
trabalho de Japiass, utilizando as mesmas nomenclaturas, divergindo, entretanto,
no que diz respeito ao modo para atingir a interdisciplinaridade. Aps estudar
diferentes especialistas que discutem sobre interdisciplinaridade desde a dcada de
1970, conclui que no possvel a construo de uma nica, absoluta e geral teoria
do interdisciplinar, que cada enfoque dado depende basicamente da linha terica de
quem pretende construir seu conceito. Por isso, preciso buscar ou desvelar a linha
de investigao terico-prtica de quem se dispe a pesquisar e a construir a
interdisciplinaridade (FAZENDA, 1995, p. 25).
Uma vez que a terminologia adotada bastante vasta, a autora prefere
seguir a tendncia mais acentuada que se restringe a quatro conceitos bsicos:
pluri, multi, inter e transdisciplinaridade. Informa que em geral, existe uma gradao
nesses conceitos, que se estabelece na esfera de coordenao e cooperao entre
as disciplinas (FAZENDA, 1995, p. 31).
 30

Desse modo, com relao aos termos pluri ou multidisciplinaridade tem-se

uma atitude de justaposio de contedos de disciplinas heterogneas ou a
integrao de contedos numa mesma disciplina (FAZENDA, 1995, p. 31). Por isso,
Japiassu considera esse termo inadequado, pois s evoca uma simples
justaposio, num trabalho determinado, dos recursos de vrias disciplinas, sem
implicar necessariamente um trabalho de equipe e coordenado, que pode ser
representado pelo seguinte esquema (JAPIASSU, 1976, p. 72):

Multidisciplinaridade

Fonte: Japiassu (1976, p. 73).

Como podemos perceber a multidisciplinaridade envolve idias propostas de

vrias disciplinas simultneas sem que apaream relaes entre elas, um sistema
de um s nvel e de objetivos mltiplos; nenhuma cooperao (JAPIASSU, 1976, p.
73).
Na pluridisciplinaridade aparecem relaes j que as disciplinas so do
mesmo nvel hierrquico, Sistema de um s nvel e de objetivos mltiplos;
cooperao, mas sem coordenao (JAPIASSU, 1976, p. 73).

Pluridisciplinaridade

Fonte: Japiassu (1976, p. 73).

Vejamos a diferenciao que o autor apresenta entre a multidisciplinaridade e

a pluridisciplinaridade:
 31

[...] multidisciplinaridade a gama de disciplinas que propomos

simultaneamente mas sem fazer aparecer as relaes que podem existir
entre elas, enquanto a pluridisciplinaridade traduzida pela justaposio de
diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nvel hierrquico e
agrupadas de modo a fazer aparecer as relaes existentes entre elas
(JAPIASSU, 1976, p. 73).

Quanto ao termo interdisciplinaridade, tanto Fazenda, quanto Japiassu lhe

atribuem uma relao de reciprocidade, de mutualidade, de interao que permitir o
dilogo entre as disciplinas. Para Japiassu, a interdisciplinaridade se caracteriza
pela intensidade das trocas entre especialistas e pelo grau de interao real das
disciplinas, no interior de um projeto especfico de pesquisa (JAPIASSU, 1976, p.
74). Devido a essa caracterstica, Fazenda considera que a interdisciplinaridade
depende, ento, basicamente de uma mudana de atitude perante o problema do
conhecimento, da substituio de uma concepo fragmentria pela unitria do ser
humano (FAZENDA, 1995, p. 31).
Para que a interdisciplinaridade acontea com sucesso e as disciplinas
dialoguem, necessrio que existam representantes qualificados de cada uma
delas. importante que os profissionais estejam abertos ao dilogo, que consigam
identificar o que lhes falta e o que podem receber dos outros. Essa atitude s
adquirida quando se prope uma abertura no desenvolvimento do trabalho em uma
equipe interdisciplinar. Nesse contexto, a interdisciplinaridade no se apresenta
simplesmente como um conceito terico, mas como uma prtica individual: a
interdisciplinaridade no pode ser aprendida, apenas exercida (JAPIASSU, 1976, p.
82).

Interdisciplinaridade

Fonte: Japiassu (1976, p. 73).

 32

O nvel transdisciplinar seria uma etapa superior s iniciadas nos nveis multi,
pluri e interdisciplinares. Segundo Japiassu essa gradao foi criada por Piaget que
assim a conceitua
[...] etapa das relaes interdisciplinares, podemos esperar que se suceda
uma etapa superior, que no se contentaria em atingir interaes ou
reciprocidade entre pesquisas especializadas, mas que situaria essas
ligaes no interior de um sistema total, sem fronteiras estabelecidas entre
as disciplinas (PIAGET, 1972, apud JAPIASSU, 1976, p. 75).

Na transdisciplinaridade no existe reciprocidade ou interaes, e sim uma

liberdade entre as disciplinas, transdisciplinaridade a coordenao de todas as
disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado, sobre a base de uma
axiomtica geral. (JAPIASSU, 1976, p. 73)

Transdisciplinaridade

Fonte: Japiassu (1976, p. 73).

Mas, para Fazenda isso seria uma utopia, alm de apresentar uma
incoerncia bsica, pois a prpria idia de uma transcendncia pressupe uma
instncia cientfica que imponha sua autoridade s demais. Esse carter impositivo
negaria a possibilidade do dilogo entre as disciplinas, condio primeira para a
prtica efetiva da interdisciplinaridade. Quanto aos nveis multi ou
pluridisciplinaridade Fazenda considera que do ponto de vista da integrao do
conhecimento, podem ser consideradas etapas iniciais para atingir a
interdisciplinaridade (FAZENDA, 1995, p. 31).
Em sua obra mais recente, Fazenda (2009) apresenta uma evoluo
histrico-crtica do conceito de Interdisciplinaridade. Revisita os clssicos dessa
temtica para mostrar as tendncias e avanos prprios nas diferentes pocas e
 33

lugares onde a questo da interdisciplinaridade tem sido pesquisada, concluindo que

ainda no h uma estabilidade relativa a esse conceito. Por isso, diz que se faz
necessrio uma reflexo sobre a superao dessa dicotomia.
Para Pombo (2003), falar sobre interdisciplinaridade hoje uma tarefa
ingrata e difcil. Pois, se fizermos um trabalho exaustivo de pesquisa na literatura
existente sobre interdisciplinaridade encontraremos as mais dspares definies.
No entanto, reconhece que a interdisciplinaridade nos tem obrigado a recolocar a
questo das disciplinas e das fronteiras que as separam (POMBO, 2003, p.1).
Pombo (1994, 2003) tambm tem trabalhado as distines entre pluri, muli,
inter e transdisciplinaridade. No seu entender essas palavras so todas da mesma
famlia e devem ser pensadas num continuum que vai da coordenao
combinao e desta fuso (POMBO, 2003, p. 3).
Assim, quando nos referirmos a pluridisciplinaridade ou multidisciplinaridade,
estaramos a pensar naquele primeiro nvel que implica pr em paralelo,
estabelecer algum mnimo de coordenao. A interdisciplinaridade, por sua vez, j
exigiria uma convergncia de pontos de vista. A transdisciplinaridade remeteria a
uma fuso unificadora, soluo final que, conforme as circunstncias concretas e o
campo especfico de aplicao, pode ser desejvel ou no. Desse modo, o prefixo
trans indicaria a passagem a um estado qualitativamente superior, enquanto que o
prefixo inter seria aquele que faz valer os valores da convergncia, da
complementaridade, do cruzamento [entre as disciplinas] (POMBO, 2003, p. 3).
Em meio a essa gradao, a interdisciplinaridade pode ser considerada como
um fator de coeso entre saberes diferentes que rompe a estrutura de cada
disciplina para construir uma axiomtica nova e comum a todas elas. Em outras
palavras, o intercmbio mtuo e integrao recproca entre vrias cincias, cuja
cooperao resulta no enriquecimento recproco (POMBO, 1994, p.2).
Nesse sentido, Pombo (1994) entende que a interdisciplinaridade ultrapassa a
pluridisciplinaridade porque vai alm da anlise e confrontao das concluses,
elaborando uma sntese quanto aos mtodos, leis e aplicaes das disciplinas.
Preconiza, assim, um regresso ao fundamento da disciplina, pois revela como a
identidade do objeto de estudo se complexifica atravs dos diferentes mtodos das
vrias disciplinas, explicitando a sua problemtica e mtua relatividade.
Para Nicolescu (1999), a necessidade indispensvel de laos entre as
diferentes disciplinas traduziu-se pelo surgimento, na metade do sculo XX, da
 34

pluridisciplinaridade e da interdisciplinaridade. Para o autor, a pluridisciplinaridade

diz respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e nica disciplina por vrias
disciplinas ao mesmo tempo. Dessa forma, a pesquisa pluridisciplinar contribui com
um algo mais para uma determinada disciplina, porm esse algo a maisest a
servio apenas daquela disciplina. Em outras palavras, a abordagem pluridisciplinar
ultrapassa as disciplinas, mas sua finalidade continua inscrita na estrutura da
pesquisa disciplinar (NICOLESCU, 1999, p. 21-22).
J, a interdisciplinaridade tem uma ambio diferente daquela da
pluridisciplinaridade. Ela transfere os mtodos adotados por uma disciplina outra.
Segundo Nicolescu, podemos distinguir trs graus de interdisciplinaridade:
a) Grau de aplicao: os mtodos da fsica nuclear transferidos para a
medicina levam ao aparecimento de novos tratamentos para o cncer
b) Grau epistemolgico: a transferncia de mtodos da lgica formal para o
campo do direito produz anlises novas na epistemologia do direito;
c) Grau de gerao de novas disciplinas: a transferncia dos mtodos da
matemtica para o campo da fsica gerou a fsica-matemtica, entre outros
exemplos.
Contudo, Nicolescu (1999) alega que, apesar da pluridisciplinaridade e da
interdiscipliniridade pretenderem ultrapassar as disciplinas, as finalidades
permanecem limitadas pesquisa disciplinar.
Para complementar a pesquisa pluri e interdisciplinar, o autor sugere a
transdisciplinaridade que, como o prefixo trans indica, diz respeito quilo que est
ao mesmo tempo entre as disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de
qualquer disciplina (NICOLESCU, 1999, p. 22, grifo do autor). Desse modo, com a
transdisciplinaridade, o autor prope estar-se, ao mesmo tempo no campo
disciplinar, entre as diversas disciplinas e ir alm delas, procurando-se a
compreenso por meio da unidade do conhecimento, formado pela inter, pluri, dis e
transdisciplinaridade, o que ultrapassa o pensamento clssico. A pesquisa disciplinar
diz respeito a um nico nvel de realidade, j a pesquisa transdisciplinar abarca os
vrios nveis de realidade ao mesmo tempo. Mas, a descoberta desta dinmica
passa necessariamente pelo conhecimento disciplinar, dessa maneira a pesquisa
transdisciplinar alimenta-se da pesquisa disciplinar que, por sua vez iluminada de
maneira nova e fecunda pelo conhecimento transdisciplinar. Neste sentido as
 35

pesquisas disciplinares e transdisciplinares no so antagonistas, mas

complementares (NICOLESCU, 1999, p. 23).
Como vimos as definies de interdisciplinaridade no so unvocas, na
prpria literatura especializada no existe um consenso de seu significado. Vimos
que para uns o seu significado parte da simples cooperao de disciplinas ao seu
intercmbio mtuo e integrao recproca, para outros capaz de romper a estrutura
de cada disciplina e alcanar uma axiomtica comum.
Contudo, podemos perceber que existe por parte dos diferentes autores uma
preocupao em definir a terminologia adotada, embora essa definio baseie-se
em diferentes pressupostos.
No nosso entendimento, o importante perceber que o pensar
interdisciplinar parte da premissa de que nenhuma forma de conhecimento em si
mesma exaustiva, por isso tenta o dilogo com outras fontes do saber, deixando-se
irrigar por elas (FAZENDA, 1995, p. 15). com esse pensamento que analisaremos
nas prximas sees a origem e trajetria histrica da Biblioteconomia e da Cincia
da Informao, com a finalidade de melhor compreender o processo constitutivo
desses campos disciplinares, procurando situ-los em um contexto interdisciplinar.
 36

3 BIBLIOTECONOMIA: GNESE, HISTORIA E FUNDAMENTOS

Nesta seo procuramos oferecer uma breve e panormica histria da

Biblioteconomia, com a finalidade de melhor compreender o processo constitutivo
desse campo disciplinar. Para entender seu significado, partimos da etimologia da
palavra Biblioteconomia, procurando apontar os elementos que a constituem. Em
seguida, buscamos localizar a sua origem, considerando os processos de
organizao e preservao da informao registrada ao longo do tempo. Aps,
procuramos demarcar as reas com as quais se relaciona conceitual e
historicamente para indicar seus fundamentos tericos e as prticas que a compe.

3.1 AS RAZES HISTRICAS DA BIBLIOTECONOMIA

O significado etimolgico da palavra biblioteconomia composto por trs

elementos gregos biblion (livro); thke (caixa); nomos (regra) aos quais se
adicionou o sufixo ia. Etimologicamente, portanto, biblioteconomia o conjunto de
regras de acordo com as quais os livros so organizados em espaos apropriados:
estantes, salas, edifcios (FONSECA, 2007, p. 1).
Desse modo, partindo da etimologia da palavra podemos dizer que a
biblioteconomia est intrinsecamente ligada biblioteca. Para Ortega (2004), os
processos de organizao de documentos, ao longo do tempo, e as bibliotecas
primitivas da Antiguidade so a origem da Biblioteconomia. oportuno, portanto,
seguir os avanos das bibliotecas na organizao e armazenamento de documentos
para assinalarmos as razes da Biblioteconomia.
Ortega (2004) informa que a existncia comprovada das primeiras colees
organizadas de documentos, ou o que se poderia chamar de primeira biblioteca
primitiva, data do terceiro milnio a.C. A autora refere-se Biblioteca de Ebla, na
Sria, a qual apresentava um acervo criteriosamente disposto em estantes, segundo
o tema abordado. Seu acervo era constitudo de textos administrativos, literrios e
cientficos, registrados em 15 mil tbuas de argila, continha tambm 15 tbuas
pequenas com resumos de contedos de documentos. A organizao encontrada
nessa biblioteca vem sendo considerada a origem dos princpios da
Biblioteconomia (ORTEGA, 2004, p.2).
 37

Entre os sculos VII e VIII a.C surgem as grandes bibliotecas da Antigidade,

como a de Assurbanipal, rei da Assria, que possua uma espcie de catlogo dos
livros nela existentes. Mas, a civilizao greco-romana que produz as bibliotecas
mais importantes. Essa civilizao confiou sua memria escrita e os arquivos e as
bibliotecas tornaram-se rapidamente, sobretudo a partir da conquista greco-
macednia do mundo oriental, os lugares e instrumentos privilegiados da memria
(BARATIN; JACOB, 2000, p. 237). A biblioteca de Alexandria representa o pice
desse perodo. Uma das maiores j conhecidas sobreviveu a muitos saques e
catstrofes naturais e parte do seu acervo foi constitudo [...] a partir de um decreto
de Ptolomeu III em que todos os navios que parassem em Alexandria tinham que
entregar seus livros para serem copiados. Com essa estratgia pretendia-se que a
biblioteca abrigasse a totalidade do conhecimento humano registrado (ORTEGA,
2004, p.2).
Na idade Mdia, apesar das bibliotecas pertencerem a ordens religiosas,
tanto no Ocidente, como no Oriente, foram responsveis pela preservao da antiga
cultura greco-romana que estava registrada. Tanto na Antigidade, como na Idade
Mdia, os museus, arquivos e bibliotecas constituam praticamente a mesma
entidade, pois organizavam e armazenavam todos os tipos de documentos
(ORTEGA, 2004, p. 2). Com o surgimento da imprensa no Ocidente, acontece uma
primeira modificao na atividade de organizao e preservao dos documentos,
pois a tarefa de reproduo de manuscritos realizada pelos copistas aos poucos foi
sendo substituda, passando a ser feita em oficinas especializadas. A produo dos
livros tipogrficos leva as bibliotecas e os bibliotecrios de ento a se distanciarem
dos processos de organizao dos documentos, mas em contrapartida, ganharam
maior visibilidade pblica e social (ORTEGA, 2004, p. 3).
A relevncia pblica e social das bibliotecas ganhou impulso no sculo XVII,
primeiramente nos pases mais desenvolvidos da Europa e depois nos Estados
Unidos, com o surgimento do conceito de biblioteca pblica moderna, constituda de
acervos gerais de livros e aberta gratuitamente ao pblico em horrios regulares
(ORTEGA, 2004, p. 3). A partir da, a biblioteca pblica passou a representar a
modernidade, em oposio s bibliotecas da antigidade e da idade medieval que a
antecederam. Em funo do surgimento da biblioteca pblica e do crescimento dos
peridicos, a Biblioteconomia passou a trilhar novos caminhos.
 38

Os primeiros princpios da Biblioteconomia moderna foram escritos por

Gabriel Naud (1600-1653) em sua obra Advis pour adresser une bibliotehque, cuja
primeira edio foi publicada em 1927. Naud foi quem conceituou biblioteca tal
como a conhecemos hoje e trabalhou com a idia da ordem bibliogrfica, a qual
permitiria o acesso e o compartilhamento do saber (ORTEGA, 2004). Para isso,
introduziu o emprstimo domiciliar, a encadernao para preservar, a estruturao
dos catlogos de bibliotecas e o arranjo lgico de livros nas estantes
(MUKHERJEE, 1966, p.105) Introduziu tambm a idia de que o bibliotecrio o
especialista responsvel pela organizao do conhecimento e em fornecer
informaes bibliogrficas, facilitando seu acesso e uso (PINHEIRO, 2002).
J no sculo XIX, Martin Schrettinger, na sua famosa obra Bibliotek-
Wissenschaft (1809-1829)1, definiu o que poca poderia ser denominada
Biblioteconomia como o resumo de todas as diretrizes tericas necessrias para a
organizao intencional de uma biblioteca, indicando que o foco da Biblioteconomia
assegurar o acesso rpido e certo aos documentos na biblioteca.
Contudo o termo Biblioteconomia foi usado pela primeira vez somente em
1839 na obra publicada pelo livreiro e bibligrafo Lopold-Auguste-Constantin Hesse
e intitulada Bibliothconomie: instructions sur larrangement, la conservation e
ladministration des bibliothques. Portanto, a partir do sculo XIX que
efetivamente as tcnicas e prticas dos bibliotecrios comeam a ser sistematizadas
(ORTEGA, 2004).
A partir do sculo XIX a multiplicao das cincias e de suas aplicaes
tecnolgicas faz surgir o fenmeno denominado de exploso documental.
Preocupados com esse problema, os pesquisadores belgas Henri La Fontaine
(1854-1943) e Paul Otlet (1868-1944) fundaram, no ano de 1895, o Instituto
Internacional de Bibliografia. Esse Instituto estabeleceu as bases para a criao de
uma grande bibliografia universal com o objetivo de reunir a produo mundial de
impressos por meio do registro em fichas (FONSECA, 2007). Segundo Shera (1980)
para realizar essa tarefa, La Fontaine e Otlet tiraram da biblioteconomia suas
tcnicas e estratgia fundamentais pois utilizaram os catlogos de bibliotecas do

1
Schrettinger, M. Versuch eines vullstandiges lebrbucbs der bibliotek-wissenschaft. Mnchen : [s.n], 1809-
1829. v. 1-3.
 39

tipo tradicional e escolheram o Sistema Decimal de Dewey como base de sua

classificao (SHERA, 1980, p. 91).
Ainda no sculo XIX, o contnuo desenvolvimento da cincia e da tecnologia
provocou o advento de variados tipos de documentos chamados documentos no
convencionais, dentre esses os peridicos que surgiram com uma caracterstica
totalmente diferente da dos livros, que at ento constituam a matria prima da
Biblioteconomia.
O aparecimento dos peridicos e sua crescente importncia como veculo de
publicao, fez surgir a necessidade de organizar e indexar suas unidades de
informao para possibilitar a recuperao do seu contedo. Em 1876, na primeira
conferncia da American Library Association (ALA) os bibliotecrios e biblifilos
diante das dificuldades encontradas para tratar tecnicamente e recuperar as
informaes contidas nesses documentos, iniciaram um movimento geral para a
anlise de assuntos de artigos de peridicos e a criao de ndices coletivos, cuja
tarefa foi considerada como atividade de responsabilidade de bibliotecas. Porm, os
servios tcnicos desenvolvidos pelas bibliotecas eram voltados para organizao e
classificao de monografias, ou seja, idealizados para reunir em uma proximidade
fsica os documentos de contedos semelhantes. Essa forma de organizao
tornou as bibliotecas inoperantes para trabalhar os peridicos e a iniciativa redundou
em fracasso. A partir da, um grupo de especialistas passou a pensar em mtodos e
processos que dessem conta da diversidade intelectual dos contedos dos
peridicos, o que deu origem a Documentao (ORTEGA, 2004, p. 4).
Apesar da documentao haver surgido com a inteno de suprir lacunas
deixadas pelos bibliotecrios, especialmente no que diz respeito ao tratamento dos
documentos no convencionais, at fins do sculo XIX apresentava um
desenvolvimento em grande parte inseparvel da Biblioteconomia. Segundo Ortega
(2004) ambas surgiram em conseqncia das mesmas necessidades, empregavam
processos e instrumentos comuns [...], tinham objetivos quase idnticos e em muitos
casos deviam seu progresso aos mesmos homens (ORTEGA, 2004, p. 4). Inclusive,
na opinio de Fonseca (2007), a Documentao nada mais era do que um nome
novo para tarefas que a biblioteconomia j vinha desempenhando secularmente, [...],
desde 1627 (FONSECA, 2007, p. 5).
Contudo, os documentalistas evitavam a identificao com os instrumentos e
termos adotados pela Biblioteconomia, focalizando seu trabalho no objetivo de
 40

submeter os documentos a uma anlise de contedo mais profunda do que a at

ento realizada pelos bibliotecrios. De acordo com Shera (1980), eles repeliam as
tcnicas biblioteconmicas, apesar deles mesmos se verem obrigados a reinventar
mtodos que h muito tinham sido adotados ou rejeitados pelos bibliotecrios [...]
(SHERA, 1980, p. 94). Por outro lado, naquele momento, os bibliotecrios estavam
preocupados com a criao e disseminao das bibliotecas pblicas.
O desentendimento entre bibliotecrios e documentalistas resultou na
segmentao das associaes. Em 1908, um grupo de bibliotecrios norte-
americanos atuantes em bibliotecas especializadas resolveu desligar-se da
American Library Association (ALA) para formar sua prpria associao, a Special
Libraries Association, ao que se sucederam vrias outras dissidncias.
A diviso cada vez mais profunda entre Biblioteconomia e Documentao foi
acompanhada no somente de uma complexidade institucional cada vez maior, mas
tambm de srias dvidas sobre os fins e objetivos das bibliotecas. Os especialistas
da Documentao eram homens de cincia que se preocupavam com os problemas
relativos ao acesso dos contedos dos documentos, sob qualquer forma. J os
bibliotecrios, com o desenvolvimento das tendncias democrticas na sociedade
moderna, passaram a se dedicar aos servios para o pblico, atravs das bibliotecas
pblicas. Esse grupo, partidrio dos servios de bibliotecas, foi aumentando cada
vez mais sua influncia, em detrimento dos que se interessavam principalmente
pelos trabalhos de bibliografia (SHERA, 1980, p. 95).
Segundo Ortega (2004), o perodo que corresponde ao final do sculo XIX
at metade do sculo XX foi marcado por uma diviso de interesses entre
bibliotecas pblicas e processos documentrios, especialmente nos Estados Unidos
e Europa (ORTEGA, 2004, p. 6). O advento da Segunda Guerra Mundial trouxe a
necessidade de se apoiar as pesquisas tecnolgicas, exigindo maior especificidade
no tratamento da informao e para isso novos tipos de especialistas e novas
tecnologias de informao passaram a ser desenvolvidas, originando a Cincia da
Informao. Esta, vista como disciplina cientfica, considera a Bibliografia, a
Biblioteconomia e a Documentao como capazes de aplicar os resultados de suas
investigaes (ZAHER; GOMES, 1972). A demarcao terico disciplinar da Cincia
da Informao, bem como suas interconexes com outras disciplinas sero
discutidas na prxima seo.
 41

Aps apresentar cronologicamente alguns fatos que compem a histria da

Biblioteconomia enquanto rea que realiza processos de organizao, preservao,
gesto e disponibilizao de acervos bibliogrficos, no item seguinte buscaremos
identificar os fundamentos tericos que embasam esses processos.

3.2 OS FUNDAMENTOS TERICOS DA BIBLIOTECONOMIA

O problema central da Biblioteconomia sempre se constituiu na seleo,

aquisio, armazenamento, tratamento, disseminao, acesso e uso da informao.
Com a inveno da prensa tipogrfica por Gutenberg, em 1440, a produo
bibliogrfica no ocidente se intensificou, permitindo que as bibliotecas fortalecessem
seus laos institucionais, estabelecessem rotinas e ganhassem maior projeo
social. Mas, o aumento da produo bibliogrfica gerou a necessidade de novas
ferramentas de organizao, preservao e recuperao das colees, o que levou
vrios estudiosos a se debruarem sobre o problema.
Inicialmente podemos destacar o biblifilo Richard de Bury (1287 1345), que
em 1472 ganhou destaque com a edio da obra Phylobyblion ou do amor dos
livros, onde ensinava como os livros deveriam ser conservados (BURY, 1473 apud
PINHEIRO, 2002, p. 84). Em 1498, Aldo Manuzio (1449/50-1515), editor, tipgrafo e
livreiro, considerado uma das figuras mais importantes para a histria do livro e da
impresso, imprimiu o primeiro ensaio conhecido de uma classificao bibliogrfica,
formada por uma lista de livros em grego (Libri Graeci Impressi) organizados em
cinco classes: Gramtica, Lgica, Potica, Filosofia, e Escritura Sagrada,
influenciando bibligrafos e impressores desde ento (TIGRE, 1915, p.3). Em 1684,
foi editada na Frana uma obra de valor incalculvel, pela beleza fsica e,
principalmente, pela antecipao cientfica na abordagem temtica da arquitetura:
Os dez livros de arquitetura, de Marco Vitrvio (~ 70-25 a.C), que registra a
arquitetura da antiguidade, dedicando um captulo aos modos de preservao e
preveno contra umidade e sinistros em bibliotecas (VITRVIO, 1684).
Outros tericos como Konrad Gessner (1516-1565), Francis Bacon (1561-
1626), Gabriel Naud (1600-1653), Jacques-Charles Brunet (1780-1867), Anthony
Panizzi (1797-1879), Charles Ammi Cutter (1837-1903), Melvil Dewey (1851-1931),
Ranganathan (1892-1972), apresentam relevante contribuio na busca de novas
 42

tcnicas para a organizao e administrao das colees bibliogrficas

(PINHEIRO, 2002).
Konrad Gessner (1516-1565), botnico e biblifilo, deu uma grande
contribuio a classificao, registrou livros em Latim, grego e hebraico. No sculo
XVI, elaborou um catlogo o qual chamou de Bibliotheca Universalis (Zurique, 1545)
e num suplemento de ttulo Pandectaruim sive partitionum universalis, classificou os
livros de biblioteca por assunto. Essa foi a primeira tentativa de um esquema de
classificao bibliogrfica, pois vale lembrar que no era uma simples arrumao de
assuntos para livros de uma coleo, mas uma bibliografia impressa (BARBOSA,
1969).
Francis Bacon (1561-1626), atravs da obra Chart of Learning, publicada em
1905, deu a maior contribuio ao estudo moderno sobre classificao. Em outra
obra de sua autoria, Advancement of Learning, baseada no Trivium e Quatrivium, de
Cassiodoro2, classificou as cincias em trs grupos: 1) a poesia ou cincia da
imaginao; 2) a histria ou cincia da memria; 3) a filosofia ou cincia da razo.
A histria ele a subdivide em histria natural e histria civil. Na filosofia, distingue
entre a filosofia da natureza e a antropologia . Esse sistema de Bacon veio influenciar
a enciclopdia de Diderot e dAlembert no sculo XVIII, tambm na classificao de
Thomas Jefferson e posteriormente na classificao da Library of Congress, dessa
forma o sistema de classificao usado at hoje pelas bibliotecas foi idealizado por
Bacon em 1605, usado por Brunet em 1810, modificado por Harris em 1870 e
adotado por Dewey em 1876, o qual serviu de base para o sistema de Classificao
Universal, conhecido como CDU (BARBOSA, 1969).
Gabriel Naud (1600-1653), j referido anteriormente na presente pesquisa
(p. 38), considerado um dos principais tericos da Biblioteconomia, pois foi quem
formalizou as bases conceituais da Biblioteconomia. Em 1627, publicou o primeiro
manual para bibliotecrios Advis pour dresse um bibliothque - onde fornecia
conceitos importantes para a rea, como a idia de ordem bibliogrfica. As idias de
Naud incorporavam o esprito de progresso, liberdade de expresso e cultura,
influenciando a Montaigne e Pierre Charron durante a Revoluo Francesa. Esses

2 Reuniu dois grandes grupos em uma diviso de artes liberais que ficaram conhecidas como Trivium : Gramtica, Dialtica e
Retrica; Quatrivium: Geometria, Aritmtica, Astronomia e Msica (formam as Sete artes liberais)
 43

valores revolucionrios estimularam a idia das bibliotecas como espaos pblicos e

universais, conceito esse criado por Naud. Em 1643, Naud lanou um novo
sistema de classificao na obra Bibliotheca Cordesiane Catalogus, que abrangia 12
classes: Teologia, Medicina, Bibliografia, Cronologia, Geografia, Histria, Arte Militar,
Jurisprudncia, Direito, Filosofia, Poltica e Literatura (CALCALY, 1997).
Jacques-Charles Brunet (1780-1867), no Manuel du Libraire et de lAmateur
des Livres, publicado em 1810, apresenta uma bibliografia internacional de livros
raros surgidos at a poca de sua publicao. Para facilitar a consulta a esse
manual, Brunet elaborou um sistema que chamou de Table mthodique, com as
respectivas classes que formam as outras cinco partes do livro: Teologia,
Jurisprudncia, Histria, Filosofia e Literatura. Esse sistema foi usado na Europa por
mais de um sculo, principalmente nos arranjos bibliogrficos, nas listas de livreiros
e nas colees particulares (BARBOSA, 1969).
Anthony Panizzi, bibliotecrio, junto com seus colaboradores, elaborou as 91
regras de catalogao publicadas em 1839 na Inglaterra, a qual denominou-se:
Rules for the Compilation of the Catalog Catalogue of Printed Books in British
Museum. Essa obra teve sua aprovao pelos autores do Museu Britnico em 1841
e sua ltima edio foi em 1936. Aps a publicao, deu-se incio a uma srie de
discusses entre bibliotecrios ingleses, como por exemplo, a questo de uma
padronizao de normas para catalogao. As regras de Panizzi iriam influenciar
sobremaneira as prticas de catalogao e uma das suas caractersticas
defendida at hoje: a valorizao da folha-de-rosto. O restante das regras deu
margem a discusses por conta dos excessos da parte de descrio do material
bibliogrfico. Em seguida, Charles C. Jewett (1816-1868) publicou, em 1853, para o
Smithsonian Institution dos Estados Unidos, um outro cdigo contendo 33 regras,
baseadas largamente nas regras de Panizzi, com algumas modificaes. Jewett
enfatizou as obras escritas sob pseudnimo e a questo de autoria coletiva,
deixando sua marca pela idia para elaborao de um catlogo coletivo das
bibliotecas americanas, mas infelizmente no conseguiu realizar esse objetivo.
Charles Ammi Cutter (1837-1903), que segundo Barbosa (1978) foi a figura
mais brilhante do sculo XIX, publicou em 1876 a obra Rules for a Printed
Dictionary Catalog. O cdigo de Cutter continha 369 regras, as quais causaram
inmeras crticas em relao aos detalhes, tidos como desnecessrios. No entanto,
esse terico marcou sua trajetria na Biblioteconomia, pois sua tabela de notao de
 44

autores conhecida como Tabela de Cutter usada at os dias de hoje pelas

bibliotecas, sendo conhecido por muitos, como o pai do catlogo dicionrio. A
ltima edio dessa obra, em 1904, quase coincidiu com a redao do primeiro
cdigo da American Library Association (ALA), em 1908, influenciando seu
desenvolvimento (BARBOSA, 1969, p. 103; 1978, p. 28).
Melvil Dewey (1851-1931) elaborou o sistema de Classificao Decimal de
Dewey (CDD). Tomando o universo como base para a diviso do conhecimento,
subdividiu-o obedecendo trs importantes caractersticas: razo, imaginao e
memria. Dewey tirou a ordem das suas classes principais da classificao de
Francis Bacon, que foi feita por William T. Harris, desse modo desenvolveu um
sistema para classificao de livros usando classes decimais de 000-999, dividindo
os livros de no-fico em 10 categorias. Seu trabalho criou uma revoluo na
organizao das bibliotecas americanas, iniciando uma nova era para a
Biblioteconomia. Dewey considerado o pai da Biblioteconomia moderna, tendo
alterado a sua conotao de simples vocao para uma profisso moderna. Ele
ajudou a criar a American Library Association (ALA) e a primeira escola de
Bibliioteconomia da Amrica, em 1887, quando era bibliotecrio do Columbia
College, hoje Universidade de Columbia.
Ranganathan (1892-1972) considerado o maior bibliotecrio do sculo XX, foi
mais do que um modernizador da profisso bibliotecria. Ele revolucionou a
profisso na ndia e no Mundo atravs da slida contribuio de suas obras em
todos os aspectos. Criou o primeiro esquema de classificao facetado do mundo,
baseado em Cinco Categorias Fundamentais (PMEST ), cujo corpo terico prevalece
at os dias de hoje. Esse sistema permite vrias aplicaes na organizao do
conhecimento, sistematizao e recuperao da informao, seja em ambiente
automatizado ou no. Para ele, a classificao e os sistemas de classificao no
eram somente tcnicas, mas tambm estruturas profundamente tericas e sempre
com implicaes filosficas. Sua influncia tambm se deu pela assimilao e
utilizao de suas teorias por vrios outros esquemas de classificao e em vrios
sistemas de informao, nos cursos de biblioteconomia e, ainda, nas prticas
profissionais dos bibliotecrios nos Estados Unidos, no Canad e no mundo todo.
Ele tratou a Biblioteconomia como um todo e, com base nas inter-relaes entre os
seus mais diversos servios, estabeleceu as cinco leis da Biblioteconomia: 1 lei: Os
 45

livros so para serem usados; 2 lei: Para cada leitor, seu livro; 3 lei: Cada livro para
seu leitor; 4 lei: Poupe o tempo do leitor; 5 lei: A biblioteca um organismo em
crescimento. Os fundamentos dessas leis foram identificados a partir de um estudo
cientfico do campo, tal postura trouxe cientificidade Biblioteconomia, marcando o
inicio de uma nova era para a rea. As leis da Biblioteconomia contm todas as
prticas bibliotecrias, do passado e da presente, bem como aquelas que podem se
desenvolver no futuro e constituem-se em princpios aplicveis at hoje pelas
bibliotecas (RANGANATHAN, 2009).
Os estudos desenvolvidos por esses tericos estavam voltados para a
organizao e classificao dos livros, contudo no final do sculo XIX com o
aumento da produo bibliogrfica, da pesquisa cientfica e o surgimento de novos
suportes torna-se necessrio o desenvolvimento de outras tcnicas para
organizao e administrao dos contedos bibliogrficos. A partir da a
Documentao abriu espao e a Biblioteconomia trilhou outros caminhos, conforme
j ressaltado no item 3.1 da presente pesquisa.
Os estudos da Documentao ganharam maior espao na Europa,
especialmente na Frana, entre 1895 e 1937. Marco desse perodo foi o Congresso
Mundial de Documentao Universal, realizado em Paris, quando importantes
discusses acerca de normalizaes catalogrficas e bibliogrficas, de padronizao
de sistemas de classificao, de elaborao terminolgica da rea e de adoo de
novos suportes bibliogrficos, entre outras, foram realizadas (SIQUEIRA, 2010).
De fins do sculo XIX primeira metade do sculo XX, a Documentao teve
maior nfase na Europa e a Biblioteconomia desenvolveu-se nos Estados Unidos a
partir do movimento das bibliotecas pblicas, ou seja, de um paradigma institucional.
A viso da biblioteca como uma instituio social era defendida pela Escola de
Chicago, que dos anos 30 at os anos 60 foi considerada o centro intelectual da
Biblioteconomia nos Estados Unidos. Com abordagem terica baseada nas Cincias
Sociais, a pesquisa em Biblioteconomia da Escola de Chicago teve como foco a
questo da funo social da biblioteca e do bibliotecrio, em contraposio ao
progresso em tratamento documentrio e mecanizado realizados pelos
documentalistas europeus desde o final do sculo XIX (ORTEGA, 2004, p. 11).
Essa orientao refletiu-se na literatura produzida pelos pesquisadores da Escola e
pesquisadores da dcada de 1970 criticaram a Escola de Chicago por esta no
sustentar uma abordagem cientfica em seus estudos, afastando a rea das
 46

questes relacionadas ao tratamento documentrio e mecanizao dos acervos e

servios de bibliotecas o que os documentalistas europeus j estudavam desde o
final do sculo XIX (ORTEGA, 2004, p. 7).
Mas, mesmo tendo uma vertente fortemente voltada para a funo social da
biblioteca e do bibliotecrio, no se pode negar que com a Escola de Chicago, que
os problemas relacionados rea da Biblioteconomia comeam a ser efetivamente
estudados nos Estados Unidos.
Apoiado nos estudos da Escola de Chicago, Miksa (1992) defende que o
paradigma da Biblioteconomia est centrado na idia da biblioteca como uma
instituio social, tendo em vista que organiza o conhecimento e disponibiliza-o para
a sociedade.
Para o autor a funo maior e mais relevante da biblioteca promover o
acesso e uso do seu acervo. No seu entendimento, para isso que a biblioteca
existe e todos os processos e servios que desenvolve
so para viabilizar o seu uso e atender o seu pblico de forma eficaz. Para isso,
desenvolve vrias atividades, tais como: aquisio, organizao e arranjo fsico do
acervo, viabilizando, tambm, ferramentas apropriadas e pessoal especializado para
possibilitar a recuperao e uso das colees (RODRIGES, 2008). Em resumo, para
Miksa
o paradigma da biblioteca como uma instituio social comea com a
existncia de um fenmeno institucional conhecido a biblioteca e
o caracteriza em funo de suas propriedades e funes scio-
institucionais (MIKSA, 1992, p. 232).

Souza (1996) concorda com Miksa, mas defende que o novo paradigma da
Biblioteconomia a informao. Para esse autor a Biblioteconomia uma cincia
emprica, que ainda no se consolidou e que a sua experincia positiva no vai alm
do uso da organizao e sistematizao que servem de instrumentos para localizar,
controlar a identificao e recuperao de documentos: uma quase cincia que
pouco extrapola o bom senso codificado (SOUZA, 1996, p. 2).
Realmente, de modo geral, os estudos desenvolvidos pela Biblioteconomia,
como a classificao de Blis, Cutter e Richardson, foram influenciados pelo
empirismo. A prpria CDU, cuja base a CDD, est baseada no numa concepo
filosfica da estrutura do conhecimento, mas no empirismo e na prtica. A CDU, no
dizer de Vickery (1980), " simplesmente um sistema de recursos prticos para a
anlise multidimensional do conhecimento" (VICKERY, 1980 p.192). Nesse sentido,
 47

as principais reas de pesquisa na Biblioteconomia esto sendo norteadas pelas

questes que fundamentam a organizao de bibliotecas e centros de informao.
Para Vickery (1970), essas questes formam uma estrutura decisria que tem os
usurios como preocupao central dessas instituies e ainda na sua concepo
todo o esforo de investigar problemas com o objetivo de encontrar solues nas
bibliotecas e centros de informao, possuem um carter aplicado.
Para Marinho, (1997) a Biblioteconomia baseada em seu objeto de estudo
tradicional - acervo e usurio - limitou-se a catalogar, a classificar e a atender ao
usurio. Dessa forma, os bibliotecrios preocuparam-se somente em aplicar regras,
ou tcnicas e no se interessaram em ampliar seus horizontes com pesquisas e
estudos tericos, dificultando a constituio cientfica da Biblioteconomia enquanto
rea do conhecimento. Como conseqncia, os bibliotecrios foram induzidos a
uma racionalizao de tarefas e a uma dicotomia acentuada, entre a prtica e a
teoria, processos esses dialticos e interdependentes.
Para mudar esse quadro, Butler (1971), prope uma construo terica da
Biblioteconomia a partir de problemticas sociolgicas, psicolgicas e histricas,
derivada de uma cincia biblioteconmica. Para ele, a Biblioteconomia se tornar
cientfica na medida em que adaptar o que lhe essencial aos mtodos habituais
de pensamento da mente moderna (BUTLER, 1971, p. 8).
J Le Coadic (1996) argumenta que a Biblioteconomia no nem uma
cincia, nem uma tecnologia rigorosa, mas uma prtica de organizao: a arte de
organizar bibliotecas. Para esse autor, a Biblioteconomia, no se apresenta nem
como uma cincia, nem como uma prtica, ela resume-se a uma simples atividade
de organizar bibliotecas (LE COADIC, 1996, p. 14).
Para Kremer (1983, p. 218), o estudo da Biblioteconomia somente poder
atingir o reconhecimento de uma verdadeira cincia, quando um referencial terico
geral for desenvolvido. Sem dvida o mtodo cientfico algo a ser conquistado na
Biblioteconomia, e esse mtodo s ser conquistado com o investimento em
pesquisas. Nesse sentido, a Biblioteconomia tem sido considerada uma tcnica,
visando organizar e disseminar a informao, sem se preocupar com a
fundamentao terica, que legitima sua existncia. Dessa forma, Butler (1971),
critica a postura de alguns profissionais que parecem se desinteressar pelos
aspectos tericos da profisso, diferentemente de profissionais que exercem outras
atividades em outros campos do conhecimento. Talvez essa postura tenha
 48

contribudo para que a Biblioteconomia se depare com uma resistncia ao que se

refere a sua cientificidade.
Desse modo, a discusso em torno da cientificidade, ou no, da
Biblioteconomia persiste na literatura da rea. No desenrolar dessa discusso
alguns tericos defendem a idia da Biblioteconomia ser uma tcnica e no uma
cincia, sem um corpo terico slido (KREMER, 1983). Para outros uma cincia
que est em fase de desenvolvimento (SOUZA, 1998). Na primeira abordagem a
Biblioteconomia pode ser definida como uma tcnica de planejar, implementar,
administrar e organizar bibliotecas. A tcnica a se referindo ao trabalho de
catalogao, de classificao etc. A cincia estaria presente quando ocorressem as
atividades intelectuais mais voltadas para o estudo de usurio, indexao,
organizao e administrao de bibliotecas.
De modo geral a Biblioteconomia se apresenta como um campo carente de
fundamentao terica e para reverter esse quadro Butler (1971) defende a nfase
no exerccio interdisciplinar. Esse exerccio demandaria uma adaptao essencial
aos mtodos habituais do pensamento moderno, ou seja, o intercmbio mtuo e
contnuo de idias com outros campos do saber, o uso de resultados de outras
cincias e as descobertas da Biblioteconomia sendo fornecidas s demais. O
campo do novo empreendimento ser sempre considerado essencialmente como
apenas um aspecto do complexo maior que a atividade humana (BUTLER, 1971.
p. 19).
Sem dvida, a sociedade contempornea vem testemunhando um aumento
exponencial no acervo do conhecimento da humanidade. Como conseqncia dessa
exploso informacional, pessoas e organizaes enfrentam constantes desafios
relacionados ao gerenciamento desse enorme volume de informao. A informao
transformou-se em fenmeno social contemporneo, analisado em vrios campos
cientficos. Esse fato levou a Biblioteconomia a ampliar e aprofundar as observaes
e anlises relativas aos problemas da rea por intermdio da assimilao de
recursos de outros campos de conhecimento que lhe permitissem estudar e
entender a produo e o registro de informaes, seu armazenamento em diversos
suportes, a organizao para seu acesso, o processo de recuperao e as
conseqncias socioculturais de seu uso.
O advento tecnolgico tem trazido Biblioteconomia um desafio no que se
refere organizao da informao no mundo virtual, essa exigncia levou os
 49

profissionais da informao a pensarem em um modelo que atendesse no somente

aos documentos fsicos, mas tambm aos documentos digitais. Dessa forma, como
aponta Oliver (2011) um grupo de estudo, que contava com a representao de
vrios pases, foi designado pela Federao Internacional de Associaes e
Instituies Bibliotecrias (IFLA) e deu inicio a uma pesquisa na dcada de 1990
com a finalidade de examinar os requisitos funcionais dos registros bibliogrficos.
Em 1997, foi aprovado o relatrio final pelo Standing Committee on Cataloguing da
IFLA e publicado no ano seguinte com o ttulo: Functional Requeriments for
Bibliographic Rrecords: Final Report (FRBR) e foi apresentado um novo modelo de
descrio bibliogrfica: o FRBR um modelo conceitual para o universo bibliogrfico
e foi construdo sob uma base terica projetada para o ambiente digital com uma
prtica voltada para o descobrimento de recursos que melhor sirvam ao usurio.
Assim, surge uma nova forma de catalogao que substitui o AACR2 o Recurso
Descrio e Acesso (RDA) que um conjunto de instrues prticas baseadas nos
modelos de registros funcionais para registros bibliogrficos (FRBR) e requisitos
funcionais para dados de autoridade (FRAD).
Podemos perceber, portanto, que a Biblioteconomia tem avanado suas
pesquisas e procurado se adaptar a nova realidade que se apresenta: a organizao
da informao alm do espao fsico, tambm no espao virtual. De acordo com
Mey e Silveira (2009) as atividades mais recentes desse estudo: o avano da
catalogao aconteceu em 2003, quando a IFLA promoveu uma srie de encontros
para discusses de novos rumos para a catalogao viabilizando a Reviso Mundial
dos Princpios de Catalogao e depois desses encontros promovidos pela
instituio com o objetivo de atualizar os padres internacionais de catalogao
surgiu a 3Declarao dos Princpios Internacionais de Catalogao. Dessa forma, a
Biblioteconomia vem se aprimorando nas tcnicas de organizao do conhecimento
bem como no aprimoramento de seus padres de representao e recuperao da
informao.
A seguir discutiremos como a Biblioteconomia surgiu no Brasil, destacando as
singularidades da sua constituio enquanto campo de formao profissional.

3
Declarao dos Princpios Internacionais de Catalogao. Traduo para o portugus Ldia Alvarenga e Mrcia
Milton Vianna. Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil. Disponvel em:
<http://www.ifla.org/files/cataloguing/icp/icp_2009-pt.pdf>. Acesso em: 20.05.2012.
 50

3.3 A BIBLIOTECONOMIA NO BRASIL

No Brasil, de acordo com Castro (2000) a histria da Biblioteconomia teve

como marco inicial o ano de 1879, com um concurso para carreira de bibliotecrio
realizado na antiga Real Biblioteca, designao dada por D. Joo VI. Aps o
reconhecimento da independncia do pas, em 1822, essa biblioteca passa a ser
denominada Biblioteca Imperial e Pblica e mais tarde transforma-se na Biblioteca
Nacional.
Sob a gesto do Baro Benjamin Franklin Ramiz Galvo (1846-1938) foi
realizado, em 1879, o primeiro concurso pblico para seleo de bibliotecrios
denominados na poca de Oficiais de Biblioteca. O historiador Capistrano de Abreu
(1853-1927) obteve o primeiro lugar nesse concurso, sendo nomeado para o cargo
de diretor da Biblioteca Nacional. (CASTRO, 2000, p.44- 49).
Esse concurso foi considerado, segundo Dias (1955 ) o primeiro passo para a
formao profissional do bibliotecrio no Brasil. Contudo, a formao acadmica e
profissional na rea surgiu somente nas primeiras dcadas do sculo XX, ocorrendo
em espaos determinados.
Na gesto de Manuel Ccero Peregrino da Silva (1866-1956) foi publicado o
Decreto n. 8.835, de 11 de junho de 1911 contendo o novo Regulamento da
Biblioteca Nacional e a criao do primeiro curso de Biblioteconomia no Brasil,
primeiro tambm da Amrica do Sul, mas que somente passou a ser ministrado em
1915, na prpria Biblioteca Nacional. At 1923, o curso foi interrompido devido a
diversos entraves administrativos e de vrias alteraes regulamentares que se
seguiam ora por falta de professores, ora por fatores financeiros. Com a publicao
do Decreto n. 20.673/31, o curso voltou a ser ministrado na Biblioteca Nacional
(CASTRO, 2000).
A Biblioteca Nacional teve incidncia direta na formao do campo da
Biblioteconomia no Brasil e por isso considerada a gnese do movimento
fundador do campo de ensino da Biblioteconomia no Brasil (CASTRO, 2000, p. 43).
O curso ministrado pela Biblioteca Nacional era calcado no modelo da cole
National de Chartes, da Frana de concepo humanstica e contedo
enciclopedista. O perfil do profissional formado sob a ascendncia dessa Escola era
de uma pessoa ligada cultura e as artes, aspecto esse que norteou por muito
tempo o perfil do bibliotecrio brasileiro.
 51

Enquanto no Rio de Janeiro o campo da Biblioteconomia se constituiu ligado

a Biblioteca Nacional, em So Paulo surgiu vinculado biblioteca escolar George
Alexandre, do Colgio Mackenzie. Esse Colgio seguia a moderna pedagogia
americana e foi responsvel por introduzir o modelo pragmtico de ensino de
Biblioteconomia e de organizao de bibliotecas no Brasil. O Colgio Mackenzie
notabilizou-se por incorporar ao ensino paulista idias revolucionrias enquanto
nas demais escolas o ensino adotado era o da memorizao, no Colgio Mackenzie
era o ensino centrado na compreenso. (CASTRO, 2000).
O curso do Colgio Mackenzie encerra suas atividades quando Rubens Borba
de Moraes cria, em 1936, o segundo curso brasileiro de Biblioteconomia que
funcionou junto ao Departamento de Cultura da Cidade de So Paulo e depois na
Escola de Sociologia e Poltica da mesma cidade. Esse curso tinha uma orientao
estritamente tcnica, seguindo os moldes da escola americana, particularmente da
Columbia University. A Escola de Chicago, considerada o centro intelectual da
Biblioteconomia dos Estados Unidos entre os anos 30 e 60, tambm influenciou a
concepo do curso. A concepo da escola americana era a de que os alunos ao
entrarem em uma escola de Biblioteconomia traziam conhecimentos culturais
suficientes, cabendo a estas fornecer-lhes as tcnicas (CASTRO, 2000, p. 101).
Com a adoo da concepo da escola americana pelos cursos de So
Paulo, inicia-se no Brasil o desenvolvimento das modernas tcnicas
biblioteconmicas.
No ano de 1937, foi criado o Instituto Nacional do Livro (INL) que, entre outras
atribuies, teve a incumbncia de editar publicaes em diversos ramos do
conhecimento, de incentivar a criao de bibliotecas em diversos estados brasileiros
e de apoiar os cursos de Biblioteconomia. Em 1944 a Biblioteca Nacional reformulou
o seu curso, dando mais nfase preparao de cunho tcnico. Foi nessa poca
que o modelo americano se estabeleceu no ensino da Biblioteconomia no pas,
vigorando at hoje (CASTRO, 2000).
A expanso de escolas/cursos de Biblioteconomia a partir da Biblioteca
Nacional, nas dcadas de 1950 e 1960, facilitou o crescimento do nmero de
profissionais formados entre Rio de Janeiro, So Paulo e Bahia. Desde ento, as
reivindicaes profissionais foram crescentes na medida em que as escolas,
 52

associaes e instituies se desenvolviam, tendo destaque nesse perodo a criao

do Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao (IBBD4) que iniciou em 1955 o
curso de ps-graduao lato sensu em convnio com a Universidade Federal do Rio
de Janeiro (CASTRO, 2000). Com a criao do IBBD surge a preocupao com a
sistematizao e controle da produo cientfica nacional o que exigia uma formao
diferenciada para o bibliotecrio: menos generalista e mais especializado. Dessa
forma, algumas modificaes ocorreram nas formas de ensino da rea, so
incorporadas noes de informtica e de documentao cientfica, ocasionando uma
alterao no perfil profissional.
Todas essas transformaes trouxeram uma maior valorizao profissional,
com debates e discursos de ideal profissional, resultando na incluso da
Biblioteconomia no espao universitrio e, na dcada de 1960, no seu
reconhecimento legal quando foi aprovada a Lei n. 4084/62 que regulamentou o
exerccio profissional (CASTRO, 2000).
A formao do profissional na rea de Biblioteconomia, em termos
institucionalizados, ganhou efetivo vulto a partir da criao da Associao Brasileira
das Escolas de Biblioteconomia e Documentao (ABEBD 5), em 1967. Essa
Associao foi criada com a finalidade de discutir os rumos do ensino de
Biblioteconomia no pas e teve papel primordial nas reformas curriculares que se
estabeleceram para o ensino da rea, firmando-se tambm como um frum de
articulao poltica junto s escolas/cursos de Biblioteconomia.
Desse modo, no decorrer da dcada de 1970, essa Associao promoveu
discusses visando reformular o ento currculo mnimo, vigente desde 1962, de
modo melhor adequ-lo s mudanas ocorridas no pas. Esse trabalho resultou na
proposta de um novo currculo mnimo, cuja caracterstica principal era a proposio
de ruptura com uma viso demasiado tecnicista (fruto da influncia norte-americana
das dcadas de 1930 e 1960), bem como na adoo do conceito de
interdisciplinaridade a fim de permitir uma formao ao mesmo tempo mais
humanista e mais adequada s transformaes tecnolgicas que naquele momento
afetavam a rea de informao no pas.

4
Hoje chamado de Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia - IBICT
5
hoje chamada de Associao Brasileira de Educao em Cincia da Informao - ABECIN
 53

Para Castro (2007), a incorporao das tecnologias de comunicao e de

informao no processo de formao do bibliotecrio favoreceu o surgimento do
tecno-cientificismo no ensino de Biblioteconomia. Essa tendncia fortaleceu-se nos
anos 70 e 80, consolidando-se na dcada de 1990 sob a influncia dos referenciais
advindos de outros campos do saber, em especial, da Cincia da Informao, que
alia tcnica, cincia e tecnologia (CASTRO, 2007, p. 139). A partir da criao, na
dcada de 1970, dos cursos de ps-graduao stricto sensu em Biblioteconomia e
Cincia da Informao, inaugura-se um novo momento no processo de formao
profissional da rea, com as relaes entre a Biblioteconomia e a Cincia da
Informao se intensificando cada vez mais.
O panorama histrico aqui apresentado permitiu uma compreenso dos
fenmenos, prticas e particularidades que refletem o escopo da Biblioteconomia,
bem como permitiu perceber que a rea se relaciona, conceitual e historicamente,
com a Documentao e a Cincia da Informao. Com a inteno de compreender
essa relao, passaremos a examinar na prxima seo o surgimento e o
desenvolvimento da Cincia da Informao, para obter um melhor entendimento do
seu processo constitutivo enquanto campo cientfico e interdisciplinar.
 54

4 CINCIA DA INFORMAO: DEMARCAO TERICO-DISCIPLINAR E

INTERAES INTERDISCIPLINARES

Nessa seo procuramos mostrar as diferentes interpretaes que buscam

explicar a constituio da Cincia da Informao sob uma perspectiva terico-
disciplinar, com o objetivo de melhor compreender a sua natureza constitutiva. A
partir dos enfoques interpretativos dos tericos da Cincia da Informao
procuramos, ainda, evidenciar os elementos que a caracterizam como uma disciplina
interdisciplinar, ressaltando suas relaes com a Biblioteconomia. Por ltimo,
buscamos mostrar como a Cincia da Informao foi concebida e ganhou espao no
Brasil.

4.1 O SURGIMENTO DA CINCIA DA INFORMAO: INTERPRETAES

TERICO-DISCIPLINARES

As interpretaes sobre o surgimento da Cincia da Informao apresentam

variadas premissas.
Para alguns autores o marco do aparecimento da Cincia da Informao
como um campo de conhecimento foram as reunies do Georgia Institute of
Technology, ocorridas em outubro de 1961 e em abril de 1962, quando foi pela
primeira vez formulado um conceito para a rea e discutidos a formao deste novo
profissional, cursos e disciplinas (PINHEIRO, 2005, p. 2).
Para outros, o incio da Cincia da Informao pode ser demarcado pela
adoo do termo informao cientfica. Nesse caso, a Conferncia de Informao
Cientfica, realizada na Royal Society, em 1948, ou dez anos depois a Conferncia
de Informao Cientfica, realizada em Washington, seriam indicadores do
nascimento da rea.
Ainda, diferentes autores, consideram que o bero da cincia da Informao
foi os Estados Unidos. De acordo com essa premissa, entre os eventos que
propiciaram o nascimento do novo campo de conhecimento a Segunda Guerra
Mundial foi o mais marcante, pois o desenvolvimento em cincia e tecnologia e da
pesquisa no pas se deu muito em funo dessa guerra. Na perspectiva
estadunidense o artigo de Wannevar Bush, intitulado As we may think, de 1945,
considerado por muitos pesquisadores como um marco da rea por representar
 55

o momento do ps-guerra em que se abriu um campo de

investigao aos cientistas frente questo da informao voltada
para a identificao e para a soluo de problemas informacionais,
mediante aparatos tecnolgicos, em particular, naqueles relativos
recuperao de informao (RABELLO, 2008, p. 22)

Para Rabello (2008), o artigo de Busch mostrou os primrdios da vocao que

a Cincia da Informao tomou como conduta balizadora, ou seja, incitou a nfase
nos recortes tericos de outras disciplinas para tentar suprir demandas especficas e
aplicadas de informao (especializadas, portanto) em um enfoque marcadamente
funcional e instrumental (RABELLO, 2008, p. 21).
No contexto profissional, a concepo estadunidense de Cincia da
Informao est relacionada s atividades profissionais em documentao e
eficincia organizativa de associaes profissionais e de pesquisa, como o American
Documentation Institute, fundado em 1937, e mais tarde transformado em American
Society for Information Science ASIS. Essas associaes elegeram e
disseminaram o termo information science para representar uma nova e promissora
cincia. O artigo de Borko (1968), embasado nas idias de Taylor, ilustra bem a
inteno de justificar e de delimitar essa nova disciplina, apresentando a mais
conhecida das definies primeiras da Cincia da Informao que, por sua vez, foi
resultante das preocupaes tericas discutidas nas conferncias do Georgia
Institute of Technology, realizadas nos EUA, em 1961 e 1962 (RABELLO, 2008).
Borko, em seu clssico artigo Information science: what is it, de 1968, define a
Cincia da Informao como uma cincia interdisciplinar que estuda as
propriedades e o comportamento da informao, as foras que governam seu fluxo e
os meios de process-la para otimizar sua acessibilidade e uso (BORKO, 1968,
p.3).
importante destacar que no existe consenso entre os tericos que
defendem uma demarcao terico-disciplinar para a Cincia da Informao. Alguns
reconhecem na obra de Paul Otlet, Trait de Documentation de 1934, a base para
uma perspectiva europia da Cincia da Informao, considerando a documentao
como a raiz disciplinar da Cincia da Informao. Portanto, para esses tericos a
Cincia da Informao surgiu com a perspectiva europia, que seria considerada a
vertente francfona. Outros, como Saracevic (1996), consideram que o artigo de
 56

Vannevar Busch (1945) define o marco terico inicial da Cincia da Informao, que
se originou, assim, na perspectiva estadunidense, constituindo a vertente anglfona.
Mas, a percepo estadunidense que vigora em grande parte das
explanaes conceituais da Cincia da Informao. Nessa percepo, uma das
principais caractersticas dessa disciplina seria de lidar com os problemas
informacionais pontuais e historicamente inscritos mediante o emprstimo de teorias
comumente empregadas em outras disciplinas [...] (RABELLO, 2008, p. 24). A partir
dessa conceituao, de acordo com os argumentos de Saracevic (1996) e Pinheiro
(2006), a interdisciplinaridade faria parte de sua natureza constitutiva.
Saracevic (1996) considerado um dos autores que mais tem aprofundado a
discusso sobre a interdisciplinaridade da Cincia da Informao. Para esse autor, a
Cincia da Informao

um campo dedicado investigao cientfica e prtica profissional

voltadas para os problemas da efetiva comunicao do
conhecimento e de seus registros entre os seres humanos no
contexto de usos e necessidades sociais, institucionais e/ou
individuais de informao (SARACEVIC, 1996, p. 47,48).

No entendimento de Saracevic (1996) a interdisciplinaridade da Cincia da

Informao justificada por duas razes: uma interna e outra externa. A primeira
refere-se ao movimento epistemolgico interno, originrio de problemas da rea que
no conseguem ser respondidos por construtos ou abordagens tericas de uma
nica disciplina. A razo externa est ligada a variedade de formao dos
especialistas da rea, oriundos da Engenharia, da Biblioteconomia, da Informtica
entre outros campos. Segundo o autor essa diversidade de disciplinas introduziu a
caracterstica interdisciplinar na Cincia da Informao. Ressalta, ainda, as
caractersticas da Cincia da Informao que, segundo ele, so:
- Natureza interdisciplinar, alteraes nas relaes com as outras disciplinas e
sua perspectiva ao longo da evoluo da interdisciplinaridade;
- Ligao indiscutvel tecnologia da informao;
- Participao direta e ativa na sociedade da informao, assim como em
outras reas.
Essa postura tambm acompanhada por autores brasileiros que desde o
surgimento da rea no Brasil, na dcada de 1970, reconheceram seu carter
interdisciplinar, como por exemplo Clia Zaher e Hagar Espanha Gomes no primeiro
 57

nmero da revista Cincia da Informao, publicada pelo Instituto Brasileiro de

Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT) em 1971. A partir da, a discusso em
torno da caracterstica interdisciplinar da rea foi se intensificando e hoje j se
localizam alguns pesquisadores dedicados a estudar/refletir sobre esse seu trao de
cincia interdisciplinar, como: Dias (2000), Gomes (2001), Gonzlez de Gmez
(2001), Oliveira (1998, 2009), Pinheiro (1995.1997,1999, 2005, 2006a, 2006b) e
Smit; Tlamo; Kobashi (2004).
De modo geral, esses autores reconhecem que as questes essenciais da
Cincia da Informao no so passveis de soluo por uma nica disciplina,
devido complexidade do seu objeto a informao. Pinheiro (2006a) afirma que
pesquisas e estudos epistemolgicos sobre a Cincia da Informao conduzem,
invariavelmente, sua interdisciplinaridade, por ser inerente natureza da rea e
reconhecida por tericos desde o seu surgimento (PINHEIRO, 2006a, p. 1).
Uma vez que o carter interdisciplinar da Cincia da Informao
reconhecido por grande parte dos tericos da rea, no prximo item vamos procurar
destacar a questo da interdisciplinaridade na Cincia da Informao por meio das
contribuies tericas consideras mais significativas ao longo de mais de 40 anos de
instaurao da rea.

4.2 A INTERDISCIPLINARIDADE NO CAMPO DA CINCIA DA INFORMAO

Como vimos no item anterior a corrente de pensamento predominante na

literatura da Cincia da Informao considera que a rea um campo interdisciplinar
desde sua origem, que se desenvolve em interao com outras disciplinas.
Para focalizar a natureza interdisciplinar da Cincia da Informao nos
valemos dos estudos desenvolvidos por Pinheiro (1995.1997, 1999, 2005, 2006a,
2006b), autora que mais tem se dedicado ao estudo das relaes da Cincia da
Informao com outras reas, no Brasil. A autora demarca o processo evolutivo
interdisciplinar da Cincia da Informao em trs fases, a saber:
A primeira fase considerada a fase conceitual e de reconhecimento
interdisciplinar e abrange o perodo de 1961/62 at 1969. Nesta fase o autor
destacado Borko (1968), que na sua clssica definio de Cincia da Informao
menciona as reas com as quais esta tem um elo interdisciplinar. O autor considera
que a Cincia da Informao
 58

uma cincia interdisciplinar derivada e relacionada com a

matemtica, a lgica, a lingstica, a psicologia, a tecnologia de
computadores, a pesquisa operacional, as artes grficas, as
comunicaes, a biblioteconomia, a administrao e outros campos
similares (BORKO, 1968, p. 3).

Essa primeira fase caracteriza-se pela nfase a natureza disciplinar da rea e

pelas discusses em torno das suas denominaes iniciais. Procura-se esclarecer a
confuso terminolgica com a informtica, as origens e interfaces da rea,
principalmente com a Documentao, a Biblioteconomia e a Informtica. Nessa fase
surge, tambm, a preocupao com a cientificidade da rea. Pinheiro (2006a)
observa que por se tratar de um perodo de construo da rea, a maioria dos
tericos ainda no chega, nesse momento, a esclarecer qual e como se daria o
aporte interdisciplinar de campo do conhecimento (PINHEIRO, 2006a, p.6).
A segunda fase refere-se a delimitao do terreno epistemolgico: princpios,
metodologias e teorias prprios e influncia das novas tecnologias e corresponde ao
perodo de 1970 a 1989. Nesse perodo, so estudados com maior profundidade, o
objeto e a natureza da [Cincia da Informao], a presena da tecnologia no
processo da rea e o contexto de desenvolvimento cientfico daquele momento
(BICALHO, 2009, p. 152). Nessa fase, merecem ser destacados os seguintes
tericos: Foskett (1980), Wersig; Nevelling (1975) e Saracevic (1996).
Para Foskett (1980, p. 56) existem definies e contextos que demonstram de
forma clara as relaes interdisciplinares da Cincia da Informao, pois ela uma
disciplina que surge de uma fertilizao cruzada de idias que incluem a velha arte
da Biblioteconomia, a nova arte da Computao, as artes dos novos meios de
comunicao, e as cincias como a Psicologia e a Lingstica atualmente
envolvidas com o processo e o problema da comunicao que dizem respeito
transferncia da organizao do pensamento.
Nesse perodo, um dos trabalhos considerados mais densos o de Wersig e
Nevelling (1975) que defendem a autonomia do campo cientfico que surge com a
denominao Cincia da Informao, o qual no teria se originado de outro campo
de estudo, tampouco da interseo de dois ou mais campos, mas seria decorrente
das necessidades de uma rea de trabalho prtico denominado documentao ou
recuperao da informao. Mas, reconhecem que a necessidade de informao
 59

permeia todos os grupos sociais e no somente aqueles diretamente ligados

produo de bens e servios.
Os autores consideram que embora a introduo de novas tecnologias,
particularmente do processamento eletrnico de dados, tenha determinado a
emergncia desta disciplina, as contribuies para o nascimento da Cincia da
Informao vieram de muitas disciplinas distintas (devido s diversas formaes das
pessoas que ingressaram num campo em que no havia nenhum sistema
educacional estabelecido) e foram provocadas por uma srie de diferentes
interesses (devido s diferentes reas de aplicao envolvidas com o trabalho de
informao). Algumas delas so:
Cincia dos computadores (uma vez que a tecnologia exerceu um
importante papel);
Biblioteconomia (uma vez que muitas das pessoas da rea haviam sido
treinadas como bibliotecrios);
Filosofia e taxonomia (uma vez que os fenmenos da classificao
exerceram um importante papel);
Lingstica (uma vez que a linguagem natural exerceu um importante papel,
tanto como objeto quanto como instrumento de trabalho prtico);
Teoria da informao (talvez pela similaridade terminolgica);
Ciberntica (uma vez que todos, poca, procuravam trabalhar modelos
cibernticos); e
Matemtica (uma vez que h sempre algum procurando aplicar a realidade
a alguma linda frmula matemtica).
Wersig e Nevelling procuram descobrir quais foram as razes especficas que
levaram ao desenvolvimento da Cincia da Informao, quais as necessidades
sociais que preenche e, devido as dificuldades na discusso dos fenmenos que
podem pertencer Cincia da Informao, recomendam sistematizar os diferentes
pontos de vista dentro das seguintes quatro categorias:
A viso orientada para o fenmeno;
A viso orientada para os meios;
A viso orientada para a tecnologia; e
A viso orientada para os fins.
Desse modo, Wersig e Nevelling, ampliam os limites da atuao da Cincia
da informao, lanando um novo olhar sobre seu prprio campo cientfico.
 60

Alm desses autores, Saracevic (1995,1996) vem, desde a dcada de 1970,

discutindo a origem e evoluo da Cincia da Informao, enfocando os problemas
surgidos ao longo do tempo, seu papel social na progressiva transformao da
sociedade e examinando suas relaes interdisciplinares.
Saracevic (1995) aponta trs caractersticas gerais que constituem a Cincia
da Informao: interdisciplinaridade, ligao com a tecnologia de informao e, por
ltimo, uma participao ativa e deliberada na evoluo da sociedade da
informao.
Com relao abordagem interdisciplinar, considera que a natureza da
Cincia da Informao interdisciplinar, contudo essas relaes so dinmicas e
podem ser mais fortes em um determinado tempo e espao com algumas reas
cientficas.
Quanto segunda caracterstica, ligao com a tecnologia de informao,
Saracevic pensa que essa ligao inexorvel porque o componente tecnolgico
est impulsionando e forando a evoluo da Cincia da Informao, assim como a
evoluo da sociedade da informao.
Por fim, Saracevic julga que a Cincia da Informao tem uma participao
ativa e deliberada na evoluo da sociedade da informao, com uma forte
dimenso humana e social. Com essa sugesto Saracevic resgata a idia de uma
responsabilidade social para a Cincia da Informao, proposta por Wersig e
Nevelling (1975). Essas trs caractersticas, segundo Saracevic, compem um
quadro para a compreenso do passado, presente e futuro da Cincia da
Informao.
A terceira fase, a partir de 1991, vista como a etapa de consolidao da
denominao e de alguns princpios, mtodos, teorias e aprofundamento da
discusso sobre interdisciplinaridade com outras reas. Nesse perodo os temas
discutidos centraram-se nos aspectos relativos organizao interna da rea e sua
institucionalizao. As reflexes ocorridas na reunio de Tampere, na Finlndia, em
1991, sobre Concepes da Cincia da Informao e da Biblioteca: perspectivas
histricas, empricas e tericas, cujos anais foram publicados por Vakkari e Cronin,
em 1992, contriburam de forma significativa para elucidar questes importantes
relativas s conexes interdisciplinares da rea.
Bicalho (2009) identifica em Savolainen (1992) mais uma fase na reunio de
Tampere. Considera a autora que
 61

De certa forma Savolainen (1992) sugere a quarta fase, em

perspectiva, quando se refere ao crescimento das pesquisas
multidisciplinares, como pesquisas de busca e uso de informao,
cruzadas com psicologia cognitiva, inteligncia artificial, cincia da
computao, filosofia, matemtica, semntica e lingustica, entre
outras, o que, segundo ele, levaria ao fortalecimento da pesquisa em
CI, por meio de relaes mais prximas com outras disciplinas
(BICALHO, 2009, p. 45).

Contudo, Bicalho (2009) considera que qualquer que seja a fase em que a CI
se enquadre, neste incio do sculo XXI, certo que a rea seja caracterizada por
fundamentos tericos e prticas que foram desenvolvidos ao longo de sua histria
(BICALHO, 2009. p. 45).
Capurro (2003), a partir de vrias correntes epistemolgicas que
influenciaram a reflexo filosfica na Cincia da Informao no sculo XX, discute as
relaes epistemolgicas entre a Cincia da Informao e outras disciplinas. Tenta
simplificar a questo, destacando trs paradigmas epistemolgicos identificados
pelas caractersticas predominantemente presentes nas pesquisas realizadas na
rea em determinados perodos. Esses paradigmas so baseados nas duas razes
da cincia da Informao que para Capurro so: a biblioteconomia clssica e a
computao digital. A biblioteconomia clssica est preocupada com o
armazenamento da informao, j a computao digital incorpora todas as
preocupaes da biblioteconomia clssica mais a disseminao e uso da informao
cientfica.
Os paradigmas destacados por Capurro so assim denominados:
- paradigma fsico: sustenta que a CI inicia-se com a teoria da informao com
base em uma epistemologia fisicista. Esse paradigma sustenta a existncia de um
objeto, objeto esse que a informao, est associada a teoria da informao de
Claude Shannon e Warren Weaver e ciberntica de Norbert Wiener.
- paradigma cognitivo: est relacionado a Documentao, mais especificamente o
contedo, porm com a finalidade de recuperao da informao, no estando
relacionado ao suporte da informao.
- paradigma social: Parte de uma crtica ao paradigma cognitivo desconsiderando
o processo social de construo da estrutura informacional. Baseando-se na teoria
de que o existir significa estar socialmente ligado uma rede de relaes e
significados. Dessa forma, o objeto da cincia da informao deve relacionar-se s
perspectivas possveis ou mesmo os pontos de acesso das mais diversificadas
 62

comunidades de usurios, deixando de lado, ento, a busca de uma linguagem de

representao do conhecimento ou de um algoritmo perfeito de recuperao da
informao a que idealiza os paradigmas fsico e cognitivo. (CAPURRO, 2003).
Bicalho (2009) considera que os paradigmas da [Cincia da Informao]
identificados por Capurro, se constituem [em] importante e conhecida fonte de
reflexo interna (BICALHO, 2009, p. 47).
Para Pombo (2010), a Cincia da Informao uma disciplina indisciplinada
que corresponde s modernas formas de organizao dos saberes que hoje
imperam. Segundo a autora, o que se observa na contemporaneidade um conjunto
de novos fenmenos em cadeia. uma verdadeira reordenao de disciplinas, tanto
no contexto das cincias exatas quanto das naturais, como: a Biomatemtica por
exemplo, a Bioqumica ou a Geofsica e as Cincias Sociais e Humanas
(Psicolingstica e Histria Econmica, por exemplo) e as disciplinas tcnicas:
Engenharia Gentica ou Binica. Na verdade uma exigncia da
contemporaneidade cientfica, essas disciplinas que surgem desses cruzamentos
so resultados de investigaes cientficas que resultam na formao de novas
disciplinas (POMBO, 2010, p. 34).
Para Pombo, nesse contexto de reordenao de disciplina que se permeia a
indisciplinada Cincia da Informao, indisciplinada no sentido de fugir dos padres
convencionais de formao disciplinar. A Cincia da Informao restaura mtodos
ligados as prticas da Biblioteconomia e Documentao que foram aprimoradas ao
longo dos sculos, desde os adquiridos da Biblioteconomia de Naud (1600-1653)
at a Documentao de Paul Otlet (1868-1944). Mas como alerta Pombo (2010)
essas prticas so cruzadas com as j adquiridas da Histria, da Antropologia, das
Cincias da Comunicao e tambm com os novos problemas pensados pela
Ciberntica de Wiener (1894-1964), pela Matemtica de Shannon (1916-2001) ou
pela Engenharia de Wannevar Bush (1890-1974) (POMBO, 2010, p. 34).
Sobre a interdisciplinaridade da rea Pinheiro (1999, p. 175), argumenta que
no conjunto de disciplinas que compem a Cincia da Informao que pode ser
pensada a interdisciplinaridade, ou seja, a forma como os outros campos do
conhecimento contribuem para a Cincia da Informao, com seus conceitos,
princpios, mtodos e teorias. Do mesmo modo, o inverso tambm ocorre, a Cincia
da Informao apresenta contribuies para os demais campos do conhecimento.
No entanto, a autora considera que nas pesquisas sobre a interdisciplinaridade, a
 63

Cincia da Informao incorpora muito mais do que contribui com outras reas do
conhecimento.
De acordo com Dias (2002) a Cincia da Informao tem sido identificada
como uma disciplina emergente e por conta disso torna-se ainda mais difcil
entend-la, no entanto ressalta que qualquer rea ou campo do conhecimento est
em constante definio, por natureza, de vez que o conjunto de idias e pessoas
que nela circulam que determina, no final, seu conceito (DIAS, 2002, p. 87). J
Gomes (2001), considera que a Cincia da Informao, talvez por sua juventude,
represente um campo cientfico no qual vem se buscando exercitar uma nova
experincia no que tange a estruturao das disciplinas cientficas e que este perfil
delineado para rea coloca-a num espao de circulao que se poderia chamar de
fronteirio a outras reas do conhecimento cientfico, especialmente porque
trabalha com problemas relacionados informao, que envolvem um alto grau de
complexidade. Assim a Cincia da Informao vive um constante paradoxo, ou seja,
o conflito entre sua natureza interdisciplinar e a necessidade de delimitao de suas
fronteiras (GOMES, 2001, p. 3, 4, 6).
Para Pinheiro (1997), o objeto de estudo da Cincia da Informao se
apresenta de forma obscura sendo um objeto entre sombra e luz, na complexidade
no somente de seu processo de criao como de sua passagem para
conhecimento [...]. Mas, a Cincia da informao tem como origem o processo de
comunicao e informao que se desenvolve em diferentes territrios: sejam
cientficos, tecnolgicos, educacionais, sociais. Ainda segundo Pinheiro, os
contedos disciplinares da Cincia da Informao no esto claros e so amplos
demais ao ponto de perderem o foco cientfico, mesmos que essas variaes sejam
comuns nas cincias. nesse mbito que a Cincia da Informao pode perder seu
foco interdisciplinar e caminhar para o indisciplinar (PINHEIRO, 1997, p. 252).
Pelo exposto podemos perceber que a delimitao do campo de atuao da
Cincia da Informao uma preocupao recorrente entre os estudiosos da rea,
no sentido de facilitar e propiciar as relaes de reconhecimento e
complementaridade com outras disciplinas, de acordo com Gonzlez de Gmez
(2000, p. 2).
Podemos perceber, tambm, que a Cincia da Informao est
freqentemente permeada por conceitos, noes e idias interdisciplinares,
estabelecendo pontes e fronteiras com mltiplas disciplinas.
 64

Com base nos estudos tericos aqui mencionados, a presente pesquisa, no

prximo item, se prope a examinar o relacionamento da Cincia da Informao com
a Biblioteconomia, uma das reas mais citadas nas pesquisas desenvolvidas pela
Cincia da Informao e muito prxima da sua constituio histrica.

4.3 A CINCIA DA INFORMAO E AS RELAES INTERDISCIPLINARES COM

A BIBLIOTECONOMIA

Dentre as disciplinas com as quais a Cincia da Informao mantm relaes

interdisciplinares, a Biblioteconomia apontada na literatura como aquela que
apresenta um forte lao interdisciplinar com a rea.
Como afirma Saracevic (1996, p. 49) o campo entre a Biblioteconomia e a
Cincia da informao intenso a ponto de serem confundidas como uma nica
rea. Segundo o autor, isso se deve ao compartilhamento de sua misso social e
sua preocupao comum com os problemas da efetiva utilizao dos registros. Mas,
diz tambm que existem diferenas bastante significativas em alguns aspectos
crticos, como por exemplo:
a) na seleo dos problemas propostos e a forma de sua definio;
b) nas questes tericas colocadas e nos modelos explicativos introduzidos;
c) na natureza e no grau de experimentao e desenvolvimento emprico,assim
como no conhecimento prtico ou competncias derivadas;
d) nas ferramentas e abordagens utilizadas;
e) na natureza e na fora das relaes interdisciplinares estabelecidas e sua
dependncia para o avano e evoluo das abordagens interdisciplinares.

Apesar das diferenas apontadas, Saracevic considera que a relao da

Biblioteconomia com a Cincia da Informao, em relao a outras reas, a mais
significativa e desenvolvida, mas isso no significa que formem um nico campo de
conhecimento (PINHEIRO, 2006b).
Shera (1980) tambm entende que das tantas reas com que a Cincia da
Informao se relaciona sem dvida a ligao mais estreita com a Biblioteconomia.
Aps examinar a relao da Cincia da Informao com a Biblioteconomia, tendo
por base um estudo efetuado por Robert S. Taylor 6, conclui que a Cincia da

6
TAYLOR, Robert S. The interface between librarianship and information science and engineering. Special
libraries, v. 58, p. 45-48, jan. 1967.
 65

Informao no se ope Biblioteconomia, ao contrrio, ambas as disciplinas so

aliadas naturais [...] (SHERA, 1980, p. 102).
Vakkari (1994) reconhece que as relaes entre a Biblioteconomia e a Cincia
da Informao h muito tempo vm sendo discutidas, mas considera que subsiste
alguma incerteza acerca dessa relao. Para ele, existem duas concepes bsicas
a respeito do relacionamento entre essas disciplinas: a primeira julga que elas
podem ser vistas como duas disciplinas separadas, com alguns interesses em
comum; a segunda variante ver uma como parte da outra, ou seja, como um nico
conjunto.
Quanto questo da Biblioteconomia e da Cincia da Informao serem
campos distintos, Vakkari argumenta que historicamente inegvel que a
Biblioteconomia nasceu antes da Cincia da Informao ou de sua antecessora, a
Documentao.
Na viso de Vakkari, historicamente a diferena entre Biblioteconomia e
Documentao se cristaliza na noo de que cabe a Biblioteconomia prover o
acesso aos registros grficos nas bibliotecas enquanto que a Documentao facilita
o acesso aos documentos em qualquer formato, independente da instituio. Isso
significa que a Biblioteconomia est ligada a um certo tipo de documento e
instituio, mas a Documentao focaliza sua ateno em todos os tipos de
documentos e instituies que os transmitem. Contudo, ambas tm uma
caracterstica comum que facilitar o acesso informao.
Na discusso sobre a concepo da Biblioteconomia e da Cincia da
Informao como um nico campo, Vakkari (1994) se apia nos argumentos de
alguns autores, dos quais destacamos Wersig (1992) e Ingwersen (1992).
Wersig (1992) o autor que apresenta uma opinio mais radical sobre essa
questo porque nega a existncia da Biblioteconomia como cincia. Na Conferncia
Internacional de Tampere, ocorrida na Finlndia em 1991, discute a constituio
terica da rea de Cincia da Informao e argumenta que mesmo sendo
convencido de que h boas razes para falar da Biblioteconomia como cincia e
boas razes para falar da Cincia da Informao nesse mesmo sentido, ainda assim
objetaria que as duas formam um nico conjunto. No seu modo de ver a nica
maneira de fazer isso de forma razovel seria considerar que a Cincia da
Informao um campo de estudo preocupado com as organizaes de informao
que no so bibliotecas. Mas, isto implica em imaginar que as bibliotecas no so
 66

organizaes de informao, mas se elas so organizaes de informao, ento a

Cincia da Informao seria o termo genrico apropriado para design-las.
Na realidade, Wersig (1993) considera que a Cincia da Informao no
uma cincia clssica, imaginando-a como um prottipo de cincia ps-moderna. O
autor entende que a emergncia do campo decorre da necessidade de se criar
estratgias para solucionar problemas causados pela cincia e tecnologia. A viso
de Wersig est pautada na importncia que o conhecimento passa a exercer no
mundo contemporneo, principalmente nas dimenses cientfica e tecnolgica.
Nesse contexto, considera a Cincia da Informao um novo tipo de disciplina e
questiona sua organizao como disciplina tradicional, enfatizando a necessidade de
uma construo terica que d conta dessa nova complexidade. Nesse sentido,
reconhece a interdisciplinaridade da Cincia da Informao com diferentes reas,
principalmente com a Biblioteconomia.
Ingwersen (1992) diz que existem argumentos que consideram a
Biblioteconomia como uma disciplina independente ou talvez um paradigma
concorrente para a Cincia da Informao. Em sua opinio isso pode acontecer,
dependendo do ponto de vista adotado, mas que, tradicionalmente, a
Biblioteconomia tem apresentado um forte impacto na Cincia da Informao. Ele
tambm usa Cincia da Informao como um termo genrico e v a Biblioteconomia
como uma atividade especial de pesquisa e desenvolvimento dentro da Cincia da
Informao. Na sua viso, a Biblioteconomia est relacionada com os processos de
informao que tm lugar nas bibliotecas. Sua idia usar a Cincia da Informao
como um termo genrico e esbo-la como um campo de pesquisa mais amplo.
Desse modo, os problemas da disciplina a respeito da Biblioteconomia formam um
campo aplicado especial de pesquisa. Considera que se poderia tambm indicar que
as bibliotecas so um campo de aplicao para a pesquisa em Cincia da
Informao.
Os pontos de vista de Wersig (1993) e Ingwersen (1992) convergem,
portanto, para a noo de que a Biblioteconomia e a Cincia da Informao so
campos prximos, mas que os dois termos no deveriam ser utilizados em conjunto
para significar um mesmo campo.
Miksa (1992) ao discutir a relao entre as reas de Biblioteconomia e da
Cincia da Informao parte do princpio que so campos orientados por paradigmas
diferentes. O paradigma da Biblioteconomia consiste em um grupo de idias
 67

relacionadas biblioteca - o livro, a leitura e a organizao do conhecimento

registrado - enquanto o paradigma da Cincia da Informao compe-se de um
grupo de idias relativas ao processo que envolve o fluxo da informao em um
sistema de comunicao humana.
Porm, o autor identifica algumas debilidades nessa concepo. A seu ver, e
a mais problemtica, a viso banalizada do dinamismo das transformaes
culturais e sociais. Esse pensamento foi desenvolvido pelos eruditos influenciados
pela viso do crescimento social do sc. XIX, onde tinha como espelho a cultura da
sociedade ocidental e como parmetro de desenvolvimento social a grande
dependncia dos escritos registrados para a conduo de suas vidas social e
pessoal. Assim, se evidenciou uma ligao direta no uso dos registros para fins
pessoais e o desenvolvimento social. No entanto, no basta fazer uso dos registros
simplesmente, mas para contribuir para o processo de transformao social o
conhecimento deve ser gerado atravs das leituras desses registros.
Outra crtica feita por Miksa (1992) a esse paradigma, refere-se ao
argumento da biblioteca ser uma das instituies sociais mais importantes do
processo de transformao social. Para ele as instituies sociais so formadas por
uma grande variedade de caractersticas, alm das relaes, administraes e
direcionamentos que elas seguem. Essas instituies realizam atividades na
disseminao de conhecimento social e tambm de valores culturais, no entanto
nem sempre o fazem somente pelo uso do documento. Assim, a formao de uma
memria social no se reduz a uma aglomerao de documentos produzidos por
ela. A transmisso do conhecimento social, relacionado mudana social e cultural
no esta reduzida a uma nica instituio, ou ainda a uma nica classe institucional
que facilite o uso dos documentos.
O segundo paradigma que Miksa (1992) discute o paradigma da Cincia da
Informao, que de acordo com ele surgiu na dcada de 1950, resultado das
discusses das reas de engenharia de comunicao e de tericos da ciberntica,
que tiveram sucesso nessa representatividade das propriedades dos sistemas de
transmisso de sinais que eram representados pela matemtica, resultando no pilar
das tentativas para se criar caractersticas e modelo de processo de recuperao da
informao e ou o prprio documento.
Segundo Miksa (1992) esse paradigma tem influenciado a Biblioteconomia e
contribudo para que a palavra informao tambm seja utilizada nesse campo, pois
 68

at ento a Biblioteconomia era uma rea restrita a biblioteca e organizao de

acervos. Esse paradigma trouxe para a rea novos termos que serviro para
caracterizar suas atividades, colaborando, assim, para sua visibilidade acadmica.
Para o autor essa contribuio da Cincia da Informao para a
Biblioteconomia veio ajudar os estudos de fluxos informacionais, desde a sua
criao at a sua transmisso ao usurio. Esse modelo teve sua origem na teoria
matemtica da comunicao e vem sendo aplicado pelas bibliotecas na recuperao
de documentos.
Miksa (1992) acredita que nesse paradigma a importncia para a
Biblioteconomia pode ser identificada por meio de trs idias principais: a primeira
delas o conceito de entropia e incerteza (ou improbabilidade), entropia negativa e
redundncia, retroalimentao, rudo, juntamente com identificao da informao
com a reduo de incerteza, formou a idia de que informao algo que nasce de
um sistema e nesse nterim pode ser medida, processada e controlada em grandes
variveis. A segunda idia a informao entendida como algo que se pode dividir
em pedaos, dentro de um sistema. A terceira idia a de dinamismo da
informao, que veio aumentar a busca pelo entendimento deste processo
informacional.
Mas nesse paradigma Miksa (1992) tambm encontrou pontos fracos. Para
ele o primeiro ponto est na base conceitual, por ter surgido em um contexto de
teorias de transmisso de sinais, alguns aspectos no se adquam quando
aplicados aos aspectos semnticos da informao. Outro ponto complicado para
Miksa (1992) o fato de se falar em informao em funo de partes que se
misturam e com tamanho padronizado. O terceiro ponto problemtico o processo
direto e lgico que as conceituaes atuais do dinamismo da informao assinalam.
Para o autor, isso acontece por que o movimento da informao considerado como
processo de tomada de deciso e de modelo de recuperao da informao, como
um processo mecnico de perguntas e respostas. O quarto e ltimo ponto a falta
de uma perspectiva social onde o foco o fluxo da informao, porm sem dar
ateno devida aos aspectos sociais que iro nortear esse processo (MIKSA, 1992).
J, Pinheiro (2006a) afirma que a Cincia da Informao tem reconhecida a
sua interdisciplinaridade desde o seu aparecimento e que a relao com a
Biblioteconomia tem sua origem no movimento da documentao dos anos 60,
especialmente nas Escolas de Biblioteconomia, cujo objetivo era melhorar a
 69

tcnica, o contedo intelectual dos registros e seu uso e a aplicao de tecnologias

nas funes tradicionais de bibliotecas (PINHEIRO, 2006a, p. 6 e 7). A autora
reconhece as relaes interdisciplinares entre as duas reas, mas reafirma a
independncia cientfica da Cincia da Informao, com seu prprio estatuto
cientfico (PINHEIRO, 2005, p. 7).
Como observamos, a maioria dos autores reconhecem uma estreita relao
entre a Biblioteconomia e a Cincia da Informao. Apesar dos fortes laos
interdisciplinares, acreditamos que so campos distintos por isso importante
verificar como essa interlocuo entre as reas acontece, proposta central da
presente pesquisa. Antes, porm, discutiremos como a Cincia da Informao surgiu
no Brasil, destacando as singularidades da sua constituio enquanto campo de
conhecimento interdisciplinar.

4.4 A TRAJETRIA DA CINCIA DA INFORMAO NO BRASIL

A trajetria da Cincia da Informao no Brasil, descrita por Gonzlez de

Gmez (2000) coincide, de modo geral, com o histrico de instaurao e
desenvolvimento da rea em todo o mundo. Informa a autora que em um primeiro
momento, surgiram os estudos de recuperao da informao mediada por
mquinas, a formalizao de linguagens para os sistemas de informao e os
estudos bibliomtricos que buscavam fundamentar generalizaes e teorias na
leitura de regularidades empricas e na formalizao terica da rea, como nas leis
de Bradford e de Goffman. A partir da dcada de 1970, o crescimento dos produtos
de servios de informao, renova a procura de inovaes tecnolgicas e leva a
experimentao de desenhos de sistema de informao e de modelos de usurios.
Ensaiavam-se, tambm, as primeiras abordagens cognitivistas pelos dispositivos de
inteligncia artificial, frutos de demandas sociais e polticas. A dcada de 1980 foi
propcia a emergncia de novos temas e abordagens sociolgicas e antropolgicas,
revigorando a diversidade cultural ou destacando os valores educacionais e
democrticos da informao. Em meados da dcada de 1990 intensifica-se a
relao entre informao e conhecimento, atrelada aos novos conceitos de gesto
do conhecimento e inteligncia social e organizacional. Tambm se reativa a relao
da informao com o texto, explorando a hipermdia, o hipertexto e as possibilidades
de interao nas novas formas de trabalho intelectual cooperativo. Prximo ao
 70

sculo XXI, novas mudanas so anunciadas pelos programas da Sociedade da

Informao. A maior expectativa de mudana resultaria da expanso da
microeletrnica potencializada pelas redes de comunicao remota com a utilizao
das novas tecnologias de comunicao e informao no s no setor de servios,
mas tambm nas escolas, nos hospitais, nos governos, nos domiclios, abrangendo,
assim, toda a extenso do tecido social e alterando o domnio da rea (GONZLEZ
DE GMEZ, 2000, p. 3,4).
De acordo com Pinheiro e Loureiro (1995), a Cincia da Informao surge
oficialmente no Brasil na dcada de 1970, por meio do curso de mestrado criado
pelo antigo IBBD, cujo nome foi mudado em 1976 para IBICT. Naquela ocasio o
Instituto recebeu um mandato acadmico da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ) conferindo-lhe status de Academia para a implantao do curso de
mestrado. Um outro grande passo para a efetiva aceitao cientfica da rea no
Brasil dado pelo mesmo Instituto, ao criar em 1972, a revista Cincia da
Informao, associada s atividades acadmicas do seu curso de mestrado.
Tambm tivemos a participao de pesquisadores nacionais, que muito
contriburam para o desenvolvimento da Cincia da Informao no Brasil, como
Clia Ribeiro Zaher e Hagar Espanha Gomes, ambas diretoras do antigo IBBD,
escreveram sobre a rea, enfocando a interdisciplinaridade. (PINHEIRO;
LOUREIRO, 1995).
Ainda de acordo com Pinheiro e Loureiro (1995), o desenvolvimento da rea
no Brasil se deve tambm a participao de vrios pesquisadores estrangeiros que
vinham ocasionalmente ao Brasil ministrar palestras e de professores brasileiros de
outras reas que possibilitaram a compreenso e a interpretao dos problemas de
informao no panorama e realidade nacionais.
No Brasil, os estudos tericos e epistemolgicos acerca da Cincia da
Informao ainda so em pequeno nmero, mas, alm dos estudos de Pinheiro, j
mencionados na presente proposta de pesquisa, podemos localizar algumas
contribuies significativas que intentam esboar as relaes centrais e conceitos
bsicos da rea, assim como suas relaes interdisciplinares.
Gonzlez de Gmez (2001) considera que a constituio do campo cientfico
denominado Cincia da Informao sempre foi uma questo em aberto. Entre os
motivos desse questionamento permanente est o carter estratificado da
informao. Segundo a autora, esta caracterstica justifica [...] a orientao
 71

interdisciplinar ou transdisciplinar do campo, na medida em que este se v obrigado

a trabalhar na articulao das dimenses plurais do objeto informacional. Apoiando-
se nas reflexes de Rawski (1973)7, a autora considera que uma situao
interdisciplinar ocorreria quando, para a resoluo de um problema, exigida a co-
ocorrncia de diferentes saberes. Desse modo, a situao interdisciplinar o
resultado de um acontecimento, o encontro interdisciplinar, que se constitui pela
interrogao acerca de um problema (GONZLEZ DE GMEZ, 2001, p. 5, 16).
Para Gomes (2001), a Cincia da Informao padece do conflito entre a sua
natureza interdisciplinar e a necessidade de delimitao de suas fronteiras. Diante
disso, a autora prope uma reflexo sobre essa sua caracterstica interdisciplinar,
partindo do princpio que essa apenas lhe confere um estatuto cientfico mais aberto
e flexvel que possibilitaria rea um exerccio cientfico mais prximo de um novo
paradigma do conhecimento, o que no reduz a necessidade de definio do seu
ncleo disciplinar, pois toda disciplina cientfica, mesmo na cincia contempornea,
precisa ter uma base estvel que delimite seu campo terico-prtico, caso contrrio
no se estabelecer como disciplina (GOMES, 2001, p. 6).
Smit, Tlamo e Kobashi (2004), em pesquisa que se prope a refletir sobre os
critrios cientficos que pautaram a constituio da Cincia da Informao, afirmam
que a Cincia da Informao um campo cientfico em constituio. Dizem que
apesar de no existir opinies contrastantes quanto a esta afirmao, tampouco se
pode afirmar que exista consenso quanto ao seu objeto e campo abrangido. De
modo geral, a literatura identifica a constituio da rea na interdisciplinaridade,
associando-a a uma reunio de diferentes disciplinas. Isso ocorre, segundo as
autoras, porque o termo cincia da informao, quando a rea faz apropriaes de
outros campos do saber, determinado em funo do problema investigado, por
exemplo: para questes relativas ao usurio, recorre-se psicologia; se a questo
de informtica documentria, busca-se a Informtica; se de administrao de
sistemas, emprega-se a teoria da administrao, e assim sucessivamente. As
autoras, portanto, reafirmam o papel fundamental do uso de uma terminologia
prpria da rea, estabelecendo assim uma linguagem autnoma que permita a
construo do seu objeto terico (SMIT; TLAMO; KOBASHI, 2004, p.1).

7
RAWSKI, C. Toward a theory of libraranship. Paper in honor of Jesse H. Shera. New Jersey: Scarecrow, 1973.
 72

Para Oliveira (2001) a interdisciplinaridade no somente uma caracterstica

da Cincia da Informao, mas uma necessidade imposta pela cincia ps-guerra.
Em pesquisa realizada em 1998, que utilizou como fonte os projetos financiados
pelo CNPq, conclui-se que a rea nasceu sob a influncia da teoria da informao e
a partir da ampliou seu escopo, mas vive uma dualidade tensa, uma vez que seu
objeto representa um fragmento do conhecimento, operando com partes do todo,
como o dado, a palavra-chave e a representao do todo (BICALHO, 2009, p. 163).
Considera que vasta a literatura da Cincia da Informao que discute a
fundamentao terica, conceitos e desenvolvimento da rea e que isso reflete a
tentativa da comunidade cientfica da rea de trazer luz entendimentos acerca de
sua identidade e seus limites. No entanto, no Brasil so poucos os estudiosos das
questes internas, de suas fronteiras e limites (OLIVEIRA, 1998). Na opinio de
Oliveira (1998), a rea no tem vivenciado situaes interdisciplinares apenas
algum tipo de multidisciplinaridade tem se conseguido com algumas atividades de
pesquisa, mas sem tentativa de sntese (OLIVEIRA, 1998, p. 47). Oliveira e Carvalho
acreditam que o constante contato com outras reas certamente ir enriquec-la, no
entanto preciso refletir mais e constantemente sobre as trocas realizadas e as
incorporaes conceituais e metodolgicas. Para que se evite a assimilao de
forma acrtica e com isso o seu possvel enfraquecimento. Acredita, ainda, que a
comunidade cientfica tem trabalhado em demasia nos espaos fronteirios da
Cincia da Informao. Dessa maneira, a busca pela interdisciplinaridade, sem
muita reflexo e entendimento, pode estar tornando a rea vulnervel em vez de
resolver sua fragmentao (OLIVEIRA; CARVALHO, 2009, p. 11).
O conjunto de reflexes at aqui apresentadas mostra que de modo geral e
principalmente no Brasil h dificuldades para lidar com a interdisciplinaridade da
Cincia da Informao. Por isso, entendemos que necessrio examinar tambm
sua prtica de pesquisa para averiguar como esto ocorrendo essas relaes com
outros campos do conhecimento e, em especial, com a Biblioteconomia, pois,
conforme j afirmamos anteriormente na presente pesquisa (p. 61), est rea
apontada por ser reconhecida na literatura como aquela que apresenta um forte lao
interdisciplinar com a Cincia da Informao.
Desse modo, desenvolvemos todo um esforo metodolgico, apresentado
nas prximas sees, no sentido de acompanhar com a lgica investigativa as
 73

reflexes e proposies postas pelos pesquisadores em relao a efetivao do

trabalho interdisciplinar entre a Cincia da Informao e a Biblioteconomia.
 74

5 METODOLOGIA

Admite-se, hoje, que a cincia e seus procedimentos so vistos como um

processo histrico e como um sistema aberto, sujeitos a mudanas drsticas
atreladas cultura de cada poca e rea de conhecimento em que estiver o
problema investigado. Porm, dentro do procedimento geral, amplo, utilizado no
processo de construir a cincia, alguns critrios bsicos so identificados. Tendo em
vista esses critrios bsicos, justificvel descrever os passos utilizados na
investigao cientfica (KCHE, 1997).
O papel da metodologia , portanto, mostrar os caminhos e os instrumentos
usados no processo de investigao cientfica. Mas, isso no significa tratar
separadamente questes epistemolgicas e instrumentos operacionais. Nesse
sentido, a presente pesquisa procurou articular as concepes tericas de
abordagem do tema com o conjunto de tcnicas capaz de operacionalizar as buscas
relativas indagao da investigao. Pois, segundo Minayo (2007b)

Enquanto abrangncia de concepes tericas de abordagem, a

teoria e a metodologia caminham juntas, intrincavelmente
inseparveis. Enquanto conjunto de tcnicas, a metodologia deve
dispor de um instrumental claro, coerente, elaborado, capaz de
encaminhar os impasses tericos para o desafio da prtica
(MINAYO, 2007b, p. 15).

Quanto ao tipo de abordagem do tema levamos em conta a tendncia da

Cincia da Informao que, segundo Gonzlez de Gmez (2001, p. 113) tem
explorado um pluralismo metodolgico, prprio das cincias sociais e de um campo
interdisciplinar para utilizar a combinao dos mtodos quantitativo e qualitativo.
De acordo com Minayo (2007a), o uso de mtodos quantitativos tem o
objetivo de trazer luz, indicadores e tendncias observveis ou produzir modelos
tericos de alta abstrao com aplicabilidade prtica, enquanto que as abordagens
qualitativas se conformam melhor a investigaes de grupos e segmentos
delimitados e focalizados, de histrias sociais sob a tica dos atores, de relaes e
para anlises de discursos e de documentos. Na comparao entre as abordagens
quantitativas e qualitativas, a autora entende que cada um dos dois tipos de mtodo
tem seu papel, seu lugar e sua adequao e conclui que a experincia de trabalho
com as abordagens quantitativas e qualitativas mostra, entre outras constataes,
 75

que: elas no so incompatveis e podem ser integradas num mesmo projeto de

pesquisa [...]; que em lugar de se oporem, os estudos quantitativos e qualitativos,
quando feitos em conjunto, promovem uma mais elaborada e completa construo
da realidade [...] (MINAYO, 2007a, p. 56, 57, 76).
Tendo essas observaes como parmetros, uma parte da presente pesquisa
utilizou o mtodo quantitativo, com levantamentos numricos como instrumento para
permitir elaboraes mais objetivadas. Em outra parte foi utilizada a abordagem
qualitativa para trabalhar os processos e fenmenos que no podem ser reduzidos
operacionalizao de variveis.
Quanto aos procedimentos, esta pesquisa caracteriza-se como exploratrio
uma vez que buscou alcanar uma viso geral acerca do tema estudado,
procurando obter nova percepo do mesmo e descobrir novas idias por meio de
levantamento bibliogrfico, leitura e anlise de documentos (CERVO; BERVIAN,
2001, p.66, 69). Por meio deste estudo pretendemos tambm aumentar nossa
experincia de pesquisa e adquirir um maior conhecimento a respeito do problema
levantado para futuramente levantar outros possveis problemas de pesquisa.
A reviso bibliogrfica, apresentada nas sees iniciais da presente pesquisa,
teve como base os estudos e pesquisas que abordam os pontos centrais da
temtica aqui tratada a fim de estabelecer os princpios tericos fundamentais que
norteiam a prtica interdisciplinar, bem como os fundamentos da Cincia da
Informao e da Biblioteconomia e as inter-relaes existentes entre as duas reas.
A seguir passaremos a descrever as etapas da metodologia empregada,
incluindo informaes sobre material e mtodos utilizados.

5.1 FONTES DE DADOS DA PESQUISA EMPRICA

Para verificar como a interdisciplinaridade entre a Cincia da Informao e a

Biblioteconomia se concretizaria, tomamos como fonte os estudos/pesquisas
apresentados e publicados nos anais dos ENANCIB Encontro Nacional de
Pesquisa da ANCIB - Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em
Cincia da Informao, devido constituir-se nos principais eventos cientficos da rea
e realizarem-se desde 1994, com regularidade.
O ENANCIB realizado pela ANCIB, sociedade cientfica que rene
professores, pesquisadores, estudantes e profissionais egressos dos programas de
 76

ps-graduao. De acordo com Lara e Smith (2008) a Associao foi fundada em

junho de 1989, fruto do esforo de alguns Cursos e Programas de Ps-Graduao
da rea, admitindo scios institucionais e scios individuais.
A finalidade da ANCIB acompanhar e estimular as atividades de ensino de
ps-graduao e de pesquisa em Cincia da Informao no Brasil.
Suas atividades estruturam-se em duas frentes: os Programas de Ps-Graduao
stricto sensu, que so representados pelos seus coordenadores (scios
institucionais), e o Encontro Nacional de Pesquisa da ANCIB - ENANCIB que se
diferencia por ser um frum de debates e reflexes que rene pesquisadores
interessados em temas especializados da Cincia da Informao, organizados em
Grupos de Trabalho (GT).
O engajamento da ANCIB em criar um modelo de evento que propiciasse um
dilogo entre pesquisadores resultou na criao dos grupos de trabalhos (GTs),
interligados tematicamente, favorecendo a organizao de um ncleo de domnio da
rea da Cincia da Informao.
Os Grupos de Trabalho8 foram concebidos, entre outras proposies, para
permitir uma configurao em torno de uma ordenao consensual da rea ou de
sua organizao interna (ANCIB, 2011) e renem-se, especialmente, nos Encontros
Anuais da ANCIB, principal local de encontro dos pesquisadores.
Cada Grupo de Trabalho abrange uma rea temtica indicada pela sua
denominao e os encontros dos GTs se caracterizam, essencialmente, como
reunies de trabalho cientfico em que se busca implementar uma reflexo conjunta
indispensvel para o progresso da pesquisa na rea.
Os GTs se organizam segundo temas e metodologias que correspondem a
uma clivagem, simultaneamente conceitual e prtica, do campo da Cincia da
Informao em determinado momento. No se caracterizam, portanto, como
agregados fixos, mas espaos temporrios de interlocuo cuja manuteno ou
modificao deve ser testada e validada pela maioria dos seus participantes.
Os Grupos de Trabalho da ANCIB constituem-se, desse modo, em espaos
para reunio, discusso e intercmbio entre os pesquisadores da rea de Cincia da
Informao em torno de temas de interesse compartilhados. Assim, so

8
Ver CRITRIOS PARA CRIACO. FUNCIONAMENTO E AVALIACO DE GRUPOS DE
TRABALHO, no Portal da ANCIB: http://www.ancib.org.br
 77

considerados como um meio de promover a alterao do quadro de isolamento entre

os pesquisadores brasileiros do campo da Cincia da Informao e reas afins,
permitindo interlocuo, oportunidade de debate e de estmulo reflexo.
O conjunto de trabalhos/pesquisas produzidos pelos GTs so apresentados e
discutidos, aps seleo prvia, no ENANCIB. Dentre os textos efetivamente
apresentados e discutidos, o GT seleciona aqueles que sero publicados pela
ANCIB, constituindo os Anais do ENANCIB.
Para realizar o levantamento dos estudos/pesquisas que revelam um carter
interdisciplinar examinamos os anais dos ENANCIB publicados nos ltimos dez
anos, isto , entre 2000 e 2010.
Para localizar os Anais dos ENANCIBs, durante esse perodo, usamos como
fonte de consulta o site da ANCIB9, porm alguns Anais no foram encontrados. Por
exemplo, os Anais do IV ENANCIB, realizado no ano de 2000, no esto disponveis
nesse site e no encontramos nenhuma informao que nos remetesse para onde
pudssemos encontr-lo. Demos incio, ento a uma longa peregrinao enviando e-
mails para os autores que tiveram trabalhos publicados nesse evento, perguntando
se estariam de posse da publicao. Alguns retornaram e disseram que seria
impossvel conseguir esse documento porque foi publicado somente em meio
eletrnico e devido ao tempo o arquivo j no podia ser mais lido. Contudo, uma
autora possua um arquivo em PDF e, muito gentilmente, o enviou.
No entanto, quando consultamos o arquivo enviado percebemos que os
trabalhos no estavam divididos por GTs e sim apresentados de forma aleatria,
sendo impossvel, portanto, saber a qual GT determinado trabalho pertencia.
Finalmente, fomos informados que a Revista de Biblioteconomia de Braslia, v. 23-
24, n. 1, 2 e 3 do ano de 2000, publicou os trabalhos apresentados no ENANCIB de
2000, relacionando-os por Grupos. Dessa maneira, foi possvel realizar o
levantamento dos estudos/pesquisas apresentados no IV ENANCIB. Os Anais do
VII e do XI ENANCIB, realizados nos anos de 2006 e 2010, respectivamente,
tambm no estavam disponveis no site da ANCIB, contudo conseguimos localiz-
los nos sites das Instituies que os organizaram.

9
ver http: //www.ancib.org.br
 78

5.2 ORGANIZAO E CRITRIOS DE ANLISE DOS DADOS

Localizados todos os Anais, dentro do perodo delimitado para esta pesquisa,

procedemos a um primeiro levantamento para verificar os temas que caracterizam
os GTs ao longo desses ltimos dez anos, conforme mostra o quadro 1.

QUADRO 1
ENANCIB e GTs entre os anos de 2000-2010

GT 2000 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010

IV ENANCIB V ENANCIB VI ENANCIB VII VIII IX X XI

ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB

1 Informao Informao Estudos Estudos Estudos Estudos Estudos Estudos

tecnolgica Tecnolgica Histricos e Histricos Histricos e histricos e histricos e histricos e
e para Epistemolgi e Epistemolgi epistemol epistemol epistemol
Negcio cos da Epistemol cos da gicos da gicos da gicos da
Informao gicos da Informao cincia da cincia da cincia da
Informao informao informao informao

2 Representa Representa Organizao Organiza Organizao Organiza Organiza Organiza

o do o do do o do e o e o e o e
conheciment Conhecimen Conhecimen Conhecime Representa Represent Represent Represent
o /Indexao to/Indexao to e nto e o do ao do ao do ao do
/Teoria da /Teoria da Representa Represent Conhecimen Conhecime Conhecime Conhecime
classificao Classifica o da ao da to nto nto nto
o Informao Informao

3 Novas Novas Mediao, Mediao, Mediao, Mediao, Mediao, Mediao,

tecnologias Tecnologias/ Circulao e Circulao Circulao e Circulao Circulao Circulao
/Bases de Redes de Uso da e Uso da Uso da e Uso da e Uso da e Uso da
dados Informao/ Informao Informao Informao Informao Informao Informao
/Fontes de Educao
inf. E a Distncia
educao
distncia

4 Informao e Informao e Gesto de Gesto de Gesto da Gesto da Gesto da Gesto da

sociedade Sociedade/A Unidades de Unidades Informao e Informao Informao Informao
/Ao o Cultural Informao de do e do e do e do
cultural Informao Conhecimen Conhecime Conhecime Conhecime
to nas nto nas nto nas nto nas
Organizae Organiza Organiza Organiza
s es es es

5 Comunica Comunica Poltica, Poltica, Poltica e Poltica e Poltica e Poltica e

o cientfica oe tica e tica e Economia da Economia Economia Economia
Produo Economia da Economia Informao da da da
Cientfica/Lit Informao da Informao Informao Informao
eratura Informao
 79

Cinzenta

6 Formao Formao Informao e Informao Informao, Informao Informao Informao

profissional Profissional Trabalho e Trabalho Educao e , Educao , Educao , Educao
/Mercado de e Mercado Trabalho e Trabalho e Trabalho e Trabalho
trab. de Trabalho

7 Planejament Planejament Informao Informao Produo e Produo Produo Produo

o de o e Gesto para para Comunica e e e
sistemas de Sistemas Diagnstico, Diagnstic o da Comunica Comunica Comunica
/Inteligncia Mapeamento o, Informao o da o da o da
competitiva e Avaliao Mapeamen em CT&I Informao Informao Informao
to e Debates em em CT&I em CT&I
Avaliao Museologia em CT&
e Patrimnio

8 Epistemologi Epistemologi Informao Informao Informao

a da Cincia a da Cincia e e e
da da tecnologia tecnologia tecnologia
Informao Informao

9 Museologi Museu,
a, patrimnio
patrimnio e
e informao
informao

10 Informao
e Memria

O quadro 1 evidencia que houve algumas mudanas nos grupos temticos

estabelecidos ao longos desses ltimos dez anos. Por exemplo, em 2000 e 2003, o
GT1 estava includo no GT8 com a denominao Epistemologia da Cincia da
Informao e a partir de 2005 passou a chamar-se Estudos histricos e
epistemolgicos da informao. Em 2008, novamente sofreu uma alterao
passando a seguinte denominao: Estudos histricos e epistemolgicos da cincia
da informao, juntamente com a ementa que prevaleceu at o ltimo ENANCIB
realizado em 2010. Contudo, o que parece que houve mais uma adequao do
ttulo e no propriamente de contedos.
Certamente a no continuidade dos nomes dos grupos um obstculo a ser
considerado, desse modo optamos, aps anlise da temtica dos GTs
representados no quadro 1, por trabalhar com queles grupos que mesmo tendo
sofrido alteraes nas suas denominaes, no foram afetados em sua essncia. No
 80

nosso entendimento as transformaes sofridas serviram apenas para uma melhor

adequao de pesquisa.
Optamos, ento, pelos GTs 1 e 2 por serem, segundo sua ementa, os que
esto diretamente relacionados ao tema desta pesquisa. Assim a escolha do GT1 se
justifica por ser um grupo que trata dos

estudos histricos e epistemolgicos da Cincia da Informao.

Constituio do campo cientfico e questes epistemolgicas e
histricas da Cincia da Informao e seu objeto de estudo a
informao. Reflexes e discusses sobre a disciplinaridade,
interdisciplinaridade, assim como a construo do conhecimento na
rea (ANCIB, 2011).

E o GT 2 por desenvolver

teorias, metodologias e prticas relacionadas organizao e

preservao de documentos e da informao, enquanto
conhecimento registrado e socializado, em ambientes informacionais
tais como: arquivos, museus, bibliotecas e congneres. Compreende,
tambm, os estudos relacionados aos processos, produtos e
instrumentos de representao do conhecimento (aqui incluindo o
uso das tecnologias da informao) e as relaes inter e
transdisciplinares neles verificadas, alm de aspectos relacionados
s polticas de organizao e preservao da memria institucional.
(ANCIB, 2011).

Determinados os grupos com os quais trabalharamos procedemos ao

levantamento dos trabalhos apresentados nesses grupos no perodo delimitado pela
presente pesquisa. Nesse levantamento foram contabilizados 135 trabalhos no GT 1
e 213 trabalhos no GT 2.
Aps levantar o nmero de trabalhos apresentados entre os anos de 2000 a
2010 pelos GTs 1 e 2, procedemos anlise de cada trabalho a fim de identificar a
temtica de cada documento, com nfase nas caractersticas indicativas da
presena de contribuies entre a Cincia da Informao (CI) e a Biblioteconomia
(BI). Nessa fase, nos baseamos na metodologia utilizada por Bicalho (2009) que
trabalhou com artigos de peridicos produzidos na Cincia da Informao com o
objetivo de analisar como as relaes com outras disciplinas ocorrem na pesquisa
realizada na rea, semelhante, portanto, ao objetivo estabelecido pela presente
pesquisa. A referida autora, na primeira fase da sua pesquisa, recorreu ao mtodo
de anlise de assunto que, segundo Naves (2001, p. 192) o processo de ler um
 81

documento para extrair conceitos que traduzam a sua essncia [...] pela leitura de
alguns dos elementos que o compem, como: ttulo, resumo, sumrio, palavras-
chave, acrescida de uma leitura dinmica para permitir uma viso geral do texto,
antes de focalizar tpicos importantes.
Dessa forma, partimos para um estudo pormenorizado dos ttulos, resumos e
palavras-chave de cada trabalho. Nesse levantamento foram excludos os psteres
e analisados somente os trabalhos escritos. Em seguida foi feita uma contagem do
nmero de trabalhos apresentados por cada GT e dispostos em quadros. Os
trabalhos ento considerados potencialmente como queles que indicavam
contribuies entre as duas reas, foram reavaliados qualitativamente, de forma
mais aprofundada, para estabelecer com mais preciso o indicativo de relaes
interdisciplinares entre as reas. Assim, nesse segundo momento, e seguindo
orientao de Bicalho (2009) e de Naves (2001), foram observadas outras partes
dos trabalhos, tais como: a introduo, os ttulos e subttulos no corpo do trabalho,
ilustraes, tabelas e diagramas, concluses e palavras ou grupos de palavras
graficamente diferenciadas, ou outras caractersticas em destaque no texto, alm
dos elementos observados anteriormente.
Vencida essa etapa, nos concentramos na anlise do contedo dos documentos
em profundidade suficiente de modo que permitisse uma identificao do nvel de
interao ocorrido entre a Cincia da Informao e a Biblioteconomia.
Para descrever o contedo dos trabalhos/pesquisas nos valemos do mtodo de
Anlise de Contedo, recomendado por Bardin (2009) e definido como

Um conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes visando obter,

por procedimentos, sistemticos e objetivos de descrio do
contedo das mensagens, indicadores (quantitativos ou no) que
permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies de
produo/recepo (variveis inferidas) destas mensagens (BARDIN,
2009, p. 44).

A anlise de contedo pode ser empregada em vrios tipos de pesquisa,

podendo ser uma anlise dos significados (anlise temtica) quando tem por
objetivo descobrir os ncleos de sentido que compem o texto, ou dos significantes
(anlise lexical, ou dos procedimentos), quando analisa palavras e unidades
semnticas, ou feita por tratamento descritivo. Pertencem, portanto, ao domnio da
anlise de contedo todas as iniciativas que, a partir de um conjunto de tcnicas
 82

parciais, mas complementares, consistam na explicitao e sistematizao do

contedo das mensagens e da expresso deste contedo (BARDIN, 2009, p. 44).
Uma das tcnicas que fazem parte desse mtodo a leitura flutuante, que
utilizamos para estabelecer contato com os documentos a analisar e conhecer o
texto, deixando-se invadir por impresses e orientaes, representando, segundo o
autor, um bom guia para a categorizao de pesquisas (BARDIN, 2009, p. 122).
Desse modo, para o desenvolvimento da ltima e mais trabalhosa etapa desta
pesquisa o procedimento adotado foi a leitura completa dos trabalhos selecionados
na fase anterior para extrair as propriedades que permitiam uma identificao das
prticas interdisciplinares entre a Cincia da Informao e a Biblioteconomia.
Com base na discusso at aqui empreendida constatamos que, de modo geral,
os autores reconhecem que o exerccio da interdisciplinaridade no exclui a
necessidade das disciplinas estabelecerem e definirem suas fronteiras. Desse modo,
para melhor filtrar os estudos/pesquisas que poderiam revelar uma interlocuo
entre a Biblioteconomia e a Cincia da Informao, definimos que:
- os trabalhos referentes Biblioteconomia seriam todos aqueles que abordassem o
problema central da rea, como: as questes de seleo, aquisio,
armazenamento, tratamento, disseminao e uso da informao em bibliotecas e/ou
unidades de informao, tanto no ambiente virtual e digital como no fsico (ver item
3.2, p. 41).
- os estudos/pesquisas relacionados Cincia da Informao seriam todos aqueles
que tratassem das propriedades e comportamento da informao, bem como do seu
fluxo e meios de process-la, visando otimizar sua acessibilidade e uso, de acordo
com a clssica definio de Borko (ver item 4.1, p. 55). Alm disso, consideramos
tambm queles trabalhos que apresentaram uma ligao com a tecnologia da
informao e uma preocupao com a evoluo da sociedade da informao,
segundo as caractersticas gerais que, no entender de Saracevic (1995), constituem
a Cincia da Informao.
Uma vez que na discusso sobre a formao do conceito de
interdisciplinaridade, empreendida no item 2.3, p. 25, da presente pesquisa, ficou
evidenciado que os autores reconhecem que no existe uma nica e absoluta teoria
do interdisciplinar, preferindo, de modo geral, seguir a tendncia mais acentuada
que se restringe a quatro conceitos bsicos: pluri, multi, inter e transdisciplinaridade,
resolvemos tambm adotar essa gradao.
 83

Desse modo, para a classificao do tipo de interao ocorrida nos

estudos/pesquisas, elegemos como categorias esses quatro nveis: pluri, multi, inter
e transdisciplinaridade. Sem, no entanto, esquecer o alerta dado por Japiassu (1976)
quanto a necessidade de primeiramente saber o que vem a ser uma disciplina para
depois delimitar-se o termo interdisciplinar, conforme registrado s pginas 28 desta
pesquisa.
As propriedades consideradas importantes para ocorrncia da
interdisciplinaridade foram definidas de acordo com os seguintes critrios:
1- Nmero de autores (se autoria nica ou coletiva)
2- Formao acadmica dos autores (com distino entre a formao em
Cincia da Informao e/ou Biblioteconomia)
3- reas de atuao dos autores (se os autores atuam profissionalmente na
Cincia da Informao, na Biblioteconomia e/ou em outras reas)
4- Tipo da pesquisa (se terico-conceitual, emprica ou aplicada)
5- Natureza da pesquisa (se qualitativa ou quantitativa)
6- Metodologia usada (intercmbio de teorias, modelos conceituais,
tcnicas ou instrumentos empricos)
7- Finalidade da pesquisa (se para melhoria ou desenvolvimento de
prticas ou mtodos de investigao)
Os dados foram ento organizados e tratados de forma qualitativa e
quantitativa para a classificao dos trabalhos/pesquisas entre os nveis de
integrao considerados na presente pesquisa, ou seja, pluri, multi, inter e
transdisciplinar.
Todas as informaes e dados foram retiradas dos prprios Anais e sites dos
eventos, conforme relatado anteriormente. No caso da formao dos autores
pesquisamos na plataforma lattes10 quando essas informaes no constavam nos
trabalhos.
Desse modo, a prxima seo apresenta o tratamento e a anlise dos dados
obtidos, apoiada no referencial terico que contextualiza as relaes
interdisciplinares entre a Biblioteconomia e a Cincia da Informao.

10
Disponvel em: http://lattes.cnpq.br/
 84

6 RESULTADOS DA PESQUISA

Nesta seo apresentamos a anlise dos dados obtidos, apoiada no

referencial terico que contextualiza a temtica investigada. Procuramos, assim,
responder a questo levantada no incio deste estudo (p.12): como a Cincia da
Informao estabelece elos interdisciplinares com outros campos e, em especial,
com a Biblioteconomia?.

6.1 DESCRIO E ANLISE DOS DADOS

Para analisar os dados obtidos no levantamento anteriormente realizado,

conforme relatado no item 5.2, (p. 77-82) iniciamos pelo Grupo temtico 1 e
posteriormente examinamos o Grupo temtico 2.
Ao todo foram contabilizados no GT1, 135 trabalhos e no GT2, 213 trabalhos
conforme mostra o quadro 2, ilustrado pelo grfico 1.

QUADRO 2
Total de trabalhos apresentados nos anos de 2000-2010 pelos GTs 1 e 2

G 2000 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Total

T
IV V VI VII VIII IX X XI
ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB

1 11 14 18 14 20 21 17 20 135

2 30 17 25 22 46 23 21 29 213

(Em 2000 e 2003, o GT 1 era GT8)

 85

GRFICO 1

Evoluo do nmero de trabalhos apresentados nos GTs 1 e 2, de 2000-2010

O quadro 2 mostra que o GT2 foi o que mais apresentou trabalhos com um
total de 213, enquanto que o GT1 apresentou 135 pesquisas.
A fim de obter uma viso geral da temtica dos eventos, procedemos a um
pequeno histrico dos temas realizados entre os anos 2000 a 2010.
No IV ENANCIB em 2000 com o tema Conhecimento para o Sculo XXI: a
Pesquisa na Construo da Sociedade da Informao o GT1, que na poca era
GT8 com a denominao de Epistemologia da Cincia da Informao, apresentou
11 trabalhos. J, o GT2 com o nome de Representao do Conhecimento
/Indexao /Teoria da Classificao, exps 30 trabalhos, conforme ilustra o grfico
1.
No V ENANCIB, em 2003, com o tema Informao, Conhecimento
Transdisciplinaridade, o GT1, que ainda era GT8, apresentou 14 trabalhos o que
representa um tmido crescimento em relao ao ENANCIB anterior, corroborado
pelo grfico 1. O GT2, por sua vez, se mantm com a sua temtica de
representao do conhecimento, porm com um declnio em relao ao ano anterior
com apenas 17 trabalhos, como pode ser visualizado no grfico 1.
No VI ENANCIB, em 2005, com o tema A poltica Cientfica e os Desafios da
Sociedade do Conhecimento, o GT1 passa a chamar-se Estudos Histricos e
Epistemolgicos da Informao, apresentando 18 trabalhos e continua crescendo
em relao ao evento anterior. O GT2, nesse ano, muda sua temtica para
Organizao do Conhecimento e Representao da Informao, dando um salto
com 25 trabalhos apresentados, de acordo com o ilustrado pelo grfico 1.
 86

No VII ENANCIB em 2006 com o tema A dimenso epistemolgica da

Cincia da Informao e suas interfaces tcnicas, polticas e institucionais nos
processos de produo, acesso e disseminao da informao, o GT1 apresenta
14 trabalhos. O GT 2 mostra uma pequena diferena, para menos, do evento
anterior, apresentando 22 trabalhos, conforme ilustra o grfico 1.
No VIII ENANCIB em 2007, com o tema Promovendo a Insero
Internacional da Pesquisa Brasileira em Cincia da Informao, o GT1 mostra um
crescimento com 20 trabalhos apresentados. O GT2 passa a chamar-se
Organizao e Representao do Conhecimento, especificando ainda mais a sua
temtica, e d um salto no nmero de trabalhos apresentados, resultando em 46
trabalhos, como podemos visualizar no grfico 1.
No IX ENANCIB em 2008 com o tema Diversidade Cultural e Polticas de
Informao, o GT1 passa por mais uma modificao e comea a denominar-se
Estudos Histricos e Epistemolgicos da Cincia da Informao, apresentando 21
trabalhos. O GT2 volta ao nmero de 23 trabalhos apresentados e mantm sua linha
temtica na rea de representao da informao, conforme mostra o grfico 1.
No X ENANCIB em 2009 com o tema Responsabilidade Social da Cincia da
Informao, o GT1 teve um pequeno declnio com 17 trabalhos expostos. O GT2
manteve o nmero de 21 trabalhos apresentados, de acordo com o grfico 1.
No XI ENANCIB em 2010 com o tema Inovao e Incluso Social: questes
contemporneas da informao, o GT1 apresentou 20 trabalhos. O GT2 mostrou
um total de 29 trabalhos, apresentando um pequeno crescimento em relao ao
evento anterior, como podemos perceber no grfico 1.
Aps anlise criteriosa, desenvolvida de acordo com o mtodo descrito no
item 5.2, (p. 77-82), do total de 135 trabalhos no GT1, selecionamos 17, os quais
tratavam da temtica proposta por este estudo. Dos 213 trabalhos do GT2
selecionamos 4 que abordavam a temtica delimitada nesta pesquisa, conforme
mostra o quadro 3, representado pelo grfico 2.
 87

QUADRO 3
Nmero de trabalhos com a temtica interdisciplinaridade entre a CI e a BI nos
GTs 1 e 2

GT 2000 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Total

IV V VI VII VIII IX X XI
ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB ENANCIB

1 0 3 2 2 3 4 1 2 17

2 0 2 0 0 1 0 0 1 4

(GT1 em 2000 e 2003 era GT8)

GRFICO 2
Representao da temtica interdisciplinaridade entre a CI e a BI nos GTs 1 e 2

O quadro 3, corroborado pelo grfico 2, aponta o GT1 como o grupo que

mais mostrou trabalhos com o tema interdisciplinaridade entre a CI e a BI, com 17
trabalhos apresentados, totalizando 12% do total de trabalhos contabilizados no
quadro 2, enquanto que o GT2 totalizou apenas 4 pesquisas expostas sobre essa
temtica durante o perodo demarcado por este estudo, totalizando apenas 2% do
total de trabalhos apresentados.
Para analisar os dados obtidos no levantamento realizado e disposto no
quadro trs, iniciamos pelo Grupo Temtico 1(GT1) e, logo a seguir, comentamos o
Grupo Temtico 2 (GT2).
De acordo com o explicado no item 5.2, (p. 77-82), uma vez que percebemos
na literatura sobre interdisciplinaridade existir uma tendncia acentuada em seguir
quatro indicaes para designar a palavra interdisciplinaridade, quais sejam: pluri,
multi, inter e transdisciplinaridade, tambm adotamos essa gradao para definir a
 88

interao ocorrida nos trabalhos apresentados pelos GTs 1 e 2. Desse modo, ao

procedermos anlise dos trabalhos nos pautamos pela discusso empreendida no
item 2.3, (p. 25), da presente pesquisa, procurando detectar o nvel de
interdisciplinaridade em que esses trabalhos se encontram, de acordo com as
definies dos especialistas apresentadas no item mencionado.

6.1.1 Anlise dos trabalhos apresentados no GT1

No GT 1, no ano de 2000, no foi encontrado nenhum trabalho com as

caractersticas de interdisciplinaridade propostas para este estudo, como podemos
observar no quadro 3 (p.87). Zandonade11 (2000) ao fazer uma anlise dos trabalhos
apresentados no ENANCIB de 2000, constatou que o GT8, que atualmente GT1
(ver quadro 1, p.78), participou do evento com o menor nmero de contribuies em
comparao aos outros grupos. Em nossa anlise, constatamos que, apesar dos
trabalhos do grupo no terem tratado da temtica interdisciplinaridade, o grupo j
mostrava uma tendncia ao crescimento de pesquisas de problemas de fundo
epistemolgico da Cincia da Informao, tanto que, mais tarde, essas
preocupaes ocasionaram a mudana do nome do grupo e essa evidncia vai se
confirmar com os trabalhos que analisamos mais frente. Portanto, podemos afirmar
que o GT 1 mostra uma crescente preocupao com a epistemologia da Cincia da
Informao.
Em 2003, foram selecionados 3 artigos (ver quadro 3, p.87), e todos tinham a
temtica voltada para discusses de fundo epistemolgico e filosfico da rea.
Inclusive, uma12 das temticas era apresentar alguns aspectos sobre as relaes da
Cincia da Informao com as cincias cognitivas, com o objetivo de fornecer
subsdios implantao de aes voltadas para o ensino dos princpios sobre a
cognio humana nos mbitos da formao de pesquisadores e profissionais que
tenham como objeto de trabalho a informao e o conhecimento. Nesse sentido,

11
ZANDONADE, Tarcsio. Grupo 8. Epistemologia da Cincia da Informao. Revista de Biblioteconomia,
Braslia, v.23-24, n.3, p.439-444, especial, 1999-2000.
12
BORGES, Mnica Erichesen Nassif, et AL. A Cincia da Informao discutida luz da perspective cognitiva:
resultados de pesquisas e perspectivas. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2003.
 89

observa-se nos autores uma preocupao com o tratamento da informao e a

anlise documental tendo em vista o forte componente cognoscente que envolve
essas operaes. Outra preocupao que os autores externam com relao ao
comportamento de usurios da informao. Pois, no entendimento dos autores, a
informao o elemento gerador da soluo de problemas relacionados ao
ambiente no qual os usurios atuam. Com a resoluo desses problemas o usurio
pode modificar ou aumentar o seu estoque de conhecimento uma vez que a
informao o elemento que gera conhecimento no indivduo. medida que o
processo de indexao envolve atividades mentais do indexador a fim de traduzir o
assunto solicitado pelo usurio para a linguagem do sistema, tendo por finalidade
facilitar a recuperao da informao pelo usurio, observamos uma relao entre a
representao da informao, os sistemas de informao e a recuperao da
informao. Tendo em vista as caractersticas de cada atividade, que rene
profissionais de diferentes especialidades, recorrendo a diferentes processos
cognitivos, podemos deduzir que esse trabalho multidisciplinar uma vez que
apresenta uma justaposio de contedos de disciplinas heterogneas (FAZENDA,
1995, p. 31), no implicando necessariamente em um trabalho de equipe e
coordenado, conforme aponta Japiass (1976, p. 72).
Outra temtica13, encontrada em 2003, diz respeito a uma preocupao com a
organizao do conhecimento no espao virtual e na linguagem de representao da
informao para um pblico diferenciado. Para estudar a nova organizao do
conhecimento no ciberespao, a autora procurou esgotar o conceito de forma
simblica, buscando uma teoria que no tratasse esse objeto dicotomicamente em
forma/contedo. Para isso, consultou autores que propem uma reconverso
ontolgica do significante fundador: a palavra e seu significado e novos conceitos
como mquina abstrata, virtual e rizoma para entender o sentido e o significado
e suas implicaes na organizao do conhecimento. A proposta foi levantar
algumas caractersticas da representao que foram configuradas a partir do uso de
determinadas tecnologias e a atribuio do sentido e do significado como

13
MONTEIRO, Silvana Drumond. Uma reflexo filosfica sobre o conceito de forma e sua relao com a
organizao do conhecimento no ciberespao. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2003.
 90

agenciamentos decorrentes desses contextos e suas repercusses no tratamento da

informao, ou seja, na organizao virtual do conhecimento.
Desse modo, a autora considera que a lgica de organizao da
Biblioteconomia no funciona no mundo virtual, uma vez que impossvel o
fechamento fsico das formas simblicas, como tambm semntico, em funo da
virtualizao. Os pontos enunciados no trabalho tiveram como objetivo divulgar
algumas questes tericas, especialmente sobre o conceito de forma, que na
opinio da autora no so tratados no corpus terico da Biblioteconomia e da
Cincia da Informao. Desse modo, podemos dizer que a autora fez uma tentativa
de por em pratica um trabalho interdisciplinar, no entanto essa tentativa ficou apenas
na inteno uma vez que no foram encontrados elementos tericos nem na
Biblioteconomia e nem na Cincia da Informao para essa pratica. Podemos,
ento, dizer que ocorre nessa discusso uma pluridisciplinaridade uma vez que,
aparecem algumas relaes entre as disciplinas, j que esto situadas no mesmo
nvel hierrquico, mas ainda sem uma coordenao, de acordo com a definio de
Japiassu, s pginas 30 e 31 desta pesquisa.
No terceiro14 trabalho selecionado, ainda em 2003, encontramos a temtica
referente necessidade de uma construo conceitual do objeto da Cincia da
Informao. A proposta do trabalho refletir sobre os critrios cientficos que
pautaram a constituio do campo denominado Cincia da Informao. Segundo as
autoras a resposta comum a esta questo identifica a constituio da rea na
interdisciplinaridade, propondo quadros nocionais tomados de emprstimo de vrias
disciplinas. Nesse trabalho so levantados argumentos sobre a impreciso
terminolgica da rea, chegando a concluso que a terminologia da rea rene uma
srie de unidade lexicais, mas no permite entrever o sistema conceitual que deveria
conferir o estatuto epistemolgico rea. Essa afirmativa corrobora alguns tericos
que citamos ao longo deste estudo (GONZLEZ DE GMEZ 2001; POMBO, 2010;
SMIT; TLAMO; KOBASHI, 2004; OLIVEIRA, 1998) que se referem fragilidade
conceitual da rea, pois consideram que a Cincia da Informao mais faz

14
SMIT, J. W.; TLAMO, M. T. G.; KOBASHI, N. Y. A determinao do campo cientfico da cincia da informao:
uma abordagem terminolgica. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2003.
 91

emprstimos de termos e conceitos do que inova. Vimos que, de acordo com o

conceito de Japiassu (1976), para existir interdisciplinaridade se faz necessrio uma
troca recproca de conhecimento e se a rea no conhece a sua competncia no
pode agregar e nem ser agregada. Podemos dizer, ento, que se observa nesse
trabalho uma tentativa de estabelecer e definir as fronteiras da Cincia da
Informao, apresentando, portanto, uma abordagem disciplinar com a inteno de
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos, conforme referido
por Japiassu (1976), nas pginas 28 e 29 desta pesquisa.
Em 2005, foram selecionados dois artigos, conforme o quadro 3, p 87. Um15
dos artigos enfoca a Cincia da Informao no Brasil, sob os aspectos histricos e
epistemolgicos. O trabalho tem duplo objetivo: numa primeira abordagem, estuda
as circunstncias histricas e sociais do surgimento da Cincia da Informao no
Brasil e no exterior, mapeando os principais eventos nacionais. Em um segundo
momento, a partir do traado do domnio epistemolgico da rea no exterior,
estabelece um quadro comparativo com a construo epistemolgica da rea no
Brasil. Constata que h em relao aos temas consolidados e novas tendncias,
pequenas diferenas entre a Cincia da Informao produzida no Brasil e no
exterior. De um modo geral, no exterior, predominam as disciplinas de cunho
tecnolgico, enquanto que no Brasil os temas de ndices mais altos no tem esse
carter, como por exemplo: Teoria da Cincia da Informao, Bibliometria,
Representao da Informao, Polticas de Informao e Necessidades e Usos de
Informao. H, ainda, convergncias de estudos para a web e emergncia das
bibliotecas digitais e virtuais, bem como algumas disciplinas ganham relevncia em
decorrncia da web, por exemplo: comunicao cientfica eletrnica,
tradicionalmente estudada no Brasil muito antes da internet. Por ltimo, conclui que
as disciplinas emergentes tambm promovem novas relaes interdisciplinares,
atualmente mais com a Administrao e a Economia, no caso da Inteligncia
Competitiva e Gesto do Conhecimento, ou consolidam as j existentes, como por
exemplo, a Cincia da Computao, em relao minerao de dados e bibliotecas

15
PINHEIRO, Lena Vania Ribeiro. Evoluo e tendncias da Cincia da Informao, no exterior e no Brasil:
quadro comparativo a partir de pesquisas histricas e empricas. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2005.
 92

digitais e virtuais. A autora considera que, desse modo, a Cincia da Informao

passa por mutaes e transformaes epistemolgicas.
Presenciamos nesse trabalho uma tentativa de mostrar o carter
interdisciplinar da Cincia da Informao, mostrando as disciplinas com as quais a
rea mantm dilogo mais intenso. Os temas localizados no Brasil voltam-se para
os estudos de usurios, representao da informao, poltica de Informao,
revelando uma relao direta com a Biblioteconomia. Dessa maneira, so
desenvolvidos estudos beneficiando tanto a Biblioteconomia, no que diz respeito ao
aperfeioamento dos servios prestados aos usurios e das tcnicas de
representao da informao, quanto a Cincia da Informao no que refere-se a
discusso das suas bases tericas. Logo identificamos nesse trabalho uma
abordagem multidisciplinar, pois envolve idias propostas de vrias disciplinas
simultneas sem que apaream relaes entre elas, conforme explicitado na pgina
30 deste estudo.
O segundo16 trabalho em 2005 discorre sobre os conceitos de pesquisa e de
interdisciplinaridade utilizados pelos programas de ps-graduao em Cincia da
Informao no Brasil. O autor procurou verificar se esses conceitos apresentam
eficcia para a construo de um campo cientfico nessa rea. Para alcanar esse
objetivo, elaborou um modelo de anlise de forma a permitir identificar e analisar, na
literatura da Cincia da Informao, indicadores que demonstrem que os conceitos
de pesquisa e de interdisciplinaridade no so entendidos como conceitos cientficos
na rea. A partir dessa anlise, concluiu que a construo de um campo cientfico na
Cincia da Informao requer uma delimitao de seu campo de ao e a
redefinio do que, hoje, se entende por pesquisa e por interdisciplinaridade.
Para esse autor essa impreciso de conceitos no que se refere ao
interdisciplinar gera um equvoco no entendimento do que realmente seja um
trabalho interdisciplinar. Pois, em sua opinio, s se pode ser interdisciplinar sendo
conhecedor da sua delimitao cientfica e competncia das reas envolvidas, caso
contrrio impera uma confuso de tarefas que no se sabe mais onde comea uma

16
SILVA, Renato Jos da. Faces da pesquisa e da interdisciplinaridade em Cincia da Informao no Brasil.
Trabalho apresentado no ENANCIB de 2005.
 93

e termina a outra. Podemos exemplificar essa discusso com os argumentos de

Japiassu (1976) no que se refere aos obstculos para se manter uma prtica
interdisciplinar.
Japiassu (1976) v obstculos interdisciplinares de ordem psicolgica e
sociolgica: competio dos estatutos e dificuldades de organizao que perturbam
a colocao em comum das informaes. Outro obstculo o lingstico, frente
diversificada formao dos pesquisadores. Mas para esses obstculos o prprio
autor apresenta algumas solues, ou seja, devemos saber o que queremos fazer,
aonde queremos chegar; se interrogar de que forma o projeto interdisciplinar ir nos
ser til.
Para o exerccio interdisciplinar Japiassu (1976) destaca quatro exigncias,
tendo em vista os obstculos colocados:
a) a necessidade que a interdisciplinaridade esteja fundada sobre a
competncia de cada especialista, o domnio seguro epistemolgico e metodolgico
da teoria geral do conhecimento;
b) o reconhecimento de cada especialista, de carter parcial e relativo de sua
prpria disciplina;
c) a necessidade de polarizar o trabalho interdisciplinar sobre pesquisas
tericas ou aplicadas, com a inteno de resolver determinados problemas sociais
ou institucionais com o apoio de vrias disciplinas relacionadas com o tema;
d) a necessidade de os pesquisadores superarem o que j est imposto, mas
sem negar as modalidades que no atingem uma integrao propriamente dita das
disciplinas, desde os conceitos at os mtodos.
Nesse trabalho, tambm consta a temtica Terminologia referente s
questes tericas da rea. Presenciamos uma relao da Biblioteconomia e Cincia
da Informao sendo discutida de vrios pontos diferentes, porm reconhecendo as
proximidades das reas em uma discusso terica a fim de conscientizar o que um
trabalho interdisciplinar. Assim, identificamos nesse trabalho uma tentativa de
estabelecer e definir fronteiras entre a Cincia da Informao e a Biblioteconomia,
remetendo a ponderao de Japiassu (1976) e Fazenda (2009) de que antes de se
precisar uma delimitao necessrio primeiramente saber o que vem a ser uma
disciplina, conforme expresso na pgina 28 deste trabalho. Essa recomendao
est em harmonia com a definio de Nicolescu (1999) e tambm nas
consideraes de Pombo (1994) apresentadas na pgina 33 deste estudo, quando
 94

argumentam que a Interdisciplinaridade vai alm da anlise e confrontao das

concluses, elaborando uma sntese quanto aos mtodos, leis e aplicaes das
disciplinas. A interdisciplinaridade preconiza, assim, um regresso ao fundamento da
disciplina, pois revela como a identidade do objeto de estudo se complexifica atravs
dos diferentes mtodos das vrias disciplinas, explicitando a sua problemtica e
mtua relatividade.
Em 2006, como podemos ver no quadro 3, (p. 87), tambm foram
selecionados dois artigos. O primeiro17 um trabalho de estudo epistemolgico da
interdisciplinaridade e de circunstncias histricas, cientficas, tecnolgicas e
socioculturais que contriburam para o seu surgimento, tendo por ncleo os
principais conceitos e metforas construdos por tericos da rea, sobretudo
permeao e cruzamento de fronteiras, partindo do conceito primeiro de disciplina. A
autora analisa as causas da interdisciplinaridade entre a Cincia da Informao, a
Cincia da Computao e a Biblioteconomia, e de como este processo se
concretiza. Na opinio da autora a Cincia da Informao, da teoria s aplicaes,
est permeada por conceitos, noes e idias interdisciplinares. Considera, ainda,
essas trs reas como distintas uma da outra e que assim devem ser estudadas.
Segundo a autora existem universidades em que a nomenclatura Cincia da
Informao e Biblioteconomia usada de forma a entender-se que compe uma
rea s, contudo critica essa denominao por entender que so reas distintas e
que no podem ser tratadas como uma nica rea. As razes da
interdisciplinaridade da Cincia da Informao com a Cincia da Computao
residem [...] na aplicao de computadores na recuperao da informao,
associada a produtos, servios e redes (PINHEIRO, 2006, p.8). Enquanto que as
relaes interdisciplinares com a Biblioteconomia se fundamentam pela funo
social das duas reas, onde as bibliotecas so uma indispensvel instituio social,
cultural e educacional, bem como uma organizao articular ou tipo de sistema de
informao, enquanto que a Cincia da Informao tem como preocupao
principal a efetiva utilizao de registros, particularmente por indivduos.

17
PINHEIRO, Lena Vnia. Movimentos interdisciplinares e rede conceitual na Cincia da Informao. Trabalho
apresentado no ENANCIB de 2006.
 95

(PINHEIRO, 2006, p.8). Reafirma-se, ento, a questo conceitual das reas,

indicando um trabalho em nvel pluridisciplinar, de acordo com o entendimento de
Nicolescu (1999) para quem a pluridisciplinaridade diz respeito ao estudo de um
objeto de uma mesma e nica disciplina por vrias disciplinas ao mesmo tempo,
contribuindo, dessa forma, com um algo a mais, beneficiando uma determinada
disciplina, conforme observado na pgina 34 deste trabalho.
O segundo18 trabalho de 2006 aparece, mais uma vez, com a temtica
Organizao do Conhecimento. O trabalho prope-se ao estudo de anlises e
facetas, uma atividade de suma importncia para o estabelecimento de vocabulrios
controlados e para elaborao de tesauros, diga-se de passagem, uma preocupao
que no se limita aos estudos do GT 2. O GT 1 apesar de ser um grupo mais atento
para o desenvolvimentos de teorias tambm apresenta preocupaes com a parte
mais tcnica da rea voltado para um olhar interdisciplinar, at porque toda prtica
precede uma boa teoria que a fundamente. Como vimos anteriormente esse tema
vem se reafirmando ao longo dos anos e tem se mostrado uma preocupao dos
autores do GT1. Mas, verificamos que apesar desse discurso parecer
interdisciplinar, na verdade o que temos aqui uma multidisciplinaridade, uma vez
que apresenta uma simples justaposio de disciplinas em um trabalho determinado
onde se utiliza os recursos de vrias disciplinas, sem implicar necessariamente um
trabalho de equipe e coordenado, conforme define Japiass (1976, p. 72).
Em 2007 foram selecionados trs artigos (ver quadro 3). O primeiro texto
reflete sobre as tendncias temticas do campo da Cincia da Informao,
evidenciadas nas linhas de pesquisa dos Programas de Ps-Graduao. Os
resultados apontam que a ps-graduao em Cincia da Informao est voltada
para trs vertentes temticas: da gesto, da organizao e da transferncia da
informao. Em geral, a organizao das linhas parece pertinente s tendncias
investigativas, dentro da perspectiva sistmica da Cincia da Informao e prxima
ao paradigma social da informao. Verificam-se interfaces entre a Cincia da
Informao e a Administrao, a Comunicao, a Cincia da Computao e a
Sociologia, entre outras, e tambm que a Cincia da Informao continua vinculada

18
RABELLO, Rodrigo; GUIMARES, Jos Augusto Chaves. A relao conceitual entre conhecimento e
documento no contexto da organizao do conhecimento: elementos para uma reflexo. Trabalho apresentado
no ENANCIB de 2006.
 96

a disciplinas tradicionais, como a Biblioteconomia e a Documentao. Sendo assim,

um trabalho pluridisciplinar, conforme observado na anlise anterior apresentada
na pgina 95 deste trabalho.
No segundo19 trabalho so discutidos e problematizados os resultados de
duas pesquisas concludas. A primeira delas consistiu de entrevistas realizadas com
todos os professores da Escola de Cincia da Informao da UFMG. A segunda se
deu por meio de questionrios enviados por e-mail a professores de todas as
faculdades brasileiras da rea de Biblioteconomia e Cincia da Informao. As
questes colocadas foram: se a Cincia da Informao uma cincia social; se a
Cincia da Informao uma cincia interdisciplinar; se a Cincia da Informao
uma cincia ps-moderna; e a natureza da relao entre a Cincia da Informao e
a Biblioteconomia. Solicitou-se a cada entrevistado que justificasse sua resposta.
Por fim, pediu-se a cada entrevistado que apontasse dez autores e dez obras da
rea de Cincia da Informao que ele julgasse relevantes. Os resultados
evidenciaram uma grande diversidade, sobretudo nas justificativas apresentadas.
Nesse texto, so discutidos aspectos relacionados com essa diversidade a partir do
debate a respeito de cada um dos temas levantados.
Esse trabalho mostra as diferentes formas dos profissionais enxergarem
rea, cada um a olha de um ponto de vista diferente. interessante perceber nesse
trabalho como as concepes de profissionais teoricamente com a mesma
formao possuem conceitos to diversos, claro que a instituio em que ele se
formou; a vida acadmica que ele teve e a linha de pesquisa em que ele atua
influenciam essa posio, porm isso no nos impede de observar como essa falta
de consenso inibe, ou at mesmo paralisa o desenvolvimento de pesquisas na rea.
Talvez um consenso maior favorecesse o avano das pesquisas na rea. Como aqui
no h coordenao e nem reciprocidade, podemos dizer que existe uma
pluridisciplinaridade, j que aparecem as relaes disciplinares, os objetivos so
mltiplos e cooperantes, mas sem coordenao, conforme define Japiassu (1976),
s pginas 30 deste estudo.

19
ARAJO, Carlos Alberto vila. Diversidade na viso dos docentes da Cincia da Informao sobre sua rea.
Trabalho apresentado no ENANCIB de 2007.
 97

No terceiro20 trabalho de 2007 o autor resume o trabalho de pesquisa sobre

paradigmas e modelos em Cincia da Informao, realizado no mestrado do
PPGCI/UFMG. Discute os fundamentos epistemolgicos da Cincia da Informao e
identifica os paradigmas e modelos da rea, tendo como base as linhas de pesquisa
dos cursos de ps-graduao brasileiros, os quais foram comparados e
confrontados posteriormente com aqueles levantados atravs da anlise da literatura
cientfica em Cincia da Informao. O estudo introduz nova abordagem
metodolgica que permite distinguir paradigmas e modelos em determinada rea de
conhecimento, que foi utilizada com sucesso na investigao do estatuto cientfico
da Cincia da Informao. Nessa abordagem o termo paradigma considerado em
trs nveis: o paradigma-objeto trata-se do objeto de anlise do paradigma em
questo; o paradigma-disciplina trata-se da disciplina considerada paradigmtica
na formulao do paradigma e o paradigma-teoria donde se tem a teoria ou o
conjunto delas que estruturam e/ou fundamentam o paradigma. Atravs da anlise
foram identificadas quatro abordagens principais: organizao da informao, gesto
da informao, informao e seu contexto sociocultural e fluxos de Informao.
Como reflexo final, os objetos encontrados nesta pesquisa para a Cincia da
Informao, podem ser visualizados na seguinte seqncia: na esfera do
pensamento, como idia ou potncia. Idia que se materializa ou se coisifica em
esquemas organizados, com a finalidade de obter valor ou reconhecimento. Porm,
esse processo, desenhado em seu aspecto micro, est circunscrito em uma
realidade maior que confere sentido e singularidade Cincia da Informao, que
da ordem das relaes sociais, dessa forma, um sistema dinmico e interativo que
se forma entre essas disciplinas. Mais uma vez se identifica uma abordagem
pluridisciplinar, pois existe uma justaposio de disciplinas, no mesmo nvel
hierrquico e com relaes entre si, porm sem coordenao, conforme j explicado
em anlises anteriores deste estudo.
Em 2008 foram selecionados quatro artigos, no primeiro 21 trabalho as autoras
discutem a natureza interdisciplinar da Cincia da Informao como uma de suas

20
RENAULT, Leonardo Vasconcelos; CABRAL, Ana Maria Rezende. Paradigmas e modelos em Cincia da
Informao. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2007.
21
BICALHO, Lucinia; OLIVEIRA, Marlene de. As relaes inter-disciplinas refletidas na rea da Cincia da
Informao. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2008.
 98

principais caractersticas, ao lado de sua funo social e de sua ligao com a

tecnologia, com o objetivo de atualizar a discusso com base em artigos publicados
sobre o assunto no perodo de 2001-2006 em importantes peridicos nacionais. Os
resultados da pesquisa apresentados referem-se a uma parte de pesquisa de
doutorado, cujo objetivo verificar como ocorre a interao da Cincia da
Informao com outras disciplinas atravs de artigos publicados neste mesmo
perodo. O artigo pe em discusso as relaes interdisciplinares da rea. As
autoras acreditam que essa idia precisa ser mais discutida para um melhor
entendimento desse processo, pois a necessidade dos estudos empricos so um
condicionante para o desenvolvimento da pesquisa na rea. Diante dessa
necessidade de aprofundar e/ou aprimorar os estudos sobre a rea, pode-se dizer
que a cooperao ainda est em nvel pluridisciplinar, de acordo com a posio de
Japiassu (1976), s pginas 30 da presente pesquisa.
O segundo22 trabalho em 2008, tambm voltado para o fortalecimento
terico da rea e acredita a autora que a Cincia da Informao e a Biblioteconomia
tm uma evidente relao. Ela faz uma anlise da produo terica em Cincia da
Informao no Brasil, tendo por fundamento os conceitos de paradigma de Kuhn
(1978) e Capurro (2003). Considera fundamental introduzir nessa discusso o
carter poliepistemolgico da metodologia da Cincia da Informao, assinalado por
Gonzlez de Gmez (2000) que aparece desde as primeiras manifestaes da rea,
uma vez que agregada mais em torno de questes do que de teorias. Na opinio
da autora, esse carter poliepistemolgico precede, portanto, a natureza
interdisciplinar ou multidisciplinar da Cincia da Informao.
O que percebemos ao analisar esse trabalho que se intensifica a discusso
em torno da necessidade dos avanos tericos para que a pesquisa possa evoluir
de forma a contribuir significativamente para o desenvolvimento da rea. De acordo
com a autora, os resultados da pesquisa confirmam a metodologia
poliepistemolgica da rea, bem como a construo da Cincia da informao em
torno de questes. Por esta razo, ressalta que algumas vezes foi difcil, num
determinado trabalho, identificar o paradigma norteador, especialmente os de cunho
histrico, pela passagem por diferentes abordagens metodolgicas e paradigmas.

22
PINHEIRO, Lena Vania Ribeiro. Gerao de conhecimento terico em Cincia da Informao, no Brasil,
questes e paradgmas nas abordagens da elite. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2008.
 99

Finalmente, conclu que, na sua essncia, os artigos refletem uma clara inquietao
e reconhecimentos de seus autores do quadro scio-poltico-cultural que imprime
sua marca nas relaes e aes informacionais, de maneira a antever o que
propuseram Pinheiro e Loureiro (1995) - o acolhimento do pensar heterolgico na
Cincia da Informao, ou seja, o pensar do ponto de vista de diversas reas. Dessa
forma, ao identificar, nesse trabalho, um discurso que analisa o quadro scio-
poltico-cultural da rea e a defesa de um pensar heterolgico entendemos que se
caracteriza nesse trabalho uma multidisciplinaridade, envolvendo idias oriundas
de vrias disciplinas simultneas sem que apaream relaes entre elas, conforme
definio dada por Jappiasu (1976) e apresentada na pgina 30 desta presente
pesquisa.
O terceiro23 trabalho de 2008, aposta no desenvolvimento terico da rea e
acredita, em concordncia com outros autores aqui analisados como Bicalho (2008),
Oliveira (2008) e Pinheiro (2008), que a rea carece de mais elementos tericos
para o seu desenvolvimento. Mais uma vez os questionamentos tericos da rea
so colocados em discusso, isso parece ser um consenso entre os pesquisadores
e uma recorrncia dentro dos ENANCIBS, de um modo geral. Mais uma vez se
busca estabelecer e definir as fronteiras constituintes da rea, buscado
primeiramente a sua disciplinaridade, de acordo com a explicao contida na
pgina 28 desta pesquisa.
No quarto24 trabalho de 2008, a autora busca analisar a rea da Cincia da
Informao atravs das articulaes entre os seus sistemas de ps-graduao e de
pesquisa e a formao profissional no nvel de graduao. Ao faz-lo, ela examina
como essa rea vem reagindo no Brasil aos desafios para sua expanso,
consolidao e maior visibilidade, buscando, assim, entender como este campo vem
respondendo s demandas de diversas naturezas que a sociedade lhe coloca no
que diz respeito formao de docentes, de pesquisadores, de gestores e de
tcnicos altamente capacitados. Com o objetivo de contribuir para a definio de
polticas que a fortaleam como um todo levanta os seguintes questionamentos: que

23
SOUZA, Edivanio Duarte de Souza. Dimenses terico-metodolgicas da Cincia da Informao: dos desafios
consolidao epistemolgica. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2008.
24
GOMES, Maria Yda Falco Soares de Filgueiras. Cincia da Informao: desafios atuais para a consolidao
do campo. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2008.
 100

avanos, impasses, desafios e perspectivas podemos detectar para (re) pensarmos

as polticas institucionais para a rea e para os programas que a compem? Como
vem ocorrendo a interseo entre o que se pesquisa na rea, a maneira como se
estrutura a ps-graduao e a formao profissional que se oferece na graduao?
A autora constata que as dissertaes e teses que foram defendidas nos
perodos de 1990-1999 e 2000-2002, segundo as linhas de pesquisa de nove
Programas de Ps-Graduao em Cincia da Informao, evidenciaram mudanas
no enfoque das pesquisas. Com a implantao dos cursos de doutorado a partir da
dcada de 1990, os estudos saram do enfoque de bibliotecas para o foco da
informao, assim as linhas de pesquisa foram definidas de forma que profissionais
graduados no s em Biblioteconomia, mas tambm em outras reas do
conhecimento, se sentissem atrados para desenvolverem pesquisas que
dialogassem com a Cincia da Informao. Podemos observar nessa anlise um
discurso pluridisciplinar, conforme observamos em anlises anteriores uma vez
que se evidenciam nessa discusso uma articulao entre ensino e pesquisa e o
algo a mais que incorporam a disciplina, conforme apontado por Nicolescu (1999) na
pgina 34 da presente pesquisa.
Em 2009 foi selecionado apenas um25 trabalho (ver quadro 3, p. 87), a
temtica o desenvolvimento de uma integrao disciplinar na Cincia da
Informao tanto no plano terico quanto no plano metodolgico. Esse trabalho tem
uma proposta de aprofundar ainda mais as teorias j existentes na rea. Segundo
Souza (2009) o campo interdisciplinar ainda no est claro o suficiente para
viabilizar as pesquisas que o campo prope, talvez por falta de interesse dos
prprios pesquisadores em se aprofundar mais nos estudos, por entenderem que j
conhecem o suficiente. Para esse autor as relaes interdisciplinares da Cincia da
Informao tm sido abordadas a partir das relaes com outros campos do
conhecimento, quase sempre em funo de processos informacionais
desenvolvidos no interior das disciplinas praticantes; ao menos numa primeira
aproximao, mais nos espaos da aplicao e da prtica profissional, em
detrimento de construes epistemolgicas de integrao disciplinar (SOUZA, 2009,
p.8). O que existe para esse autor uma disperso da produo cientfica da rea e

25
SOUZA, Edivanio Duarte de; DIAS, Eduardo Jos Wense. O plano de vo do pssaro tecelo: as coordenadas
da integrao disciplinar na cincia da informao. Trabalho apresentado no ENANCIB, 2009.
 101

impera uma necessidade de integrao disciplinar e uma construo de um estatuto

epistemolgico para sobressair de forma satisfatria efetiva presena do discurso
interdisciplinar. Temos aqui, como j vimos em trabalhos analisados anteriormente,
uma pluridisciplinaridade.
Em 2010 foram selecionados dois trabalhos. No primeiro26 trabalho a autora
reafirma a importncia do profissional da informao reconhecer que existe uma
nova vertente epistemolgica da rea e essa nova vertente deve ser vista como um
desafio para uma prtica, ou seja, um desafio terico, de pesquisa e de campo de
ao que hora apresenta-se reflexo (MUSTAFA, 2010, p. 15). Aqui o profissional
da informao aparece com a nfase de aperfeioar seu fazer com aportes
epistemolgicos conhecidos, sempre na perspectiva de atualizao profissional,
atento as mudanas de perfil. A discusso apresentada enquadra-se no nvel
multidisciplinar, uma simples justaposio, num trabalho determinado, dos
recursos de vrias disciplinas, sem implicar necessariamente um trabalho de equipe
e coordenado (JAPIASSU, 1976, p. 72). Com relao aos termos pluri ou
multidisciplinar, Fazenda (1995, p. 31) contrape-se a Japiassu (1976) dizendo que
na verdade tem-se uma atitude de justaposio de contedos de disciplinas
heterogneas ou a integrao de contedos numa mesma disciplina, enquanto que
Pombo (2003, p.8) considera que ao nos referirmos a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade, estaramos a pensar naquele primeiro nvel que implica pr
em paralelo, estabelecer algum mnimo de coordenao. No entanto, neste caso
preferimos a posio de Japiassu, tendo em vista que a que melhor reflete a
questo tratada pela autora.
O segundo27 trabalho de 2010 uma pesquisa realizada com professores de
ps-graduao, em nvel de doutorado, para verificar as diferentes formaes na
rea no nvel de graduao. O trabalho conclui que a maioria teve formao em
Biblioteconomia e que a Cincia da Informao uma rea em construo, como a
Biblioteconomia e tantas outras. O fato de um profissional ter uma graduao
diferente da sua especializao no caracteriza interdisciplinaridade e sim

26
MUSTAFA, Solange Puntel. Da epistemologia filosofia da Cincia da Informao. Trabalho apresentado no
ENANCIB, 2010.
27
LUCAS, Elaine Oliveira; MACAMBIRA, Magno Oliveira. A Interdisciplinaridade da Cincia da Informao no
Brasil a partir da formao de seus professores. Trabalho apresentado no ENANCIB, 2010.
 102

multidisciplinaridade ou mesmo uma pluridisciplinaridade, considerando como

Fazenda (1995, p. 31) que do ponto de vista da integrao do conhecimento,
podem ser consideradas etapas iniciais para atingir a interdisciplinaridade,
conforme explicitado s pginas 32 deste estudo.
Para um panorama mais completo dos nveis de interdisciplinaridade que
apareceram nos trabalhos analisados no GT1, elaboramos um grfico com os
respectivos nveis dentro de cada ano analisado.

GRFICO 3

GT1 Panorama das categorias nos artigos analisados

CI & BI (GT1)

Disciplinar
3%

Multi
Pluri 47%
50%

Na anlise dos trabalhos apresentados no GT1, notamos que a discusso

sobre a pluri, multi, inter e transdisciplinaridade desenvolvida, na sua maioria, em
nvel terico, pois nenhum dos trabalhos analisados apontou para uma aplicao
prtica desses conceitos entre as duas reas. A discusso sobre a
interdisciplinaridade em nvel pluridisciplinar e multidisciplinar a que prevalece,
conforme podemos observar no grfico acima.
Embora os resultados, com relao ao GT 1, evidenciem que o exerccio
interdisciplinar entre a Cincia da Informao e a Biblioteconomia acontece apenas
no plano terico (no campo do desejo, da inteno), no podemos esquecer que a
abordagem epistemolgica, por outra parte, pode ajudar a compreender a
complexidade, os fundamentos e os desafios das relaes disciplinares.
 103

A seguir apresentamos as propriedades consideradas importantes para

ocorrncia da interdisciplinaridade no que se refere aos trabalhos apresentados no
GT 1.

6.1.2 GT1 Autorias

A questo da autoria foi analisada em relao ao nmero de autores (se

autoria nica ou coletiva), para melhor visualizao do quantitativo de autorias,
elaboramos o quadro abaixo.
Quadro 5
Autorias GT1
Grupos Autores Produo Autorias Autorias Perodo
temticos de artigos nicas coletivas

GT1 30 17 9 8 2000-2010

Desse modo, dos 17 trabalhos selecionados no GT1, dentro do perodo de

2000-2010, temos um total de 30 autores onde 9 artigos tinham autoria nica e 8
artigos possuam autoria coletiva (algumas autorias duplas, triplas e at quatro).
Percebemos pelos trabalhos examinados que as autorias nicas eram trabalhos
originados de teses e as autorias coletivas eram resultados de pesquisas e relatrios
de projetos de pesquisas.
Percebemos tambm que na autoria coletiva as especialidades eram bem
diferenciadas, talvez isso ocorra para que exista uma maior integrao na pesquisa,
facilitando a elaborao do artigo, pois dessa forma, cada um na sua especialidade,
contribui para a produo do conhecimento. Podemos ver nessa prtica um
exerccio pluridisciplinar entre pesquisadores, uma vez que aparecem as relaes
disciplinares e essas disciplinas so do mesmo nvel hierrquico, nesse nvel,
conforme define Japiass (1976) h cooperao sem coordenao (ver item 2.3, p.
30, desta pesquisa).
Nos trabalhos individuais as relaes interdisciplinares aparecem em nvel de
multidisciplinaridade e pluridisciplinaridade de acordo com as definies de
Japiassu (1976), Pombo (2003) e Fazenda (1995; 2009).
 104

6.1.3 GT1 Formao acadmica dos autores

A formao acadmica da autoria dos artigos (individual ou coletiva) foi

analisada visando o estabelecimento de uma possvel relao com a ocorrncia de
pesquisas desenvolvidas em interao com outras disciplinas. No quadro 6
apresentamos as formaes dos autores: segundo os cursos formais que realizaram.

Quadro 6
Formao acadmica dos autores do GT1
Graduao Especializao Mestrado Mestrando Doutorado Doutorando

Biblioteconomia Engenharia de Cincia da

Produo informao

Biblioteconomia Cincia da Educao

Informao

Biblioteconomia Educao Cincias da

Comunicao

Biblioteconomia Biblioteconomia Cincia da

Informao

Biblioteconomia Cincia da Comunicao

Informao e Semitica

Biblioteconomia Cincia da Comunicao

Informao e Cultura

Biblioteconomia / Cincia da Cincia da

Jornalismo Comunicao Comunicao

Lingstica Cincia da Cincia da

Comunicao Comunicao

Comunicao
Social

Letras Cincia da Cincia da

Informao Informao

Psicologia Psicologia Psicologia

/Biblioteconomia organizacional

O quadro 6 ilustra a formao e titulao dos autores com o objetivo de

investigar as formaes disciplinares de cada componente. A maioria tem graduao
 105

em Biblioteconomia, porm as especializaes, mestrado e doutorado em outras

reas, indicam um panorama pluridisciplinar ou multidisciplinar. Todos os autores
atuam no ensino em Biblioteconomia e Cincia da informao.
Como podemos ver nesse quadro a maioria dos autores tem graduao em
Biblioteconomia com predominncia em reas diferentes da Cincia da Informao.
Alguns at possuem duas graduaes distintas e especializaes completamente
diferentes de sua formao inicial.
Se nos remetermos primeira seo desta pesquisa, em que discutimos a
formao do conceito de interdisciplinaridade, o que caracteriza um trabalho
interdisciplinar e os vrios nveis em que a interdisciplinaridade se apresenta,
podemos perceber na formao dos autores analisados que a diversidade de
formao desses autores, em que alguns possuem duas graduaes e
especializaes diferentes da sua formao inicial, caracteriza um nvel de
pluridisciplinaridade ou mesmo uma multidisciplinaridade. Todos atuam no
ensino de Biblioteconomia e Cincia da Informao, podemos considerar que por
terem uma viso de reas diferenciadas permitem conhecer com mais competncia
seus limites de atuao e, dessa forma, proporcionar aos seus alunos um ensino
mais aberto e rico, possibilitando a eles um enriquecimento amplo com outras reas
do conhecimento. Nesse caso uma pluridisciplinaridade, conforme podemos
observar no item 3.2, p. 32, deste estudo.
No caso de 2003, dos nove autores, (ver quadros 5 e 6, p.100-101), cinco,
dentre os quais quatro so doutores e um doutorando, esto em um s artigo: o
primeiro graduado em Biblioteconomia e possui mestrado e doutorado em Cincia
da Informao; o segundo graduao e mestrado em Biblioteconomia e doutorado
em Cincias da Comunicao; o terceiro possui graduao em Biblioteconomia e
mestrado em Science in Library Service e doutorando em Cincia da Informao; o
quarto graduado em Biblioteconomia e Letras, mestre em Biblioteconomia e doutor
em Cincia da Informao e o ltimo tem graduao somente em Biblioteconomia,
com mestrado e doutorado em Cincia da Informao . Em outro artigo do mesmo
ano, encontramos autoria tripla: um com graduao em Biblioteconomia, mestrado
em Documentao e doutorado em Anlise do Discurso; outro graduado em
Lingstica, mestre e doutor em Cincias da Comunicao; outro com duas
graduaes: Jornalismo e Biblioteconomia, mestre e doutor em Cincias da
Comunicao. E em outro artigo do mesmo ano, uma autoria nica com Graduao
 106

em Biblioteconomia, mestrado em Cincia da informao e doutorado em

Comunicao e Semitica. A grande maioria desses autores so atuantes na rea
de Cincia da Informao e Biblioteconomia como docentes em programas de ps-
graduao, alguns trabalhos so frutos de parcerias de orientadores e orientandos
de trabalhos de mestrado e doutorado.
Em 2005 dos dois trabalhos selecionados, encontramos dois de autoria nica,
um com graduao em Biblioteconomia, mestre em Cincia da Informao e doutor
em Comunicao e Cultura, e outro tambm com graduao em Biblioteconomia,
mestrado em Cincia da Informao e doutorando em Cincia da Informao.
Em 2006 dos dois artigos selecionados, no primeiro artigo encontramos uma
autoria dupla: com graduao em Biblioteconomia e doutorado em Cincia da
Informao e outro com duas graduaes: Direito e Biblioteconomia, com doutorado
em Cincia da Informao. No segundo trabalho verificamos uma autoria nica com
graduao em Biblioteconomia, mestrado em Cincia da Informao e doutorado em
Cincia da Comunicao e Cultura.
Em 2007, tivemos trs trabalhos selecionados, dos quais um com autoria
dupla: com graduao em Biblioteconomia, mestrado e doutorado em Comunicao
e Informao; outro com graduao em Biblioteconomia, mestrado em Educao e
doutorado em Cincias da Comunicao. Em outro trabalho do mesmo ano, temos
outra autoria dupla: com graduao em Biblioteconomia e mestrando em Cincia da
Informao e outro com graduao em Biblioteconomia, mestrado em
Biblioteconomia e doutorado em Cincias da Comunicao e em outro artigo do
mesmo ano uma autoria nica com graduao em Comunicao Social, mestrado
em Comunicao Social e doutorado em Cincia da informao.
Em 2008 dos quatro trabalhos selecionados, temos um com autoria dupla: o
primeiro autor com graduao em Letras, mestrado e doutorado em Cincia da
Informao; outro com graduao em Biblioteconomia, mestrado e doutorado em
Cincia da Informao, e trs com autoria individual, respectivamente: graduao
em Biblioteconomia e mestrado em Cincia da Informao; graduao em
Biblioteconomia e mestrado em Cincia da Informao; graduao em
Biblioteconomia, mestrado em Cincia da Informao e doutorado em Comunicao
e Cultura.
 107

Em 2009 selecionamos apenas um trabalho, com autoria dupla: um com

graduao em Biblioteconomia e mestrado em Cincia da Informao; e outro
doutorado em Cincia da Informao.
Em 2010 dos dois trabalhos selecionados, temos um artigo de autoria tripla: o
primeiro com graduao em Biblioteconomia, mestrado em Engenharia de Produo
e doutorando em Cincia da Informao; outro doutorando em Psicologia
Organizacional, mestrado e graduao em Psicologia; e outro com graduao em
Biblioteconomia e um artigo com apenas um autor com graduao em
Biblioteconomia, mestrado em Cincia da Informao e doutorado em Educao.
Como constatamos no quadro 6, a maioria dos autores tem graduao em
Biblioteconomia e percebemos que essa maioria manteve-se na rea, ou seja,
possui mestrado ou doutorado em Cincia da Informao. Esses autores produziram
artigos voltados para o crescimento tanto da Biblioteconomia, como da Cincia da
Informao, referentes aos estudos de usurios, profissionais da informao,
recuperao da informao, ensino da rea e estudos voltados para a parte terica.
Em outros casos, em que o doutorado foi fora da Cincia da Informao,
especificamente em Comunicao e Semitica, Comunicao e Cultura, porm a
graduao e o mestrado em Biblioteconomia houve uma aproximao dos estudos
desenvolvidos no doutorado com a Biblioteconomia e a Cincia da Informao. Isso
foi percebido nos estudos de linguagem, nos estudos de vocabulrio controlado,
recuperao da informao, estrutura da informao; mediao, circulao e
apropriao da informao; entre outros. Podemos identificar aqui uma
pluridisciplinaridade, pois s relaes aparecem, j que as disciplinas so do
mesmo nvel hierrquico, conforme observamos nas definies de Japiassu (1976),
Fazenda (1995, 2009) e Pombo (2003).
No caso dos mestrados, doutorados e graduaes fora da Biblioteconomia e
da Cincia da Informao, os temas abordados foram as questes relativas a usos e
forma da informao e suas relaes interdisciplinares, o que relevante para os
estudos da Cincia da Informao. Conforme j vimos anteriormente neste estudo
na p. 105, esses autores atuam no ensino de Biblioteconomia e Cincia da
Informao, tanto nos programas de ps-graduao, como nos cursos de
graduao, ensinando as mais variadas disciplinas, por exemplo: Lngua
Portuguesa, Administrao, Sistemas de Informao, Direito, Gesto da Informao,
Sistemas de Redes etc. Podemos observar nessa anlise dos artigos de 2010 que
 108

esses autores tm se beneficiado de seus conhecimentos e de sua formao fora da

rea para entrelaar esses saberes e isso se reflete tanto no ensino quanto na
produo intelectual.

6.1.4 GT1 Metodologia

Na metodologia usada como referncia para desenvolvimento das pesquisas

selecionadas, foram observados os seguintes aspectos: o tipo e a natureza da
pesquisa, modelos conceituais, tcnicas ou instrumentos empricos utilizados. Os
resultados obtidos so apresentados no quadro abaixo:

Quadro 7
Metodologia
Trabalhos publicados nos GT 1

Metodologias 2000 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010

adotadas
Quali-quantitativa 1
exploratria
Anlise de 1 2 2 2 1
contedo
Reviso de 3 2 2 2 2 1
literatura
Questionrio 1

Entrevistas 1

Em relao as metodologias adotadas pelas pesquisas o que mais apareceu

nos trabalhos selecionados no GT1 foram: a pesquisa quali-quantitativa exploratria,
reviso de literatura, anlise de contedo, e a tcnica de pesquisa de
questionrio/entrevista. Em todos os trabalhos selecionados a reviso de literatura
a mais usada, seguida da anlise de contedo e aplicao de questionrios e
entrevistas. Alguns trabalhos utilizaram mais de uma metodologia, como podemos
observar no quadro acima.
Dessa forma, das metodologias utilizadas no GT1 nos trs trabalhos
selecionados em 2003, predominaram a reviso de literatura (ver quadro 7) e esses
 109

trabalhos, particularmente, so voltados para estudos tericos dentro das temticas

estudadas no grupo.
Em 2005 os dois trabalhos selecionados tambm se utilizaram da reviso de
literatura, seguida de anlise de contedo.
Em 2006 as duas pesquisas selecionadas trabalharam somente com reviso
de literatura.
Em 2007 dos trs trabalhos selecionados, um utilizou somente a reviso de
literatura; outro usou a tcnica de pesquisa de questionrios e entrevistas e o ltimo
empregou a reviso de literatura e a anlise de contedo. Essas metodologias se
justificam por favorecerem a identificao de caractersticas e fenmenos de
algumas temticas.
Em 2008 dos quatro trabalhos selecionados, dois se utilizaram da anlise de
contedo e dois da reviso de literatura.
Em 2009 o artigo selecionado aplicou a metodologia anlise de contedo.
Em 2010 dos dois trabalhos analisados, empregou a pesquisa qualitativa
exploratria e outro a reviso de literatura. So trabalhos voltados para estudos mais
tericos que discutem o desenvolvimento de teorias e mtodos de pesquisa na
Cincia da Informao.
Como podemos observar no quadro 7 as metodologias de pesquisa mais
usadas no GT1 so a anlise de contedo e a reviso de literatura, com
predominncia da pesquisa qualitativa. Como a caracterstica do GT 1 investigar a
constituio do campo cientfico e questes epistemolgicas e histricas afetas a
Cincia da Informao, conforme mencionamos no item 5.2, p. 77, da presente
pesquisa, era esperado que os estudos privilegiassem essa metodologia.
O GT 1 mostra nos trabalhos selecionados uma crescente preocupao com
as constituio cientfica da Cincia da Informao (fundamentao e demarcao
cientfica), as metodologias de pesquisa na rea, as relaes interdisciplinares
tambm so consideradas e questionadas. Os questionamentos sobre a
interdisciplinaridade da rea so debatidos, mas no existe um posicionamento
definido, somente a constatao de que a Cincia da Informao e a
Biblioteconomia so intimamente relacionadas.
De modo geral, as discusses nos trabalhos analisados apresentam temas
com predominncia das diversas faces da informao, como por exemplo: a
preocupao com a representao da informao, cada vez mais voltada para
 110

organizao em sistemas automatizados, e tambm uma preocupao com a

terminologia. A ateno tambm dirigida para os programas de ps-graduao e o
estudo do perfil dos docentes, assim como para a mudana no perfil do bibliotecrio.
Seguindo as mesmas orientaes de anlise do GT1 analisamos no prximo
item o GT2.

6.1.5 GT2 Anlise dos trabalhos apresentados no GT2

O GT 2 um grupo voltado para as atividades e questes prticas da rea.

Em 2000, (ver quadro 3) no foi encontrado nenhum trabalho com as
caractersticas investigadas por esta pesquisa, porm notou-se nos trabalhos
examinados uma visvel preocupao com a terminologia, tesauros e representao
da informao. Mas, apesar desses assuntos terem sido discutidos nesse ENANCIB
no foram trabalhados no mbito interdisciplinar.
Em 2003, foram selecionados dois trabalhos: no primeiro28 esclarecem os
autores que as questes de Tratamento Temtico da Informao (T.T.I.) tm sido
objeto de discusso e de reflexo conjunta, desde 1996. Essa discusso tem sido
deflagrada no mbito da rea curricular Organizao e Recuperao da Informao,
pelo grupo de Escolas de Biblioteconomia do Mercosul, em aspectos relativos a
contedos fundamentais, objetivos, marcos terico-metodolgicos, prtica
pedaggicas e pesquisa. No entanto, paira sobre a rea uma diversidade de
concepes tericas, aspecto que se reflete tanto nos contedos ministrados quanto
na bibliografia utilizada pelos docentes, como revelado na pesquisa anterior de
Guimares29; Miranda e Santos (2001). Por isso, o trabalho tem como proposta
investigar a questo da coerncia temtica entre a capacitao, a prtica
pedaggica (normalmente em termos de contedos ministrados) e o conhecimento
produzido (por meio da produo cientfica) pelos docentes, de modo a identificar as

28
GUIMARES, Jos Augusto Chaves; DANUELO, Jane Coelho; MENEZES, Pedro Jos. Ensino de tratamento
temtico da informao (T.T.I) nos cursos de Biblioteconomia do Mercosul: uma anlise de capacitao e
produo cientfica docente com vistas ao delineamento de polticas integradas para rea. Trabalho
apresentado no ENANCIB de 2003.
29
GUIMARES, J.A .C.; MIRANDA, F.; SANTOS, I.S. (2001). Ensino de tratamento temtico da informao nos
cursos de Biblioteconomia do Mercosul: anlise e perspectivas de um core curriculum luz dos avanos tericos
da rea de organizao do conhecimento. Marlia, 2001. 165p. /Relatrio de pesquisa apresentado do CNPq/.
 111

variveis que levam a tal diversidade temtica. Para tanto, os autores realizaram um
resgate terico sobre ensino de T.T.I. no Mercosul, atualizando o referencial da
pesquisa anterior, bem como sobre capacitao e produo cientfica docente na
rea em termos de Brasil, de Mercosul e de aportes oriundos do universo ibero-
americano. Dessa forma, evidencia uma preocupao com as mudanas curriculares
que iro influenciar o ensino da disciplina Tratamento Temtico da Informao.
Nesse trabalho fica evidente uma preocupao de que o ensino da representao da
informao seja ministrado de forma interdisciplinar, assim existe um cuidado em
ensinar uma disciplina de forma interdisciplinar, contudo no se v uma troca
recproca de conhecimentos. De acordo com as definies estudadas no item 2.3, p.
31, deste estudo, podemos dizer que no trabalho analisado acontece uma
pluridisciplinaridade conforme mostram Fazenda (1995) e Japiassu (1976) em
anlises anteriores.
Em 2003 o segundo30 trabalho apresenta alguns resultados de uma
investigao interdisciplinar que focaliza uma anlise comparativa das capacidades
de modelos representacionais usados em trs importantes reas: Cincia da
Informao, Cincia da Computao e a Terminologia. Na Cincia da Informao a
Teoria da Classificao Facetada e a Teoria do Conceito foram analisadas, pois
possuem um importante papel na representao de sistemas de conceitos. Na
Cincia da Computao, foram considerados o Modelo Orientado a Objetos e a
Ontologia, utilizados na modelagem de dados e na representao do conhecimento,
31
e, na perspectiva da Terminologia, os princpios apresentados por E. Wuester
(1981) foram explorados. Atravs de uma perspectiva que inclui mecanismos para a
definio de conceitos, esse estudo apresenta evidncias, sob o ponto de vista
terico e metodolgico, de pontos comuns que podero auxiliar no processo de
modelizao.
Esse artigo tambm tem como proposta a necessidade do trabalho
interdisciplinar na rea de organizao e representao do conhecimento, pois a

30
CAMPOS, Maria Luiza Almeida. Estudo comparativo de modelos de representao de domnios de
conhecimento: uma investigao interdisciplinar. Trabalho apresentado no ENANCIB de 2003.
31
WUESTER, E. Ltude scientifique gnrale de la Terminologie, zone Frontalire entre la Linguistique, la
Logique, lOntologie, lInformatique et les Sciences des Choses In: RONDEAU, G. & FELBER, F. org. Textes Choisis
de Terminologie. I. Fondments thoriques de la terminologie. Qubec, GIRSTERM, 1981. p. 57-114.
 112

temtica da Classificao tambm tem sido preocupao dos tericos na rea de

representao do conhecimento. Essa proposta pode ser caracterizada como
interdisciplinar, pois na organizao e representao do conhecimento existe uma
via de mo dupla. Nesse trabalho percebe-se uma inteno de
Interdisciplinaridade em grau de aplicao, pois um profissional que classifica
nem sempre especialista na rea que est classificando e ao se unir a uma equipe
interdisciplinar ele tem muito mais chances de classificar corretamente. Um exemplo
disso, o caso de um catalogador de uma biblioteca de acervo geral que precisa
classificar um livro de histria, porm existem obras que podem ser classificadas em
servio social, escravido, etc., com uma comisso interdisciplinar essa tarefa alm
de ser otimizada, passa a ser mais eficaz. Dessa forma, ganha o curso de histria,
ganha o classificador, pois existe intensidade das trocas entre especialistas e pelo
grau de interao real das disciplinas [...] e o mais importante: planejamento com
causa conhecida (JAPIASSU, 1976, p. 74).
Em 2005 e 2006, no GT 2, no encontramos nenhum trabalho dentro da
temtica aqui investigada.
Em 2007 foi selecionado um32 trabalho que tem por objetivo descrever o que
se denomina Web 2.0 e Biblioteca 2.0, estabelecendo ligaes com a Cincia da
Informao. O autor desenvolveu um prottipo de um sistema que filtra e dissemina
metadados de artigos publicados em peridicos da Web, procurando demonstrar
empiricamente os preceitos da Web 2.0 e Biblioteca 2.0 e enfatizar como processos
tradicionalmente conhecidos e estudados na Cincia da Informao ajustam-se
perfeitamente ao ambiente informacionalmente carregado da Web. Para isso, foram
automaticamente gerados os feeds RSS da revista Cincia da Informao do IBICT
e utilizaram-se aplicaes Web adequadas ao processamento e integrao de
contedo oriundo de mais de uma fonte em uma s interface (mashups). O autor
concluiu que a Web 2.0 e a Biblioteca 2.0, pelo menos no momento atual, no so
teorias consolidadas, so abordagens predominantemente empricas que
freqentemente retomam e enfatizam princpios, conceitos e prticas em formao.
Concluiu, ainda, que, no obstante, as tendncias sociais, econmicas e

32
CAMPOS, Luiz Fernando de Barros. WEB 2.0, biblioteca 2.0 e Cincia da Informao (I): um prottipo para
disseminao seletiva de informao na Web utilizando mashups e feeds RSS. Trabalho apresentado no
ENANCIB de 2007.
 113

tecnolgicas tencionam o campo da Cincia da Informao de modo duplo. Por um

lado, h oportunidades com o surgimento de profcuos temas de estudo, criao de
aplicativos interativos e leves, e a possibilidade e convenincia da aplicao de
teorias e prticas da rea, caso exemplar da disseminao seletiva de informao.
Por outro lado, h desafios impostos aos profissionais da informao que podem
demandar profundas alteraes estruturais em sua atuao e formao.
Esse trabalho um prottipo para disseminao seletiva de informao na
Web. Esse um exemplo bem prtico de uma relao pluridisciplinar entre a
Cincia da Informao e a Biblioteconomia, onde se v uma cooperao entre
tecnologia e informao. Diante das configuraes atuais em que a informatizao
se encontra, o profissional da informao deve inteirar-se das viabilidades possveis
de divulgar a informao utilizando as tecnologias disponveis a fim de dinamizar o
uso da biblioteca. Cada vez mais o nmero de acessos por meio da internet tem
mostrado um pblico procura de mais facilidades e inovaes tecnolgicas, assim,
pode-se observar uma relao entre biblioteca e tecnologias, onde sobressaem as
relaes entre o profissional da informao, a tecnologia da Informao e o(s)
usurio(s)/informao/interface.
Em 2008 e 2009, no encontramos nenhum trabalho dentro da temtica aqui
investigada.
Em 2010, foi selecionado um33 trabalho cuja temtica a aplicao de
ontologias na representao da informao e do conhecimento em sistemas de
informao. Os autores tratam das contribuies advindas da Filosofia, da Lgica,
da Cincia da Informao e da Cincia da Computao no mbito da Representao
do Conhecimento e da Informao, apresentando os conceitos principais de
ontologias formais, seus componentes e o seu processo de construo. Destacam,
ainda, a aplicao de ontologia na Representao da Informao e do
Conhecimento em Sistemas de Informao.
Percebemos que mais uma vez a representao da informao foco de
discusso e revela uma preocupao com uma linguagem padronizada que

33
SILVA, Daniela Lucas; SOUZA, Renato Rocha; RAMOS, Jos Alimatia de Aquino. Representao da
informao e do conhecimento em sistemas de informaes: contribuies de campos interdisciplinares.
Trabalho apresentado no ENANCIB de 2010.
 114

efetivamente viabilize a recuperao da informao pelo usurio. Portanto, podemos

observar nesse trabalho que existe uma relao multidisciplinar medida que
vemos uma efetiva conversa de mo nica, e, no dupla com as reas envolvidas
nesse processo, onde no h uma contrapartida uma vez que os benefcios so
mltiplos para todas as reas envolvidas.
Esses foram os nveis interdisciplinares que mais apareceram nos trabalhos
selecionados, indicando a porcentagem das categorias que mais aparecem. Segue
abaixo um panorama dessas categorias encontradas nos trabalhos analisados em
um grfico para melhor visualizao no GT2:

GRFICO 4

GT2 Panorama das categorias nos artigos analisados

CI & BI (GT2)

Multidisciplinar Inter em grau de

25% aplicao
25%

Pluridisciplinar
50%

Como podemos perceber a maioria dos trabalhos desse GT esto com um

discurso pluridisciplinar seguido de uma tentativa prtica de interdisciplinaridade.
Atribumos esse resultado ao fato da prpria proposta do grupo: que constitui-se em
trabalhar questes relativas ao desenvolvimento da organizao da informao, de
forma interdisciplinar.
O GT 2, vem mostrando uma preocupao maior com a organizao do
conhecimento virtual, representao da informao e recuperao da mesma pelo
usurio. As relaes se evidenciam com as tecnologias herdadas da Cincia da
Informao e as teorias da Biblioteconomia, como as leis de Ranganathan e a
 115

terminologia de Dahlberg. Desse modo, as pesquisas exploram assuntos como

indexao automtica, biblioteca digital, descritores para base de dados, repositrios
temticos, hipertextos, WEB e tratamento de materiais no textuais, como: fotos,
som, filmes etc. O teor das discusses nos temas mostra uma tendncia para o
interdisciplinar, com uma maior nfase na era digital. O que presenciamos na
literatura sobre essa temtica uma tentativa sutil de por em prtica uma ao em
direo a uma interdisciplinaridade entre a Cincia da Informao e a
Biblioteconomia.

6.1.6 GT2 Autorias

Na anlise das autorias do GT2, procedemos da mesma forma que no GT 1.

Desse modo, a questo da autoria foi analisada em relao ao nmero de autores
(se autoria nica ou coletiva) e para melhor visualizao do quantitativo de autorias,
elaboramos o quadro abaixo.
Quadro 8
Autorias GT2
Grupos Autores Produo Autorias Autorias Perodo
temticos de artigos nicas coletivas

GT2 8 4 2 2 2000-2010

Assim, dos quatro trabalhos selecionados no GT2, dentro do perodo de 2000

a 2010, temos um total de oito autores, sendo que dois artigos tinham autoria nica
e mais dois possuam autoria coletiva. Os trabalhos com autoria individual so
originados de teses e aqueles com autoria coletiva so artigos cientficos.
Nos trabalhos com autoria individual, os autores tinham graduao em
Biblioteconomia e mestrado ou doutorado em Cincia da Informao, as relaes
entre os autores aparecem em nvel pluridisciplinar. Enquanto que nos trabalhos
de autoria coletiva os autores apresentam formaes bem diferentes, isso se d,
devido alguns dos autores terem graduaes fora da rea das especializaes de
mestrado ou doutorado, porm essas disciplinas so do mesmo nvel disciplinar, ou
seja, com cooperao, mas sem coordenao como define Japiassu (1976).
 116

Podemos observar nessa prtica um exerccio multidisciplinar entre

pesquisadores.

6.1.7 GT2 Formao acadmica dos autores

A formao acadmica da autoria dos artigos (individual ou coletiva) foi

analisada visando o estabelecimento de uma possvel relao com a ocorrncia de
pesquisas desenvolvidas em interao com outras disciplinas, do mesmo modo que
foi desenvolvida a anlise do GT 1. No quadro abaixo apresentamos as formaes
dos autores: segundo os cursos formais que realizaram.

Quadro 9
Formao acadmica dos autores do GT2
Graduao Especializao Mestrado Mestrando Doutorado Doutorando
Biblioteconomia Cincia da Cincia da
Informao Informao

Engenharia Engenharia de Cincia da

Eltrica /Analista Produo Informao
de Sistema
Administrao Gesto Cincia da
de Sistemas em Estratgica da Informao
Informao Informao
Direito Cincia da
/Biblioteconomia Comunicao

Biblioteconomia
em andamento
Biblioteconomia
em andamento
Biblioteconomia Cincia da
Informao

Ao analisar os trabalhos de 2003, encontramos um artigo com autoria tripla, a

saber: um autor tinha graduao em Direito e Biblioteconomia, com doutorado em
Cincia da Comunicao; e os outros dois eram estudantes de Biblioteconomia.
Localizamos tambm um artigo com autoria nica, cujo autor tem formao em
 117

Biblioteconomia e doutorado em Cincia da Informao. Assim, podemos dizer que

no, primeiro caso, encontramos uma parceria entre professor e aluno em nvel
pluridisciplinar, que Japiassu (1976, p.73) define como Sistema de um s nvel e
de objetivos mltiplos; cooperao, mas sem coordenao e, no segundo caso,
tambm uma pluridisciplinaridade na formao acadmica do autor que repercutiu
na sua produo intelectual. A autora trabalhou as teorias da Cincia da Informao
e da Biblioteconomia para aprimorar as questes tericas e metodolgicas
relacionadas modelagem de domnio na representao do conhecimento em uma
investigao interdisciplinar, dessa forma a Interdisciplinaridade se define e se
elabora por uma crtica das fronteiras das disciplinas, de sua compartimentao [...]
(JAPIASSU, 1976, p. 54) conforme discusso apresentada na p. 26 deste estudo.
Porm esse trabalho tambm ficou na inteno interdisciplinar.
Em 2007, identificamos um artigo com autoria nica, cuja formao do autor
era em Engenharia Eltrica e tambm em Anlise de Sistemas, com especialidade
em Gesto Estratgica e mestrado em Cincia da Informao. Nesse caso tambm
vemos uma multidisciplinaridade na sua formao acadmica, uma vez que seus
conhecimentos tericos foram aplicados no desenvolvimento de um trabalho que se
utilizou dos conhecimentos de vrias disciplinas, do mesmo nvel, porm com
objetivos mltiplos e que no cooperam e nem se coordenam.
Em 2010, localizamos um artigo com autoria tripla, cujos autores tinham a
seguinte formao: uma com formao em Administrao de Sistemas em
Informao, especialista em Gesto Estratgica da Informao e doutoranda em
Cincia da Informao; outro com graduao em Engenharia Eltrica, mestrado em
Engenharia de Produo e doutor em Cincia da Informao; o ltimo com
graduao em Biblioteconomia e mestrado em Cincia da Informao, conforme
podemos observar no quadro 7.
Na anlise desses trabalhos encontramos uma parceria tripla, pois cada
autor, na sua especialidade, contribui e tambm recebe contribuies. Para
comprovar essa alegao, citamos um trabalho voltado para a recuperao da
Informao construdo pelas vias da Filosofia, da Lgica, da Cincia da Informao,
da Computao e da Representao da Informao, uma vez que essas reas
dialogam consideramos que se estabelece uma multidisciplinaridade.
Percebemos nas autorias dos trabalhos uma variada formao acadmica e
como essas relaes interdisciplinares, devida a formao acadmica, refletem nos
 118

temas dos trabalhos apresentados. essa diversidade que promove o dilogo

compreensvel entre os pesquisadores, uma vez que esse dilogo acontece de mo
dupla pode ser considerado interdisciplinar, pois, para Japiassu (1976, p.55) falso
postular que a interdisciplinaridade possa resultar da simples reunio, adio ou
coleo de vrias especialidades, o que significa dizer que a simples troca de
informaes entre disciplinas no constitui um mtodo interdisciplinar, conforme
observamos na p. 26 deste estudo.
Notamos tambm na anlise dos trabalhos do GT2 que alguns autores que
apresentaram trabalhos no GT1, tambm apresentaram no GT2 o que no deixa de
ser uma conversa compreensvel entre os grupos.
Os autores desse grupo apostam num dilogo efetivo entre as reas
envolvidas na melhora e no aprimoramento de tcnicas para uma melhor
recuperao e representao da informao.

6.1.8 GT2 Metodologia

Do mesmo modo que no GT1, na metodologia usada como referncia para

desenvolvimento das pesquisas selecionadas no GT 2 foram observados os
seguintes aspectos: o tipo e a natureza da pesquisa, modelos conceituais, tcnicas
ou instrumentos empricos utilizados. Os resultados obtidos so apresentados no
quadro abaixo:
Quadro 10
Metodologia
Trabalhos publicados nos GT 2

Metodologias 2000 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Adotadas
Estudo descritivo 1
Reviso de literatura 1
Reviso de 1
literatura/Questionrio
Estudo bibliomtrico 1

Dos quatro trabalhos selecionados no ano de 2003, dois foram reviso de

literatura e um reviso de literatura com aplicao de questionrio, conforme mostra
o quadro 8. A reviso de literatura como vimos para ressaltar trabalhos tericos e o
questionrio para conhecer o universo estudado atravs de seus usurios.
 119

Em 2007, foi selecionado apenas um trabalho o qual utilizou o mtodo

descritivo. Esse mtodo foi usado para descrever um prottipo de uma implantao
de servio de disseminao de bibliotecas eletrnicas.
Em 2010, tambm apenas um trabalho foi selecionado e o mtodo adotado
nessa pesquisa foi o estudo bibliomtrico. Esse mtodo foi usado como recurso para
analisar citaes e saber a aceitao dos pares sobre um determinado assunto em
alguns repositrios.
A metodologia predominante nos trabalhos selecionados no GT2 foi a reviso
de literatura, contrariando o objetivo do grupo que o foco em aes mais prticas,
sinalizando uma falta de preocupao com os trabalhos descritivos, estudos de
casos e as entrevistas que segundo Minayo (2007a) evidenciam melhor uma ao
prtica que a reviso de literatura que foi o mtodo predominante nesse GT.
Mais uma vez a metodologia terica mantm a liderana e os trabalhos com
metodologias prticas se mostram em minoria.
Como observamos no quadro 2, analisamos no GT1 135 trabalhos dos quais
17 abordavam a temtica aqui estudada e no GT2 analisamos 213 e apenas 4
abordavam o tema relaes interdisciplinares entre a Cincia da informao e
Biblioteconomia. Infelizmente no podemos afirmar que as relaes
interdisciplinares entre as duas reas esto acontecendo. Acreditamos que os
questionamentos sobre a fragilidade conceitual das reas e sobre sua delimitao
o ponto de partida.
No prximo item apresentaremos nossa concluso acerca do tema estudado
e os passos que futuramente pretendemos percorrer nessa temtica.
 120

7 CONSIDERAES FINAIS

A realizao desta pesquisa apesar de trabalhosa foi muito prazerosa, primeiro

porque investigar a interdisciplinaridade entre a Biblioteconomia e a Cincia da
Informao foi um interesse despertado j nos primeiros anos da graduao, em
segundo lugar porque conseguimos efetivar uma pesquisa iniciada na graduao,
quando apresentamos nosso Trabalho de Concluso de Curso.
As reflexes desenvolvidas na presente pesquisa mostraram que o
questionamento dos conceitos e concepes que nortearam o paradigma
cartesiano-newtoniano, herana da cincia moderna, faz emergir uma nova forma de
pensar o mundo que tem por base uma concepo mais diferenciada e complexa do
saber humano, visto como multiforme e no monoltico. Essa viso de mundo total,
mais ampla, deixa de enfatizar a especializao e busca a articulao com o todo,
em todas as suas implicaes e complexidades, acarretando mudanas
significativas ao processo de produo do conhecimento.
Nesse contexto, a interdisciplinaridade se apresenta como uma possibilidade de
reunificar o conhecimento, corrigindo os problemas procedentes da fragmentao
estabelecida pela cincia moderna. Desse modo, a interdisciplinaridade tem aberto
caminhos para o desenvolvimento de novos mtodos de pesquisa que impulsionam
o avano da cincia.
A Cincia da Informao vista como uma cincia interdisciplinar desde seu
surgimento, mas que convive com a exigncia de consolidar teorias e construir
metodologias que lhe garantam a maturidade necessria sua consolidao procura
se beneficiar desse processo, tentando ampliar e fortalecer suas interaes com
outras reas para expandir e tratar em profundidade questes que lhe so prprias.
O conjunto de opinies manifestada na literatura sobre a natureza interdisciplinar
da Cincia da Informao conduziu questo de pesquisa que norteou a realizao
desta pesquisa: uma vez assumida a perspectiva da interdisciplinaridade, como a
Cincia da Informao estabelece elos interdisciplinares com outros campos e, em
especial, com a Biblioteconomia?, A tentativa de responder essa questo nos levou
a buscar dados, informaes e critrios que nos possibilitasse estabelecer
intercmbios reais entre essas reas.
Desse modo, esforamo-nos por analisar a prtica da pesquisa nessas reas,
ilustrada nos Anais do ENANCIB, visando contribuir para a reflexo sobre o
 121

significado e implicaes da caracterstica interdisciplinar amplamente reconhecida

da Cincia da Informao.
Os resultados obtidos com a anlise dos trabalhos publicados nos Anais do
ENANCIB, conforme descrito na seo 6 (p. 83- 119) da presente pesquisa, levaram
s seguintes constataes:

Ao analisarmos os trabalhos apresentados pelos GTs 1 e 2, percebemos

que as relaes interdisciplinares mais frequentes apareceram, em nveis
Pluridisciplinar e Multidisciplinar e tambm em discusses Disciplinares, visto que os
especialistas que se introduzem na rea no trazem novidades suficientes para
trabalhar em parceria e fazer projetos interdisciplinares. J, no GT 2, as pesquisas
voltaram-se mais para a prtica profissional, tendo por base, como vimos na pgina
115 da presente pesquisa, as tecnologias herdadas da Cincia da Informao
aliadas as teorias advindas da Biblioteconomia. Os temas que ganharam destaque
nos estudos do GT 2, so relativos a Computao no que diz respeito construo
de software para recuperao da informao, construo de tesauros e estudos
voltados para terminologias, que so entrelaados s leis de Ranganathan e aos
estudos de Dahlberg. No nosso entendimento no deixa de ser uma tentativa de por
em prtica uma ao interdisciplinar entre as reas da Biblioteconomia e Cincia da
Informao.

Em alguns trabalhos analisados, tanto no GT 1, quanto no GT 2, existe uma

inteno de prtica interdisciplinar, porm no transcorrer da anlise do trabalho
percebemos que a interdisciplinaridade se dava somente na inteno. Na verdade,
o que a pesquisa apresentava era outro nvel de interlocuo que poderia ser pluri,
ou multidisciplinar. Atribumos isso a falta de univocidade do conceito de
interdisciplinaridade na literatura especializada. Este resultado nos desperta para a
necessidade de buscar um consenso no que diz respeito ao conceito de
interdisciplinaridade e se intensificar a compreenso do que inter e o que no ,
pois dominando os conceitos na sua essncia poderemos continuar o avano
desses estudos para o desenvolvimento da cincia e consequentemente o avano
do saber.
As parcerias autorais no GT1 indicam uma pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade, pois a maioria tem graduao em Biblioteconomia, porm com
especializaes, mestrado e doutorado em outras reas. Desse modo os autores se
 122

beneficiam de seus conhecimentos e de sua formao fora da rea para entrelaar

esses saberes e isso se reflete tanto no ensino quanto na produo intelectual. J,
no GT 2 constatamos uma variada formao acadmica nas autorias dos trabalhos,
o que denota um esforo para efetivar um dilogo multidisciplinar.

Em relao s metodologias adotadas pelas pesquisas, no GT 1 a reviso de

literatura a mais usada seguida da anlise de contedo e aplicao de
questionrios e entrevistas. No GT 2, a reviso de literatura tambm se faz presente
de forma considervel. Podemos deduzir, assim, que a Cincia da Informao
encontra-se ainda em um estgio de imaturidade cientfica, no possuindo um
aparato conceitual (teorias, leis e conceitos) e metodolgico (mtodos, instrumentos
e tcnicas) prprios.

Conclumos que a Cincia da Informao uma rea potencialmente

interdisciplinar uma vez que nasceu em um momento de reconfigurao da cincia
moderna e vem tentando se estabelecer como um novo ramo que trata da
organizao do conhecimento por meio dos estudos da informao em variados
contextos.
A Biblioteconomia vem crescendo nos estudos referentes representao e
organizao da informao, principalmente o aprimoramento de suas tcnicas na
rea digital. A influncia cada vez maior das novas tecnologias pode contribuir para
uma proximidade mais estreita da Cincia da Informao em relao
Biblioteconomia, pois a forte presena da tecnologia de informao est modificando
radicalmente as formas tradicionais de organizar, registrar e disseminar a
informao, alterando os tipos de suportes informacionais e o uso das tcnicas que
ainda fazem a distino entre as duas reas.
Percebemos pela anlise efetuada que existe uma intensa relao entre a
Biblioteconomia e a Cincia da Informao, contudo a prtica interdisciplinar entre
as duas reas ainda tnue. Os trabalhos analisados evidenciaram que essa
interao se d ainda no plano terico (inteno), pois no descrevem interaes no
plano prtico.
Finalmente, a discusso empreendida pela presente pesquisa deixa clara a
necessidade do projeto interdisciplinar, tendo em vista os benefcios mltiplos que
ele oferece. Alm disso, as reas envolvidas s tm a ganhar, com o enriquecimento
recproco atravs da interao mtua, ou at mesmo do confronto de teorias e
 123

mtodos. essa ousadia que pode motivar profissionais envolvidos a mudarem sua
postura e se renderem ao projeto interdisciplinar. Por outro lado, no se deve
subestimar os obstculos existentes para a realizao do projeto interdisciplinar, por
isso um projeto ousado, que prope uma nova postura, imperando a necessidade
de os pesquisadores estarem abertos a essa concepo.
Evidentemente que no pretendemos esgotar as inmeras possibilidades que
esta pesquisa de tal natureza apresenta, pois outras anlises propostas por esse
tema podem futuramente nos levar a outras pesquisas. Como analisamos apenas
dois, dos dez Grupos de Trabalho existentes na ANCIB, outros estudos com os
demais grupos podem ser realizados, proporcionando uma melhor e mais completa
viso da temtica aqui tratada. Percebemos, no transcorrer da pesquisa, que mesmo
com temas e objetivos diferentes os GTs se complementam e acabam de alguma
forma entrando na temtica um do outro, dessa forma, mais amadurecidos com o
trmino desta pesquisa, vemos nos estudos sobre os outros GTs uma forte
probabilidade de mudana no resultado apresentado aqui. Vale ressaltar que as
fontes utilizadas pelos autores lidos acarretam uma importante fonte de estudos
posteriores, pois as datas em que foram publicados interferem nos conceitos
delineados e nas anlises emitidas tendo em vista a rpida mudana e o acelerado
avano das pesquisas nas reas pesquisadas. Contudo, entendemos que a anlise
dos trabalhos apresentados em todos os GTs demandaria um tempo bem maior e
dois anos de estudos no seriam suficientes para complet-la.
Seria tambm muito proveitoso, tanto para a academia, como para a aplicao
profissional, traar um quadro de teorias e metodologias utilizadas pela Cincia da
Informao e pela Biblioteconomia, a fim de estabelecer que pontos so tratados em
comum e quais so especficos em cada rea.
Esperamos que esta pesquisa fornea material suficiente para incitar uma
reflexo aos pesquisadores da Biblioteconomia e da Cincia da Informao no que
diz respeito necessidade de buscar um efetivo dilogo e uma efetiva harmonizao
das duas reas.
 124

REFERNCIAS

ANCIB. ENANCIB. 2011. Disponvel em: <http://www.ancib.org.br>. Acesso em:

01.01.2011.

ANCIB. Critrios para criao, funcionamento e avaliao de grupos de

trabalho. 2011. Disponvel em: <http://www.ancib.org.br>. Acesso em: 01.01.2011.

BARATIN, M.; JACOB, C. O poder das bibliotecas: a memria dos livros no

Ocidente. Rio de Janeiro: Ed. da UFRJ, 2000.

BARBOSA, Alice Prncipe. Teoria e prtica dos sistemas de classificao

bibliogrfica. Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao: Rio de Janeiro,
1969.

BARBOSA, Alice Prncipe. Novos rumos da catalogao. Org., rev. atual. de Elza
Lima e Silvia Maia. Rio de Janeiro: BNG: Brasilart, 1978.

BARDIN, Laurence. Anlise de contedo. ed. rev. e atual. Lisboa: Edies 70,
2009.

BICALHO, Lucinia Maria. As relaes interdisciplinares refletidas na literatura

brasileira de Cincia da Informao. Belo Horizonte, 2009. 267 p. Tese
[Doutorado em Cincia da Informao] Escola de Cincia da Informao da
Universidade Federal de Minas Gerais.

BORKO, H. Information science. What is it? American Documentation, v. 19, n. 1,

p. 3-5, Jan. 1968.

BUTLER, Pierce. Introduo cincia da biblioteconomia. Rio de Janeiro:

Lidador, 1971.

CALCALY, S. (Dir.). Dictionnaire encyclopdique de I information et de la

documentation. Paris: Nathan, 1997.

CAPURRO, Rafael. Epistemologia e Cincia da Informao. In: ENANCIB

Encontro nacional de Pesquisa e Ps-graduao em Cincia da Informao, 5, Belo
Horizonte, Anais... Belo Horizonte: ECI/UFMG, 2003.
 125

CASTRO, Csar Augusto. Histria da Biblioteconomia brasileira. Braslia, DF:

Thesaurus, 2000.

CASTRO, Csar Augusto. Tendncias pedaggicas no ensino de biblioteconomia e

cincia da informao. In: ____ (Org). Conhecimento, pesquisa e prticas sociais
em cincia da informao. So Luis: EDUFMA, 2007. p. 131-142.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica. 5. ed. So

Paulo: Prentice Hall, 2002.

CORTE, Adelaide R.;et. Al. Avaliao de softwares para bibliotecas e arquivos:

uma viso do cenrio nacional. 2. ed. Rev. e ampl. So Paulo: Polis, 2002.

DIAS, Antonio Caetano. O ensino da Biblioteconomia no Brasil. Rio de Janeiro:

IPASE, 1955.

DIAS, Eduardo Wense. Biblioteconomia e cincia da informao: natureza e

relaes. Perspectivas em Cincia da informao, Belo Horizonte, v. 5, n.
especial, p. 67-80, jan./jun. 2000.

DIAS, Eduardo Wense. O especfico da Cincia da informao. In: AQUINO, Mirian

de Alburquerque (Org.) O campo da Cincia da Informao: gnese, conexes e
especificidades. Joo Pessoa: Ed. Universitria, 2002. P. 87-99.

FAZENDA, Ivani C. Arantes. Integrao e interdisciplinaridade no ensino

brasileiro: efetividade ou ideologia? So Paulo: Edies Loyola, 1993.

FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 3. ed.

So Paulo: Edies Loyola, 1995.

FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade-transdisciplinaridade: vises culturais e

epistemolgicas. In: ____.(Org.) O que interdisciplinaridade? So Paulo: Cortez,
2008. p. 17-27.

FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinaridade: histria, teoria e pesquisa. 16.

ed. Campinas: Papirus, 2009.
 126

FOSKETT, D. J. Cincia da Informao como disciplina emergente: implicaes

educacionais. In: GOMES, Hagar Espanha. (Org.). Cincia da Informao ou
Informtica? Rio de janeiro: Calunga, 1980. p. 53-69.

FONDIN, H. La science de linformation ou le pois de lhistoire. Les enjeux de

linformation et de la communication, Grenoble, 2005. Disponvel em:
<http://w3.u-grenoble3.fr/les_enjeux/2005/Fondin/home.html>. Acesso em: 11 nov.
2010.

FONSECA, Edson Nery da. Introduo a biblioteconomia. So Paulo: Pioneira,

2007.

GARCIA, Maria Lcia. A pesquisa em Biblioteconomia. Revista da Escola de

Biblioteconomia da UFMG, n.1, p. 7-11, mar. /set. 1972.

GOMES, Henriette F. Interdisciplinaridade e Cincia da Informao: de caracterstica

a critrio delineador de seu ncleo principal. DataGramaZero, Rio de Janeiro, v. 2,
n. 1, p. 1-8, ago. 2001. Disponvel em: http://www.dgz.org.br. Acesso em: 28 ago.
2010.

GONZLEZ DE GMEZ, Maria Nlida. Metodologia de pesquisa no campo da

Cincia da Informao. DataGramaZero, Rio de Janeiro, v.1, n. 6, p.1-11, dez.
2000. Disponvel em: http://www.dgz.org.br. Acesso em: 14 ago. 2010.

GONZLEZ DE GMEZ, Maria Nlida. Para uma reflexo epistemolgica acerca da

Cincia da Informao. Perspectivas em Cincia da Informao, Belo Horizonte,
v.6, n. 1, p. 5-18, jan./jun. 2001.

GUSDORF, Georges. Les sciences de lhomme sont des sciences humaines.

Paris: Socit dditions les Belles Lettres, 1967.

GUSDORF, Georges. Prefcio. In: JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e

patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. p. 7-27.

HOPPEN, Norberto; MEIRELES, Fernando S. Sistemas de informao: um

panorama da pesquisa cientfica entre 1990 e 2003. RAE, v.45, n.1, 2005.
 127

INGWERSEN, Peter. Conceptions of information science. In: VAKKARI, Pertti;

CRONIN, Blaise (Eds.). Conceptions of library and information science:
historical, empirical and theoretical perspectives. London: Taylor Graham, 1992. p.
299-311.

JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro:

Imago, 1976.

JAPIASSU, Hilton. Como nasceu a cincia moderna e as razes da filosofia. Rio

de Janeiro: Imago, 2007.

KLEIN, Julie Thompson The Interdisciplinary Concept: Past, Present, and Future. In:
____. Inter-Disciplinarity Revisited: Re-assessing the Concept in Light of
Institutional Experience, ed. Lennart Levin and Ingemar Lind, pp. l04-l36. Stockholm:
OECD, Swedish National Board of Universities and Colleges, Linkoping University,
1985.

KLEIN, Julie Thompson. Interdisciplinarity: history, theory, and practice. Detroit,

Michigan: Wayne State University Press, 1990.

KREMER, Jeanette Marguerite. Consideraes sobre o ensino de mtodos de

pesquisa. R. Bibliotecon. Braslia, v.11, n.2, p.221-230, jul. /Dez. 1983. Acesso em:
25/09/2010. Disponivel em:
http://www.tempusactas.unb.br/index.php/RBB/article/viewFile/409/405.

KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e

prtica da pesquisa. 14 ed. Petrpolis: Vozes, 1997.

LE COADIC, Yves-Franois. A cincia da informao. Braslia, DF.: Briquet de

Lemos, 1996.

LENOIR, Yves. Trs interpretaes da perspectiva Interdisciplinar em educao em

funo de trs tradies culturais distintas. Revista E-Curriculum, So Paulo, v. 1,
n. 1, dez. / jul. 2005-2006. Disponvel em:
<http://www.pucsp.br/ecurriculum>. Acesso em: 28.08.2011.

LEMOS, Jos Roberto. Interdisciplinaridade: uma proposta de resgate do

conhecimento. [S. I.: s. n. , 1999?]. Disponvel em:
<http://orbita.starmedia.com/outraspalavras/art11jrl.htm>. Acesso em: 31 ago. 2010.
 128

MIKSA, Francis L. Library and information science: two paradigms. In: VAKKARI,
Pertti; CRONIN, Blaise (Eds.). Conceptions of library and information science:
historical, empirical and theoretical perspectives. London: Taylor Graham, 1992. p.
229-251.

MINAYO, Maria Ceclia de Souza. Interdisciplinaridade: uma questo que atravessa

o saber, o poder e o mundo vivido. Medicina. Ribeiro Preto, v. 24, n.2, p. 70-77,
abr. /jun. 1991.

MINAYO, Maria Ceclia de S. Interdisciplinaridade: funcionalidade ou utopia? Sade

e Sociedade, v.3, n.2, p. 42-63, 1994.

MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa

qualitativa em sade. 10. ed. So Paulo: Hucitec, 2007a.

MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa Social: teoria, mtodo e

criatividade. 25. ed, rev e atual. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007b.

MARINHO, Raimunda Ramos. Biblioteconomia e legitimao cientfica: elementos

para discusso. Biblioteconomia, So Lus do Maranho, v. 1, p. 35-42, 1997.

MEY, Eliane Serro Alves; SILVEIRA, Naira Christofoletti. Catalogao no plural.

Braslia, DF: Briquet de lemos, 2009.

MORAES, Maria Cndida B. de. O paradigma educacional emergente. 10.ed. So

Paulo: Papirus editora, 2004.

MUKHERJEE, Ajit Kumai. Librariansship. Its philosophy and history. Bombay:

Asia Publishing House, [c1966].

NAVES, Madalena Martins Lopes. Estudo de fatores interferentes no processo de

anlise de assunto. Perspectivas em Cincia da Informao, v.6, n.2, p. 189-203,
jul./dez. 2001.

NICOLESCU, Basarab. O manifesto da Transdisciplinaridade. So Paulo: Triom,

1999.

OLIVEIRA, Marlene de. A investigao cientfica na Cincia da Informao:

anlise da pesquisa financiada pelo CNPq. Braslia, 1998. Tese [Doutorado em
Cincia da Informao] Universidade de Braslia.
 129

OLIVEIRA, Marlene. A pesquisa cientfica na cincia da informao: anlise da

pesquisa financiada pelo CNPq. Perspectivas em cincia da informao, v.6, n.1,
p.143-156, dez. 2001.

OLIVEIRA, Marlene; CARVALHO, Francine. A interlocuo entre a Biblioteconomia e

a Cincia da Informao: um foco interdisciplinar. In: EREBD SE/CO, 10., 2009.
Goinia: UFG, 2009. p. 1-13.

OLIVER, Chris. Introduo RDA: um guia bsico. Braslia, DF: Briquet de Lemos,
2011.

ORTEGA, Cristina Dotta. Relaes histricas entre biblioteconomia, documentao e

cincia da informao. DataGramaZero, Rio de Janeiro, v.5, n. 3, p. 1-16, out. 2004.

PINHEIRO. Ana Virgnia Pinheiro. Produo do Registro do Conhecimento I

(Planos de Aulas). Rio de Janeiro, 2002.

PINHEIRO, Lena Vania Ribeiro; LOUREIRO, Jos Mauro Matheus. Traados e

limites da Cincia da Informao. Cincia da Informao, Braslia, v. 24 n. 1,
jan./abr.1995. Disponvel em:
<http://www.dici.ibict.br/archive/00000140/01/Ci%5B1%5D.Inf-2004-576.pdf>.
Acesso em: 31 ago. 2010.

PINHEIRO, Lena Vnia Ribeiro. A Cincia da Informao entre sombra e luz:

domnio epistemolgico e campo interdisciplinar. Rio de Janeiro, 1997. Tese
(Doutorado em Cincia da Informao). Escola de Comunicao da Universidade
Federal do Rio de Janeiro/Instituto Brasileiro em Informao Cientfica e
Tecnolgica.

PINHEIRO, Lena Vnia Ribeiro. Campo interdisciplinar da cincia da Informao:

fronteiras remotas e recentes. In: ________. (Org.). Cincia da Informao,
Cincias Sociais e interdisciplinaridade. Braslia; Rio de Janeiro: IBICT/DDI/DEP,
1999. p.155-182.

PINHEIRO, Lena Vnia Ribeiro. Evoluo e tendncias da cincia da informao no

exterior e no Brasil: quadro comparativo a partir de pesquisas histricas e empricas.
In: VI ENANCIB Encontro Nacional de Pesquisa em Cincia da Informao. GT 1:
Estudos histricos e Epistemolgicos. Florianpolis, 2005. Disponvel em CD-ROM.

PINHEIRO, Lena Vnia Ribeiro. Movimentos interdisciplinares e rede conceitual

na Cincia da Informao. Trabalho apresentado no VII ENANCIB. Marlia, 2006a.
 130

p.1-12. Disponvel em:http://www.portalppgci.marlia.unesp.br. Acesso em: 8 ago.

2010.

PINHEIRO, Lena Vnia Ribeiro. Cincia da Informao: desdobramentos

disciplinares, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. In: GONZLES DE
GMES, Maria Nlida; ORRICO, Evelyn Goyannes Dill (Orgs.). Polticas de
memria e informao: reflexos na organizao do conhecimento. Natal: Ed.
Universitria da UFRN, 2006b. p. 111-141.

POMBO, Olga. Contribuio para um vocabulrio sobre interdisciplinaridade. In:

POMBO, Olga; LEVY, Teresa; GUIMARES, Henrique (Orgs.). A
interdisciplinaridade: reflexo e experincia. 2. ed. Lisboa: Texto, 1994.

POMBO, Olga. Epistemologia da interdisciplinaridade. In: PIMENTA, Carlos (Coord.).

Interdisciplinaridade, humanismo, universidade. Porto: Campo das Letras, 2003.
Disponvel em:http.//www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/investigao/portofinal.pdf.
Acesso em: 15 jul. 2010.

POMBO, Olga. Disperso e unidade para uma potica da simpatia. In: LARA,
Marilda Lopez Ginez de; SMIT, Johanna Wilhelmina. (Org.). Temas de pesquisa em
cincia da informao no Brasil. Escola de Comunicaes e Artes: So Paulo, p.
31-46, 2010.

RABELLO, Rodrigo. Histria dos conceitos e cincia da informao: apontamentos

terico-metodolgicos para uma perspectiva epistemolgica. Enc. Bibli: R. Eletr.
Biblioteconon. Ci. Inf., Florianpolis, n. 26, p. 17-46, 2 sem. 2008.

RANGANATHAN, S. R. As cinco leis da Biblioteconomia. Briquet de Lemos:

Braslia, DF, 2009. Traduo de Tarcisio Zandonade.

RODRIGUES, Mara Eliane F; DUMONT, Lgia Maria M. A Lgica da organizao e

distribuio do conhecimento na universidade: implicaes no processo de ensino-
aprendizagem, em especial, nas reas de Biblioteconomia e Cincia da Informao.
DataGramaZero, Rio de Janeiro, v.5, n. 2, p. 1-15, abr. 2004. Disponvel em:
http://www.dgz.org.br. Acesso em: 28 jul. 2010.

RODRIGUES, Mara Eliane Fonseca. A Biblioteconomia e a Cincia da Informao

na transio de paradigmas. In: ____ O paradigma emergente e a abordagem do
ensino com pesquisa: uma proposta de resignificao para o ensino de
Biblioteconomia e Cincia da Informao no Brasil. (Tese de doutorado), Belo
Horizonte: Escola de Cincia da Informao da UFMG, 2008.
 131

SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as cincias. 13 ed. Porto:

Afrontamento, 2002.

SARACEVIC, Tekfo. Interdisciplinary nature of information science. Cincia da

Informao, Braslia, v. 24, n. 1, p.36-41, jan./abr. 1995.

SARACEVIC, Tekfo. Cincia da Informao: origem, evoluo e relaes.

Perspectivas em Cincia da Informao, Belo Horizonte, v. 1, n. 1, p. 41-62,
jan./jun. 1996.

SAVOLAINEN, Reijo. The sense-making theory an alternative to intermediary-

centered approaches in library and information science? In: VAKKARI, Pertti,
CRONIN, Blaise, eds. Conceptions of Library and Information Science; historical,
empirical and theoretical perspectives. THE INTERNATIONAL CONFERENCE FOR
THE CELEBRATION OF 20TH ANNIVERSARY OF THE DEPARTMENT OF
INFORMATION STUDIES OF UNIVERSITY OF TAMPERE, 1991, Proceedings
Finland. London, Los Angeles: Taylor Graham, 1992. p.149-164.

SHERA, Jesse H. Sobre a Biblioteconomia, Documentao e Cincia da Informao.

In: GOMES, Hagar Espanha. (Org.). Cincia da Informao ou Informtica? Rio
de janeiro: Calunga, 1980. p.91-105.

SMIT, J. W.; TLAMO, M. T. G.; KOBASHI, N. Y. A determinao do campo

cientfico da cincia da informao: uma abordagem terminolgica. DataGramaZero,
Rio de Janeiro, v.5, n.1. p. 1-10, fev. 2004. Disponvel em: <http://www.dgz.org.br>.
Acesso em: 28 mar. 2010.

SILVA, Maria dos Remdios; FUJITA, Maringela Spotti Lopes. A prtica de

indexao: anlise da evoluo de tendncias tericas e metodolgicas.
Transinformao, v.16, n.2, p. 133-161, maio/ago., 2004.

SIQUEIRA, Jssica Cmara. Biblioteconomia, documentao e cincia da

informao: histria, sociedade, tecnologia e ps-modernidade. Perspectivas em
Cincia da Informao,Belo Horizonte, v.15, n.3, p. 52-66, set. /dez. 2010.

SOUZA, Francisco das Chagas de. Os paradigmas da biblioteconomia e suas

implicaes no ensino desta cincia. Florianpolis: UFSC/CCE/NUP, v. 1, n. 2,
1996. Disponvel em:<http://www.encontros-bibli.ufsc.br/bibli2.html>. Acesso em 18
jan. 2011.
 132

TAVARES, Dirce Encarnacion. A interdisciplinaridade na contemporaneidade qual

o sentido? In: FAZENDA, Ivani (Org.) O que interdisciplinaridade? So Paulo:
Cortez, 2008. p. 135-159.

TIGRE, Bastos. Breve ensaio sobre bibliografia, ago. 1915. 35 p. Trabalho

apresentado em concurso ao cargo de bibliotecrio do Museu Nacional, Rio de
Janeiro.

TRINDADE, Diamantino Fernandes. Interdisciplinaridade: um novo olhar sobre as

cincias. In: FAZENDA, Ivani. (Org.). O que Interdisciplinaride? So Paulo:
Cortez, 2008. p. 6583.

VAKKARI, Pertti; CRONIN, Blaise (Eds.). Conceptions of Library and Information

Science: historical, empirical and theoretical perspectives. Proceedings of the
International Conference for the celbrations of 20th anniversary of the Department of
Information Studies, University of Tampere, Finland, 26-28, 1991. London, Los
Angeles: Taylos Graham, 1992. p. 5-27.

VAKKARI, Pertti. Library and information science: its content and scope. Advances
in Librarianship, v. 18, p. 1-55, 1994.

VICKERY, B. C. Aspectos histricos da classificao da cincia. In: Classificao

e indexao das cincias. Trad. de Maria Christina Giro Pirolla. Rio de Janeiro,
BNG/Brasilart, 1980. p. 187-223.

VICKERY, B.C. Methodology in research. Aslib Proceedinge. London. 22(12), p.

597-606, 1970.

WERSIG, Gernot; NEVELLING, U. The phenomena of interest to Information

Science. The Information Scientist, v.9, n. 4, p. 127-140, dec. 1975.

VITRVIO. Les diz livres d architecture. Paris: Chez Jean Baptiste Goignard,
1684.

WERSIG, Gernot. Information Science: the study of postmodern knowledge usage.

Information Processing & Management, v.29, n.2, p. 229-239, 1993.

WERSIG, Gernot. Information science and theory: a weaver birds perspective. In:
VAKKARI, Pertti; CRONIN, Blaise (Eds.). Conceptions of library and information
 133

science: historical, empirical and theoretical perspectives. London: Taylor Graham,

1992. p. 201-217.

ZAHER, Clia; GOMES, Hagar E. Da bibliografia cincia da informao: um

histrico e uma posio. Cincia da Informao, Rio de Janeiro, v. 1., n.1, p. 5-7,
1971.