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Agrupamento de Escolas de Santa Maria dos Olivais

Direcção Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo

ANO LECTIVO 2010/2011

Aluno: Ano: 6ºano9 Turma: Períodos : 2º e 3º


Disciplina :Matemática

Aluno abrangido pelo Decreto-Lei nº 3/2008 de 7 de Janeiro:

Recursos Avaliação das


Objectivos Competências
Objectivos Específicos Estratégias humanos/Materiai
Conteúdos Gerais
s A E NA
- Organizar dados •
Recolher e organizar
• Estatística relativos a uma informação para estudar - Reforço do apoio - Manual escolar;
• Recolha e situação ou a um uma situação da vida individualizado na realização
fenómeno e das tarefas na aula; - Fichas de trabalho;
organização e real
representá-los de
interpretação de modos adequados, • Construir tabelas de - Valorização da participação - Fichas de
dados recorrendo a frequência e gráficos de oral; avaliação
• Moda e média tabelas e gráficos; barras a partir de dados formativas;
aritméticas fornecidos ou - Descodificação dos
- Ler e interpretar recolhidos pelos alunos enunciados dos problemas; - Calculadora;
tabelas e gráficos à • Ler e interpretar a
luz das situações a informação contida em - Recurso a esquemas e - Computador/CD-
que dizem respeito tabelas ou gráficos de desenhos; ROM educativos;
e comunicar os - Fichas de avaliação mais
barras
resultados das curtos e/ou com tarefas - Apoio Pedagógico
interpretações • Identificar a moda e simplificadas; Acrescido.
feitas. calcular a média - Cotação diferenciada nos
aritmética testes. - Reforço no Estudo
- Escolha múltipla. Acompanhado.

- Uso de calculadora - Professor


Curricular

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido


Recursos Avaliação das
Objectivos Competências
Conteúdos Objectivos Específicos Estratégias humanos/Materiai
Gerais
s A E NA

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido


- Enquadrar os conteúdos em
• Interpretar a média situações do quotidiano. - Professor de Apoio
aritmética num dado Pedagógico
- Mais tempo para realização Acrescido.
contexto
das fichas de avaliação.
• Fazer conjecturas a - Professor de
partir da interpretação da - Reforços positivos. Ensino Especial
informação
• Tirar conclusões de - Divisão como operação
experiências simples inversa da multiplicação.
relacionadas com o
conceito de - Trabalho de pares/grupos.
probabilidade
- Contacto regular entre os
diversos intervenientes no
processo educativo.

- Cotação diferenciada nas


questões das fichas.

As Estratégias seguintes são


específicas de cada
conteúdo:

Recursos Avaliação das


Objectivos Gerais Objectivos Específicos Estratégias humanos/M Competências
Conteúdos ateriais A E NA

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido


• Descobrir experimentalmente as
- Resolver e formular fórmulas das áreas do triângulo e • Actividades com o
• Áreas problemas que do paralelogramo geoplano
• envolvam os
Volumes • Resolver problemas que • Actividades
conceitos de
• Área do: envolvam áreas de triângulos e baseadas na
perímetro e de área e
• triângulo s relações entre eles, paralelogramos equivalência de
• paralelogramo e diversos contextos; • Discutir estratégias de resolução figuras, utilizando
• círculo - Calcular áreas de de problemas desenhos com papel
• Volume do cilindro rectângulos, • Determinar valores aproximados quadriculado,
triângulos e círculos, da área de um círculo desenhado recortes e colagens
assim como volumes em papel quadriculado, a partir Cálculo de área por
de paralelepípedos, decomposição e
do seu enquadramento
recorrendo ou não a efectuando medições
fórmulas, em contexto • Resolver problemas que
de resolução de envolvam o cálculo da área do
problemas. círculo
Resolver problemas, ligados à
vida real, que envolvam o cálculo
do volume do cilindro

Recursos Avaliação das


Conteúdos Objectivos Gerais Objectivos Específicos Estratégias humanos/M Competências
ateriais A E NA

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido


• Construir um • Utilização de
• Construção de -Realizar construções triângulo sendo dados: material
triângulos geométricas e manipulável como
- o comprimento de dois lados e a
analisar propriedades
• Quadriláteros amplitude do ângulo por eles por exemplo:
de figuras
• Simetria em relação geométricas, formado palhinhas, barras de
a uma recta recorrendo a - o comprimento dos lados cartolina, geoplano,
materiais - o comprimento de um lado e a papel quadriculado,
manipuláveis; amplitude dos ângulos adjacentes a etc.
esse lado • Descoberta da
- Utilizar a • Descobrir a partir de casos de necessidade de usar
visualização e o impossibilidade de construção de correctamente os
raciocínio espacial na triângulos, uma relação entre os instrumentos de
análise e na desenho e de
comprimentos dos lados de um
resolução de
• Quadriláteros triângulo medida
problemas em
• Classificação geometria. • Classificar e descrever • Observação de
• Propriedades dos quadriláteros folhas de plantas,
paralelogramos • Descobrir experimentalmente janelas de
propriedades dos paralelogramos monumentos,
• Resolver problemas numéricos e animais
de traçado aplicando • Actividades de
propriedades dos paralelogramos dobragem e
• Simetria em relação • Descrever o processo utilizado na decalque
a uma recta resolução de problemas
• Eixos de simetria • Descobrir e traçar eixos de
• Bissectriz de um simetria de figuras geométricas
ângulo simples
• Reconhecer que a bissectriz de
um ângulo é um eixo de simetria
• Construir em papel quadriculado
a simetria de uma superfície
simples

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido


• Cilindro de • Procurar e validar uma estratégia • Observação de
revolução para construir a planificação de objectos cilíndricos
• Círculo um cilindro de altura e diâmetro • Construção de
• Planificação da dados. planificações
superfície de um • Descobrir, experimentalmente e • Uso da calculadora
cilindro usando calculadora o valor de π para a descoberta de
• Perímetro do e inferir uma fórmula do π
círculo perímetro do círculo. Investigar sobre a
Resolver problemas que história do número π
envolvam o perímetro do círculo

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido


Avaliação das
Recursos Competências
Conteúdos Objectivos Gerais Objectivos Específicos Estratégias humanos/M
ateriais A E NA

• Actividades
diversas de análise
• interpretar medidas de grandeza de situações
• Números inteiro - Reconhecer as com dois sentidos de variação e concretas que
relativos. Adição e operações que são
utilizar números relativos para as levem os alunos a
subtracção necessárias à
resolução de representar compreender a
• Números inteiros • comparar e ordenar números necessidade de
problemas, assim
relativos: como para explicar os inteiros relativos usar novos n.os
- representação na métodos e o • descobrir experimentalmente as • Jogos envolvendo
recta numérica raciocínio que foram regras da adição de números ganhos e perdas
- comparação e usados; relativos • Deslocamentos
ordenação • reconhecer que no conjunto dos (para cima e para
- valor absoluto - Interpretar situações
números inteiro relativos a baixo)
adição e subtracção problemáticas,
raciocinar e subtracção é sempre possível • Resolução de
comunicar em resolver problemas simples em que expressões do tipo
contexto numérico; intervêm números relativos ( + 5)+( - 8)=( - 3)
utilizando a adição e a subtracção • Tentativa da
descoberta da
regra para subtrair
dois n.º relativos

Professor(a) Curricular: __________________Professor (a) Educação Especial________________________ Data: _____ / _____ / _____

A - Adquiriu E - Emergente NA – Não adquirido