Casa do Povo São Bartolomeu de Messines - Planificação e Avaliação Anual 2009/2010

1º/2º 3º/4º 1º 2º 3º
Conteúdos Objectivos Actividades Avaliação
anos anos P P P
- Respiração, articulação, entoação X X X X X
Emissão da - Propriedades sonoras X X X X X - Dizer e entoar rimas e lengalengas. - Avaliação
Voz - A respiração em emissões verbais X X X X continua
- A articulação pausada de X X - Cantar canções. (grupo e
onomatopeias individual).
- Reproduzir pequenas melodias.
- Aspectos expressivos e lúdicos; X X
- Observação
caracterização do jogo
- Experimentar sons vocais. directa
Expressão - Canções com gestos X X X
Vocal e A canção - Aspectos musicais: intensidade, X X X X - Experimentar sons corporais. - Avaliação dos
instrumental frases rítmico-melodicas, timbre domínios
- Interpretação com variações de X X X - Acompanhar canções com gestos e psicomotor,
intensidade percussão corporal.
cognitivo,
- Entoação acompanhada de percussão X X X
instrumental e corporal - Experimentar potencialidades sonoras afectivo.
- Propriedades sonoras dos objectos e X X X de materiais e objectos.
- Assiduidade
ambientes
- Reconhecimento e exploração de X X X X - Construir fontes sonoras elementares
- Avaliação
sons diferentes da natureza (objectos introduzindo modificações em
pontual nas
e sons ambientais conhecidos da materiais e objectos.
apresentações
criança) públicas
- Propriedades sonoras dos X X X X - Construir e utilizar instrumentos
(postura de
instrumentos musicais musicais
Expressão palco e
- Manuseamento de instrumentos de X X X X desinibição).
Instrumental
percussão
- Utilização dos instrumentos em X X X X X
acompanhamentos de canções
(ostinatos rítmicos)
Utilização da flauta de bisel: X X X X
Sopro e manuseamento
Como meio de expressão
Execução de pequenas melodias na X X
flauta de bisel

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Linguagem - Tensão e relaxamento X X X X X
Corporal Controlo - Percepção do relaxamento e da X X X - Experimentar percussão corporal, - Avaliação
Corporal tensão a partir das qualidades dos batimento, palmas, etc. continua
sons (grupo e
- Som e silêncio como mobilidade e X X X - Acompanhar canções com gestos e individual).
imobilidade percussão corporal.
- Ajuste de movimento a ritmos, sons e X X X X - Observação
percussão instrumental e canção - Movimentar-se livremente a partir de: directa
- Adaptação do movimento ao X X X X X sons vocais e instrumentais; melodias e
andamento da música canções e também a partir de - Avaliação dos
- Movimento rítmico com variações de X X X gravações. domínios
andamento psicomotor,
- Associar movimentos a: pulsação,
- A percussão corporal a acompanhar X X X X X cognitivo,
andamento, dinâmica acentuação,
os movimentos corporais afectivo.
divisão binária/ternária, dinâmica;
- Movimento espontâneo e expressão X X X X X
corporal - Assiduidade
- Fazer variações graduais de
- Movimento rítmico X X X X X andamento (“acelerando”,
- Deslocação e movimentos longos e X X X “Retardando”) e de intensidade
- Avaliação
curtos (aumentar, diminuir).
Possibilidades pontual nas
- Possibilidades sonoras X X X X X apresentações
expressivas do - Participar em coreografias
- Utilização do movimento e do gesto X X X públicas
corpo elementares inventando e produzindo
com fundo musical na dramatização (postura de
- Utilização do movimento espontâneo X X X X X gestos, movimentos e passos
palco e
e desinibido para expressar sensações desinibição).
e emoções
-Movimento coordenado – dança X X X
(pequenas coreografias)
- Danças de roda, de fila, tradicionais, X X X X X
infantis.
- Danças do Mundo X X X
Linguagem - Identificação auditiva. X X X
Musical Som/Silencio - Utilizar diferentes maneiras de - Avaliação
- Distinção de silêncio perante o som e X X produzir sons: com a voz, com continua
o ruído. percussão corporal, com objectos, com (grupo e
Qualidades do - Distinção entre som longo e som X X X X instrumentos musicais, com aparelhos individual).
som curto.

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 - Distinguir: altura, intensidade,
duração e timbre dos sons e
instrumentos.
- Reprodução de esquemas rítmicos X X
Ritmo simples com o corpo e instrumentos
musicais.
- Improvisação de ostinatos X X
- Execução de peças de percussão X X
- Interpretação e utilização de grafias X X
Grafia Musical simples não convencionais
previamente trabalhadas
- Interpretação e utilização de grafias
simples convencionais previamente
trabalhadas
X X X X electro-acusticos;
- Inventar texturas/ambientes sonoros; - Observação
- Utilizar texturas/ambientes sonoros directa
X X em : canções, danças, historias,
dramatizações e gravações; - Avaliação dos
- Adaptar: textos para melodias, domínios
X X X melodia para textos e textos para psicomotor,
X X canções;
cognitivo,
- Utilizar o gravador para registar
produções próprias e do grupo; afectivo.
X
- Organizar sequências de movimentos
- Assiduidade
(Coreografias elementares) para
sequências sonoras
X X X
- Organizar sequências sonoras para
- Avaliação
sequências de movimentos;
pontual nas
- Inventar/utilizar gestos, sinais e
apresentações
palavras para expressar/ comunicar:
públicas
timbre, intensidade, duração, altura,
(postura de
pulsação, andamento e dinâmica;
palco e
- Inventar/utilizar códigos para
desinibição).
representar o som da voz e
instrumentos;
Inventar/utilizar códigos para
representar sequências e texturas
sonoras;
- Utilizar vocabulário adequado a
situações sonoro/musicais vivenciadas;
- Identificar e utilizar gradualmente dois
símbolos de leitura e escrita musicais;
- Contactar com varias formas de
representação sonoro/musical: em
partituras adequadas ao seu nível
etário, em publicações musicais e nos
encontros com músicos.
- Identificar sons isolados: do meio
próximo da natureza;
- Identificar ambientes/texturas
sonoras: do meio próximo da natureza;
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 - Identificar marcar a pulsação e/ou
ritmo de: lengalengas, canções,
melodias e danças, utilizando percussão
corporal, instrumentos, voz ou
movimento;
- Reconhecer ritmos e ciclos: da vida
(pulsação, respiração…) de máquinas e
objectos e de formas musicais (AA, AB,
ABA, …);
- Reproduzir com a Voz ou com
instrumentos: sons isolados, motivos,
frases, escalas, agregados sonoros,
canções e melodias (cantadas ou
tocadas, ao vivo ou por gravação);
- Organizar, relacionar e classificar
conjuntos de sons segundo: timbre,
duração, intensidade, altura,
localização;
- Dialogar sobre: meio ambiente
sonoro, audições musicais, produções
próprias e de grupo, encontro com
músicos, sonoplastia nos meios de
comunicação com que tem contacto
(rádio, televisão, cinema, teatro,…).

- Aprender a ouvir e analisar X X X X X

- Contextualizar a obra X X - Audição inconsciente de diferentes - Avaliação
Obra Artística estilos musicais. continua
- Processo gradual de identificação X X X X X
(grupo e
pessoal com a obra.
- Audição consciente de diferentes individual).
- O Compositor como artista. X X X X X
excertos musicais.
Cultura Jogos canções - Despertar para as tradições e culturas X X X X
- Observação
musical e tradições diferentes.
- Critica e apreciação verbal do excerto directa
- Respeito pela cultura musical de X X X X face ao contacto sócio - Cultural.
outros povos e civilizações - Avaliação dos
- Património cultural X X X X X - Narração de factos curiosos sobre a domínios
vida e obra de alguns compositores. psicomotor,
- Reconhecimento auditivo e visual de X X X X
instrumentos acústicos e electrónicos. cognitivo,
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Instrumentos - Distinguir instrumentos de orquestra X X - Apresentação de culturas musicais afectivo.
musicais ligeira e clássica. através de imagens.
- Agrupar por famílias os instrumentos X X X - Assiduidade
apresentados.
-Actuações nas escolas de grupos com
- Compreende a música como X X X diferentes géneros musicais. - Avaliação
construção social e com objectivos pontual nas
Diferentes culturais nos diferentes períodos da - Concerto pedagógico. apresentações
géneros e história. públicas
- Reconhece as diferentes funções que X X X X - Visitas a escolas de elementos de (postura de
estilos
a música desempenha nas outros artes e expressões. palco e
musicais
comunidades. desinibição).
- Formação de identidade musical. X X X X X

- Compõe, arranja e apresenta X X

publicamente peças musicais com
Música e as níveis de complexidade diferentes
novas utilizando técnicas das diferentes
tecnologias de tecnologias.
informação e - Manipula os sons através de X X X
diferentes tecnologias acústicas e
comunicação
electrónicas.
- Grava as suas criações e X X X X
improvisações musicais.
A música ao - A elaboração de “operetas” em que a X X X X X
serviço de história é representada (teatro), os
outras artes textos são entoados (musicas) e as
conduções sonoras expressas pelo
movimento (dança).