Caro(a) aluno(a)!

Esta atividade discursiva vale uma porcentagem em sua frequência neste ED, antes de
respondê-la, estude o texto teórico e o complementar, anexos a esta atividade.

1) O registro e o controle de frequência são feitos automaticamente pelo Portal

Universitário. Dessa forma, a sua frequência somente será registrada através do envio
e alcance mínimo de 60% de acertos. Portanto, não se esqueça de salvar e enviar a
atividade ao concluir a tarefa.
2) O manual do aluno traz informações importantes, sobre os Estudos Dirigidos. Leia-
o com atenção e consulte-o sempre que tiver alguma dúvida.
3) Ao redigir as suas respostas às questões dissertativas, espera-se que você elabore
textos respondendo às questões de forma crítica e argumentativa. Textos em
formatos de tópicos, por exemplo, não atenderão à estrutura de elaboração das
respostas.

Boa Atividade!
Leia o texto a seguir sobre o comportamento necessário para aprender a aprender:
Aprendendo a aprender: a persistência supera o talento
Paulo Campos
Não tenha medo de errar, mas erre diferente!
O núcleo de todo processo de aprendizado é a transformação de ações ineficazes em ações
eficazes. Dessa definição deriva um ponto de partida no processo de aprendizado: a pessoa
precisa identificar uma área de incompetência, de incapacidade que a impede de chegar
ao resultado desejado. Aprender é incorporar novas habilidades que possibilitem alcançar
objetivos.
A relação entre o não saber e o aprendizado tem mão dupla. Para aprender, é preciso
identificar uma situação insatisfatória. Ou seja: é imprescindível reconhecer que o
desconforto é também uma oportunidade de aprendizado. Todos temos certo grau de
“cegueira” em diversas atividades e conceitos, e quando tomamos consciência “que não se
sabe” ocorre uma transformação de cego para ignorante.
São quatro os passos que podem ajudá-lo a aprender a aprender:
1. Assumir a responsabilidade de aumentar a sua competência.
O ignorante assume o papel de principiante e se vê como responsável pelo seu
desenvolvimento. O aprendizado não é algo que “os outros lhe dão”, ou seja, você deve ser
o protagonista desse processo. Lembre-se: você é que tem que tomar a iniciativa de querer
aprender!
2. Reconhecer-se como principiante e permitir-se cometer erros.
O autêntico principiante se permite errar sem se recriminar, pois sabe que a única maneira
de aprender é tentar fazer coisas que ampliem sua área de competência. Lembre-se: só
fique atento em sempre errar diferente!

3. Busque ajuda de um mestre, de um coach e/ou do seu líder e dê-lhe permissão e

autoridade para ajudá-lo.
Um bom desenvolvedor de pessoas respeita a integridade do principiante e está disposto a
ajudá-lo a desenvolver suas competências. Lembre-se: é necessário que o coach ajuste-se
à forma de aprender do principiante, e não o contrário!

4. Dedique tempo e recursos para a prática.

O aprendizado não é uma atividade teórica. Em alguns casos serão necessárias várias
horas para garantir uma evolução da competência. Lembre-se: a persistência supera o
talento!

E aqui vai uma Dicaduka: os verdadeiros mestres, ao contrário dos experts, mantêm
sempre o espírito de principiante, abertos e atentos a novas possibilidades criativas e
inovadoras. Os melhores mestres e principiantes compartilham sempre da humildade!

Mochila nas costas e até a próxima trilha!

(Fonte: CAMPOS, Paulo. Aprendendo a aprender – a persistência supera o talento. Exame, [on-line],
maio 2011. Disponível em: < http://clubedovendedor.com.br/aprendendo-a-aprender-a-
persistencia-supera-o-talento/>. Acesso em: 24 nov. 2016).

A partir dessas informações, escreva sobre como o Ensino Superior pode alavancar
suas competências e ajudá-lo a tornar suas atitudes mais eficazes em relação à
aprendizagem.

Leia o trecho do texto a seguir:

Hábitos Eficazes para um Estudo Eficaz
Você pode se preparar para ter sucesso em seus estudos.
Tente desenvolver e valorizar os seguintes hábitos:
 Responsabilize-se por você mesmo
Responsabilidade é reconhecimento de que para obter sucesso você deve tomar
decisões sobre suas prioridades, seu tempo e seus recursos.

 Concentre-se em seus valores e princípios

Não deixe amigos e conhecidos ditarem o que você considera importante.

 Coloque o principal em primeiro lugar

Siga com as prioridades que você estabeleceu para si mesmo, e não deixe os outros
ou outros interesses distrai-lo de seus objetivos.

 Descubra seus períodos e locais mais adequados para produtividade

Manhã, tarde ou noite; locais de estudo onde você pode, de fato, se concentrar e
produzir. Priorize-os para os mais difíceis desafios do estudo.

 Considere-se em situação de vencedor

Você vence quando faz o melhor que pode e quando contribui para o melhor da aula,
tanto para você mesmo, como para seus colegas, e até mesmo para seus professores
e instrutores. Se você estiver feliz com seu desempenho, a nota se torna uma
avaliação externa de seu desempenho, que pode não coincidir com os benefícios que
obteve internamente.

 Primeiro compreenda os outros, então tente ser compreendido

Quando você tem um problema com um professor, por exemplo, uma nota
questionável, o pedido de um prazo mais longo para entrega de tarefa, coloque-se no
papel do professor. Então se pergunte como pode melhor argumentar, tendo em vista
a situação dele ou dela.

 Procure melhores soluções para os problemas

Por exemplo, se você não entende o material do curso, não releia simplesmente o
material. Tente algo diferente! Consulte o professor, o tutor, um coordenador
pedagógico, um colega, um grupo de estudo, ou o centro de estudo.

 Procure desafiar-se continuamente

 Ao sentir dificuldade em fazer algo, não desista! Desafie-se a lidar com a situação,
procurar novos caminhos de solução e perceberá que suas inseguranças com o novo
vão diminuir.

(Fonte: Parcialmente adaptado do áudio cassete de Steven Covey, Seven Habits of Highly Effective
People. Disponível em: <http://www.studygs.net/portuges/attmot4.htm>. Acesso em: 24 nov. 2016).

Buscando elementos do trecho do texto e com base nas exigências do mercado de

trabalho, descreva quais competências podem ser potencializadas tanto nos estudos
quanto no trabalho, a partir dos hábitos indicados.

A partir do texto e da tabela a seguir, crie um plano de ação estratégico. Considere

como objetivo definir o melhor caminho para se procurar um novo emprego.

Aprendendo a aprender
Seu caminho para uma aprendizagem mais eficaz se dá através do conhecimento.

Comece com o Qual sua experiência sobre como você aprende? Você:
passado
 Gostava de ler? Resolver problemas? Memorizar? Recitar?
Interpretar? Falar em público?
 Sabia fazer resumo?
 Fazia perguntas sobre o que havia estudado?
 Fazia revisão?
 Tinha acesso a informações de várias fontes?
 Gostava estudar sozinho ou em grupo?
 Precisava de várias sessões curtas de estudo ou de uma sessão
longa?

Quais são seus hábitos de estudo? Como evoluíram? O que

funcionou melhor? E pior?
Como você se expressou sobre o que aprendeu melhor? Por meio de
um teste escrito, uma dissertação, uma entrevista?

Siga para o O quanto eu estou interessado nisto? Quanto tempo quero levar
presente para apreender isto? O que pode distrair minha atenção?
As circunstâncias estão adequadas para o sucesso? O que posso
controlar e o que está fora de meu controle? Posso modificar essas
condições para obter sucesso?
O que afeta minha dedicação para aprender isto?
Tenho eu um plano? O meu plano leva em conta minha experiência
passada e meu estilo de aprendizagem?
 Considere o Qual é o cabeçalho? O título? Quais são as palavras-chave que se
processo, o destacam? Eu as entendo?
assunto em
O que já sei sobre isto? Conheço assuntos correlatos?
questão
Que tipo de recursos e informações me ajudarão? Confiarei
somente em uma fonte (por exemplo, um livro texto) para obter
informação? Terei que procurar fontes adicionais?
À medida que estudo, pergunto a mim mesmo se estou
entendendo? Devo ir mais rápido ou mais devagar? Se não estou
entendendo, pergunto qual o motivo?
Eu paro e faço um resumo? Eu paro e pergunto se faz sentido? Eu
paro e avalio (concordo/discordo)?
Preciso somente de tempo para refletir e retomar mais tarde?
Preciso discutir o assunto com outros "estudantes" para poder
processar as informações? Preciso encontrar uma autoridade, tal
qual um professor, uma bibliotecária ou um perito no assunto?

Revisão crítica O que fiz certo? O que poderia fazer melhor? O meu plano está de
acordo com a maneira como trabalho meus pontos positivos e
negativos?
Escolhi as condições certas? Eu as segui? Fui disciplinado comigo
mesmo?
Fui bem-sucedido? Comemorei o meu sucesso?

(Fonte: STUDYGS. Aprendendo a aprender. Disponível em:

<http://www.studygs.net/portuges/metacog.htm>. Acesso em: 24 nov. 2016).

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