Valorizar ati tudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação

e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio

corpo e com os espaços que habita
I/TS TS TS/C
• Observar ati tudes e comportamentos favoráveis ou prejudiciais à saúde
• Reconhecer que ati tudes e comportamentos saudáveis levam a uma vida de qualidade pessoal e
social
• Registrar os comportamentos e as ati tudes saudáveis para uma vida de qualidade pessoal e social

Uti lizar ati tudes de higiene para a prevenção da saúde individual e dos grupos a
que pertence (sala de aula, escola e casa) I/TS/C C C
• Observar as ati tudes de higiene favoráveis à prevenção da saúde
• Conhecer as ati tudes favoráveis à saúde individual e grupal
• Avaliar como as ati tudes positi vas ou negati vas em relação à saúde interferem na qualidade de vida
pessoal e social

Valorizar as práti cas de uma vida saudável: alimentação, esporte, lazer etc. I/TS/C C C
• Conhecer práti cas de vida saudável
• Comparar práti cas saudáveis de alimentação, esporte e lazer com práti cas prejudiciais à saúde
• Socializar informações pessoais de ações prati cadas no coti diano que valorizam a vida saudável

Eixo 2 - Vida Humana e Saúde

Eixo 3 - Ser Humano, Saúde e Qualidade de Vida

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES 6º 7º 8º 9º
Estabelecer conexões entre a saúde pessoal, social e ambiental TS TS TS C
• Conhecer os sistemas do corpo humano e seu funcionamento
• Buscar informações cientí fi cas relacionadas ao corpo humano, à saúde e à qualidade de vida, em
diversas fontes de informação
• Analisar os aspectos fí sicos, psíquicos e sociais determinantes da saúde e da qualidade de vida do ser
humano
• Conhecer situações de emergência e práti ca de primeiros socorros que protejam a vida do ser
humano
• Justi fi car a necessidade de uma vida com qualidade
• Listar procedimentos e ati tudes necessárias para uma vida com saúde e qualidade

Compreender o conhecimento cientí fi co como provisório e não acabado I/TS TS TS C

• Conhecer as pesquisas e teorias desenvolvidas na atualidade
• Coletar dados sobre diagnósti cos, tratamentos e prevenções de doenças
• Descrever técnicas alternati vas para a prevenção e o tratamento de doenças
• Conhecer e divulgar os avanços da Medicina
Relacionar saúde ao bem-estar fí sico, psíquico e social considerando
diferentes momentos do ciclo de vida humano TS TS TS C
• Observar informações nutricionais presentes nos rótulos dos produtos
• Listar as diferentes composições dos alimentos e suas contribuições para uma vida saudável
• Categorizar os alimentos
• Valorizar alimentos disponíveis em sua região
• Reconhecer a importância da higiene corporal, da práti ca de exercícios fí sicos e de ati vidades
relaxantes
e terapêuti cas para uma vida saudável e com qualidade
Contextualizar conhecimentos sobre sexualidade e saúde com a vida práti ca I I/TS TS C
• Reunir informações sobre sexualidade, doenças sexualmente transmissíveis, gravidez indesejada,
métodos contracepti vos e cuidados com a saúde
• Analisar as informações reunidas
• Elaborar instrumentos de divulgação de informações promotoras de hábitos saudáveis
• Respeitar o próprio corpo e o corpo do outro
• Ponderar que as manifestações da sexualidade exigem privacidade, consenti mento mútuo e
momento
Adequado

Possibilidades Metodológicas do Eixo 3

Ser Humano, Saúde e Qualidade de Vida
Tal eixo deve ser introduzido em sala de aula, respeitando os aspectos econômicos e
sociais
da comunidade local. Neste contexto, a uti lização de vídeos e a realização de palestras
(com
nutricionistas e agentes de saúde) contribuem, signifi cati vamente, para a
compreensão dos
conteúdos conceituais, procedimentais e ati tudinais.
Uma proposta interessante é convidar os pais e familiares dos estudantes para
comparti lharem as suas experiências profi ssionais, auxiliando os seus fi lhos inclusive
no
resgate da autoesti ma.
Além disso, a relação entre saúde e qualidade de vida deve parti r da desmiti fi cação
de que
ter saúde é não estar doente, introduzindo conceitos e sugerindo posturas saudáveis
diante da
vida, as quais promovam o bem-estar fí sico (hábitos de higiene, exercícios fí sicos,
alimentação
equilibrada), psíquico (controle das emoções, estí mulos mentais) e social (fatores
ambientais).
No que diz respeito ao uso de drogas lícitas e ilícitas, é perti nente que se foque nos
aspectos relati vos à saúde pública, aos prejuízos sociais e às implicações legais,
considerando
os pressupostos da Políti ca Nacional sobre Drogas, do Conselho Nacional Anti drogas
(Conad).
Quanto à relação sexualidade e saúde, o ideal é tratá-la como tema transversal,
sugerindo
refl exões, análises e argumentações sobre assuntos polêmicos, numa visão cientí fi ca.
Para
tanto, uma sugestão para a introdução é solicitar que os estudantes escrevam, em fi
chas de
papel, as suas dúvidas e curiosidades sobre o assunto e coloquem as fi chas numa
caixa. O(A)
professor(a) reti ra, lê e responde as fi chas uma a uma. Finalmente, trazer um profi
ssional da
área (médico, psicólogo, sexólogo) para responder às dúvidas e curiosidades dos
estudantes
também é uma maneira de facilitar a aprendizagem, bem como é bastante perti nente
a
realização de debates, mesas-redondas, elaboração de material de divulgação,
seminários,
dentre outras ati vidades práti cas.