CIÊNCIAS PEDAGÓGICAS E SEU OBJECTO DE ESTUDO

INTRODUÇÃO

As Ciências Pedagógicas enquanto área de conhecimento aplicado, que tem por

objecto a compreensão e a intervenção construtiva nos processos educativos, é
eminentemente multidisciplinar fundamentando-se na Filosofia e em diversas
Ciências. O seu campo específico se constitui de teorias e práticas que se articulam
cada vez mais com outras áreas do conhecimento permitindo assim o
desenvolvimento de lastros cognoscitivos e das competências e habilidades
requeridas ao Pedagogo.

Com o presente trabalho de pesquisa, iremos fazer menção ao tema “Ciências

Pedagógicas e seu objecto de estudo”. O trabalho tem como objectivo geral
Compreender Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo, de forma específica
iremos estatuto científico e a sua relação com outras áreas de conhecimento.

Em termos estruturais, o nosso trabalho apresenta: Introdução, Titulo, Justificativa,

Delimitação, Problematização, Hipóteses, Objectivos, Fundamentação teórica,
Metodologia, Desenvolvimento do trabalho, Considerações finais e Referências
bibliográficas

0.1.Objectivos

0.1.1.Geral

 Compreender as Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo.

0.1.2.Especificos

 Definir Ciências Pedagógicas;

 Identificar o estatuto científico da pedagogia vs ciências pedagógicas
 Descrever a sua relação com outras áreas de conhecimento.
0.2.Metodologia

Para a materialização do presente trabalho cingiu-se também ao método de

consulta bibliográfica que consistiu na leitura e interpretação de diferentes obras que
abordam sobre a temática ligada a escravatura no âmbito geral e no contexto
africano, conciliou-se ainda em método documental que consistiu na análise e
interpretação de diferentes documentos oficias ligados a temática em estudo.

 
1.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1.1.Conceitos

 Ciência e Pedagogia
Ciência é o conjunto de conhecimentos científicos que explicam um determinado
fenómeno da realidade natural e/ou social. Esse conjunto de conhecimentos resulta
de uma reflexão profunda, rigorosa (não só) de métodos próprios.

A Pedagogia – do grego: peidós+Agogé = (criança+condução) a ciência que estuda,

teoriza sobre a educação, investigando sua natureza, finalidades e conteúdos.

Apos definir Ciência e Pedagogia passamos a definir ciências pedagógicas:

Na visa de Debesse (1974) Ciências Pedagógicas são um conjunto de saberes que

se encarregam da educação como fenómeno tipicamente social e especificamente
humano, com caracter Pisco-socio-pedagógico cujo seu foco central é o estudo da
educação.

1.2.Estatuto cientifico da pedagogia

Hoje a pedagogia é uma ciência independente; independente no sentido de ter o

seu objecto de estudo, os seus métodos de investigação, as suas categorias chave.
Como ciência, mantém uma relação com outras ciências afins, nomeadamente as
da educação (BRETT, 1960)

Importa sublinhar que o que é a pedagogia hoje resulta de um longo processo de

reflexão e desenvolvimento do pensamento pedagógico.

 Inicialmente, a pedagogia foi entendida como arte de educar;

 Num estágio posterior, ficou conhecida como técnica de educar;
 Finalmente como teoria, ciência e prática de educar.
Neste sentido, as ciências pedagógicas fundamenta-se num conceito mais
abrangente de educação, porquanto as práticas educativas não se restringem a
escola e a família; elas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da vida social, de
forma institucionalizada e não-institucionalizada, com elevado grau de
intencionalidade e sistematicidade ou ainda sem intencionalidade explícita. São
todos esses processos educativos que constituem objecto de estudo das Ciências
Pedagógicas, demarcando-lhe um campo próprio de investigação, com vista a
explicitar finalidades, objectivos sociopolíticos e formas de intervenção pedagógica
para a educação. Esta função orientadora confere as ciências pedagógicas uma
relevância peculiar, pelo facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma
isolada; elas reflectem a lógica das relações. Cabe as ciências pedagógicas
reorientar o rumo das práticas educativas e esclarecer que tipo de homem se
pretende formar com a realização de tais práticas: Sociais, culturais, económicas e
políticas vigentes na sociedade (DEBESSE, 1974).

 Portanto, as Ciências Pedagógicas se configura como área de conhecimento, cuja

especificidade é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui
em um domínio que possui objecto, problemáticas e métodos próprios de
investigação enquanto ciência da educação.

Na visão de Dilthey (1940) as Ciências Pedagógicas pelo seu carácter teórico e

prático, compreende:

 Disciplinas filosóficas  – teoria da educação, história da educação, filosofia da

educação, antropologia, educação comparada e política educacional;
 Disciplinas cientificam  – Psicologia educacional, sociologia da educação, biologia
educacional e metodologias de pesquisa educacional;
 Disciplinas técnicas  – didácticas, teoria e desenvolvimento curricular, tecnologia
educacional, administração e gestão escolar, entre outras.
1.3.Relação pedagogia e outras áreas de conhecimento

 Relação com a psicologia

 A pedagogia se relaciona com a psicologia que lhe fornece subsídios sobre as
actividades mentais do ser humano, as particularidades psicológicas (temperamento
e carácter), a motivação, as necessidades especiais, em fim um conjunto de
aspectos que se manifestam através do comportamento e que evidenciam os níveis
de desenvolvimento cognitivo, socio-afectivo e psicomotor do mesmo.

Os opostos da psicologia subsidiam ainda a elaboração de currículos, planos de

estudos, programas, projectos educativos da escola e da sala de aulas, organização
das matérias de estudo, gestão de relação interpessoais, etc.

 Relação com a sociologia

 A sociologia estuda as sociedades as instituições dessa mesma sociedade e as
relações que se estabelecem entre os membros que a integram. A educação como
fenómeno social, como mecanismo de reprodução equilibrada das relações sociais
mas, ao mesmo tempo, funciona como mecanismo de renovação e transformação.

Dessas relações, as instituições educativas quais quer que sejam, funcionam como
agência dos membros da sociedade.

 Relação com a filosofia

 A filosofia proporciona à pedagogia fundamentos consubstanciados nos seguintes
questionários: o que e a educação? O ser humano é educado? Para que tipo de
sociedade educar? Que finalidade almeja essa sociedade? Como que valores
educar membros dessa sociedade?

 Relação com a história 

 A história estuda o passado das sociedades e da humanidade em geral, para
melhor compreender o presente e perspectivar o futuro. Ela se articula com a
pedagogia para melhor compreender os processos de construção do pensamento
educativo.

 Relação com a antropologia cultural 

 A pedagogia se relaciona com a antropologia cultural com intuito de entender-se ao
complexo educativo cultural, das tradições, dos hábitos e costumes que presidem as
relações humanas.

1.4. A importância e a necessidade da Pedagogia

 Fica claro que a educação como acção exercida pelos adultos sobre a jovem
geração não é um processo fácil. Torna-se ainda mais complexo com o
desenvolvimento social que vai exigindo mais capacidades de adaptação e
integração do homem no seu grupo;
 Fica claro ainda que garantir o desenvolvimento do homem é uma tarefa não só
difícil mas também complexa, se se pretende uma educação mais completa e
adequada às exigências da sociedade;
 Assim, estamos cientes de que garantir o desenvolvimento do homem,
proporcionando-lhe uma educação de qualidade, exige um trabalho pedagógico
mais elaborado (e não só), mais renovado e dinâmico, sobretudo nos seus métodos,
no seu conteúdo. Isso exige exercício de reflexão que é essencialmente a tarefa e
missão da ciência pedagógica;
3.CONCLUSÃO

Qualquer actividade humana é realizada tendo em conta determinados

procedimentos, regras ou princípios. O processo de ensino-aprendizagem não
constitui uma excepção. A pedagogia apresenta os seus resultados de pesquisa aos
fazedores da educação como forma de melhorar cada vez mais os resultados da
educação das gerações mais novas.

Concluímos, de maneira mais especifica que:

 Em relação a função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância

peculiar, pelo facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma isolada;
elas reflectem a lógica das relações. Cabe as ciências pedagógicas reorientar o
rumo das práticas educativas e esclarecer que tipo de homem se pretende formar
 com a realização de tais práticas: Sociais, culturais, económicas e políticas vigentes
na sociedade (DEBESSE, 1974).
 Portanto, as Ciências Pedagógicas se configura como área de conhecimento, cuja
especificidade é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui
em um domínio que possui objecto, problemáticas e métodos próprios de
investigação enquanto ciência da educação.
  
4.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 BRETT, G. S. Historia de la Psicología,. Buenos Aires: Rialp, 1960.

 DEBESSE, M; MIALARET, G. Tratado das ciências pedagógicas. São Paulo:
Nacional, 1974.           
 DILTHEY, W. F. Fundamentos de un sistema de pedagogía. Buenos Aires: Editora
Losada, 1940.
 MIALARET, G. As ciências da educação. 1ª ed. Lisboa, Moraes Editores, Col.
Psicologia e Pedagogia, 1976.
 NÍQUECE, A. F. &Mahalambe F. M. Fundamentos de Pedagogia: teoria e prática
educativa. – Maputo, :2010.