“Cadê o lixo que estava aqui?
” Com esse roteiro pretendemos trazer elementos que possam auxiliar no
Roteiro pedagógico do vídeo: O ciclo de vida dos produtos
6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio
INTRODUÇÃO
Este vídeo integra o projeto “Cadê o lixo que estava
aqui?” do Instituto Estre. Este projeto é um convite
para que você e sua turma discutam sobre consumo
e resíduos, temas fundamentais da Educação
Ambiental, e tem como objetivo propor o
entendimento do consumo e da geração de resíduos
como dois elementos interligados que fazem parte
de um mesmo processo. Um processo que vem causando enormes
impactos ambientais, sociais e econômicos.
A proposta do vídeo é abordar o “Ciclo de vida dos produtos”, passando
por 5 etapas: extração, produção, distribuição, consumo
e descarte. Apesar de ser uma das etapas, o consumo se
faz presente em todas as outras, pois em cada etapa são
consumidos materiais e fontes de energia. Da mesma
forma, o descarte também está presente em todas as
etapas, pois são gerados resíduos no processo de
extração, de produção e de distribuição.
Para refletir!
- Você já parou para pensar quantas coisas foram necessárias para que
um produto do seu dia a dia chegasse até você?
- E quando descartamos, ou seja, “jogamos fora” alguma coisa, para
onde irá esse resíduo?
- Que consequências o ato de “jogar coisas fora” acarreta? Será que há
consequências para o ambiente em que vivemos?
- Quem é responsável pelo cuidado com os resíduos?
uso pedagógico do vídeo, assim como trazer sugestões de atividades que
possam ser realizadas pelos estudantes. Esperamos que desfrutem do
material e que o mesmo auxilie no processo de ensino-aprendizagem da
escola!
O CICLO DE VIDA DE UM PRODUTO
Que tal pensarmos em uma latinha de suco ou refrigerante
para entendermos melhor o que é o ciclo de vida de um
produto?
CONSUMO - Já perceberam quantas coisas a gente usa
todos os dias? Seja nos alimentando, estudando,
trabalhando, arrumando a casa ou até mesmo brincando, sempre
precisamos usar coisas. Quando consumimos ou compramos alguma coisa,
esse produto vem de algum lugar. Onde conseguimos uma latinha de suco
ou refrigerante? Como esse produto chegou lá?
DISTRIBUIÇÃO - Com a distribuição, os produtos chegam até os mercados,
lanchonetes, padarias ou lojas, onde as pessoas poderão comprar para
consumir. Mas alguém precisou levar eles até ali. Este produtos podem ser
distribuídos por vários meios de transporte, como caminhões, avião,
navios ou carros, que também precisam consumir combustível, bateria e
todas as peças que os fazem funcionar. Então, onde esses transportes
foram buscar essa latinha para distribuir e chegar nesse lugares?
PRODUÇÃO - Na etapa da produção muitas coisas são usadas, como
energia elétrica para funcionamento das máquinas, água para limpeza dos
materiais, além da força de trabalho das pessoas. Mas para a fábrica fazer
essa latinha ela precisou de... matéria prima! Do que é feita uma latinha?
Ela é feito de alumínio, produzido a partir de um mineral chamado bauxita.
E de onde vem essa bauxita?
 EXTRAÇÃO - Na extração, retiramos da natureza as
matérias primas que iremos usar na produção das
coisas. Essa matéria prima pode ser a areia que usamos
para produzir vidro, a celulose das árvores que usamos
para produzir papel, ou o petróleo que usamos para
produzir plástico! Com uma população cada vez maior no planeta, a
produção das fábricas aumenta cada vez mais, e essa extração em larga
escala tem causado muitos impactos no planeta Terra.
Mas voltando ao consumo. Após beber o refrigerante ou o suco, o que
faremos com a latinha?”
DESCARTE - Chegamos na etapa do descarte, ou seja,
“jogar fora”. Mas então, para onde vão os nossos
resíduos depois que eles são descartados? Eles podem ir
para vários lugares, como rios, oceanos, para um lixão ou
para um Aterro Sanitário.
Será que podemos fazer algo para tornar esse ciclo de vida do
produto mais sustentável?
Diminuir a quantidade de consumo e de geração de resíduos ao longo
das etapas?
A boa ideia é que sim! Podemos deixar esse ciclo mais circular!
REPENSAR / REDUZIR / REUTILIZAR / RECICLAR
Por exemplo, podemos repensar nossos hábitos de consumo, avaliar se
realmente precisamos de tal produto ou serviço. Podemos ser críticos e
saber se aquele produto é feito localmente e se segue todas as normas
para sua fabricação, além dos cuidados com o meio ambiente e
respeitando os direitos dos (as) trabalhadores (as)
Podemos também reduzir a quantidade de coisas que compramos novas,
por mais que sempre tenham propagandas nos falando pra comprar mais.
Quando um produto ou material, por exemplo a latinha, não tiver mais uso
para mim, eu posso reutilizar ela e fazer um brinquedo, ou um artesanato,
ou então ao invés de jogar por aí, posso separar e fazer a coleta seletiva.
Assim essa latinha será enviada à uma cooperativa de
reciclagem e depois enviada até uma usina de reciclagem.
E com a reciclagem, os resíduos retornam para as fábricas
para serem usados na fabricação de novos produtos,
substituindo a matéria prima, contribuindo assim com o
meio ambiente, além de gerar renda para muitas pessoas que trabalham
com a reciclagem, como as catadoras e os catadores de materiais
recicláveis!
Bom, esse ciclo de vida acontece para uma latinha, mas também para
roupas, celular, móveis, caderno… para praticamente todos os produtos!
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
Atividade 1: O que consumi e descartei ontem? Dando novos
destinos o que já usamos.
Nesta atividade, os (as) estudantes fazem uma lista
do que consumiram e jogaram fora recentemente.
O objetivo é estabelecer que o consumo, a geração
de resíduos e seu descarte estão presentes todo o
tempo nas vidas das pessoas, de modo interligado.
Os materiais são simples, precisaremos apenas de duas folha de papel e
materiais de escrita e desenho como lápis, lápis coloridos, canetinhas etc.
A folha deve ser separada em duas metades, com títulos para as listas que
serão feitas: “Coisas que eu usei” e “Coisas que eu joguei fora”.
 O (a) estudante deve pensar no que fez desde a manhã até
a noite do dia anterior e o que usou nesse tempo, isto é, o
que consumiu, e então anotar tudo na primeira lista “Coisas
que eu usei”. Depois, na segunda lista, “Coisas que eu joguei
fora”, irá anotar tudo aquilo que jogaram fora no dia
anterior. Às vezes fazemos isso tão automaticamente que
nem nos damos conta, por isso é preciso puxar pela memória.
O propósito é que os (as) estudantes percebam que quase o tempo todo
nós consumimos alguma coisa, até mesmo nas simples ações do dia a dia,
que aparentemente não precisam de qualquer produto para acontecer,
envolvem gasto de energia elétrica, água ou outros insumos, e que
também não nos damos conta de que jogamos fora tantas coisas.
Em seguida, os (as) estudantes irão analisar as duas listas e propor
alternativas ao seu descarte, como: poderia não ter sido usado, poderia ser
reaproveitado, poderia ser reciclado, poderia ser composto, ou deveria ser
jogado fora. Para isso devemos escolher algum dos objetos da lista “Coisas
que eu usei” e outros da lista “Coisas que eu joguei fora” e preparar uma
tabela como nesse exemplo:
O objetivo é refletir sobre as diversas iniciativas que
podemos realizar para reduzir a nossa geração de
resíduos. Um copo descartável por exemplo, poderia não
ter sido usado, pois poderíamos usar uma caneca, que é
um objeto mais durável. A folha de papel poderia ser
reaproveitada, usada como rascunho, aumentando o seu
tempo de vida útil, e depois ainda poderia ser reciclada.
Já o bagaço da laranja, que é um resíduo orgânico, poderia virar composto
e ser utilizado como adubo. O guardanapo usado de papel por sua vez é
um exemplo de coisa que não temos como reutilizar nem reciclar,
portanto, deve ser mesmo descartado, lembrado que devemos jogar no
lixo de maneira correta para que esse resíduo possa ser destinado ao
aterro sanitário para receber o tratamento ideal!
Atividade 2: De que é feito meu objeto favorito?
Nesta atividade os (as) estudantes irão pesquisar a composição de um
produto de seu uso, identificando a matéria-prima de que ele é feito e suas
fontes. O objetivo é levar a turma a compreender que são necessários
muitos recursos naturais para produzir objetos que fazem parte das nossas
vidas.
Os materiais necessários para essa atividade são folha de papel, lápis,
canetas e outros materiais para produção gráfica (recortes de revistas e
jornais, pedaços de tecido, cola, fita adesiva etc.) além de material para
pesquisa, como livros, revistas e se possível acesso à internet.
Cada estudante deverá escolher um objeto de sua preferência (pode ser
uma bicicleta, um livro, uma roupa, um tênis, um
celular etc.). Depois dessa escolha, deverão fazer
uma pesquisa sobre os materiais usados na
produção desse objeto, identificando os recursos
naturais que deram origem a esses materiais (como
petróleo, minérios, madeira, vegetais etc.).
Estimule os (as) estudantes a pensar onde, como e por quanto esse
produto foi feito, quem esteve envolvido na produção (agricultores,
operários, etc.). Será que nos damos conta de que, quando compramos um
produto ou serviço, envolvemos uma cadeia tão complexa de materiais,
energia e pessoas? É possível pensar, para cada produto que compramos,
quais são todos os processos envolvidos?
Peça que imagine o que acontecerá com aquele objeto no dia em que não
lhe servir mais: ele será jogado fora? Para onde ele irá? O que acontecerá
com os materiais que o compõem? Eles se decompõem facilmente? Eles
são contaminantes? Que destinação dar a ele após o uso? Qual a melhor
maneira de descartar esse objeto?
Exemplo: De que é feita a minha calça jeans?
• Uma calça jeans é feita de um tecido resistente
chamado denim, cuja matéria prima é o algodão.
• O algodão é um produto agrícola cultivado em
cerca de 80 países, entre eles o Brasil. Para seu
cultivo, são usados: espaço, solo, agrotóxicos, fertilizantes, água, energia e
mão de obra. Sua colheita pode ser feita de forma manual ou mecânica,
que envolve combustíveis.
• Após o algodão ser cultivado e colhido, suas fibras passam por vários
tratamentos para transformar-se em tecido. Nos processos de lavagem,
tingimento, clareamento e amaciamento para obter os tons e a
consistência dos tecidos são utilizadas substâncias como água, amaciantes
e alvejantes. Muitos desses produtos são feitos de minerais e cloro.
• Alguns jeans possuem fibras de poliéster na sua composição. O poliéster
é um tipo de plástico. Os plásticos são derivados de petróleo.
• Depois disso, a calça recebe o zíper (de plástico ou metal), botões
(geralmente de metal, cromados ou niquelados) e etiqueta de couro
sintético, obtido a partir de plástico (petróleo).
• Transporte: as fibras são produzidas em um lugar, os botões, linhas,
zíperes e etiquetas, em outros, o corte e a costura são feitos em outro, a
lavagem em outro, e a venda ocorre em muitos países. O transporte utiliza
combustível, geralmente de fonte fóssil (petróleo, gás, carvão).
GLOSSÁRIO
Aterro sanitário: local de disposição de resíduos
sólidos urbanos, com proteção ao solo e lençol
freático e controle da poluição ambiental e proteção
à saúde pública.
Lençol freático: reservatório natural de águas
subterrâneas, formado pela infiltração de água das chuvas.
Lixão: forma inadequada de disposição final de resíduos sólidos, sem
qualquer técnica ou medida de controle.
Matéria-prima: a substância principal, extraída da natureza, que se utiliza
no produção de alguma coisa.
Resíduos: material ou restos de materiais que sobram de um processo de
produção, transformação, extração de recursos naturais, execução ou
consumo de produtos e serviços.
Sustentabilidade: condição de existência e permanência de
uma atividade ou de uma comunidade, de forma a causar o
menor impacto negativo possível e integrando crescimento
econômico, justiça social e conservação da natureza.
Ficou ainda mais curioso sobre o tema? Acesse os cadernos com informações e
atividades sobre o tema no site do Instituto Estre e nas redes sociais.
O Instituto Estre segue acreditando na educação como caminho para a
sustentabilidade.