CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

JOAO PAULO BATISTA RU 3252707

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO

BÁSICA - ENSINO

SÃO LOURENÇO

2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

JOÃO PAULO BATISTA RU 3252707

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO

BÁSICA - ENSINO

Relatório de Estágio Supervisionado Educação Básica-

Formato Ensino, apresentado ao curso de Licenciatura
em Música do Centro Universitário Internacional
UNINTER.
.

SÃO LOURENÇO
2021
 SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2.ESTÁGIO REMOTO:EDUCAÇÃO BÁSICA.............................................................5
2.1 ESTADO DA ARTE................................................................................................6
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO- ANÁLISE IMAGÉTICA.........................................8
2.3 MATERIAL DIDÁTICO: CRIAÇÃO E REFLEXÃO...............................................10
2.4 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS- PRÁXIS................................................12
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................15
4. REFERÊNCIAS......................................................................................................17
1 INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado Educação Básica – formato Ensino foi realizado

pelo aluno João Paulo Batista, RU3252707, no período de 29/04/2021 a 13/05/2021.
Em uma escola localizada na cidade de Cristina, Minas Gerais. Na qual, ocorreu de
quinta a sexta-feira das 07:00 as 11:00 horas. Por meio da observação participativa
e aplicação do plano de aula, através de um aplicativo.
O estágio possui importância a ser realizado pois torna-se um momento de
articular a teoria com a prática. Sendo através da observação participativa permite
vivenciar na prática profissionais qualificados e as suas atitudes e escolhas dos
melhores recursos didáticos e planejamentos em sala de aula.
Diante disso, essa vivência se deu de forma remota devido ao momento que
estamos vivendo, mas o processo de ensino – aprendizagem ganhou uma nova
roupagem e os profissionais da educação estão se adequando ao momento. Nesse
contexto foram observadas aulas por meio do aplicativo WhatsApp e a aplicação do
plano de aula, numa série da educação infantil da Escola “Maravilha”.
A escola “Maravilha”, sendo uma escola situada na zona Rural tem por
finalidade desenvolver seu trabalho de forma eficaz, segura e responsável,
valorizando os saberes do campo, respeitando as diferenças individuais dos
educandos, apoiando a criatividade e a inovação, valorizando as ações
empreendedoras e criativas.
Sendo uma escola voltada para sua realidade, buscando ser uma escola de
referência pela qualidade de ensino, promovendo a inclusão, garantindo a
participação ativa da comunidade escolar para o melhor desenvolvimento dos
educandos.
A escola nesse momento pandêmico realiza suas ações educativas de forma
remota: o professor regente elabora as atividades correspondente a uma semana e
os pais ou responsáveis vão até a escola retiram a atividade da semana e deixa a
resolução das atividades da semana anterior. Cabe ou professor enviar os vídeos
aulas correspondente ao conteúdo e o encaminhamento como realizar as atividades
através do aplicativo WhatsApp e google met.
Na Educação Infantil o ensino de música tem como um dos principais
objetivos explorar a criatividade e a percepção auditiva. A valorização da escuta é
um importante meio na aprendizagem musical, pois ela faz parte do processo de
 musicalização que desenvolverá na criança sentimentos, concentração, senso de
ritmo e a formação humana.
No plano de aula os objetivos descritos foram:
 criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar vários
ritmos musicais.
 Reconhecer as qualidades do som e identificar diversos sons do dia a dia (sons da
natureza, carros, animais etc.)
 Utilizar diferentes fontes sonoras em brincadeiras, canções folclóricas e cantigas de
roda.

2 ESTÁGIO REMOTO: EDUCAÇÃO BÁSICA

Esse relatório de estágio pretende apresentar alguns conhecimentos

adquiridos ao longo da prática.
O mundo atual passa por grandes transformações, por conta da pandemia do
Covid-19, CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL (UNINTER) desenvolveu
uma nova forma de seus estudantes de vários cursos estagiar e elaborar seus
projetos com segurança e dando continuidade ao processo de ensino -
aprendizagem. Diante das possibilidades o estágio supervisionado :Educação
Básica – formato ensino foi realizado, contemplando alguns itens: Carta de
apresentação, Termo de compromisso, elaboração de plano de aula, ficha de
frequência e o relatório de estágio.
Acerca da situação, ao longo deste relatório será apresentado os seguintes
itens: estado da arte justificando a importância social e educacional do ensino da
música e a importância do som, na educação infantil, crianças pequenas (4 anos a 5
anos e 11 meses).
A aplicação do plano de aula se desenvolveu de maneira reflexiva com o
objetivo de atingir o público alvo, dessa forma a BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) foi o alicerce na elaboração do plano de aula.
O item campo externo remoto - análise imagética apresentará o filme “O som
do Coração” oferecendo uma análise em relação ao seu contexto, sendo possível
relacioná-lo com a linha de pesquisa.
2.1 ESTADO DA ARTE
O estágio se desenvolveu à luz da fundamentação teórica de importantes
nomes da educação musical no Brasil e no mundo.
Émile Jaques – Dalcroze destaca que “ao tocar ou escutar o som de um
acorde ou intervalo o aluno conhece sua sonoridade e percepção torna significante
para o indivíduo”.
Na prática de sala de aula a música regional ou folclórica está presente na
vida das crianças desde seu nascimento quando a criança inicia na educação
musical a experiência vivenciada e reativada por meio da memória sensorial,
segundo Willems (1972[1946] apud Mateiro e Ilari 2011, p.96 “o primeiro domínio,
fisiológico, une-se à sensorialidade auditiva, que se refere à maneira pela qual
somos tocados e afetados por vibrações sonoras.”
Willens relata que o som e um dos componentes essenciais na musicalização
e deve ser trabalhado no início da educação musical.
Também é importante destacar os jogos de criação musical na prática de
ensino.
A obra “Brincando com Música na Sala de Aula: jogos de criação musical
usando a voz, o corpo e o movimento” de Bernadete Zagonel, contém atividades
lúdicas, com vários objetivos a serem alcançados. No que diz respeito aos jogos
sonoros, Zagonel, propõe jogos com efeitos sonoros, produção de sons, intensidade,
timbre, grave e agudo e outras propriedades da música. De acordo com Zagonel
(2012, p, 55)
Da mesma forma que é possível transformar em sons as linhas existentes nas
paredes e nos objetos das construções, é possível também transformar as linhas
presentes na natureza, por meio dos contornos das árvores, das montanhas, dos
rios ou das nuvens no céu. Tudo isso pode ser material em potencial para
brincarmos com os sons e fazermos música.
É possível verificar que o som e seus parâmetros são essenciais para o
desenvolvimento da criança no processo de ensino aprendizagem, assim entender
que a educação musical está muito além de aprender a cantar ou tocar um
instrumento, educação musical desempenha uma função social, pois está
relacionada as “ações humanas de diferentes culturas”.
 Assim sendo as diversas fontes sonoras também leva o aluno ao processo de
improvisação musical, com isso, a educação musical promove uma “autonomia
sonora no mundo que nos cerca”.
Além dos teóricos mencionados acima, se destaca no cenário nacional, vários
trabalhos acadêmicos que podem contribuir para o desenvolvimento do tema do
plano de ação, dando embasamento e dialogando com o mesmo.
Nesse sentido, foi analisado três trabalhos que aborda o tema: os parâmetros
do som.
O artigo “A VIVÊNCIA DOS PARÂMETROS DO SOM MUSICALMENTE”
aborda a questão exploratória com o objetivo de analisar se as alunas de Pedagogia
conhecem e compreendem os parâmetros do som e se o trabalho em uma oficina de
curta duração, pode contribuir para ampliação desse conhecimento.
O segundo artigo analisado “Narrativas atitudes e parâmetros do som: A voz
e a palavra em uma aproximação pragmática”, elenca aspectos presentes em
nossas práticas pedagógicas, explicitando o valor do trabalho com as atitudes e com
os parâmetros do som – intensidade, frequência, timbre, duração, contorno,
direcionalidade e reverberação.
O terceiro trabalho analisado “Parâmetros do som: aprendendo com inclusão
na escola aplicação da UFPA”. O artigo relata informações pertinentes a execução
de oficina sobre parâmetros do som na Escola de aplicação da UFPA, nas turmas de
pré I e II nas aulas de música, com os objetivos de atender a necessidade de
inclusão dos alunos com necessidades especiais no ensino regular.

Identificação dos trabalhos analisados:

TRABALHOS ENCONTRADOS
Nomes: A VIVÊNCIA DOS
Narrativas, atitudes Parâmetros do
PARÂMETROS DOe parâmetros do som: aprendendo
SOM som: a voz e a com inclusão na
MUSICALMENTE palavra em uma escola aplicação
aproximação da UFPA
pragmática
Autores: Jeimely Heep Sulian Vieira Samara Ellen
Bornholdt e e Oliveira do
Joyce Cordeiro César Lignelli Nascimento
Heindyk Garcia
Ano e local de Santa Maria/RS - Realizado de 4 a 8 Manaus, 16 a 20
pesquisa: 26 a 28 de de agosto de 2017, de outubro de 2017
setembro de 2018 no Lasalle College
of the Arts, em
Cingapura.

2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA

O filme analisado é caracterizado como educativo, social e cultural. O

contexto do filme “O som do coração”, conta a história de Evan, um menino que
mora num orfanato desde seu nascimento, abandonado pelo avô materno.
Visualizado ocorre na área urbana, sendo o ambiente no início do filme um orfanato.
Seu grupo social apresentado pelos seus amigos.
A introdução do filme mostra como o personagem principal percebe o som
que está a sua volta, a música é ouvida em qualquer lugar: no vento, no ar, na luz ao
seu e ao nosso redor só precisamos ouvi-la.
O filme assistido iniciou-se citando da importância da percepção auditiva e a
diversas habilidades de percepção musical estão presentes no cérebro que podem
ser usadas âmbito educativo.
Também no filme há uma unidade narrativa e o filme se encadeia
logicamente, com diferentes temporalidades apresentadas, tem vários flashes
blacks.
O que se nota na obra analisada e a importância do som e da música, que torna
essencial para o dia a dia, não apenas sendo “usadas para momentos de lazer, mas
também se torna uma comunicação que permite desenvolver vários sentidos, e esse
recurso pode ser usado no processo educativo”.
Dessa maneira, trabalhar com a música e os diversos tipos de som significa
trazer abordagem diferenciada para dentro da escola, sendo uma linguagem de
interesse para todos os alunos, contribuindo para o desenvolvimento do processo de
ensino e aprendizagem.
Sobre a ambientação do filme foi possível perceber vários locais da cidade,
sendo destacado em primeiro plano o palco e o teatro onde ocorre apresentações
musicais.
Nas cenas os elementos físicos são apresentados conforme as emoções e
memória musical dos personagens.
 Os personagens da obra analisada transbordam de características emotivas e
afetivas de pertencimento musical. Os pais do personagem principal são
apaixonados pela música e podemos verificar o mesmo talento nele, o que conduz a
narrativa de forma emocionante, pois acompanhamos o seu desenvolvimento de
memória sensorial afetiva.
Após assistir ao filme foi possível perceber a importância da música como
instrumento educativo, cultural e social capaz de mudar o cotidiano de uma pessoa.
O filme analisado se relaciona com a formação acadêmica de diversas áreas,
em especial com o curso de licenciatura em música, visto que, o som, elemento
fundamental da música é mote principal do filme.

FICHA TÉCNICA:

Filme: O SOM DO CORAÇÃO

Título Original:
August Rush
Ano: País: Idioma: Duração:
2008 EUA Português 113 min

Gênero: Cor: Idade recomendada:

Drama Colorido Livre
Palavras-chave:
Música, som e musicalidade.

Direção: Produção:
Kirsten Sheridan Louise Goodsill, Robert Greenhut, Gabrielle Jerou,
Ralph Kamp, Miky Lee, Richard Barton Lewis, Lionel
Wigram
Elenco Principal: Freddie Highmore, Keri Russell, Jonathan Rhys Meyers, Terrence
Howard, Robin Williams, William Sadler, Marian Seldes, Mykelti Williamson, Leon
Thomas III, Aaron Staton, Alex O'Loughlin, Jamia Simone Nash, Ronald Guttman,
Bonnie McKee, Michael Drayer, Jamie O'Keeffe, Becki Newton, Tyler McGuckin,
Megan Gallagher, Anais Martinez, Bilal Bishop
Informações de Produção
Informação não disponível
Restrições:
Sem restrições.

Sinopse: Evan, garoto criado em um orfanato, possui um dom musical

impressionante. Ele é o fruto do encontro apaixonado da violoncelista Lyla e do
roqueiro Louis, que foram tragicamente separados pelo pai de Lyla. Cada um seguiu
seu caminho, sem saber que Evan estava vivo, e com a única certeza de que haviam
sido feitos um para o outro. Evan, em seu coração, nunca perdeu a esperança de
encontrar seus pais.
Conteúdos Explícitos: Conteúdos Implícitos:
Música, percepção sonora. O poder Relações sociais: a criança deixada em um
de transformação que a música tem na orfanato, que muitas vezes quer ir atrás de
vida das pessoas. seus pais.

Interdisciplinaridade com outras áreas:

Artes, ensino religioso, sociologia e educação musical.

2.3 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO

O material didático do plano de aula foi desenvolvido pensando no momento

atual. Sendo assim, recursos áudios-visuais e instrumentos sonoros que atraem a
atenção e o interesse da criança foram de suma importância para inovar a aula.
Desse modo:
O material audiovisual deverá explorar a especificidade da linguagem, ou seja, as possibilidades de
direção e de combinação entre recursos de áudio (trilha sonora, paisagem sonora, música, diálogos,
ruídos etc.) e recursos visuais (atores, dramatização, animação, imagens, simulações etc.)
(Bandeira,2009)
De acordo com tema “Características do som”, conteúdo abordado na aula,
foi possível explorar a criação e confecção de instrumentos musicais de diversos
timbres.
Abaixo uma imagem de instrumentos de timbres variados que foi apresentado
para os alunos:
 Fonte :(Imagem própria, 2021)

A utilização dos instrumentos da imagem acima, permite que o aluno conheça o

som de cada elemento assim podendo diferencia-lo. Diante da temática o som como
elemento fundamental da música, podemos encontrar uma série de materiais
didáticos referentes ao tema, mas torna-se fundamental que o professor possua um
cuidado para selecionar o material que seja apropriado para turma e que aborde a
temática a ser passada.
Diante dessa perspectiva Bandeira (2017, p.18) discorre:

[...} primeiramente, reflete sobre os modelos de matérias

didáticos disponíveis no mercado editorial: Quais são os
principais conceitos dessa produção adotados pelo
subsetor, considerando-se o seu papel de responsável
pelo fornecimento desses produtos? Quais formatos e
diversificações do material didático foram desenvolvidos
pelas editoras do subsetor para atender `as últimas
edições dos programas de distribuição para a educação
básica?

O material didático também pode ser pensado a partir da intencionalidade e

os objetivos da aula. Diante disso, recursos de áudios gravados e disponível em site
de pesquisa foram usados nas atividades do plano de ação. Desse modo áudios de
animais, som da natureza, buzinas foram recursos utilizados no processo de ensino
e aprendizagem.
De modo reflexivo, os recursos tecnológicos desempenham um importante
papel na educação, sendo ela a distância ou presencial, principalmente no cenário
atual.
 Portanto, o uso de mídias e recursos áudios visuais como material didático
ampliam as possibilidades educacionais e o modo como as linguagens transitam.

2.4 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS- PRÁXIS

A formação do professor de educação musical se desenvolve em várias

etapas de construção do conhecimento e aprendizagem. Diante disso, vale
mencionar as disciplinas e metodologias usadas no curso de licenciatura em música
do Centro Universitário Internacional (UNINTER).
Em primeiro momento o curso trabalha de maneira introdutória e
investigativas, desmistificando conceitos importantes relacionados a formação
acadêmica. Nesse sentido, as disciplinas gestão educacional, Sistemas de Ensino e
Políticas Educacionais presentes no curso de música, “contribuem para a
ressignificação do papel do professor frente à gestão educacional da escola, pois
este deve ser o mediador da prática educativa escolar”.
Discorrendo um pouco mais sobre a formação acadêmica, as metodologias
abordadas no curso citado, oferece subsídios capazes de ampliar o processo de
aprendizagem envolvendo, teoria e prática. É nesse contexto que a disciplina -
estágio supervisionado se enquadra. O estágio supervisionado – “conjunto de
atividades de ensino – aprendizagem relacionadas ao meio social, profissional,
cultural e didático pedagógico, proporcionadas ao aluno pela participação em
situações reais de trabalho”.
O estágio supervisionado no ensino fundamental ocorreu através do formato
remoto, devido ao período pandêmico que o país está enfrentando, diante disso, foi
possível compreender na prática, através da observação participativa, por meio de
um aplicativo em que a escola está utilizando, a interação entre alunos e professor,
na qual, foi possível a continuidade dos estudos de forma remota.
Sendo observado e analisado que o professor necessita possuir bastante
desenvoltura para transpor os conhecimentos tecnológicos, aliado a uma aula
motivadora que permita a participação de todos, além do seu interesse em estudar.
A turma observada foi na Educação Infantil: Crianças pequenas (4 anos a 5
anos e 11 meses) ano do ensino fundamental anos iniciais.
Foi notado alunos comprometidos com o processo de aprendizagem, alguns
ainda desmotivado, outros com uma certa dificuldade em relação à aprendizagem
remota devido sua localidade, além daqueles que possuíam um bom desempenho
durante as aulas.
Durante o curso de licenciatura em especial na disciplina Estágio
Supervisionado e evidente a importância de utilizar recursos metodológicos
coerentes com a didática. Os materiais didáticos entram como um aliado na
transposição dos conteúdos, pois permite facilitar a compreensão por parte dos
alunos. Por isso torna-se fundamental selecionar diversos materiais que permite
uma aula educativa e motivadora, principalmente nesse período pandêmico.
O plano de aula criado para o estágio foi fundamentado de acordo com a
idade a dos alunos seguindo o plano anual da professora regente. O conteúdo
abordado foi “Parâmetros do som: Altura, intensidade, duração, timbre”. E para uma
melhor assimilação, desenvolveu diversas atividades, com isso ficou mais fácil o
entendimento dos alunos e a imersão dos mesmos no conteúdo.
As atividades foram realizadas através de dois aplicativos: um de conversas
instantâneas e o outro de comunicação por vídeo, já utilizado pela escola para a
realização das aulas, onde foi possível realizar o compartilhamento de áudios e
vídeos, para que os alunos pudessem acompanhar a aula. A aula transcorreu
perfeitamente, mas nem todos os alunos participaram da aula, pois alguns esbarram
nos obstáculos da falta de recursos tecnológicos e a participação da família.
A pesquisa de materiais didáticos que permitiram o desenvolvimento do tema
da aula foi imprescindível, pois dessa forma o professor conhece os conteúdos a
serem trabalhados em sala de aula e compreende que existe várias formas de
abordar o tema com significância de acordo com a realidade do aluno.
Outros conhecimentos adquiridos com a realização do presente estágio foi
compreender a importância do ensino a distância, especificamente em relação aos
problemas do sistema educacional.
O sistema educacional não estava preparado para
enfrentar uma pandemia, não apenas na questão voltada
a saúde, mas também no acesso ao ensino. Muitas
escolas e seus alunos, principalmente nas zonas rurais
não possuem acesso à internet ou falta-lhe equipamento
tecnológico para utilizá-lo. Tendo vista que professores
não tinham conhecimento do que era aulas remotas,
faltando-lhe assim uma qualificação, pois na grande
maioria não utilizavam recursos tecnológicos para
ministrar suas aulas. também presente no seu dia-a-dia.
(Ferreira e Santos, 2021).
 A teoria e a prática no ensino seja ele a distância ou presencial tornam -se
essenciais para maior êxodo do professor, sendo assim o curso de licenciatura em
música articula com o processo de ensino aprendizagem da seguinte forma: portfólio
e estudo de caso.
O portfólio “é uma metodologia de pesquisa e estudo que apresenta as
etapas de leitura, pesquisa, prática, produção e o evento. Também traz temas
importantes para o contexto atual, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e
oralidade”.
Estudo de caso – trata-se de um estudo profundo, exaustivo e detalhado de
um determinado campo. O estudo de caso procura investigar, “situações incomuns,
inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos particulares. Os
estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda e
historicamente contextualizada”.
Ainda pode ser citado como conhecimentos adquiridos ao longo desse
estágio a importância da formação do professor, na qual, propicia uma qualidade de
ensino, permitindo atingir todos os objetivos esperados.
Em razão disso:
Qualificação: o professor precisa adquirir os
conhecimentos científicos indispensáveis para o ensino
de um conteúdo específico. Formação pedagógica:
atividade educativa supera os níveis do senso comum
para se tornar uma atividade sistematizada que visa
transformar a realidade. Formação ética e política: o
professor educa a partir de valores, tendo em vista a
construção de um mundo melhor (ARANHA, 2006, p. 44
apud ARMSTRONG; BARBOZA, 2012, p. 133).

Um professor bem instruído deverá conhecer o conteúdo da disciplina que

está lecionando, devendo sempre possuir um papel de pesquisador, levando a sala
de aula diversas alternativas de aprendizagem, criando diversas condições
favoráveis para desenvolver a temática de forma que o aluno desenvolva diversas
habilidades.
Segundo Rampazzo:
Pesquisa é uma atividade de investigação capaz de
oferecer (e, portanto, de produzir) um conhecimento
novo a respeito de uma área ou de um fenômeno,
 sistematizando-o em relação ao que já se sabe a
respeito da área, ou fenômeno (RAMPAZZO,1998, p. 14,
grifo do autor)

Este estágio permitiu compreender o cotidiano da escola e as atividades

educacionais dentro e fora da escola no contexto atual. Também o estágio articular teoria
com a prática, compreendendo melhor o papel do professor em sala de aula, da
importância da utilização e da escolha dos melhores recursos tecnológicos, da formação
do professor, entre outros requisitos que permite uma aula altamente educativa de acordo
com a grade curricular.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O comprimento do estágio supervisionado se desenvolveu de forma remota,

na qual possibilitou a prática de uma nova forma de ensinar. Levando em conta o
momento pandêmico que estamos vivendo, alunos e professores estão diante de
uma situação desafiadora e buscando meios para se adaptarem a conjuntura atual.
Foi constatado que os alunos tiveram que se adequar as formas de ensino,
tornando-se essencial a utilização do computador e/ou do aparelho de celular e da
internet e dos aplicativos de conversas online.
Do mesmo modo, a condição social e a localização da moradia dos alunos
prejudicaram e prejudica o ensino remoto, pois todos os alunos da escola estagiada
residem na zona rural e utilização das tecnologias e o acesso à internet e dificultoso.
Também vale ressaltar que em tempo de pandemia a internet tornou-se um
forte aliado para aprendizagem, diante disso, cabe salientar, que algumas crianças
já possuem uma facilidade em relação à tecnologia, sendo compreendido que esse
fator facilitou algumas ações dos professores no andamento das aulas.
O estágio supervisionado é um momento importante e fundamental para o
acadêmico, pois permite compreender na prática toda a teoria aprendida até o
momento, sendo através da observação participativa contribui para articular melhor
esse conhecimento, propiciando a novos conhecimentos e habilidades, na qual,
tornou-se fundamental serem observados para melhorar a postura em sala de aula
como professor, permitindo ser aplicado futuramente para formação profissional.
 A temática escolhida para atuação e aplicação do plano de aula envolveram
conteúdos de acordo com a BNCC e foram dias de intensas pesquisas e leituras
para achar um conteúdo, depois para encontrar embasamento teórico para o tema
escolhido, pois foram vários os estudiosos estudados até o momento.
Diante disso, tornou-se pertinente realizar diversas pesquisas, na qual,
favoreceu a aplicação do plano de aula, sendo coerente com o currículo escolar.
Pode-se afirmar que a atividade ocorreu de forma harmoniosa conseguindo atenção
dos alunos contemplando assim todos os objetivos esperados.

Enfim, termino o estágio com a reflexão de quanto o professor é fundamental

no processo de desenvolvimento infantil, pois é nessa fase que a criança constrói
sua personalidade e que teoria e prática são indissociáveis, pois é a prática que nos
possibilita a reflexão sobre o caminho que estamos trilhando.

REFERÊNCIAS
ARMSTRONG, Diane Lucia de Paula; BARBOZA, Liane Maria Vargas. Metodologia
do ensino de ciências biológicas e da natureza. 2012. Curitiba: InterSaberes.

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BORNHOLDT, Jeimely Heep: GARCIA, Joyce Cordeiro Heindyk A VIVÊNCIA DOS

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Disponível em: file:///C:/Users/User/Downloads/3064-10780-1-PB.pdf. Acesso em:
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FERREIERA, Silvânia Feitosa; Santos, Alex Gabriel Marques dos. DIFICULDADES E

DESAFIOS DURANTE O ENSINO REMOTO NA PANDEM IA: um estudo com
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https://semanaacademica.com.br/system/files/artigos/artigo_-_revista_4.pdf Acesso
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MATEIRO, T.; ILARI, B. (Org.). Pedagogias em educação musical. Curitiba:

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PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino.2 ed.rev. e ampl.- Porto Alegre:

Sulina, 2014.

RAMPAZZO,L.Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e

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ZAGONEL, Bernadete. Brincando com música na sala de aula: jogos de

criação musical usando a voz, o corpo e o movimento. Curitiba: InterSaberes,
2012. (Série Educação Musical).