Além disso, há necessidade que os professores tenham clareza das habilidades comunicativas que

esperam dos alunos em cada fase da aprendizagem e que isso seja coerente com as expectativas dos
estudantes de modo a não gerar incongruências(11).

Nas metodologias ativas, o professor precisa assumir o papel de orientador do processo ensino-
aprendizagem, não sendo apenas um espectador, mas aquele que realiza trocas recíprocas, favorece a
autonomia dos alunos e estimula o pensamento crítico-reflexivo.

Em métodos ativos de aprendizagem, os professores são responsáveis por orientar os alunos nas fases
do PBL e da ABP, em monitorar o trabalho em grupo e estimular os estudantes a expressarem seus
pensamentos, ideias e conhecimentos. Além disso, também é papel destes docentes trabalhar com as
dinâmicas das relações interpessoais e conflitos, bem como, serem sensitivos no processo de
desenvolvimento de grupos.

Concluímos, considerando que o desenvolvimento de habilidades comunicativas nos graduandos de

enfermagem acontece sob a influência de fatores como: características pessoais, perfil das equipes de
saúde, conhecimentos teóricos sobre comunicação em saúde e em enfermagem, bem como,
características individuais dos pacientes e do processo saúde-doença.

Em relação à atuação do professor no desenvolvimento de habilidades comunicativas, os estudantes

expressaram que estes atuam apoiando e incentivando a interação com os pacientes e equipes de saúde
e ensinando e orientando sobre comunicação interpessoal. Além disso, os estudantes que vivenciaram
metodologias ativas de ensino-aprendizagem reconheceram o papel essencial do docente no
desenvolvimento das habilidades em comunicação, ao oportunizar a expressão dos pensamentos dos
alunos nas discussões em pequenos grupos. Para esses estudantes, essa atuação docente, característica
dos métodos ativos de ensino-aprendizagem, contribui significativamente para a aquisição de
habilidades comunicativas.

Essa habilidade diz respeito aqueles comportamentos de ensino que estabelecem uma ligação entre as
atividades do professor e do aluno; refere-se, ainda, aos desempenhos do professor que oferecem
condições para que o aluno desenvolva uma atitude de aprendizagem, isto é, se predisponha, de
imediato, para o trabalho e nele permaneça de modo integrado.

Para tanto, faz –se necessária uma adequada estimulação. Neste sentido, o professor deve:

– relacionar as experiências em desenvolvimento com as experiências anteriores e, sempre que possível,

com as futuras aprendizagens;
– considerar a estrutura da matéria, orientando o aluno para a apreensão de princípios

– selecionar os estímulos de acordo com o assunto a ser tratado com os objetivos a serem atingidos

Os comportamentos que o professor pode desenvolver com referência a esta habilidade tem relação
com:

Estimulação

– Introdução clara e sugestiva do assunto

– utilização de recursos

– comunicação das intenções da aula, colocar o objetivo da aula

Adequação do estímulo ao foco

– limitação dos propósitos ao assunto

– Facilitação do entendimento do aluno

Elo de ligação entre conhecimentos

-Ligação entre o momento inicial e o posterior

– Relação entre conteúdos e atividades específicas

Interação

– Aproveitamento das experiências anteriores dos alunos. Utilização de analogias

Aplicação dos princípios

-Relação entre objetivo, conteúdo e procedimento. Os recursos utilizados devem estar de acordo com a
natureza do conteúdo e com objetivo previstos.

Como já vimos, no módulo anterior, você deve planejar sua aula, sabendo os objetivos que deseja atingir
e os procedimentos que vai utilizar para atingir os objetivos.

Quando você pensa em procedimento, deve preocupar-se com o modo como vai despertar o interesse
do aluno, o que corresponde à estimulação. Quer dizer que você lança estímulos que despertam a
motivação do aluno.

Para tanto, é claro que você introduz, inicia o assunto de modo a despertar o interesse, isto é, de
maneira sugestiva e clara. Sendo assim, os alunos demonstram interesse e iniciam prontamente as
tarefas propostas.

Desenvolvendo sua aula, você vai dar continuidade à introdução, estabelecendo relação com
experiências anteriores dos alunos e propondo atividades de acordo com o conteúdo que está sendo
tratado.

Finalmente, você promoverá o fechamento da aula, verificando se os objetivos foram atingidos e

levando à aplicação dos conhecimentos adquiridos.
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