Escola Estadual

Matriz de Referência
Avaliação diagnóstica para o 9º ano
Professor:
Disciplina: Língua Portuguesa
Data: Turma:
Nº de alunos
Nº da Questão
Descritores que erraram
Questão Correta
a questão
01 A D1 –Identificar o tema ou o sentido global de um texto.

02 B D2 –Localizar informações explícitas em um texto.

03 C D3 –Inferir informações implícitas em um texto.

04 C D5 –Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

05 D D6 –Identificar o gênero de um texto.

06 A D7 –Identificar a função de textos de diferentes gêneros.

07 B D8 –Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

08 C D10 –Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D11 –Reconhecer relações lógico-discursiva presentes no texto, marcadas por
09 B conjunções, advérbios, etc.
D12 –Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do
10 A texto.
D13 –Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
11 C
interlocutor de um texto.
12 D D14 –Identificar a tese de um texto.
D15 –Estabelecer a relação entre partes de um texto, identificando repetições
13 D ou substituições que contribuem para sua continuidade.
D16 –Estabelecer a relação entre partes de um texto, a partir de mecanismos
14 C de concordância verbal e nominal.
D18 –Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao
15 B mesmo fato ou ao mesmo tema.
D19 –Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a
16 C
narrativa.
D20 –Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar
17 D textos que tratam do mesmo tema.
D21 –Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de
18 D outras notações.
19 A D23 –Identificar efeitos de ironia e humor em textos.
D25 –Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos
20 B ortográficos e morfossintáticos.
D26 –Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para
21 A sustentá-la.
22 B D27 –Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D28 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma
23 B determinada palavra ou expressão.
 SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Superintendência Regional de Ensino de Caxambu

Avaliação de Língua Portuguesa –9º ano ______

Nome: _____________________________________________ Data: ____/____/_____

Leia o texto abaixo.

Questão 01
― No mur o

“No muro
O gato.
Na árvore Ao ler o poema com atenção, é
O passarinho. possível perceber que se trata de:
(A) uma perseguição.
(B) uma brincadeira.
Agora:
(C) uma corrida.
O gato (D) um passeio.
Na árvore
O passarinho
No muro.

Na janela
Uma criança rindo.”

Leia o texto abaixo.

VIAGEM MAIS CURTA PARA A SERRA

Rodovia terá o maior túnel do país e moradores de Caxias deixarão de pagar pedágio

Geraldo Perelo

Vai ficar mais fácil e seguro para o morador da Baixada subir a Serra de Petrópolis. Além disso, a
população vai ganhar uma área ecoturística entre Caxias e a cidade serrana. Para isso, será necessária a
construção do maior túnel do Brasil e a ampliação de estrada que liga os dois municípios. Os planos estão
na fase final de elaboração pela Concer, concessionária que administra a BR –040 (Rio –Juiz de Fora).
Para concretizar o projeto, serão investidos cerca de R$ 650 milhões.
O projeto prevê a remoção da praça de pedágio, passando de KM 104 para o KM 102, liberando os
55 mil moradores de Xerém da taxa, que vem sendo cobrada desde 1996.
A rodovia vai ganhar uma nova pista de subida da Serra e o túnel terá quase cinco quilômetros de
extensão, entre Belvedere e a comunidade de Duarte da Silveira, para encurtar o trajeto e reduzir o tempo
de viagem em 15 minutos, até Petrópolis.
(...)
Jornal O Dia, 07/11/2010

Questão 02

De acordo com o texto, vai ficar mais fácil e seguro para o morador da Baixada subir a Serra
de Petrópolis graças:
(A) à criação de uma área ecoturística entre Caxias e a cidade serrana.
(B) à construção do maior túnel do Brasil e à ampliação de estrada.
(C) à remoção da praça do pedágio.
(D) à construção de uma nova pista de subida da Serra.
Leia o texto abaixo.

Questão 03
Infere-se do segundo quadrinho da tira que:
(A) Calvin não tem consciência da alienação gerada pela TV às pessoas.
(B) A TV é uma forma de entretenimento passivo.
(C) Calvin tem consciência de que está sujeito a tornar-se um ser alienado.
(D) A TV tem poder hipnótico sobre o Calvin.

Leia o texto abaixo.

Questão 04
―Atualmente, temos a impressão de que o O sentido oposto da palavra sublinhada é:
tempo livre fica cada vez mais escasso,
corremos contra o relógio durante a semana e (A) raro.
nos finais de semana é preciso descansar. (B) curto.
(C) abundante.
(Fonte:http://cybercook.terra.com.br/receitas- (D) limitado.
simples.html?codmat=1230)

Leia o texto abaixo.

Questão 05
O gênero do texto é:

(A) resumo.
(B) resenha.
(C) relato pessoal.
(D) sinopse.
Leia o texto abaixo.

A tristeza é uma emoção criada para permitir um ajustamento a uma grande perda ou uma
decepção importante. E os especialistas sabem que quando a tristeza é muito profunda, aproximando -se
da depressão, a velocidade metabólica do corpo fica muito reduzida, o que originalmente deveria deixar a
pessoa quase imobilizada, em casa, onde há menos perigo e mais segurança.

Luiz Lobo, para a TVE

Site: www.tvebrasil.com.br/links/homo/historia/historia/html

Questão 06
Identifique a finalidade do texto abaixo:

A) informar.
B) relatar.
C) descrever.
D) convencer.

Leia o texto abaixo.

Questão 07

Observando-se a imagem do
monitor, é possível supor
que:

A) o paciente se recuperou.
B) o paciente morreu.
C) o paciente não corre risco
de morrer.
D) o paciente não está tão
grave.
 Leia o texto abaixo

O ÍNDIO

Contou como é que foi. Disse que –de repente –resolveu se fantasiar, coisa que não fazia há anos.
Podia optar por duas fantasias: a de árabe ou a de índio, que são as mais fáceis de se fazer a domicílio.
Árabe – sabem como é – a gente faz até com toalha escrito “Bom Dia”. Amarra uma toalha de rosto na
cabeça e enrola outra de banho no corpo. Por baixo: cueca. Nos pés: sandália. Não fica um árabe rico,
mas já dá pro consumo.
Índio ainda é mais fácil. Faz-se com uma toalha só, bem colorida. Enrola-se a dita na cintura, com
short por baixo. Na cabeça coloca-se o que antes foi o espanador.
Contou que foi de índio porque em casa tinha dois espanadores. Não ficou um índio legal. Mas
também não chegava a ser desses índios mondrongos que tiravam retrato com o Dr. Juscelino.
Se tivesse saído de árabe não teria apanhado a vizinha, distinta que vinha cercando desde
setembro, quando ela se mudara para o 201. E continuou contando. Índio de óculos também já era
debochar demais da realidade. Assim, ao sair, deixou os óculos na mesinha-de-cabeceira. Andou pela
Avenida, viu as tais sociedades carnavalescas e depois entrou num bar para lavar a caveira.
Quando voltou para casa estava ziguezagueando. Bebera de com força e entrou no edifício
balançando. E –coitado –sem óculos, não enxergava direito. Subiu no elevador, saltou no segundo e foi se
encostando pelas paredes no corredor. Tava um índio desses que quer apito.
— Que é que tem tudo isso a ver com a vizinha?
— Sem óculos –tornou a explicar –em vez de entrar no 202 (seu apartamento), viu a porta do 201
aberta e foi entrando de índio e tudo.
— Era o apartamento da vizinha?
— Era.
— E ela?
— No começo não quis. Mas acabou entrando pra minha tribo.

PRETA, Stanislaw Ponte. O Índio. In: Tia Zulmira e Eu.

Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 8 ed. 1994. p. 178-179.
Questão 08
Que trecho do texto traduz uma opinião do narrador acerca do fato narrado.
(A) ”(...) que são as mais fáceis de se fazer a domicílio.”
(B) ”(...) Amarra uma de rosto na cabeça e enrola outra de banho no corpo.”
(C) ”Índio ainda é mais fácil. (...)"
(D) Contou que foi de índio porque em casa tinha dois espanadores.

Leia o texto abaixo.

AI SE EU TE PEGO PEGOU...
Há tempos uma canção popular não fazia tanto sucesso como o hit chiclete Ai se eu te pego,
interpretada pelo paranaense Michel Teló e de autoria de Sharon Acioly e Antonio Dyggs.
Não bastasse o sucesso nacional da música, cujo videoclipe já ultrapassou 100 milhoes de
visualizações no YouTube, agora é a vez do refrão cair na boca do público estrangeiro. Ai se eu te pego
ganhou versão em inglês (Of If I Catch You), em polonês (Slodka, que significa “doce”), em italiano, e
desbancou artistas como Adele, Rihana e o grupo Coldplay nas paradas de sucesso internacionais.
O hit ganhou até uma paródia em hebraico, além de ter embalado a coreografia de soldados israelenses.
De quebra, alunas brasileiras de um curso de fonoaudiologia resolveram verter a música para a Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS).
(Revista Língua Portuguesa, ano 7, nº 76, fevereiro de 2012, p. 9)

Questão 09
O conector em destaque introduz uma oração que estabelece uma relação de:
(A) oposição.
(B) acréscimo.
(C) conclusão.
(D) consequência.
 Leia o texto abaixo.
VAMOS ACABAR COM ESTA FOLGA

O negócio aconteceu num café. Tinha uma porção de sujeitos, sentados nesse café, tomando
umas e outras. Havia brasileiros, portugueses, franceses, argelinos, alemães, o diabo.
De repente, um alemão forte pra cachorro levantou e gritou que não havia homem pra ele ali
dentro. Houve a surpresa inicial, motivada pela provocação e logo um turco, tão forte como o alemão,
levantou-se de lá e perguntou:
— Isso é comigo?
— Pode ser com você também –respondeu o alemão.
Aí então o turco avançou para o alemão e levou uma traulitada tão segura que caiu no chão. Vai
daí o alemão repetiu que não havia homem ali dentro pra ele. Queimou-se então um português que era
maior ainda do que o turco. Queimou-se e não conversou. Partiu pra cima do alemão e não teve outra
sorte. Levou um murro debaixo dos queixos e caiu sem sentidos.
O alemão limpou as mãos, deu mais um gole no chope e fez ver aos presentes que o que dizia
era certo. Não havia homem para ele ali naquele café. Levantou-se então um inglês troncudo pra
cachorro e também entrou bem. E depois do inglês foi a vez de um francês, depois um norueguês etc.
etc. Até que, lá do canto do café, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio de picardia para perguntar,
como os outros:
— Isso é comigo?
O alemão voltou a dizer que podia ser. Então o brasileiro deu um sorriso cheio de bossa e veio
vindo gingando assim pro lado do alemão. Parou perto, balançou o corpo e... PIMBA! O alemão deu -lhe
uma pancada na cabeça com tanta força que quase desmonta o brasileiro.
Como, minha senhora? Qual é o fim da história? Pois a história termina aí, madame. Termina aí que
é pros brasileiros perderem essa mania de pisar macio e pensar que são mais malandros do que os outros.
PRETA, Stanislaw Ponte. Vamos acabar com essa folga. In: Tia Zulmira e Eu.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 8 ed. 1994. p. 94-95.

Questão 10
Com exceção do brasileiro, todos os homens avançaram para cima do alemão. Esse fato foi uma
reação consequente de uma determinada ação. A principal causa dessa consequência foi:

(A) a provocação do alemão ao dizer que não via homem pra ele ali dentro.
(B) a resposta do alemão ao turco.
(C) ao fato do português ter se queimado com a fala do alemão.
(D) ao fato de conseguir desafiar o alemão, um homem forte pra cachorro.

Leia o texto abaixo.

TESTES
Dia desses resolvi fazer um teste proposto por um site da Internet. O nome do teste era tentador: “O
que Freud diria de você”. Uau. Respondi a todas as perguntas e o resultado foi o seguinte: “Os
acontecimentos da sua infância a marcaram até os doze anos, depois disso você buscou conhecimento
intelectual para seu amadurecimento”.
Perfeito! Foi exatamente o que aconteceu comigo. Fiquei radiante: eu havia realizado uma consulta
paranormal com o pai da psicanálise, e ele acertou na mosca.
Estava com tempo sobrando, e curiosidade é algo que não me falta, então resolvi voltar ao teste e
responder tudo diferente do que havia respondido antes. Marquei umas alternativas esdrúxulas, que nada
tinham haver com minha personalidade. E fui conferir o resultado, que dizia o seguinte: “Os acontecimentos
da sua infância a marcaram até os doze anos, depois disso você buscou conhecimento intelectual para seu
amadurecimento”..

Questão 11
Identifique a passagem do texto que contenha alguma marca linguística cujo conteúdo denuncie que o
narrador pertence ao gênero feminino:
(A) “Dia desses resolvi fazer um teste proposto por um site da Internet”.
(B) “Respondi a todas as perguntas (...)”.
(C) “Os acontecimentos da sua infância a marcaram até os dozes anos (...)”.
(D) “Estava com tempo sobrando, e curiosidade é algo que não me falta, (...)”.
Leia o texto abaixo.

O TREM ATRASOU

Patrão, o trem atrasou

Por isso estou chegando agora
Eu trago aqui, um memorando da Questão 12
Central O trem atrasou, meia hora
Com base na leitura atenta desse texto,
O senhor não tem razão pra me mandar embora! depreende-se que há uma ideia defendida em:
Patrão, o trem atrasou
Por isso estou chegando agora (A) “Patrão, o trem atrasou / Por isso estou
chegando agora”.
Eu trago aqui, um memorando da
Central O trem atrasou, meia hora (B) “O trem atrasou meia hora”.
(C) “Sempre fui obediente / Cumpri todo o meu
O senhor não tem razão pra me mandar embora!
Senhor tem a paciência dever”.
(D) “Um atraso é muito justo / Quando há
Precisa compreender explicação”.
Sempre fui obediente
Cumpri todo o meu dever
Um atraso é muito justo
Quando há explicação
Sou um chefe de família
Preciso ganhar meu pão
Patrão Patrão, o trem atrasou
Por isso estou chegando agora
Eu trago aqui um memorando da
Central O trem atrasou, meia hora
O senhor não tem razão pra me mandar embora!

Demônios da Garoa

Leia o texto abaixo.

Questão 13
Na oração “Ele a apara no peito, marque
substantivo que o termo sublinhado está
substituindo”:

(A) bola.
(B) emoção.
(C) direção.
(D) esfera.
Leia o texto abaixo.

DIETA EMBARCADA

Pedro Álvares Cabral chegou ao Brasil na época em que os navegadores saíam com suas
embarcações em busca de novos territórios. Essas viagens duravam muitos meses. Era comum
que os tripulantes adoecessem por falta de alimentos de origem vegetal.
Leia a seguir, um texto que conta um pouco dessa história:
“Durante essas travessias, meses e meses na solidão do mar, o cardápio atendia praticamente
menos à nutrição que à manutenção vital.

Carne seca salgada, peixes em salmoura (sal), guardados em barril, algum vinho (...),
vinagre, sal, cebola ou alho, condimentadores, e o biscoito, conduto essencial e único. Nas raras
vezes em que traziam pão, este abolorecia (estragava) com certa rapidez, fazendo-se intragável.
Ausência de frutas, legumes e doces...”

CASCUDO, Luís Câmara. História da alimentação no Brasil. Belo Horizonte, Itatiaia, 1983, p. 352. V. 1.

Questão 14
Pela leitura atenta do texto, podemos afirmar que o uso do pronome ESTE (linha 9) é justificado
(A) por estar próximo ao autor do texto: Luís Câmara Cascudo.
(B) por substituir um termo que ainda será identificado.
(C) para evitar a repetição do termo já citado.
(D) por não sabermos se era pão francês, doce ou de outro tipo.

Leia os textos abaixo. E até errado mais

Ter feito o que eu queria fazer...
Texto I Queria ter aceitado
SE EU MORRESSE AMANHÃ! As pessoas como elas são
Álvares de Azevedo Cada um sabe a alegria
E a dor que traz no coração...
Se eu morresse amanhã, viria ao menos
O acaso vai me proteger
Fechar meus olhos minha triste irmã; Enquanto eu andar distraído
Minha mãe de saudades morreria O acaso vai me proteger
Se eu morresse amanhã! Enquanto eu andar...

Quanta glória pressinto em meu futuro! Devia ter complicado menos

Que aurora de porvir e que manhã! Trabalhado menos
Eu perdera chorando essas coroas Ter visto o sol se pôr
Se eu morresse amanhã! Devia ter me importado menos
Com problemas pequenos
Ter morrido de amor...
Que sol! que céu azul! que doce n'alva
Queria ter aceitado
Acorda a natureza mais louçã! A vida como ela é
Não me batera tanto amor no peito A cada um cabe alegrias e a tristeza que vier...
Se eu morresse amanhã! (...)

Mas essa dor da vida que devora In: TITÃS. A melhor banda de todos os tempos da última
A ânsia de glória, o dolorido afã... semana. 2001.
A dor no peito emudecera ao menos
Se eu morresse amanhã!
Questão 15
Apesar de os textos acima apresentarem
Texto II visões opostas à morte, há uma estrofe no
EPITÁFIO texto I em que o autor apresenta as
desvantagens que a morte traria se ele
Devia ter amado mais morresse. Identifique essa estrofe.
Ter chorado mais (A) primeira estrofe.
Ter visto o sol nascer (B) segunda estrofe.
Devia ter arriscado mais (C) terceira estrofe.
(D) quarta estrofe.
Leia o texto abaixo.
HOJE A NOITE NÃO TEM LUAR
(Renato Russo)

Ela passou do meu lado

"Oi, amor." - eu lhe falei "
“Você está tão sozinha."
Ela então sorriu pra mim

Foi assim que a conheci

Naquele dia junto ao mar
As ondas vinham beijar a praia
O sol brilhava de tanta emoção
Um rosto lindo como o verão
E um beijo aconteceu

Nos encontramos à noite

Passeamos por aí
E num lugar escondido
Outro beijo lhe pedi

Lua de prata no céu

O brilho das estrelas no chão
Tenho certeza que não sonhava
A noite linda continuava
E a voz tão doce que me falava: "O
mundo pertence a nós!"

E hoje a noite não tem luar

E eu estou sem ela
Já não sei onde procurar
Não sei onde ela está

Hoje a noite não tem luar

E eu estou sem ela
Já não sei onde procurar
Onde está meu amor?

Questão 16
A letra da música acima constitui um texto narrativo, identifique o trecho que representa o clímax
dessa narrativa:
(A) “Ela passou do meu lado (...)”
(B) “(...) Ela então sorriu pra mim (...)”
(C) “(...) E um beijo aconteceu (...)”
(D) “(...) outro beijo lhe pedi (...)”

Leia o texto abaixo.

Texto I
BULLYING

Bullying é um termo em inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais
e repetidos, praticados por um indivíduo (bully – tiranete ou valentão) ou grupo de indivíduos com o
objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz (es) de se defender.
Também existem as vítimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem
agressões, porém também são vítimas de bullying pela turma.
Texto II

Questão 17
Pela leitura dos textos acima, é possível perceber que:
(A) o pai não pratica o ato descrito no texto I.
(B) o pai, no texto II, encoraja o filho a não sofrer a violência descrita no texto I.
(C) o filho é um tipo de vítima/agressora descrita no texto I.
(D) a atitude do pai exemplifica a violência descrita no texto I.

Leia o texto abaixo.

Questão 18
Na charge, os pontos de exclamação são
usados para indicar
(A) surpresa.
(B) admiração.
(C) tristeza.
(D) irritação.
Leia o texto abaixo.

PIADAS DE CONTOS DE FADAS

— Papai! Papai! É verdade que todos os contos de fadas começam

com ERA UMA VEZ...?
— Nem sempre, filho! Tem alguns que começam assim: QUANDO EU
FOR ELEITO...

Angélica C. Medeiros, 13 anos

Itaperuna - RJ
Questão 19
Nessa piada, é engraçado o fato de o pai dizer:
" A) ”Quando eu for eleito”.
B) “Era uma vez...”.
C) “Nem sempre, filho‖”.
D) “Tem alguns que começam assim”.

Leia o texto abaixo.

GRAMPO NA LINHA

Me grampearam! A voz era cavernosa:

–Senhor Domingos?
–Sim.
–Nós grampeamos seu telefone.
–O quê? Quem está falando?
–O senhor vai receber a fita já-já.
Desligou, e eu ainda estava pensando quem poderia me passar um trote assim, tocou a
campainha. Era um mototaxista, que nem tirou o capacete:
–Senhor Domingos? Para o senhor.
Me deixou nas mãos uma caixinha e se foi. Abri, é uma fita que começa com a voz cavernosa
avisando: você vai ouvir agora trechos selecionados de algumas conversas ao telefone. Ouça bem se não
são conversas com-pro-me-te-do-ras... –a voz solta amplas reticências, em seguida vêm as gravações: [...]

Conspiração
–Pellegrini?
–Não, o papa! Você não ligou pro Vaticano? Sabe que hora é?
–Certo, certo...
(Atenção –a voz cavernosa interrompe a conversa. –É claro que essa história de papa e Vaticano é
uma senha, pois o assunto é grave, é coisa de sociedade secreta ou grupo terrorista! E continua a
conversa... [...]
–Hein, Pellegrini? –a voz cavernosa e vitoriosa. –Quanto acha que vale essa fita? E o que acha que
a gente devia fazer com ela?...

PELLEGRINI, Domingos. Ladrão que rouba ladrão e outras crônicas.

In: Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 2005. V. 33.
* Adaptado: Reforma Ortográfica.

Questão 20
Nesse texto, a escrita da palavra “com-pro-me-te-do-ras” (ℓ. 12) sugere
(A) crítica.
(B) gravidade.
(C) hesitação.
(D) musicalidade.
Leia o texto abaixo.

ARGUMENTO
(Paulinho da Viola)

Tá legal, Sem preconceito,

Eu aceito o argumento Ou mania de passado,
Mas não altere o samba tanto assim Sem querer ficar do lado
Olhe que a rapaziada está sentindo falta De quem não quer navegar
De um cavaco, de um pandeiro e de um Faço como o velho marinheiro,
tamborim. Que durante o nevoeiro
Leva o barco devagar.

Questão 21
Com base na leitura atenta da letra da música, é possível depreender que o autor contra-
argumenta com os argumentos propostos por outra pessoa. Tendo em vista essa informação,
indique a opção cujo conteúdo apresente o argumento proposto:
(A) o samba deve ser concebido fora dos moldes do passado.
(B) deve-se inserir no samba instrumentos musicais tradicionais.
(C) mudar o samba sem grandes alterações.
(D) conceber o samba nos moldes tradicionais.

Leia o texto abaixo.

SOPÃO DE PLÁSTICO

O mar virou a grande lixeira do planeta. Para sumir com todo o lixo, só comendo.
Imagine um prato de sopa à sua frente, daqueles caldos cheios de pedacinhos de legumes
diferentes. Só que para cada pedaço de legume boiando há outros 6 pedaços de plástico. Você seria
capaz de comer tudo sem mandar para dentro ao menos uma bolinha de plástico-bolha? O albatroz e a
tartaruga-marinha, que se alimentam de moluscos, medusas e algas no grande sopão dos oceanos do
mundo, não conseguem. Comem os alimentos e engolem junto o lixo sólido que flutua no mar. O mais
comum é morrerem de desnutrição, com o estômago que, de tão entulhado, fica incapaz de ingerir ou
absorver nutrientes.
A cena de uma necropsia no estômago de um albatroz mostrada num vídeo do YouTube é tão
contundente que já devia ter virado campanha anti-saquinho de supermercado. Com o bisturi, a bióloga
cutuca e tira de dentro do bicho duas mãos cheias de lixo: 5 tampinhas de garrafa, 1 caneta, 1 pedaço
de tela e até 1 escova de roupa! São os chamados entulhos marinhos, pedaços de lixos sólidos levados
pelas correntes desde a Antártida até a Groenlândia e que vitimaram até agora 267 espécies da fauna
marinha, segundo o Greenpeace. Em todo o mar, 60 a 80% desse lixo é plástico. E essa sopa com 6
nacos de sujeira para cada 1 de legume –quer dizer, de zooplâncton –existe de verdade num canto do
planeta.

http://super.abril.com.br/ecologia/fim-oceanos-447919.shtml

Questão 22
Segundo o texto, o albatroz e a tartaruga-marinha morrem de desnutrição
PRINCIPALMENTE porque
(A) faltam moluscos, medusas e algas no oceano.
(B) não conseguem ingerir e absorver nutrientes.
(C) o mar virou a grande lixeira do planeta.
(D) o lixo marinho é composto por 80% de plástico.
Leia o texto abaixo.

IDIOMA ESQUISITO

Fui fazer o meu samba

Na mesa de um botequim
Depois de umas e outras
O samba ficou assim
Estrambonático, Palipopético
Cilalenítico, Estapafúrdico
Protopológico,Antropofágico
Presolopépipo, Atroverático
Batunitétrico,Pratofinandolo
Calotolético,Caranbolambolu
Posolométrico, Pratofilônica
Protopolágico, Canecalônica
É isso aí, é isso aí
Ninguém entendeu nada
Eu também não entendi
(Então eu vou repetir)

Nelson Sargento
http://www.vagalume.com.br/nelson-sargento/idioma-esquisito.html

Questão 23
A expressão “Depois de umas e outras” significa que
A) o autor compôs várias músicas, além dessa.
B) o autor tomou várias bebidas antes de compor a música.
C) houve várias tentativas de composição por parte do autor.
D) existem outras palavras esquisitas além das da música.

RETIRADO DE: http://pipcbclinguaportuguesa.blogspot.com.br/