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Tema de Redação FTD


Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

4 FÁBULA

Momento de Leitura
6
o
ANO
O urso e os viajantes
Dois viajantes seguiam juntos por uma estrada, quando um urso repentinamente apa-
receu. Antes que os visse, um dos viajantes subiu em uma árvore na beira da estrada pa-
ra se esconder por entre os galhos. Já o outro não foi tão ágil quanto o seu companhei-
ro; como não conseguia escapar, jogou-se no chão e fingiu-se de morto. O urso veio e
cheirou tudo em sua volta, e o viajante ficou totalmente imóvel, prendendo sua respira-
ção, pois dizem que urso não toca em corpo morto. O urso considerou-o um cadáver e
foi embora. Quando não havia mais nenhum perigo iminente, o viajante na árvore des-
ceu e perguntou ao outro o que o urso tinha sussurrado quando aproximara sua boca
ao ouvido dele. O outro respondeu: “Ele me disse para nunca mais viajar com um amigo
que abandona você ao primeiro sinal de perigo.”
O infortúnio testa a sinceridade de uma amizade. ESOPO. Aesop’s Fables. Disponível em:
<www.dominiopublico.gov.br/download/texto/gu011339.pdf>. Texto traduzido pelo editor.

Estudo do texto
1. Fábulas sempre apresentam uma moral. Qual é a moral dessa fábula?

2. Na sua opinião, é possível que o urso tenha dito essa frase? Justifique
sua resposta.

3. Você concorda com a moral apresentada no texto? Ou você RESPONDA


acha que essa fábula deveria apresentar uma moral diferente? ORALMENTE

Como você viu, a fábula é um texto narrativo curto e alegórico. (Uma alegoria é
uma representação figurada; por exemplo, animais que representam uma ideia.)
As fábulas sugerem uma reflexão moral, um ensinamento, ou ainda valorizam
uma virtude humana.
Também podem ser escritas em verso ou em prosa.
Nas fábulas, as personagens frequentemente são animais com características
humanas.
Bem, agora é sua vez de criar uma fábula.
Sua tarefa é abrasileirar uma fábula escrita há muito muito tempo,
reescrevendo-a em prosa com uma linguagem atual e do cotidiano.
Para dar conta da tarefa, siga as orientações abaixo.

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Produção escrita
Ÿ ŸComece essa atividade relendo algumas fábulas de Esopo, e de La Fontaine, que são dois
grandes fabulistas do passado. Você pode buscar essas fábulas na biblioteca de sua escola.
Ÿ ŸSe preferir, ou se estiver com dificuldade em escolher uma fábula, pode ser a fábula
que segue, escrita por La Fontaine. Embora o rato seja da nossa falta, o leão não é,
sendo assim, você deve escolher dois animais típicos do Brasil.

O leão e o rato
(tradução de Curvo Semedo)

Saiu da toca aturdido


Daninho pequeno rato.
E foi cair insensato
Entre as garras de um leão.

Eis o monarca das feras


Lhe concedeu liberdade,
Ou por ter dele piedade.
Ou por não ter fome então.

Mas essa beneficência


Foi bem paga, e quem diria
Que o rei das feras teria
De um vil rato precisão!
Pois que uma vez ia entrando
Por uma selva frondosa,
Caiu em rede enganosa
Sem conhecer a traição.

Rugidos, esforços, tudo


Balda sem poder fugir-lhe:
Mas vem o rato acudir-lhe
E entra a roer-lhe a prisão.
Rompe com seus finos dentes
Primeira e segunda malha;
E tanto depois trabalha,
Que as mais também rotas são.

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O seu benfeitor liberta,


Uma dádiva pagando,
E assim à gente ensinando
De ser grata à obrigação.
Também mostra aos insofridos,
Que o trabalho com paciência
Faz mais que a força e a imprudência
Dos que em fúria sempre estão.
La Fontaine. Fábulas de La Fontaine. São Paulo: Martin Claret, 2005. Disponível em:
<http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/Estorias_miniweb/la_fontaine/La_Fontaine_Fabulas.pdf>.
Acesso em: 24 fev 2019.

Vocabulário:
Balda: do verbo baldar que significa perder, anular
Insofridos: aqueles que nada sofreram.

Ÿ ŸPara adaptar a fábula escolhida, comece pensando na moral dela. Que ideia ela defende?
Compreender o texto é o primeiro passo.
Ÿ ŸDepois, decida como será essa versão em prosa, mais moderna. Que acontecimentos da
fábula lida são muito importantes e precisam aparecer na nova versão? (Selecione apenas
o(s) mais importante(s).
Ÿ ŸMantenha um narrador de observador, em terceira pessoa.
Ÿ ŸPara as falas, lembre-se de usar dois-pontos e travessão.
Ÿ ŸLembre-se de construir uma história curta, mais curta do que a que você leu.
Ÿ ŸTermine a sua história escrevendo uma moral para ela.
Ÿ ŸPor fim, dê um título à sua fábula, diferente da versão lida.

Avaliando o texto
Ÿ ŸA sequência narrativa traduz a mesma ideia da fábula lida?
Ÿ ŸAs personagens falam?
Ÿ ŸO título da fábula é diferente da versão anterior? Ele traduz a ideia expressa na fábula?
Ÿ ŸOs animais são típicos de nossa fauna?
Ÿ ŸO texto está curto, como é típico das fábulas? Está em prosa?
Ÿ ŸOs papéis das personagens estão claros e também associados às virtudes e aos defeitos
humanos?
Ÿ ŸHá uma relação entre a moral e a fábula?
Ÿ ŸVocê lembrou-se do uso dos dois-pontos e do travessão?
Ÿ ŸFaça as alterações necessárias. Depois de tudo pronto, passe o texto a limpo e, finalmente,
entregue-o ao professor.

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Nome: Nota:

Turma: Número: Data:   /   /

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FÁBULA

Respostas
1. A moral da fábula está localizada na última linha: “O infortúnio testa a sinceri-
dade de uma amizade.”
2. Resposta pessoal.
Uma vez que nas fábulas aparecem interações do tipo: animais × animais, animais
× humanos, humanos × humanos, figuras míticas (deuses) × animais, ou figuras
míticas × humanos, pode-se concluir que o urso tenha de fato dito a frase para
a personagem. Essa composição de personagens diferencia-se de outro gênero:
o apólogo. Esse, por sua vez, costuma utilizar-se de objetos normalmente ina-
nimados, bem como de eventos e elementos da natureza, como nuvens, rios,
chuva etc. Nas fábulas, os animais se comportam como seres humanos: eles fa-
lam, agem e imitam situações e comportamentos humanos. Além disso, fazem
juízo de valores segundo a moral humana.
3. Resposta pessoal. As fábulas são histórias curtas que relatam cenas ou aconteci-
mentos únicos. A moral que finaliza a história tem um caráter doutrinador, tra-
balhando, muitas vezes, elementos de compensação e punição. Sugere-se que
essa parte seja questionada a fim de estimular uma leitura crítica. Por exemplo,
no caso da história dos viajantes e o urso, será que o amigo que sobe na árvore
é mesmo um mau amigo? Ficando no chão, como ajudaria o companheiro? Será
que ele deveria ter ajudado o outro a subir também? Como a história poderia
ser alterada para se adaptar a uma outra moral?

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GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO


Nota
Critério Observar
(de 1 a 5)

1. Desenvolvimento Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual


do tema e organiza- trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto
ção do texto segun- motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do
do o gênero textual gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura
trabalhado. do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.

Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero


2. Coerência textual
textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas
e articulação das
com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem
partes do texto.
unidade textual tenham desconto na pontuação.
Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na
3. Variante linguísti- ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua
ca adequada ao Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na
gênero textual pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema).
trabalhado e ade- Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
quação vocabular. textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferen-
tes da norma-padrão.
Neste tema, foram trabalhadas as habilidades EF69LP4, EF69LP54, EF67LP30, EF69LP14 da BNCC.

Diretor de conteúdo e negócios Coordenador de produção editorial Coordenadora de ilustrações e cartografia


Ricardo Tavares de Oliveira Marcelo Henrique Ferreira Fontes Marcia Berne
Diretor editorial adjunto Coordenadora de preparação Gerente de arte
Cayube Galas e revisão Ricardo Borges
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