TEMAS DE BIOLOGIA

PROPOSTAS PARA DESENVOLVER EM SALA DE AULA

NMERO 9 JULHO DE 1998 EDITORA MODERNA
TRABALHANDO TEMAS FUNDAMENTAIS:
MITOSE E MEIOSE (I)
J. M. Amabis * e G . R. Martho

D
iviso celular um dos temas mais importantes do currculo de ensino mdio, sendo pr-
requisito indispensvel para a compreenso do fenmeno da vida. Por isso, os processos da
mitose e da meiose devem ser estudados com detalhamento e profundidade. Neste nmero apre-
sentamos uma sugesto de atividades que pode auxiliar os estudantes a reconhecer e a compreender aspec-
tos importantes do processo de diviso das clulas por mitose.

A diviso celular um processo contnuo, durante o qual
uma clula sofre transformaes que culminam com sua divi-
so em duas clulas-filhas. Ao longo da mitose, clulas obser-
vadas ao microscpio exibem aparncias caractersticas, e
possvel reconhecer estgios marcantes, que foram escolhidos
pelos cientistas para dividir o processo mittico em fases:
prfase, metfase, anfase e telfase.
Atualmente possvel encontrar magnficas filmagens
da mitose feitas ao microscpio, nas quais o processo mittico
visto em tempo acelerado. O tempo mdio de durao da
diviso celular, que cerca de meia hora, reduzido, em alguns
filmes, para menos de 30 segundos. Esse recurso acentua dra-
maticamente a continuidade das transformaes mitticas.
Assistir a um filme desses, ou mesmo imaginar como se faz
uma filmagem desse tipo, pode ajudar os estudantes a entender
porque a mitose, apesar de ser um processo contnuo, repre-
sentado em apenas quatro fases discretas.
Neste folheto sugerimos atividades que podem ajudar a
visualizar melhor a continuidade e a transio entre as fases
do processo mittico. Ao organizar os estgios da mitose de-
senhados no final da dcada de 1880 por Walther Flemming,
os estudantes se deparam com as mesmas dificuldades que
esse cientista pioneiro teve para entender a diviso celular.
Abaixo, seqncia das fases da mitose em clulas de
embrio de salamandra, desenhadas pelo citologista
pioneiro Walther Flemming. Os desenhos 3 e 11 foram
omitidos da atividade proposta aos estudantes, para
evitar dificuldades adicionais de interpretao.

1 2 3 4 5 6

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*
Professor do Departamento de Biologia do Instituto de Biocincias da Universidade de So Paulo
PROPOSTAS PARA DESENVOLVER EM SALA DE AULA 1
 SUGESTES DE ATIVIDADES
Na pgina seguinte apresentamos rplicas das ilustra-
es feitas pelo citologista ingls Walther Flemming* (1843-
1905), que representam a seqncia de fases da mitose, obser-
vada por ele em clulas epidrmicas vivas de larva de salaman-
dra. Essas ilustraes serviram de base para a atividade sugerida
neste folheto. Atividades como essa podem contribuir para
motivar os estudantes, levando-os a aprofundar seus co-
nhecimentos e sua compreenso sobre o fenmeno da
diviso celular.
Cada estudante ou grupo de estudantes deve receber
uma xerocpia da pgina ao lado, com os desenhos de
Flemming para recortar. Abaixo apresentamos sugestes
mais detalhadas sobre como aplicar a atividade.
Se a escola dispuser de pelo menos um microscpio
razovel, vale a pena preparar lminas para observar clulas
DESCOBRINDO A SEQNCIA DE FASES DA MITOSE
A atividade consiste em recortar as clulas desenhadas
da xerocpia da pgina seguinte e organiz-las de modo a
representar a seqncia de estgios da diviso celular.
ORIENTAES AOS ESTUDANTES
MATERIAL NECESSRIO
Tesoura ou estilete
Cola (de preferncia em basto)
Folhas para recortar com os desenhos de Walther
Flemming (xerox)
Folhas de papel em branco para colar os desenhos
interessante estimular os estudantes a desenvolver cri-
trios consistentes para dividir em grupos as clulas dese-
nhadas. Por exemplo, poderiam ser usados os seguintes
critrios de agrupamento:
1) clulas grandes, arredondadas, com fios internos (cro-
mossomos) relativamente pouco organizados;
2) clulas grandes, ovaladas, com cromossomos aparente-
mente mais organizados;
3) clulas menores, com cromossomos separados em dois
lotes, sem estrangulamento citoplasmtico;
4) clulas menores, com estrangulamento citoplasmtico.
Eventualmente podem haver dvidas sobre a seqncia
de alguns estgios. A seqncia originalmente apresenta-
da por Flemming foi reproduzida na primeira pgina deste
folheto, e os estgios foram numerados de 1 a 20. Note que
omitimos, na pgina destinada aos estudantes, os dese-
nhos 3 e 11, que poderiam trazer dificuldades adicionais
de interpretao.
Vale a pena ressaltar as dificulades tcnicas enfrentadas
pelos citologistas pioneiros, que dispunham de microsc-
pios e tcnicas relativamente simples e que ainda no con-
tavam com os recursos da fotomicrografia, to desenvolvi-
da nos dias de hoje.
*
2 Imagens e informaes do trabalho de Flemming foram extradas de MOORE, J. A. Science as a way of knwoing - Genetics. American Zoologist,
PROPOSTAS PARA DESENVOLVER EM SALA DE AULA
S. Francisco, 26:627, 1986.
em diviso. Em nossa obra Biologia das Clulas (ver biblio-
grafia a seguir) encontram-se todas as indicaes para a
preparao de lminas de raiz de cebola, utilizando as tcni-
cas de esmagamento e de colorao pela orcena actica.
A atividade proposta neste folheto tanto pode ser condu-
zida para introduzir o estudo da diviso celular como para
sedimentar e aprofundar conhecimentos que os estudantes j
tm. Em nossas obras de Biologia os assuntos relacionados a
mitose podem ser encontrados nos seguintes volumes:
AMABIS, J. M. & MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia moderna,
So Paulo, Ed. Moderna, 1997:
Diviso celular: mitose e meiose (pgs. 165-177);
Biologia das clulas (vol. 1), So Paulo, Ed. Moderna, 1994:
Diviso celular (I): mitose (pgs. 202-212);
Observando a mitose em raiz de cebola (pgs. 212-214).
Uma dvida que pode surgir quanto ao menor tama-
nho das clulas em anfase e telfase. Partindo do princ-
pio que Flemming desenhou todas as clulas na mesma
escala, interpretamos a diferena de tamanho como conse-
qncia de as clulas epidrmicas da salamandra passarem
da forma achatada para formas mais esfricas, tornando-se,
assim, aparentemente menores. A mudana de forma seria
devida desestruturao do citoesqueleto e formao do
fuso mittico.
Uma proposta que se pode fazer aos estudantes, depois
que eles j organizaram em seqncia os dezoito dese-
nhos, que escolham apenas quatro estgios representati-
vos da seqncia inteira. Cada desenho escolhido deve
representar uma das quatro fases da mitose: prfase, met-
fase, anfase e telfase. Lembre os estudantes que alguns
autores chegam mesmo a sugerir a existncia de uma quin-
ta fase, a prometfase, anterior prfase.
Sugira aos estudantes que desenhem no caderno os es-
tgios representativos das quatro fases da mitose. Uma es-
colha possvel seria:
7
1
Prfase Metfase
12 19
Anfase Telfase
Amabis e Martho/Editora Moderna - Reproduo autorizada
ATIVIDADE: D ESCOBRINDO A SEQNCIA DE FASES DA MITOSE

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