INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TÉCNOLOGIA DO CEARÁ

CAMPUS LIMOEIRO DO NORTE

LICENCIATURA EM MÚSICA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL

ANTONIO JÚNIOR DA SILVA

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: UM OLHAR DIRECIONADO PARA
A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Limoeiro do Norte – CE
2022
 ANTONIO JÚNIOR DA SILVA

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: UM OLHAR DIRECIONADO PARA
A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Música e Educação: Relatório de

Estágio Curricular Supervisionado ao
curso de Licenciatura em Música no
Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
– Campus Limoeiro do Norte, como
requisito final para a disciplina
Estágio Curricular Supervisionado I -
Educação Infantil.

Prof.(a) Clarice Santiago Silveira

Prof.(a) Thaise Cristina M. Matias

Limoeiro do Norte- CE
2022
 RESUMO

Este relatório é um requisito final para a disciplina Estágio Curricular

Supervisionado I - Educação Infantil. A disciplina Estágio Supervisionado I é um
dos Componentes Curriculares do Curso de Licenciatura em Música do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Campus de Limoeiro do
Norte/Ceará. O Estágio foi desenvolvido na Escola de Ensino Infantil Ester
Guimarães Malveira, localizada no centro de Limoeiro do Norte à Rua Célio
Santiago, Nº 1452 - no Bairro João XXIII, com objetivo de desenvolver atividades
de musicalização. A música nessa etapa da educação infantil deve ser concebida
como mediadora e organizadora nos processos de ensino-aprendizagem,
reconhecer a música como elemento para o desenvolvimento das crianças é de
suma importância. As atividades a serem realizadas para o alcance desse
objetivo aconteceram da seguinte forma: Primeiramente foi realizada a etapa da
leitura em artigos e livros tendo como base para fundamentação teórica. Em
seguida foi efetuada a fase da observação com a finalidade de identificar as
informações necessárias à execução do plano durante o período da regência,
dentre as informações possíveis de ser coletadas observando a formação dos
professores, todo espaço escolar, perfis dos alunos e as metodologias
trabalhadas. Por fim, foi realizada a regência com base no planejamento a partir
dos conteúdos estabelecidos nos planos de aula e em conformidades com as
necessidades e realidade captadas durantes a fase de observação. Criando,
vivenciando no dia-a-dia, atividades a fins específicos como desenvolvimento
rítmico, coordenação motora, para apreciar e interpretar conteúdos com um
cenário musical educativo coerente, consistente e contextualizado com o que se
almeja para a formação plena do indivíduo. Foi um período de ampliação do
campo de visão sobre a educação, permitindo compreender mais sobre a
realidade, pois permitiu uma reflexão para a construção de uma prática educativa
junto às crianças das séries iniciais do ensino infantil.

Palavras-Chave: Estágio Supervisionado, Regência, Música, Relatório, Educação

Infantil.
 SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO.................................................................................................05
2 – OBJETIVOS.....................................................................................................07
2.1 – Objetivo geral..............................................................................................07
2.2 – Objetivos específicos................................................................................07
3 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................08
4 – OBSERVAÇÃO..............................................................................................10
4.1 – Caracterização da Escola..........................................................................10
4.2 – Quanto ao professor supervisor..............................................................13
4.3 – Quanto aos alunos.....................................................................................15
4.4 - Contribuições e desafios da observação.................................................16
5 – ATIVIDADES DE REGÊNCIA: experiência docente....................................16
6 – AVALIAÇÃO...................................................................................................21
7 – CONCLUSÃO.................................................................................................22

REFERÊNCIAS....................................................................................................23
APÊNDICE...........................................................................................................25
ANEXO.................................................................................................................49
1. INTRODUÇÃO

O presente relatório consiste das experiências vividas por mim, Antônio

Junior da Silva no período de observação do estágio supervisionado I do Curso
de Licenciatura em Música pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e
Tecnologia do Ceará, Campus Limoeiro do Norte. Que ocorreu na Escola de
Ensino Infantil- Ester Guimarães Malveira, sob a observação da professora
supervisora pedagoga Elizabete. Sendo uma instituição pública localizada na Rua
Célio Santiago, Nº 1452- no bairro João XXIII na cidade de Limoeiro do Norte –
CE.
O primeiro contato com a escola consistiu na etapa de observação, em
seguida a regência no período de 04/04/2022 à 22/06/2022. O contato que tive
com a escola foi de extrema importância, me permitindo conhecer toda a estrutura
e um pouco do funcionamento da mesma. Embora sendo sujeito em processo de
aprendizagem, em construção da identidade profissional, consegui diante das
observações identificar e coletar dados que irão dar base em minha futura ação
docente. Fazendo-me refletir sobre o que posso fazer para contribuir com a
proposta da utilização do ensino da música. Permitindo contextualizar de maneira
abrangente, um cenário musical educativo, coerente e consistente, pois foi
observada a utilização da música apenas como forma de recreação.
A função do estágio visa intencionalmente proporcionar a experiência de
levar o aluno (estagiário) a relacionar a teoria apresentada na faculdade à prática
educacional (escola). Pois é um momento em que ocorre uma ampliação da visão
de aluno para uma visão de professor, construindo uma identidade docente com
um novo olhar sobre o ensino, em especial o ensino da música na escola durante
todo o processo de formação humana. Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio
é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional
conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da
identidade e dos saberes do dia-a-dia.
No decorrer do estágio foram realizadas entrevistas, leituras e observações
que permitiram a construção do relatório. As informações coletadas e transcritas
aqui seguiram uma espécie de roteirização, a fim de que fosse possível identificar
os pontos mais relevantes para os registros e análises. Com isso, além das

5
observações, consegui realizar um breve diálogo com a Coordenadora e
professora, também realizei a leitura do PPP (Projeto Político Pedagógico) da
escola. Assim, consegui coletar muitas informações para diagnóstico da
realidade.

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2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

 Descrever de maneira reflexiva as propostas e práticas pedagógicas

utilizadas no Estágio Curricular Supervisionado em Música, com olhares
direcionados ao ensino da música na educação infantil.

2.2 Objetivos Específicos

 Participar das aulas ministradas pelos professores da escola escolhida;

 Conversar com professores e coordenadores sobre a estrutura de
ensino e a forma como a música é trabalhada na escola;
 Realizar a leitura do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola;
 Observar a rotina e metodologia que os professores aplicam em sala,
detalhando interações do início ao fim da prática da pedagoga.
 Planejar e executar as ações a serem desenvolvidas nas regências;
 Escrever de forma livre, descrevendo as situações ocorridas em sala de
aula sempre com olhar reflexivo, registrando opiniões, posturas,
comportamentos e atitudes.

7
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A música possui bastante influência na vida do ser humano, sendo um dos

principais elementos da nossa cultura, estando presente em momentos
importantes, marca épocas, emoções, sendo um poderoso meio de integração
social. Godoi (2011) A música sempre esteve presente nos mais diversos povos
desde a antiguidade, como nos gregos, egípcios e árabes.
Conforme Izzo (1946, p. 9), “a música é a criação mais sublime do engenho
humano, é, ao mesmo tempo, Arte e Ciência: Arte, na manifestação do belo por
meio dos sons e Ciência, na produção e combinação dos sons segundo leis
estabelecidas universalmente”.
A inserção da música na escola se deu por meio da Lei 11.769, de 18 de
agosto de 2008, “altera a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de
Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino
da música na educação básica” (BRASIL, 2008). Com isso, as escolas públicas e
particulares teriam três anos letivos para se adaptarem as normas estabelecidas.
Uma nova legislação, no ano de 2016, prevê a música, o teatro, a dança e
as artes visuais como linguagens obrigatórias do componente curricular Arte na
educação básica, da educação infantil ao ensino médio. A modificação do § 6º do
art. 26 da Lei n.º 9.394/96, implantada pela Lei n.º 13.278, de 2 de maio de 2016,
reafirma a continuidade no ensino das artes na educação básica:

Art. 1o - O § 6º do art. 26 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,

passa a vigorar com a seguinte redação: § 6º As artes visuais, a dança,
a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente
curricular de que trata o § 2º deste artigo. Art. 2º - O prazo para que os
sistemas de ensino implantem as mudanças decorrentes desta Lei,
incluída a necessária e adequada formação dos respectivos professores
em número suficiente para atuar na educação básica, é de cinco anos.
(BRASIL, 2016).

Para Chiarelli (2005), a música é importante para o desenvolvimento da

inteligência e a interação social da criança e a harmonia pessoal, facilitando a
integração e a inclusão. Para ela a música é indispensável na educação, tanto
como atividade e como instrumento de uso na interdisciplinaridade na educação

8
infantil, pois auxilia positivamente no desenvolvimento da criança dando inclusive
sugestões de atividades para isso.
A vivência da música na educação infantil permite que a criança aprenda
com maior facilidade e de forma lúdica, lhe dando oportunidade de imergir em um
imenso universo cultural, enriquecendo sua inteligência através de sua
sensibilidade musical. Por meio de brincadeiras e jogos musicais, que envolva a
percepção sonora, ao ouvir o som de cada nota musical, no timbre de cada objeto
sonoro, estimula no desenvolvimento motor, em dançar, pular, se expressar.
Antero (2010) Na escola, a música tem papel fundamental na
aprendizagem do aluno, pois através da música o aluno pode descobrir sons,
expressar seus desejos, e utilizando a música pode também fazer atividades com
o corpo demonstrando possíveis vontades e mexendo com o metabolismo, com a
receptividade sensorial.
É perceptível o interesse e a participação das crianças em atividades que
evolvam a música em sala de aula, com a atenção voltada para cada conteúdo
aplicado. Através do ouvir novos sons, em conhecer os instrumentos musicais,
desperta na criança a expressividade e o interesse no aprender, o
desenvolvimento na fala, em gestos corporais, oportunizando a criança a cantar,
dançar. É interessante ressaltar que a utilização da música na aprendizagem é de
suma importância, na vida pessoal, escolar e no dia-a-dia da criança.

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4. OBSERVAÇÃO DO CONTEXTO DE ENSINO

A escola Ester Guimarães surgiu da necessidade de atender o grande

número de alunos da própria comunidade, nas modalidades de educação infantil
e fundamental. Situada na Rua Célio Santiago, Nº 1452- Bairro João XXIII, cidade
de Limoeiro do Norte – CE. Até o ano de 2008 a escola atendia uma clientela do
ensino fundamental em séries iniciais (2º ao 5º ano) e séries finais (6º ao 9º ano),
porém a partir de 2009 houve algumas mudanças para atender novas
necessidades e a escola passou a atender alunos da Creche, Pré-Escola e séries
iniciais. A partir de 2015 a escola passa a atender somente alunos de Educação
infantil (1º e 2ºano) do ensino fundamental. A escola conta em média com 400
alunos matriculados nos turnos (07h00min as 11h00min manhã e 13h00min as
17:00h tarde).
As observações ficaram no período da tarde, das 13h00min ás 17h00min
com a turma de pré- II entre 4 e 5 anos de idade, com a observação da professora
supervisora Elizabete. É por meio da observação, que podemos refletir e analisar
sobre as futuras ações pedagógicas, ressaltando que, o estágio oferece um
momento privilegiado em que o estudante aprende e vai aprendendo com a
realidade escolar.

4.1 Caracterização da escola

A escola já identificada está localizada na sede da cidade de Limoeiro, no

entanto um pouco afastada dos comércios sendo mais rodeada por residências.
Observa-se ainda que é uma rua onde não possui muito trânsito, inclusive não
possui asfalto, somente um calçamento em que faz ligação com uma rua
asfaltada de maior movimentação. Vizinha de outra escola, é construída em
alvenaria, possui sete salas de aula, todas com porta e janelas com tela de
proteção, dois banheiros sendo um feminino e um masculino, com cinco
compartimentos cada, uma sala de professores, uma secretaria, uma sala
multifuncional, uma sala do núcleo gestor, um banheiro para funcionários, uma
sala de informática que atualmente é usada como sala de aula (no turno da tarde
sempre se encontra fechada), um almoxarifado, lavanderia e um pátio coberto,
uma cantina com depósito de merenda. A escola não possui refeitório, com isso
10
 os alunos se alimentam nas salas ou nos espaços coletivos. Algumas vezes a
merenda é servida nas salas de aula e outras vezes os alunos se deslocam até a
cantina para pegar.
No pátio existem alguns espaços que permitem o acesso dos alunos as
brincadeiras livres, também destinados ao parquinho das crianças (foto 1). Há
espaço de acessibilidade como: calçadas rebaixadas e pequenas rampas de
acesso ao pátio e corredores. Observou-se sempre a presença de um
responsável para o controle e segurança das crianças. Possui espaços de areia
em que as crianças correm e brincam no intervalo, próximo ao pátio existe um
balanço e em outro local a escola dispõe um pequeno campo de areia com traves
pequenas, que se encontra um pouco sem manutenção, com muita vegetação ao
redor e um amontoado de cadeiras ao lado (foto 2). É perceptível a necessidade
de algumas modificações para que possam melhor atender a demanda de alunos,
funcionários e outros públicos de forma satisfatória, pois o espaço se torna
limitado ao número de alunos.
(foto 1 - parquinho das crianças) (foto 2 – campinho de areia)

FONTE: Arquivo pessoal (2022) FONTE: Arquivo pessoal (2022)

A situação da escola quanto ao espaço físico, embora necessite de algumas

melhorias, esta apta em receber os alunos para as atividades de ensino. A escola
conta um quadro de 32 funcionários incluindo as(os) professoras(es), cuidadoras
e outros funcionários. Em relação ao corpo docente são 14 professoras
pedagogas, onde todos os meses esse grupo de professoras participam de
formações na secretaria de educação, com estudos e a elaboração da rotina
mensal, sendo planejada por semana uma temática diferente. Durante a semana
11
 são trabalhadas as disciplinas em cima da temática planejada. Mensalmente são
realizados encontros coletivos entre os professores na escola para detalhamento
do planejamento. Ao chegaram na escola, as crianças já se direcionam a sala de
aula na companhia dos pais, nesse processo é dado quinze minutos livre as
crianças dentro da sala, onde nesse curto período elas ficam sentadas fazendo
uso de brinquedos de encaixe até a professora fazer o recolhimento e dar início a
aula.
As observações do estágio ocorreram na sala do Pré II da professora
Elizabete, uma turma com 17 alunos matriculados com frequência média de 14
crianças com idade entre 4 e 5 anos. O espaço físico da sala é amplo, que pela
quantidade de alunos torna-se adequado para se trabalhar a prática docente
(foto 3). Possui ventiladores no ambiente e as janelas sempre ficam abertas para
melhor luminosidade, podendo destacar que, as paredes da sala necessitam de
uma pintura nova e alguns reparos para melhor conforto na sala; as cadeiras
sempre ficam em círculo separadas uma da outra, exceto quando as crianças
realizam as atividades do livro, recorte e pintura, é que as cadeiras elas ficam
juntas em formato de círculo (foto 4).

(foto 3 – Sala de aula) (foto 4 – Cadeiras organizadas em círculo)

FONTE: Arquivo pessoal (2022) FONTE: Arquivo pessoal (2022)

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 4.2 Quanto ao professor supervisor

Em perguntas realizadas a professora Maria Elizabete Costa, graduada em

Licenciatura em Português, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) no
ano 2010, 4ª pedagógico. Também com especialização em reengenharia de
projetos educacionais na Faculdade da Selvíria, exerce a profissão de professora
na rede pública municipal desde o ano de 1988. Logo após concluir o ensino
médio, teve a oportunidade de trabalhar como ajudante de professora, partindo
desse ponto foi adquirindo experiência até exercer a profissão.
Sua metodologia de ensino praticada durante o período de observação se
caracteriza em aulas teóricas e práticas, enfatizando o uso da linguagem escrita
por meio do quadro branco, além do uso da oralidade, utilizando vários recursos
didáticos como; jogos, músicas, cartazes, fichas, gravuras, desenhos, pinturas,
dinâmicas e brinquedos.
Durante os dias de observação, percebe-se que, a professora dá maior
ênfase em suas aulas ministradas ao ensino do alfabeto, numerais, apresentação,
leitura do calendário, datas comemorativas, símbolos, meio ambiente, higiene, e a
boas maneiras a serem trabalhas na escola. Busca sempre que os alunos
estejam concentrados e atentos a aula, chama a atenção das crianças para
realizarem atividades e seguir as regras da escola, muitas vezes encontrando
dificuldades, pois ocorre o não cumprimento das regras pelos alunos, que por
vezes ocorrem as conversas paralelas durante a aula e saindo da sala sem
autorização. Porém nota-se que a professora consegue dialogar bem com os
alunos, mantendo uma boa relação com todos, podendo notar o respeito de
ambos os lados.
Sobre as observações em sala de aula; no primeiro contato com a turma
percebi que a professora busca chegar de forma antecipada ao horário da aula,
organizando o material e toda sala para recepcionar os pais e alunos. Nos
primeiros dias de observação é nítida a utilização do uso da máscara durante toda
permanência em sala seguindo o decreto estadual, no decorrer das visitas o uso
da máscara já não era mais obrigatório, mas permanecendo o uso do álcool em
gel.

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 De início a professora realiza uma acolhida musical com a turma, utilizando
gestos corporais, palmas, e logo após realiza a oração. Durante todo o processo,
ela realiza a contagem dos alunos primeiro meninos e depois meninas,
trabalhando de forma lúdica a matemática com eles, na contagem faz-se uso do
álcool em gel nas mãos de cada um, higienizando e os prevenindo do COVID-19,
em seguida aborda o conteúdo a ser trabalhado numa roda de conversa.
A metodologia utilizada pela professora é bem variada, um ponto
interessante é o diálogo em conjunto feito em círculo, conversando sobre a
temática da semana e fazendo uma introdução da temática a ser trabalhada na
aula partindo do que os alunos já sabem, utilizando de atividades que estimulam
muito a criatividade dos alunos. No roda de conversa pergunta a cada aluno como
foi seu final de semana, se fez algo novo, diferente, deixando a criança se
expressar, se questionar sobre suas descobertas e opiniões.
Atua como uma boa mediadora que incentiva os alunos no
desenvolvimento do conhecimento e da aprendizagem. Quanto as suas
expectativas na educação, anseia por uma educação com mais recursos
pedagógicos. Alguns alunos apresentaram certas dificuldades com conteúdos
aplicados, onde a professora deveria ter dado ênfase maior e ajudado a melhorar
no seu desempenho. Em uma atividade aplicada por ela de formar todo o
alfabeto, repassou recortes das letras para cada aluno, fez uma mistura do
alfabeto com sílabas, palavras e números, que para a atividade proposta dificultou
para os alunos encontrarem as letrinhas.
Tal atividade citada acima pôde ser observada como um ponto negativo,
situação mencionada pela própria professora ao avaliar sua aula. Sendo que na
atividade a ação era a organização do alfabeto, no entanto os recortes estavam
misturados com as sílabas e números. Algo que destaco como ponto positivo é
que a professora sempre retoma aos conteúdos trabalhados na aula anterior.
Os recursos materiais utilizados em sala durante as aulas foram, quadro
branco, brinquedos produzidos pela professora, cadernos, livros didáticos e
atividades de pintura e colagens impressos pela professora. A educadora
consegue promover um ambiente de aprendizagem significativo, orientando,
estimulando o incentivo á leitura e intervindo de forma positiva no processo de
ensino/aprendizagem.

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 Registro dos aspectos observados: algumas atividades impressas são
recortadas e colada no caderno. A educadora procura atender de forma
individualizada as crianças, passando de carteira em carteira, atendendo às
solicitações.

4.3 Quantos aos alunos

Em alguns momentos havia alunos que começavam a se distrair das

atividades por algum motivo, ficavam conversando com o coleguinha ao lado,
queria fazer perguntas á professora referente a outros assuntos do cotidiano. A
professora chamava a atenção tomando alguma decisão na maioria das vezes a
gritos para ficarem quietos e atentos á aula, que por vezes funcionava sem muita
resistência dos alunos.
Em sala também encontramos dois alunos com deficiência, um autista,
com um comportamento mais tranquilo, permanecendo na sala participando das
atividades. E outro, com Síndrome de Down, sempre muito agitado, pouco
concentrado, que não permanecia nos momentos da aula, ficava sempre no pátio
da escola acompanhado por um cuidador (contratado pela secretaria de
educação) que ficava durante toda sua permanência na escola, pois não
conseguia ficar parado em sala, corria, jogava o caderno e lápis ao chão.
Para a hora do lanche a professora organiza os alunos em fila para lavar
as mãos. No intervalo, os alunos correm e brincam pelo pátio, pelos espaços de
areia disponíveis em torno das dependências da escola.
Ao retornar a sala, observa-se a execução de atividades que acalmam um
pouco mais as crianças que consequentemente voltam mais agitadas do intervalo,
a professora coloca uma música para acalmá-los, a música deveria ser menos
agitada para as crianças, pois as que a professora coloca induz elas a se
movimentarem na hora do relaxamento.
Nas atividades realizadas os alunos sempre pintam os desenhos
relacionados a temas trabalhados em aula, a capacidade de grande parte dos
alunos na execução dessa atividade chama a atenção, todos os alunos são bem
participativos e mantém uma relação muito boa com a professora mantendo o
respeito.

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 4.4 Contribuições e desafios da observação

A observação da prática docente torna-se enriquecedora e necessária para

a formação de um futuro profissional da área. Foi um período de ampliação do
campo de visão sobre a educação, permitindo compreender mais sobre a
realidade, pois permitiu uma reflexão para a construção de uma prática educativa
junto as crianças das séries iniciais do ensino infantil.
Conclui-se que a escola e os professores possuem muitos interesses em
relação à educação das crianças. No entanto, é notória a necessidade de mais
recursos para realizar o trabalho com qualidade em relação á música, que é
trabalhada de forma lúdica como forma recreação.
Desse modo, vejo a necessidade de se planejar numa forma mais
abrangente o conteúdo musical em sala. Godoi (2011) afirma que, “para ser
significativa e atingir seus objetivos, a música deve ser trabalhada de diferentes
formas, como por exemplo, com exercícios de pulsação, parâmetros sonoros,
canto, parlendas, brincadeiras cantadas, sonorização de histórias.”
Criar, vivenciar no dia-a-dia, atividades a fins específicos como
desenvolvimento rítmico, coordenação motora, para apreciar e interpretar
conteúdos com um cenário musical educativo coerente, consistente e
contextualizado com o que se almeja para a formação plena do indivíduo.

5. ATIVIDADES DE REGÊNCIA

Durante o período de regência no estágio l, juntamente com uma colega de

curso, realizamos atividades alusivas a musicalização infantil na série inicial pré-ll
entre quarto e cinco anos. Para elaboração e planejamento das aulas, tomando
com base à leitura bibliográfica em livros e artigos científicos sobre o tema, tendo
como referência alguns autores da área da Pedagogia/Educação e da área da
Música/Educação Musical.
De início, o maior desafio foi em aplicar conteúdo musical em uma escola
onde os alunos ainda não tinham vivencias da música enquanto conteúdo
educacional. Para Chiarelli (2005) “é fundamental fazer uso de atividades de
musicalização que explorem o universo sonoro, levando a criança a ouvir com
16
atenção, analisando, comparando os sons e buscando identificar as diferentes
fontes sonoras”.
A prática docente foi realizada da seguinte forma: para desenvolver o
estágio de regência, produzimos 10 planos de aula com duração entre 1h00min e
2h00min cada aula aplicada. Para início de aula, sempre realizamos a acolhida
musical, fazendo uso do violão para acompanhar e caixinha de som para uso nas
cantigas de roda.
Na primeira aula, ministrada no dia 06/06/2022, a proposta inicial foi
apresentar alguns instrumentos musicais às crianças (violão, tambor, ovinho
ganzá, Wood shaker), para terem o primeiro contato visual e tático ao
instrumento, definindo a intensidade do som forte e fraco ao tocá-los. Com isso,
implantar a prática musical nas aulas seguintes com temas: (timbre, notas
musicais, conto de historinhas, cifra e claves de sol e fá).
Os conteúdos despertaram bastante a curiosidade e interesse entre os
alunos, visto que sempre estavam curiosos e entusiasmados para experimentar e
tocar cada instrumento apresentado. Sentados em forma de círculo ao chão, o
instrumento musical passava de mão em mão para cada aluno fazer uso da forma
que desejar acompanhando o ritmo da musica cantada. Ao final da aula foi
aplicada uma atividade de colorir e ligar os instrumentos musicais, para todas as
atividades foram fornecidos os materiais para os alunos (Xerox das atividades),
buscando atrair a atenção e contribuir em seu aprendizado. Grande parte das
aulas a metodologia utilizada foi bem compreendida pelos alunos, onde
observamos ter despertado o interesse deles sobre o conteúdo musical,
entendendo que ocorreu uma contribuição positiva para tal aprendizado diante da
participação dos alunos.
Na oitava aula aplicada no dia 20/06/2022, trabalhamos com o tema: Corpo
e movimento, onde a proposta foi vivenciar brincadeiras de esquema corporal e
expressão, reconhecendo partes do corpo, apropriando-se de gestos e
movimentos de sua cultura, dentro dos jogos e brincadeiras (foto 5).

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 (foto 5 - Roda de conversa)

FONTE: Arquivo pessoal (2022)

Na aula citada acima, como atividade final, cada aluno teria que imitar um
movimento exposto em sala, ou criar seu próprio movimento (levantar o braço,
erguer a perna, pular, etc.) expondo seu aprendizado. Essa metodologia
despertou a motivação e o interesse durante a aula com o conteúdo bem aplicado
e de fácil compreensão, funcionando de forma positiva.
De acordo Chiarelli (2005) “a criança fica envolvida numa atividade cujo
objetivo é ela mesma, onde o importante é o fazer, participar, não existe cobrança
de rendimento, sua forma de expressão é respeitada, sua ação é valorizada, e
através do sentimento de realização ela desenvolve a autoestima”.
Na última aula realizada no dia 22/06/2022, com o tema: Os sons das notas
musicais; conhecendo as notas musicais no piano. Revisamos as notas musicais
com cantigas fazendo uso do violão para acompanhar (foto 6), em seguida
identificando e apresentando cada nota no piano utilizando aplicativo musical
representando o instrumento (foto 7). Com objetivo de desenvolver a coordenação
motora dos dedos ao tocar as teclas no piano e apresentar o som de cada nota
musical ao toca-las. Para aula foi disponibilizado um piano impresso em papel,
para cada aluno acompanhar durante a explicação, em seguida, todos tocavam
individualmente o piano virtual.

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 (foto 6 – Cantigas com uso do violão)

FONTE: Arquivo pessoal (2022)

O desenvolvimento da aula foi bem dinâmico, os alunos estavam participativos

e empolgados para realização da atividade, reconhecendo o som de cada notinha
musical tocada por eles mesmos. O conteúdo foi bem exposto, e de fácil
compreensão, contribuindo positivamente para o aprendizado da turma. Acredito
que para essa aula o ideal seria levar o instrumento musical (piano/teclado) que
ficou inviável o transporte até a escola, pelo curto período de tempo com a turma
e pela estrutura da sala ficaria inadequado para cada aluno praticar.

(foto 7 – Apresentação do piano no aplicativo)

FONTE: Arquivo pessoal (2022)

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 Segundo Queiroz e Marinho (2009) “criar, vivenciar, apreciar e interpretar
músicas são práticas que devem constituir a base das aulas de música”. Diante
disso, ao final da aula propusemos uma despedida com um musical encerrando
aquele momento.
A partir da experiência na regência, foi possível compreender e acreditar
que os resultados obtidos nos conteúdos musicais aplicados foram bastante
satisfatórios. E poder contribuir com esse aprendizado durante a formação como
profissional é gratificante (foto 8). A música é importante nessa fase inicial, pois
está presente no dia-a-dia da criança desenvolvendo uma forma de aprendizagem
divertida e prazerosa.

(foto 8 – Encerramento da regência)

FONTE: Arquivo pessoal (2022)

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6. AVALIAÇÃO

Libâneo (1990) conceitua avaliação escolar sendo uma parte integrante do

ensino e aprendizagem, onde ocorre uma verificação e qualificação dos
resultados, comparando aos objetivos propostos, partindo para a orientação das
atividades didáticas seguintes.
As contribuições que as práticas musicais tiveram no seu uso de forma
educativa no estágio foram positivas, possibilitando as crianças uma prática
musical que não era comum no seu aprendizado. Tal diagnóstico foi percebido
através das avaliações que ocorriam durante as aulas por meio das observações
da participação e interesses dos alunos nas atividades.
Outras formas de avaliação utilizadas eram: a aplicação de atividades de
fixação do conteúdo impressa, sempre utilizando o colorir como forma de fixar o
conteúdo praticado (foto 9). Em roda de conversa buscar saber se gostaram do
conteúdo, da aula.
O feedback tanto dos alunos como da professora supervisora sobre as
aulas ministradas contribuíam muito para uma auto avaliação sobre minha prática,
afirmando ter ocorrido conhecimento e aprendizado.

(foto 9 – Atividade para colorir)

FONTE: Arquivo pessoal (2022)

21
7. CONCLUSÃO

O estágio supervisionado foi enriquecedor partindo da observação da prática

pedagógica, sendo um momento que possibilitou a construção de uma análise
crítica e reflexiva sobre a futura atuação docente, conhecendo as
responsabilidades que a profissão exige aprendendo a contornar os desafios e
situações inusitadas que surgem. Foi importante o contato com a escola, onde
pude aprender com na prática a vivenciar a realidade do ensino público, as
dificuldades e os desafios enfrentados no dia-a-dia pelos professores em aplicar
uma aula com qualidade, em entender como se organiza uma escola e suas
perspectivas perante a sociedade.
. Diante disso, planejar conteúdos e aplica-los não é uma tarefa fácil, foi
desafiador, principalmente por ser o primeiro contato atuando como educador.
Porém os resultados foram satisfatórios, visto que, os objetivos foram alcançados
com a metodologia aplicada, pois a musicalização na educação infantil desperta
nas crianças a atenção e o interesse em ouvir, aprender, criar, interpretar, ser
participativo permitindo a socialização com os demais.
Nossa responsabilidade é encarar o compromisso com uma prática que
atenda as necessidades de uma educação com qualidade. O contato com essa
realidade foi de suma importância, possibilitando uma contribuição para um
ensino de música consistente promovendo e auxiliando no desenvolvimento da
criança.

22
 REFERÊNCIAS

ANTERO, Renata Ronchi. Música na educação infantil: considerações a partir

da Lei 11.769, 2010.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF, 1996.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em:
14 jul.2022.

BRASIL. Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a
obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11769.htm. Acesso
em: 14 jul. 2022.

BRASIL. Lei nº 13.278, de 2 de maio de 2016. Altera o § 6o do art. 26 da Lei no

9.394, de 20 de dezembro de 1996, que fixa as diretrizes e bases da educação
nacional, referente ao ensino da arte. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Lei/L13278.htm. Acesso
em: 14 jul. 2022.

CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti. A música como meio de desenvolver a

inteligência e a integração do ser, Revista Recre@rte Nº3 Junho 2005: Instituto
Catarinense de Pós-Graduação.

GODOI, Luis Rodrigo. A importância da música na educação infantil, 2011.

IZZO, Miguel. Noções elementares de música. 5. ed. São Paulo: Irmãos

Vitale,1946.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Cortez editora: São Paulo, 1990.

PIMENTA, Selma G. & LIMA, Maria Socorro L. Estágio e Docência. São Paulo.
Cortez Editora. 2004.
23
QUEIROZ, Luis Ricardo Silva; MARINHO, Vanildo Mousinho. Práticas para o
ensino da música nas escolas de educação básica. Música na educação
básica. Porto Alegre, v. 1, n. 1, outubro de 2009. ISSN 2175 3172

24
 APÊNDICE

Plano de Aula 01

1 IDENTIFICAÇÃO
Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 06/06/2022
Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: B
Turno: Tarde Estagiário(s): Antonio Junior da Silva;
Joana Emilly Rodrigues de Oliveira
Tema: Conhecendo os Sub tema: Definir a Intensidade do som;
Instrumentos Musicais Forte e fraco
2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos
● Apresentar ● Utilizar instrumentos ● Violão
instrumentos musicais musicais com o intuito ● Ovinho ganza
aos alunos explorando de apresentá-los para ● Wood Shaker
os campos visuais e que cada aluno possa ● Tambor
táteis através do explorá-los, fazendo sua ● Voz
universo sonoro e execução tocando e ● Corpo
musical; ouvindo seu som. Logo ● Atividade de
● Trabalhar a criatividade após, definir pelo som colorir e ligar
edefinição como meio do instrumento sua um
de interação; intensidade se vai ser instrumento ao
● Estimular a relação som forte ou fraco. outro.
ecorpo, visando o ● (EI03TS01) Utilizar sons
enriquecimento da produzidos por materiais,
comunicação corporal. objetos e instrumentos
musicais durante
brincadeiras de faz de
conta, encenações,
criações musicais, festas;
● (EI03EO03) Ampliar as
relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes

25
 de participação e
cooperação;
● (EI03TS03) Reconhecer
as qualidades do som
(intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
3 PROCEDIMENTOS
Introdução Desenvolvimento Conclusão
● Iremos pedir para que ● Ao final da
● Momento da Acolhida: façam uma roda e aulao aluno
Apresentar uma música que sentem-se no
(Boa tarde coleguinha ) será
chão; a partir deste
para as crianças momento iremos capaz de
estabelecendo vínculos passar alguns expor o que
e conexões por meio da instrumentos (ovinho conseguiu
música; ganzá, wood shaker, aprender com
tambor) para as
● Apresentação dos cada
crianças explorarem.
alunos e professores; Depois iremos instrument
ensiná-las como elas o
● Realizar a apresentação
de professores e alunos devem tocar os apresentad
através de uma canção instrumentos e definir o.
a intensidade do som
(passa a bola); Em uma roda
(forte / fraco).
deconversa,
● Canta a música palma , Em seguida, iremos
palma, palma. distribuir a atividade recordar com as
complementar crianças o que
(desenho / pintura). foi trabalhado
naaula.
Cantar a música
da despedida.
4 AVALIAÇÃO
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação com os
colegas e com a aula.

Roda de conversa sobre:

Já conheciam os instrumentos musicais e o que aprenderam?
Gostaram das atividades?
Recapitular o que vimos na atividade que passamos

26
5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
Conhecendo as notas e instrumentos musicais. 20 Atividades Musicais Educação Infantil.
editora: clave de C clavedo.blogspot.com - Musicalização e Educação Infantil.
Disponível em:
<https://clavedec.com.br/?br=%2F%2Fwww.clavedec.com%2F.> Acesso:04/06/2022.

Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.>
Acesso: 05/06/2022.

Música do bom dia ( acolhida ) adaptada pelos estagiários. Disponível em :

<https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I.> Acesso: 05/06/2022.

Música passa a bola. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=VAiKVd9MzPM. Acesso: 04/06/2022.

Músicas palma, palma, palma e do tchau ( despedida ) adaptada pelos estagiários.

PERES,Josette S. M. BEBÊ: MÚSICA E MOVIMENTO; ORIENTAÇÃO PARA
MUSICALIZAÇÃOINFANTIL.editora:CâmaraBrasileiradoLivro.Jundiaí,SP.1998.p.36,71.

27
 Plano de Aula 02

1 IDENTIFICAÇÃO
Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 07/06/2022
Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: B
Turno: Tarde Estagiário(s): Antonio Junior da Silva;
Joana Emilly Rodrigues de Oliveira
Tema: Timbre

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos

● Por meio desta aula,

● Desenvolver a percepção ● Caixinha de
pretendemos
dos sons emitidos e suas som
desenvolver a temática
relações; ● Tambor
do timbre. Através do
● Trabalhar a criatividade e ● Voz
som dos animais que
definição como meio de ● Corpo
serão apresentados em
interação; ● Música
sala de aula, e a voz do
● Ampliar o entendimento colega, eles irão buscar
● Celular
teórico, abstrato e sonoro. reconhecê-los e ● Internet

diferenciá-los.

● (EI01ET05) Manipular
materiais diversos e
variados para comparar
as diferenças e
semelhanças entre eles.

 (EI03EO03) Ampliar as
relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de
participação e
cooperação;

● (EI03TS03) Reconhecer
as qualidades do som

28
 (intensidade, duração,
altura e timbre),
utilizando-as em suas
produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.

3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

● Faremos uma roda de ● Ao final da aula
● Momento da Acolhida: conversa, buscando o aluno será
Apresentar uma música mostrá-las o que é
(Boa tarde coleguinha ) capaz de expor
timbre, relacionando
para as crianças as cores. Sempre o que conseguiu
estabelecendo vínculos visando o contexto aprender.
e conexões por meio da delas e o nível de Em uma roda de
música; conhecimento prévio. conversa,
● Iremos desenvolver a
recordar com as
prática do tema,
colocando sons de crianças o que
● Apresentação dos animais para que os foi trabalhado na
alunos e professores; alunos possam aula.
diferenciá-los pelo Cantar a música
seu timbre de voz,
da despedida.
identificando a
diferença entre cada.
● Após, iremos passar
uma atividade para
eles pintarem ,
reforçando o
conteúdo que foi
ensinado na sala de
aula .

4 AVALIAÇÃO
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação com os
colegas e com a aula.

Recapitular o que vimos na atividade que passamos.

Participação individual e coletiva.
Questionamento do professor em relação aos alunos se compreenderam o tema
abordado em aula.

29
5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

1. Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site
.pdf. Acesso: 05/06/2022.(pág 47 do livro e 49 do PDF)

2. Ø O TIMBRE DO SOM (musicalização).Disponível na plataforma digital Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=_BsukVfA8_8&t=162s. Acesso : 07/06/2022.

3. Música do bom dia ( acolhida ) adaptada pelos estagiários. Disponível em :

https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I. Acesso: 05/06/2022.

30
 Plano de Aula 03

1 IDENTIFICAÇÃO
Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 08/06/2022
Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: B
Turno: Tarde Estagiário(s): Antonio Junior da Silva;
Joana Emilly Rodrigues de Oliveira
Tema: Notas Musicais Conhecendo as notas musicais

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos
● Apresentar as notas
● Por meio desta aula,
musicais; ● Caixinha de
pretendemos
● Trabalhar a percepção som;
desenvolver a temática
quantitativa das notas ● Voz;
das notas musicais;
musicais; ● Música;
● Através da utilização de
● Ampliar o entendimento ● Figuras das
figuras faremos a
teórico das notas notas
introdução da aula;
musicais. ● Em seguida faremos uma
musicais;

caracterização ● Quadro negro.

aprofundada de cada
nota e de todo o conjunto
(7 notas musicais);

3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

31
 ● Faremos uma roda de ● Ao final da aula
● Momento da Acolhida: conversa, buscando o aluno será
Cantar uma música (Boa mostrá-las o que e
tarde coleguinha ) para capaz de expor
quantas são as notas
as crianças musicais; o que
estabelecendo vínculos ● Iremos desenvolver a conseguiu
e conexões por meio da prática do tema, aprender.
música; colocando as figuras no Em uma roda
quadro negro para
de conversa,
apresentação inicial
das notas; recordar com
● Depois faremos um as crianças o
aprofundamento que foi
associando as notas ao trabalhado na
alfabeto bem como aos
aula.
números;
● Em seguida faremos Cantar a
um musical com os música da
alunos (as notas despedida.
musicais)
apresentando as notas
cantadas;
● Após, iremos passar
uma atividade para que
eles encontrem e
circulem as notas
musicais apresentadas
na aula.
4 AVALIAÇÃO
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação com os
colegas e com a aula.

Recapitular o que vimos na atividade que passamos.

Participação individual e coletiva.
Questionamento do professor em relação aos alunos se compreenderam o tema
abordado em aula.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

Música do bom dia ( acolhida ) adaptada pelos estagiários. Disponível em :

https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I. Acesso: 05/06/2022

Atividades Musicais – Educação Infantil | Figuras Musicais. Disponível em:

<https://clavedec.com.br/2021/03/atividades-musicais-educacao-infantil-figuras-music
ais/>. Acesso em: 08/06/202.

<https://www.youtube.com/watch?v=b5L9sAJ3asY>
Acesso em: 08/06/2022

32
 Plano de Aula 04

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 08/06/2022

Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: B
Turno: Tarde Estagiário(s): Joana Emilly Rodrigues de Oliveira; Antonio
Junior da Silva
Tema: Revisão dos Abordando novos instrumentos e reforçando o conteúdo das
conteúdos 7 notas musicais

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos

● Por meio desta aula,

● Apresentar novos ● Caixinha de
pretendemos
instrumentos para eles e som;
desenvolver a temática
reforçar as notas ● Voz;
das notas musicais;
musicais explorando os ● Música;
● Através da utilização de
campos visuais e táteis ● Figuras das
figuras faremos a
através do universo notas
introdução da aula;
sonoro e musical; ● Em seguida faremos uma
musicais;
● Trabalhar a percepção caracterização ● Quadro.
quantitativa das notas aprofundada de cada
musicais e criatividade nota e de todo o conjunto
por meio de interação; (7 notas musicais);
● Ampliar o entendimento
teórico das notas
musicais.

3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

33
 ● Momento da Acolhida: ● Faremos uma roda de ● Ao final da aula
Cantar uma música (Boa conversa, buscando
tarde coleguinha) o aluno será
mostrá-las o que e
adaptada pelos quantas são as notas capaz de expor
estagiários para as musicais e os novos o que
crianças estabelecendo instrumentos : piano, conseguiu
vínculos e conexões por violino, violão, trompete aprender.
meio da música; e clarinete ;
●
Em uma roda
Após esse momento de ● Iremos desenvolver a
acolhida, iremos cantar prática do tema, de conversa,
algumas músicas apresentando os sons recordar com
conhecidas por eles (A que cada instrumento as crianças o
dona Aranha, realiza por meio de que foi
Borboletinha, O sapo músicas pela
trabalhado na
não lava o pé). plataforma youtube.
aula.
● Em seguida faremos Cantar a
um musical com os música da
alunos (as notas despedida.
musicais)
apresentando as notas
cantadas;
● Após, iremos passar
uma atividade para que
eles colorem os
instrumentos musicais
apresentados.

4 AVALIAÇÃO
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação com os
colegas e com a aula.

Recapitular as aulas anteriores nessa aula para verificar se realmente aprenderam o

conteúdo que passamos.
Participação individual e coletiva.
Questionamento do professor em relação aos alunos compreenderam o tema
abordado em aula.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

Música do bom dia ( acolhida ) adaptada pelos estagiários. Disponível em :

<https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I.> Acesso: 05/06/2022.

Atividade envolvendo as notas musicais e instrumentos desconhecidos pelas crianças .

Disponível em : < http://www.abcmusicalkids.com.br/.> Acesso: 08/06/2022.

34
 Plano de Aula 05

1 IDENTIFICAÇÃO
Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 13/06/2022
Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: ´´B``
Turno: Tarde
Estagiário: Antônio Junior da Silva;

Joana Emilly Rodrigues de Oliveira.

Tema: Fazendo Arte

com a
criação da Dona Aranha.

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos
 Através do musical da  Tesoura
 Trabalhar a ludicidade dona aranha e com  Cartolina
desenvolvendo a brincadeiras  Cola
imaginação, com cartolina,  Voz
criatividade, desenvolver a  Corpo
coordenação motora, criatividade das  Pincel
através de gestos e crianças construindo
formas fazendo uso da um personagem do
música da dona musical, garantir que
aranha; elas tenham firmeza
nas mãos ao realizar
 Aprimorar suas este tipo de atividade,
habilidades artísticas. além da compreensão
melhor sobre a
reutilização de
materiais
descartáveis.
3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

35
  Iniciamos a aula
● Momento da Acolhida: auxiliando a  Ao final da aula o
Apresentar duas professora aluno será capaz
músicas (Boa tarde supervisora, na arte de expor sua
coleguinha, A Dona de criar uma aranha criação artística;
Aranha) para as com matérias de  Em uma roda de
crianças próprio uso na sala conversa,
estabelecendo (cartolina, pincel,
recordar com as
vínculos e conexões fazendo recortes e
crianças o que
colagem);
e introduzindo a foi trabalhado na
 Acompanhar o
músicatema a ser aula.
desenvolvimento de
trabalhada em aula. cada aluno em sua  Cantar a música
criação artística, da despedida.
dando suporte nos
recortes e colagens;
 No final, realizar um
musical com o
personagem criado.

4 AVALIAÇÃO

 Participação individual e coletiva dentro da atividade desenvolvida.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

 Música do bom dia (acolhida) adaptada pelos estagiários. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I. Acesso: 05/06/2022.

 Dona Aranha. Disponível em :

<https://www.youtube.com/watch?v=MuBgIfBR1kA.> Acesso: 09/06/2022.

36
 Plano de Aula 06

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 14/06/2022

Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: ´´ B ``
Turno: Tarde
Estagiário: Joana Emilly Rodrigues de Oliveira e

Antonio Junior da Silva

Tema: Cifra Relacionando as notas musicais e o alfabeto

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos

 Desenvolver os  Por meio desta

 Violão
conhecimentos aula,
pretendemos  Caixinha de som
ligadas a música, desenvolver a
temática das  Voz
relacionando as
cifras. Através  Corpo
notas e a algumas das notas
musicais iremos  Música
letras do alfabeto.
apresentar as  Lousa
cifras, que cada
 Ampliar o nota tem sua  Pincel
letra a
entendimento representa e
teórico e abstrato. essas mesmas
letras estão
dentro do
alfabeto.

 (EI03EO03)
Ampliar as
relações
interpessoais,
desenvolvendo
atitudes de
participação e
cooperação;

3 PROCEDIMENTOS

37
Introdução Desenvolvimento Conclusão
 Em seguida, já em
● Momento da Acolhida: uma roda, ● Ao final da aula o
Apresentar uma música relembramos a aluno será capaz
(Boa tarde coleguinha) temática das 7 notas
de expor o que
para as crianças músicas, falaremos
dos instrumentos que conseguiu
estabelecendo vínculos
e conexões por meio da já havíamos aprender.
música; trabalhado com eles, Em uma roda de
ligamos os pontos, conversa,
falando dos recordar com as
instrumentos, crianças o que
relacionando as notas foi trabalhado na
musicais, onde cada
aula.
nota tem sua
Cantar a música
representante e
depois podemos da despedida.
encontrá-las no nosso
alfabeto.
 Terminada a
explicação da
temática, levamos
uma atividade
trabalhando as notas
com as cifras.

4 AVALIAÇÃO

Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação com os

colegas e com a aula.

● Participação individual e coletiva dentro da atividade desenvolvida.

● Questionamento do professor em relação aos alunos se compreenderam o tema

abordado em aula.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

 Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf.> Acesso: 05/06/2022. (pág. 47 do livro e 49 do PDF)

 Música do bom dia (acolhida) adaptada pelos estagiários. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I.> Acesso: 05/06/2022.

 Ensinando as cifras a criança. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=21-5qb7nY_o&t=53s.> Acesso: 14/06/2022.

38
 Plano de Aula 07

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 17/06/2022

Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: ´´ B``
Turno: Tarde
Estagiário: Joana Emilly Rodrigues de Oliveira e

Antonio Junior da Silva

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos
 Por meio desta aula,  Lousa
 Apresentar as claves como
pretendemos  Pincel
figuras relacionadas a
desenvolver a temática  Voz
música, podendo ser usada
das claves de sol e fá,  Músicas
para se guia em uma
assim como as cifras  Caixinha de
música quando usamos a
também usamos as som
partitura
claves para tocar as
músicas na partitura,
dentro da partitura
encontramos as 7 notas
musicais.

3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

 Por meio dessa aula,
● Momento da Acolhida: pretendemos mostrar  Ao final da aula o
Apresentar uma música as crianças as claves aluno será capaz
(Boa tarde coleguinha) de sol e fá, para
de expor o que
para as crianças conhecerem as suas
figuras, conseguiu
estabelecendo vínculos
desenvolvendo o aprender.
e conexões por meio da
música; abstrato através das Em uma roda de
figuras, trabalhando conversa,
de forma dinâmica, a recordar com as
temática do conteúdo crianças o que
que será trabalhado foi trabalhado na
na em sala de aula. aula.

39
4 AVALIAÇÃO

 Observar se compreenderam o conteúdo por meio de perguntas, retirando as

dúvidas.

 Participação individual e coletiva dentro da atividade desenvolvida

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

 Clave de C. Apostila: Conhecendo as notas e os instrumentos musicais. 20

atividades musicais educação infantil. Disponível em: clavedo.blogspot.com. Acesso:
17/06/2022.

 Música do bom dia (acolhida) adaptada pelos estagiários. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I. Acesso: 05/06/2022.

40
 Plano de Aula 08

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 20/06/2022

Disciplina: Arte/Música
Turno: Tarde
Tema: Corpo, gestos e
Movimentos
Série: Pré - II Turma: B
Estagiário(s): Antonio Junior da Silva;
Joana Emilly Rodrigues de Oliveira

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos

● Por meio desta aula

● Reconhecer partes do ● Caixinha de
pretendemos
corpo; som;
desenvolver
● Vivenciar brincadeiras ● Voz;
brincadeiras musicais
de esquema corporal e ● Música;
que utilizem gestos e
expressão; ● Corpo.
movimentos corporais
● Apropriar-se de gestos
;
e movimentos de sua
● Através da utilização
cultura dentro dos jogos
da percepção auditiva
e brincadeiras.
faremos a introdução
da aula, permitindo
aos alunos
reconhecerem e
localizarem partes do
corpo;
● Em seguida faremos
uma atividade que
Explore o tema.

41
3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

● Momento da Acolhida: ● Faremos uma roda ● Ao final da aula

Cantar uma música de conversa o aluno será
(Boa tarde coleguinha ); apresentando o capaz de expor
● Após esse momento de tema a ser o que
acolhida, iremos cantar desenvolvido com a conseguiu
uma música (A baleia), turma; aprender.
apropriando-se de ● Em seguida, Em uma roda
gestos e movimentos. iniciaremos a aula de conversa,
com a música recordar com
(Cabeça, ombro, as crianças o
joelho e pé), que foi
reconhecendo cada trabalhado na
parte do corpo e aula.
localizando através Cantar a
dos gestos; música da
● Utilizaremos a despedida.
música (Seven
Jumps- The
Shenanigans),
trabalhando nas
brincadeiras os
gestos corporais,
memória, a escuta e
a coordenação
motora conforme a
música apresentada;
● Faremos uma
avaliação de
aprendizado ao final
da aula com a
turma, para que
possam reproduzir
um movimento feito
por nós professores,
(levantar braço,
perna, bater
palmas). Em
seguida, escolher
um aluno para dar
continuidade a
dinâmica e os outros

42
 Imitam o movimento.

4 AVALIAÇÃO
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação comos
colegas e com a aula.

Participação individual e coletiva.

Observar se as crianças realizaram os gestos e movimentos das músicas
propostas, reconhecendo as partes do corpo.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

1. Música do bom dia ( acolhida ) adaptada pelos estagiários.

<https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I.> Acesso em: 05/06/2022.

2. Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao
final_site.pdf> Acesso em: 12/06/2022.

3. Música - Seven Jumps <https://www.youtube.com/watch?v=Yp5yzaWfAng>

Acesso em: 12/06/2022.

4. Música- Cabeça, Ombro, Joelho e Pé -

<https://www.youtube.com/watch?v=8uzL3pFjsiA> Acesso em: 13/06/2022

5. Música- A baleia - <https://www.youtube.com/watch?v=h4i3szK_MEs>

Acesso em: 20/06/2022.

43
 Plano de Aula 09

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 21/06/2022

Disciplina: Arte/Música Série: Pré - II Turma: ´´B``
Turno: Tarde
Estagiário: Joana Emilly Rodrigues de Oliveira e

Antonio Junior da Silva

Tema: Contação de História Título do Livro: O Sumiço da Nota Sol

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos
 Por meio desta aula,  Notebook
 Trabalhar a ludicidade
pretendemos  Voz
desenvolvendo a
desenvolver a temática  Corpo
imaginação, criatividade
das notas musicais e as  Lousa
por meio de uma história.
figuras das claves que  Pincel
já foi trabalhado em
 Relembrar a temática das
aulas passadas. Assim
notas musicais e as
para tornar lúdico,
figuras das claves.
trabalhamos a história
do livro onde a nota sol
havia sumido e as
outras notas ficaram
tristes e no final a nota
sol reapareceu.

3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

 Iniciamos a leitura da
● Momento da Acolhida: história, o intuito  Ao final da aula o
Apresentar uma música principal é fazer as aluno será capaz
(Boa tarde coleguinha) crianças se
de expor o que
para as crianças familiarizarem com as
notas, as figuras das conseguiu
estabelecendo vínculos
claves de sol e fá e aprender.

44
 e conexões por meio da ainda ouvir uma Em uma roda de
música; história da linguagem conversa,
deles, facilitando o recordar com as
aprendizado. crianças o que
foi trabalhado na
aula.
 Cantar a música
da despedida.

4 AVALIAÇÃO

 Observar se compreenderam o conteúdo por meio de perguntas, retirando as

dúvidas.

 Participação individual e coletiva dentro da atividade desenvolvida

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

 Música do bom dia (acolhida) adaptada pelos estagiários. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I. Acesso: 05/06/2022.

 SILVA, Jaqueline. O sumiço da nota sol. Coleção: Paic Prosa Poesia. Governo do
Estado do Ceará. 2018.

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 Plano de Aula 10

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Ester Guimarães Malveira Data: 22/06/2022

Disciplina: Arte/Música
Turno: Tarde
Tema: Os Sons das Notas
Musicais
Série: Pré - II Turma: B
Estagiário(s): Antonio Junior da Silva;
Joana Emilly Rodrigues de Oliveira
Sub tema:Conhecendo as notas musicais no piano

2 PLANO
Objetivos Conteúdo programático Recursos

● Por meio desta aula

● Relembrar as notas ● Caixinha de
pretendemos
musicas; som;
desenvolver a
● Conhecer o piano ● Voz;
coordenação motora
(impresso em papel), e ● Música;
através do dedilhado
praticar as notas ● Corpo;
sobre o piano
musicais nas teclas; ● Atividade
impresso;
● Treinar o dedilhado impressa;
● Através da utilização
desenvolvendo a ● Celular;
da percepção auditiva
coordenação motora ● Violão.
tocando as notas
das mãos.
musicais (em um piano
digital no celular),
faremos a introdução
da aula, permitindo
aos alunos
reconhecerem e
localizarem cada nota
no piano, ouvindo e
conhecendo o som.

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3 PROCEDIMENTOS

Introdução Desenvolvimento Conclusão

● Momento da Acolhida: ● Faremos uma roda de ● Ao final da

Cantar uma música conversa aula o aluno
(Boa tarde coleguinha ); apresentando o tema será capaz de
● Após esse momento de a ser desenvolvido expor o que
acolhida, iremos cantar com a turma; conseguiu
uma música conhecidas ● Em seguida, aprender.
por eles ( A baleia ). iniciaremos a aula Em uma roda
relembrando as 7 de conversa,
notas musicais já recordar com
trabalhada com os as crianças o
alunos, identificando que foi
cada uma sobre a trabalhado na
tecla do piano; aula.
● Utilizaremos o som do Cantar a
piano através de um música da
aplicativo baixado no despedida.
celular (Real Piano),
para que os alunos
conheçam e
identifiquem o som
das notas musicais;
● Faremos uma
avaliação de
aprendizado ao final
da aula com a turma,
para que possam
reproduzir as sete
notas musicais no
piano digital.

4 AVALIAÇÃO
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento e a interação comos
colegas e com a aula.

Participação individual e coletiva.

Observar se as crianças realizaram as atividades propostas.

5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

47
1. Música do bom dia ( acolhida ) adaptada pelos estagiários.
<https://www.youtube.com/watch?v=fwSmJfuad_I.> Acesso em: 05/06/2022.

2. Música - A baleia- <https://www.youtube.com/watch?v=iBmzmlAWgMM>

Acesso em: 21/06/2022.

3. Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao
final_site.pdf> Acesso em: 12/06/2022.

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ANEXO

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52
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