Fas de Fiber O dialogo entre oensinoea aprendizagem Telma Weisz com Ana SanchezEditor Miriam Goldfeder Editor-assistente Claudemir D, de Andrade Preparacio de texto Fatima Couto Revisio Ivany Picasso Batista Marcia Cruz Néboa Leme Sandra Brazil (coord.) Editor de arte Marcello Araujo Editora de arte assistente Suzana Laub Editoracao eletronica Estudio OL.M. Tlustracao de capa Lucia Brandéo Capa Marcello Araujo Suzana Laub Lapressio ¢ acobamento Gama - (Gxe1) 6167-4411 2? edigio 14? impress3o ISBN 85 08 07293 7 2006 Todos os sireitos reservados pets Lotara Ati ‘As. Duaviane’ ives de Fina, 4400 - S30 Paulo,SP - CEP 02909-900 Tel 111) 3998-2100 - Fax: (11) 3990-7784 intemet. www aticu.cemn br - www aticaeducacional com heAnecessidade e os bons usos da avaliagao Quando um professor pensa que ensino e aprendiza- gem sdo duas faces de um mesmo processo, faz sentido acre- ditar que, ao final dele, sé existam duas alternativas: o alu- no aprendeu, ou nao aprendeu. Diferentemente disso, se ele vé a aprendizagem como uma reconstrucao que o apren- diz tem de fazer dos seus esquemas interpretativos e per- cebe que esse processo é um pouco mais complexo do que o simples “aprendeu ou néo aprendeu’, algumas questoes precisam ser consideradas. Uma delas é a necessidade de ter claro 0 que o aluno ja sabe no momento em que Ihe é apresentado um contetido novo, j4 que o conhecimento a ser construfdo por ele é, na verdade, uma reconstrucdo que se apdia no conhecimento prévio de que dispée. O conhecimento prévio é 0 conjunto de idéias, representacées e informacdes que servem de sus- tentagao para essa nova aprendizagem, ainda que nao te- nham, necessariamente, uma relacao direta com o conteu- do que se quer ensinar. Como ja vimos anteriormente, investigar e explorar essas idéias e representacdes prévias € importante porque permite saber de onde vai partir a aprendizagem que queremes qué aconteca. Conhecer es- Sas idéias e representacées prévias ajuda muito na hora de construir uma situacdo na qual o aluno tera de usar 0 que Ja sabe para aprender o que ainda nao sabe. Essa necessidade de avaliar no inicio do processo é ca- Tacteristica da relacdo entre ensino e aprendizagem vistos numa ética construtivista. Nela, a informagdo que o aluno recebeu anteriormente como ensino nao define o conheci- mento prévio, porque esse constitui toda a bagagem de sa- beres que o aluno tem, oriundos de diferentes fontes e que S4o pertinentes para a nova aprendizagem proposta. Por- 93 Capitulo 7