Arquivos do MUDI, v 18, n 2, p 5-12.

Um Tubo de Ressonncia
Alternativo para o Ensino de Ondas
Sonoras Estacionrias

A Resonance tube alternative for

teaching standing waves

Fbio Ramos da Silva

Instituto Federal do Paran, Cmpus Foz do Iguau
fabio.silva@ifpr.edu.br

Meire Stffani Brito Scolo

Universidade Federal de Mato Grosso
meire@fisica.ufmt.br

Resumo
Este artigo apresenta a produo de um artefato feito com materiais alternativos, que objetiva
auxiliar o ensino dos contedos ligados s ondas estacionrias. Acredita-se que este seja um
assunto bastante abstrato e, neste caso, a existncia de atividades experimentais ou
demonstrativas seria de grande valia para o ensino e o aprendizado. Originalmente esse
artefato fora elaborado durante o ano de 2012, e integrou uma atividade experimental com
alunos do ensino mdio de uma escola pblica da cidade de Cuiab, Mato Grosso.

Palavras-chave
Ressonncia, Ondas Estacionrias, Material Alternativo

Abstract
This paper presents the production of an artifact made with alternative materials that aims to
assist the teaching of content related to standing waves. Standing waves is a subject abstract
and in this case, the existence of experimental or demonstration activities would be of great
value for the teaching and learning. Originally this artifact was developed during 2012 and
was part of an experimental activity with high school students of a public school in the city of
Cuiab, Mato Grosso.

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Um Tubo de Ressonncia Alternativo para o Ensino de Ondas Sonoras Estacionrias

Key words
Ressonance, Standing Waves, Alternative Materials

Introduo
consenso entre pesquisadores e educadores em Cincias que a presena de
atividades experimentais e investigativas colabora para enriquecer o aprendizado e ensino
cientfico. Tambm de acordo que as atividades de ensino nesta rea costumam privilegiar
aulas tericas, enfatizando as relaes lgicas e quantitativas entre os diversos assuntos.
Inmeros pesquisadores tm-se interrogado quanto ao papel da experimentao no ensino e
dos fatores que fazem com que um experimento tenha impacto positivo na aprendizagem dos
alunos.
Labur (2006) discute a relao entre a motivao em aprender e as atividades
experimentais. O autor destaca que os experimentos podem ter uma baixa ou alta capacidade
para a motivao dos aprendizes. Os de baixa capacidade seriam aqueles que tm como
atrativo apenas a curiosidade inicial, um efeito bizarro, captam a ateno momentnea e no
tem muita influncia sobre aprendizagens futuras. J os de alta capacidade de motivao so
experimentos que alm de cativantes, propiciam medies, anlises, extrapolaes,
colaborando com o desenvolvimento da aprendizagem.
Uma discusso correlata questo da motivao dos aprendizes o entendimento da
natureza e da importncia da experimentao para o ensino, Sr e Coelho (2003) defendem
que os experimentos permitem o enlace entre o mundo das teorias, o mundo natural, os
materiais e as linguagens, ou seja, a experimentao favorece a multiplicidades de saberes e a
transposio de saberes e habilidades.
Embora se reconhea a importncia da experimentao, a sua implementao esbarra
em uma srie de dificuldades. Pena e Filho (2009) discorrem sobre esse assunto com uma
metapesquisa, ou seja, uma investigao sobre publicaes relacionadas ao tema. Nela os
autores encontram como maiores entraves a carncia de pesquisas sobre a aprendizagem num
ambiente experimental, a falta de formao dos professores para a experimentao e as
condies materiais precrias.
Acreditamos que a atividade experimental apresentada neste relato contribui para as
discusses sobre o papel da experimentao no ensino, e que possui um alto potencial para
motivar os aluno (Labur, 2006), pois permite a interao com o equipamento, assim como a
coleta e anlise de dados.

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 SILVA; SCOLO, 2014

Neste sentido, apresentamos no presente trabalho uma prtica de laboratrio dedicada

ao estudo de ondas estacionrias. Acreditamos que essa prtica pode colaborar para o ensino e
aprendizado do tema, sobretudo pela possibilidade de manipulao do instrumento e a
possibilidade de obteno de dados.
O tubo de ressonncia alternativo que ser apresentado e discutido a seguir fez parte
de uma atividade com alunos do ensino mdio na cidade de Cuiab, Mato Grosso,
apresentando um resultado positivo em relao ao envolvimento dos alunos.

Fundamentao terica

Ondas Mecnicas
O estudo das ondas mecnicas, que so aquelas que necessitam de um meio material
para a sua transmisso, como o ar ou a gua, por exemplo, o fundamento para o
entendimento de diversos fenmenos como o som, ondas martimas, vibraes em corpos,
ondas ssmicas e muitos outros.
Uma onda mecnica uma perturbao que se desloca atravs de um material
denominado de meio. medida que a onda se propaga atravs do mesmo, as partculas que
constituem o meio sofrem deslocamentos de diversas espcies, dependendo da natureza da
onda (SEARS; ZEMANSKY, 2009). Como ilustrao, podemos pensar numa onda em uma
corda: os elementos da corda tendem a descer e a subir num movimento peridico. No caso do
som, as partculas do ar tendem a oscilar entre duas posies no mesmo sentido da
propagao.

Ondas Sonoras
As ondas sonoras so ondas mecnicas. As ondas mecnicas necessitam de um meio
material para se propagar, que no caso sonoro o ar. Todos os fenmenos sonoros so
produzidos por meio de vibraes de corpos materiais: ao falar, as nossas cordas vocais
vibram fazendo com que o ar existente ao redor das cordas tambm vibre, essa agitao se
transmite de molcula a molcula do ar at alcanar os nossos ouvidos. Desse modo, se
produz os sons. Um processo semelhante ocorre com as cordas de um violo ou de um piano.
Todos os fenmenos acsticos so produzidos atravs da vibrao de corpos, porm, o ouvido
humano no consegue captar todos, somente aqueles que se encontram na faixa cuja
frequncia que est compreendida entre 20 Hz e 20 000 Hz.

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Um Tubo de Ressonncia Alternativo para o Ensino de Ondas Sonoras Estacionrias

Ondas Estacionrias
So ondas resultantes da superposio de duas ondas de mesma frequncia,
amplitude, comprimento de onda, direo, mas com sentidos opostos. Um exemplo clssico
de onda estacionria uma corda que est a vibrar, tendo uma de suas extremidades fixa.
Com uma fonte faz-se a extremidade solta vibrar com movimentos verticais peridicos,
produzindo-se perturbaes regulares que se propagam transversalmente pela corda
(HALLIDAY; RESNICK, 2008).
Ao atingirem a extremidade fixa, elas se refletem, retornando com sentido de
deslocamento contrrio. Dessa forma, as perturbaes se superpem s outras que esto
chegando ao anteparo, originando o fenmeno das ondas estacionrias. Uma onda estacionria
se caracteriza pela amplitude varivel de ponto a ponto, isto , h pontos da corda que no se
movimentam (amplitude nula), chamados ns (ou nodos), e pontos que vibram com amplitude
mxima, chamados ventres. A figura 1 ilustra os ns e os ventres.

Figura 01: Representao da formao do n (amplitude nula da onda) e os ventres (amplitude mxima da onda)
Fonte: os autores, 2014.

As ondas estacionrias so comuns em instrumentos musicais de sopro, consistindo

em tubos com as duas extremidades abertas ou com uma extremidade aberta e outra fechada,
assim como em instrumentos de cordas, que se assemelham a um tubo com as duas
extremidades abertas. O aparato apresentado a seguir representa um tubo fechado, podendo
ser comparado em analogia com a vibrao de uma corda de violo, por exemplo.

Procedimentos
Construo do tubo de ressonncia
Materiais utilizados: um funil feito a partir da extremidade superior de uma garrafa
PET (em formato de cone), tampas de garrafa PET, fita isolante, isopor, um tubo cilndrico de
acrlico e balo de festa de aniversrio.

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 SILVA; SCOLO, 2014

Montagem: Para a construo do aparato utilizamos um tubo acrlico transparente de

62 centmetros de comprimento, adquirido em uma loja de material de construo, vendido
originalmente como um suporte para toalhas. Uma das extremidades do mesmo foi vedada
com uma tampa de garrafa PET e fita isolante. Na outra extremidade, fixamos o funil feito de
garrafa PET envolto por um balo de festa cortado. Inserimos no interior do tubo pequenos
pedaos de isopor. Esses pedaos so pequenas estruturas que formam as placas de isopor. A
figura 2 apresenta um esboo do aparato.

Figura 2: representao do experimento. Fonte: os autores, 2014.

Desenvolvimento

A atividade de ensino consistiu na manipulao do experimento de forma a produzir

ondas estacionrias em seu interior, permitindo a realizao de medidas de comprimento de
onda e clculos de frequncia. Para isso os alunos deveriam gritar nas proximidades da
membrana elstica, produzindo assim deslocamentos dos pedaos de isopor. A figura 3
apresenta uma fotografia do aparato.

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Figura 03: o tubo ressonncia utilizado. Fonte: os autores, 2014.

A distncia entre duas cristas de ondas, ou em outras palavras, entre duas

intensidades mximas de sua amplitude conhecida como comprimento de onda (), na
verdade, a distncia entre quaisquer duas repeties de onda um comprimento de onda. Isso
vlido pra uma onda progressiva, ou seja, no estacionria. No caso das ondas estacionrias,
como h uma combinao de duas ondas, a distncia entre as duas cristas equivale a meio
comprimento de onda (/2).
Na interao com o instrumento o aluno deve gritar nas proximidades da membrana
elstica. Como consequncia formam-se ondas estacionrias no interior do tubo, a amplitude
da onda estacionria tende a deslocar os pedaos de isopor ao longo do tubo, criando espaos
sem estes pedaos. Como a distncia entre os espaos vazios /2 (meio comprimento de
onda que a distncia entre dois ventres numa onda estacionria), possvel medir o
comprimento das ondas produzidas. Utilizando a equao v = . f, onde (v) a velocidade da
onda, () o comprimento de onda e (f) a frequncia da onda possvel calcular as
frequncias das mesmas. A figura 04 representa o fenmeno no interior do tubo.

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 SILVA; SCOLO, 2014

Figura 04: representao de uma onda estacionria transversal. Fonte: os autores, 2014.

Na verdade o som uma onda longitudinal, que transmite variaes de presso no ar, e
o esquema acima representa uma onda transversal numa corda. Porm devido a dificuldade
em representar ondas longitudinais optamos por essa representao. Assim, necessrio
discutir essa questo com os alunos durante a atividade.

Consideraes finais
Este experimento tem como objetivo principal o estudo das ondas estacionrias como,
por exemplo, a relao entre frequncia e comprimento de onda. Pode-se discutir tambm as
diferenas de timbre entre as pessoas, particularmente entre os meninos e as meninas, alm
das variaes que ocorrem durante o desenvolvimento humano. Nesse sentido, a voz humana
constitui-se como uma espcie de identidade.
A maior dificuldade encontrada na realizao da atividade foi fazer com que os alunos
produzissem um grito aproximadamente constante nas proximidades da membrana. Deve-se
ter pacincia com os aprendizes, pois necessrio um pouco de prtica para tal. Outro
problema so as membranas elsticas que tem de ser constantemente trocadas, pois
rapidamente se deterioram.
Quando da aplicao da atividade, observamos que houve grande envolvimento dos
alunos, existe um componente ldico e tambm lhes foi exigido uma coleta cuidadosa dos
dados e anlise dos mesmos. Acreditamos que esta seja uma atividade profcua, e que
colabora com o aprendizado em Fsica, sobretudo no assunto de oscilaes.

Agradecimentos
Arquivos do MUDI, v 18, n 2, p 5-12.
Um Tubo de Ressonncia Alternativo para o Ensino de Ondas Sonoras Estacionrias

Agradecemos ao apoio financeiro da CAPES por meio do Programa Institucional de

Bolsas de Iniciao Docncia, PIBID; ao professor Dr. Marcos Csar Danhoni Neves, da
Universidade Estadual de Maring, pela sugesto da atividade, no longnquo ano de 2003, e
aos rbitros do XX SNEF e do Arqmudi pelas contribuies ao manuscrito.

Referncias

HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos de Fsica: gravitao, ondas e termodinmica.

Rio de Janeiro: LTC, 2009.

LABUR, C. E. Fundamentos para um experimento cativante. Caderno Brasileiro de

Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 23, n.3, p. 383-405, 2006.

PENA, F. L. A.; FILHO, A. R. Obstculos para o uso da experimentao no ensino de Fsica:

um estudo a partir de relatos de experincias pedaggicas brasileiras publicados em
peridicos nacionais da rea (1971- 2006). Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de
Cincias, So Paulo, v.9, n.1, 2009.

SR, M. G.; NUNES, A. D. O papel da experimentao no ensino de Fsica. Caderno

Brasileiro de Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 20, n.1, p. 30-42, 2003.

YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica II: Termodinmica e Ondas. So Paulo: Pearson,

2008.

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