1

2
 Janine Ramos Lopes
Maria Celeste Mattos de Abreu
Maria Celia Elias Mattos

1ª edição

Brasília – DF
2010

3
 E QUI P E E DITO RIAL
Armênio Bello Schimidt
Eliane Alves de Melo
Eliete Ávila Wolff
Ivanilde Oliveira de Castro
Rosimar da Silva Feitosa Soares Costa
Sisley Cíntia Lopes Rocha
Viviane Costa Moreira
Wanessa Zavareze Sechim

ASSE SSORIA PED AGÓ GIC A

Ana Maria Morais
Angélica Maria Frazão de Souza
Sisley Cíntia Lopes Rocha
Élida Fiorot

P ROJE T O GRÁF IC O
André Carvalho & Iluminura Design

DI AG RAM AÇÃO
Simone Silva

DE SI G N de PERSO NAGENS
Estevan Gracia

I L UST RAÇÕ ES
Edson Farias

RE VI SÃO
Denise Goulart

DADOS I NTERNAC IO NAIS DE C ATALO G A Ç Ã O NA PUB LIC A Ç Ã O ( C IP)

CE N T RO DE INF O RMAÇ ÃO E BIBLIO TE C A EM ED UC A Ç Ã O ( C IB EC )

Lopes, Janine Ramos.

Caderno de ensino e aprendizagem : alfabetização e letramento 3 / Janine Ramos Lopes, Maria
Celeste Mattos de Abreu, Maria Célia Elias Mattos. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria
de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010.
192 p. : il. -- (Programa Escola Ativa)

1. Educação no campo. 2. Alfabetização. 3. Letramento. 4. Programa Escola Ativa. I. Abreu,

Maria Celeste Matos de. II. Mattos, Maria Célia Elias. III. Título. IV. Série.

ISBN: 978-85-7994-023-1 CDU 373.3(1-22)

Coordenação Geral de Educação do Campo – CGEC/SECAD/MEC

SGAS Quadra 607, Lote 50, sala 104
CEP: 70.200-670 – Brasília - DF
(61) 2022- 9011
coordenacaodocampo@mec.gov.br

4
 Oba!
A turma do campo
está de volta!!!

Raimundo, Ana, Francisco, Antônia e Uirá estão

de volta, junto com a educadora Joana, nas
atividades de acesso ao conhecimento. Vamos
embarcar novamente nessa incrível viagem
que fará parte de sua vida escolar. Serão
muitas surpresas e novidades que estaremos
descobrindo juntos!

5
 Neste livro, você vai encontrar desenhos que indicam como
a atividade deve ser realizada. Veja:
ESSES DESENHOS TÊM O NOME DE ÍCONES.
Reúna-se com um colega ou uma colega. Passe as folhas de seu
livro para descobrir esses desenhos. Fale o que eles indicam.

A T I VI D A D E ATIVIDADE INDIVIDUAL
I N D I VI D UA L C O M O (A ) E D U C A D O R (A )

A T I VI D A D E EM A T I V I D A D E E M D U P LA
D UPL A C O M O (A ) E D U C A D O R (A )

A T I VI D A D E EM ATIVIDADE
PEQUE NOS GR UPOS C O LE T I V A

A T I VI D A D E EM CA S A LE I T U R A

6
índice
UNIDADE 1 EU EXISTO 09
UNIDADE 2 VIVA O FOLCLORE BRASILEIRO 51
UNIDADE 3 MEIO AMBIENTE, HIGIENE E CUIDADOS 109

7
8
Unidade 1
EU EXISTO

9
 Olá,
crianças.
Vamos embarcar em nossa aventura? Todos
prontos para recomeçar a ler e escrever?
Quem quer se expressar melhor? Vamos conhecer
mais a nossa língua? Vocês estão prontos para
conhecer tudo o que está pela frente?
Vamos juntos aprender a ler livros, revistas e
jornais. De agora em diante, um novo mundo vai se
abrir e seremos capazes de interpretar histórias,
conhecer mundos encantados e seus personagens.
Nessa unidade, vamos conhecer um pouquinho
mais de cada um de nós! Espero que vocês gostem
do livro como eu gostei de escrevê-lo para vocês!

Abraços.

10
Vamos trabalhar juntos!
Você escrevia antes de entrar
na escola? Escreviam o quê?
Para quem? Para quê?
Você e seus colegas já falaram o que
escreviam: bilhetes, versos, quadrinhas, músicas e muitos
outros textos.
Agora é hora de falar um pouquinho de você,
respondendo algumas perguntas que estão na próxima
página. Desta forma, seu(sua) educador(a) saberá mais
sobre você e conhecerá sua forma de representar a escrita.

Atenção para as dicas:

• Preste atenção no(na) seu(sua) educador(a).

• Após realizar a tarefa pedida, leia o que você escreveu.
• Lembre-se que, assim como você, todas as crianças têm
seu jeito próprio de escrever.
• Arrisque-se. Há todo um mundo de palavras escritas
esperando por você.

Seu(sua) educador(a) vai

guardar essa escrita e, no
início da próxima unidade,
ele(a) mostrará como
você avançou nos seus
conhecimentos.

11
 Atividade Diagnóstica n° 1

Criançada, já que
formamos um grupo,
que tal a gente se
conhecer melhor?

Escreva em uma folha um pouquinho sobre você e

entregue para o(a) educador(a).

Qual a sua brincadeira preferida?

Qual o seu brinquedo preferido?

Qual o seu bicho predileto?

Qual a sua comida preferida?

Para qual time você torce?

Quem é o seu melhor amigo?

12
A VAMOS RECORDAR TODAS AS LETRAS DO ALFABETO.

Querida turma,
vocês já conhecem o alfabeto com
letra maiúscula e minúscula.
Vamos agora recordar todas as
letras do alfabeto.

Maiúsculas

A B C D E F G H I
J K L M N O P Q
R S T U V W X Y Z
Minúsculas

a b c d e f g h i
j k l m n o p q
r s t u v w x y z
13
 Muito bem! De agora em diante, vamos ler e
identificar as letras maiúsculas e minúsculas do
nosso alfabeto de imprensa.

Vamos continuar aprendendo mais sobre as letras.

Temos um outro alfabeto que usamos para escrever,
é o alfabeto cursivo. Ele também tem letras
maiusculas e minúsculas.

14
Vamos conhecê-lo!
Alfabeto cursivo maiúsculo

KK

Alfabeto cursivo minúsculo

15
 O alfabeto cursivo é muito utilizado. É com ele que
escrevemos cartas, bilhetes, listas, copiamos receitas,
anotamos endereços, lições e fazemos o para casa.

Lista de compras
Envelope

Agenda de endereços
Bilhetes

Convites

16
B 1 O alfabeto cursivo abaixo está completo, mas
as letras estão fora de ordem. Complete em seu
caderno, organizando a ordem alfabética.

F P B K
E J S A
G L Z H K
C M Q
W N R D
T O Y V
I X U W
Y

Você sabe onde

podemos usar a ordem alfabética?
O que você conhece que é
organizado em ordem alfabética?

17
 VAMOS LER O POEMA ABAIXO

Poesia do Alfabeto
Do alfabeto eu preciso
Vinte e seis letras saber.
Rimas e lindas histórias
Agora já posso escrever.

Do alfabeto eu conheço
Vinte e seis letras já sei.
Muitas palavras e frases
Eu agora já posso escrever.

Poesia de José Paulo Paes

Poema é um texto que é apresentado em forma

de versos. Cada linha do poema é um verso e cada
grupo de versos chama-se estrofe. 
A pessoa que cria poemas é o poeta (masculino)
ou poetisa (feminino).

Vamos agora conversar sobre o poema.

Do que ele fala?

Com que tipo de letra ele foi escrito?

18
Agora, copie em seu caderno o poema com a letra cursiva.

2 Vamos identificar algumas palavras do nosso poema

que foram escritas de modo diferente. Copie e
preencha o quadro em seu caderno.

Imprensa Imprensa
maiúscula minúscula Cursiva

19
 Jogo da Memória
Veja que jogo legal! Siga as instruções:

1 Copie as letras do alfabeto, conforme o modelo das

páginas seguintes, em uma cartolina. Em cada uma
delas tem uma ficha com vários retângulos com letras
maiúsculas e minúsculas.

2 Na cartolina, você deverá recortar cada retângulo com as

letras maiúsculas e minúsculas. Seu jogo está pronto!

3 Agora podemos começar a jogar.

Vamos às regras:

a) Joga-se em dupla.
b) Embaralhe as cartas e distribua na mesa com as letras
viradas para baixo.
c) Procure por duas cartas iguais, formando o par.
d) O vencedor é aquele que conseguir o maior número
de pares.

Boa sorte, meninada!

20
A a A a
B b B b
C c C c
D d D d
E e E e
F f F f
G g G g
21
 H h H h
I i I i
J j J j
K k K k
L l L l
M m M m
N n N n
22
O o O o
P p P p
Q q Q q
R r R r
S s S s
T t T t
U u U u
23
 V v V v
W w W w
X x X x
Y y Y y
Z z Z z

24
C Vamos trabalhar!
Procure em sua casa materiais escritos em letra cursiva.
Faça uma lista dos materiais que encontrou e apresente
para a sua turma.

Você encontrou materiais impressos com a

letra cursiva?

Que tal construirmos um alfabeto com a letra cursiva

para servir de consulta para as nossas próximas escritas?
Veja o alfabeto abaixo e faça um parecido para colocar no
seu quarto e para utilizá-lo todas as vezes que precisar.

A B C D E F G H I J H L M N
O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j h l m n
o p q r s t u v w x y z
Lembre-se de fazê-lo com letras bem grandes e colocá-
lo em um lugar em que todos possam vê-lo.

Convide alguém da sua família para conhecê-lo.

Consulte o alfabeto cursivo que construíram
todas as vezes que precisar.

25
A VAMOS APRENDER A RESPEITO DE UM
DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO.

Qual é o dia do seu aniversário?

Você sabe onde nasceu?

Eu sei e sei também

que o dia do meu
aniversário é o dia
em que nasci!

Que a certidão de nascimento é um

documento importante?
A certidão de nascimento é um documento de
identificação, gratuito e de direito de todos os
brasileiros. Ela mostra o dia, o local e a hora em
que nascemos. Nela está escrito o nosso nome
e sobrenome e de nossos pais e avós.
É o documento mais importante para todas
as pessoas, pois comprova que existimos para o
país e somos cidadãos.

26
 Certidão de Nascimento.

Vamos ler
com atenção o
modelo de certidão
de nascimento
ao lado:

27
B Vamos conversar sobre
a certidão de nascimento
de Ana Maria Mello Santos:

O que é certidão de nascimento?

Qual a importância da certidão

de nascimento?

No Brasil, a certidão de nascimento é

paga ou gratuita?

Que informações importantes contem

uma certidão de nascimento?

28
Responda às questões, em seu caderno:

1 Ana Maria Mello Santos é brasileira?

2 Quem não conhece Ana Maria fica sabendo quem são

sua mãe e seu pai?

3 Quem são o seu Romeu e a dona Maria da Glória?

4 A certidão de Ana Maria é um documento?

29
C E você, amiguinho?
Você tem uma certidão
de nascimento?
Caso você não tenha, converse
com seus pais para que eles
possam providenciá-la,
pois só assim você será um
cidadão brasileiro.

Vamos levar o livro para casa e peça ajuda a alguém

da sua família para preencher em seu caderno a certidão
abaixo, usando os dados da sua certidão de nascimento.

Certifico que...

sexo...

nascida(o) em...

no dia...

filha(o) de...

avós maternos...

avós paternos...

30
Escreva um aviso para o mural da sua escola informando
sobre a importância da certidão de nascimento.

31
A Olá, crianças. Vamos
conhecer o nome completo
dos nossos amigos da
turma do campo.

Raimundo
José Ribeiro
Ana Maria
Mello Santos

Antônia Maria
de Jesus Uirá Abaré

Francisco
Pereira

Agora é a sua vez! Apresente-se para a sua turma

dizendo o seu nome e sobrenome. Copie no seu caderno o
quadro abaixo e escreva nele o seu nome e sobrenome.

Nome Sobrenome

32
B Brincando de caça-palavras
Vamos encontrar no caça-palavras abaixo alguns nomes e
sobrenomes da turma do campo e escreva em seu caderno.

N J E S U S K Ç P X
T P E R E I R A T U
O D R I B E I R O M
N J E Q V M E L L O
I A L G A B A R E Q
F R A N C I S C O A
W R A I M U N D O H

Construa com seu(sua) educador(a) no quadro da sua

sala de aula um caça-palavras, usando alguns sobrenomes
da sua turma.

33
 Consulte a ficha do controle da presença da sua
sala e faça uma lista dos nomes e sobremomes da sua
turma em ordem alfabética, no seu caderno.

Nome 01 02 03 04 05

Ana

Antônia

Nome
Francisco 01 02 03 04 05

Ana
Raimundo

Antônia
Uirá

Francisco

Raimundo

Uirá

34
C Pesquise em sua comunidade outros nomes com os
sobrenomes e escreva-os em seu caderno.

Nome Sobrenome

Você encontrou sobrenomes iguais aos seus?

Por que isso acontece?
Discuta com seus colegas o que descobriram.
Registre o que você aprendeu sobre a importância do
sobrenome no seu caderno e mostre na sua casa.

35
A CONHECENDO MELHOR A MINHA FAMÍLIA.

Quem somos
e de onde
Meu pai e minha
viemos?
mãe também têm
pai e mãe, que são
meus avós.

Eu vim do
meu pai e da
minha mãe. Eu também
tenho avós.

Tudo isso que

conversamos faz parte
de cada família.

Quem são as
outras pessoas
da minha
família?

36
 Podemos representar a nossa família através de uma
árvore genealógica.

Você sabe o que é uma árvore genealógica?

É um registro em forma de árvore. Nos ramos

escrevemos os nomes das pessoas de uma família.
Uma árvore genealógica contém os nomes dos nossos
avós, pais, irmãos, tios e tias. Enfim, todos os membros da
nossa família!

Você saberia construir a árvore genealógica de sua família?

37
B 1 Veja a árvore genealógica de uma família. Faça em
seu caderno, junto com seu(sua) educador(a), a
árvore de sua família.

Vovó
Vovô

Papai Mamãe

Filho Filha

DICA
Consulte a sua
certidão para
preencher
a árvore
genealógica.

38
2 Agora vamos desenhar em seu caderno você e sua família.

3 Escreva abaixo do desenho os nomes de todas as

pessoas e dê um título ao seu desenho.

Ah... Se você tiver um bicho de estimação, coloque-o

também no desenho de sua família...

4 Dê um título a seu desenho.

39
C Vamos planejar um encontro de nossa turma com
um parente

Convide uma pessoa mais velha de uma das famílias

de sua turma para vir até a escola contar a sua
história de vida:

• De onde vieram;

• Há quanto tempo moram na comunidade;

• Ir à escola para estudar é importante, por quê?

40
A
Você gosta de histórias?
Quais você já conhece?
Na sua casa tem livros de histórias?
Alguém lê ou conta histórias para
você? Quem? Em que momento?
Alguém mais participa
desse momento?

CHEGOU A HORA DA HISTÓRIA.

Observe o título e os desenhos e tente descobrir o que

ela vai contar.

Cachinhos de Ouro

41
 Era uma vez.....
Uma linda menina chamada Cachinhos de
Ouro. Ela era muito curiosa, gostava de mexer e
olhar tudo o que via pela frente.
Certo dia, quando passeava pelo bosque onde
morava, avistou uma bela casinha. Nela, morava
uma família de ursos, o papai urso, a mamãe
ursa e o bebê ursinho.
A menina bateu na porta e ninguém
respondeu. Então, ela entrou e encontrou dentro
da casa várias surpresas.
Na sala, havia uma mesa com uma cadeira
grande, uma média e uma cadeirinha. Ela sentou
na cadeira pequena e quebrou a coitadinha...
Chegando à cozinha, Cachinhos de Ouro
encontrou três pratos de mingau com mel.
Provou do prato pequenino, gostou tanto que
comeu todo o mingau.
Muito cansada, de tanto que andou, foi para
o quarto e encontrou três camas. Deitou na
menorzinha e dormiu.
Quando a família de ursos chegou em casa,
tiveram uma surpresa desagradável.
– Alguém entrou aqui e mexeu em tudo –
afirmou papai urso.
– E quebraram minha cadeirinha – disse o filho.
Quando o ursinho entrou no quarto, gritou:
- Papai, papai! Na minha cama está dormindo
uma menina!!!

42
 Cachinhos de Ouro acordou assustada com
os gritos do bebê urso. Saltou da cama, pulou a
janela e saiu correndo pela floresta. Ela nem ao
menos se desculpou ou agradeceu pela comida.
E deste dia em diante, ela aprendeu a lição e
nunca mais fugiu de casa.

43
B Vamos discutir sobre o texto em nossa roda de conversa.

Você já conhecia esta história?

Como era a família de ursos?

Você acha que esta família era feliz? Por quê?

Esta família se parece com a sua?

Bichos também têm família?

Responda às perguntas abaixo em seu caderno, com atenção:

1 Escreva o título da história.

2 Por que Cachinhos de Ouro entrou na casa dos ursos?

44
3 Podemos entrar na casa de estranhos? Justifique sua
resposta.

4 O que aconteceu quando a família de ursos entrou?

5 O que aconteceu quando Cachinhos de Ouro estava

dormindo?

6 Cachinhos de Ouro acordou...

O que ela fez?

7 O que Cachinhos de Ouro aprendeu com essa história?

45
 8 No seu caderno, desenhe e escreva os nomes
dos personagens, conforme modelo abaixo.

DICA
Você sabia que chamamos de personagens quem
participa dos fatos de uma história?

Desenho Escreva o nome

46
9 Descubra as palavras do texto observando os
códigos abaixo e responda em seu caderno:

ME CA MA MI DA

SA NI NA CO

47
 1
+ =

2
+ + =

3 + =

4 + =

5
+ + =

48
49
C Olá, crianças!

Agora vamos trabalhar com os personagens do texto

Cachinhos de Ouro.
Você vai desenhar cada um, levá-los para casa e
apresentá-los para sua família.

Conte esta história na sua família.

Convide amigos e vizinhos para compartilhar deste
momento de leitura.

50
Unidade 2
VIVA O FOLCLORE BRASILEIRO

51
 Olá,
crianças.
Gostaram da 1ª parte de nossa viagem? Espero
que vocês tenham aprendido muito com todas as
atividades que encontramos pelo nosso caminho
no mundo da escrita e leitura.
Todos preparados para embarcar em novas
aventuras?
Nosso próximo destino é o folclore brasileiro,
com seus segredos, seus mistérios, suas
adivinhações, quadrinhas, trovas, fábulas.
Temos muito para conhecer e espero que
estejam tão animados quanto eu!

Abraços.

52
Vamos trabalhar juntos!
Na unidade 1, você já respondeu
algumas questões que perguntavam
sobre você, para que seu(sua)
educador(a) o conhecesse melhor e
acompanhasse seus progressos.
Você vai escrever agora a história “Cachinhos de Ouro”
em seu caderno.

Atenção para as dicas:

• Preste atenção no(na) seu(sua) educador(a).

• Após realizar a tarefa pedida, leia o que você escreveu.
• Lembre-se que, assim como você, todas as crianças têm
seu jeito próprio de escrever.
• Arrisque-se. O mundo de palavras é incrível e está logo
ali, esperando por você.

Seu(sua) educador(a)
vai guardar essa escrita
e, no início da próxima
unidade, ele(a) mostrará
como você avançou nos
seus conhecimentos.

53
 Atividade Diagnóstica n° 2

Reescreva em uma folha a história “Cachinhos de Ouro”,

que você conheceu na unidade l.

Siga as orientações:

• A primeira parte será a apresentação da menina

Cachinhos de Ouro, contando como ela é e o que ela fez.
• Na segunda parte, você contará onde ela foi e tudo o que
aconteceu por lá.
• A terceira parte é o final da história.
• Junte as três partes e reescreva toda a história.

54
A Crianças, vamos conhecer as
histórias, músicas, adivinhações, crenças
e lendas da nossa comunidade.
Alguém já ouviu a lenda do saci-pererê?
Quais as outras histórias
imaginárias que você conhece?
Olhe as ilustrações!
Em que você pensa?

Tudo isso faz parte da cultura e da história de um povo.

É isso que chamamos de folclore!

55
 E aí, criança?
Afinal, o que é
folclore?

Folclore é o conjunto de crenças, lendas,

festas, superstições, artes e costumes de
um povo. Tal conjunto normalmente é
passado de geração a geração, por meio dos
ensinamentos e dos costumes. De origem
inglesa, o folclore é uma palavra originada
pela junção das palavras folk, que significa
povo, e lore, que significa sabedoria popular.
Formou-se então a palavra folclore, que
quer dizer sabedoria do povo.

O folclore do Brasil é riquíssimo.

Para sua formação, colaboraram,
principalmente, além do elemento nativo
(o índio), o português e o africano. Estes
três povos constituíram as raízes de
nossa cultura.
A comemoração do Dia do Folclore é
em 22 de agosto, data em que a palavra
folclore foi empregada pela primeira vez.

56
B Os personagens abaixo fazem parte do folclore
brasileiro. Você os conhece?

1 Desenhe cada personagem em seu caderno e escreva

o nome de cada um ao lado do desenho bem bonito
que você vai fazer!

Escrevendo sobre os personagens…

2 Pesquise sobre estes personagens e escreva um texto

contando sobre as informações e curiosidades que você
descobriu de cada um deles.

57
C 1 Converse com sua família sobre algumas fábulas,
lendas, quadrinhas, adivinhações que eles conheçam.

2 Anote o que você achar interessante.

3 Convide alguém da sua família para falar sobre o

folclore na escola.

58
A Oi, crianças!
As fábulas fazem parte
do folclore brasileiro.
Vocês conhecem
alguma fábula?

A fábula é uma das mais antigas formas de

narrativa. São curtas, bem humoradas e suas
mensagens e ensinamentos estão relacionados com
os fatos do cotidiano. Transmitem mensagens de
conteúdo moral e nos ensinam alguma coisa.

59
B 1 Vamos organizar uma lista das fábulas que você e
seus colegas já conhecem.

2 Leve para comentar na roda de conversa.

3 Vá até o Cantinho de Leitura, descubra outras

fábulas e complete sua lista.

4 Leia a fábula com a ajuda do(da) seu(sua)

educador(a).

A Raposa e o Corvo
O corvo conseguiu arranjar um queijo em algum lugar.
Veio voando, com o queijo no bico, até que pousou
numa árvore.
A raposa viu e resolveu apoderar-se dele. Chegou-se ao pé da
arvore e começou a bajular o corvo.
– Ó, senhor corvo, o senhor é certamente o mais belo dos
animais! Se souber cantar tão bem quanto a sua plumagem é
linda, não haverá ave que possa comparar-se ao senhor.
O corvo, acreditando nos elogios, pôs-se imediatamente a
cantar para mostrar que tinha linda voz.
Mas, abrindo o bico, deixou cair o queijo. A raposa, mais que
depressa, abocanhou o queijo e foi-se embora.

Esta fábula faz parte das obras de Esopo, reproduzida por Ruth Rocha no Livro do Educando, Volume 3.

60
5 Discuta com a sua turma qual foi o plano da Raposa.

Faça uma dupla com o colega e reconte a fábula.

Não se esqueça dos detalhes.

6 Aprendemos que as fábulas terminam sempre nos

ensinando alguma coisa para nossa vida.

O que aprendemos então com a fábula A raposa

e o Corvo? Responda no seu caderno.

7 Procure e liste em seu caderno palavras do texto “A

Raposa e o Corvo” que terminem com o mesmo som
de ‘comparar’ e de ‘imediatamente’.

61
 Oi, turma. A fábula está
escrita fora de ordem.
Coloque em ordem em
seu caderno.

A raposa viu e resolveu apoderar-se dele. Chegou-

se ao pé da arvore e começou a bajular o corvo.

Veio voando, com o queijo no bico, até que pousou

numa árvore.

O corvo, acreditando nos elogios, pôs-se

imediatamente a cantar para mostrar que tinha
linda voz.

A Raposa e o Corvo

62
 A raposa, mais que depressa, abocanhou o queijo
e foi-se embora.

O corvo conseguiu arranjar um queijo em

algum lugar.

– Ó, senhor corvo, o senhor é certamente o mais

belo dos animais! Se souber cantar tão bem quanto
a sua plumagem é linda, não haverá ave que possa
comparar-se ao senhor.

Mas, abrindo o bico, deixou cair o queijo.

63
 Agora, você vai ler outra
fábula da raposa. Preste muita
atenção para reparar o que
acontece com a raposa nesta
fábula de Esopo.

A Cegonha e a Raposa
Um dia, a raposa, que era amiga da cegonha,
convidou-a para jantar.
Mas preparou para a amiga uma
porção de comidas moles
líquidas, que ia ser servida
sobre uma pedra lisa.
Ora, a cegonha, com seu
longo bico, por mais que
se esforçasse, só conseguia
bicar a comida, machucando
seu bico e não comendo nada.

64
 A raposa insistia para que a cegonha
comesse, mas ela não conseguia, e acabou indo
para casa com fome.
Então, a cegonha, em outra ocasião,
convidou a raposa para jantar com ela.
Preparou comidas cheirosas e colocou em
vasos compridos, altos, onde seu bico entrava
com facilidade, mas o focinho da raposa
não alcançava.
Foi a vez da raposa voltar para casa
desapontada e faminta.

Esta fábula faz parte das obras de Esopo, reproduzido no livro Alfabetização – Livro do
Educando, Volume 3.

65
 1 Copie em seu caderno a fábula com as palavras que estão
faltando. Veja a lista de palavras abaixo no quadro DICA.

A Cegonha e a Raposa

Um dia, a raposa, que era da

cegonha, convidou-a para jantar.
Mas preparou para a amiga uma porção de
moles líquidas, que ia ser servida sobre uma lisa.
Ora, a cegonha, com seu longo , por mais que se
esforçasse, só conseguia bicar a , machucando
seu bico e não comendo nada.
A insistia para que a cegonha comesse, mas
ela não conseguia, e acabou indo para com fome.
Então a cegonha, em outra ocasião, convidou a
para jantar com ela.
Preparou cheirosas e colocou em
compridos, altos, onde seu entrava com
facilidade, mas o da raposa não alcançava.
Foi a vez da raposa voltar para desapontada
e faminta.

comidas amiga raposa vasos casa focinho focinho

raposa casa pedra comidas bico comida bico

Dica: consulte o texto se for necessário.

66
2
As duas personagens
prepararam comidas
diferentes e serviram
em vasilhas diferentes.
Por quê? Responda no
seu caderno.

Copie e complete em
seu caderno o quadro
abaixo de acordo com
o texto e explique por
que os jantares foram
servidos assim.

Tipo de Como ela foi O que fez a

Personagem comida servida? convidada?

Raposa

Cegonha

67
 3 Esta fábula nos ensina uma lição:

“Um dia é da caça... Outro, do caçador.”

Isso é um provérbio popular.

Os provérbios são frases curtas,

transmitidas de geração em geração, que
nos ensinam saberes para a nossa vida.

Vamos refletir sobre este provérbio.

O provérbio “Um dia é da caça... Outro, do caçador”

combina com a fábula “A Cegonha e a raposa”?

Responda em seu caderno:

a) Isso acontece na nossa vida?

b) Isso pode ser diferente?
Justifique:

68
4 Responda em seu caderno o quadro de acordo com as
fábulas estudadas:

A Raposa A Ctegonha
e o Corvo e a Raposa

Onde se
passa a fábula?

Descreva as
personagens
da fábula.

Que lição você

aprendeu com
a fábula?

69
 5 Vamos conhecer mais sobre as fábulas?

a) Copie em seu caderno a característica mais adequada

para cada uma das personagens, ligando a segunda
coluna com a primeira:

Raposa Vaidoso

Corvo Vingativa

Cegonha Esperta

a) Vamos dar características positivas a estes personagens

do quadro abaixo. Escreva em seu caderno outras
características.

Raposa

Corvo

Cegonha

70
6 Agora, sem voltar à história, observe as ilustrações
e numere em seu caderno, na ordem em que os
fatos aconteceram.

71
C I Grande Exposição sobre Fábulas da Turma do Campo

Reúna-se com um colega e

forme uma dupla.
Escolham uma fábula que
conheçam, escrevam numa
cartolina, ilustrando com os
seus personagens.
Traga o seu trabalho para a
exposição que será realizada
em sua sala.
Convide sua comunidade para
visitar esta exposição.

Varal de Fábulas

Fale com eles sobre as fábulas.

72
A VAMOS CONHECER MAIS UM TEXTO DO NOSSO FOLCLORE

Vocês sabem o que é provérbio?

São frases curtas, transmitidas
de geração em geração, que nos
ensinam saberes para nossa vida.

Alguns exemplos de provérbios

“Quem quer colher rosas tem que suportar os espinhos’’.

“Quem espera sempre alcança”.

“Em casa de ferreiro, o espeto é de pau”.

“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.

“Quem com ferro fere, com ferro será ferido”.

“Quem vê cara não vê coração”.

73
B Conversando sobre os provérbios

1 Você conhece algum provérbio?

Escreva-o, em seu caderno, se souber.

2 Leia para os seus colegas de turma o provérbio que você

escreveu e ilustre-o, em seu caderno.

Com as palavras do quadro abaixo, você poderá escrever no

seu caderno dois provérbios da nossa lista.

espeto
colher ferreiro
em o
de
espinhos
os rosas

é quer
tem de
casa
suportar
que
pau tem Quem

74
Observe com atenção as figuras abaixo e mostre ao(à)
seu(sua) educador(a) o provérbio correspondente.

Um dia é da caça...
O outro, do caçador.

Quem fere com fogo,

com fogo será ferido.

Cavalo dado não

se olha os dentes.

Mais vale um
pássaro na mão do
que dois voando.

75
C
Entreviste seus familiares, vizinhos e
amigos e pergunte sobre os provérbios que
eles conhecem.
Anote em seu caderno ou em uma folha
separada, com a letra bem caprichada.
De volta à escola, reúna-se com 3 ou 4
colegas, forme um grupo e escreva todos os
provérbios colecionados em folhas de papel.
Atenção para não repetir o provérbio que
seu colega também trouxe de casa. Tente fazer
seu álbum o mais diversificado possível.
Faça uma bonita ilustração dos provérbios.

76
A ADIVINHAÇÕES
Hoje vamos pensar muito.
Nossa tarefa é adivinhar!

Adivinhar, como?

Brincando, jogando, forçando

nosso raciocínio...

Ah! Já sei! Precisamos

descobrir a resposta escondida
nos detalhes, não é?

Isto mesmo!
Com rapidez e velocidade.

1 Você já brincou de adivinhação com seus amigos?

2 Quais adivinhações você conhece?

3 Faça uma adivinhação em seu caderno para seus

colegas, cuja resposta seja OVO.

77
B O que é, o que é?

Copie as respostas abaixo e numere-as em seu caderno de acordo

com as adivinhações.

1 Caixinha de bom parecer que carpinteiro nenhum pode fazer?

2 Tem bico, mas não bica. Tem asas, mas não voa?
3 Nasce verde, vive preto, morre vermelho e não pode faltar
no churrasco?
4 De dia tem quatro pés, à noite tem seis e às vezes 8 pés?
5 Tem coroa, mas não é rei, tem espinho e não é peixe?
6 A gente compra para comer mas não come?
7 Fica mais alto que um homem e mais baixo que uma galinha?
8 Foi feito para andar mas não anda?
9 Sobe e desce e não sai do lugar?
10 Tem linha mas não é carretel, fala mas não tem boca, ouve
mas não tem ouvido?

bule cama

chapéu amendoim

telefone rua

escada carvão

abacaxi garfo

78
Adivinhe se puder…

Copie a resposta certa, em seu caderno:

O passarinho que mais vigia a gente.

canário bem-te-vi sabiá

Quem entra na água e não se molha?

sombra barco jacaré

Tem cinco dedos, mas não tem carne nem ossos.

meias blusas luvas

Sendo apenas seu, é usado mais pelos outros do que por você?

pé nomes nariz

Tem barba mas não é homem; tem dente, mas não é gente?

cebola alho batata

79
C O que é, o que é?

Com ajuda de seus familiares, escreva adivinhações

em tiras de cartolina e espalhe na sua sala para seus
colegas adivinharem.

Pesquise em casa, junto aos pais, outras adivinhações

para aumentar a lista e expor na sala para ler e brincar.

Use a Caixa de Sugestões da sala para colocar as

novas adivinhações.

80
A CURIOSIDADES SOBRE O FOLCLORE BRASILEIRO

Olá, amiguinhos. Já sabemos

o quanto é rico o nosso folclore.
Vocês agora vão conhecer outras
festas e danças folclóricas de
outras regiões.

No folclore brasileiro, há muitas danças com cortejo

ou procissão. Geralmente, nessas festas, muita gente da
comunidade se reúne e participa, seja cantando, dançando,
preparando as roupas, as comidas ou os enfeites.

Eu conheço dois tipos

de danças folclóricas. Não sei se
vocês já participaram de alguma
delas, pois o nosso Brasil é muito
grande e cada região tem suas
características.

81
 A Congada, por exemplo, varia seu nome de acordo
com a região: no Norte, é conhecida como congo, e no
Sul, como congada. Esta dança mostra a luta do bem
contra o mal. Usa-se a viola, o ganzá (ou reco-reco),
caixas e tambores.

Frevo representa o carnaval de Pernambuco, no

Nordeste. O povo sai às ruas e dança ao som da banda,
sempre segurando uma sombrinha bastante enfeitada.

82
 Eu conheço mais
duas danças
folclóricas, pessoal!
Uma delas se chama
caboclinhos e outra
se chama maracatu.

Caboclinhos. É de origem indígena e o número de gente

que participa varia conforme a região. Um grupo de homens
e mulheres com cocares e saias de pavão e avestruz, enfeites
nos braços e tornozelos e colares desfilam em duas filas
fingindo estar em guerra. Essa dança é típica de Minas Gerais,
no Sudeste, e também da região Nordeste do Brasil.

83
 O Maracatu é uma dança muito praticada em
Pernambuco, Nordeste do Brasil. Tem origem afro-
brasileira e representa um desfile em homenagem a
um rei africano. Os participantes improvisam as danças
e o conjunto é composto por um rei e uma rainha,
príncipes, damas, embaixadores e dançarinas vestidas
de baianas. Os cantos do maracatu ficam a cargo do
tirador e do coro, e as melodias são acompanhadas de
atabaques, tambores, chocalhos e agogôs.

84
B Que tipo de festas e
danças existe em sua
comunidade?

Vamos
conhecer uma
festa folclórica.

Bumba-meu-boi
Uma das festas mais tradicionais do Nordeste que corre
o Brasil de norte a sul é o bumba-meu-boi.
É uma mistura de dança, teatro, música e circo, que
começou no Maranhão.
O boi é feito com uma armação de cipó ou arame,
coberto por um tecido estampado e com uma cabeça de
boi, feita de papelão ou a própria caveira
de um boi.
Um homem entra por dentro desta
armação e dança,
pula, requebra, levanta e abaixa a
cabeça, fazendo várias acrobacias.
Durante a dança, o boi finge que

85
 morreu, deita no chão, e é ressuscitado por um puxão no
rabo, voltando a pular.
Essa festa é uma mistura da cultura do negro, do índio
e do branco e recebe vários nomes, conforme a região do
Brasil: bumba-meu-boi, boi-bumbá, boi pintadinho, boi de
reis, boizinho, bumba-boi e outros mais.

Responda na roda de conversa:

Em sua região existe a festa do boi? Como é

chamada?
Você e seus familiares já assistiram ou
participaram da festa?
Esta dança é uma mistura de três raças. Vocês
sabem quais são?

86
Caça-palavras

Copie no seu caderno os nomes das danças que você

encontrou. Forme frases com estas palavras.

X C A T E R E T E Ç L
G M A R A C A T U E R
B O C O N G A D A K E
B U M B A M E U B O I
W F R E V O S D H S O

87
 Agora vamos localizar cada dança no estado do Brasil
onde ela é realizada. Responda no seu caderno.

Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

Você ou algum de seus familiares já participaram de

danças folclóricas? Quais? Responda em seu caderno.

88
C Festival de Dança Folclórica

Reúnam-se em grupos de 3 ou 4 coleguinhas

e escolham uma dança folclórica qualquer para
ensaiarem e ser apresentada para todos da escola
e chame sua família no dia da apresentação.

89
A Oi, meninada.
Vamos conversar sobre as
lendas do folclore brasileiro.

Vamos sim!
Adoro lendas!

Você conheceu
alguma delas?

Conheço e acho que elas

estão na minha imaginação
desde pequena.

90
 Uma lenda muito conhecida do nosso folclore,
principalmente pelas crianças, é a do saci-pererê. Vamos
conhecê-la melhor?

O saci-pererê é um
afro-brasileiro com
uma perna só, um gorro
vermelho na cabeça e um
cachimbo enorme na boca.
É muito moleque e gosta
de espantar o gado das
fazendas e fazer os viajantes
errarem o caminho.

Iara, mãe d’água – É uma

sereia (corpo de mulher da
cintura para cima e de peixe
da cintura para baixo) que
vive no rio Amazonas e, nas
noites de lua cheia, sentada
nas pedras, atrai com seu
lindo canto os rapazes com
quem quer casar.

91
B Agora, pesquise mais sobre os personagens abaixo e
escreva sobre eles em seu caderno.

Curupira – É um moleque de
cabelos ruivos e pés voltados
para trás e os calcanhares
para frente.

Lobisomem – Diz a lenda

que se trata da transformação
de homem em lobo.

Negrinho do pastoreio – É
um personagem de uma lenda
popular do Rio Grande do Sul.

92
Vamos conhecer a lenda do saci através de um poema.
Acompanhe a leitura do texto.

Lenda do saci-pererê
Conta-se que no sertão,
Em noite de ventania,
Arrebentou-se um bambu
E dum seu broto saía
Um negrinho pelado,
Sem juízo, endiabrado,
Era o Saci que nascia.

Pulando numa só perna

Com o cachimbo na boca,
Seus olhos reluziam
O vermelho de sua touca;
Montava em pelo cavalos,
Assustava animais no pasto,
Numa correria louca.

Em redemoinhos se deslocava
Travesso, assustava viajantes
Escondia objetos
Um moleque como nunca visto antes;
Trançava as crinas,
Assobiava nos campos,
Uma agitacão alucinante.

93
 Adentrava as casas,
Espalhava as brasas pelo fogão,
Esturricava o arroz,
Queimava o feijão;
A criançada já sabia,
Pois os mais velhos contavam
Saci odediente só numa prisão.

Para capturar um saci

Alguém deveria lançar uma peneira
De taquara trançada
Com uma cruz na esteira,
Prenderia o peraltinha,
Mas coragem ninguém tinha
Para agir dessa maneira.

1 Descreva o saci-pererê em seu caderno:

2 Comente algumas de suas travessuras:

94
C Escolha um dos personagens que você estudou ou
pesquisou e faça uma dramatização da lenda com seus
familiares. Convide a comunidade para assistir.

95
A Oi, pessoal.
Vamos brincar com
as parlendas?

Parlendas são versinhos de rima fácil e rápida,

por isso, tão populares entre as crianças. Elas são
muito usadas nas brincadeiras, a fim de iniciar um
jogo e divertir.

BRINCANDO COM O(A) SEU(A) EDUCADOR(A)!

O(A) seu(sua) educador(a) vai falar bem alto uma frase e,
em seguida, vocês vão repetir recitando o resto.

Prestem atenção!

Quando ele(a) falar lentamente, vocês responderão

lentamente; quando ele(a) falar rápido, vocês deverão falar
rápido, mas sempre todos ao mesmo tempo.

96
 O que há de novo?

Muita galinha e
pouco ovo!

Faça várias vezes seguidas em uma espécie de ladainha.

(Educador(a)): O QUE É ISSO?

(Todos): CHOURIÇO PRA VOCÊ COMER NA HORA DO
SEU SERVIÇO!

(Educador(a)): QUE HORAS SÃO?

(Todos): HORA DE COMER PÃO E LAMBER SABÃO!

(Educador(a)): AONDE VAI?

(Todos): VOU ALI E VOLTO JÁ. VOU APANHAR MARACUJÁ!

(Educador(a)): O QUE ESTÁ FAZENDO AÍ?

(Todos): SEGURANDO AS CALÇAS PRA NÃO CAIR.

97
 Agora que vocês
já conhecem as
parlendas, conheçam
outras que eu trouxe
para vocês.

Um, dois, feijão com arroz

Três, quatro, comida no prato
Cinco, seis, bolo inglês
Sete, oito, comer biscoito
Nove, dez, comer pastéis.

Beterraba, raba, raba,

Quem errar é uma piaba
Borboleta, leta, leta
Quem errar é um xereta.

98
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho
Bota um, bota dois,
Bota três, bota quatro
Bota cinco, bota seis
Bota sete, bota oito
Bota nove, bota dez.

O macaco foi à feira

Não sabia o que comprar.
Comprou uma cadeira
Pra comadre se assentar.
A comadre se sentou,
A cadeira se esborrachou.
Coitada da comadre,
Foi parar no corredor.

Fui andando no caminho

Encontrei uma coruja.
Pisei no rabo dela
Me chamou de cara suja.

Esta é uma história

De um rei e uma rainha.
Ela foi fazer um bolo
Mas não tinha farinha.

99
B Esta parlenda foi organizada em 12 quadrinhos.
Complete cada quadrinho, em seu caderno, com o
nome da figura que aparece. Depois, leia em voz alta.
Atenção! Você vai ler da esquerda para a direita,
completando. Eu já comecei a fazer para você.

Cadê o toucinho que estava aqui? Cadê o gato?

O gato comeu. Fugiu para o .

Cadê o mato? Cadê o fogo?

O queimou. A apagou.

Cadê a água? Cadê o boi?

O bebeu. Foi buscar .

100
Cadê o trigo? Cadê a galinha?
A ciscou. Está botando
.

Cadê o ovo? Cadê o padre?

O comeu. Foi rezar a .

Cadê a missa? Cadê o altar?

Está no . Está na .

101
 C Escolha e recorte uma parlenda. Em seu caderno,
escreva e ilustre a parlenda escolhida.
Apresente para a sua turma e coloque no Cantinho
de Aprendizagem.
Leve para casa e mostre também para sua família.

102
A Oi, pessoal!
Vocês conhecem
quadrinha?

As quadrinhas têm origem nas danças antigas e

hoje em dia são consideradas uma das principais
expressões da poesia popular. Elas brincam com os
sons das palavras e com o seu significado. Quando
cantadas, são conhecidas como “versos decorados”.

Na roda de conversa vamos escutar com atenção esta quadrinha.

Eu não vou em sua casa

Pra você não ir na minha
Você tem a boca grande
Vai comer minha galinha.

103
 Vamos conhecer outras quadrinhas.

Fui comer na sua casa

Até fiquei admirada
Não havia coisa boa
Nem mesmo uma limonada.

Fui à fonte beber água

Não foi por estar com sede
Foi só para ver os peixinhos
Presos em uma rede.

A casa da velha bruxa

É preta e amarela
Tem um buraco na frente
Que ela chama de janela.

Passei na pinguelinha
Chinelinho caiu do pé
Os peixinhos responderam:
Que cheirinho de chulé.

Vocês já conheciam esses versos?

Qual o significado deles? Respondam em seu caderno.

104
B 1 Copie em seu caderno a quadrinha abaixo com a
ajuda do(da) seu(sua) educador(a) e circule cada
palavra da quadrinha.

Meio-dia
Macaca Sofia
Panela no fogo
Barriga vazia

2 Vamos fazer agora a brincadeira do

macaco mandou?

Você deve falar palavras que começam do mesmo modo

que as palavras que o(a) seu(a) educador(a) disser.

3 Faça, em seu caderno, uma lista de alimentos que

podem estar dentro da panela da macaca Sofia.

4 Escrever um bilhete para a macaca Sofia.

105
C 1 Crie com sua família uma quadrinha e escreva em
seu caderno.

2 Copie a sua quadrinha em uma folha de papel e

coloque-a no Cantinho de Aprendizagem.

3 Lembre-se: consulte o Cantinho de Aprendizagem e

divirta-se com as quadrinhas de seus colegas.

106
1ª Mostra de Literatura do Folclore da Turma do
Campo para a Comunidade

1 Na sua turma, formem grupos de 3 a 4 alunos para

escrever os textos folclóricos, com a ajuda do(a) seu(sua)
educador(a).

2 Treinem a apresentação oral dos grupos de trabalho e

apresentem para a comunidade.

3 Façam uma exposição dos textos folclóricos no Cantinho

de Aprendizagem de sua sala.

107
108
 1L
itr
o

Unidade 3
MEIO AMBIENTE,
HIGIENE E CUIDADOS

109
 Olá,
crianças.
Vocês estão gostando de nossa viagem em busca
do conhecimento da leitura e da escrita? Espero
que tenham aprendido muito sobre o nosso
folclore através das atividades que encontramos
pelo nosso caminho.
Temos mais aventuras pela frente. Vamos
continuar nossa viagem?
Nosso próximo destino é o meio ambiente.
Vamos juntos descobrir cada um dos elementos
que fazem parte do meio ambiente, como se
relacionam e contribuem, e quais cuidados
devemos ter para preservá-lo. Afinal, um dia,
nossos filhos também vão querer conhecê-lo.
Temos muito para conhecer e espero que
estejam tão animados quanto eu!

Abraços,

110
Vamos trabalhar juntos!
Você já sabe escrever muitas coisas,
não é mesmo?
Agora, você vai construir um texto
explicando o que você entendeu sobre
o folclore, para que seu(sua) educador(a) acompanhe
seus progressos.

Lembre-se das dicas:

• Preste atenção no(a) seu(sua) educador(a).

• Após realizar a tarefa pedida, leia o que você escreveu.
• Lembre-se que, assim como você, todas as crianças têm
seu jeito próprio de escrever.
• Arrisque-se. O mundo de palavras é incrível e está logo
ali, esperando por você.

Seu(sua) educador(a) vai

guardar essa escrita e, no início
da próxima unidade, ele(a)
mostrará como você avançou
nos seus conhecimentos.

111
 Atividade Diagnóstica n° 3

Realizamos uma unidade estudando sobre o folclore.

Você aprendeu muita coisa sobre ele, não é mesmo?
Escreva um texto em uma folha, explicando o que você
entendeu e o que mais gostou sobre o folclore.

112
A Você se
preocupa com o
meio ambiente?

FAÇA UMA RODA DE CONVERSA COM SEUS

COLEGAS E DISCUTA AS SEGUINTES QUESTÕES:
• Você sabe o que significa meio ambiente?
• Qual a importância da preservação ambiental para a vida das
pessoas?
• O que você faz para preservar o meio ambiente?
• Leia com seus colegas o trecho abaixo:

Eu digo sim para o meio ambiente!

Podemos dizer que nosso planeta é como uma

imensa casa que abriga uma grande família. Tudo
o que acontece no planeta Terra acaba interferindo
na vida das pessoas que nele habitam.

113
B A turma do campo está muito triste com o que vê em
sua comunidade. Por onde eles andam, percebem uma
imensa falta de respeito com o nosso planeta.

114
 E você, já percebeu alguma falta de
respeito com o meio ambiente?
Cite algumas em seu caderno e pense
em como fazer para ajudar a mudar
esta realidade.

O texto que a educadora Joana leu para a sua turma diz:

“Tudo o que acontece no planeta Terra acaba

interferindo na vida das pessoas que nele habitam”.

Você
concorda
com isso?
Por quê?

Desenhe em seu caderno ações do ser humano que

podem prejudicar o meio ambiente e escreva o que pode
acontecer se continuar assim.

115
C Você já discutiu e até compreendeu um pouco sobre
meio ambiente.

Dê uma volta em sua

comunidade com
seus familiares e
registre os problemas
com o meio ambiente
que encontrar.

Faça uma lista em seu caderno de soluções para

que esses problemas sejam evitados.
Apresente em sua turma para o(a) educador(a) e
seus colegas a lista feita e peça que ele registre o
seu progresso.

116
A ASSIM COMO O MEIO AMBIENTE, NOSSO
CORPO PRECISA DE CUIDADOS.

Quando pensamos em meio

ambiente, pensamos, muitas
vezes, em algo que está longe
de nós e esquecemos que o
ser humano faz parte dele.

Você cuida bem de seu corpo? Como?

Escova os dentes todos os dias?

Toma banho e lava a cabeça?

Corta as unhas?

Lava as mãos quando sai do banheiro?

117
B Cuidando do nosso corpo

Veja o que diz a turma do campo sobre os cuidados

com o corpo e o meio ambiente.

A turma do campo já sabe que para cuidar da saúde, não

pode se esquecer dos hábitos de higiene.

Nosso corpo Quando

é nossa casa tratamos bem o
que devemos nosso corpo, ele
preservar. reage dando-
Lembre-se que nos saúde.
você faz parte do
meio ambiente.

Criança feliz cuida

da sua saúde.
Corpo bem
tratado faz a
criança feliz!

118
 Observe os desenhos e escreva em seu caderno os
hábitos de higiene que a turma está praticando, de
acordo com a numeração.

119
 4

Que importância esses hábitos de higiene têm

para a nossa vida? Responda em seu caderno.

120
Vamos lá, turma!
Faça, em seu caderno, um texto sobre os
hábitos de higiene.
Que tal construí-lo em tirinhas, cartaz ou
quadrinhas?
Converse com a sua turma e escolha um
desses gêneros.
Após terminá-lo, leia o seu texto para o(a)
seu(sua) educador(a) e seus colegas.
Vamos continuar trabalhando sobre os
hábitos de higiene.

Que tal brincar

de cruzadinha?

Que tal continuar nosso trabalho através de um passatempo?

121
 Copie e complete a cruzadinha em seu caderno, de
acordo com a numeração das ilustrações:

1
2
3
4
5

4 5 3

1 2

122
Copie e complete, em seu caderno, conforme
a cruzadinha:

O serve para lavar a cabeça.

A serve para enxugar o corpo.

Com o eu penteio os cabelos.

Com o eu tomo banho.

Com a eu escovo os dentes.

Copie em seu caderno e escreva conforme o exemplo:

Dente dentes

Pente

Escova

Pente

Sabonete

Chuveiro

Toalha

123
 As palavras que expressam uma só coisa
estão no singular.
Por exemplo: livro, dente, corpo, flor.

As palavras que expressam mais de uma coisa

estão no plural.
Por exemplo: livros, dentes, corpos, flores.

• Leia as frases abaixo e passe-as para o plural, em

seu caderno:

Singular Plural

Um dente branco

Um sabonete cheiroso

Uma pasta de dente

Um xampu cheiroso

Uma toalha sequinha

124
 Você se lembra do Uirá? Veja o que aconteceu com ele.

Uirá começou a escrever

algumas frases sobre os
hábitos de higiene e precisa
de ajuda para completá-las.

Vamos ajudá-lo?

Copie o início das frases em seu caderno, ampliando-

as e dando sentido a elas.

• Para tomar banho, usamos

• Penteamos o cabelo para

• O cabelo deve estar sempre limpo para

• Cortamos as unhas para

• Devemos lavar as mãos antes e depois

125
C Vamos continuar trabalhando!

Com seus colegas, façam um cartaz de combinados:

• Peguem uma folha bem grande de papel.

• Escrevam os hábitos de higiene que não podemos
esquecer para manter nossa vida saudável.
• Façam uma ilustração bem bonita e colorida.
• Levem a sua produção para ser exposta em sala de aula.
• Leia para seus colegas e combine com eles como cumprir
esses combinados.

Consulte-o quando precisar!

Cantinho de leitura
Hábitos de higiene

126
A DESCOBRIMOS QUE OS HÁBITOS DE HIGIENE
SÃO IMPORTANTES PARA NOSSA VIDA.
Fizemos alguns combinados que vão nos ajudar a preservar
a nossa saúde.

– E o banho? Ele é importante para a nossa saúde?

– Você toma banho todos os dias?

Converse com seus colegas sobre a importância de tomar banho.

Francisco acredita que tomar

banho é um hábito saudável.

127
B E sobre os dentes?
O que sabemos?
Vamos fazer uma roda de conversa para falar sobre eles?

Quantos dentes nós temos?

O que devemos fazer para termos

dentes saudáveis?

Eles são importantes para a nossa alimentação?

E para a nossa saúde e digestão dos alimentos?

O que devemos fazer quando sentirmos dor

de dente?

Quantas vezes ao dia você escova os dentes?

Vamos saber mais um pouco sobre eles.

Você já teve
dor de dente?

128
Veja o que aconteceu com Ana.

Ana ficou feliz com seu dente que caiu.

Ela sabe que as crianças, à medida que vão crescendo,

trocam os seus dentes.
Vejam com que bela janelinha a Ana ficou!

1 Desenhe em seu caderno quantos dentes você tem:

Complete em seu caderno:

• Eu tenho dentes.

129
 Leia:

Todos nós temos duas dentições.

Os dentes de leite começam a nascer quando
ainda somos bebê, geralmente aos 6 meses de
idade. Aos 2 anos, todos os dentes de leite já
nasceram. Geralmente, são 20 dentes (10 dentes
na arcada de cima e 10 dentes na arcada de baixo).

Por volta dos 6 anos, os dentes de leite começam a

cair. No lugar deles nascem os dentes permanentes,
que são ao todo 32 dentes (16 dentes na arcada de
cima e 16 dentes na arcada de baixo).

2 Seus dentes de leite já começaram a cair?

3 Para que servem os dentes?

130
4 Copie em seu caderno os nomes dos alimentos que
podem ser engolidos sem mastigar:

o
1 Litr
LEITE

ÁGUA

SUCO

5 Copie em seu caderno, complete e responda:

• Eu tenho dentes.

• Você sabe como fazer para preservar seus dentes?

• E como é a maneira correta de escová-los?

131
 Crianças, vejam como devemos
escovar os dentes!

Leiam o texto abaixo e aprendam como preservar

seus dentes:

1 Comece pelos dentes do

fundo, ao lado da bochecha.
Faça movimentos circulares,
pequenos e suaves. Repita
esse movimento dez vezes
para cada par de dentes,
tentando retirar os restos
de comida que ficam entre a
gengiva e os dentes.

2 Para limpar a parte de trás

dos seus dentes, segure a
escova na posição vertical e
escove em cima e embaixo,
da gengiva para o dente.

3 O último passo para ficar

bem escovado é fazer
movimentos de vaivém
sobre os dentes e dar uma
escovada na língua. Você
está pronto para sorrir!

132
Curiosidades

Muitos produtos são usados para escovar os

dentes: creme dental, bicarbonato e, em algumas
regiões, usam até o carvão e certas folhas de
plantas, como a folha de goiaba.
Se você quiser ter dentes saudáveis, não deixe de
fazê-lo, pois escová-los é muito importante para
a saúde.

133
C Em uma roda, converse com os seus colegas:

• Por que é importante escovar os dentes?

• Você escova os dentes corretamente?

• Quantas vezes por dia é preciso escová-los?

• Você sabe como fazer para preservar seus dentes?

Agora ensine em casa o que você aprendeu sobre a

escovação dos dentes.

134
Peça uma visita de um agente de saúde na sua escola
para fazer uma palestra sobre a importância de tomar
banho diariamente.

Faça um texto em seu caderno, explicando o que entendeu

da palestra e leve-o para ler com os seus familiares.

135
A PRESERVAR PARA CONSERVAR
Você já discutiu sobre a importância de preservar o meio
ambiente e cuidar do corpo para ter uma vida saudável.
Em uma roda de conversa, vamos discutir juntos:

1 A relação entre a saúde do corpo e do meio ambiente.

2 A forma de preservação do meio ambiente.

3 Os aspectos que contribuem para devastar o nosso planeta.

E o lixo?
É um problema na sua comunidade?
Você sabe o que podemos fazer para reduzi-lo?
Você acha que o lixo também devasta o meio ambiente?
Como?
Converse com seus colegas sobre este grave problema.

136
B Lixo no campo também é problema.

Lixo é tudo aquilo que sobra e é considerado inútil para

o consumo humano.
Existe o lixo que tem origem natural- vegetal ou
animal, chamado de lixo orgânico: restos de alimentos,
folhas, sementes, frutas, restos de carnes, ossos etc.
Esse lixo é muito útil à agricultura, pois se transforma em
excelente adubo.
O lixo inorgânico é o que foi produzido ou modificado
pelos humanos, como: plásticos, vidros, metais, pneus etc.
O grande problema é que esse lixo não é reaproveitado
pela natureza, e leva muitos anos para decompor, sendo
necessário reciclar este material.
Você sabia que no Brasil já existem regiões rurais com a
coleta seletiva do lixo inorgânico para reciclagem?
São muitos bons exemplos, com ideias simples, que
todos nós devemos conhecer.
Faça a sua parte. Organize um movimento junto à sua
comunidade sobre a questão do LIXO. Busque com sua
comunidade soluções para diminuir ou aproveitar o LIXO
em sua região.
A natureza agradece!

137
 Após ler o texto, responda em seu caderno:

1 O que é lixo orgânico?

2 De que é formado o lixo orgânico?

3 Cite os materiais que não são reaproveitados pela natureza.

4 De acordo com o texto, qual a solução para os materiais

inorgânicos não poluírem o meio ambiente?

138
Uirá, Francisco e Raimundo viram detetives!
A turminha do campo resolveu investigar os lixos da comunidade.
Veja o que eles mais encontraram:

Vejo muito
desperdício Olhe quantas
de comida. Quanto lixo embalagens
Precisamos dar Quanto orgânico e que não foram
um jeito nisso! lixo! inorgânico! aproveitadas!

1L
itro E na sua
comunidade,
muita comida
vira lixo?

139
 Lixo é um problema grave!
Temos que tentar diminuí-lo.
Muita comida é desperdiçada
sem precisar...

É verdade, educadora Joana!

Na minha casa, minha mãe
aproveita casca de alimentos,
que iriam para o lixo, para fazer
coisas gostosas!

Leia a receita que Francisco ensinou para a educadora Joana:

140
Receita de suco de casca
de abacaxi

Ingredientes:
• Casca de um abacaxi picada
• 1 prato de sobremesa de
folhas de hortelã
• Suco de 1 limão
• 2 litros de água filtrada
• 3 colheres de sopa de açúcar

Modo de fazer:
Lave bem as cascas do abacaxi.
Coloque para cozinhar em uma
panela com a água filtrada e o
açúcar, por 15 a 20 minutos.
Retire as cascas da água, coloque
a água numa jarra, acrescente as
folhas de hortelã e o suco de limão.
Sirva o suco gelado.

141
 Observe os desenhos e converse com o(a)
educador(a) as etapas do modo de fazer a receita.

142
Caçando os ingredientes da receita
Procure no caça-palavras ingredientes usados na
receita e escreva em seu caderno.

Á G U A B C E L S J K X V L
H O R T E L Ã T S V Ã V X E
S A R T L I M Ã O L O T I S
L N V S O I E A Ç U C A R V
C A S C A D E A B A C A X I
M G E R L K N I A T U S E M

Responda em seu caderno:

Em sua comunidade há plantação de abacaxi?

Escreva também os nomes de outras frutas que têm na

sua comunidade.

143
 Minha mãe faz
um delicioso doce
usando casca
de fruta!

Troque o símbolo pelas letras e descubra o nome do

doce que Antônia vai ensinar.

d o c e a s b n

Escreva no seu caderno.

144
 Antes de ler, tente descobrir com seus amigos como é a
receita que Antônia vai ensinar.

Doce de casca de banana

Ingredientes
• 5 copos de cascas de banana nanica, bem
lavadas e picadas
• 2 e 1\2 (meio) copos de açúcar
• Água

Modo de preparo
• Cozinhe as cascas, em pouca água, até amolecerem.
• Retire do fogo, escorra, reserve o caldo do cozimento e
deixe esfriar.
• Bata as cascas e o caldo no liquidificador e passe por
peneira grossa.
• Junte o açúcar e leve novamente ao fogo lento, mexendo
sempre, até o doce desprender do fundo da panela.

145
 Copie em seu caderno apenas os ingredientes do doce de
casca de banana:

Batata Bolo
Bolacha Beterraba
Azeite Amendoim
Açúcar Amora
Bala Banana
Ameixa Água

Descubra e escreva em seu caderno quantas vezes

apareceu abaixo a palavra banana:

Beterraba Batata Brigadeiro

Banana Bala Bolsa
Bola Batata Bule
Batata Batalhão Banana

Copie e complete em seu caderno.

A palavra banana apareceu vezes.

146
 Eu também quero
ensinar uma
receita para vocês!
Mas terão que
descobrir como
se faz...

Observe os desenhos e descubra como é feita

esta receita.

Receita de chá de casca de maçã

Ingredientes:

• 3 copos de...

• 1\2 xícara de...

• Cascas de 3...

• Gotas de...

147
 Observe as ilustrações! Anote o modo de fazer em seu
caderno. Veja a numeração.

148
1 Copie em seu caderno a receita de cascas de frutas
que mais gostou:

Suco de cascas de abacaxi

Doce de cascas de banana

Chá de cascas de maçã

2 Copie e separe em seu caderno os nomes das frutas

em sílabas.

Abacaxi

Maçã

Banana

3 Junte as sílabas das mesmas cores e forme os

nomes de algumas frutas. Escreva em seu caderno.

MO LA MÃO

JA U RAN

PE RAN VA

MA GO RA

149
C Mãos à
obra,
turma!

• Você aprendeu várias receitas que reaproveitam

alimentos que seriam jogados fora na escola.
• Faça uma pesquisa de outras receitas com seus
familiares, ou com sua comunidade, e conheça como eles
reaproveitam alimentos.
• Anote todas as receitas que encontrar.
• Faça um livro de receitas ecologicamente corretas.
• Apresente-o aos amigos e coloque no Cantinho de
Leitura, para pesquisar quando precisar.

Convide seu(sua) educador(a) para

acompanhar seus progressos.

Lembre-se:
não desperdice
alimentos!

150
A COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, DISCUTA
SOBRE A AFIRMAÇÃO:

“Usar a água corretamente é também uma forma

de preservação do meio ambiente”.

Após a discussão, responda:

1 Essa frase tem alguma importância para você? Por quê?

2 De que forma você pode contribuir em relação à água,

para a preservação da natureza?

3 Você acredita que usando a água de forma correta está

conservando o meio ambiente?

4 De que forma você pode relacionar a preservação do

meio ambiente com os cuidados com o corpo?

Faça uma lista de suas respostas em seu caderno.

Continue refletindo e apresente suas ideias para o(a)

educador(a) e para a sua turma.

151
B A existência de tudo que é vivo no nosso planeta
depende da água.

Utilizar não é estragar!

152
Responda em seu caderno:

1 ”Utilizar não é estragar” faz parte de uma campanha

educativa?

2 Essa campanha foi pensada com que objetivo?

3 Comente a frase: “Utilizar não é estragar”.

Que a água é mal aproveitada por milhares de

pessoas, em diversas localidades?

Por exemplo:
Nas descargas feitas por vasos sanitários, que
correspondem a 40% do custo da água;
Nos chuveiros e pias, em que a água não passa pelo
processo de reaproveitamento;
No momento em que a louça é lavada, e a água é jogada
nos quintais.

153
 Leia o quadro abaixo.

• Observe onde o consumo é maior.

• É possível reduzir esse consumo? Como?
Dê exemplos.

Consumo diário de água:

Atividade Litros Como economizar?

100 L Não demorar no banho

Escovar os dentes com a

25 L
torneira fechada

Não jogue lixo no vaso

20 L sanitário e use a descarga
somente quando necessário
Mantenha as torneiras
46 L fechadas e evite
vazamentos

154
 Observe as cenas do dia a dia. Em qualquer dessas
cenas você pode economizar água?

Anote em seu caderno.

Explique como você pode economizar água nas
cenas que você anotou.

155
 Curiosidades...

Cerca de 75% do nosso planeta é coberto por

água. A imensa maioria está nos oceanos, é
salgada e não pode ser utilizada. A água doce
restante, que pode ser usada pelos seres vivos,
é uma parte pequena e está ameaçada pela
poluição e pelo desperdício.

Responda em seu caderno:

Qual água é apropriada para o consumo do ser humano, a

água doce ou a água salgada?

Na sua casa, a sua família se preocupa em economizar

água? Como?

Escreva em seu caderno uma frase respondendo

essas perguntas.

Para se divertir...

O que é, o que é, que cai em pé e corre deitado?

156
C Vamos trabalhar!

Visite a sua comunidade e observe:

• Como as pessoas tratam e conservam as fontes de

água (poços, rios, cisternas e açudes).
• Se a água é bem utilizada na sua casa e na
sua comunidade.
• Se as pessoas sabem da importância de utilizar
bem a água.

Agora que você descobriu de que forma a água é

utilizada na sua casa e na sua comunidade, faça folhetos
informativos, orientando as pessoas sobre a necessidade de
preservar e fazer bom uso da água.
Apresente seu trabalho em sua classe e, junto com
o(a) educador(a) e seus colegas, distribua os folhetos
informativos criados na comunidade.

157
 Seminário:
O Dia das Conquistas:
Meio Ambiente e Saúde do Corpo Físico

Para finalizar a unidade, organize com seus colegas um

seminário.
Este seminário será apresentado para seus colegas,
familiares e para sua comunidade. Desta forma, você
poderá construir novos conhecimentos sobre o assunto e
divulgar as importantes informações que aprendeu.

• Convide as pessoas da comunidade que entendam

sobre ações ambientais e de saúde do corpo para dar
palestras e cursos no dia combinado. Temas sugeridos:
preservação ambiental, vacinação, higiene e saúde etc.

• Chame todos os colegas da sua turma para participar e

divida as tarefas de organização do seminário com eles.

158
Sugestão de divisão de tarefas:

O 1º ano confeccionará um convite a ser enviado a

todos da sua comunidade para participar do evento.

O 2º ano construirá faixas e cartazes. Depois,

espalhará pela escola e pela vizinhança, fazendo
propaganda do seminário.

O 3º ano ficará responsável em organizar, junto

com o(a) seu educador, a coleta de todo o material
produzido pelas crianças da escola e organizar uma
exposição com ele(a). Lembre-se: a exposição será
visitada por todos da comunidade.

O 4º ano realizará, através dos materiais produzidos

na exposição, uma apresentação de todo o conteúdo
de educação ambiental estudado.

O 5º ano ficará encarregado de fazer palestras sobre

o assunto para todos da comunidade (educandos,
educadores e pais).

• Pense em um dia e em uma hora que favoreça a

presença de todos.

• Siga todas as orientações do(a) educador(a), para que

tudo esteja preparado no dia combinado.

BOM TRABALHO, PESSOAL!

159
 Vamos trabalhar juntos!
Nos capítulos anteriores, você
escreveu para que seu(sua)
educador(a) acompanhasse
seus progressos.
Escreva, agora, um texto
explicando o que você entendeu sobre a preservação do
meio ambiente.

Atenção para as dicas:

• Leia o texto à medida que estiver escrevendo, e

verifique se ele está bom.
• Assim como você, todas as crianças têm seu jeito
próprio de escrever.
• Após terminar a escrita, leia o texto inteiro e observe
como ele ficou. Mude algo, se necessitar.
• Leia seu texto para o(a) seu(sua) educador(a).

Observe as escritas que

realizou durante as três
unidades e, junto com seu(sua)
educador(a), analise como
avançou em seus conhecimentos.

160
Atividade Diagnóstica n° 4

Você achou que foi importante estudar sobre a preservação do

meio ambiente? Por quê?
As suas atitudes mudaram após conhecer mais sobre a
preservação? Como?
Faça o diagnóstico escrevendo o seu texto em uma folha.

Não se esqueça...
Sua atitude faz diferença!

161
 Hora da
despedida
Espero que tenha gostado de viajar comigo
nesta aventura ao encontro do conhecimento.
Espero que este livro tenha ajudado você a
avançar nos conhecimentos da leitura e da escrita.
Vou terminando por aqui. Saiba que sentirei
saudade de preparar atividades para uma turma
tão legal como esta.

Até a próxima!

Abraços

Referências bibliográficas
Pág. 18 – (Poesia de José Paulo Paes). MEC/FNDE/DIPRO-PRALER - 2004

Pág. 60 – Fábulas de Esopo (Ruth Rocha – Alfabetização – Livro do educando, volume 3). MEC - Brasília - 2007.

Pág. 65 – Fábulas de Esopo (Alfabetização – Livro do Educando, volume 3). MEC Brasília, 2007.

Orientações Pedagógicas: Língua Portuguesa, Sala de Apoio à Aprendizagem / Paraná.

Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino
Fundamental – Curitiba: SEED – 2005.

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