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Eletricidade e Magnetismo
Organizadores
Maurcio Pietrocola
Nobuko Ueta
Elaboradores
Luis Paulo Piassi
Maxwell Roger da P. Siqueira
Maurcio Pietrocola
4
mdulo
Nome do Aluno
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito Issac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho Jos Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu
PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian
Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr Jun Nishizawa, Eduardo Higa Sokei, Jos Muniz Jr.
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Carta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Circuitos eltricos e
instalaes
Organizadores
Maurcio Pietrocola
Nobuko Ueta
O QUE SO CIRCUITOS ELTRICOS?
Elaboradores
Se voc observar em sua residncia, perceber que aparelhos como TV,
calculadora, rdio, geladeira, walkman e outros, s funcionam enquanto es- Luis Paulo Piassi
to sendo conectados a uma fonte de energia eltrica, que pode ser uma Maxwell Roger da P.
pilha, uma bateria ou uma tomada. Siqueira
No caso do walkman, temos um interruptor, que tem a funo de ligar e Maurcio Pietrocola
desligar o aparelho, e uma placa com molas (conexes metlicas), que conecta
as pilhas ao motor que gira a fita para leitura da msica. Esses so os compo-
nentes que formam um circuito eltrico.
Quando o walkman est funcionando (ligado), dizemos que o circuito
est fechado, pois forma um caminho por onde a energia eltrica pode fluir,
estabelecendo uma corrente eltrica. No caso do aparelho se apresentar des-
ligado, temos um circuito aberto.
Tanto para a TV como para o rdio temos o mesmo esquema: a tomada
liga a TV ou o rdio fonte de energia e o boto liga/desliga faz com que o
circuito se feche ou se abra.
Desta forma, podemos concluir que em um circuito eltrico simples sem-
pre temos uma fonte de energia eltrica, um aparelho eltrico, fios ou pla-
cas de ligao e um interruptor para abrir e fechar (liga/desliga) o circuito.
Atividade
Compare o consumo de
energia do chuveiro de Desta forma, quanto maior a potncia de um aparelho, maior ser a capa-
sua casa com o consu- cidade dele em transformar energia eltrica a cada segundo.
mo das lmpadas duran-
te um dia. Veja qual ir
consumir mais. Depois [W] [J]
faa essas comparaes
com os outros aparelhos
eltricos como TV, gela- Como a quantidade de energia eltrica consumida em nossas residncias
deira, ferro de passar e muito grande, comum medi-la em quilowatt-hora (kWh) e no em Joule
rdio. Por fim, faa uma (J). Assim, temos a seguinte relao:
classificao dos apare-
lhos pelo consumo de 1 kWh = 3,6 x 106 J
energia eltrica.
por esse motivo que aparelhos como chuveiro, ferro de passar, torradei-
No se esquea: para
ra, secador de cabelo, que possuem potncias elevadas, muitas vezes conso-
medir o consumo do
aparelho voc deve pe-
mem a maior parte da energia eltrica de uma residncia.
gar sua potncia e mul- Mas no somente a potncia que caracteriza um aparelho eltrico, existe
tiplicar pelo tempo (em tambm a tenso eltrica ou voltagem (U). Para que o aparelho funcione
horas) que ele permane- bem, a tenso que vem indicada nele deve ser respeitada.
ce em funcionamento.
Bom trabalho! Por exemplo, uma lmpada de 127 V/60 W, para que possa funcionar cor-
retamente, dever ser alimentada com uma tenso de 127 V. Caso essa tenso
seja maior, como 220 V, a lmpada ir queimar; por outro lado, se for menor,
como 12 V, ela ir iluminar (brilhar) pouco, podendo at no acender. Por esse
motivo, importante que, alm do aparelho, as fontes tenham suas tenses
muito bem especificadas para que assim possamos ligar os parelhos em fon-
tes corretas.
ENTENDENDO A CONTA DE ENERGIA
Muitas vezes, as contas de luz so difceis de entender. Nelas aparecem valores medidos, mdias mensais e siglas
diferentes, como o kWh. interessante analisarmos e decifrarmos um pouco isso.
O consumo representa a quantidade de energia consumida ou utilizada por sua residncia no perodo de um ms. Ela
medida em kWh (quilowatt-hora). O quilo o mesmo do quilograma, quilmetro, e significa 1 000 vezes. J watt-hora
representa a medida de energia eltrica. Embora possa parecer estranho que watt-hora seja uma unidade de energia,
lembre-se que o produto da potncia (watt) pelo tempo (hora) resulta em energia (watt-hora). Assim, 1 kWh igual a
1 000 watts-hora.
Essa unidade a medida da quantidade de energia eltrica utilizada pelas casas porque a potncia dos aparelhos
medida em watts e o tempo de funcionamento em horas.
O valor pago por cada kWh normalmente vem descrito na conta, mas algumas companhias de energia adotam valores
diferenciados para algumas faixas de consumo. Assim, para saber o valor mdio de cada kWh, basta pegar o valor a ser
pago e dividir pelo consumo do ms, e ento voc ter esse valor.
A quantidade de energia que voc utiliza em casa depende de dois fatores bsicos: a potncia dos aparelhos e o tempo
de funcionamento. Os dois fatores, ao contrrio do que se imagina, so igualmente importantes quando se pensa no
custo a pagar pela energia eltrica utilizada. Um aparelho de baixa potncia mas que funcione durante muito tempo
pode gastar tanto ou mais energia que um aparelho de maior potncia que funciona durante pouco tempo.
O valor indicado na conta como consumo de energia eltrica representa a soma do produto da potncia de cada
aparelho eltrico pelo tempo de funcionamento entre uma medida e outra.
Exerccios
4) (Unesp) Uma lmpada incandescente (de filamento) apresenta em seu r-
tulo as seguintes especificaes: 60 W e 120 V. Determine:
a) a corrente eltrica I que dever circular pela lmpada, se ela for conectada
a uma fonte de 120 V.
b) a resistncia eltrica R apresentada pela Lmpada, supondo que ela esteja
funcionando de acordo com as especificaes.
CHOQUE ELTRICO E SUAS CONSEQNCIAS
O choque eltrico, como provavelmente de seu conhecimento, causado por uma
corrente eltrica que passa atravs do corpo humano ou de um animal qualquer. Vrios
efeitos do choque podem ser observados, dependendo de fatores como, por exemplo,
a regio do corpo que atravessada pela corrente.
Entretanto, a intensidade da corrente o fator mais relevante nas sensaes e conseq-
ncias do choque. Estudos cuidadosos desse fenmeno permitiram chegar aos seguin-
tes valores:
- entre 1 mA e 10 mA: provoca apenas sensao de formigamento;
- entre 10 mA e 20 mA: j causa sensao dolorosa;
- entre 20 mA e 100 mA: causam, em geral, grandes dificuldades respiratrias;
- superiores a 100 mA: so extremamente perigosas, podendo causar a morte da pessoa
por provocar contraes rpidas e irregulares do corao (fibrilao cardaca);
- superiores a 200 mA: no causam fibrilao, porm do origem a graves queimaduras
e conduzem parada cardaca.
Por outro lado, a voltagem no determinante nesse fenmeno. Por exemplo, em
situaes de eletricidade esttica, embora ocorram voltagens muito elevadas, as cargas
eltricas envolvidas so, em geral, muito pequenas e os choques produzidos no apre-
sentam, normalmente, nenhum risco.
Entretanto, voltagens relativamente pequenas podem causar graves danos, dependen-
do da resistncia do corpo humano. O valor dessa resistncia pode variar entre, aproxi-
madamente, 100 000 W para a pele seca e cerca de 1 000 W para a pele molhada. Assim,
se uma pessoa com a pele seca tocar os dois plos de uma tomada de 120 V, seu corpo
ser atravessado por uma corrente bem menor do que com a pele molhada.
Fonte: ALVARENGA & MXIMO, Curso de Fsica, V.3, p. 135.
mcT = Pt
Ou seja, todo calor (em Joule) recebido pela gua foi cedido pelo ebulidor.
A potncia dissipada no efeito Joule, pode ser calculada das seguintes
formas:
P = U.i P = R. i2 P=
Associao em srie
Neste tipo de associao, temos um nico caminho para a passagem da
corrente eltrica. Por isso, quando temos lmpadas associadas em srie (pisca-
pisca) e uma delas se queima ou retirada, as outras se apagam, pois teremos
um circuito aberto, ou seja, o caminho interrompido.
Como temos somente um caminho para a corrente eltrica percorrer, todas
as lmpadas so percorridas pela mesma corrente, ou seja: i = i1 = i2 = i3
J a tenso (U) ser dividida entre elas e essa diviso depender das resis-
tncias de cada lmpada, quem tiver maior resistncia ter maior tenso. As-
sim, podemos escrever: U = U1 + U2 + U3.
Podemos ainda substituir o circuito de lmpadas por um mais simples,
com uma nica lmpada, ou seja, vamos substituir as resistncias do circuito
por uma nica, que ir fazer com que o circuito tenha as mesmas caractersti-
cas. Esse nico resistor denominado resistor equivalente e dado por:
Req = R1 + R2 + R3
Associao em paralelo
Ao contrrio da anterior, aqui a corrente eltrica ter mais de um caminho
para percorrer, ou seja, teremos pequenos circuitos dentro de um maior. Por
isso, quando uma lmpada queima ou retirada em uma residncia, nada
acontece com as outras, pois esto associadas em paralelo.
Assim como as lmpadas, os aparelhos em uma residncia esto ligados a
uma mesma tenso, ou seja, todos os resistores associados estaro submetidos
mesma tenso. Ento, temos: U = U1 = U2 = U3.
J a corrente ser dividida nos diversos caminhos, ou seja: i = i1 + i2 + i3
De tal modo como na associao em srie, na associao em paralelo
podemos substituir os resistores do circuito por um s (resistor equivalente),
sem o circuito perder suas caractersticas. Na associao em paralelo o resistor
equivalente dado por:
Exerccio
6) (Fuvest) Um circuito formado por duas lm-
padas L1 e L2, uma fonte de 6 V e uma resistn-
cia R, conforme desenhado na figura. As lmpa-
das esto acesas e funcionando em seus valores
nominais (L1= 0,6 W e 3 V e L2= 0,3 W e 3 V).
Determine o valor da resistncia R.
O QUE CURTO-CIRCUITO?
O nome j bem sugestivo, significa um circuito mais curto, fazendo com
que a corrente que passa por ele seja elevada, pois h pouca resistncia nele.
Dessa forma, quando temos um curto-circuito em um trecho, a corrente
eltrica fica restrita a esse trecho, ficando o restante do circuito sem ser per-
corrido por ela, ou seja, os aparelhos localizados aps o curto no sero per-
corridos pela corrente eltrica.
Na prtica, o curto circuito pode causar incndios em residncias ou at
mesmo na prpria fiao devido ao grande aquecimento produzido pelo efeito
Joule, causado pelo aumento da corrente eltrico no trecho do curto circuito.
U = ri (equao do Gerador)
U = + ri (equao do Receptor)
1 = r1i + r2i + 2 + Ri ou i = r +1 r +2 R
1 2
Exerccios
7) (Fatec-SP) Por um resistor faz-se passar uma corrente eltrica i e mede-se a
diferena de potencial U. Sua representao grfica est esquamatizada ao
lado. A resistncia eltrica, em ohms, do resistor :
a) 0,8
b) 1,25
c) 800
d) 1 250
e) 80
13) Seis pilhas iguais, cada uma com diferena de potencial V, esto ligadas a
uma aparelho de resistncia R na forma esquematizada na figura. Nessas con-
dies a corrente medida no ampermetro A, colocado na posio indicada
igual a:
a) V/R
b) 2V/R
c) 2V/3R
d) 3V/R
e) 6V/R
Unidade 2
Campos, cargas e
seus fenmenos
Organizadores
Maurcio Pietrocola
Nobuko Ueta
Elaboradores
ENTENDENDO OS CHOQUES
Luis Paulo Piassi Um dia voc estava passeando ou brincando sossegadamente e de repente
tomou um belo choque, no sabe como nem por qu. Isso j aconteceu com
Maxwell Roger da P. voc? Se no aconteceu, parabns, porque a maioria de ns j teve esses
Siqueira
momentos chocantes em escorregadores, camas elsticas, carrinhos de su-
Maurcio Pietrocola permercado, no nibus, na porta do carro e em inmeras outras situaes. O
problema : por qu?
Voc pode pensar de onde vem a eletricidade nesses casos. Talvez um fio
escondido ou algo do gnero. Mas no nada disso. A eletricidade no veio
de lugar algum: ela j estava l, no escorregador, no carro e em todo o resto.
Isso porque a eletricidade est em tudo, em mim, em voc, neste papel que
voc est lendo, no cho onde voc est. Ela est em toda a matria que voc
possa imaginar.
A voc me pergunta: Por que ento no estou tomando um choque ago-
ra? E como possvel a eletricidade estar em tudo? Se fosse assim as tomadas
e os fios no seriam necessrios... Colamos a lmpada no teto e ela acende,
afinal a eletricidade est na lmpada tambm, no ? Calma, calma... No
to simples assim!
Voc j deve ter visto uma experincia muito simples que consiste em
esfregar nos cabelos um objeto de plstico uma rgua, por exemplo e
aproxim-lo de pedacinhos de papel. Os papeizinhos grudam na rgua, como
se uma fora de atrao mgica estivesse atuando. Mas no uma fora de
atrao mgica e sim uma fora de atrao eltrica.
Acontece que a rgua, seu cabelo e toda a matria que existe possuem
dois tipos de eletricidade: a positiva e a negativa. Toda a matria formada
por partculas muito pequenas, realmente pequenas, inacreditavelmente pe-
quenas, pequenas mesmo. Essas partculas formam os famosos tomos e suas
queridas molculas, os quais sero explicados com detalhes no ltimo volu-
me desta srie. Por enquanto, basta saber que algumas dessas partculas co-
nhecidas como eltrons so dotadas de eletricidade negativa. E que outras,
dotadas de eletricidade positiva, so chamadas de prtons. Os tomos tm
prtons e eltrons, alm dos (s) aparentemente inteis nutrons que, vistos
de fora, no possuem eletricidade. Os nutrons e prtons ficam no centro do
tomo em uma regio chamada ncleo. Os eltrons preferem ficar por fora,
dando voltas incrveis ao redor do ncleo.
-
Dizemos que sua rgua e seu cabelo foram eletrizados atravs do atrito. Se
a rgua ficar com excesso de prtons estar com carga positiva. Neste caso, o
cabelo estar negativamente carregado. O que acontece ento quando aproxi-
mamos a rgua dos pedacinhos de papel? Muito simples: o papel tambm tem
suas cargas positivas e negativas. Claro que as negativas sero atradas pela
rgua, que est positiva. E as cargas positivas do papel sero repelidas. A
princpio teramos uma atrao e uma repulso, uma espcie de brao de
ferro ou cabo de guerra sem vencedores: um puxa de c, outro empurra de
l e tudo fica por isso mesmo. Mas no assim. Os eltrons so relativamente
mveis e, ao serem atrados, se concentram na regio mais prxima rgua.
O lado oposto, por sua vez, com falta de eltrons, fica positivo. Assim fica-
mos com a situao mostrada na figura:
Repare na figura que a regio negativa que se forma no papel est prxima
da rgua e a positiva, que se forma no lado oposto, est mais afastada. Isso faz
com que a atrao seja superior repulso, e assim o papelzinho como um todo
atrado pela rgua. Muito bem, se voc entendeu isso, vamos aos choques.
CONVERSANDO SOBRE MS
Agora vamos mudar um pouco de assunto, vamos falar de ms e bsso-
las. At hoje no conheci ningum que no goste de brincar com ms e bs-
solas. So objetos realmente muito curiosos que tm um comportamento apa-
rentemente mgico. O m atrai diversos objetos metlicos e gruda na porta da
geladeira. A bssola aponta sempre na direo norte-sul, no deixando voc
se perder. Mas um m interfere muito na bssola. Quando aproximamos um
m de uma bssola, ela pra de apontar para o norte da Terra e passa a apon-
tar para um plo do m. E por falar em plo, a est mais uma coisa engraa-
da: o m tem dois plos, que so as regies do m que possuem maior poder
de atrao.
EXPERIMENTE VOC MESMO
Para identificar os plos de um m voc pode fazer uma experincia simples. Coloque
um m sobre a mesa e sobre ele coloque uma folha de papel. Pegue duas esponjas de
ao (bombril, assolan, etc) e esfregue uma na outra, sobre a folha de papel. Iro se formar
inmeros pelinhos de ao. Se voc observar bem ir notar que as fibras de ao formam
um padro curioso sobre o papel e que na regio dos plos dos ms haver um acmulo
maior dessas fibras.
CONHECENDO OS CAMPOS
Agora que j falamos um pouco sobre choques e ms, ou seja, sobre
eletricidade e magnetismo, podemos parar um pouquinho e pensar: ser que
esses dois fenmenos esto relacionados? Na verdade, desde a antiguidade se
imaginava que sim, mas somente no sculo XIX se conseguiu comprovar essa
relao. Vejamos algumas semelhanas e diferenas:
Eletricidade Magnetismo
Atrao de objetos a uma certa distncia SIM SIM
Apresenta situaes de atrao e de repulso SIM SIM
Precisa de atrito para ocorrer SIM NO
Pode causar choques SIM NO
Atrai apenas um reduzido nmero de metais NO SIM
Pode ser usado como bssolaEletricidade NO SIM
Para responder isso, podemos comear de uma questo mais simples: como
que voc sabe quando o seu vizinho est fazendo churrasco? H vrias ma-
neiras, claro: ele pode contar a voc, voc pode ver, ouvir ou sentir o chei-
rinho... De qualquer modo a informao chega at voc de alguma maneira.
Se voc no sentir o cheiro, no ouvir nem ver nada e seu vizinho ficar na
moita, no ficar sabendo do churrasco, o que pode ser uma tragdia. Mas o
que isso tem a ver com o m e todo o resto? Ser que o m sente o cheiro do
ferro? claro que no. Mas de alguma forma a presena do ferro sentida
pelo m e vice-versa. a que entra a idia de campo.
O campo seria algo invisvel e imperceptvel para ns, mas que est real-
mente ao redor de um m. No seria um cheiro, pois os odores so provoca-
dos por substncias e o campo no uma substncia. Se fosse um cheiro,
possivelmente ns sentiramos. Mas h algumas semelhanas com a idia de
cheiro. Ao observar um jogador tirar a chuteira aps 90 minutos de partida,
voc certamente ficar aliviado por estar distante da cena, pois voc sabe que
os odores no muito agradveis produzidos nessa situao sero muito mais
intensos nas proximidades de sua origem: o p do jogador. Da mesma forma,
um pedao de ferro atrado com facilidade apenas nas proximidades dos
ms. Um m muito forte talvez possa ser sentido mais longe, da mesma
forma que um cheiro forte.
Na semelhana entre campos e cheiros, outro fator tambm tem que ser
levado em conta: o olfato. Imagine que seu vizinho esteja fazendo aquele
churrasco e voc est sentindo o cheirinho. Voc sente o cheiro porque a
distncia de sua casa at a do vizinho pequena. Se voc morasse dois quar-
teires adiante talvez no ficasse sabendo do churrasco. Mas agora imagine o
que sente o Rex, seu cozinho querido. Com seu olfato canino, ele sentiria o
cheiro do churrasco at mais longe do que dois quarteires. O mesmo ocorre
com os campos. Um m tem ao seu redor um campo que influi em outros
ms e em objetos contendo ferro. Mas um segundo m ser mais influencia-
do distncia quanto maior for sua intensidade. Por exemplo, se voc mover
um m a 20 centmetros de uma mesa com vrios objetos sobre ela, ver que
alguns objetos so mais influenciados do que outros. Suas capacidades de
sentir os campos so diferentes, assim como nosso olfato e o olfato dos ces.
O campo de um m chamado de campo magntico e embora ns no
possamos senti-lo diretamente, trata-se de algo bem real. O planeta Terra pos-
sui um campo magntico. Este campo faz com que as bssolas apontem todas
na mesma direo e nos proteje de partculas nocivas provenientes do Sol.
Esse campo tambm auxilia animais migratrios, como aves e lagostas, a en-
contrar seu caminho.Ao contrrio de ns, esses animais possuem rgos sen-
soriais capazes de detectar os campos magnticos. Um m colocado na pro-
ximidade deles pode desorient-los.
Mas h outros tipos de campo alm do magntico. Como vimos, o fen-
meno da atrao distncia no se restringe aos ms, mas est tambm asso-
ciado eletricidade. Uma pergunta similar que fizemos antes pode ser for-
mulada: como os pedacinhos de papel sabem que uma rgua eletrizada est
por perto e saem voando em sua direo? A resposta que a rgua, com seu
excesso de cargas positivas ou negativas, apresenta em torno de si um campo
eltrico. As cargas existentes no papel sentem este campo e a partir disso
sofrem uma fora que as arrasta de encontro rgua. Assim, existem pelo
menos dois campos diferentes: o campo magntico, relacionado aos ms, e o
campo eltrico, associado eletricidade.
Campos eltricos
Os campos eltricos e os campos magnticos provocam o surgimento de
foras que, por sua vez, provocam outros efeitos, como o incio de um movi-
mento. As cargas eltricas, por exemplo, quando imersas em um campo eltri-
co, so puxadas na direo deste campo e isso que faz o papelzinho grudar
na rgua eletrizada. H uma forma matemtica muito simptica de se expres-
sar essa idia. Vamos indicar pela letra E a intensidade do campo eltrico e por
q a quantidade de carga. Quando a quantidade de carga q for colocada no
campo E, surgir uma fora, que podemos indicar pela letra F. A equao
matemtica assim:
Essa frmula mostra os fatos: se uma carga forte est num campo forte
aparece uma grande fora. Se o campo ou a carga so muito fraquinhos, o
resultado ser uma fora menor. Se no houver o campo ou no houver a
carga, no h fora. Retomando nosso exemplo canino, o campo seria o chei-
ro, a carga seria o olfato do co. Se o olfato for bom e o cheiro de churrasco
for forte o cozinho ficar muito faminto e latir desvairadamente. Se no
houver cheiro, ou se o co estiver sem olfato, nada demais acontecer: o
cozinho continuar nas suas cachorradas costumeiras de sempre.
A frmula F = q. E vetorial, o que significa que existe uma informao
sobre direes envolvida. Quando voc ouve um som possvel saber de que
direo est vindo porque temos dois ouvidos. J a carga eltrica percebe a
direo do campo, pois o campo uma grandeza vetorial e provocar uma
fora em sua direo. Vale lembrar que uma direo tem dois sentidos. Nosso
amigo Rex, sendo um canino normal, ao sentir o cheiro da carne ir se mover
no sentido de se aproximar da carne. Eu conheo um co do contra, vege-
tariano, chamado Xer e que detesta carne. Nessa situao, ele seguiria no
Campo magntico
O campo magntico, assim como o eltrico, pode ser representados por
linhas. Em um m comum as linhas adquirem o seguinte aspecto:
Note que as linhas de campo saem do plo norte e entram no plo sul. Um
bssola, colocada em um campo magntico, apontar na direo do campo.
O plo norte da bssola, que aponta para o norte geogrfico (sul magntico)
da Terra, sempre aponta no sentido do campo.
Os campos magnticos tambm agem sobre as cargas, mas para isso elas
devem estar em um movimento perpendicular a ele. Os campos magnticos
no fazem nada com cargas paradas, nem com cargas em movimento que
acompanhem a sua direo, mas quando uma carga tem ao menos parte de
seu movimento perpendicular ao campo, estranhos desvios em seu movimen-
to comeam a acontecer, podendo provocar movimentos circulares ou at mais
complicados. Ao contrrio do campo eltrico, o campo magntico no desvia
a carga no sentido do campo, mas numa direo perpendicular a ele. Imagine
a seguinte situao: um m grande, muito forte, com o plo norte colocado
sob a mesa. Se voc coloca uma bolinha com carga positiva sobre a mesa,
nada acontece, porque o campo magntico no atua em carga paradas. Mas se
voc a coloca em movimento ela ir sempre se desviar para a direita. Como o
desvio contnuo a bolinha acaba realizando um movimento circular.
CAMPOS E CARGAS
At este ponto, vimos o significado de trs idias:
- Campo Eltrico.
- Campo Magntico.
- Cargas Eltricas.
Essas trs idias formam a base do que chamamos de Eletromagnetismo.
Este o ramo da Fsica que explica todos os fenmenos eltricos e magn-
ticos e que permitiu a inveno de inmeros aparelhos eltricos e a compre-
enso do comportamento da matria de uma forma muito profunda. Aps
muitas experincias e teorias, os fsicos descobriram que apenas com essas
trs idias possvel formular algumas regras que, transformadas em equa-
es matemticas, nos tornam capazes de prever uma inmera quantidade
de fenmenos interessantes. Essas equaes so chamadas de Equaes de
Maxwell em homenagem ao cientista que as colocou em sua forma final.
Os clculos com as equaes de Maxwell so complexos demais para o
nvel de ensino mdio, mas podemos compreender seu significado sem en-
trar diretamente nesses clculos, colocando-as em formas de leis e discutin-
do suas conseqncias:
Nas cargas positivas o sentido do campo para fora e nas negativas, para
dentro. Lembrando que os campo provocam foras nas cargas e que o sentido
da fora depende do sinal da carga, podemos entender a repulso e a atrao
de cargas de mesmo sinal e sinais opostos:
tal faz com que esses eltrons comecem um percurso, produzindo uma corrente. Assim,
se conseguirmos produzir um campo eltrico contnuo dentro de um metal, produzire-
mos corrente eltrica. As pilhas e baterias fazem justamente isso. Por um processo
qumico, as baterias e as pilhas fazem com que cargas positivas fiquem acumuladas em
uma regio e negativas em outra. Essas regies so chamadas plos. Isso cria um campo
eltrico permanente enquanto a pilha estiver carregada. Ao colocar um fio unindo os
plos positivo e negativo da pilha, voc ter uma corrente eltrica e seu aparelho ir
funcionar.
CAMPOS NO INTERIOR DA TV
Televisores. A imagem da sua TV formada pelo impacto de eltrons no vidro. Os
eltrons so empurrados violentamente contra a tela atravs do tubo da TV utilizando-se
um fortssimo campo eltrico. Ao atingir uma substncia colocada sob a tela de vidro os
eltrons provocam a emisso de luz. As lmpadas fluorescentes e os aparelhos de raios
X seguem um princpio semelhante. Nas lmpadas, os eltrons atingem tomos no
interior das lmpadas que produzem raios ultravioleta. Estes ao atingir o vidro recoberto
de substncias similares aos da tela da TV, produzem luz. J os raios X so gerados
quando os eltrons atingem uma anteparo de metal. O que muda de um aparelho para
outro a energia com que os eltrons so lanados. Essa energia est ligada tenso
eltrica, que estudamos no primeiro captulo. Um televisor pode trabalhar com 10.000 V,
o que significa que ele fornece 10.000 J de energia para cada coulomb de carga que o
atravessa. Podemos resumir isso em uma frmula simples: E = q.V, ou seja, a energia o
produto da quantidade de carga pela tenso eltrica.
Lei de Ampre
Essa lei diz que quando cargas eltricas esto em movimento surgem cam-
pos magnticos ao seu redor. Esse fato incrvel foi descoberto no sculo XIX
por um professor de fsica dinamarqus chamado Oersted, que percebeu que
um fio ligado em uma pilha desviava a agulha de uma bssola.
Uma corrente eltrica, portanto, uma fonte de campo magntico. Isso se
traduz em vrias aplicaes prticas interessantes.
Se voc esticar um fio em linha reta e fizer uma corrente eltrica passar Saiba mais
por ele, o campo magntico ser representado por linhas circulares ao redor Com os fenmenos liga-
do fio, como na figura a seguir. dos lei de Ampre,
muitas invenes pude-
O sentido do campo ser dado pela chamada regra da mo direita. Imagi-
ram ser realizadas, como
ne-se segurando o fio e fazendo o sinal de positivo com o dedo no sentido o telgrafo, o telefone, os
da corrente. Os demais dedos indicaro automaticamente o sentido do campo alto-falantes, as campai-
magntico. Observe a figura: nhas, as fitas de grava-
o magntica (como as
fitas de vdeo), os moto-
res eltricos usados em
inmeros aparelhos do-
msticos e em meios de
transporte como os trens
e o metr.
Lei de Faraday
Essa foi uma descoberta revolucionria. A idia simples: um campo
magntico, quando alterado, produz um campo eltrico. Por exemplo: se
LEI DE MAXWELL
Essa foi a ltima das leis a serem descobertas, mas foi uma das mais fundamentais. Vimos
que um campo magntico, ao se alterar, produz um campo eltrico. Mas o inverso
tambm ocorre: um campo eltrico se alterando tambm produz um campo magnti-
co. Isso incrvel, porque se voc comea de um campo magntico variando e obtiver
um campo eltrico que tambm varia, esse campo eltrico novo ir produzir um novo
campo magntico que, ao variar, produz outro eltrico e assim por diante. Isso gera uma
sucesso de campos eltricos e magnticos que se propagam pelo espao e que cha-
mamos de ondas eletromagnticas. So essas ondas que permitem a transmisso de
informaes atravs de antenas e so a base do funcionamento dos rdios, televisores,
telefones celulares e muitas outras coisas. Voc estudar as ondas eletromagnticas
com mais detalhes no captulo de Fsica Moderna.
Exerccios
5) (Fuvest - 1996) A figura I representa
um m permanente em forma de barra,
onde N e S indicam, respectivamente, p-
los norte e sul. Suponha que a barra esteja
dividida em trs pedaos, como mostra a
figura II. Colocando lado a lado os dois
pedaos extremos, como indicado na fi-
gura III, correto afirmar que eles
a) se atrairo, pois A plo norte e B plo sul
8) (Fuvest - 2001) Duas pequenas esferas, com cargas eltricas iguais, ligadas
por uma barra isolante, so inicialmente colocadas como descrito na situao
I. Em seguida, aproxima-se uma das esferas de P, reduzindo-se metade sua
distncia at esse ponto, ao mesmo tempo em que se duplica a distncia entre
a outra esfera e P, como na situao II. O campo eltrico em P, no plano que
contm o centro das duas esferas, possui, nas duas situaes indicadas,
a) A A
b) B B
c) C C
d) D D
e) perpendicular ao plano do papel.
12) (Fuvest - 2004) Pequenas esferas, carregadas com cargas eltricas negati-
vas de mesmo mdulo Q, esto dispostas sobre um anel isolante e circular,
como indicado na figura I. Nessa configurao, a intensidade da fora eltri-
ca que age sobre uma carga de prova negativa, colocada no centro do anel
(ponto P), F1. Se forem acrescentadas sobre o anel trs outras cargas de
mesmo mdulo Q, mas positivas, como na figura II, a intensidade da fora
eltrica no ponto P passar a ser:
a) zero b) (1/2)F1 c) (3/4)F1 d) F1 e) 2 F1
13) (Fuvest - 2003) Um feixe de eltrons, todos com mesma velocidade, pe-
netra em uma regio do espao onde h um campo eltrico uniforme entre
duas placas condutoras, planas e paralelas, uma delas carregada positivamen-
te e a outra, negativamente. Durante todo o percurso, na regio entre as pla-
cas, os eltrons tm trajetria retilnea, perpendicular ao campo eltrico. Igno-
rando efeitos gravitacionais, esse movimento possvel se entre as placas hou-
ver, alm do campo eltrico, tambm um campo magntico, com intensidade
adequada e:
a) perpendicular ao campo eltrico e trajetria dos eltrons.
b) paralelo e de sentido oposto ao do campo eltrico.
c) paralelo e de mesmo sentido que o do campo eltrico.
d) paralelo e de sentido oposto ao da velocidade dos eltrons.
e) paralelo e de mesmo sentido que o da velocidade dos eltrons.
a) b) c) d) e)
16) (Fuvest - 1998) Trs pequenas esferas carregadas com cargas de mesmo
mdulo, sendo A positiva e B e C negativas, esto presas nos vrtices de um
tringulo equiltero. No instante em que el as so soltas, simultaneamente, a
direo e o sentido de suas aceleraes sero melhor representados pelo es-
quema:
19) (UFMG - 1997) Atrita-se um basto com l de modo que ele adquire carga
positiva. Aproxima-se ento o basto de uma esfera metlica com o objetivo
de induzir nela uma separao de cargas. Essa situao mostrada na figura.
22) (UFMG - 1997) Uma pessoa gira uma espira metlica, com velocidade
angular constante, na presena de um campo magntico, como mostra a figu-
ra. A espira tem resistncia eltrica R e seu movimento sem atrito.
1 - EXPLIQUE por que, nessa situao, aparece
uma corrente eltrica na espira.
2 - Em um determinado momento, a pessoa pra
de atuar sobre a espira.
RESPONDA se, aps esse momento, a velocida-
de angular da espira aumenta, diminui ou per-
manece constante. JUSTIFIQUE sua resposta.
UNIDADE 2
1 (Fuvest) - A 3 (Unicamp) -
2 (Unifesp) - a) 3 x 10 2
a) As cargas acumuladas nas esferas b)Vx = 6,0 m/s
tm a tendncia de ser neutralizadas Vy = 4,0 m/s
pelo contato com o ar. A tendncia na- 4 (UFMG) -
tural a de os ngulos continuarem
iguais pois as foras gravitacionais a) E = 3,2 . 10-15 J
(pesos) e interao com a /terra no b) 6,2. 10-11 m
se alteram e as eltricas constituem 5 (Fuvest) - E
um par de ao e reao, tendo, por- 6 (Fuvest 2000) - E
tanto, a mesma intensidade.
7 (Fuvest 2000) - E
b) 2,16 x 10-7 C
8 (Fuvest 2001) - B
Bibliografias
ALVARENGA, Beatriz; MXIMO, Antnio. Curso de Fsica. Vol. 3, 5. ed.,
So Paulo: Scipione, 2000.
BONJORNO, CLINTON. Fsica Histria e Cotidiano. Vol. 3, FTD.
Cincia Hoje na Escola. Eletricidade. Vol. 12, So Paulo: Global, 2001,
SBPC.
GASPAR, Alberto. Fsica-Eletromagnetismo e Fsica Moderna. Vol.3, 1. ed.,
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GONALVES FILHO, Aurlio; TOSCANO, Carlos. Fsica para o ensino
mdio. So Paulo: Scipione, 2002. (Srie Parmetros).
GREF (Grupo de Reelaborao do Ensino de Fsica). MENEZES, Lus
Carlos de; HOSOUME, Yassuko; ZANETIC, Joo. (Coord.). Fsica 3
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PEC (programa de eduacao continuada). PEB II Fsica, Mdulo 2. So
Paulo, 2003. Aperfeioamento de professores.
SITES
www.feiradeciencias.com.br
www.fisicanet.terra.com.br
www.if.usp.br/gref
Sobre os autores
Luis Paulo Piassi
Aluno de doutoramento na Faculdade de Educao da USP, bacharel e li-
cenciado em Fsica e mestre em ensino de cincias pelo Instituto de Fsica da
USP e pela Faculdade de Educao da USP. Trabalhou por oito anos no Grupo
de Reelaborao do Ensino de Fsica (GREF), onde ministrou diversos cursos
de aperfeioamento para professores de ensino fundamental e mdio. Junto ao
GREF produziu diversos textos e materiais didticos voltados ao ensino m-
dio. Atuou no Programa de Educao Continuada do Governo do Estado de
So Paulo e em cursos do programa Prociencias. professor de fsica, astro-
nomia e tecnologia no ensino fundamental e mdio no Colgio Waldorf Micael
de So Paulo. Criou e administra a pgina da internet Scite recursos de
ensino de cincias (www.scite.pro.br) e desenvolve software educacional para
o ensino de cincias. colaborador da Experimentoteca-Ludoteca do IF-USP.
Maurcio Pietrocola
Licenciado em Fsica pela USP, mestre em ensino de cincias (modalidade
Fsica) pela mesma Universidade e doutor em Histria e Epistemologia das
Cincias da Universidade de Paris 7 Denis Diderot. Foi professor secundrio
de Fsica e professor do Departamento de Fsica da UFSC. Secretrio de Ensi-
no da Sociedade Brasileira de Fsica nas gestes 1999-2001 e 2001-2003.
Membro dos conselhos editorias do Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica e
da Revista da Sociedade Brasileira de Histria da Cincia. co-autor de li-
vros paradidticos de Fsica, da coleo Fsica, um outro olhar, da editora
FTD. atualmente professor doutor da Faculdade de Educao da USP.