Teste de avaliação · Unidade 3

Teste de avaliação · Unidade 3

GRUPO I I

Lê o texto seguinte.

52.832 alunos candidatos a “Heróis da Fruta”

O arranque oficial da 5.ª edição do maior programa de educação para a saúde em
Portugal – “Heróis da Fruta – Lanche Escolar Saudável” – foi assinalado em todas as
escolas inscritas com a inauguração do “Quadro de Mérito – Hoje comi fruta”, no qual os
alunos pintam “Estrelas de Mérito” junto ao seu nome, como forma de recompensa diária
5 pela ingestão de fruta ao lanche.
Neste ano letivo, serão abrangidos por esta iniciativa gratuita desenvolvida pela
APCOI – Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil: 52.832 alunos de 2.607
turmas […] de todos os distritos do país, incluindo as regiões autónomas da Madeira e
dos Açores.
10 Mário Silva, presidente e fundador da APCOI, afirmou que “estes alunos vêm juntar-se
aos mais 180 mil que já participaram neste projeto nos anos letivos anteriores. De ano
para ano, vamos formando um verdadeiro batalhão de heróis com o superpoder de
contagiar Portugal alertando miúdos e graúdos para a importância que a alimentação tem
na nossa saúde. […].”
15 Nas próximas semanas, os professores e educadores serão convidados a explorar
diversos temas, através de fichas de trabalho e de atividades pedagógicas para realizar na
sua sala de aula, que além de incentivarem ao consumo de fruta nas quantidades
recomendadas pela OMS (Organização Mundial de Saúde), levam também às crianças
lições importantes sobre alimentação saudável, atividade física, higiene corporal,
20 agricultura, economia e poupança, respeito pelo ambiente e bem-estar emocional, que as
ajudam a crescer saudáveis, ativas e felizes.
As turmas participantes terão ainda de realizar um videoclip musical para ensinar aos
adultos o que aprenderam ao longo do projeto. As músicas mais criativas serão escolhidas
por um júri que é composto por nomes de referência no panorama musical português:
25 João Gil, Ana Bacalhau dos Deolinda, Amor Electro, Henrique Feist, Maria João, Mário
Laginha, Vanessa Silva, Rita Redshoes, OqueStrada, HMB, Frankie Chavez, Filipe Pinto
e também o cantor infantil Avô Cantigas.
Posteriormente, as quatro escolhas do júri vão receber na sua escola o espetáculo
interativo “Super Festa dos Heróis da Fruta” para celebrar a importância da alimentação
30 na saúde das crianças.

“52.832 alunos candidatos a ‘Heróis da Fruta’”, in Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil
http://www.apcoi.pt/52-mil-alunos-candidatos-a-herois-da-fruta/ (adaptado, consult. 2015-11-25)

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1 Seleciona, de 1.1. a 1.4., a opção que completa cada frase, de acordo com o sentido do texto.
1.1. A palavra “assinalado” (l. 2) significa
a. escrito.
b. organizado.
c. comemorado.
d. verificado.

1.2. O “Quadro de Mérito – Hoje comi fruta” é

a. um programa educativo para uma alimentação saudável.
b. uma novidade da 5.ª edição do programa “Heróis da Fruta – Lanche

Escolar Saudável”.

c. uma iniciativa que acompanha o programa “Heróis da Fruta – Lanche

Escolar Saudável” desde a sua 1.ª edição.

d. a recompensa atribuída a todos os alunos candidatos ao programa “Heróis

da Fruta –Lanche Escolar Saudável”.

1.3. Neste ano letivo, há

a. 52.832 novos alunos abrangidos pelo programa.

b. mais de 230 mil alunos abrangidos pelo programa.

c. um total de 180 mil alunos incluídos no programa.

d. mais adultos do que crianças a beneficiar do programa.

1.4. A Organização Mundial de Saúde

a. aconselha o consumo de uma determinada dose diária de fruta.
b. convidou professores a explorarem a temática da alimentação.
c. ajuda as crianças a crescerem saudáveis e ativas.
d. organiza sessões de esclarecimento sobre hábitos alimentares.

2 Associa cada elemento da coluna A ao elemento da coluna B que com ele se relaciona, de
acordo com a informação do texto.

A B
a. Programa de educação
gratuito
b. Atividades pedagógicas
c. Espetáculo interativo
1. Mário Laginha
2. Videoclips vencedores
3. Organização Mundial de Saúde
4. Associação Portuguesa Contra a
Obesidade Infantil
5. Professores e educadores

3 Lê a afirmação seguinte.
O programa “Heróis da Fruta – Lanche Escolar Saudável” estimula a interação entre adultos e
crianças.
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Explica por que razão esta afirmação é verdadeira, de acordo com as informações do
penúltimo parágrafo do texto.

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GRUPO III I

Lê o texto e, se necessário, consulta o vocabulário apresentado.

Segunda-feira à hora do almoço, George estava sentado na cantina da escola a pensar

com os seus botões. Pegou na lancheira e, quando viu o que tinha dentro, só desejou que
fossem pacotes coloridos de batatas fritas ou barras de chocolate, ou algum refrigerante
de sumo de laranja como os outros miúdos tinham. Em vez disso, a mãe tinha-lhe
5 preparado uma sanduíche de espinafres, um ovo cozido, mais bolinhos de brócolos e
sumo de maçã caseiro. Deu uma enorme dentada na sanduíche e suspirou. Só desejava
que os pais compreendessem que queria salvar tanto o planeta como eles, mas queria
fazê-lo à maneira dele. Aos pais não lhes custava nada levar aquele estilo de vida
alternativo, porque só saíam com amigos que também eram como eles. Não tinham de ir
10 para a escola todos os dias, nem aturar o Ringo e o bando que se riam dele por usar
roupas esquisitas, comer coisas diferentes e por não saber o que tinha dado na televisão
no dia anterior. Tentou explicar isto ao pai, mas a única resposta que recebia era: “Todos
temos de fazer um pequeno esforço, George, se queremos salvar a Terra.”
George sabia que era verdade; só achava que era injusto e até bastante inútil que esse
15 pequeno esforço implicasse torná-lo um alvo de chacota1 na escola e não poder ter um
computador em casa. Tentara explicar aos pais como seria útil ter um computador.
“Mas, pai”, frisara ele, “há coisas que também podias fazer num computador, coisas
que podiam ajudar-te no teu trabalho. Quer dizer, podias arranjar montes de informações
na internet e organizar as tuas marchas por e-mail. Podia mostrar-te como funcionava.”
20 Olhara esperançoso para o pai, mas a centelha2 de interesse que julgara ver nos olhos
dele desaparecera de imediato.
“Não quero falar mais disso”, dissera o pai. “Não vamos comprar computador
nenhum, ponto final.”
Fora por isso que tinha gostado tanto de Eric, pensou enquanto tentava engolir o
25 pedaço de sanduíche de espinafres que estava a mastigar. Eric ouvira as perguntas dele e
dera-lhe as respostas apropriadas – respostas que faziam sentido. Perguntou-se se teria
coragem de ir vê-lo no final dessa tarde. Havia tantas coisas que queria perguntar-lhe e
queria realmente que ele lhe corrigisse o trabalho para o concurso.
Antes do almoço conseguira finalmente reunir coragem para se inscrever no quadro
30 para o concurso científico, cujo primeiro prémio era um computador. […] O diretor ficara
contente ao vê-lo escrever o nome no quadro.
Aproximara-se enquanto George preenchia o formulário. “Muito bom tema, George!
É assim mesmo! Vamos mostrar-lhes quem são os melhores, hã?” Olhara para ele com
um grande sorriso. “Não podemos deixar que o colégio dos meninos ricos fique com
35 todos os troféus desta zona, não é assim?” O colégio privado a que se referia costumava
arrebatar os prémios todos e ganhava as competições desportivas com uma regularidade
entediante3.
Lucy & Stephen Hawking, 2008. A Chave Secreta para o Universo, 2.ª ed.
Trad. Alberto Gomes. Lisboa: Editorial Presença (pp. 157-159)
1. chacota: troça, gozo; 2. centelha: faísca, brilho; 3. entediante: que incomoda, que causa
irritação ou desconforto.
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1 As frases abaixo apresentadas correspondem a informações sobre George.

Numera as frases de 1 a 6, de acordo com a ordem pela qual essas informações aparecem
no texto. A primeira e última frases já se encontram numeradas.
a. Tentou convencer o pai da utilidade do computador.
b. Reconheceu que o estilo de vida dos pais afetava as suas relações na escola.
c. Inscreveu-se no concurso científico.
1 d. Constatou que o almoço não incluía o que desejava comer.
e. Manifestou admiração por uma pessoa.
f. Sentiu-se incompreendido pelos pais.

2 “Deu uma enorme dentada na sanduíche e suspirou.” (l. 6)

2.1. Por que razão terá George suspirado?

3 “Em vez disso, a mãe tinha-lhe preparado uma sanduíche de espinafres, um ovo cozido, mais
bolinhos de brócolos e sumo de maçã caseiro.” (ll. 4-6)
Seleciona o recurso expressivo presente na frase transcrita.
a. Onomatopeia c. Comparação
b. Enumeração d. Personificação

4 Apresenta duas razões por que George considera injusto o esforço pedido pelo pai.

5 Explica a diferença de atitude do pai e de Eric na sua interação com George. Comprova a tua
resposta com passagens do texto.

6 “‘Muito bom tema, George! É assim mesmo! Vamos mostrar-lhes quem são os melhores, hã?’ Olhara
para ele com um grande sorriso.” (ll. 32-34)
Indica dois adjetivos que caracterizem o estado de espírito do diretor.

GRUPO III

1 Indica as palavras que pertencem à mesma família.

 utilidade  inútil  utilitário  utente  utilizar  utilização

2 Completa cada uma das frases com a forma do verbo apresentado entre parênteses, no tempo
e modo indicados.
Futuro simples do indicativo
a. O George ____________ (participar) no concurso científico.
Pretérito imperfeito do indicativo
b. Os meninos do colégio privado ____________ (vencer) sempre as competições
desportivas.
Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo
c. O pai ____________ (dizer) que não se falava mais no assunto.
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3 Seleciona a opção que corresponde à classe da palavra sublinhada na frase.

Como organizava o pai do George as marchas?
a. Preposição
b. Pronome
c. Advérbio
d. Determinante

4 Identifica a função sintática da expressão sublinhada em cada frase.

a. Muito bom tema, George!
b. Eric dava respostas apropriadas ao George.
c. Os miúdos arrebatavam os prémios todos.
4.1. Reescreve a frase b., substituindo a expressão sublinhada pelo pronome pessoal
adequado. Faz apenas as alterações necessárias.

GRUPO IV

Escreve um texto de opinião acerca da importância de uma alimentação saudável e equilibrada.

O teu texto, com um mínimo de 100 e um máximo de 160 palavras, deverá incluir:
uma introdução em que identifiques o tema abordado;
a tua opinião sobre a temática;
duas razões que fundamentem a tua posição;
uma conclusão em que resumas a tua perspetiva.