UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

Fundação Instituída nos termos da Lei nº 5.152, de 21/10/1966 – São Luís-MA

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA – CCSST
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS/BIOLOGIA
CAMPUS BOM JESUS

ESTÁGIO EM DOCÊNCIA
PLANO DE AULA

1. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: GUILHERME DOURADO DATA: 06/08/1019 À 14/08/2019
CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR(A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS
TURMA: 7° ANO “A” Nº DE ALUNOS: 30 TURNO: VESPERTINO
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
TEMA DA AULA: PORÍFEROS E CNIDÁRIOS QUANTIDADE DE AULAS (S): 4 AULAS

2. DESCRIÇÃO
OBJETI CONTEÚDOS RECURSOS
VOS
 -  Caracterís Quadro branco;
Difer ticas
encia gerais dos Piloto;
r as animais
princi Livro didático;
pais  Origem,
Figuras.
carac classe,
terísti reproduç Tesoura
cas ão dos
dos filos Barbante
filos, poríferos
mostr e Tinta guache
ando cnidários
algun P
s  Relações
exem ecológica i
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casa

Saco plástico.

3. METODOLOGIA
Roteiro metodológico:

A aula prática terá como objetivo construir um protótipo de medusa ou pólipo utilizando materiais
simples e de baixo custo. Os alunos serão divididos em grupos de 5 pessoas e 1 de 6 pessoas, para a
construção do protótipo. Após a finalização do material, será sorteado 2 dos integrantes do grupo, 1
para explicar as características do protótipo e 1 para apresentar a ilustração.

Os alunos também deverão elaborar duas perguntas para o grupo adversário responder, não pode
usar o caderno na hora de responder.

Atividades:

1°) Com os devidos materiais faça um protótipo de medusa.

2°) Faça um esquema ilustrando as partes do corpo de um cnidário e esponja tendo como base o livro
didático.

3°) Elabore duas questões. (Importante saber também a resposta)

Observações

O decorrer da aula se deu muito bem e proveitosa, levei alguns materiais para aqueles alunos que não
puderam trazer de casa, para que a atividade incluísse a todos.

Como só havia 2 (dois) horários, ao final da aula ficou certo que eles iriam terminar em casa e levarem
na próxima aula, dia 20 de agosto.

4. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

2
 INTRODUÇÃO
Nos primeiros 15 minutos
fazer a apresentação aos
alunos, em seguida
apresentar o tema que
será trabalhado, bem
como a forma de
avaliação das atividades,
os temas foram divididos
por aula, já que são
poucas horas para serem
trabalhados os assuntos.
De início começar com o
filo porífera, fazer relação
com o conhecimento
prévio do aluno com o
conteúdo a ser estudado,
fazer perguntas sobre o
filo relacionando com o
cotidiano,
posteriormente explanar
o conteúdo da aula tendo
como base o livro
didático e incentivando os
alunos a lerem o livro, em
seguida explicar o
assunto. Diferenciar as
principais características
do filo, mostrando alguns
exemplos de figuras
ilustradas no livro e
quadro branco e por fim
passar atividade
complementar para casa.
6. AVALIAÇÃO
Todas as atividades complementares feitas em sala e para casa.
Dia 20 ocorreu a finalização da aula prática (foto em anexo) e uma revisão de prova.
DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
Finalizar o filo porífera e começar Elaborar um resumo geral de
o assunto do filo Cnidária, fazer ambos os filos ministrados
relação com o conhecimento anteriormente para os alunos
fixarem o conteúdo, utilizando
prévio do aluno com o conteúdo a
principalmente recursos
ser estudado, fazer perguntas tecnológicos, sempre os
sobre o filo relacionando com o questionando. Depois passar uma
cotidiano e sempre fazendo a lista de materiais para serem
diferenciação com o filo utilizados em uma aula prática
trabalhado anteriormente, sobre cnidários para a próxima
frisando nas principais diferenças aula
entre ambos, posteriormente
explanar o conteúdo da aula
tendo como base o livro didático
e incentivando os alunos a lerem
o livro, em seguida explicar o
assunto. Diferenciar as principais
características do filo, mostrando
alguns exemplos de figuras e
animações, fala dos impactos
ambientais nos mares e a
importância dos corais em geral,
passar um vídeo depois pedir um
resumo do mesmo e atividade
complementar para casa.
3
 CRONOGRAMA

Dias 06, 07, 13, 14, 20 (revisão) 21 (prova) de agosto/ 2019

7. REFERNCIAS
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia: biologia das células. 2. ed. São Paulo: Moderna,
2004.
LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. São Paulo: Ática, 2005.
SILVA JUNIOR, C.; SASSON, S. Biologia. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2005. Vol. 3.

OBSERVAÇÕES:

A aula transcorreu bem, não fiquei nervosa em nenhum momento, estava segura de si pois já
havia feito algumas aulas observadas de outras disciplinas na turma para familiarizar-se com a
mesma, fiquei surpresa com o entusiasmo dos alunos, muito participativos a todas as atividades
propostas em sala de aula. Infelizmente ocorreram alguns imprevistos por canta de outros
professores que tiveram que interromper a aula para fazer a entrega de algumas provas, como eu
só tinha 1 horário não deu tempo de ministrar todo o conteúdo que havia organizado, mas de
início consegui cumprir o que foi programado e os alunos pareciam bem entusiasmados.
Prestaram bastante atenção e participaram da aula.

ESCOLA: COLÉGIO GUILHERME DOURADO

PROFESSOR(A) / SUPERVISOR (A): DANIELLE DA CONCEIÇÃO SILVA

ESTAGIÁRIO (A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS

DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA: 7° ANO “A”

2. TEMA

Ambiente marinho.

3. OBJETIVOS

- Compreender que há diversos sais dissolvidos na água do mar.

- Entender os organismos marinhos possuem adaptações a alta concentração de sais e à

temperatura do mar.

- Identificar o que é população e o que é comunidade.

- Diferenciar organismos planctônicos, nectônicos e bentônicos.

- Conhecer o plâncton e sua importância na teia alimentar marinha.

4. CONTEÚDOS DE ENSINO

- Composição química da água do mar.

- Relações ecológicas em comunidades marinhas.

4
5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO

- Composição química da água do mar: A aula se iniciará com uma conversa com os alunos,
perguntando se eles já viram o mar, se já experimentaram a água do mar, que gosto e
temperatura que ela tem. A partir disto, os alunos deverão falar que sais eles acham que estão
presentes no mar. O docente, após esta discussão, irá expor os principais componentes da água
do mar, a estabilidade da temperatura em regiões profundas e polares e a relativa instabilidade
na zona de marés, atentando para o fato de que os animais possuem adaptações para viver no
ambiente marinho.

- Relações ecológicas em comunidades marinhas: O docente iniciará este assunto

diferenciando população e comunidade. Também irá diferenciar organismos planctônicos,
nectônicos e bentônicos. Será feito uma atividade para construir uma teia alimentar,
demonstrando a interdependência entre estes seres, além de separar os organismos
planctônicos, bentônicos e nectônicos.

6. CRONOGRAMA

Composição química da água do mar:

Discussão

Exposição

Relações ecológicas em comunidades marinhas: Exposição atividade

7. RECURSOS DE ENSINO

- Caderno.

- Quadro e pincel

8. AVALIAÇÃO

Exercícios aplicados .

PLANO DE AULA - Aula nº 8

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: COLÉGIO GUILHERME DOURADO

PROFESSOR(A) / SUPERVISOR (A): DANIELLE DA CONCEIÇÃO SILVA

ESTAGIÁRIO (A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS

DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA 7° ANO “A”

Quantidade de aula(s): 1 aulas

2. TEMA

5
Manguezal.

3. OBJETIVOS

- Caracterizar um mangue

- Compreender que os seres que ali habitam possuem adaptações para a sobrevivência no
mangue.

- Revisar os conteúdos de ambiente marinho e manguezal.

4. CONTEÚDOS DE ENSINO

- Características de um manguezal;

- Seres vivos que habitam o mangue e adaptações para este ambiente.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO

O docente iniciará a aula com as seguintes perguntas: “O que é um mangue? Alguém já foi até um
mangue? Já viram um na televisão? Que animais vivem ali? Como são as plantas deste local?”
Será passada uma apresentação em slides para exemplificar e complementar as respostas obtidas
pelos alunos.

Os alunos responderão exercícios sobre ambiente marinho e manguezal.

6. CRONOGRAMA

- Discussão

- Apresentação de slides e explicação

- Exercícios sobre ambiente marinho e mangue

7. RECURSOS DE ENSINO

- Projetor

- Cópia dos exercícios.

8. AVALIAÇÃO

- Exercícios sobre ambiente marinho e mangue.

PLANO DE AULA - Aula 9

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: COLÉGIO GUILHERME DOURADO

PROFESSOR(A) / SUPERVISOR (A): DANIELLE DA CONCEIÇÃO SILVA

ESTAGIÁRIO (A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS

6
DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA 7° ANO “A”

Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA

Invertebrados.

3. OBJETIVOS

- Revisar as características gerais dos poríferos, cnidários e iniciar moluscos, assim como
reconhecer exemplares de cada filo.

- Diferenciar as classes de moluscos.

4. CONTEÚDOS DE ENSINO

- Relembrar características gerais dos poríferos, cnidários e iniciar moluscos.

- Classes de moluscos.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO

- Poríferos: A aula se iniciará com a exposição de um vídeo referente a poríferos. A partir

disto, o docente perguntará aos alunos quais as características dos poríferos presentes no vídeo,
listando-as no quadro negro, complementando com as que faltarem. Os alunos devem copiar no
caderno a lista produzida. Será explicado detalhadamente o corpo do porífero e como ocorre a
filtração.

- Cnidários: A aula se iniciará com a exposição de um vídeo referente a cnidários. A partir

disto, o docente perguntará aos alunos quais as características dos cnidários presentes no vídeo,
listando-as no quadro negro, complementando com as que faltarem. Os alunos devem copiar no
caderno a lista produzida. Cabe ao professor ressaltar como é o corpo de um cnidário, diferenciar
pólipo e medusa e dar exemplos de espécies pertencentes ao filo. É interessante que o docente
retome como funciona um cnidócito e também comente como proceder em caso de acidentes
com águas-vivas.

- Moluscos: A aula se iniciará com a exposição de um vídeo referente a moluscos. A partir

disto, o docente perguntará aos alunos quais as características dos moluscos presentes no vídeo,
listando-as no quadro negro, complementando com as que faltarem. Os alunos devem copiar no
caderno a lista produzida. O docente explicará quais as classes presentes no filo e exemplificar
com algumas espécies pertencentes.

6. CRONOGRAMA

- Poríferos:

Apresentação do vídeo

Listagem e cópia das características

Exposição do conteúdo

- Cnidários:

7
Apresentação do vídeo

Listagem e cópia das características

Exposição do conteúdo

- Moluscos:

Apresentação do vídeo

Listagem e cópia das características

Exposição do conteúdo

7. RECURSOS DE ENSINO

- data show/ projetor,

- Caderno.

- Quadro branco e pincel piloto.

8. AVALIAÇÃO

Exercícios aplicados na aula nº 10.

PLANO DE AULA - Aula nº 10, 11

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: COLÉGIO GUILHERME DOURADO

PROFESSOR(A) / SUPERVISOR (A): DANIELLE DA CONCEIÇÃO SILVA

PROFESSOR ESTAGIÁRIO (A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS

DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA: 7° ANO “A”

Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA

Artrópodes (Insetos, Aracnídeos, Diplópodes e Quilópodes).

3. OBJETIVOS

- Identificar as características específicas do filo Arthropoda;

- Compreender a relação entre a diversidade de espécies e seus hábitos de vida;

- Compreender a importância ecológica dos artrópodes;

- Compreender as diferenças estruturais externas que diferenciam os principais grupos de

artrópodes.

8
PRÓ-REITORIA DE ENSINO - PROEN

4. CONTEÚDOS DE ENSINO

- Características gerais de artrópodes;

- Insetos (morfologia externa e interna e desenvolvimento dos insetos);

- Aracnídeos (morfologia externa e interna);

- Diplópodes; - Quilópodes.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO

A aula irá começar com a leitura e interpretação de uma tirinha que será entregue aos alunos para
melhor visualização. Usando as informações desta, as características gerais dos artrópodes
deverão ser exploradas de maneira que os alunos compreendam as especificidades do filo, bem
como os grupos que estão inseridos no mesmo.

Após a discussão da tirinha, escrever no quadro as seguintes palavras: formiga, abelha, mosca,
mosquito, barata, besouro, escorpião, aranha, lacraia, gafanhoto, caranguejo, lagosta, camarão,
siri, pulga, carrapato, ácaro, borboleta, e mariposa. Em seguida, será perguntado aos alunos se
eles se familiarizam com esses animais. Provavelmente, a resposta será positiva.
Então, será testado o conhecimento de turma com a seguinte questão: “O que todos esses
animais, tão diferentes, possuem em comum?” Se ninguém acertar a resposta, dizer que todas
essas criaturas pertencem ao filo Arthropoda, ou seja, são artrópodes (do grego arthron:
articulação; podos: pés).

Uma vez familiarizados com essa informação, esclarecer para os estudantes, que todos esses
animais apresentam características específicas desse filo. Explicar, para seus alunos, a importância
ecológica dos artrópodes: sem eles, a vida no planeta Terra entraria em colapso, já que esses
animais são a base da dieta de várias espécies de peixes, mamíferos (como as grandes baleias,
tamanduás, morcegos, etc.), répteis, anfíbios e aves. Além dos animais, as plantas também
sofreriam, uma vez que inúmeras espécies dependem dos insetos para se reproduzirem
(polinização), e para se alimentar (plantas carnívoras).

A seguir, a aula será expositiva através da exibição de slides que devem mostrar em imagens
realistas as características citadas de cada grupo, visando sempre a comparação e a exploração da
diversidade desse grupo.

Concluindo a parte expositiva, será realizada uma atividade onde em trios os alunos deverão criar
através de desenho um novo artrópode. Para tal, deverá ser colocada uma característica de cada
grupo de artrópodes estudado e dado um nome para este novo grupo.

6. CRONOGRAMA

- Leitura e interpretação da tirinha:

- Discussão sobre a importância e características gerais dos artrópodes:

- Exibição dos slides e explicação sobre os grupos de artrópodes:

9
- Exercício:

- Conclusão.

7. RECURSOS DE ENSINO

- Projetor;

- Tirinha;

- Atividade em folha sulfite.

8. AVALIAÇÃO

Ao final da aula, os alunos deverão saber as características gerais do filo Arthropoda, bem como
os grupos que o compõe.

A atividade da criação de um artrópode será importante para a avalição da aula e dos

conhecimentos adquiridos pelos discentes.

9. REFERÊNCIAS

Biologia Arthropoda. Disponível no site:

<http://educacao.uol.com.br/planos-deaula/medio/biologia-artropodes.htm>.

PLANO DE AULA - Aula nº 12

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: COLÉGIO GUILHERME DOURADO

PROFESSOR(A) / SUPERVISOR (A): DANIELLE DA CONCEIÇÃO SILVA

PROFESSOR ESTAGIÁRIO (A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS

DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA: 7° ANO “A”

Quantidade de aula(s): 1 aula

2. TEMA

Artrópodes (Insetos, Aracnídeos, Diplópodes e Quilópodes).

3. OBJETIVOS

- Identificar as características específicas do filo Arthropoda;

- Compreender a relação entre a diversidade de espécies e seus hábitos de vida;

- Compreender a importância ecológica dos artrópodes;

- Compreender as diferenças estruturais externas que diferenciam os principais grupos de

artrópodes.

10
4. CONTEÚDOS DE ENSINO

- Características gerais de artrópodes;

- Insetos (morfologia externa e interna e desenvolvimento dos insetos);

- Aracnídeos (morfologia externa e interna);

- Diplópodes; - Quilópodes.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO

Pressupondo que os alunos tenham atingido os objetivos da aula expositiva sobre artrópodes,
essa aula será uma revisão sobre as características gerais dos aracnídeos e dos seus grupos e uma
aula prática onde os alunos deverão, em equipes, sair ao ar livre pelos entornos dentro da escola
em busca de artrópodes para observar e coletar informações das cinco classes de artrópodes
estudadas: Insetos, Aracnídeos, Crustáceos, Quilópodes e Diplópodes.

6. CRONOGRAMA

- Revisão do conteúdo:

- Correção de atividades:

PRÓ-REITORIA DE ENSINO - PROEN

- Aula ao ar livre:

7. RECURSOS DE ENSINO

- Quadro;

- Pincel piloto; - Caderno.

8. AVALIAÇÃO

Ao final da aula, os alunos deverão saber as características gerais do filo Arthropoda.

PLANO DE AULA - Aula nº 13 e 14

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: COLÉGIO GUILHERME DOURADO

PROFESSOR(A) / SUPERVISOR (A): DANIELLE DA CONCEIÇÃO SILVA

PROFESSOR ESTAGIÁRIO (A): ANTONIA JOYCE CALIXTA BARROS

DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA: 7° ANO “A”

Quantidade de aula(s): 2 aulas

2. TEMA

11
Vermes (platelmintos, nematódeos e anelídeos).

3. OBJETIVOS

- Diferenciar os três grupos de vermes morfologicamente;

- Entender o surgimento de novos sistemas, que não apareciam nos grupos anteriormente
estudados;

- Conhecer as principais doenças causadas por vermes.

4. CONTEÚDOS DE ENSINO

- Características gerais dos três grupos:

- Morfologia;

- Sistemas;

- Meios de vida: vida livre e parasita;

- Desenvolvimento;

- Doenças.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO

A aula irá começar com apresentação de slides sobre os grupos de vermes e todo o conteúdo,
incluindo as doenças, a qual será acompanhada das explicações sobre o assunto, sempre
conversando com os alunos para observar o que já conhecem sobre o tema.

A seguir, serão distribuídas cópias de um conto (ANEXO 10) sobre doenças causadas por vermes a
todos os alunos, o qual deverá ser lido em sala. O professor lerá o conto juntamente com os
alunos. A partir da leitura do conto, será desenvolvida uma discussão sobre as doenças causadas
por vermes, como estas podem ser evitadas e transmitidas.

Por fim será feita uma atividade com sorteio de perguntas, utilizando os grupos de vermes. Na
qual os alunos mostrarão o que já compreendem sobre as principais características dos vermes e
as diferenças entre os grupos.

6. CRONOGRAMA - Aula expositiva:

- Leitura e discussão do conto:

- Perguntas:

7. RECURSOS DE ENSINO

- Projetor para apresentação de slides;

- Cópias do conto.

12
8. AVALIAÇÃO

Os alunos, a final da aula, devem conhecer as características dos diferentes grupos de vermes, e
devem ser capazes de diferenciá-los.

Por fim, será realizada uma lista de exercícios na aula 14.

9. REFERÊNCIAS

Ancilostomose. Disponível em: <http://www.infoescola.com/doencas/ancilostomose/>.

Verminoses. Disponível em: <http://www.infoescola.com/doencas/verminose/>.

ANEXO 10 - AULA 13 E 14 CONTO

1. Objetivos:

- Alertar sobre as verminoses: Como prevenir e tratar.

2. Materiais:

- Cópias do conto.

3. Etapas:

3.1. Primeiro o professor deve entregar uma cópia do conto para cada aluno, e deve
ler o conto juntamente com os alunos.

3.2. O professor deve estar atento aos pontos do conto onde são apresentados os
sintomas da doença e a prevenção. Sempre salientando estes fatos aos alunos. (Em anexo
texto de apoio ao professor).

3.3. Por fim, o professor dever iniciar uma pequena discussão com os alunos sobre as
verminoses e o que podemos fazer para evitá-las.

Joãozinho, o preguiçoso

Joãozinho era um menino muito magrinho e fraquinho. Ele vivia na periferia de uma grande
cidade, e apesar de morar em uma cidade grande, em sua região não havia a infraestrutura
básica, sem saneamento básico.

Sua família era muito pobre, sem poder dar uma vida melhor aos filhos. Joãozinho tinha seis
irmãos, e como sua família não conseguia sustentá-los, os garotos mal tinham o que vestir, nem
tinham sapatos para calçar. Em sua casa não havia nada que lhe proporcionasse conforto, havia
apenas uma televisãozinha antiga e algumas cadeiras onde podia se sentar.

Joãozinho passava o dia todo sentado assistindo a velha televisão, e nada fazia o dia inteiro. E por
toda a comunidade ouviam-se comentários sobre como aquele menino era preguiçoso e não fazia
nada para ajudar sua família, não ajudava em casa e pouco estudava.

13
Apesar de não ter vontade de estudar, seus pais o faziam frequentar a escola, e assim ia Joãozinho
para a escola todos os dias, ele era tão fraquinho que mal conseguia carregar sua mochila com um
único caderno. Voltava da escola, arcado como se carregasse muito peso, andava muito devagar.

O menino possuía um único amigo, seu cachorro Bolota, que assim como ele, era magrinho e
fraquinho, mas um ótimo companheiro para Joãozinho. Os dois passavam o dia juntos sentados
em casa. Porém Bolota sempre tinha carrapato, que Joãozinho nunca tirava dele. Joãozinho não
queria saber de nada, nem de ajudar seu amiguinho, ou estudar.

Um dia um grupo de médicos voluntários apareceu na comunidade em que Joãozinho vivia, um

dos médicos avistou Joãozinho e foi até o menino, pois se espantou ao ver um garoto tão
magrinho e amarelo. Então o médico resolveu examiná-lo.

Após examinar o garoto, o médico constatou que o que ele tinha não era uma simples preguiça,
ele estava doente. Então o médico chamou os pais do menino para conversar. E explicou a eles
que o que Joãozinho tinha era ancilostomose, doença conhecida, popularmente, como amarelão.
E era a doença que o deixava tão indisposto e anêmico. E completou explicando que a doença é
causada por um verme que entra pelos pés e vai até o intestino onde se fixa para se alimentar.

Após a conversa com os pais, o médico receitou um remédio e também orientou que Joãozinho
não andasse mais descalço. Ao sair do médico, Joãozinho já ganhou um par de sapatos e começou
a tomar a medicação regularmente. No começo não acreditavam que algo mudaria, sempre
acharam que o menino era só preguiçoso, porém em pouco tempo Joãozinho já estava
melhorando.

Com o fim do tratamento Joãozinho era outro, a preguiça se foi. Ele passou a ajudar nos afazeres
de casa e a se dedicar aos estudos. Joãozinho melhorou muito na escola, fazia todos os deveres de
casa e tirava notas altas. O menino dizia para todos que estudaria muito para se tornar um
médico como aquele que o ajudou.

Joãozinho cresceu, ensinou todos na comunidade sobre o perigo dos vermes, que se deve ter
higiene e não andar descalço na terra, pois pode estar contaminada. Alguns anos depois, ele afinal
conseguir realizar seu sonho e se tornou um médico brilhante, não sendo mais chamado de
Joãozinho, o preguiçoso, agora era Dr. João da Silva.

Com todo seu talento para a medicina, ele ficou muito rico, e criou vários projetos para
conscientizar as comunidades carentes sobre estes animaizinhos e sobre a importância de se
prevenir. Ele também abriu postos para curar os pacientes, evitando a transmissão da doença.
Pois tudo o que ele queria agora era ajudar as pessoas como ele mesmo já foi ajudado antes.

PLANO DE AULA - Aula nº 15 ao 19

Orientação Mostra Científica – 26 a 30 de agosto

1. IDENTIFICAÇÃO

14
Escola: Colégio Guilherme Dourado
Curso: Ensino Fundamental
Professor(a): Antonia Joyce Calixta Barros
Professor supervisor (a): Danielle da Conceição Silva
Turma: 4° ano “A”
Disciplina: Ciências Tema da aula: Os vírus, bactérias e a saúde do corpo
Horário: Início de aula: 7:30
Término de aula: 11:30

2. DESCRIÇÃO

CONTEÚDOS OBJETIVOS RECURSOS

Os vírus;
Como são os vírus;
A reprodução dos vírus;
Nossas defesas naturais; A
ciência em defesa do corpo:
vacinas;
Soro: anticorpos prontos;
Previna-se contra estas
viroses; As bactérias;
Nutrição e respiração
bactérias;
Como as bactérias
reproduzem;
As bactérias e o equilíbrio da
natureza;
Associação de bactérias com
outros organismos;
Defesas contra as bactérias
Cólera: cuidado!
Entender e Quadro
caracterizar os vírus; Aulas com multimídia
Reconhecer as estruturas (datashow, vídeos) Atividades
virais; lúdicas Lápis de cor.
Sintetizar a forma pela qual o Folhas A4
vírus se reproduz; Texto impresso sobre vírus.
Caracterizar os anticorpos;
Descrever o mecanismo Material didático- aula 30-
funcional das vacinas; 082019:
das Associar a estimulação da 1 garrafa pet pequena, tesoura,
produção de anticorpos pela fita adesiva, barbante, saco
se vacina; plástico.
Identificar formas de
transmissão de algumas
viroses para prevenir-se contra
elas;
caracterizar as bactérias e seus
critérios de classificação;
identificar as formas de nutrição e
respiração das
bactérias;
reconhecer as formas de
reprodução das bactérias;
demonstrar a importância das
bactérias enquanto indivíduo
responsável pela
decomposição da matéria;
identificar algumas formas de

defesa contra invasão de

bactérias patogênicas;
caracterizar a cólera e discutir
sua prevenção.

3. METODOLOGIA
Aula expositiva crítica com a participação dos alunos. Atividades em grupo, produção de texto, leitura do
capítulo do livro (Um aluno por vez) aulas práticas com elaboração/confecção de materiais didáticos e
ilustrações de vírus e bactérias.
Uma questão no início da aula e outra questão para trazer na próxima aula.
15
4. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
INTRODUÇÃO
Questionamento sobre os
tipos de vírus e bactérias.
Relembrando com coisas do
cotidiano.
Iniciar a aula perguntando
aos alunos se eles sabem ‘o
que são vírus?’. Comentar
que irão conhecer algumas
características dos vírus e
fazer algumas indagações
aos alunos para incentivar a
participação neste dialogo
inicial:
“alguém já ouviu falar em
vírus?”, pedi que falem o que
vier na cabeça.
“com quais situações a ideia
de vírus está
relacionada?” Assunto
2:
“o que os vírus de
computador podem
causar?”
Existe alguma forma de se
proteger ou combater esses
vírus de computador?”
“vocês já ouviram falar em
vírus de outras formas?”
DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
Organize os alunos em dupla para a Explicação sobre a importância de
realização da pesquisa e algumas bactérias para o nosso
levantamento de informações. organismo, demonstrando
Informe-os que algumas duplas irão assim, que existem tanto
pesquisar informações sobre vírus de bactérias ruins para os seres vivos
computador, outras sobre vírus quanto boas.
biológico, e que será necessário Descrever as características da
preencher a ficha técnica sobre as cólera.
características dos vírus. Tempo
sugerido: 30 min.
-Explicação sobre as características,
estruturas, reprodução em geral dos
vírus e bactérias com apresentação
de imagens animadas e materiais
didáticos originário do laboratório
de práticas pedagógicas – UFMA.
- Colar os desenhos ilustrativos
dos alunos na parede da escola.
-Confeccionar material didático: 1
garrafa pet pequena, tesoura, fita
adesiva, barbante, saco plástico.
Os trabalhos didáticos desenvolvidos
pelos alunos utilizaram como molde
os do laboratório de práticas
pedagógicas da UFMA.
- Utilização de vídeos para que
os alunos relacionem com o
conteúdo.
16
6. AVALIAÇÃO
1. Participação dos alunos
2. Resolução dos exercícios.

17