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Erica Rosa João

Ernestina Ernesto

Gidel Joaquim Bacar

Zita Manuel do Rosário Nharequene

Método Fishbowl (Aquário)

Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilidades em Gestão Laboratorial

Universidade Rovuma

Extensão de Montepuez

Montepuez

Erica Rosa João

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Ernestina Ernesto

Gidel Joaquim Bacar

Zita Manuel do Rosário Nharequene

Método Fishbowl (Aquário)

Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilidades em Gestão Laboratorial

Trabalho de Carácter avaliativo a ser

entregue no Departamento de Ciências,
Tecnologia, Engenharia e Matemática, na
cadeira de Didáctica de Biologia II, 3º ano,
1º Semestre.

Docente: Idiamine Mussa Sabe

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

Montepuez
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Índice
Introdução....................................................................................................................................4
1.1. Objectivo Geral......................................................................................................................4
1.2. Objectivos Específicos:.........................................................................................................4
1.3. Metodologia..........................................................................................................................4
2. Definição e Historial................................................................................................................5
2.1. Surgimento............................................................................................................................5
2.2. Objectivos do Fishbowl:........................................................................................................5
2. Organização e Aplicação Passo-a-passo do Fishbowl............................................................5
3. Onde e como deve ser Aplicado o Método............................................................................6
5. Vantagens e desvantagens do Fishbowl....................................................................................7
6. Questões para o Fishbowl.........................................................................................................8
Conclusão.....................................................................................................................................9
Referencias Bibliográficas.........................................................................................................10
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Introdução
O presente trabalho caro(a) Leitor(a), tem como Tema: Fishbowl, tema este relativo ao
Trabalho Docente, concretamente sobre a Metodologia a ser aplicado na abordagem de
certos conteúdos de Biologia, no caso em estudo temos o Fishbowl, vulgarmente
conhecido como Aquário, um dos métodos usados em turmas numerosas que gera um
impacto de aprendizado proporcionado pelo diálogo das pessoas dentro do círculo;

Conhecer esse método, é de suma importância tendo em conta a demanda que o Pais
observa nos últimos anos até então de turmas numerosas onde conta normalmente conta
com uma média de 130 alunos por turma. Tornando esse método (Fishbowl) o ideal para
tal, afinal quem não gostaria de sair com êxito em seus objectivos? A partir dessa
reflexão, podemos perceber que a assimilação da parte dos alunos é muito essencial para
o aprendizado durante o processo educativo.

1.1. Objectivo Geral

 Conhecer como funciona o Método Fishbowl;

1.2. Objectivos Específicos:

 Definir Fishbowl;
 Descrever como funciona o Método Fishbowl;
 Aplicar o Método Fishbowl;

1.3. Metodologia

Quanto à metodologia usada no trabalho de pesquisa, recorreu-se algumas obras que

serviram como auxílio para realização do mesmo, neste contexto constituindo produto
não acabado, pôs para o melhoramento do mesmo aceita-se críticas vindo do leitor.
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2. Definição e Historial

Fishbowl ou aquario é um método de discussão bastante colaborativa e

dinâmico, usado para investigar, discutir ou abordar conteúdos em
grandes grupos, ou seja, em turmas numerosas; FREIRE. Pedagogia da
Anatomia (1996).

2.1. Surgimento

Ainda não é possível identificar em que ano começou a ser aplicado, porem foi criado
por Renate Fruchter, diretora do Project Based Learning Laboratory (PBL Lab), da
Universidade de Stanford, nos Estados Unidos, teve o seu pico de destaque nos anos de
1960, inspirado em Escola de Medicina em que, enquanto os Médicos operam os
pacientes, os estudantes observavam a cirurgia de fora, a partir de uma parede de vidro,
aprendendo por meio da observação. De lá para ca houve aprimoramentos relativas ao
método, mas em todo o caso o objectivo é único, de promover uma actividade
colaborativa em que todos tenham a oportunidade de participar. O conteúdo em estudo,
pode ser feito através de uma orientação de pré leitura ou pesquisa sobre o tema através
da leitura de um Artigo, Livro, Documentário, etc;

2.2. Objectivos do Fishbowl: o principal é de Promover o diálogo, a

troca de experiência entre os participantes. Fomentar a discussão, a expressão e a
troca de opiniões sobre um tema.

3. Organização e Aplicação Passo-a-passo do Fishbowl

Para a realização eficiente do método Fishbowl, é indispensável os seguintes itens:

 Organização da turma em um grande círculo. Coloca-se no centro da sala 5

cadeiras, quatro alunos sentam nelas, deixando sempre uma vazia. Este grupo é
o que vai discutir o tema;
 A cadeira vazia é para ser ocupada por algum aluno/a que queira responder ou
participar da discussão. Só pode falar se estiver sentado em uma das cadeiras do
ciclo menos, ou seja, quando estiver no Aquário; fora do grupo (aquário) é
expressamente proibido uma conversa entre as pessoas, caso alguém queira
conversar ou deixar o seu contributo relativo ao tema, devera simplesmente
levantar-se e ir sentar-se na cadeira vazia;
 Quando alguém do círculo maior ocupar a cadeira vazia, outra pessoa do círculo
menor deverá espontaneamente se levantar e ir para o círculo maior;
 Ou de uma outra forma, organizam-se 6 cadeiras, onde todas elas são
preenchidas, e marca-se tempo, no final do tempo cronometrado todo o grupo
sai, dando oportunidade um outro grupo entrar no meio assim sucessivamente
até que todos tenham entrado e falado sobre o tema;
 É de carácter obrigatório que cada um dentro da sala participe do Fishbowl;
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Fonte: www.fishbowl.com

A dinâmica de entrada e saída dos participantes na discussão acontece de forma

contínua, sem interrupções. Cada participante pode entrar na discussão quantas
vezes quiser, quando achar que tem algo por contribuir; MARIGUETE e
PASSOS. Guia Didáctico (2019).

Ao final da sessão de Fishbowl pode ser solicitado aos alunos sugestões de melhorias,
de ressalvas através de um questionário ou perguntas directas sobre o mesmo;

4. Onde e como deve ser Aplicado o Método

O método é usado em salas de aulas muito numerosas, sessões; etc. Portanto, sendo
aplicado:

 Quando estiver trabalhando um tema polémico, com diversas soluções ou

alternativas, com diferentes opiniões, um tema que precisa de sugestões, de
novas ideias, um tema que possa promover a criatividade;
 Para fazer uma revisão do conteúdo ou da disciplina;
 Para condensar as ideias de um conteúdo.

O papel do Professor nessa Metodologia é ser um facilitador, não sendo ideal o

Professor intervir no debate, só se o debate fugir do contexto, e no final deve
haver um Feedback da parte do professor para com os alunos, para saber como
foi, se houve algo que faltou para ser discutido ou se houve um erro conceitual
durante a discussão, e depois também é importante saber dos alunos sobre como
se sentiram, como foi o aprendizado durante o debate; DALE. Audiovisual
Methods in teaching (1969),

É importante também, o professor ter um conjunto de comando, e estes por sua vez
devem ser apresentados antes de iniciar o Fishbowl de forma clara aos alunos.
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5. Vantagens e desvantagens do Fishbowl

Vantagens

 Umas vantagens deste método é a forma de organização da sala de aula,

proporciona uma dinâmica, que só os que estão dentro é que podem intervir,
 Quem esta fora tende a pensar melhor no que esta sendo discutido, e quando este
chega a mesa, já fala algo muito mais nítido, fazendo com que o debate seja
mais aprofundado e eliminando conversa desnecessária;
 Favorece quem na maioria de vezes fica quieto, que na maioria de vezes
expressa a sua ideia saindo da reunião;

Desvantagens

 O uso deste método pode fazer com que os alunos tímidos não consigam se
expressar ou interferir directamente na discussão do tema em estudo, podendo
não manifestar aquilo que pensa, consequentemente não permitindo com que as
saus duvidas sejam esclarecidas.

6. Questões para o Fishbowl

Tema: Cábula

 É possível sair num teste com êxito sem cabular?

 Por que os alunos cabulam nos testes?
 Vantagens e Desvantagens das cabulas;
 Vale a pena Cabular?
 O que faz com que os alunos cabulem nos testes?
 Como Eliminar as cábulas?
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Conclusão
Após o findar do trabalho, conclui-se que o método Fishbowl, é o método ideal para a
demanda da educação actualmente, pós proporciona aquilo que é a interacção aluno-
aluno, fazendo com que haja um trabalho colaborativo na construção dos
conhecimentos, respeitando uns aos outros;

Esse método por ser promotor de dialogo e troca de ideias entre as pessoas, vai sendo o
ideal, pratico, concreto para a nossa realidade, facilitando-nos a forma de trabalhar, e
garantindo mais êxito;
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Referencias Bibliográficas
1. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática
educativa. 43. ed. (1ª edição 1996). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
2. DALE, Edgar. Audiovisual Methods in Teaching, 3. ed. New York: Dryden
Press, 1969.
3. CHRISTENSEN, C. M.; HORN, M. B.; STAKER, H. Ensino Híbrido: uma
Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. Mai. 2013.
Disponível em: <http://porvir.org/wp-content/uploads/2014/08/PT_Is-K-12-
blended-learningdisruptive-Final.pdf> Acesso em: 01 nov. 2018.
4. CAMAS, N. P.; BRITO, G. S. da. Metodologias ativas: uma discussão acerca
das possibilidades práticas na educação continuada de professores do ensino
superior. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, PUC-PR. Disponível em:
<https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/
1981416X.17.052.DS01>. Acesso em: 04 jan. 2017.