Planos Da 8, 9, 10, 11 e 12 Classe 2021 Universidade

Plano de 8ª Classe Biologia
Minga Eusebio Eduardo
Licenciatura em Ensino de Biologia Habilidade em Química
Universidade Rovuma
Extensão de Cabo delgado
2022
Plano de Aula 8ª Classe
O Trabalho a ser entregue ao Departamento de

Ciências Naturais e Matemática, curso de Biologia
na Cadeira de Estagio Pedagogia de Biologia, Para
fins Avaliativos 5º anos orientado pelo docente
Docente: MSC: Gabriel Jose Dercio Moreno
Universidade Rovuma
2022
Objectivos:
• Nível Cognitiva
✓ Introdução a Biologia e seu Objecto de Estudo;
✓ Identificar objecto de Estudo;
• Nível Psicomotor
✓ Definir a Biologia;
✓ Mencionar o Ramos da Biologia;
• Nível Afectivo
✓ Conceptualizar a Biologia;
Escola Secundaria 15 de Outubro de Montepuez Sala nº3
Tipo de aula: Introducao Duração: 45’
Data: 31.07.2022 Classe: 8ª
Disciplina: Biologia Turma ‘A’
Unidade temática: I-Biologia como Ciência Curso: Diurno
Tema: Introdução a Biologia e seu Objecto de Estudo Material Didáctica:
A Professora: Minga Eusebio Eduardo
Objectivos da Aula
Nível Cognitiva Nível Psicomotor Nível Afectivo
No fim desta aula, o aluno deve possuir No fim deste aula, o aluno deve ser capaz No fim desta aula, o aluno deve:
conhecimento sobre: de: ➢ Conceptualizar a Biologia;
➢ Introdução a Biologia e seu ➢ Definir a Biologia
Objecto de Estudo; ➢ Mencionar o Ramos da Biologia;
➢ Identificar objecto de Estudo;
Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos Meios Observação

Didáctica Professor Aluno Material
Didácticos
Saúda Responde a
saudação
-Controlo de turma -Responde a Elaboração -Livro de
5’ marcando presenças chamada e mantem conjunta turma
Motivação Motivação e condições de sala limpa; Esferográfica
e Saudação higiene da sala de
aula
-Apresenta o tema e -Escuta e passa o
passa no quadro de tema no Caderno
giz
-Explorar o -Escuta e Passa o
conhecimento sobre tema no caderno;
o tema:
Mediação e -O que e Biologia? -Expõe suas ideias Elaboração Quadro, giz,
25’ Assimilação de Introdução - Explica o entorno das conjunta apagador,
conteúdos da a Biologia e conteúdo; questões colocados; Caderno,
Aula (MACA) seu Objecto -Orienta o ditado -Presta atenção a Caneta
de Estudo dos apontamentos, explicação do
solicita duvidas e professor;
esclarece. -Passa os
Apontamentos no
seu caderno expõe
dúvidas e escutam o
esclarecimento;
-Faz a Perguntas -Responde as

Domínio e Introdução Orais; Perguntas Feitas; Elaboração Quadro;
10’ consolidação a Biologia e -Ajudar o Aluno a -Modifica os erros e Conjunta Esferográfica
seu Objecto modificar os seus constrói novas
de Estudo erros ideias;
Controlo e Orienta o TPC no Copia ou Escreve o Trabalho Quadro; giz
Avaliação Introdução quadro de giz ou faz TPC no seu Caderno Independente ;Apagador;
5’ a Biologia e o ditado da diárias Caderno;
seu Objecto Pergunta; caneta
de Estudo
Quadro Mural
Conteúdos Desenvolvimento dos Conteúdos Observação
O conceito Biologia como parte da ciência que estuda os seres vivos isto é, ciência da vida (do
grego bios = vida e logos-ciência).
Deste Antiguidade o homem se tem preocupado compreender os certos aspectos do seu próprio
corpo assim com conhecer alguns factos relacionados com a vida das plantas dos animais e
outros seres vivos.
Nascido na Inglaterra em 1809, o CHARLES DARWIN, é considerado o pai da biologia
moderna. O Naturalista alcançou a fama ao convencer a comunidade científica da época sobre a
existência da Evolução biológica das espécies teorizada no seu famoso livro a origem das
espécies.
Introdução a
Biologia e seu Objecto de Estudo da Biologia
Objecto de Objecto de Estudo da Biologia São os seres vivos, como os animai, vegetais, Fungos , Bactérias
Estudo e Protozoários; as unidades que os compõem (Como átomo, moléculas e células) e também a
relação dele com meio com quem vive e com outros seres vivos.
Importância da Biologia
O estudo da Biologia e de extreme importância para intender o funcionamento do nosso
ecossistema que por suas vez, se torna essencial para a sobrevivência humana. O Estudo da
Biologia e importante poe a compreenderão o funcionamento dos seres vivos, podemos intender
por exemplo: como evitar e prevenir doenças.
Ramos da Biologia
A grande diversidade dos seres vivos e seres vivos contribuem para a divisão da biologia em
vários ramos do conhecimentos que se dedica ao estudo dos diferentes grupos de seres vivos e
das relações existente entre elas:
Anatomia é a ciência que estudo estrutura interna dos seres vivos;
Zoologia é o ramo da biologia que estuda os animais

Botânica estuda as plantas, abrangendo o crescimento, O desenvolvimento, A reprodução, O
metabolismos e a evolução dos seres vivos.
Citologia é a disciplina que estuda as células dos seres vivos ( As suas formas de Organização
as suas estruturas e as suas funções.
Ecologia Estuda as interacções dos seres vivos entre si e com o meio ambiente
Evolução Estuda o processo de mudança das características dos seres vivos ao longo do tempo
Fisiologia Estuda as funções dos órgãos e a relação entre os diversos órgãos dos seres vivos
Genética Estuda o processo de transferência das características biológicas de uma geração para
outra.
Característica dos Seres Vivos
De uma forma forma mais simples, podemos afirmar que os seres vivos Nascem, Crescem,
desenvolve se, Reproduzem se e morrem.
1. Defina o que e a biologia e seu objecto Estudo?
Resposta: Biologia é a parte da ciência que estuda os Seres vivos isto é, ciência da vida;
enquanto Objecto do Estudo da Biologia São os seres vivos, como os animai, vegetais, Fungos,
Bactérias e Protozoários; as unidades que os compõem (Como átomo, moléculas e células) e
também a relação dele com meio com quem vive e com outros seres vivos.
2. Quais são os ramos da Biologia que tu conheces?
Resposta: Os ramos da Biologia que eu conheço São: Anatomia; Zoologia; Botânica;
Citologia: Ecologia; Evolução; Fisiologia e Genética.
Marcação de 1. Descreva três ramos da biologia que tu conheces?

Exercício
TPC 1. Quais são os níveis de organização em ordem crescente.
Referencia Bibliografia
PIRES, Cristiano, Pré-Universitário - Biologia 8ª. Maputo 2010 Longman Mozambique, Lda., 1ª Edição
GRACHANE, António e Maria Luísa. Biologia 8ª Classe. Texto Editores.Mocambique.2017

Universidade Rovuma
2022

Universidade Rovuma
2022
Objectivos:
➢ Distinguir as estruturas morfológicas dos diferentes órgãos das plantas espermatófitas e as suas respectivas funções;
➢ Explicar fenómenos e processos biológicos na base de conhecimentos físicos;
✓ Definir o Estudo da Raiz
✓ Identificar os diferentes tipos de raízes e suas adaptações radiculares;
✓ Relaciona a estrutura das diferentes partes dos órgãos da planta com a sua função;
✓ Distingue a estrutura primária e secundária dos diferentes órgãos da planta espermatófita
• Nível Afectivo
✓ Explicar as funções das partes que constituem a raiz;
Tipo de aula: Transmissao do conteudo novo Duração: 45’
Data: 31.07.2022 Classe: 9ª
Unidade temática: III- Morfologia e Fisiologia das plantas Curso: Diurno
Tema: Estudo da Raiz Material Didáctica: Cartaz
Objectivos da Aula
conhecimento sobre: de: ➢ Explicar as funções das partes que
➢ Definir o Estudo da Raiz -Relaciona a estrutura das diferentes partes constituem a raiz;
➢ Identificar os diferentes tipos de dos órgãos da planta com a sua função;
raízes e suas adaptações ➢ Distingue a estrutura primária e
radiculares; secundária dos diferentes órgãos da
planta espermatófita

Didácticos
Saúda Responde a
saudação
5’ marcando presenças chamada; conjunta turma
Motivação Motivação e condições de Esferográfica
aula
passa no quadro de Tema no Caderno
giz
conhecimento sobre Tema no caderno;
Mediação e o tema:
Assimilação de - O que entendes -Expõe suas Ideias Elaboração Quadro, giz,
25’ conteúdos da Estudo da sobre Raiz? entorno das conjunta apagador,
Aula (MACA) Raiz questões colocadas; Caderno,
-Explica o -Presta atenção, a Caneta
conteúdo; explicação do
professor;
-Orienta o ditado -Passa os
dos apontamentos, Apontamentos no
solicita duvidas e seu caderno expõe
esclarece; dúvidas e escutam o
esclarecimento;
Domínio e Estudo da Orais; Perguntas Feitas; Elaboração Quadro;
10’ consolidação Raiz -Ajudar o Aluno a -Modifica os erros e Conjunta Esferográfica
modificar os seus constrói novas
erros ideias;
-Orienta o TPC no -Copia/Escreve o Trabalho Quadro; giz
Controlo e Estudo da quadro de giz ou faz TPC no seu Caderno Independente ;Apagador;
5’ Avaliação Raiz o ditado da diárias Caderno;
Pergunta; caneta
Quadro Mural
Conceito: A raiz é o órgão da planta que tem duas funções principais:

-Servir como meio de fixação ao solo e como órgão absorvente de água, compostos
Estudo da Raiz nitrogenados e outras substâncias minerais como potássio e fósforo (matéria bruta ou
inorgânica).
Quase sempre subterrânea. Há, no entanto, Plantas dotadas de raízes especiais, como
as figueiras com as suas raízes aéreas, e as plantas epífitas.
Formação das Raiz

Nas pteridófitas, as raízes se desenvolvem nos primeiros estágios do desenvolvimento
do esporófito, quando ainda preso ao gametófito.
-Nas plantas com sementes, raízes têm origem no embrião. O precursor da raiz no embrião,
a radícula, é o primeiro órgão a se desenvolver no ato da germinação da semente.
- Nas dicotiledôneas e Gimnospermas, esta raiz primordial desenvolve-se e torna-se a raiz
principal, da qual a maior parte do sistema radicular é derivado. Leva o nome de axial. Já
em monocotiledôneas, a radícula se degenera, e todas as raízes brotam a partir da base do caule,
conhecidas neste caso como raízes adventícias, ou fasciculada.
Estrutura
Nas Angiospermas, é possível distinguir anatomicamente as raízes de caules subterrâneos por
apresentarem xilema na parte mais externa do cilindro vascular e floema na mais interna,
quando no caule essa configuração é inversa. Além disso, as raízes não apresentam gemas
foliares, que estão presentes nos caules.
Outra característica é a presença da coifa, uma estrutura semelhante a um capuz nas

extremidades das raízes, que protegem o meristema apical contra danos causados pelo atrito
com o substrato. A coifa é um revestimento de células mortas produzidas pelo próprio
meristema. Alguns associam a coifa ao geotropismo positivo das raízes, pois detectaram em
suas células grande quantidade de grãos de amido, que se depositam de acordo com a
gravidade. Estes grãos orientariam o posicionamento das células em relação ao centro da Terra,
fazendo com que as raízes tendessem a crescer para baixo.
Além da coifa, muitas raízes produzem mucilagem, que lubrifica a passagem do meristema na
medida em que este avança pela terra, facilitando seu crescimento. Em alguns casos, essa
mucilagem é tóxica para outras plantas, impedindo seu crescimento próximo à planta e
diminuindo, assim, a competição por espaço, água e nutrientes.
Funções
✓ Essencialmente mecânicas e fisiológicas;
✓ Promover a fixação da planta;
✓ Absorver do solo a água e os minerais nele Contidos. A maior parte da absorção é
oferecida pelos pêlos radiculares;
✓ Pode assumir funções de reserva (como no caso da mandioca).
✓ Desenvolve-se a partir da radícula do embrião, é destituída de clorofila (na maioria dos
casos) e nunca possui folhas o que, juntamente com a estrutura interna, permite
distinguir em caso de dúvida, como no de certos tubérculos, uma raiz de um caule.
Tipos de Raiz
✓ Raiz aprumada,
✓ Raiz axial,
✓ Raiz pivotante,
Raízes perpendicular ou raiz primária - apresentam raiz principal, com coifa maior do que as
demais, seu comprimento é maior que o das outras. E também possui ramificações ou raízes
secundárias. São características de dicotiledôneas.
A Raiz axial tem a função também de fazer a fotossíntese. A raiz principal tem função de
fixação no solo, e as raízes secundárias a função de absorção de nutrientes e água.
Raiz fasciculada ou raiz em cabeleira - gramíneas e outras hipocotiledóneas têm um sistema de
raiz fibroso, caracterizado por uma massa de raízes aproximadamente de igual diâmetro. Esse
sistema de raízes é denominado de raiz múltipla, ramificada ou fasciculada e não surge como os
ramos da primeira raiz, como no caso das raízes axiais; em vez disso, consiste de numerosas
raízes em feixes que emergem da base do caule e tem tamanho maior do que a folha.São
características das monocotiledônias.
Raiz tuberosa - contém grande reserva de substância nutritiva e é muito utilizada na nossa
alimentação. Como exemplo dessas raízes, podemos citar a mandioca, cenoura, o cará, a batata-
doce.
1. Faça uma legenda
Exercício Resposta: 1–Coifa,
• 2- Zona de crescimento,
• 3- Zona pilosa,
• 4-Zona de ramificação,
• 5- Colo.
a)- Classifique-a quanto à forma e quanto ao meio em que vive.

TPC b)- Indique-as funções das zonas referenciadas pelos números 3 e 4.
Bibliografia
VIDAL, Waldomiro Nunes & VIDAL, Maria Rosária Rodrigues (1990). Botânica organografia: quadros sinóticos ilustrados de
fanerógamos. (3 ed.).
Universidade Rovuma
2022

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2022
Objectivos:
✓ Identificar os ecossistemas em Moçambique;

✓ Desenvolver o espírito de investigação aplicando os métodos científicos;
✓ Divulgar os conhecimentos da história da evolução para melhor percepção da sua origem.
✓ Interpretar a acção dos diferentes factores sobre a população e sobre os ecossistemas;
✓ Diferenciar os factores bióticos dos abióticos
✓ Definir a Ecossistema
✓ Mencionar os tipos de Ecossistema;
• Nível Afectivo
✓ Demonstra a importância da relação entre o homem e a natureza a partir do estudo dos problemas ambientais
Tipo de aula: Transmissao do Conteudo Novo Duração: 45’
Data:31.07.2022 Classe: 10ª
Unidade temática: IV-Ecologia Curso: Diurno
Tema: Ecossistema( Tipos de Ecossistema)
Objectivos da Aula
conhecimento sobre: de: ➢ Demonstra a importância da
➢ Interpretar a acção dos diferentes ➢ Definir a Ecossistema relação entre o homem e a natureza
factores sobre a população e sobre ➢ Mencionar os tipos de Ecossistema; a partir do estudo dos problemas
os ecossistemas; ambientais
➢ Diferenciar os factores bióticos dos
abióticos

Didácticos
Saúda Responde a
saudação
aula
giz
conhecimento sobre Tema no caderno;
o tema:
Mediação e - O que é -Expõe suas ideias Elaboração Quadro, giz,
25’ Assimilação de Ecossistema Ecossistema? entorno das conjunta apagador,
conteúdos da - Explica o questões colocados; Caderno,
Aula (MACA) conteúdo; -Presta atenção a Caneta
-Orienta o ditado explicação do
dos apontamentos, professor;
solicita duvidas e -Passa os
esclarece. Apontamentos no
seu caderno expõe
esclarecimento;

Domínio e Ecossistema Orais; Perguntas Feitas; Elaboração Quadro;
10’ consolidação -Ajudar o Aluno a -Modifica os erros e Conjunta Esferográfica
rugir os seus erros constrói novas
ideias;
Controlo e - Orienta o TPC no -Copia ou Escreve o Trabalho Quadro; giz
Avaliação Ecossistema quadro de giz ou TPC no seu Independente ;Apagador;
5’ faz o ditado da Caderno diárias Caderno;
Pergunta; caneta
Quadro Mural

Conceito: Ecossistema é o conjunto dos organismos vivos e seus ambientes físicos e químicos.
Ecossistema O termo ecossistema é originado a união das palavras "oikos" e "sistema", ou seja, tem como
significado, sistema da casa. Ele representa o conjunto de comunidades que habitam e
interagem em um determinado espaço.
Os componentes dos ecossistemas são:

✓ Factores bióticos: Todos os organismos vivos. Produtores primários, consumidores, de
compositores e parasitas.
✓ Factores abióticos: Ambiente físico e químico que fornece condições de vida.
Nutrientes, água, chuva, humidade, solo, sol, ar, gases, temperatura,etc.
O ecossistema é a unidade básica de estudo da Ecologia.
Tipos de Ecossistemas
Os ecossistemas são divididos em:
➢ Ecossistemas terrestres;
➢ Ecossistemas aquáticos
• Ecossistemas terrestres: São representados pelas florestas, desertos, montanhas,

pradarias e pastagens.
• Ecossistemas aquáticos: Compreendem os ambientes de água doce como lagos,
mangas, rios. Além dos ambientes marinhos como os mares e oceanos.
- Ao conjunto de ecossistemas terrestres damos o nome de bioma. Os biomas são ecossistemas

com vegetação característica e um tipo de clima predominante, o que lhes confere um carácter
geral e único.
Exemplos de Ecossistemas
Os ecossistemas apresentam diferentes escalas. Não existe tamanho para se definir um
ecossistema.
-O maior ecossistema que existe é a biosfera. Ela reúne todos os ecossistemas existentes.
Refere-se à camada da Terra habitada pelos seres vivos e onde os mesmos interagem.
-Os ecossistemas também podem ser mais simples. Por exemplo, uma poça de água é um
ecossistema, pois nela existem diversos microrganismos vivos que interagem entre si e com
factores do ambiente.
As florestas tropicais representam os ecossistemas mais complexos, dada a
grande biodiversidade e inúmeras relações ecológicas entre os seres vivos e os factores
abióticos.
1. O que e Ecossistema?
TPC 2. Quais são os ecossistemas e seus tipos?
Referencia Bibliográfica
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Objectivos:
Nível Cognitiva
➢ Compreender a espécie como a unidade biológica fundamental de classificação
Nível Psicomotor
➢ Agrupar os seres vivos em grupos de sistemas de classificação
Nível Afectivo
➢ Identificar os sistemas de classificação dos seres vivos empregues em épocas diferentes

Tipo de aula: Transmissao do conteuno novo Duração: 45’
Unidade temática: I-Sistemática dos seres vivos Curso: Diurno
Tema: Sistemas de Classificação dos seres vivos
Objectivos da Aula
conhecimento sobre: de: ➢ Identificar os sistemas de
➢ Compreender a espécie como a ➢ Agrupar os seres vivos em grupos classificação dos seres vivos
unidade biológica fundamental de de sistemas de classificação. empregues em épocas diferentes;
classificação

Didácticos
Saúda Responde a
saudação
5’ marcando chamada e mantem conjunta turma
Motivação Motivação e presenças e sala limpa; Esferográfica
Saudação condições de
higiene da sala de
aula -Escuta e passa o
-Apresenta o tema tema no Caderno
e passa no quadro
de giz
conhecimento tema no caderno;
sobre o tema:
Mediação e -Explica o -Expõe suas ideias Elaboração Quadro, giz,
25’ Assimilação de Sistema de conteúdo; entorno das conjunta apagador,
conteúdos da Classificação -Orienta o ditado questões colocados; Caderno,
Aula (MACA) dos seres dos apontamentos, -Presta atenção a Caneta
vivos solicita duvidas e explicação do
esclarece. professor;
-Passa os
Apontamentos no
seu caderno expõe
esclarecimento;
Domínio e Sistema de Orais; Perguntas Feitas; Elaboração Quadro;
10’ consolidação Classificação -Ajudar o Aluno a -Modifica os erros e Conjunta Esferográfica
dos seres modificar os seus constrói novas
vivos erros ideias;
Controlo e Orienta o TPC no Copia ou Escreve o Trabalho Quadro; giz
Avaliação Sistema de quadro de giz ou TPC no seu Independente ;Apagador;
5’ Classificação faz o ditado da Caderno diárias Caderno;
dos seres Pergunta; caneta
vivos
Quadro Mural
Segundo cientistas há cerca de 1,5 milhões de espécies descritas em todo planeta. As espécies
são diferentes entre si com varias características tais como, tamanho, formas, cores, tipo de
Sistema de nutrição, respiração, reprodução e entre outras funções vitais.
Classificação OS Biólogos utilizam a expressão Biodiversidade para designar a diversidade de seres vivos
de seres vivos encontrados em diferentes ambientes, e para estudar e compreender a biodiversidade foi preciso
agrupar os organismos de acordo com as suas características comuns, a isso é classificá-los.
A classificação biológica está baseada nas semelhanças entre as espécies, que indica as suas
relações de parentesco e suas origens evolutivas. O ramo da Biologia que se dedica da
classificação dos seres vivos chama-se Sistemática.
Desde os tempos o Homem tentou fazer primeira classificação dos animais com sangue
vermelho e animais sem sangue vermelho, estas eram designadas classificações práticas.
No século Iv Aristoteles (384 a. C. – 322 a. C.) classificou os animais em aéreos, terrestres e
aquáticos usando como critério o ambiente em que eles viviam.
Teopfrasto(372 a. C. – 287 a. C.), fez a classificação das plantas em ervas, arbustos e árvores
que seguiu o critério de tamanho.
As classificações de Aristóteles e de Linneu têm base racional, utilizando apenas certas
características estruturas apresentados pelos organismos. Por isso denominam como
classificações racionais.
Estes grupos de seres vivos, são muito heterogéneos, porque englobam organismos que diferem
em muitas outras características, para ale das consideradas, dai, surgem classificações
artificiais.
No tempo de Aristóteles, classificavam os seres vivos em Reino animal e Vegetal. No entanto,
como a ancestralidade comum pode ser a causa de tais semelhanças, este sistema demonstrou
aproximar-se da natureza, e continua sendo a base da classificação actual. Lineu fez o primeiro
trabalho extenso de categorização, em 1758, criando a hierarquia actual.
A partir de Darwin a evolução passou a ser considerada como paradigma central da Biologia, e
com isso evidências da paleontologia sobre formas ancestrais, e da embriologia sobre
semelhanças nos primeiros estágios de vida. No século XX, a genética e a fisiologia tornaram-
se importantes na classificação, como o uso recente da genética molecular na comparação de
códigos genéticos. Programas de computador específicos são usados na análise matemática dos
dados.
Em Fevereiro de 2005 Edward Osborne Wilson, professor aposentado da Universidade de
Harvard, onde cunhou o termo biodiversidade e participou da fundação da sociobiologia, ao
defender um "projecto genoma" da biodiversidade da Terra, propôs a criação de uma base de
dados digital com fotos detalhadas de todas a espécies vivas e a finalização do projecto Árvore
da vida. Em contraposição a uma sistemática baseada na biologia celular e molecular, Wilson
vê a necessidade da sistemática descritiva para preservar a biodiversidade.
Do ponto de vista económico, defendem Wilson, Peter Raven e Dan Brooks, a sistemática pode
trazer conhecimentos úteis na biotecnologia, e na contenção de doenças emergentes. Mais da
metade das espécies do planeta é parasita, e a maioria delas ainda é desconhecida.
De acordo com a classificação vigente as espécies descritas são agrupadas em géneros. Os
gêneros são reunidos, se tiverem algumas características em comum, formando uma família.
Famílias, por sua vez, são agrupadas em uma ordem. Ordens são reunidas em uma classe.
Classes de seres vivos são reunidas em filos. E os filos são, finalmente, componentes de alguns
dos cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia).
Nomenclatura Científica
Na Nomenclatura é a atribuição de nomes (nome científico) a organismos e às categorias nas
quais são classificados.
O nome científico é aceito em todas as línguas, e cada nome aplica-se apenas a uma espécie.
Há duas organizações internacionais que determinam as regras de nomenclatura, uma para
zoologia e outra para botânica. Segundo as regras, o primeiro nome publicado (a partir do
trabalho de Lineu) é o correto, a menos que a espécie seja reclassificada, por exemplo, em outro
género. A reclassificação tem ocorrido com certa frequência desde o século XX.
O Código Internacional de Nomenclatura Zoológica preconiza que neste caso mantém-se a
referência a quem primeiro descreveu a espécie, com o ano da decisão, entre parênteses, e não
inclui o nome de quem reclassificou. Esta norma internacional decorre, entre outras coisas, do
fato de ser ainda nova a abordagem genética da taxonomia, sujeita a revisão devido a novas
pesquisas científicas, ou simplesmente a definição de novos parâmetros para a delimitação de
um táxon, que podem ser morfológicos, ecológicos, comportamentais etc.
O sistema actual identifica cada espécie por dois nomes em latim: o primeiro, em maiúscula, é
o género, o segundo, em minúscula, é o epíteto específico. Os dois nomes juntos formam o
nome da espécie. Os nomes científicos podem vir do nome do cientista que descreveu a espécie,
de um nome popular desta, de uma característica que apresente, do lugar onde ocorre, e outros.
Por convenção internacional, o nome do género e da espécie é impresso em itálico, grifado ou
em negrito, o dos outros táxons não. Subespécies têm um nome composto por três palavras.
Exemplo: Canis familiares, Canis lupus, Felis catus.
Nomenclatura popular
A nomeação dos seres vivos que compõe a biodiversidade constitui uma etapa do trabalho de
classificação. Muitos seres são batizados pela população com nomes denominados populares ou
vulgares, pela comunidade científica.
Esses nomes podem designar um conjunto muito amplo de organismos, incluindo, algumas
vezes, até grupos não aparentados.
1.Fale do sistema de classificação de Linneu.

Exercício de Resposta: Linneu, adoptou um sistema de classificação em hierarquia tendo em conta a
Fixação semelhança das características entre os seres vivo.
2. Como se baseia a classificação biológica dos seres vivos?

Resposta: A classificação biológica está baseada nas semelhanças entre as espécies, que indica
as suas relações de parentesco e suas origens evolutivas.
3. Qual é a unidade fundamental para agrupar os seres em sistemas de classificação?
Resposta: É a espécie.
1. Fala da nomenclatura dos seres vivos.
TPC
Referência bibliográfica
MULLER, Susan. B11. Biologia 11ª Classe. Texto Editores. Maputo.2009.

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2022

Universidade Rovuma
2022
Objectivos:
Nível Cognitiva
➢ Respiração Celular
Nível Psicomotor
➢ Definir a respiração celular

➢ Identificar os tipos de Respiração;
➢ Mencionar os tipos de Fermentação
Nível Afectivo
➢ Explicar os diferentes tipos de respiração celulares e Fermentação;

Tipo de aula: Transmissao do conteudo novo Duração: 45’
Unidade temática: I- Citologia Curso: Diurno
Tema: Respiração Celular Professora: Minga Eusebio Eduardo
Objectivos da Aula
conhecimento sobre: de: ➢ Explicar os diferentes tipos de
➢ Respiração Celular ➢ Definir a respiração celular respiração celulares e Fermentação;
➢ Identificar os tipos de Respiração;
➢ Mencionar os tipos de Fermentação

Didácticos
Saúda Responde a
saudação
aula
giz
conhecimento sobre tema no caderno;
o tema: Respiração
Mediação e Celular; -Expõe suas ideias Elaboração Quadro, giz,
25’ Assimilação de Respiração - Explica o entorno das conjunta apagador,
conteúdos da Celular conteúdo; questões colocados; Caderno,
Aula (MACA) -Orienta o ditado -Presta atenção a Caneta
dos apontamentos, explicação do
solicita duvidas e professor;
esclarece. -Passa os
Apontamentos no
seu caderno expõe
esclarecimento;

Domínio e Resumo Orais; Perguntas Feitas; Elaboração Quadro;
10’ consolidação sobre - Escreve no quadro -Copia os Conjunta Esferográfica
Respiração o apontamento e apontamentos para
Celular orienta-o copiar no seu caderno;
seu caderno diário
Controlo e Escreve as Trabalho Quadro; giz
Avaliação TPC questões no Independente ;Apagador;
5’ quadro Copia ou Escreve o Caderno;
TPC no seu Caderno caneta
1. Define a
diárias
Respiração Celular.
2. Quantos tipos de
Respiração Celular?
3. O que entendes
por fermentação?
4. Menciona os
diferentes tipos de
fermentação.
Explica e orienta a
copiar.
Quadro Mural
Respiração Conceito: A Respiração Celular é um processo bioenergético de extracção da energia contida na

Celular matéria orgânica, transformando-o em matéria inorgânica. Ocorre nas mitocôndrias, em
presença de oxigénio, e é divida em três etapas: a glicólise, o ciclo do ácido cítrico (ou ciclo de
Krebs) e a fosforilação oxidativa.
.
Tipos de Respiração e sua importância
Há dois tipos de Respiração:
Anaeróbia – é um processo de extracção de energia dos compostos orgânicos sem uso de

oxigénio. Por exemplo: Fermentação.
Aeróbia – ocorre nas mitocôndrias, com a transformação da matéria orgânica em inorgânica e

libertação de energia com consumo de oxigénio.
É importante para a manutenção da vida, pois fornece energia às células para desempenhar as
funções vitais
Fermentação
A fermentação consiste num conjunto de reacções enzimáticas de transformações da matéria

orgânica em inorgânica com libertação de energia sem uso do oxigénio. A fermentação ocorre
no hialoplasma e liberta apenas 2 ATP e é constituída por duas fases:
Activação da Glicose – é activada por duas moléculas de ATP orignando um aldeido e uma
cetona de três átomos de carbono que, em seguida, se transforma em acido pirúvico devido à
intervenção da coezima NAD, que se transforma em NADH.
Transformação – ocorre de formas diferentes originando os diferentes tipos de transformação.
A fermentação é de extrema importância na indústria. Há diferentes tipos de fermentação:

TPC
➢ Fermentação alcoólica;
➢ Fermentação láctica;
➢ Fermentação acética.
1. Define a Respiração Celular.
2. Quantos tipos de Respiração Celular?
3. O que entendes por fermentação?
4. Menciona os diferentes tipos de fermentação.
Referência bibliográfica

Planos Da 8, 9, 10, 11 e 12 Classe 2021 Universidade

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Plano de 8ª Classe Biologia

Minga Eusebio Eduardo

Licenciatura em Ensino de Biologia Habilidade em Química

Plano de Aula 8ª Classe

O Trabalho a ser entregue ao Departamento de

Extensão de Cabo delgado

Tipo de aula: Introducao Duração: 45’

Data: 31.07.2022 Classe: 8ª

Disciplina: Biologia Turma ‘A’

Unidade temática: I-Biologia como Ciência Curso: Diurno

Tema: Introdução a Biologia e seu Objecto de Estudo Material Didáctica:

A Professora: Minga Eusebio Eduardo

Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos Meios Observação

-Faz a Perguntas -Responde as

Conteúdos Desenvolvimento dos Conteúdos Observação

Anatomia é a ciência que estudo estrutura interna dos seres vivos;

Zoologia é o ramo da biologia que estuda os animais

Marcação de 1. Descreva três ramos da biologia que tu conheces?

TPC 1. Quais são os níveis de organização em ordem crescente.

GRACHANE, António e Maria Luísa. Biologia 8ª Classe. Texto Editores.Mocambique.2017

Licenciatura em Ensino de Biologia Habilidade em Química

Plano de Aula 9ª Classe

O Trabalho a ser entregue ao Departamento de

Extensão de Cabo delgado

Tipo de aula: Transmissao do conteudo novo Duração: 45’

Data: 31.07.2022 Classe: 9ª

Disciplina: Biologia Turma ‘A’

Unidade temática: III- Morfologia e Fisiologia das plantas Curso: Diurno

Tema: Estudo da Raiz Material Didáctica: Cartaz

A Professora: Minga Eusebio Eduardo

Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos Meios Observação

Conteúdos Desenvolvimento dos Conteúdos Observação

Conceito: A raiz é o órgão da planta que tem duas funções principais:

Formação das Raiz

Outra característica é a presença da coifa, uma estrutura semelhante a um capuz nas

a)- Classifique-a quanto à forma e quanto ao meio em que vive.

Licenciatura em Ensino de Biologia Habilidade em Química

Plano de Aula 10ª Classe

O Trabalho a ser entregue ao Departamento de

Extensão de Cabo delgado

✓ Identificar os ecossistemas em Moçambique;

Tipo de aula: Transmissao do Conteudo Novo Duração: 45’

Data:31.07.2022 Classe: 10ª

Disciplina: Biologia Turma ‘A’

Unidade temática: IV-Ecologia Curso: Diurno

Tema: Ecossistema( Tipos de Ecossistema)

A Professora: Minga Eusebio Eduardo

Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos Meios Observação

-Faz a Perguntas -Responde as

Conteúdos Desenvolvimento dos Conteúdos Observação

Os componentes dos ecossistemas são:

• Ecossistemas terrestres: São representados pelas florestas, desertos, montanhas,

- Ao conjunto de ecossistemas terrestres damos o nome de bioma. Os biomas são ecossistemas

Licenciatura em Ensino de Biologia Habilidade em Química

Plano de Aula 11ª Classe

O Trabalho a ser entregue ao Departamento de

Extensão de Cabo delgado

➢ Compreender a espécie como a unidade biológica fundamental de classificação

➢ Agrupar os seres vivos em grupos de sistemas de classificação

➢ Identificar os sistemas de classificação dos seres vivos empregues em épocas diferentes

Tipo de aula: Transmissao do conteuno novo Duração: 45’

Data:31.07.2022 Classe: 11ª

Disciplina: Biologia Turma ‘A’