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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Sagres Dirio

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segunda-feira, 17 de abril de 2017

Docente: FLVIA CRISTINA MACEDO SANTANA

Univ. Est. de Feira de Santana Sem.: 20171


Campus: UEFS
Curso: LICENCIATURA EM MATEMTICA

Cdigo Componente Curricular Crditos Horas


EDU360 PRINCPIOS METODOLGICOS APLICADOS AO ENSINO DA MATEMTICA 0 60

PR-REQUISITOS
Curso Currculo Componente Curricular
LICENCIATURA EM MATEMTICA DIDTICA - M
LICENCIATURA EM MATEMTICA Matemtica DIDTICA - M
PR-REQUISITO PARA
Curso Currculo Componente Curricular

LICENCIATURA EM MATEMTICA ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE


MATEMTICA I
LICENCIATURA EM MATEMTICA INSTRUMENTALIZAO PARA ENSINO DA
MATEMTICA VI
LICENCIATURA EM MATEMTICA Matemtica ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE
MATEMTICA I
LICENCIATURA EM MATEMTICA Matemtica INSTRUMENTALIZAO PARA ENSINO DA
MATEMTICA VI
SIGNIFICADO DO COMPONENTE CURRICULAR PARA FORMAO PROFISSIONAL
A componente possibilita o debate sobre diferentes temticas relacionadas a rea de Educao Matemtica que podero impactar na formao
profissional de futuros professores de matemtica.

EMENTA*
Estudo do desenvolvimento curricular da matemtica nas ltimas dcadas e as principais conseqncias no seu processo de ensino-aprendizagem.
Quadro atual da educao matemtica; estudo das diferentes propostas de ensino de matemtica existentes. Iniciao s atividades de
planejamento de ensino e aprendizagem da Matemtica para os nveis Fundamental e Mdio.

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR


?Fundamentos tericos sobre o desenvolvimento curricular do ensino da Matemtica;
?Currculo de Matemtica no Ensino Fundamental e Mdio;
?Anlise dos parmetros curriculares de matemtica;
?Anlise da base comum nacional;
?Propostas metodolgicas para o ensino de Matemtica: Etnomatemtica; Modelagem; Jogos; Textos e Paradidticos; Histria da Matemtica;
Resoluo de Problemas; Tecnologias; educao do campo;
?Materiais manipulveis;
?Materiais curriculares educativos;
?Matemtica para o Ensino;
?Trabalho colaborativo;
?Cenrios de investigao;
?Tarefas exploratrias e investigativas
?Aes e prticas comunicativas em sala de aula;
?Gesto curricular;
?Planejamento de ensino e aprendizagem de Matemtica para os nveis Fundamental I e Mdio.

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HABILIDADES E COMPETNCIAS
?Analisar as mudanas curriculares (Educao Bsica e Ensino Superior) ocorridas no ensino de Matemtica ao longo das ltimas dcadas e suas
conseqncias no processo ensino-aprendizagem.
?Estudar e desenvolver metodologias adequadas ao contexto educativo atual.
?Analisar criticamente livros didticos e planejamento de ensino de Matemtica do Ensino Fundamental e Mdio.
?Elaborar, realizar e avaliar situaes didticas no ensino da Matemtica que favoream a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do
pensamento matemtico dos educandos, fazendo uso de temas sociais relevantes para a aprendizagem escolar.

OBJETIVO GERAL
?Analisar as mudanas curriculares (Educao Bsica e Ensino Superior) ocorridas no ensino de Matemtica ao longo das ltimas dcadas e suas
conseqncias no processo ensino-aprendizagem.
?Estudar e desenvolver metodologias adequadas ao contexto educativo atual.
?Analisar criticamente livros didticos e planejamento de ensino de Matemtica do Ensino Fundamental e Mdio.
?Elaborar, realizar e avaliar situaes didticas no ensino da Matemtica que favoream a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do
pensamento matemtico dos educandos, fazendo uso de temas sociais relevantes para a aprendizagem escolar.

OBJETIVOS ESPECFICOS

METODOLOGIA
Leitura, reflexo e discusso de textos;
Trabalhos individuais e em grupo;
Exposio dialogada;
Seminrios;
Elaborao de proposta de minicurso;
Implementao do minicurso;
Relato de experincia

AVALIAO
A avaliao observar os aspectos formativo, processual e contnuo, considerando o desempenho do aluno durante a realizao das atividades,
bem como a frequncia mnima exigida por lei. Para efeito de registro utilizar-se- os seguintes instrumentos: participao efetiva na realizao
das atividades, avaliao individual e escrita, relatrio das atividades de campo, resenhas de textos, elaborao e organizao das atividades,
trabalho de campo e artigos ou relatos de experincias. O resultado dessas avaliaes servir de instrumento dialtico de diagnstico para o
crescimento da ao docente no emprego do (re)fazer e da ao discente uma vez que importante que ele tome conscincia de seu progresso.
Avaliao I participao e seminrios temticos
Avaliao II elaborao e implementao do minicurso
Avaliao III relato de experincia (referente ao minicurso)

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

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BIBLIOGRAFIA BSICA*
BAIRRAL, Marcelo. ANLISE DE INTERAES DOCENTES EM VIRTUAL MATH TEAMS: UM ESTUDO DE CASO. In: IV SEMINRIO INTERNACIONAL
DE PESQUISA EM EDUCAO MATEMTICA (IV SIPEM). Anais...BRASLIA DF, 2009
BARBOSA, J. C. Modelagem Matemtica: O que ? Por que? Como? Veritati, n. 4, p. 73-80, 2004.
BIEMBENGUT, Maria Salett. 30 Anos de Modelagem Matemtica na Educao Brasileira: das propostas primeiras s propostas atuais. ALEXANDRIA
Revista de Educao em Cincia e Tecnologia, v.2, n.2, p.7-32, jul. 2009
CAVALCANTE , Ludmila Oliveira Holanda. Das polticas ao cotidiano: entraves e possibilidades para a educao do campo alcanar as escolas no
rural. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v. 18, n. 68, p. 549-564, jul./set. 2010.
GRILO, J. de S. P. Da universidade para a escola: a recontextualizao de princpios e textos do discurso pedaggico de disciplinas especficas da
licenciatura em matemtica, 2014. 140f. Dissertao (Mestrado em Educao). Faculdade de Educao, Universidade Federal da Bahia, Salvador,
2014.
GRILLO, Rogrio de Melo;GRANDO, Regina Clia. O xadrez, a resoluo de problemas e o ambiente de jogo. Revista Cientfica CENSUPEG, n. 3,
2014, p. 95-107.
GRANDO, Regina Clia. Recursos didticos na educao matemtica: jogos e materiais manipulativos. Revista Eletrnica Debates em Educao
Cientfica e Tecnolgica. V. 05, N. 02, p. 393-416, Outubro, 2015.
GONTIJO, Cleyton Hrcules. Resoluo e formulao de problemas: caminhos para o desenvolvimento da criatividade em matemtica.
GROENWALD, Oliveira; SILVA, Carmen Kaiber da; MORA, Castor David. Perspectivas em Educao Matemtica. ACTA SCIENTIAE v.6 n.1
jan./jun. 2004.
KNIJNIK , Gelsa. CURRCULO, ETNOMATEMTICA E EDUCAO POPULAR: um estudo em um assentamento do movimento sem terra. Currculo
sem Fronteiras, v.3, n.1, pp.96-110, Jan/Jun 2003
MIGUEL, Antonio. AS POTENCIALIDADES PEDAGGICAS DA HISTRIA DA MATEMTICA EM QUESTO: ARGUMENTOS REFORADORES E
QUESTIONADORES- revista Zetetik, n 8, 1997. (tirar Xerox)
MIGUEL, Antonio. Histria, filosofia e sociologia da educao matemtica na formao do professor: um programa de pesquisa. Educao e
Pesquisa, So Paulo, v. 31, n. 1, p. 137-152, jan./abr. 2005
MOEHLECKE, Sabrina. O ensino mdio e as novas diretrizes curriculares nacionais: entre recorrncias e novas inquietaes. Revista Brasileira de
Educao v. 17 n. 49 jan.-abr. 2012
MOREIRA, Plinio Cavalcanti . 3+1 e suas (In)Variantes (Reflexes sobre as possibilidades de uma nova estrutura curricular na Licenciatura em
Matemtica). Bolema, Rio Claro (SP), v. 26, n. 44, p. 1137-1150, dez. 2012.
MISKULIN, Rosana Giaretta Sguerra; PENTEADO, Miriam Godoy; RICHIT,Andriceli; MARIANO, Carla Regina A Prtica do Professor que Ensina
Matemtica e a Colaborao: uma reflexo a partir de processos formativos virtuais. Bolema, Rio Claro (SP), v. 25, n. 41, p. 173-186, dez. 2011.
ONUCHIC,Lourdes de la Rosa; ALLEVATO, Norma Suely Gomes. Pesquisa em Resoluo de Problemas: caminhos, avanos e novas perspectivas.
Bolema, Rio Claro (SP), v. 25, n. 41, p. 73-98, dez. 201.

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUIAR, W. R.; OLIVEIRA, A. M. P. A Transformao dos Textos dos Materiais Curriculares Educativos por Professores de Matemtica: uma
anlise dos princpios presentes na prtica pedaggica. Boletim de Educao Matemtica, v. 28, n. 49, p. 580-600, 2014. BARBOSA, J. C. Sobre a
pesquisa em Modelagem Matemtica no Brasil. In: CONFERNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM NA EDUCAO MATEMTICA, 5., 2007, Ouro
Preto. Anais... Ouro Preto: UFOP/UFMG, 2007b. 1 CD-ROM, p. 82-103.
BARBOSA, J. C.; OLIVEIRA, A. M. P. Modelagem Matemtica e sala de aula: um zoom em uma experincia. 2001. 13 p. Ensaio no publicado.
BIEMBENGUT, M Salett; HEIN, Nelson. Modelagem Matemtica no Ensino. 4 ed. So Paulo: Contexto, 2007.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Matemtica. Braslia: MEC/SEF, 1999.
CAVALCANTE, Ludmila Oliveira Holanda. Das polticas ao cotidiano: entraves e possibilidades para a educao do campo alcanar as escolas no
rural . Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v. 18, n. 68, p. 549-564, jul./set. 2010.
COUTINHO, J. L. da E. Matemtica para o ensino do conceito de combinao simples. 2015. 115 f.
Dissertao (Mestrado em Educao) Programa de Ps-Graduao em Educao, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, 2015.
DUARTE, Claudia Glavam; TASCHETTO, Leonidas Roberto. Educao do campo e etnomatemtica: um dilogo entre De leuze, Guattari e
Wittgenstein. Revista Pedaggica - UNOCHAPEC - Ano -17 - n. 30 vol. 01 - jan./jun. 2013.
CYRINO, M. C. C. T.; GARCIA, T. M. R.; OLIVEIRA, L. M. P. de; ROCHA, M. R. da. Formao
de Professores em comunidades de prtica: fraes e raciocnio proporcional. Londrina: UEL, 2014.
KLINE, M. O fracasso da Matemtica Moderna. Ibrasa, S.P. 1976.
GOMES, S. C. Ensino de Trigonometria numa Abordagem Histrica: um produto educacional. Bolema, Rio Claro (SP), v. 27, n. 46, p. 563-577,
2013.
LIMA, Elon L.. Matemtica e Ensino. 2 ed. Rio de Janeiro: IMPA/SBM, 2003.
MENDUNI-BORTOLOTI, ROBERTA D'ANGELA. Um estudo sobre a matemtica para o ensino de proporcionalidade. Tese ( doutorado em
Educao) Programa de Ps-Graduao em Educao, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2015.
NACARATO, Adair M.; LOPES, Celi E.. Escritas e Leituras na Educao Matemtica. Belo Horizonte: Autntica, 2009.
PONTE, J. P. Gesto curricular em Matemtica. In GTI (Ed.), O professor e o desenvolvimento curricular. Lisboa: APM, p. 11-34, 2005.
STEIN, M. H.; SMITH, M. S. Tarefas matemticas como quadro para a reflexo: da investigao prtica. Revista Educao e Matemtica, Lisboa,
n. 105, p. 22-28, nov./dez. 2009.
VILAS BOAS, J. Os materiais manipulveis e a participao dos alunos na aula de matemtica. 2011. 74 folhas. Dissertao (Mestrado)
Universidade Federal da Bahia. Salvador, 2011.
VILAS BOAS, J. O MATERIAL CURRICULAR EDUCATIVO COMO APOIO NO CRUZAMENTO DAS FRONTEIRAS CULTURAIS DO ENSINO DE
MATEMTICA. I Colquio Internacional sobre ensino e didtica das cincias. Anais... Feira de Santana: Bahia, 2014
VILAS BOAS, J.; BARBOSA, J. C. Os materiais manipulveis e a produo discursiva dos alunos na aula de matemtica. Acta Scientiae, Canoas,
v.13, n.2, p. 39-53, 2011.
SANTANA, Flvia Cristina de Macdo; BARBOSA, Jonei Cerqueira. Um estado do conhecimento sobre trabalho colaborativo: uma anlise de artigos
publicados no Brasil. BOLETIM GEPEM, N 67, p. 74 88, jul/dez, 2015.
SKOVSMOSE, O. Cenrios para investigao. Bolema, n 14, pp. 66 a 91, 2000.

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