PORTUGUÊS 5O.

ANO – MATRIZ DOS TESTES DE AVALIAÇÃO 7 e 8

UNIDADE 4
 Objetivos/descritores Conteúdos Cotações

Grupo I – Leitura Leitura 20%

• Ler e compreender um texto informativo. • Características do texto;
• Inferências;
• Relacionação de informações.

Grupo II – Leitura, Educação Literária e Escrita Leitura, Educação Literária e Escrita 30%
• Ler e compreender um texto dramático; • Texto dramático;
• Identificar personagens; • Personagens: principais, secundárias
• Distinguir personagens principais e figurantes;
de secundárias e de figurantes; • Caracterização física e psicológica
• Caracterizar personagens; de personagens;
• Localizar a ação no tempo e no espaço; • Localização no tempo e no espaço;
• Diferenciar texto principal de indicações • Texto principal e indicações cénicas
cénicas ou didascálias; ou didascálias;
• Explicar o sentido de frases, provérbios • Sentidos da linguagem figurada;
e/ou expressões idiomáticas; • Inferências;
• Identificar sentimentos evidenciados pelas • Intenção do autor.
personagens;
• Compreender a intenção do autor dos textos.

Grupo III – Gramática Gramática 20%

• Distinguir classes de palavras: nomes,
adjetivos, verbos e determinantes;
• Formar famílias de palavras;
• Utilizar os pronomes pessoais em adjacência
verbal em frases afirmativas e negativas;
• Identificar os paradigmas flexionais dos verbos
regulares (tempos simples);
• Distinguir funções sintáticas.
• Classes de palavras (nomes, adjetivos, verbos
e determinantes);
• Famílias de palavras;
• Pronome pessoal em adjacência verbal
em frases afirmativas e negativas;
• Paradigmas flexionais dos verbos regulares;
• Funções sintáticas: sujeito simples, sujeito
composto, predicado, vocativo, complemento
direto e complemento indireto.

Grupo IV – Escrita Escrita 30%

• Produzir, correta e adequadamente, um texto • Texto de opinião.
de opinião, a partir de um tema proposto;
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• Produzir um texto coerente e coeso,

obedecendo a regras de encadeamento lógico
das partes que o integram; construção
do parágrafo e da frase; ortografia,
pontuação, sintaxe e vocabulário;
• Respeitar as fases da escrita:
planificação, textualização e revisão.
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 TESTE DE
ESCOLA: DATA: / / AVALIAÇÃO 7
NOME: NO.: TURMA

GRUPO I

Lê o texto.

Proteger os nossos oceanos

 O SEA LIFE desempenha um papel de dupla importância na preservação dos
oceanos e das gerações futuras. Além de proporcionar a milhões de pessoas,
diariamente, uma experiência única de descoberta das maravilhas do mundo marinho,
promove a sua conservação pela via da consciencialização social e da educação.
5 Qualquer que seja a ameaça à vida marinha, seja ela fruto da atividade humana, de

altera-ções na população selvagem ou resultado de fenómenos como o aquecimento

global, não nos limitamos a identificar e apontar. Agimos!

Reprodução
Somos pioneiros na reprodução de cavalos-marinhos em cativeiro, uma das espécies mais 10

incríveis do oceano, mas, também, uma das mais ameaçadas de extinção. Até à data, já repro-
duzimos nove espécies distintas.

Salvamento
Os Santuários são uma submarca do SEA LIFE que tem como missão salvar, cuidar e
devolver à Natureza focas e tartarugas, entre outros animais marinhos, que dão à costa doen-
15 tes ou feridos. Todos os anos salvamos cerca de 100 focas bebés!

Realojamento
Providenciamos um lar para animais
marinhos gravemente feridos ou debilitados
que foram salvos e que, de outro modo, não
20 sobreviveriam.

Dar uma casa a estes animais fantás-ticos,

exemplos de sobrevivência, é uma
oportunidade única para, todos os dias,
mostrarmos aos nossos visitantes como 25 os
pequenos gestos do dia a dia podem real-
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mente fazer a diferença.

https://www.visitsealife.com
(consultado em dezembro de 2015, texto adaptado)
41
 TESTE DE
AVALIAÇÃO 7
1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa corretamente cada frase, de
acordo com o sentido do texto.
1.1. O objetivo do SEA LIFE é
A. receber visitantes.
B. proteger os oceanos e as gerações futuras.
C. ameaçar a vida marinha.
D. experimentar as maravilhas do mundo marinho.

1.2. O SEA LIFE desempenha um papel de dupla importância, porque

A. leva as pessoas à descoberta do mundo marinho e diverte-as.
B. conserva a Natureza pela consciencialização e promove a sua marca.
C. proporciona a descoberta do mundo marinho e promove a conservação
através da consciencialização.
D. tem projetos de conservação e de diversão.

1.3. O SEA LIFE

A. já reproduziu oito espécies distintas de cavalos-marinhos.
B. é pioneiro na reprodução de cavalos-marinhos em cativeiro, uma das
espécies menos ameaçadas de extinção.
C. já reproduziu nove espécies distintas de cavalos-marinhos.
D. é pioneiro na reprodução de tartarugas.

1.4. Os Santuários
A. permitem salvar centenas de tartarugas por ano.
B. têm como missão salvar, cuidar e criar focas e tartarugas, entre outros
animais marinhos.
C. permitem salvar cerca de noventa focas bebés por ano.
D. têm como missão salvar, cuidar e devolver ao seu habitat focas e
tartarugas, entre outros animais marinhos.

1.5. O SEA LIFE

A. oferece uma casa aos animais marinhos feridos ou debilitados.
B. oferece uma casa aos animais marinhos que não sobrevivem.
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C. apenas cuida de animais marinhos gravemente feridos.

D. mostra aos visitantes como os pequenos gestos são insignificantes.

2. Identifica as três ameaças à vida marinha referidas no texto.

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PORTUGUÊS 5O. ANO – TESTE DE AVALIAÇÃO 7
 GRUPO II
Lê o texto dramático que se segue, com muita atenção.

Tempestade
Cena 1
Sótão.
Meio da tarde.
Dia de tempestade. A chuva bate furiosamente na janela, o vento agita as cortinas.
5 O ruído do mar embravecido ao fundo.
O gemido da ronca.

Quando abre o pano, Manuel e Ana estão, de pé, em silêncio, olhando pela janela.
Água caindo pelas vidraças.
ANA (De costas, diante da janela) – Que tempestade! Se algum barco sai hoje ao mar,
10
afunda-se!
MANUEL (Também de costas) – Os barcos hoje não saem. O mar está muito bravo...
ANA – O mar e a terra...
MANUEL – E o céu, e o céu também... Vem aí uma trovoada...
ANA – Uma trovoada? Deus nos livre! Não dês azar!
15 MANUEL (Volta-se para Ana, erguendo os braços ameaçadoramente) – Brrrrrrrummm!...
ANA (Recua, assustada) – Não sejas palerma! Assustaste-me...
MANUEL (Rindo) – Não me digas que tens medo de trovoadas...
ANA – E tu não tens?... Palerma...
MANUEL (Dá-lhe a mão) – Pronto, Ana, desculpa! (Ainda a rir:) Eu não trovejo mais...

20 Um trovão lá fora.
Ana e Manuel estacam, assustados.
MANUEL – Eu não te dizia?...

Ana puxa Manuel para o centro da cena.

ANA – Sai da janela! Pode cair algum raio!
25 MANUEL – Ora, um raio!... Os raios caem no mar!
 Ana senta-se num banco.
Manuel vai sentar-se numa cadeira. A cadeira tem uma perna partida e Manuel quase se
desequilibra.
ANA (Rindo alto) – Ah, ah! Os raios a cair no mar e tu a cair no chão...
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30 Manuel muda de cadeira e vem sentar-se ao lado de Ana.

MANUEL (Voltando-se para a janela) – Lembras-te do naufrágio?... Foi num dia de tem-
pestade assim...
ANA – Não fales nisso... É triste... (Olha em volta, procurando mudar de assunto:) As coisas
que a tua mãe aqui guarda! (Pega numa boneca semidesfeita:) Não me digas que tu
35
também brincavas com bonecas!
Manuel António Pina, Os piratas (Teatro), Porto, Porto Editora, 2014, pp. 7-10 (texto com supressões)
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 TESTE DE
AVALIAÇÃO 7

1. Localiza a ação no espaço.

______________________________________________________________________________

2. Indica o momento em que decorre a ação.

______________________________________________________________________________

3. A ação do texto decorre num “Dia de tempestade.” (linha 4).

3.1. Transcreve do texto três aspetos que mostrem a violência da tempestade.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Explicita a relação existente entre Manuel e Ana.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Transcreve do texto uma frase que comprove que Ana sentia

a) medo. ______________________________________________________________________

b) curiosidade. _________________________________________________________________

6. “– Pronto, Ana, desculpa! (Ainda a rir:) Eu não trovejo mais...” (linha 19)

6.1. Distingue, no excerto acima indicado, a

a) fala da personagem. _______________________________________________________

b) indicação cénica. __________________________________________________________

7. Estabelece a correspondência entre as seguintes indicações cénicas e a informação

que elas transmitem.
 Indicações cénicas
A. “Meio da tarde.” (linha 3)
B. “(Volta-se para Ana, erguendo os braços
ameaçadoramente)” (linha 15)
C. “(Recua, assustada)” (linha 16)
D. “(Rindo alto)” (linha 29)
Informações transmitidas
1. Movimentação das personagens.
2. Sentimentos das personagens.
3. Indicação temporal.
4. Comportamento das personagens.
 © Edições ASA | 2016 | Palavra Puxa Palavra 5
A. B. C. D.

8. Identifica o acontecimento que provoca a tristeza de Ana.

______________________________________________________________________________

9. Enumera os adereços indispensáveis para a representação desta peça teatral.

______________________________________________________________________________
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PORTUGUÊS 5O. ANO – TESTE DE AVALIAÇÃO 7
 GRUPO III

1. Completa a tabela, tendo em atenção que as palavras de cada alínea têm de pertencer
à mesma família.
Nomes Adjetivos Verbos
a) fúria
b) chover
c) agitado

2. Indica a classe da palavra sublinhada na frase “Eu não trovejo mais...” (linha 19) ____________

3. Associa cada frase da coluna A à constituição do predicado que lhe corresponde na coluna B.
 A B

A. Manuel oferece uma cadeira à Ana. 1. Verbo.

2. Verbo e complemento direto.
B. Os barcos não saíram.
3. Verbo, complemento direto
C. Tu tinhas bonecas? e complemento indireto.

A.B.C.
4. Reescreve as frases seguintes, substituindo a expressão sublinhada pelo pronome
pessoal adequado.
a) Manuel estava a erguer os braços, ameaçadoramente.
___________________________________________________________________________

b) Os meninos receiam a trovoada.

___________________________________________________________________________

c) Manuel nunca viu a boneca.

___________________________________________________________________________

5. Associa as formas verbais sublinhadas na coluna A aos tempos/modos/formas verbais

correspondentes da coluna B.
 A B

A. O mar tinha embravecido ao fundo. 1. Presente do indicativo

2. Pretérito perfeito do indicativo
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B. “Se algum barco sai hoje ao mar, afunda-se!”

(linhas 9-10) 3. Pretérito imperfeito do indicativo

4. Futuro do indicativo
C. “Eu não te dizia?...” (linha 22)
5. Particípio
D. “Sai da janela!”(linha 24) 6. Imperativo

A.B.C. D.
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