Portugues Aula 01 Alexandre PDF

AULA DEMONSTRATIVA
1. APRESENTAO DO CURSO ............................................................................... 1

2. DESENVOLVIMENTO DA MATRIA...................................................................... 5
3. ACENTUAO GRFICA...................................................................................... 9
4. RESUMO DO NOVO ACORDO ORTOGRFICO .................................................... 13
5. LISTA DE QUESTES COMENTADAS ................................................................. 14
6. LISTA DE QUESTES SEM COMENTRIOS ........................................................ 29
7. CONSIDERAES FINAIS................................................................................. 28
Concurso: BOMBEIROS - RIO DE JANEIRO

Cargo: Soldado Combatente
Matria: Lngua Portuguesa
Professor: Alexandre Soares
Este curso protegido por direitos autorais (copyright), nos

termos da Lei n. 9.610/1998, que altera, atualiza e consolida
a legislao sobre direitos autorais e d outras providncias.
BOMBEIROS RIO DE JANEIRO
CURSO DE LNGUA PORTUGUESA
Prof. Alexandre Alves
1. APRESENTAO DO CURSO
Ol, Pessoal!
Meu nome Alexandre Alves Soares. Sou formado em Letras/Literatura. Alm da
formao profissional, tenho experincia na rea de concurso pblico. Deixarei abaixo
meus contatos, quaisquer dvidas ou sugestes, por favor, entrem em contato. Terei
o prazer em orient-los da melhor forma possvel nesta caminahda que estamos
iniciando.
Sendo assim, O CORPO DE BOMBEIRO MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
divulgou o edital de abertura do novo concurso para provimento de vagas no cargo
de SOLDADO BOMBEIRO MILITAR COMBATENTE E FORMAO DE CADASTRO DE
RESERVAS.
As inscries j esto abertas no endereo eletrnico www.funcefetconcurso.org.br
organizadora do concurso. Os selecionados no concurso do cargo para provimento de
vagas e formao no cadstro de reservas no cargo de SOLDADO BOMBEIRO MILITAR
COMBATENTE E FORMAO DE CADASTRO DE RESERVAS sero contratados sob o
regime estatutrio. A aplicao do exame intelectual ser no dia 25/05/2014.
Sero cobradas 20 questes de Lngua Portuguesa e 20 questes de Raciocnio
Lgico-Matemtico. O novo concurso para SOLDADO BOMBEIRO MILITAR
COMBATENTE E FORMAO DE CADASTRO DE RESERVAS ter a validade inicial de
dois anos, que pode ser prorrogada pelo mesmo perodo, possibilitando um grande
nmero de convocaes. A taxa de participao de R$100.
O concurso destinado a preenchimento de vagas e formao de cadastro de
reserva em dependncias situadas no estado do Rio de Janeiro. So, ao todo, 400
oportunidades de imediato. Outro atrativo que o numero de candidatos convocados
para o Teste de Capacidade Fsica obedecer a ordem de classificao, logo sero
convocados para o Teste os 1200 primeiros candidatos.
Vejamos o contedo programtico de lngua portuguesa neste edital:
LNGUA PORTUGUESA
Elementos de construo do texto e seu sentido: gnero do texto (literrio e no

literrio;narrativo, descritivo, injuntivo e argumentativo). Variao Lingustica.
Compreenso, interpretao e organizao interna do texto. Semntica : sentido
e emprego dos vocbulos; campos semnticos, antonmia, sinonmia,
paronmia; emprego de tempos, modos e aspecto dos verbos em Portugus.
Fontica: consoante e vogais; semivogais. Encontros voclicos e consonantais;
acento; paronmia e homonmia; silabao ( nmero, estrutura, tonicidade).
Morfologia : reconhecimento, emprego e sentido das classes gramaticais;
processos de formao de palavras; mecanismos de flexo dos nomes e dos
verbos ( tempos, modos); Sintaxe: frase, orao e perodo; termos da orao;
Prof. Alexandre Soares 1
processos de coordenao e subordinao; concordncia nominal e verbal;

transitividade e regncia de nomes e verbos; padres gerais de colocao
pronominal no portugus; mecanismos de coeso e coerncia textual. Estilstica:
figuras de linguaguem. Ortografia. Pontuao.
Explicada a importncia da disciplina para o concurso, vejamos sobre a metodologia

do curso.
Consideraes Iniciais
Lanaremos o objeto de nosso estudo, eventuais comentrios e

observases sobre aulas passadas;
Informaes atinentes ao andamento do curso; e
Novidades sobre o concurso.
Aula
Anlise terica;
Esquemas e grficos explicativos; e
Resumo dos principais aspectos dos tpicos.
Questes
Lista das questes sem comentrios;

Gabarito; e
Questes Comentadas.
Consideraes Finais
Sugestes de leituras e consideraes quanto reviso;

Dicas e sugestes de estudo e reviso; e
Informaes sobre a prxima aula.
Esta aula ser distribuda com a seguinte sequncia: teoria, lista de questes
comentadas e logo aps a mesma lista de questes sem comentrios. Em razo do
enorme relevo da matria no contexto desse concurso e considerando a extenso
das emendas acima citadas, fundamental um estudo correto e dirigido para a prova.
Esse o nosso objetivo!
Vamos ver como sero distribudas nossas aulas?

AULA 00- COMPREENSO E INTERPRETAO DE

TEXTO. TIPOLOGIA TEXTUAL. ACENTUAO DISPONIBILIZAO
GRFICA
Elementos de construo do texto e seu sentido.

Compreenso, interpretao e organizao do texto. 02.04.2014
Semntica.
AULA 01- ORTOGRAFIA E PONTUAO DISPONIBILIZAO
Ortografia e pontuao. 09.04.2014
AULA 02- MORFOLOGIA DISPONIBILIZAO
Reconhecimento, emprego e sentido das classes

gramaticais; processos de formao de palavras;
20.04.2014
mecanismos de flexo dos nomes e dos verbos (tempos
e modos)
AULA 03- SINTAXE DISPONIBILIZAO
Frase, orao e perodo; temos da orao; processos de

coordenao e subordinao; concordncia nominal e 30.04.2014
verbal; transitividade.
AULA 04- REGNCIA DISPONIBILIZAO
Regncia de nomes e verbos; padres gerais de

colocao pronominal no portugus; mecanismos de 04.05.2014
coeso e coerncia textual.
AULA 04- ESTILSTICA DISPONIBILIZAO
Figuras de linguaguem 18.05.2014
Muita gente comenta que a interpretao de texto um tipo muito subjetivo de

questo, uma vez que pode haver vrios tipos de interpretaes, porm no bem

assim. Lembrando que todo o professor que prope qualquer questo de concurso
tem que provar que o julgamento feito por ele, sendo correto ou incorreto, a nica
resposta possvel.
Com isso, as bancas cobram tudo documentado: ndice de dificuldade, tempo
aproximado de resoluo, provveis recursos e fundamentos. Logo, interpretar no
coisa subjetiva, como muitos tm dito por a. Entender o texto tem a sua lgica,
seu princpio norteador, por isso vamos trabalhar nessa aula os fundamentos.
No podemos resolver questes de interpretao de texto somente no achismo.
Temos que provar que o julgamento da questo est correto, com fundamento no
texto.
Dentro do texto a informao implcita e explcita. mais fcil o aluno encontrar as
informaes explcitas e isso que as bancas cobram na maioria das vezes. Toda a
informao implcita do texto carregada de vestgio. Os vestgios podem ser uma
palavra irnica, as caractersticas do ambiente e personagem, a poca em que o texto
foi escrito ou a que o texto se refere, o vocabulrio do autor, o rodap do texto, as
figuras de linguagem, o uso da primeira ou terceira pessoa do plural, etc. Tudo isso
pode indicar a inteno do autor ao escrever o texto, da se tira o vestgio que nos
leva boa interpretao.
Quando se interpreta um texto para realizar um concurso, temos na realidade, duas
interpretaes a serem feitas. A primeira a interpretao do texto em si, entender
as expresses do texto ali alocadas, tirar concluses, compreender as entrelinhas, o
contexto; a outra a compreenso do pedido da questo. Muitas das vezes at
compreendemos o pedido do texto, porm no entendemos o pedido da questo.
Dessa forma, devemos comparar dois textos: o propriamente dito e o enunciado da
questo. Por conseguinte, devemos confront-los e julgar se possui ideias
semelhantes ou no. ISSO INTERPRETAO. Em um texto podemos encontrar os
dados explcitos, ou seja, aquilo que o pedido da questo informou encontrado
literalmente no texto.

2. DESENVOLVIMENTO DA MATRIA
TIPOLOGIA TEXTUAL
Tipologia textual designa uma espcie de sequncia teoricamente definida pela
natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais,
relaes lgicas). Diferentemente do que aprendemos na escola, vamos dividir os
textos em cinco tipos:descrio,narrao,exposio,argumentao e injuno.Para
efeito de prova,usaremos as terminologias:texto expositivo e texto argumentativo(ou
dissertao expositiva e dissertao argumentativa).
Texto descritivo
o tipo de redao na qual se apontam as caractersticas que compem um
determinado objeto, pessoa, animal, ambiente ou paisagem. Apresenta elementos
que, quando juntos,produzem em imagem.
Exemplo: sua estatura era alta e seu corpo, esbelto. a pele morena refletia o sol dos
trpicos.Os olhos negros e amendoados espalhavam a luz interior de sua alegria de
viver e jovialidade.Os traos bem desenhados compunham uma fisionomia calma,que
mais parecia uma pintura.
DESPERTE PARA AS CARACTERSTICAS DESSE TIPO DE TEXTO:

Predomnio de adjetivos.
Descrioobjetiva (expressionista): limita-se aos aspectos reais e visveis: no h
opinio do autor sobre o tema.
Descriosubjetiva (impressionista): o autor emite sua opinio sobre o assunto.
Descriofsica: limita-se descrio dos traos extremos e visveis, tais como
altura, cor da pele, tipo de nariz e cabelo, etc.
Descriopsicolgica: est relacionada a aspectos do comportamento da pessoa
descrita: se carinhosa, agressiva, calma, comunicativa, egosta e generosa.
No h uma sucesso de acontecimentos ou fatos, mas sim a apresentao pura
e simples do estado a ser descrito em um determinado momento.
Aqui, a matria o objeto.
Texto narrativo
a modalidade de redao na qual contamos um ou mais fatos que ocorrem em
determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens.
Exemplo: Em uma noite chuvosa do ms de agosto, Paulo e o irmo caminhavam
pela rua mal-iluminada que conduzia sua residncia. Subitamente foram abordados
por um homem estranho.Pararam,atemorizados,e tentaram saber o que o homem

queria,receosos de que se tratasse de um assalto.Era,entretanto,somente um bbedo

que tentava encontrar,com dificuldade,o cominho de sua casa.
Note as caractersticas do tipo narrativo:
O fato narrado pode ser real ou fictcio.
A descrio pode inserir-se na narrao, dada a importncia de se caracterizarem
os personagens envolvidos na trama e o cenrio em que ela se desenvolve.
Narrao em 1 pessoa: ocorre quando o fato contado por algum que se
envolve nos acontecimentos (uso dos pronomes ns, eu).
Narrao em 3 pessoa: o narrador conta a ao do ponto de vista de quem v o
fato acontecer na sua frente (narrado onisciente); ele no participa da ao (uso dos
pronomes ele (a), eles (as)).
Narraoobjetiva: o narrado apenas relata os fatos, sem se deixar envolver
emocionalmente com o que est noticiado. de cunho impessoal e direto.
Narraosubjetiva: levam-se em conta as emoes, os sentimentos envolvidos
na histria. So ressaltados os efeitos psicolgicos que os acontecimentos
desencadeiam nos personagens.
A progresso temporal (exposio, complicao, clmax e desfecho) essencial
para o desenvolvimento da trama.
O tempo predominante o passado, cronolgico (um minuto, uma hora, uma
sema, um ano, etc.) oupsicolgico (vivido por de flashback, a memria do
narrador).
Texto argumentativo
o tipo de composio na qual expomos ideias seguidas da apresentao de
argumentos que as comprovem. Tem por objetivo a defesa de um ponto de vista,por
meio da persuaso.
Exemplo: tem havido muitos debates sobre as eficincias do sistema educacional
brasileiro. Argumenta-se que ele deve ter por objetivo despertar no estudante a
capacidade de absorver informaes dos mais diferentes tipos e relacion-las com a
realidade circundante.Um sistema de ensino voltado para a compreenso dos
problemas socioeconmicos e que despertasse no aluno a curiosidade cientfica seria
por demais desejveis.
Texto expositivo ou informativo

O objetivo do texto passar conhecimento para o leitor. Nesse tipo textual, no se
faz a defesa de uma ideia. Encontrado em livros didticos e paradidticos(material
complementar de ensino),enciclopdias,jornais e revistas.
Exemplo: A histria do celular recente, mas remonta ao passando-se s telas de
cinema. A me do telefone mvel a austraca Hedwing Kiesler(mais conhecida pelo

nome artstico Hedy Lamaar),uma atriz de Hollywood que estrelou o clssico Sanso
e Dalila (1949).
Hedy Tinha tudo para virar celebridade, mas pela inteligncia. Ela foi casada com um
austraco nazista fabricante de armas.O que sobrou de uma relao desgastante foi
o interesse pela tecnologia.J nos Estados Unidos,durante a Segunda Guerra
Mundial,ela soube que alguns torpedos teleguiados da marinha haviam sido
interceptados por inimigos.ela ficou intrigada com isso,e teve a ideia:um sistema no
qual duas pessoa podiam se comunicar mudando o canal,para que a conversa no
fosse interrompida.Era a base dos celulares,patenteadas em 1940.
Repare agora que, diferentemente da inteno do autor do texto acima, este aqui
no tem a presuno de convencer ningum a respeito de algo. Limita-se apenas a
transmitir ao leitor uma informao sobre o surgimento do aparelho celular,de forma
imparcial e objetiva.
Texto injuntivo (instrucional)

Indica como realizar uma ao, aconselha. tambm utilizado para predizer
acontecimentos e comportamentos.Utiliza linguagem adjetiva e simples.H
predomnio da funo conativa ou apelativa (o emissor procura influenciar o
comportamento do receptor,como o emissor se dirige ao receptor, comum o uso de
tu,voc ou nome da pessoa,alm dos vocativos e imperativos;usadas nos
discursos,sermes propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor-
instrues de uso de um aparelho;leis;regulamentos;receitas de
comida;guias;regras de trnsito).
Exemplo: Coloque a tampa e a seguir pressione. (verbo no imperativo)
Coloca-se a tampa e a seguir pressiona-se. (verbo no presente do indicativo)
Colocar a tampa e a seguir pressionar. (verbo no infinitivo).
Coeso e coerncia textual

Primeiramente, importante diferenciar os dois conceitos. A coeso refere-se aos
vnculos estabelecidos entre as partes de um enunciado ou de uma sequncia maior.A
noo de coerncia,embora muito ligada de coeso,diz respeito mais ao processo
de compreenso e de interpretabilidade de um texto.Voc pode ser valer do quadro
abaixo para melhor entender esses conceitos:
Coeso-articulao entre palavras e enunciados do texto.
Elementoscoesivos: advrbios, conjunes, preposies, pronomes, etc..
Relao sinttica
Coerncia-manuteno da sequncia lgica de argumentao

No deve haver contradies e mudanas bruscas no rumo do pensamento

Relao semntica
Observe o exemplo abaixo:

Comprei trs laranjas e coloquei-as nofreezer, pois tencionava fazer bem uma salada
de frutas bem geladinha com elas; mas, como fui rua e me demorei muito, no
pude aproveit-las na salada porque ficaram todas congeladas.
Nesse pequeno texto, h vrios elementos que estabelecem ligao entre as partes
dele, alm do jogo verbal e da sequncia de aes; enfim, so elementos
reconhecveis e que formam os elos entre os termos.
Na prxima passagem,no entanto,h uma carncia de elementos sintticos de ligao
entre os perodos que compem o texto.
Olhar fito no horizonte. Apenas o mar imenso.Nenhum de vida humana.Tentativa
recordar alguma coisa. Nada como voc pode perceber,o que permite dar um sentido
ao texto a possibilidade de se estabelecer uma relao semntica(sentido) ou
pragmtica(internacional)entre os elementos da sequncia.Assim sendo, possvel
admitir que a coerncia mais relevante do que a coeso para a construo de um
texto,embora os dois fatores sejam caractersticas importantes de todo bom texto.
Processo de coeso textual

Existem determinados vocbulos na lngua que no devem ser interpretados
semanticamente por seu prprio sentido, mas sim em funo da referncia que
estabelecem com outros itens. Um item referencial tomado isoladamente vazio e
significa apenas:procure a informao em outro lugar.
Observem o exemplo seguinte:
Joo o maior empresrio daqui. No Distrito Federal,no h outro que o supere.
Repare que Joo retomado no segundo perodo pelo pronome o o, enquanto

o advrbio aqui, no primeiro perodo, antecipa a circunstncia de lugar indicada por
Distrito Federal. No caso da retomada,temos uma anfora.No caso de
sucesso,uma catfora.
Observe-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de
conectivos. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do
sentido do texto.
Reescritura do texto
Esclareo que toda vez que uma obra faz aluso outra ocorre a intertextualidade.
Isso se concretiza de vrias formas.Aqui,abordarei aquela que costuma aparecer em
prova e que pode ser cobrada no concurso que voc far,s que com outra
roupagem:a parfrase.Tambm farei distino entre ela e a pardia(uma forma de
intertextualidade).Inicialmente,exemplificarei cada uma dessas
manifestaes.Depois, comentarei as caractersticas que as distinguem.
Na parfrase, as palavras so mudadas, porm a ideia do texto original confirmada
pelo novo texto; a leso ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns
sentidos do texto citado. dizer com outras palavras o que foi dito.E no apenas com
outras palavras,mas tambm com outra estruturao sinttica.
Normalmente, as bancas indagam se nesse processo, a coeso (correo gramtica)
e a coerncia (significado original do texto) forammantidas. muito importante que
esses doisaspectos sejam respeitados na hora de parafrasear o texto original.
3. ACENTUAO GRFICA
Agora passaremos para outro tpico da aula que vamos falar sobre acentuao
grfica, tendo em vista que tambm faz parte dessa aula.
Regras gerais de acentuao grfica
O propsito delas sistematizar a leitura das palavras de nossa lngua. Assim sendo,
baseiam-se na posio da slaba tnica, no timbre da vogal, nos padres prosdicos
menos comuns da lngua. Em relao aos vocbulos:
Temos os monosslabos tnicos
O acento empregado naqueles terminados por A(S), E(S) ou O(S). Nas formas
verbais terminadas em R, S ou Z e seguidas por pronomes oblquos tonos A(s) ou
O(S), essas consoantes so supridas, as vogais A, E ou O da terminao verbal
recebem acento grfico e os pronomes oblquos tonos A(S) ou O(S) recebem a letra
L:
dar+o=d-lo;
ps+os=p-los
fez+a=f-la.
Oxtonos
A slaba tnica da palavra a ltima. Usa-se o acento quando terminam em A(S),
E(S), O(S), EMENS:
Exemplos: caj, cafs, sip, armazm, armazns, etc...

Os vocbulos oxtonos terminados por I ou U no

ATENO sero acentuados, salvo se estiverem em hiato.
Exemplo: Bangu-Graja/ dividi-lo constru-lo.
Paroxtonos
A slaba tnica a penltima so acentuados aqueles que terminam em I(S),
US, (S), O(S), UM, UNS, L, N, R, X, PS, DITONGO ORAL.
Exemplo: jri, ris, vrus, m, rfs, rgo, stos, mdium, lbuns, amvel,
abdmen, mrtir, ltex, bceps, on, vlei, jquei, histria, gnio.
No sero acentuados os vocbulos paroxtonos

terminados por EM ou ENS: item, itens, hifens (mas: hfen
ATENO ou hfenes), polens (mas: plen ou plenes). Os prefixos
paroxtonos terminados por I ou R no sero acentuados:
semi-histrico, super-homem.
Proparoxtonos
A slaba tnica a antepenltima, logo todos so acentuados.
Exemplo: histrico, cntico, lmpada, hfenes, plenes.
EXEMPLO DE PALAVRAS OXTONAS que geralmente so cobradas em
concursos Cateter, cister, condor, hangar, maceter, mister, Nobel, novel, obus
e ureter.
Exemplo de palavras paroxtonas que geralmente so cobradas em
concursos :Astero, avaro, recorde, filantropo, fortuito, gratuito, rubrica, ibero
e ltex.
Exemplo de palavras proparoxtonas que geralmente so cobradas em
concursos: Aerdromo, aerlito, nterim, lvedo, mprobo, muncipe, znite e
crisntemo.
REGRAS ESPECIAIS DE ACENTUAO GRFICA
HIATO
No se acentua mais a primeira vogal dos hiatos OO, EE.

Exemplo: voo, enjoos, creem, deem, leem, veem.

De acordo com a nova regra de acentuao grfica o acento circunflexo deixa de

existir, no entanto at 31/12/2015 possvel us-lo:
Exemplo: vo,enjos,crem,dem,lem, vem.
Acentuam-se as vogais I(S) e U(S), quando formam a slaba tnica e ocupam a
segunda posio do hiato, sozinhas ou acompanhadas de S.
Ex.: sada, sade, pas, bas, inclu-lo.
Compare com mia, via, lua, nua. Nessas palavras, as vogais I e U no ocupam a
segunda posio do hiato, ainda que constituam a slaba tnica.
Se as vogais I ou U formarem slabas com L, M, N, R, Z ou vierem seguidas de NH,
no haver acento grfico: pa-ul, ru-im, a-in-da, sa-ir, ju-iz, ra-i-nha.
Se as vogais I ou U formarem hiato com uma vogal idntica, no se usar acento
grfico: xi-i-ta, va-di-i-ce, su-cu-u-ba (nome de uma planta).
O acento s surgir se a palavra for uma proparoxtona: fri-s-si-mo.
Conforme as novas regras, se essas vogais surgirem aps ditongos e a palavra for
paroxtona, no levaro acento: baiuca, feiura.
Ressalto que at 31/12/2015 voc decidir se quer ou no usar o acento: baica,

feira. Interessante o que acontece, por exemplo, com o vocbulo Piau. Observe
que, agora, a vogal tnica I ocupa a ltima posio, ou seja, a palavra oxtona.
Casos como esse no foram atingidos pelas mudanas ortogrficas.
DITONGO
EU, EI, OI: deixam de receber acento agudo quanto tnicos, abertos ecomo slabas
tnicas de palavras paroxtonas; mas o recebem quando apalavra for oxtona ou
monosslaba tnica.
Ex.: chapu, assembleia, jiboia, cu, heri.
Lembrando que at 31/15/2012 facultativo recorrer ao novo Acordo Ortogrfico.

Portanto, at l ainda possvel escrever jibia, assemblia etc.
GUE E GUI
O trema foi abolido pelas novas regras. Tambm foi abolido o acento agudo no U
tnico dos grupos GUE, GUI, QUE, QUI de verbos como averiguar, apaziguar, arguir,
redarguir, enxaguar. Repito: at 31/15/2012 estaremos no perodo de transio,
sendo aceitas as duas formas: linguia/lingia, tranquilo/tranqilo,
aguentar/aguentaretc.
Acento Diferencial
Com a vigncia das novas regras, foi abolido, salvo algumas excees, que esto
destacadas abaixo; todavia o perodo de transio que vai at 31/15/2012 d-
nos a faculdade quanto ao uso.
Ele tem eles tm (verbo TER na 3 pessoa do plural do presente do indicativo)
Ele vem eles vm (verbo VIR na 3 pessoa do plural do presente do indicativo)
Repare que as formas TEM e VEM constituem monosslabos tnicos terminado por
EM. Lembre-se de que apenas as terminaes A(S), E(S) e O(S) recebem acento:
m, f, n. muito comum as bancas examinadoras explorarem questes
envolvendo esses verbos. Elas relacionam, por exemplo, um sujeito no singular
forma verbal TM (com acento circunflexo mesmo) e perguntam se a concordncia
est correta. Obviamente, se a forma verbal empregada TM, o sujeito deve ser
representado por um nome plural. Fique atento para esse detalhe. Atente ainda para
o fato de o acento circunflexo (diferencial) no ter sido abolido desses verbos
nem de seus derivados.Portanto, continue a us-lo.
Ele detm eles detm (verbo DETER na 3 pessoa do plural do presente do
indicativo)
Ele provm eles provm (verbo PROVIR na 3 pessoa do plural do presente do
indicativo)
Agora, a pegadinha outra. As bancas gostam de explorar o motivo do acento nos
pares detm/detm, mantm/mantm, provm/provm, todos derivados dos verbos
TER e VIR. Repare que a forma correspondente terceira pessoa do singular recebe
acento AGUDO em virtude de ser uma oxtona terminada por EM. J a forma
correspondente terceira pessoa do plural recebe acento CIRCUNFLEXO para
diferenciar-se do singular.
O novo acordo no aboliu o acento diferencial de PDE. Voc deve us-lo.

Pr (verbo)
Por (preposio)
O novo acordo tambm no aboliu o acento diferencial de PR. Voc deve us-lo.
Frma (substantivo = molde)
Forma (substantivo = disposio exterior de algo)
facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/frma.

Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara.

4. RESUMO DO NOVO ACORDO ORTOGRFICO
TREMA
Deixou de ser usado, porm nada muda na pronncia.
Obs.:Exceo para nome prprio estrangeiro-Muller e Bndchen
ACENTOU DIFERENCIAL DE TONICIDADE

No se acentuam mais certos substantivos e formas verbais para diferenci-los
graficamente de outras palavras.
Vou paracasa. (preposio)
Ela no para de chorar (verbo)
Vou pelo morro/pelaestrada (contrao de preposio+artigo)
O pelo do gato (substantivo)
Eu pelo/ele pela a cabea (verbo)
Obs.: Esta regra aplica-se tambm s palavras compostas: para-brisa, para-raios.
Para evitar confuses, foram mantidos os acentos do verbo pr e da forma do
pretrito perfeito pde. O acento de frma (distinto de forma) facultativo
ACENTO CIRCUNFLEXO
Os hiatos oo e ee no recebem mais acento
Obs.:Continuam acentuados (ele) v, (eles) vm (verbo vir), (eles) tm,etc..
Exemplo: leem, veem,etc...
ACENTO AGUDO SOBRE O U

a) No se acentua mais o u tnico das formas verbais argui, apazigue, averigue
b) No se acentuam mais o u e o i tnicos precedidos de ditongo em palavras
paroxtonas
Ex. feiura e bocaiuva.
Obs.:Feissimo e cheissimo continuam acentuados porque so proparoxtonos; bem
como Piau e tei, que so oxtonos
DITONGOS ABERTOS
Os ditongos i, i e u s continuam a ser acentuados no final da palavra
Ex. plateia e ideia
Obs.:O acento ser mantido em destroier e Mier, conforme a regra que manda
acentuar os paroxtonos terminados em r.
HFEN
O hfen empregado:
a) Se o segundo elemento comea por h
Ex. anti-heroi, macro-histria e super-heri
b) Para separar vogais e consoantes iguais
Ex. anti-inflamatrio, contra-atacar e micro-nibus.
Obs.: Esta regra no se aplica s palavras em que se unem um prefixo terminado
em vogal e uma palavra comeada por r ou s. Quando isso acontece, dobra-se o
r ou s: microssonda (micro + sonda), contrarregra, motosserra, ultrassom,
infrassom, suprarregional
c) Prefixos pan ou circum, seguidos de palavras que comeam por vogal, h, m
ou n.
Ex. pan-americano, circum-navegao, pan-helenismo, pan-negritude e pan-
hispnico.
d)Com ps, pr e pr.
Ex. ps-graduado, pr-operrio e pr-reitor.
5. LISTA DE QUESTES COMENTADAS
Texto I
A REDESCOBERTA DO BRASIL
Na segunda metade do sculo XVI, quando o rei D. Manoel, o capito-mor Pedro
lvares Cabral e o escrivo Pero Vaz de Caminha j estavam mortos havia mais de
duas dcadas, comearia a surgir em Lisboa a tese de que o Brasil fora descoberto
por acaso. Tal teoria foi obra dos cronistas e historiadores oficiais da corte. [...]
Embora narrassem fatos ocorridos havia apenas meio sculo e tivessem acesso aos
arquivos oficiais, os cronistas reais descreveram o descobrimento do Brasil com base
na chamada Relao do Piloto Annimo. A questo intrigante que em nenhum
momento o piloto annimo faz meno tempestade que, segundo os cronistas
reais, teria feito Cabral desviar-se de sua rota. Embora a carta de Caminha no
tenha servido de fonte para os textos redigidos pelos cronistas oficiais do reino, esse
documento tambm no se refere a tormenta alguma. Pelo contrrio: mesmo quando
narra o desaparecimento da nau de Vasco de Atade, ocorrido duas semanas depois
da partida de Lisboa, Caminha afirma categoricamente que esse navio sumiu sem
que houvesse tempo forte ou contrrio para poder ser.
Na verdade, a leitura atenta da carta de Caminha e da Relao do Piloto
Annimo parece revelar que tudo na viagem de Cabral decorreu na mais absoluta
normalidade e que a abertura de seu rumo para oeste foi proposital. De fato, difcil
supor que a frota pudesse ter-se desviado por acaso de sua rota quando se sabe

a partir das medies astronmicas feitas por Mestre Joo que os pilotos de Cabral
julgavam estar ainda mais a oeste do que de fato estavam. [...]
Reescrevendo a Histria
Mais de 300 anos seriam necessrios at que alguns dos episdios que cercavam o
descobrimento do Brasil pudessem comear a ser, eles prprios, redescobertos. O
primeiro passo foi o ressurgimento da carta escrita por Pero Vaz de Caminha que
por quase trs sculos estivera perdida em arquivos empoeirados. [...] O documento
foi publicado pela primeira vez em 1817, pelo padre Aires do Casal, no
livro Corografia Brazlica. Ainda assim, a verso lanada por Aires do Casal era
deficiente e incompleta [...]. A redescoberta do Brasil teria que aguardar mais
algumas dcadas.
No por coincidncia, ela se iniciou no auge do Segundo Reinado. Foi nesse perodo
cheio de glrias que o pas, enriquecido pelo caf, voltou os olhos para a prpria
histria. Por determinao de D. Pedro II, o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro
(fundado em 1838) foi incumbido de desvendar os mistrios que cercavam o
descobrimento do Brasil. [...]
Ainda assim, a teoria da intencionalidade [...] e a tese da descoberta casual [...] no
puderam, e talvez jamais possam, ser definitivamente comprovadas. Por mais
profundas e detalhadas que sejam as anlises feitas sobre os trs nicos documentos
originais relativos viagem (as cartas de Pero Vaz de Caminha, do Mestre Joo e do
piloto annimo), elas no so suficientes para provar se o descobrimento de Cabral
obedeceu a um plano preestabelecido ou se foi meramente casual.
BUENO, Eduardo. A Viagem do Descobrimento. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998.
(Coleo Terra Brasilis, v. 1). p. 127-130. Adaptado.
QUESTO 01 (CESGRANRIO/BNDS/2011) O surgimento da tese de que o Brasil foi

descoberto acidentalmente teve como principal fonte documental, segundo o Texto
I, a (o):
a) investigao do Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro
b) carta de Pero Vaz de Caminha
c) medio de Mestre Joo
d) Relao do Piloto Annimo
e) livro Corografia Brazlica
COMENTRIOS: A primeira questoversa sobre interpretao de texto. Notem que

as palavras chaves da pergunta so:principal fonte documental.
Vamos para o trecho do texto que ir lhe dar a resposta

Na segunda metade do sculo XVI, quando o rei D. Manoel, o capito-mor Pedro

lvares Cabral e o escrivo Pero Vaz de Caminha j estavam mortos havia mais de
duas dcadas, comearia a surgir em Lisboa a tese de que o Brasil fora descoberto
por acaso. Tal teoria foi obra dos cronistas e historiadores oficiais da corte. [...]
Embora narrassem fatos ocorridos havia apenas meio sculo e tivessem acesso aos
arquivos oficiais, os cronistas reais descreveram o descobrimento do Brasil com base
na chamada Relao do Piloto Annimo.
Questo que exige apenas uma leitura com ateno do texto. Vamos para a prxima
questo.
GABARITO DA QUESTO: LETRA D.
QUESTES 02 (CESGRANRIO/BNDS/2011)Que trecho do Texto I revela uma

tendncia em favor da tese da intencionalidade?
a) De fato, difcil supor que a frota pudesse ter-se desviado por acaso de sua rota
quando se sabe a partir das medies astronmicas feitas por Mestre Joo que
os pilotos de Cabral julgavam estar ainda mais a oeste do que de fato estavam. (3
)
b) Mais de 300 anos seriam necessrios at que alguns dos episdios que cercavam
o descobrimento do Brasil pudessem comear a ser, eles prprios, redescobertos
(4 )
c) O primeiro passo foi o ressurgimento da carta escrita por Pero Vaz de Caminha
que por quase trs sculos estivera perdida em arquivos empoeirados. (4 )
d) A redescoberta do Brasil teria que aguardar mais algumas dcadas. (4 )
e) Foi nesse perodo cheio de glrias que o pas, enriquecido pelo caf, voltou os
olhos para a prpria histria. (5 )
COMENTRIOS:A segunda questo versa tambm sobre interpretao de texto.

Notem que a palavras chaves da pergunta so:tese da intencionalidade
Primeiramente precisamos saber o que seria a tese da intencionalidade?Ento,
partimos para o texto para descobrirmos. Aps a leitura de todo o texto, podemos
verque so duas as teorias: uma defende-se que o Brasil foi descoberto por acaso,
em outra, o descobrimento teria sido intencional. Notem queessa ltima seria a teoria
da intencionalidade.
Logo, entre ascinco opes apresentadas, a alternativa (A) a que revela uma
tendncia em favor da tese da intencionalidade.
GABARITO DA QUESTO: LETRA A.
Texto II
UM MORRO AO FINAL DA PSCOA

Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, em muita quantidade,

balanando nas guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer.
Os marujos as reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte:
chamavam-se botelhos as grandes algas que danavam nas ondulaes formadas
pelo avano da frota imponente. Pouco mais tarde, mas ainda antes que a escurido
se estendesse sobre a amplitude do oceano, outra espcie de planta marinha iria
lamber o casco das naves, alimentando a expectativa e desafiando os conhecimentos
daqueles homens temerrios o bastante para navegar por guas desconhecidas.
Desta vez eram rabos-de-asno: um emaranhado de ervas felpudas que nascem
pelos penedos do mar. Para marinheiros experimentados, sua presena era sinal
claro da proximidade de terra.
Se ainda restassem dvidas, elas acabariam no alvorecer do dia seguinte, quando os
grasnados de aves marinhas romperam o silncio dos mares e dos cus. As aves da
anunciao, que voavam barulhentas por entre mastros e velas, chamavam-se fura-
buxos. Aps quase um sculo de navegao atlntica, o surgimento dessa gaivota
era tido como indcio de que, muito em breve, algum marinheiro de olhar aguado
haveria de gritar a frase mais aguardada pelos homens que se fazem ao mar: Terra
vista!
Alm do mais, no seriam aquelas aves as mesmas que, havia menos de trs anos,
ao navegar por guas destas latitudes, o grande Vasco da Gama tambm avistara?
De fato, em 22 de agosto de 1497, quando a armada do Gama se encontrava a cerca
de 3 mil quilmetros da costa da frica, em pleno oceano Atlntico, um dos
tripulantes empunhou a pena para anotar em seu Dirio: Achamos muitas aves
feitas como gares e quando veio a noite tiravam contra o su-sueste muito rijas,
como aves que iam para terra.
BUENO, Eduardo. A Viagem do Descobrimento. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998.
(Coleo Terra Brasilis, v. 1). p. 7-8
QUESTO 03 (CESGRANRIO/BNDS/2011) Que percepes sensoriais predominam

no Texto II?
a) Audio e olfato
b) Audio e viso
c) Paladar e viso
d) Tato e viso
e) Tato e olfato
COMENTRIOS: Vamos ver alguns trechos do texto:

guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer. Os marujos as
reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte..
Pouco mais tarde, mas ainda antes que a escurido se estendesse sobre a amplitude
do oceano...

quando os grasnados de aves marinhas romperam o silncio dos mares e dos cus.
As aves da anunciao, que voavam barulhentas por entre mastros e velas...
Perceberam que esses trechos mostram eventos ligados viso e audio? Foi
necessrio mais uma vez fazer uma leitura minuciosa do texto para chegarmos a
resposta. Na hora da prova leia o texto quanto for necessrio, de olho sempre no
relgio, para que a sua chance de acertar uma questo de interpretao seja grande.
GABARITO DA QUESTO: LETRA B.
QUESTO 04 (CESGRANRIO/BNDS/2011) Na sentena Como tapetes flutuantes,

elas surgiram de repente, [...] (1 ), o pronome elas refere-se a
(A) guas
(B) cores
(C) algas
(D) ondulaes
(E) naves
COMENTRIOS: Vamos ler o trecho apresentado dentro do texto.

Vejamos:
Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, em muita quantidade,
balanando nas guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer.
Os marujos as reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte:
chamavam-se botelhos as grandes algas que danavam nas ondulaes formadas
pelo avano da frota imponente.
Percebam que o pronome elas refere-se aos botelhos as grandes algas que
danavam nas ondulaes.
GABARITO DA QUESTO: LETRA C.
Texto I
A sua vez
Boa parte das brincadeiras infantis so um ensaio para a vida adulta. Criana brinca
de ser me, pai, cozinheiro, motorista, polcia, ladro (e isso, voc sabe, no implica
nenhum tipo de propenso ao crime). E, ah, quando no h ningum por perto, brinca
de mdico tambm. uma forma de viver todas as vidas possveis antes de fazer
uma escolha ou descoberta. Talvez seja por isso que a gente pare de brincar aos
poucos como se tudo isso perdesse o sentido quando viramos adultos de verdade.
E tudo agora para valer. Mas ser que parar de brincar , de fato, uma deciso
madura?Atividades de recreao e lazer estimulam o imaginrio e a criatividade,
facilitam a socializao e nos ajudam a combater o estresse. Mas, se tudo isso for o
objetivo, perde a graa, deixa de ser brincadeira. Vira mais uma atividade produtiva
a cumprir na agenda. Voc s brinca de verdade (ainda que de mentirinha) pelo

prazer de brincar. E s. Como escreveu Rubem Alves, quem brinca no quer chegar
a lugar nenhum j chegou. QUINTANILHA, Leandro.
Disponvel em:
http://www.vidasimples.abril.com.br/edicoes/073/pe_no_chao/conteudo_399675. html
QUESTES 05 (CESGRANRIO/SECAD/2009)Quanto tipologia, o Texto I classifica-

se como:
a) injuntivo.
b) narrativo.
c) descritivo.
d) expositivo.
e) argumentativo.
COMENTRIOS:
a) Injuntivo: Errada. O texto injuntivo um manual de instrues.
b) Narrativo: Errada. A narrao verificada quando o autor conta uma histria. Na
histria temos personagens. O narrador pode participar da histria ou no. Pode
narr-la em primeira ou terceira pessoas.
c) descritivo: Errada. O texto descritivo identificado quando o autor quer transmitir
uma imagem do ambiente apresentado no texto. Ser tambm descritivo o trecho
do texto que apresentar caractersticas de um personagem, por exemplo.
d)expositivo-Errada. O texto expositivo apresenta informaes sobre um objeto ou
fato especfico, sua descrio e a enumerao de suas caractersticas. Esse deve
permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central do texto.
e) argumentativo: Certa. a modalidade apresentada na questo. O autor expe um
fato, d sua opinio, tentando convencer o leitor.
Texto II
Terapia do humor em hospital com doutores do riso
Com o objetivo de contagiar as pessoas com uma dose de carinho e dedicao que
o Grupo Doutores do Riso realizou esta semana uma visita no Hospital e Maternidade
Vital Brazil despertando sorrisos de pacientes e funcionrios. Formado por uma
equipe multiprofissional de voluntrios, os Doutores do Riso visitam, alm de
hospitais, creches e asilos. A visita no HMVB contou com a participao de trs
voluntrios: Silvio Lopes, o Farofa, Janete, a Bolinha, e Lcio, o Batatinha. Com o
intuito de minimizar a ansiedade e o sofrimento dos internados, os integrantes
visitaram pacientes da clnica mdica e da pediatria do hospital. H sete anos frente
dos trabalhos do grupo, Silvio conta que, durante as visitas, eles so sempre bem-
vindos. No existe ningum que no queira receber carinho e alegria. Todo mundo
quer ter motivos para sorrir, sempre. Mais do que alegria para os pacientes, somos
ns quem ganhamos com essas visitas. O ambiente de hospital por si, j srio, por
isso, a importncia do nosso trabalho, conta o humorista. O projeto Doutores do
Riso atua no HMVB por intermdio de rica Dias, da Responsabilidade
Socioambiental. O trabalho do Grupo de grande importncia para o hospital por
ser uma forma de descontrao; um momento de levar alegrias e despertar o bom
humor das pessoas que aqui esto, define. Por onde eles passam, a alegria certa,
garante Janete. Nosso trabalho no voltado somente para crianas. Somos sempre
muito espontneos e imagino que conseguimos levar alegria para pessoas de todas
as idades, por onde passamos, destaca. As visitas no hospital acontecem em mdia
duas vezes por ms, mas o grupo pretende expandir a periodicidade das visitas. Ns
temos um carinho muitogrande pelo Vital Brazil e j est em fase de discusso
estabelecer um planto aqui, para que possamos marcar presena com mais
frequncia no HMVB, explica Lcio.
(Adaptado)
Disponvel em: http://www.plox.com.br/caderno/ci%C3%AAncia-esa%
C3%BAde/terapia-do-humor-em-hospital-com-doutores-do-riso
GABARITO DA QUESTO: LETRA E.
QUESTO 06 (CESGRANRIO/SECAD/2009) De acordo com o Texto II, o Grupo

Doutores do Riso:
a) formado por artistas humoristas diversos.
b) dedica-se a visitar, semanalmente, hospitais.
c) estende seu trabalho a outras entidades.
d) contou com a presena de outros artistas, alm doscitados no texto, quando da
visita ao HMVB.
e) tem a inteno de aumentar seu vnculo empregatciocom o hospital.
COMENTRIO: Vejam essa passagem do texto:

... os Doutores do Riso visitam, alm de hospitais, creches e asilos...
Texto I
Crescimento da populao desafio do sculo, diz consultor da ONU
O crescimento populacional o desafio do sculo e no est sendo tratado de forma
adequada na Rio+20, segundo o consultor do Fundo de Populao das Naes Unidas,
Michael Herrmann. O desafio do sculo promover bem-estar para uma populao
grande e em crescimento, ao mesmo tempo em que se assegura o uso sustentvel
dos recursos naturais [...] As questes relacionadas populao esto sendo
tratadas de forma adequada nas negociaes atuais? Eu acho que no. O assunto
muito sensvel e muitos preferem evit-lo. Mas ns estaremos enganando a ns
mesmos se acharmos que possvel falar de desenvolvimento sustentvel sem falar

sobre quantas pessoas seremos no planeta, onde estaremos vivendo e que estilo de
vida teremos, afirmou. No fim do ano passado, a populao mundial atingiu a marca
de sete bilhes de pessoas. As projees indicam que, em 2050, sero 9 bilhes. O
crescimento mais intenso nos pases pobres, mas Herrmann defende que os
esforos para o enfrentamento do problemaprecisam ser globais. Se todos quiserem
ter os padres de vida do cidado americano mdio, precisaremos ter cinco planetas
para dar conta. Isso no possvel. Mas tambm no aceitvel falar para os pases
em desenvolvimento desculpa, vocs no podem ser ricos, ns no temos recursos
suficientes. um desafio global, que exige solues globais e assistncia ao
desenvolvimento, afirmou. O consultor disse ainda que o Fundo de Populao da
ONU contrrio a polticas de controle compulsrio do crescimento da populao.
Segundo ele, as polticas mais adequadas so aquelas que permitem s mulheres
fazerem escolhas sobre o nmero de filhos que querem e o momento certo para
engravidar. Para isso, diz, necessrio ampliar o acesso educao e aos servios
de sade reprodutiva e planejamento familiar. [...]
MENCHEN, Denise. Crescimento da populao desafi o do sculo, diz consultor da
ONU. Folha de So Paulo. So Paulo, 11 jun. 2012. Ambiente. Disponvel
em:<http://www1.folha.uol.com. br/ambiente. 1103277-crescimento-da-
populacao-e-desafi o-do--seculo-diz-consultor-da-onu.shtml>. Acesso em: 22 jun.
2012.
QUESTO 07 (CESGRANRIO/TERMOBAHIA/2012)O trecho do Texto I O

crescimento mais intenso nospases pobres, mas Herrmann defende que os
esforospara o enfrentamento do problema precisam ser globais.(_. 19-22) pode
ser escrito de outra maneira, mantendo-seo mesmo sentido essencial, assim:
a) Embora o crescimento seja mais intenso nos pasespobres, Herrmann defende que
os esforos para o enfrentamentodo problema precisam ser globais.
b) Para que o crescimento seja mais intenso nos pasespobres, Herrmann defende
que os esforos para o enfrentamentodo problema precisam ser globais.
c) O crescimento mais intenso nos pases pobres, porqueHerrmann defende que os
esforos para o enfrentamentodo problema precisam ser globais.
d) O crescimento mais intenso nos pases pobres, poisHerrmann defende que os
esforos para o enfrentamentodo problema precisam ser globais.
e) O crescimento mais intenso nos pases pobres, portantoHerrmann defende que
os esforos para o enfrentamentodo problema precisam ser globais.
COMENTRIOS: Pessoal, existe de fato uma proximidade de sentido entre

conjunes adversativas e concessivas, com a possibilidade
de permutao entre ambas desde que haja alteraes na construo lingustica do
perodo.
importante no se ater a gramtica tradicional estrita, pois muitas vezes podemos
encontrar excees s regras, como nesse caso. O valor das construes concessivas
e adversativas em seu cerne versa sobre a mesma questo: a oposio de termos.

Na questo em tela a alternativa A apresentava a mesma ideia, muito embora no
apresentasse a mesmssima construo.
QUESTO 08 (CESGRNRIO/TERMOBAHIA/2012) A palavra do Texto I cuja

acentuao grfica se justifica segundo a mesma regra observada em sustentvel
a) sculo
b) evit-lo
c) vocs
d) possvel
e) tambm
COMENTRIO:
a) sculo- proparoxtona.
b) evit-lo- forma verbal com hfen.
c) vocs- oxtona terminada em E(s).
d)possvel- paroxtona terminada em L-Alternativa Correta.
e) tambm - oxtona terminada em EM/EM.
QUESTO 09 (CESGRANRIO/TERMOBAHIA/2012)No Texto I, Michael Herrmann,

consultor do Fundo de Populaodas Naes Unidas, afirma que tratar o crescimento
populacional de forma adequada significa:
a) enfrentar o problema de forma localizada e evitar soluesglobalizantes.
b) permitir a proliferao dos padres de vida do cidadoamericano e rechaar a
misria.
c) evitar o enriquecimento dos pases emergentes e incentivara preservao
ambiental nos demais.
d) implementar uma poltica de controle populacionalcompulsrio e garantir acesso
educao e aos serviosde sade reprodutiva.
e) promover o bem-estar da populao e assegurar ouso sustentvel dos recursos
naturais.
COMENTRIOS: Veja esse trecho do texto:

O desafio do sculo promover bem-estar para uma populao grande e em

crescimento, ao mesmo tempo em que se assegura o uso sustentvel dos recursos
naturais [...]
Bill Waterson. Disponvel em: <http://2.Bp.

blogspot.com/_2SkZKWyhF_4/SUqfrMwRppl/AAAAAAAAAAk/Wtn7EJv_RpM/s400/calvin1.jpg>.
Acesso em 22 jun. 2012.
QUESTO 10(CESGRANRIO/TERMOBAHIA/2012) NoNo Texto II, a me identifica no

discurso do menino
a) contradio
b) crueldade
c) tristeza
d) generosidade
e) acerto
COMENTRIOS: Percebam que a contradio est no fato do garoto ser a favor da

preservao ambiental e ao mesmo tempo no querer abrir mo de um veculo que
em tese polui.
A vida sem celular

O inevitvel aconteceu: perdi meu celular. Estavano bolso da cala. Voltei do Rio de
Janeiro, pegueium txi no aeroporto. Deve ter cado no banco e nopercebi. Tentei
ligar para o meu prprio nmero. Deucaixa postal. Provavelmente eu o desliguei no
embarque
e esqueci de ativ-lo novamente. Meu quartoparece uma trincheira de guerra de
tanto procur-lo.Agora me rendo: sou um homem sem celular.O primeiro sentimento
de pnico. Como voufalar com meus amigos? Como vo me encontrar?Estou
desconectado do mundo. Nunca botei minhaagenda em um programa de
computador, para simplesmenterecarreg-la em um novo aparelho. Serrduo

garimpar os nmeros da famlia, amigos, contatosprofissionais. E se algum me ligar
com um assuntoimportante? A insegurana total.Reflito. Podem me achar pelo
telefone fixo. Meusamigos me encontraro, pois so meus amigos. Euos buscarei,
bvio. Ento por que tanto terror?H alguns anos - nem tantos assim ningumtinha
celular. A implantao demorou por aqui, em relaoa outros pases. E a vida seguia.
Se algumprecisasse falar comigo, deixava recado. Depois euchamava de volta. Se
estivesse aguardando um trabalho,por exemplo, eu ficava esperto. Ligava
perguntandose havia novidades. Muitas coisas demoravampara acontecer. Mas as
pessoas contavam com essademora. No era realmente ruim.Saa tranquilo, sem o
risco de que me encontrassema qualquer momento, por qualquer bobagem.A maior
parte das pessoas v urgncia onde absolutamenteno h. Ligam afobadas para fazer
umapergunta qualquer. Se no chamo de volta, at seofendem. Eu estava no
cinema, depois fui jantar, baterpapo. ... Mas podia ter ligado!Como dizer que
podia, mas no queria?Vejo motoristas de txi tentando se desvencilharde um
telefonema. Agora no posso falar, estou dirigindo. S mais uma coisinha...Fico
apavorado no banco enquanto ele faz curvase curvas, uma nica mo no volante.
Muita genteno consegue desligar mesmo quando se explica serimpossvel falar. D
um nervoso!A maioria dos chefes sente-se no direito de ligarpara o subordinado a
qualquer hora. Noites, finsde semana, tudo submergiu numa contnua
atividadeprofissional. No relacionamento pessoal ocorre omesmo. Onde voc est?
Estou ouvindo uma farra aatrs. Vendo televiso! um comercial de cerveja!Um
amigo se recusa a ter celular. Fico mais livre.s vezes um colega de trabalho
reclama: Precisava falar com voc, mas no te achei. No era para achar mesmo.
H quem desfrute o melhor. Conheo uma representantede vendas que trabalha na
praia durante o
vero. Enquanto torra ao sol, compra, vende, negocia.Mas, s vezes, quando est
para fechar o negciomais importante do ms, o aparelho fica fora derea. Ela quase
enlouquece!Pois . O celular costuma ficar fora de rea nosmomentos mais terrveis.
Parece de propsito! Comoem um recente acidente automobilstico que
meaconteceu. Eu estava bem, mas precisava falar coma seguradora. O carro em uma
rua movimentada. E ocelular mudo! Quase pirei! E quando descarrega nomelhor de
um papo, ou, pior, no meio da briga, dandoa impresso de que desliguei na cara?Na
minha infncia, no tinha nem telefone emcasa. Agora no suporto a ideia de passar
um diadesconectado. incrvel como o mundo moderno crianecessidades. Viver
conectado virou vcio. Talvez odia a dia fosse mais calmo sem celular. Mas vou
correndocomprar um novo!
CARRASCO, Walcyr. A vida sem celular. Veja SoPaulo, So Paulo, n.2107, 08 abr.
2009. Disponvelem: <http://vejasp.abril.com.br/revista/ edicao-2107/avida-sem-
celular> Acesso: 26 dez. 2011. Adaptado.
QUESTO 11 (CESGRANRIO/LIQUIGAS/2012)De acordo com o texto, um exemplo

de pessoa/setor dasociedade que consegue claramente tirar proveito do celular
o(a):

a) motorista de txi
b) prprio narrador
c) trabalhador subordinado
d) representante de vendas
e) famlia tradicional
COMENTRIOS: percebam que a resposta est explcita no texto. h quem desfrute

o melhor. Conheo um representante de vendas que trabalha na praia durante o
vero.
QUESTO 12 (CESGRANRIO/LIQUIGAS/2012) Ao longo do texto, o cronista reflete

sobre aspectos diversosrelativos insero do celular no cotidiano.Pela leitura global
do texto, sintetiza-se o conjunto da reflexodo cronista da seguinte maneira:
a) Apesar dos aspectos negativos, hoje o celular umanecessidade.
b) Sem a existncia do celular, as pessoas eram tolerantes.

c) Para as pessoas de hoje, o celular traz novas oportunidades.
d) Com o advento dessa tecnologia, a comunicao ficouacelerada.
e) Em certas situaes cotidianas, essa tecnologia dispensvel.
COMENTRIOS: vejamos o ltimopargrafo. Na minha infncia no tinha nem

telefone em casa.Agora no suporto a ideia de passar um dia desconectado. incrvel
como o mundo n cria necessidades.Viver conectado virou vcio.Talvez o dia a dia
fosse mais calmo sem celular.Mas vou correndo comprar um novo.
QUESTO 13(CESGRANRIO/PROFESSOR-BA/2010) Nos dois primeiros pargrafos

do Texto I (L.1-14), a palavra que deixou de ser acentuada, em funo do Novo
Acordo Ortogrfico,
a) ideia
b) tem
c) para
d) traquitana
e) surpresa
COMENTRIOS: Vejamos que a palavra IDEIA, uma paroxtona, portanto, perdeu

o acento com o novo acordo ortogrfico.
QUESTO 14 (CESGRANRIO/PETROBRS/2012) O conjuntode palavras paroxtonas

que deve receber acentuao o seguinte:
a) amvel dcil fssil.
b) ideia heri jiboia.
c) nix-xerox tambm.
d) levedo-outrem sinnimo.
e) acrobata-alea recm.
COMENTRIOS: Antes de partirmos para a correo dessa questo precisaremos

saber bem o velho e novo acordo ortogrfico, pois a questo exige esse
conhecimento.
a) amvel-paroxtona terminada em Ldcil-paroxtona terminada em L fssil-
paroxtona terminada em L.
b) ideia -(paroxtona) no mais acentuada segundo o novo acordoheri-continuam
a ser acentuadas as palavras oxtonas e os monosslabos tnicos terminados em i
(s) e oi(s).jiboia-(paroxtona) no mais acentuada segundo o novo acordo.
c) nix-no acentuadoXerox - no acentuadatambm e no tambm.
(d) levedo-no acentuadooutrem-no acentuada sinnimo correto sinnimo.
e) acrobata ou acrobata- h dupla pronuncialea e no Alearecm e no recm.
QUESTO 15 (CESGRANRIO/PROFESSOR-BA/2012) Quanto acentuao grfica, a

relao de palavras em que todas esto conforme ao Atual Acordo ortogrfico :
a) famlia arcaico espermatozoide polo.
b) epopeia voo tranquilo constri.
c) trofu bilngue feira entrevem.
d) decompor aguentar apoio colmeia.
e) lingustica joia refm assembleia.
COMENTRIOS: Palavras que no esto de acordo com o novo acordo

ortogrfico:Espermatozoide, polo, feiura, entreveem, aguentar, apoio e assembleia.
GABARITO DA QUESTO: LETRA B.
QUESTO 16(CESGRANRIO/PROFESSOR-BA/2012) A palavra que deve ser

acentuada pela mesma regra que olmpico
a) revolver
b) carter
c) bocaiuva
d) solido
e) amvel
COMENTRIOS: Slido-proparoxtona
Olmpico-tambm proparoxtona
QUESTO 17(CESGRANRIOBNDS/2013) O grupo em que ambas as palavras devem

ser acentuadas de acordo com as regras de acentuao vigentes na lngua
portuguesa
a) aspecto, inicio.
b) instancia, substantivo.
c) inocente, maiscula.
d) consciente, ritmo
e) frequencia, reas.
COMENTRIOS: Aspecto-no acentuado

Incio - acentuado (proparoxtona)
Instncia-acentuada (paroxtona terminada em ditongo)
Substantivo-no acentuado
Inocente-no acentuada
Maiscula - acentuada (proparoxtona)
Consciente-no acentuada
Ritmo-no acentuado
Frequncia-paroxtona termina em ditongo
reas-proparoxtona
QUESTO 18(CESGRANRIO/PETROBRS/2011) As palavras que, na sequncia,

recebem acento grfico so:
a) hifens latex avaro
b) gratuito video recem
c) beno egoista vies
d) martir item economia
e) caracteres seca rubrica
COMENTRIOS:
Alternativa A: a palavra "hifens" no recebe acento por ser uma paroxtona
terminada em "ens". Somente as palavras oxtonas terminadas em "ens" so
acentuadas. A palavra "ltex" recebe acento grfico por ser paroxtona terminada em
"x". A palavra "avaro" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "o".
Alternativa B:a palavra "gratuito" no recebe acento, tendo em vista que no h
hiato ("ui" um ditongo: gra-tui-to). A palavra "vdeo" recebe acento por ser uma
paroxtona terminada em ditongo oral. A palavra "recm" recebe acento por ser
oxtona terminada em "em".
Alternativa C: Correta, pois todas as palavras recebem acento: "bno, por ser
paroxtona terminada em "o"; "egosta", por possuir hiato com vogal "i" tnica e
seguida de "s"; e "vis", por ser oxtona terminada em "e", seguida de "s".
Alternativa D: a palavra "mrtir" recebe acento por ser paroxtona terminada em
"r". A palavra "item" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "em". A
palavra "economia" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "a".
Alternatica E: a palavra "caracteres" no recebe acento por ser uma paroxtona
terminada em "e" seguida de "s". A palavra "seca" no recebe acento por ser
paroxtona terminada em "a". A palavra "rubrica" no recebe acento por ser uma
paroxtona terminada em "a".
6. CONSIDERAES FINAIS
Caros alunos! Espero que tenham gostado da nossa primeira aula e que, juntos
possamos terminar essa jornada! Ser dessa maneira que conduziremos as nossas
aulas, muita teoria, muitos esquemas e vrias questes recentes. Veja que sero
quase todas as assertivas comentadas uma a uma! Isso faz muita diferena no sei
aprendizado.Sendo assim, procurei colocar de forma bem resumida o contedo, pois
os candidatos precisam de um material de qualidade e bem enxuto, uma vez que o
edital contm vrias matrias. Meu endereo eletrnico
profportuguesalesoares@gmail.com. Sugiro aos alunos que depois das aulas faam
vrios exerccios sobretudo. Diante da minha experincia em concursos pblicos
tenho certeza de que o material que voc est de posse o possibilitar a fazer uma
excelente prova de Lngua Portuguesa no concurso para O CORPO DE BOMBEIRO
MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO.
Ento isso! Obrigado e at a prxima aula!
Alexandre Soares
e-mail: profportuguesalesoares@gmail.com

7. LISTA DE QUESTES SEM COMENTRIOS
QUESTO01 (CESGRANRIO/BNDS/ voltou os olhos para a prpria

2011) O surgimento da tese de que o histria. (5 )
Brasil foi descoberto acidentalmente
teve como principal fonte documental,
segundo o Texto I, a (o): QUESTO 03(CESGRANRIO/BNDS/
2011) Que percepes sensoriais
a) investigao do Instituto Histrico e predominam no Texto II?
Geogrfico Brasileiro
a) Audio e olfato
b) carta de Pero Vaz de Caminha
b) Audio e viso
c) medio de Mestre Joo
c) Paladar e viso
d) Relao do Piloto Annimo
d) Tato e viso
e) livro Corografia Brazlica
e) Tato e olfato
QUESTO02-(CESGRANRIO/BNDS/
2011) Que trecho do Texto I revela QUESTO 04 (CESGRANRIO/BNDS/
uma tendncia em favor da tese da 2011)Na sentena Como tapetes
intencionalidade? flutuantes, elas surgiram de repente,
[...] (1 ), o pronome elas refere-se
a) De fato, difcil supor que a frota a
pudesse ter-se desviado por acaso de
sua rota quando se sabe a partir das a) guas
medies astronmicas feitas por b) cores
Mestre Joo que os pilotos de Cabral
julgavam estar ainda mais a oeste do c) algas
que de fato estavam. (3 ) d) ondulaes
b) Mais de 300 anos seriam e) naves
necessrios at que alguns dos
episdios que cercavam o
descobrimento do Brasil pudessem QUESTO 05 (CESGRANRIO/SECAD
comear a ser, eles prprios, /2009) Quanto tipologia, o Texto I
redescobertos (4 ) classifica-se como:
c) O primeiro passo foi o a) injuntivo.
ressurgimento da carta escrita por b) narrativo.
Pero Vaz de Caminha que por quase
trs sculos estivera perdida em c) descritivo.
arquivos empoeirados. (4 ) d) expositivo.
d) A redescoberta do Brasil teria que e) argumentativo.
aguardar mais algumas dcadas. (4
)
QUESTO 06 (CESGRANRIO/SECAD/
e) Foi nesse perodo cheio de glrias
2009) De acordo com o Texto II, o
que o pas, enriquecido pelo caf,
Grupo Doutores do Riso:

a) formado por artistas humoristas defende que os esforos para o

diversos. enfrentamento do problema precisam
ser globais.
b) dedica-se a visitar, semanalmente,
hospitais.
c) estende seu trabalho a outras QUESTO 08 (CESGRNRIO/
entidades. TERMOBAHIA/2012) A palavra do
Texto I cuja acentuao grfica se
d) contou com a presena de outros
justifica segundo a mesma regra
artistas, alm doscitados no texto,
observada em sustentvel
quando da visita ao HMVB.
a) sculo
e) tem a inteno de aumentar seu
vnculo empregatciocom o hospital. b) evit-lo
c) vocs
QUESTO 07 (CESGRANRIO/ d) possvel
TERMOBAHIA/2012) O trecho do
e) tambm
Texto I O crescimento mais intenso
nos pases pobres, mas Herrmann
defende que os esforos para o QUESTO 09 (CESGRANRIO/
enfrentamento do problema precisam TERMOBAHIA/2012) No Texto I,
ser globais. (_. 19-22) pode ser Michael Herrmann, consultor do Fundo
escrito de outra maneira, mantendo- de Populao das Naes Unidas,
seo mesmo sentido essencial, assim: afirma que tratar o crescimento
a) Embora o crescimento seja mais populacional de forma adequada
intenso nos pases pobres, Herrmann significa:
defende que os esforos para o a) enfrentar o problema de forma
enfrentamento do problema precisam localizada e evitar solues
ser globais. globalizantes.
b) Para que o crescimento seja mais b) permitir a proliferao dos padres
intenso nos pases pobres, Herrmann de vida do cidado americano e
defende que os esforos para o rechaar a misria.
enfrentamento do problema precisam
ser globais. c) evitar o enriquecimento dos pases
emergentes e incentivar a
c) O crescimento mais intenso nos preservao ambiental nos demais.
pases pobres, porque Herrmann
defende que os esforos para o d) implementar uma poltica de
enfrentamento do problema precisam controle populacional compulsrio e
ser globais. garantir acesso educao e aos
servios de sade reprodutiva.
d) O crescimento mais intenso nos
pases pobres, pois Herrmann defende e) promover o bem-estar da
que os esforos para o enfrentamento populao e assegurar o uso
do problema precisam ser globais. sustentvel dos recursos naturais.
e) O crescimento mais intenso nos

pases pobres, portanto Herrmann

QUESTO 10 (CESGRANRIO/ QUESTO 13 (CESGRANRIO/

TERMOBAHIA/2012) No Texto II, a PROFESSOR-BA/2010) Nos dois
me identifica no discurso do menino primeiros pargrafos do Texto I (L.1-
14), a palavra que deixou de ser
a) contradio
acentuada, em funo do Novo Acordo
b) crueldade Ortogrfico,
c) tristeza a) ideia
d) generosidade b)tem
e) acerto c) para
d)traquitana
QUESTO 11 (CESGRANRIO/ e) surpresa
LIQUIGAS/2012) De acordo com o
texto, um exemplo de pessoa/setor da
sociedade que consegue claramente QUESTO 14 (CESGRANRIO/
tirar proveito do celular o (a): PETROBRS/2012) O conjuntode
palavras paroxtonas que deve
a) motorista de txi
receber acentuao o seguinte:
b) prprio narrador
a) amvel dcil fssil.
c) trabalhador subordinado
b) Idia heri jiboia.
d) representante de vendas
c)nix-xerox- tambm.
e) famlia tradicional
d) levedo outrem sinnimo.
e) acrobata alea recm.
QUESTO 12 (CESGRANRIO/
LIQUIGAS/2012) Ao longo do texto, o
cronista reflete sobre aspectos QUESTO 15 (CESGRANRIO/
diversos relativos insero do celular PROFESSOR-BA/2012)Quanto a
no cotidiano. Pela leitura global do acentuao grfica,a relao de
texto, sintetiza-se o conjunto da palavras em que todas esto conforme
reflexo do cronista da seguinte ao Atual Acordo ortogrfico :
maneira: a) famlia arcaico espermatozide
a) Apesar dos aspectos negativos, plo.
hoje o celular uma necessidade. b) epopeia voo tranquilo
b) Sem a existncia do celular, as constri.
pessoas eram tolerantes. c) trofu bilngue feira
c) Para as pessoas de hoje, o celular entrevem.
traz novas oportunidades. d) decompor agentar apio
d) Com o advento dessa tecnologia, a colmeia.
comunicao ficou acelerada. e) lingustica joia refm
e) Em certas situaes cotidianas, assemblia.
essa tecnologia dispensvel.

QUESTO 16 (CESGRANRIO/ b) instancia, substantivo

PROFESSOR-BA/2012) A palavra que c) inocente, maiuscula
deve ser acentuada pela mesma
regra que olmpico d) consciente, ritmo
a) revolver e) frequencia, areas
b) Carter
c)bocaiva QUESTO 18 (CESGRANRIO/
PETROBRS/2011) As palavras que,
d)solido na sequncia, recebem acento
e)amavel grfico so:
a) hifens latex avaro
QUESTO 17 (CESGRANRIO/BNDS b) gratuito video recem
/2013)O grupo em que ambas as c) beno egoista vies
palavras devem ser acentuadas de
acordo com as regras de acentuao d) martir item economia
vigentes na lngua portuguesa e) caracteres seca rubrica
a) aspecto, inicio
GABARITO DAS QUESTES
01-D 02-A 03-B 04-C 05-E 06-C
07-A 08-D 09-E 10-A 11-D 12-A
13-A 14-A 15-B 16-D 17-E 18-C

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AULA DEMONSTRATIVA

1. APRESENTAO DO CURSO ............................................................................... 1

Concurso: BOMBEIROS - RIO DE JANEIRO

Este curso protegido por direitos autorais (copyright), nos

Elementos de construo do texto e seu sentido: gnero do texto (literrio e no

processos de coordenao e subordinao; concordncia nominal e verbal;

Explicada a importncia da disciplina para o concurso, vejamos sobre a metodologia

Lanaremos o objeto de nosso estudo, eventuais comentrios e

Lista das questes sem comentrios;

Sugestes de leituras e consideraes quanto reviso;

Prof. Alexandre Soares 2

AULA 00- COMPREENSO E INTERPRETAO DE

Elementos de construo do texto e seu sentido.

AULA 01- ORTOGRAFIA E PONTUAO DISPONIBILIZAO

Ortografia e pontuao. 09.04.2014

AULA 02- MORFOLOGIA DISPONIBILIZAO

Reconhecimento, emprego e sentido das classes

AULA 03- SINTAXE DISPONIBILIZAO

Frase, orao e perodo; temos da orao; processos de

AULA 04- REGNCIA DISPONIBILIZAO

Regncia de nomes e verbos; padres gerais de

AULA 04- ESTILSTICA DISPONIBILIZAO

Figuras de linguaguem 18.05.2014

Muita gente comenta que a interpretao de texto um tipo muito subjetivo de

Prof. Alexandre Soares 3

Prof. Alexandre Soares 4

DESPERTE PARA AS CARACTERSTICAS DESSE TIPO DE TEXTO:

Prof. Alexandre Soares 5

queria,receosos de que se tratasse de um assalto.Era,entretanto,somente um bbedo

Texto expositivo ou informativo

Prof. Alexandre Soares 6

Texto injuntivo (instrucional)

Coeso e coerncia textual

Coerncia-manuteno da sequncia lgica de argumentao

Prof. Alexandre Soares 7

No deve haver contradies e mudanas bruscas no rumo do pensamento

Observe o exemplo abaixo:

Processo de coeso textual

Repare que Joo retomado no segundo perodo pelo pronome o o, enquanto

Prof. Alexandre Soares 9

Os vocbulos oxtonos terminados por I ou U no

No sero acentuados os vocbulos paroxtonos

REGRAS ESPECIAIS DE ACENTUAO GRFICA

No se acentua mais a primeira vogal dos hiatos OO, EE.

Prof. Alexandre Soares 10

De acordo com a nova regra de acentuao grfica o acento circunflexo deixa de

Ressalto que at 31/12/2015 voc decidir se quer ou no usar o acento: baica,

Lembrando que at 31/15/2012 facultativo recorrer ao novo Acordo Ortogrfico.

O novo acordo no aboliu o acento diferencial de PDE. Voc deve us-lo.

facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/frma.

Prof. Alexandre Soares 12

4. RESUMO DO NOVO ACORDO ORTOGRFICO

ACENTOU DIFERENCIAL DE TONICIDADE

ACENTO AGUDO SOBRE O U

5. LISTA DE QUESTES COMENTADAS

Prof. Alexandre Soares 14

QUESTO 01 (CESGRANRIO/BNDS/2011) O surgimento da tese de que o Brasil foi

COMENTRIOS: A primeira questoversa sobre interpretao de texto. Notem que

Vamos para o trecho do texto que ir lhe dar a resposta

Prof. Alexandre Soares 15

Na segunda metade do sculo XVI, quando o rei D. Manoel, o capito-mor Pedro

QUESTES 02 (CESGRANRIO/BNDS/2011)Que trecho do Texto I revela uma

COMENTRIOS:A segunda questo versa tambm sobre interpretao de texto.