Agrupamento de Escolas GIL VICENTE

Ano Letivo de 2014/2015

Critérios de Correção da 4.ª ficha de avaliação sumativa – 7.º ANO

LEITURA- 20 VALORES
ITENS DESCRITORES PONTUAÇÃO
Acerta 5 - A / D / B / D / C 15
Acerta 4 12
Acerta 3 9
1.
Acerta 2 6
Acerta 1 3
Outra resposta. 0

A palavra “dela” refere-se a Via Láctea. 5

2. Responde de forma correta, mas incompleta. 3
Outra resposta 0

EDUCAÇÃO LITERÁRIA- 30 VALORES

ITENS DESCRITORES PONTUAÇÃO

O autor é Luis Sepúlveda e a obra é História de uma Gaivota e do gato que a ensinou a voar.
2
(sublinhado)
3. Responde às duas questões, mas coloca o título entre aspas. 1
Dá outra resposta 0

O acontecimento que originou a queda de Kengah foi ter sido apanhada por uma maré negra e
3
o seu corpo ter ficado sujo de petróleo, impedindo-a de voar adequadamente,
4. Dá uma resposta parcialmente correta, ainda que incompleta. 1
Dá outra resposta 0

Ao aperceber-se do estado da gaivota, Zorbas aproximou-se dela e comentou que cheirava mal. 4
5. Dá uma resposta parcialmente correta, ainda que incompleta. 2
Dá outra resposta 0

Zorbas começa por aconselhá-la a voar até ao jardim zoológico, pois lá havia veterinários que a
3
podiam ajudar.
6. Diz que Zorbas aconselhou Kengah a voar até ao jardim zoológico, mas não diz a razão. 1
Dá outra resposta. 0

Zorbas prometeu que não comia o ovo, que cuidava dele até a gaivotinha nascer e que a
4
ensinava a voar.
7. Apresenta apenas duas das promessas. 2
Dá outra resposta. 0

Zorbas achou que a gaivota “não só estava a delirar”, como estava “completamente louca”
porque além de lhe pedir que não comesse o ovo e que cuidasse dele, também lhe pediu que 4
ensinasse a gaivotinha a voar.
8.
Diz apenas que a gaivota está “completamente louca” porque lhe pediu que ensinasse a
2
gaivotinha a voar, sem referir as outras duas razões.
Dá outra resposta. 0

Critérios de correção da ficha de avaliação sumativa n.º 4 de Português - Página 1 de 4

 ............................................................................................................................................. 10
Aspetos de conteúdo (C) 6
Níveis de desempenho
Explica a expressão.
Dá dois exemplos. 6
Manifesta a opinião.
Explica a expressão.
Dá um exemplo. 4
Manifesta a opinião.
Explica a expressão.
Não dá exemplos. 2
Manifesta a opinião.
9.
Explica a expressão.
Não dá exemplos. 1
Não manifesta a opinião.
Outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 4
Produz um texto predominantemente de comentário, bem organizado (articulando uma parte
inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos ortográfico, de 4
pontuação, lexical, morfológico e sintático*.
Produz um texto com marcas de comentário, em que se reconhecem, pelo menos, duas das três
partes estruturantes do plano de texto e que é correto nos planos ortográfico, de pontuação, 2
lexical, morfológico e sintático*.
Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. 1
Cenário de resposta

A expressão significa que o homem é muitas vezes insensível e irresponsável, pois polui o meio ambiente não
respeitando os “habitats” dos diferentes seres vivos.
Um exemplo pode ser a destruição gradual da Amazónia pelos madeireiros que querem vender madeiras
tropicais, sem se importarem com as pessoas ou restantes seres vivos.
Outra situação é o aquecimento global, fruto da forte industrialização, que provoca o aumento do buraco na
camada do ozono e consequente degelo dos glaciares.
Não posso deixar de concordar com a expressão transcrita e alertar para a necessidade de pensarmos todos
no futuro do nosso planeta.
98 palavras

Nota 1 – A ordem de apresentação da informação proposta no item não é vinculativa.

Nota 2 – Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização.
 Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 60 (mas mais de 25) ou com mais de 120
palavras. (1 ponto)
No domínio da organização e correção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constante do
quadro abaixo.

Os erros do grupo A
são assinalados com
um traço (ex.: rapida)
e os do grupo B são
assinalados com dois
traços (ex.: ontem,
vou pela rua).

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 GRAMÁTICA - 20 VALORES

ITENS DESCRITORES PONTUAÇÃO

Tens cantado- pretérito perfeito composto do indicativo
Estudar- futuro do conjuntivo
4
Tínhamos feito – pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo
10. ACERTA TEMPO E MODO
Acerta 2 2
Acerta 1 1
Dá outra resposta 0

Saíram tarde – predicado

Uma excelente aluna – predicativo do sujeito 4
Na escola - modificador
11.
Acerta 2 2
Acerta 1 1
Dá outra resposta 0

Aquele – determinante demonstrativo

E – conjunção coordenativa copulativa
4
É – verbo copulativo
12. ACERTA CLASSE E SUBCLASSE
Acerta 2 2
Acerta 1 1
Dá outra resposta 0

A professora corrigirá os testes até à Páscoa.

Aquele chapéu foi comprado pela Joana, ontem, na loja do senhor André. 4
Todos os alunos escreviam os textos.
14.
Acerta 2 2
Acerta 1 1
Dá outra resposta 0

Quando acabar - oração subordinada adverbial temporal

Que os alunos fizeram - oração subordinada adjetiva relativa 4
E terão boas notas - oração coordenada copulativa.
15.
Acerta 2 2
Acerta 1 1
Dá outra resposta 0

Critérios de correção da ficha de avaliação sumativa n.º 4 de Português - Página 3 de 4

 ESCRITA - 30 VALORES

Pontuação DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Parâmetros 5 4 3 2 1
Cumpre integralmente a instrução Cumpre parcialmente a instrução quanto Segue a instrução de forma
quanto a: a: insuficiente quanto a:
• tema – Texto narrativo em que conte • tema -texto com alguns desvios • tema - texto tratando o tema dado
as aventuras da pequena gaivotinha temáticos. de forma muito vaga ou tratando-o
Tema e Tipologia

durante os dois anos após ter nascido, num plano secundário.

aquando da vista a Zorbas. / o E
A encontro entre Zorbas e a gaivotinha E • tipo de texto- texto híbrido, sem
numa praia portuguesa. • tipo de texto - texto de tipo híbrido, mas predomínio das características do
E predominantemente narrativo. texto narrativo.
• tipo de texto– narrativo | pelo menos OU
uma sequência descritiva | um Cumpre apenas uma das instruções -
momento de diálogo. tema ou tipo de texto.
Redige um texto que respeita Redige um texto que respeita Redige um texto que desrespeita
Coerência e Pertinência

plenamente os tópicos: parcialmente os tópicos dados, com quase totalmente os tópicos dados.
alguns desvios e com alguma
da informação

Produz um discurso coerente: ambiguidade.

B • com informação pertinente; Produz um discurso inconsistente,
• com progressão temática evidente; Produz um discurso globalmente com informação ambígua ou confusa.
• com abertura, desenvolvimento e coerente, com lacunas ou com algumas
conclusão adequados. insuficiências que não afetam a lógica do
NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR
conjunto.
Redige um texto bem estruturado e Redige um texto estruturado e articulado Redige um texto sem estruturação
articulado. de forma satisfatória. aparente.

Segmenta as unidades de discurso (com Segmenta assistematicamente as Organiza o texto de forma muito
parágrafos, com marcadores unidades de discurso. elementar ou indiscernível, com
discursivos…), de acordo com a repetições e com lacunas geradoras
estrutura textual definida. de ruturas de coesão.

Domina os mecanismos de coesão Domina suficientemente os mecanismos

textual. Por exemplo: de coesão textual. Por exemplo:
Estrutura e Coesão

• usa processos variados de articulação • usa processos comuns de articulação

interfrásica; recorre, em particular, a interfrásica; faz um uso pouco
C conectores diversificados (de diversificado de conectores;
causa/explicação, de inferência, de • assegura, com algumas
oposição, de condição…); descontinuidades, a manutenção de
• assegura a manutenção de cadeias de cadeias de referência;
referência (através de substituições • garante, com algumas
nominais, pronominais…); descontinuidades, a manutenção de
• garante a manutenção de conexões conexões entre coordenadas de
entre coordenadas de enunciação enunciação ao longo do texto.
(pessoa, tempo, espaço) ao longo do
texto. Pontua sem seguir sistematicamente as
regras, o que não afeta a inteligibilidade
Pontua de forma sistemática, do texto. Pontua de forma assistemática, com
pertinente e intencional. infrações de regras elementares.
Manifesta segurança no uso de Manifesta um domínio aceitável no uso # Recorre a um leque limitado de
estruturas sintáticas variadas e de estruturas sintáticas diferentes e estruturas sintáticas, usando
complexas. recorre a algumas das estruturas predominantemente a parataxe.
Morfologia
e Sintaxe

complexas mais frequentes.

D Apresenta muitas incorreções nos
Domina processos de conexão Apresenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica, o
intrafrásica (concordância, flexão processos de conexão intrafrásica. que afeta a inteligibilidade do texto.
NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR

verbal, propriedades de seleção...).

Utiliza vocabulário variado e adequado. Utiliza vocabulário adequado, mas Utiliza vocabulário restrito e
Pelo menos uma metáfora e uma comum e com algumas confusões redundante, recorrendo
Repertório
Vocabular

personificação. pontuais. sistematicamente a lugares-comuns

E (com prejuízo da comunicação).
Procede a uma seleção intencional de Recorre a um vocabulário elementar para
vocabulário para expressar cambiantes expressar cambiantes de sentido.
de sentido.
Não dá erros ortográficos. Dá três ou quatro erros ortográficos em Dá de oito a dez erros ortográficos
Ortografia

cerca de 100 palavras. em cerca de 100 palavras.

F

Para contar os erros (regra dos 3 simples):

1. Contar as palavras (ex. 190 palavras)
2. Contar os erros (ex. 8)
3. Multiplicar 100 palavras pelo número de erros (ex. 100 x 8 = 800)
4. Dividir o n.º obtido pelo n.º de palavras (ex. 800: 190 = 4,2)
5. 4, 2 equivale ao nível 3 (Dá três ou quatro erros ortográficos em cerca de 100 palavras.)

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