Prof.

Pimentel Específico
Profª. Nathalia Suppino

Específico
Gestão democrática da escola
pública.
PARO, Vitor Henrique.
Profa. Nathália S. R. de Almeida
E-mail. nsuppino@gmail.com
Instagram: @profanathalia

Situações Perspectivas da Administração da

Educação Brasileira: Uma Contribuição

Um objetivo político para a educação pública

• A função social da escola pública algumas décadas atrás

preparar os filhos das camadas médias e altas

da sociedade para ocupações médias na
sociedade ou ocupar uma vaga na universidade.

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• os grupos atendidos exerciam poder pressão sobre o Estado;

• os professores recebiam salários condignos com a função de

mestre, dispunham de certo prestígio social e alcançam certa
realização profissional por meio da concretização dos objetivos
educacionais.

• Essa escola era uma escola de qualidade para as camadas

dominantes.
• •Sustentava-se num ensino autoritário, baseado em métodos
tradicionais refratários às inovações.

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• Para as camadas dominantes não é preciso exercitar relações

democráticas de autonomia e conquista de direitos, pois elas já
vivenciam essas relações e possuem esses direitos no seu
cotidiano
• Para esses sujeitos bastava a transmissão de conhecimento
para que continuassem a exercer seus papeis na hierarquia social.

• Com a democratização do acesso à escola pública, esta passa a

apresentar condições cada vez piores de funcionamento

Transferência para a rede escolar privada dos

filhos dos grupos sociais de melhor situação
econômica e com maior poder de pressão sobre
o Estado.

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A rede pública passa, então, a atender uma população

totalmente diversa daquela à qual estava habituada a servir, só
que, agora, sob precárias condições de funcionamento, já que o
Estado brasileiro, porta-voz, em muito maior medida, dos
interesses das elites econômicas, tem-se mostrado inteiramente
desinteressado pela apropriação do saber por parte das
camadas pobres e majoritárias da população que procuram a
escola pública fundamental.

• É preciso pensar um novo objetivo para a escola pública já

que novo é seu alunado.

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• Preparo para o exercício da cidadania

1) Não se trata de interpretar o preceito constitucional no sentido de
que só deve ter direito à cidadania quem estiver para isto
"preparado" pela apropriação da cultura.

2) É preciso também avançar muito mais no estabelecimento de

parâmetros a respeito de qual tipo de educação escolar tem
condições de atender a esses objetivos.

Estabelecimento dos padrões mínimos de qualidade

• Formas eficazes de proceder à avaliação do desempenho da

escola, envolvendo nesse processo os próprios usuários.

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A qualidade da força de trabalho docente

• É preciso investir numa formação de qualidade, mas também
garantir condições de trabalho e entre elas está a garantia de
salários que estimulem e atraiam profissionais mais qualificados.

A estrutura administrativa da escola

• Na escola prevalecem relações hierárquicas de mando e
submissão.
• Esta situação tende a piora quando a escolha do diretor para o
cargo se faz sem passar por processos eletivos.

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• Seria necessário um sistema em que a direção fosse exercida por

um conselho.
• O diretor perderia o papel imperial que tem hoje, sendo apenas um
de seus membros com mandato eletivo.
• O diretor assumiria por certo período a presidência desse
colegiado diretivo, mas dividindo entre seus membros a direção da
escola.
• Isto implicaria ser o colegiado, e não seu presidente, o
responsável ultimo pela escola.

Gestão da Escola Pública: Alguns Fundamentos

e uma Proposta

• É preciso rever o papel do diretor, substituindo-o por um Coordenador

Geral

A autoridade deve ser distribuída

entre todos os membros da equipe
escolar.

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Direção da escola exercida por

Conselho Diretivo
• Coordenador Geral (atividades-meio);
• Coordenador Pedagógico (atividades-fim);
• Coordenador Comunitário (busca o envolvimento da
comunidade);
• Coordenador Financeiro (zela pela aplicação dos recursos
financeiros).

Cada um teria maior responsabilidade sobre os

assuntos de sua área.

Conselhos de Classe e de Série

• Integrados por professores, funcionários, alunos e pais,
• Elemento de constante avaliação e redimensionamento de todas
as atividades-fim da escola;
• Instrumento de prestação de contas da qualidade de seu produto à
sociedade.

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