APOSTILA Set 2019 Preparatório 2 PDF

Preparatório 2
Conteúdos para estudo de Reclassificação
2019
Preparatório 2
Conteúdo
LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................................................................................... 5
CONCORDÂNCIA .................................................................................................................................................. 5
CONCORDÂNCIA VERBAL................................................................................................................................. 5
EXERCÍCIOS ...................................................................................................................................................... 7
CONCORDÂNCIA NOMINAL ............................................................................................................................. 7
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES ............................................................................................................................ 8
EXERCÍCIOS ...................................................................................................................................................... 9
GABARITO ...................................................................................................................................................... 10
CONJUGAÇÃO VERBAL .................................................................................................................................. 10
GABARITO ...................................................................................................................................................... 11
TEMPOS VERBAIS – INDICATIVO ....................................................................................................................... 12
TEMPOS VERBAIS – SUBJUNTIVO .................................................................................................................. 12
• Presente ................................................................................................................................................. 12
• Pretérito Imperfeito ............................................................................................................................... 12
• Futuro: ................................................................................................................................................... 12
EXERCÍCIOS .................................................................................................................................................... 13
HISTÓRIA............................................................................................................................................................ 15
INDEPENDÊNCIA DO BRASIL E PRIMEIRO REINADO ........................................................................................ 15
VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA ...................................................................................................... 15
PARTIDOS POLÍTICOS .................................................................................................................................... 16
SEGUNDO REINADO .......................................................................................................................................... 18
EXERCÍCIOS .................................................................................................................................................... 19
GABARITO ...................................................................................................................................................... 20
GEOGRAFIA ........................................................................................................................................................ 21
PRODUÇÃO AGROPECUÁRIa DO BRASIL ........................................................................................................... 21
ESTRUTURA AGRÁRIA NO BRASIL .................................................................................................................. 22
MINERAÇÃO .................................................................................................................................................. 23
PROJETO GRANDE CARAJÁS .......................................................................................................................... 24
PRODUÇÃO DE ENERGIA ............................................................................................................................... 24
EXERCÍCIOS .................................................................................................................................................... 25
MOL ............................................................................................................................................................... 27
LIGAÇÕES QUÍMICAS ..................................................................................................................................... 27
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Preparatório 2
LIGAÇÃO IÔNICA ............................................................................................................................................ 27

LIGAÇÃO COVALENTE .................................................................................................................................... 28
EXERCÍCIOS .................................................................................................................................................... 28
FUNÇÕES INORGÂNICAS.................................................................................................................................... 29
SAIS ................................................................................................................................................................ 30
ÁCIDOS........................................................................................................................................................... 30
HIDRÓXIDOS .................................................................................................................................................. 31
ÓXIDOS .......................................................................................................................................................... 32
EXERCÍCIOS .................................................................................................................................................... 33
FÍSICA ............................................................................................................................................................. 34
TEMPERATURA .................................................................................................................................................. 34
MUDANÇAS DE ESTADO .................................................................................................................................... 35
ÓPTICA ............................................................................................................................................................... 37
ESPELHOS PLANOS......................................................................................................................................... 38
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................................................ 39
GABARITO .......................................................................................................................................................... 40
BIOLOGIA ........................................................................................................................................................... 41
CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS .................................................................................................................... 41
REINO MONERA ............................................................................................................................................. 41
REINO PROTISTA ............................................................................................................................................ 41
REINO FUNGI ................................................................................................................................................. 41
REINO PLANTAE ............................................................................................................................................. 42
REINO ANIMALIA ........................................................................................................................................... 44
INVERTEBRADOS........................................................................................................................................ 44
VERTEBRADOS ........................................................................................................................................... 46
EXERCÍCIOS .................................................................................................................................................... 47
Disciplina - INGLÊS ............................................................................................................................................. 53
ORAÇÃO NEGATIVA NO PASSADO................................................................................................................. 53
FUTURO ............................................................................................................................................................. 54
VERBOS MODAIS ............................................................................................................................................... 55
HOW MANY e HOW MUCH ............................................................................................................................... 57
COMPARATIVOS ................................................................................................................................................ 57
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA – HISTÓRIA DA ARTE ..................................................................................................... 59

Preparatório 2
PRÉ-HISTÓRIA ................................................................................................................................................ 59
IDADE ANTIGA ................................................................................................................................................... 59
EGITO ............................................................................................................................................................. 59
GRÉCIA ........................................................................................................................................................... 59
ROMA ............................................................................................................................................................ 60
RENASCIMENTO ............................................................................................................................................ 61
LUZ E SOMBRA................................................................................................................................................... 62
IMPRESSIONISMO.............................................................................................................................................. 63
ARTE MODERNA ............................................................................................................................................ 63
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................................................ 64
GABARITO ...................................................................................................................................................... 66
Disciplina – MATEMÁTICA - Geometria Plana ................................................................................................... 67
DEFINIÇÕES.................................................................................................................................................... 68
ÂNGULOS ....................................................................................................................................................... 69
MEDIDA DOS ÂNGULOS................................................................................................................................. 69
TIPOS DE ÂNGULOS ....................................................................................................................................... 70
ESTUDOS DOS TRIÂNGULOS .......................................................................................................................... 72
CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS QUANTO AOS LADOS ............................................................................. 72
CALCULANDO A ÁREA DOS TRIÂNGULOS ...................................................................................................... 73
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................................................ 74

Preparatório 2
LÍNGUA PORTUGUESA
Vamos iniciar nossos estudos em Língua Portuguesa com o assunto Concordância, que muita gente
erra tanto na fala como na escrita. Mas, afinal, concordância com o quê? Quem está concordando com
quem? Acompanhou os quadrinhos acima? Então, vamos analisar:
CONCORDÂNCIA
Concordância é a parte da gramática que estuda a conformidade estabelecida entre cada

componente da oração. Enquanto a concordância verbal se ocupa da relação entre sujeito e verbo, a
concordância nominal se ocupa da relação entre as classes de palavras.
Exemplo: Nós estudaremos regras e exemplos complicados juntos.
Na oração acima, temos esses dois tipos de concordância:
Ao concordar o sujeito (nós) com o verbo (estudaremos), estamos diante de um caso de
concordância verbal. Quando os substantivos (regras e exemplos) concordam com o adjetivo (complicados),
estamos diante de um caso de concordância nominal.
CONCORDÂNCIA VERBAL
A conversa que aparece nos quadrinhos do início apresenta um exemplo de concordância verbal.
Veja: “é para UMA pessoa. Se fosse para MAIS DE UMA, seria SIGAM.” Com humor, a explicação é
exatamente essa, pois, se o sujeito está no SINGULAR (UM SÓ), há uma forma correta; para o PLURAL, há
outra. Vejamos nos exemplos:
Um aluno está sem apostila na sala de aula. Vários alunos estão sem apostila na sala de aula.
Sujeito: Um aluno – está Sujeito: Vários alunos – estão
Abaixo temos as mesmas orações, só que o sujeito não está no início. Vejamos como o verbo
continua concordando com o sujeito:
Está na sala de aula um aluno sem apostila. Estão na sala de aula vários alunos sem apostila.
Sujeito: Um aluno – está Sujeito: Vários alunos – estão

Preparatório 2
- Sujeito composto antes do verbo – o verbo deve estar sempre no plural. Exemplo:
Maria e José conversaram até de madrugada.
- Sujeito composto depois do verbo – o verbo pode tanto ficar no plural como pode concordar com o
sujeito mais próximo. Exemplos:
Discursaram diretor e professores.
Discursou diretor e professores.
- Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes – o verbo deve ficar no plural. No entanto, ele
concordará com a pessoa que, a nível gramatical, tem prioridade. Isso quer dizer que 1.ª pessoa (eu, nós)
tem prioridade em relação à 2.ª (tu, vós) e a 2.ª tem prioridade em relação à 3.ª (ele, eles). Exemplos:
Nós, vós e eles vamos à festa.
Tu e ele falais outra língua?
DÚVIDAS FREQUENTES: TEM ou TÊM? VEM ou VÊM?
TEM e TÊM / VEM e VÊM apresentam a mesma pronúncia. No entanto, quando o verbo ter e o verbo
vir tiverem o sujeito no plural, terão, na forma escrita, o acento circunflexo.
Assim:
O menino tem muitos brinquedos. (O sujeito é 3ª pessoa do singular: o menino)
Os meninos têm muitos brinquedos. (O sujeito é 3ª pessoa do plural: os meninos)
A aluna vem de transporte escolar. (O sujeito é 3ª pessoa do singular: a aluna)

As alunas vêm de transporte escolar. (O sujeito é 3ª pessoa do plural: as alunas)
VERBOS TER E HAVER COM SENTIDO DE EXISTÊNCIA OU ACONTECIMENTO

Sempre ficam na 3ª pessoa do singular, seja no passado, no presente ou no futuro. Exemplos:
Há poucas faculdades públicas no país.
Havia bons motivos para faltar às aulas.
Houve poucos casos de dengue neste ano.
Haverá várias sessões do filme no cinema.
Tem poucas faculdades públicas no país.
Tinha bons motivos para faltar às aulas.
Terá várias sessões do filme no cinema.

EXERCÍCIOS
1) Circule a forma correta do verbo fazer ou haver, flexionando-o corretamente:

a) ______ dez anos que não tenho notícias de meu irmão. (fazem / faz)
b) ______ vários casos de dengue em São Paulo no ano passado. (houve / houveram)
c) ______ duas semanas que nos casamos. (fazem / faz)
d) ______ três meninas naquela sala. (havia / haviam)
2) Circule a forma correta de tem / têm / vem / vêm:

a) Minha amiga _____ cinco filhos. (tem / têm)
b) Eles não _____ vergonha na cara (tem / têm).
c) A que horas ela ______? (vêm / vem)
d) Eles ______ medo da escuridão. (têm / tem)
e) Os dias de verão _______ acompanhados de temperaturas altíssimas. (vêm / vem)
3) Circule a forma adequada:

a) O metrô e o ônibus ______ em greve amanhã. (entrará / entrarão)
b) O velho fazendeiro e voluntário em obras assistenciais _______ se aposentar. (precisa / precisam).
c) Muitos não _____ o que precisa ser feito. (entende / entendem).
d) Será que eles _____ (recebeu / receberam) o e-mail que os diretores _______ (enviou / enviaram)?
GABARITO
1 – a) Faz b) Houve c) Faz d) Há
2 – a) tem b) têm c) vem d) têm e) vêm
3 – a) entrarão b) precisa c) entendem d) receberam / enviaram
CONCORDÂNCIA NOMINAL
A concordância nominal se baseia na relação entre um substantivo (ou pronome, ou numeral substantivo) e
as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos e adjetivos). Basicamente, ocupa-se da relação
entre nomes.
Adjetivos e um substantivo – os adjetivos devem concordar em gênero e número com o substantivo.
Exemplo: Adorava comida salgada e quente.
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Substantivos e um adjetivo – Quando o adjetivo vem antes dos substantivos, o adjetivo deve concordar com
o substantivo mais próximo. Exemplo: Linda filha e bebê.
– Quando o adjetivo vem depois dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o substantivo mais
próximo ou com todos os substantivos. Exemplos:
Pronúncia e vocabulário perfeito ou Pronúncia e vocabulário perfeitos.
Vocabulário e pronúncia perfeita ou Vocabulário e pronúncia perfeitos.
Mais exemplos:
• Abacaxi e maçã maduros (o adjetivo “maduros” concorda com todos os substantivos “abacaxi e maçã”)
• Abacaxi e maçã madura (o adjetivo “madura” concorda com o substantivo mais próximo, maçã)
• Maçã e abacaxi maduros (o adjetivo “maduros” concorda com todos os substantivos)
• Maçã e abacaxi maduro (o adjetivo “maduro” concorda com o substantivo mais próximo, abacaxi)
• Expressão incorreta: maçã e abacaxi maduras (errado - predomina o gênero masculino)
Se os dois substantivos forem do gênero feminino, temos as opções abaixo:
• Maçã e goiaba maduras (concorda com todos os substantivos)

• Maçã e goiaba madura (concorda com o substantivo mais próximo)
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Na linguagem coloquial, ou seja, a que utilizamos diariamente, é comum ocorrerem alguns erros de
concordância tanto verbal como nominal, como:
• OBRIGADO / OBRIGADA
Concorda com o sujeito que está dizendo a frase, não importa com quem esteja falando. Se for um homem
que está falando, ele sempre dirá obrigado. Se for uma mulher, ela sempre dirá obrigada.
• MENOS
Menos é um advérbio, por isso não varia em gênero, nem em número. Não existe MENAS. Veja os exemplos:
Havia menos pessoas aqui hoje do que ontem.
Quero menos pastas para carregar.
Ele tem menos paciência que você.
• ANEXO / ANEXA
O adjetivo anexo deve concordar com o substantivo ao qual se refere. Vejamos alguns exemplos:
Recebemos um relatório anexo ao e-mail.
Recebemos dois relatórios anexos ao e-mail.
Enviamos anexa a fotografia.
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Enviamos anexas as fotografias.
• BASTANTE / BASTANTES
Sofrerá variação de singular e plural quando se tratar de um adjetivo. Quando for advérbio, será sempre
invariável. DICA: Para “tirar a prova”, podemos substituir bastante por muito. Se muito variar, bastante também
deve variar. Exemplo:
Eles estão bastante felizes. (é um advérbio, por isso não varia). Vejamos como se substituirmos bastante por
muito, veremos que muito também não sofre alteração: Eles estão muito felizes.
Exemplo: Há muitas pessoas descontentes com seus serviços. (é um adjetivo, por isso varia conforme o
substantivo, neste caso, pessoas, no plural). Há bastantes pessoas descontentes com seus serviços.
• MEIO / MEIA
MEIA = METADE
Exemplo: Comi meia laranja.
Se laranja vai para o plural, temos meias laranjas. É numeral: por isso varia em gênero e número com o
substantivo.
MEIO = MAIS OU MENOS

Exemplos: Maria está meio triste ou Maria e Ana estão meio tristes.
= advérbio – equivale a mais ou menos, não a metade.
• MEIO-DIA E MEIA
É MEIO DIA E MEIA HORA – hora é feminino singular, portanto, meia concorda em gênero e número com
hora.
QUE HORAS SÃO?
AGORA É MEIO-DIA E MEIA. (= meio dia e meia hora)
EXERCÍCIOS
1) Circule a palavra entre parênteses que faz a concordância nominal, conforme as regras estudadas.
a) Por favor, ao sair, deixe a porta ____ aberta (meio/meia)
b) As aulas terminam ao meio-dia e ____ (meio/meia), e ____ estudantes saem em algazarra (bastantes / bastante).
c) A menina comeu ____ melancia. (meio / meia)
d) Estou com _____ energia hoje. (menos / menas)
e) Envio-lhe, _____, declaração de bens solicitada. (anexo/anexa/anexos/anexas)
f) Ela parecia ____ confusa ao dar aquelas explicações. (meio/meia)
g) “Muito ______”, disse ele à menina. (obrigado/obrigada)
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h) Ela sempre diz ____ ao pai pelos presentes que recebe. (obrigado/obrigada/obrigados/obrigadas)
GABARITO
1 – a) meio b) meia / bastantes c) meia d) menos e) anexa f) meio g) obrigado h) obrigada
CONJUGAÇÃO VERBAL
Para seguir no ensino da gramática, é preciso retomar um assunto importante: vamos relembrar o que são
os VERBOS. Nós estamos o tempo todo praticando alguma ação. Por exemplo, neste momento eu estou escrevendo
e você lendo. Em algum momento você vai almoçar, tomar banho, escovar os dentes e dormir.
Fernando Gonsales em: Nem tudo que balança cai
Enquanto essas ações estão ocorrendo também manifestamos nossas emoções e sentimentos, como
euforia, tensão, raiva e muitos outros. Por exemplo:
- Clara derrubou o café;
- Amanda esqueceu a bolsa no elevador;
- Viviana ficou eufórica.
- Ontem choveu bastante.
Perceba que as duas primeiras frases expressam ações: derrubar o café e esquecer a bolsa. A terceira frase
expressa um estado em que Viviana se encontrava - euforia. A última frase representa um fenômeno da natureza,
que é chover. Assim, podemos definir os verbos como palavras que indicam ação, estado e fenômenos da Natureza.
Além disso, temos que observar:
As pessoas:
1ª pessoa – quem fala - eu e nós
2ª pessoa – quem ouve - tu e vós
3ª pessoa – de quem se fala – ele/eles- ela/elas
Os números:
Singular (uma pessoa): eu, tu, ele/ela
Plural (mais de uma pessoa): nós, vós, eles/elas
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Principais tempos:
Presente ou hoje - indica o que está acontecendo agora: eu compro o caderno.
Passado ou ontem – indica o que aconteceu: Minha mãe comprou o caderno.
Futuro ou amanhã – indica o que ainda vai acontecer: Minha irmã comprará um livro.
As conjugações:
1ª conjugação – terminados em “ar” – amar, pular, cantar
2ª conjugação – terminados em “er” – escrever, vender, correr
3ª conjugação – terminados em “ir” – sorrir, sumir, consentir
Agora estamos prontos para identificar os verbos nas frases.
EXERCÍCIOS:
1 - Leia o trecho da música “Tempo Perdido” (Legião Urbana) e identifique os verbos:
“Veja o sol dessa manhã tão cinza / A tempestade que chega

É da cor dos teus olhos / Castanhos
Então me abraça forte / E diz mais uma vez que já estamos / Distantes de tudo”
2 – Leia as orações a seguir e circule a opção correta do tempo dos verbos:

I) Hoje comi feijão no almoço: Presente – Passado – Futuro
II) Ele escuta uma música bonita: Presente – Passado – Futuro
III) Nós iremos ao cinema: Presente – Passado – Futuro
IV) Eu percebo sua alegria: Presente – Passado – Futuro
V) Estivemos fora do ar por problemas técnicos: Presente – Passado – Futuro
3 – Associe corretamente. Nesta questão cada letra preenche só um espaço:

a) 1ª pessoa ( ) quem ouve - tu e vós
b) 2ª pessoa ( ) quem fala - eu e nós
c) 3ª pessoa ( ) de quem se fala – ele/eles- ela/elas
GABARITO
1 – Veja; chega; é; abraça; diz; estamos

2 – I) Passado II) Presente III) Futuro IV) Presente V) Passado
3 – (b), (a) e (c)
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TEMPOS VERBAIS – INDICATIVO
Os verbos, como já estudamos, são palavras que indicam ações, como correr, falar, escrever, pensar etc. Os
verbos no MODO INDICATIVO expressam uma certeza, um fato, exceto o Futuro do Pretérito, que exprime algo que
deveria acontecer, mas não acontece, ou indica uma possibilidade. Os tempos do indicativo são os seguintes:
• Presente: quando ação ocorre neste momento. Exemplo:

Ele come feijão agora.
• Pretérito (passado) Perfeito: quando a ação ocorreu uma vez no passado. Exemplo:
Ele comeu feijão ontem.
• Pretérito Imperfeito: quando a ação ocorreu mais de uma vez no passado. Exemplo:
Ele comia feijão quando morava sozinho.
• Pretérito Mais Que Perfeito: quando a ação ocorreu no passado antes de outro evento. Exemplos:
Ele comera toda a salada quando a carne chegou (forma simples, mais usada na escrita)
Ele tinha comido toda a salada quando a carne chegou (forma composta, mais usada na fala)
• Futuro do Presente: quando ação ainda não ocorreu. Exemplos:

Ele comerá arroz amanhã (forma simples, mais formal, culta)
Ele vai comer arroz amanhã (forma composta, mais informal, coloquial)
• Futuro do Pretérito: ação que deveria ocorrer,mas não ocorre, ou é indicação de possibilidade. Exemplo:
Ele comeria o arroz, mas ainda não está cozido.
TEMPOS VERBAIS – SUBJUNTIVO
Os verbos no modo subjuntivo são usados para expressar acontecimentos irreais, hipotéticos ou desejados, ou
seja, de possível realização, mas mesmo assim incertos. Veja quais são os tempos do subjuntivo:
• Presente: exprime desejos, hipóteses ou suposições; associado à partícula “que”. Exemplo:

A mãe quer que ele coma feijão agora
• Pretérito Imperfeito: exprime desejos, probabilidades e acontecimentos condicionados por outros

(associado ao futuro do pretérito e à partícula “se”). Exemplo:
Se ele comesse agora, não teria fome mais tarde
• Futuro: exprime eventualidade e possibilidade (associado ao futuro do presente e à partícula “quando”)

Quando ele comer feijão, ficará forte
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EXERCÍCIOS
1) Uma das alternativas abaixo está errada quanto à correspondência no emprego dos tempos verbais. Assinale-a.
a) Porque arrumara carona, chegou cedo à cidade.
b) Se tivesse arrumado carona, chegaria cedo à cidade.
c) Embora arrume carona, chegará tarde.
d) Embora tenha arrumado carona, chegou tarde.
e) Se arrumar carona, chegaria cedo à cidade.
2) Assinale a frase em que aparece o pretérito mais-que-perfeito do verbo ser:

a) Não seria o caso de você se acusar?
b) Quando cheguei, ele já tinha ido, muito zangado.
c) Se não fosse ele, tudo estaria perdido.
d) Bem depois se soube que não fora ele o culpado.
e) Embora não tenha sido divulgado, soube-se do caso.
3) Em qual das alternativas todos os verbos estão em tempos do pretérito?

a) Chamei-lhe a atenção porque teria observado se perto seu progresso.
b) Concordei que assim era, mas aleguei que a velhice estava no domínio da compensação.
c) Lembra-me de o ver erguer-se assustado e tonto.
d) Meu pai respondia a todos os presentes que seria o que Deus quisesse.
e) Se advertirmos constantemente esta moça, perderemos uma excelente profissional.
4) Assinale a única frase cujo verbo está no pretérito perfeito do modo indicativo:
a) O Serviço 0800 de Discagem Direta evoluiu.
b) Você programara o atendimento.
c) O cliente comunicar-se-á com você.
d) Ninguém compraria aquele aparelho.
e) Ele nunca me falava nada.
5) A frase a seguir corresponde a qual tempo verbal? “Marta casará após terminar a faculdade.”
a) pretérito mais que perfeito
b) futuro do presente
c) pretérito perfeito
d) futuro do pretérito
e) pretérito imperfeito
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Preparatório 2
6) Leia o trecho da música “Se Eu não te Amasse Tanto Assim”, de Ivete Sangalo, e assinale a alternativa que
corretamente identifica o tempo verbal dos verbos destacados:
“Se eu não te amasse tanto assim
Talvez perdesse os sonhos
Dentro de mim
E vivesse na escuridão”
a) Pretérito Perfeito do Indicativo
b) Futuro do Subjuntivo
c) Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
d) Presente do Indicativo
GABARITO
1) E
2) D
3) B
4) A
5) B
6) C
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HISTÓRIA
INDEPENDÊNCIA DO BRASIL E PRIMEIRO REINADO
No século XVIII ocorreu, na Inglaterra, a chamada Revolução Industrial, na qual

máquinas a vapor, como o sistema de teares interligados mostrado ao lado, foram
desenvolvidas com aumento da produção industrial, dando novo rumo ao capitalismo.
Agora mais produtos podiam ser fabricados a um menor custo, e a preços mais
baixos, podendo ser vendidos para mais consumidores. A manutenção do
protecionismo e do monopólio, a existência de um mercado consumidor restrito às
camadas senhoriais e uma massa crescente de consumidores em potencial, sem recursos, submetidos à escravidão,
eram obstáculos que atrasavam o desenvolvimento do capitalismo industrial em expansão.
VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA
As tropas de Napoleão I, imperador da França na época, ameaçavam Portugal, que tinha um acordo
comercial com a Inglaterra, proibido pela França. Essa proibição foi chamada de Bloqueio Continental, e tinha como
objetivo frear a expansão comercial da Inglaterra na Europa.
A Inglaterra tinha essa vantagem comercial, pois passava pela Revolução Industrial. Como Portugal
desrespeitou o bloqueio, comprando dos ingleses, sofreu essa ameaça. Veja abaixo quadros da época que retratam
algumas ilustres figuras direta ou indiretamente ligadas à Independência do Brasil.
Diante da ameaça, D. João VI tinha duas opções: ficar e lutar com o exército francês ou bater em retirada
para a colônia de Portugal na América do Sul, o Brasil. Decidiu por não arriscar nenhum heroísmo, e veio com toda a
corte para cá, em 1808. Em terras brasileiras, promoveu a Abertura dos Portos. A partir de então, o Brasil poderia
realizar comércio com todos os países, não apenas com Portugal, como acontecia quando era apenas uma colônia.
Porém, no lugar de todos os países leia-se Inglaterra, que dominava a indústria e comércio na época.
Enquanto isso, na Europa, Inglaterra e França entraram em guerra; as tropas de Napoleão foram derrotadas (tema já
estudado). Com isso, o trono português estava livre de novo para D. João voltar a ocupar.
Mas, nesse meio tempo, ocorreu uma revolução em Portugal, a Revolução do Porto, em 1820, que
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transformou a monarquia. Tal revolução pôs fim ao Absolutismo, separando os três poderes antes concentrados na
figura do rei. Outra decisão foi o retorno do Brasil à condição de Colônia, anulando as conquistas vindas com a
abertura dos portos. Assim, a situação política estava tensa por lá.
O Rei retornou a Lisboa, deixando seu filho D. Pedro de Alcântara (ao lado) como Príncipe
Regente, ou seja, com poder de governar. D. João VI, entretanto, pediu a volta de D. Pedro, pois a
situação política continuava muito difícil em Portugal. Porém, este se negou, declarando
oficialmente em 09 de janeiro de 1822 que permaneceria no Brasil (Dia do Fico).
Em setembro do mesmo ano, D. João VI ordenou o retorno do príncipe; ele se negou novamente, rompeu
relações com Portugal e declarou a independência em 07 de setembro de 1822. A partir daí é proclamado
Imperador do Brasil, em 12 de outubro de 1822, com o título de Dom Pedro I (na figura com a
Imperatriz Dona Leopoldina). O ministro José Bonifácio de Andrada
e Silva alertava o príncipe D. Pedro de Alcântara, antes de se tornar
Imperador, sobre a importância de manter a unidade nacional, sem
quebra do território em vários países, como ocorreu com a América
Espanhola, que também renunciaram à monarquia. É considerado um dos maiores idealizadores da Independência
do Brasil, conhecido como O Patriarca da Independência.
ECONOMIA e CRISE
A Economia na época do Primeiro Reinado baseava-se na agricultura (grandes

latifúndios de cana e café) e no trabalho escravo – os grandes agricultores tinham grande
influência na política brasileira.
O Brasil comercializava produtos cujo preço e exportações estavam caindo, tais
como algodão, açúcar e tabaco. A comercialização do café (mostrado ao lado sendo
carregado por escravos, em um quadro da época), começava a se expandir. Mas, o desenvolvimento do “ouro
preto”, como era chamado, não foi suficiente para evitar a crise econômica. Os gastos com os conflitos,
especialmente com a Guerra da Cisplatina, foram tão elevados que, em conjunto com outros fatores, como a
dificuldade em cobrar os impostos, propiciou a crise financeira.
PARTIDOS POLÍTICOS
• Partido Português: queria a volta do Brasil-Colônia (simpatizantes da Revolução do Porto)

• Partido Brasileiro: queria uma Independência controlada (de cima para baixo – o que de fato ocorreu)
• Radicais: pregavam a luta armada do povo (de baixo para cima, como na América Espanhola – ex.: Revolução
Pernambucana ocorrida em 1817, derrotada pelas tropas federais)
Proclamada a Independência do Brasil, D. Pedro I previu o início de lutas contra governos provinciais que
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continuavam acatando as ordens de Lisboa, como os da Bahia, do Piauí e da Cisplatina. D. Pedro, assim, ordenou a
compra de navios e a contratação de militares que quisessem servir ao império.
As tentativas de revolução foram controladas na Bahia e Piauí, porém não na
Cisplatina, que conseguiu a Independência e hoje é o Uruguai.
Portugal recusava-se a reconhecer a Independência do Brasil. Em 29 de
agosto de 1825, porém, chegou-se a uma solução: Portugal e Brasil assinaram
um tratado de paz e amizade. Nosso país, entretanto, deveria pagar ao governo
português a quantia de dois milhões de libras esterlinas, ficando também D.
João VI com o direito de usar o título de Imperador do Brasil.
D. Pedro I logo elaborou a Constituição de 1824, que instituía como poderes o
Executivo, o Legislativo, o Judiciário e o Moderador. Este último pode ser considerado a
palavra final do imperador, sobrepondo-se aos outros poderes. O Primeiro Reinado
caracterizou-se por uma constante instabilidade política e social. A reação de D. Pedro I
contra a revolta nordestina que lutava pela independência dos estados do CE, PB, RN, PE e
parte da BA, conhecida como Confederação do Equador, foi condenar seus líderes, como o
Frei Caneca (figura ao lado), à morte. Isto afastou seus aliados, isolando-o politicamente.
Vendo-se sem apoio, em 7 de abril de 1831, o imperador entregou ao major Miguel de Frias o ato de sua
renúncia ao trono, em favor de seu filho, o príncipe D. Pedro de Alcântara. O menino, porém, tinha apenas 5 anos de
idade, não podendo assumir o trono até a maioridade. Assim, até que houvesse condições de assumir o trono, o
Brasil foi governado por regentes. Durante o período das regências, houve uma série de conflitos separatistas,
mostrados a seguir:
• Cabanagem: Chamados de cabanos, os rebeldes (negros, mestiços e índios) tinham por objetivos restaurar o
Pará ao Brasil, já que a elite tinha declarado independência após desentendimentos sobre a escolha do novo
presidente da província.
• Sabinada: Movimento separatista na Bahia, sob liderança do
médico Francisco Sabino.
• Balaiada: teve por causa econômica a crise na produção algodoeira
do Maranhão, que veio a estourar numa revolta de escravos e
vaqueiros das grandes fazendas.
• Guerra dos Farrapos: causada pelo aumento dos impostos, que
afetou os criadores de gado insatisfeitos com a concorrência
dos argentinos e uruguaios. Em 1835 proclamou-se a República Rio-
Grandense (RG); em 1839, a República Juliana (SC). Foi controlada em
1845, já no Segundo Reinado, e as repúblicas reincorporadas à União.
17
Preparatório 2
A maioridade de D. Pedro aconteceu em 1840, quando ainda não tinha idade para assumir o trono.
Elaborou-se então uma declaração, antecipando sua maioridade antes de completar quinze anos, para pôr fim às
disputas políticas que estavam em curso. Além disso, os grandes proprietários de terra desconfiavam dos governos
assumidos pelos regentes, e ansiavam por uma volta à centralização política. Abaixo, retratos de D. Pedro II aos 5, 14
(na época da emancipação), 24 e 51 anos (fotografia tirada em 1876):
SEGUNDO REINADO
O Segundo Reinado, que foi o governo do Imperador D. Pedro II com sua esposa, a Imperatriz
Teresa Cristina, transcorreu em um sistema parlamentarista, no qual o Imperador detinha o Poder
Moderador, de decisão final, ficando o Executivo, o Legislativo e o Judiciário nas mãos do Conselho de
Ministros (como o atual Congresso), que elegia um presidente do Conselho (como um primeiro-
ministro dos dias atuais).
A base da economia era o cultivo e exportação do café. Apesar do grande desenvolvimento econômico e
cultural, com a economia também baseada nos investimentos do empresário Irineu Evangelista de Souza (o Visconde
de Mauá, figura), como indústrias e ferrovias, o Segundo Reinado teve problemas:
• Guerra do Paraguai ou da Tríplice Aliança: Tropas paraguaias invadem territórios do Brasil e
Argentina. Com reforço do Uruguai, rebatem as invasões, lançando ataques terrestres e fluviais no
Rio Paraguai. O Brasil foi liderado pelo Marechal Luiz Alves de Lima e Silva, o Duque de Caxias (ao
lado). O Marechal Francisco Solano López, presidente do Paraguai e comandante das tropas, foi
morto na Batalha de Cerro Corá, encerrando-se a guerra.
• Movimentos Abolicionistas: exigiam a libertação dos escravos; a filha de D. Pedro II, a Princesa
Isabel (ao lado), assinou a Lei Áurea em 1888.
• Apoio aos maçons: que eram membros de uma sociedade secreta, a Maçonaria, malvista pela
Igreja Católica. O próprio imperador fazia parte, bem como seu pai, D. Pedro I, e vários políticos da
época, como José Bonifácio de Andrada e Silva.
18
Preparatório 2
• Falta de apoio ao exército: este fato tornou-se tão forte que levou o Marechal Manuel Deodoro
da Fonseca (ao lado) a assumir o poder com um golpe. Destituiu D. Pedro II e proclamou a República
em 15 de novembro de 1889, assumindo o poder como primeiro Presidente do Brasil.
EXERCÍCIOS
1 - Assinale a alternativa CORRETA. O motivo da vinda da Família Real portuguesa ao Brasil em 1808 foi:
a) Conhecer a nova colônia portuguesa na América do Sul
b) Fiscalizar as extrações das riquezas vegetais e minerais que deveriam seguir para Portugal
c) Estreitar os laços comerciais entre Brasil e Portugal
d) Fugir das tropas de Napoleão, que ameaçava Portugal devido à desobediência ao Bloqueio Continental
2 - A independência do Brasil foi diferente da de outros países da América Latina. Sobre este assunto, marque “V”
para verdadeiro ou “F” para falso:
( ) A independência foi uma iniciativa da elite brasileira, descontente com Portugal
( ) O Brasil seguiu monárquico; as colônias espanholas proclamaram a República após suas independências
( ) O Brasil continuou como um único país; as colônias espanholas se quebraram em vários países
( ) A independência do Brasil foi articulada pelo povo brasileiro, descontente com Portugal
3 - Leia o trecho e assinale a correta. O Príncipe Regente Pedro de Alcântara não atendeu ao pedido de seu pai, o Rei
de Portugal D. João VI, que retornasse a Lisboa, afirmando que permaneceria no Brasil. Este fato, que aconteceu em
09 de janeiro de 1822, é conhecido como:
a) Dia do Fico b) Independência do Brasil c) Proclamação da República d) Abertura dos Portos
4 - Assinale a correta. A Abertura dos Portos, realizada por D. João VI em 1810, possibilitou:
a) Um atraso na economia brasileira, baseada na agricultura de exportação de café
b) O comércio do Brasil com outros países, especialmente com a Inglaterra
c) Uma parada no desenvolvimento econômico do Brasil
d) O comércio do Brasil apenas com Portugal
5 - Leia o trecho a seguir e assinale uma das opções. As classes sociais que dominavam a economia brasileira, como
os grandes agricultores, temiam, na época do Primeiro Reinado, revoltas populares que fragmentassem o território
nacional e derrubassem o poder. Assim, buscaram uma independência feita “de cima para baixo”.
a) a informação é incorreta, pois o povo brasileiro pegou em armas e realizou a Guerra da Independência;
b) a informação é correta em parte, pois os que dominavam a economia na época eram os industriais;
c) a informação é incorreta, pois não houve nenhuma revolta popular que ameaçasse a integridade do Brasil;
d) a informação é correta, pois temia-se que o Brasil seguisse o exemplo das colônias da América Espanhola.
19
Preparatório 2
6 - Assinale a alternativa CORRETA. Veja a figura (quadro de Candido Portinari) e associe ao

produto que foi a base da economia brasileira durante o reinado de D. Pedro II, dando
muito poder econômico e político aos fazendeiros. Esse produto foi chamado, na época, de
“ouro preto”:
a) borracha b) açúcar c) café d) cacau
7 – A habilidade de ataque com montarias dos indígenas guaicurus (quadro “Carga

de Cavalaria Guaicuru”, de Jean-Baptiste Debret, 1822), hoje chamados kadiweus,
foi aproveitada pelo Brasil na Guerra do Paraguai (1864 – 1870). Envolvendo Brasil,
Argentina e Uruguai contra o Paraguai, país liderado pelo presidente Francisco
Solano López, o conflito também foi chamado de:
a) Guerra dos Farrapos b) Guerra dos Aliados c) Guerra da Tríplice Aliança d) Confederação do Equador
8 - Assinale a alternativa CORRETA. O golpe militar liderado pelo Marechal Manuel Deodoro da Fonseca, em
15/11/1889, que derrubou o governo de D. Pedro II, é chamado:
a) Independência do Brasil
b) Proclamação da República
c) Política das Oligarquias
d) Revolta da Chibata
GABARITO
1–D
2 – V, V, V, F
3–A
4–B
5–D
6–C
7–C
8–B
20
Preparatório 2
GEOGRAFIA
PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA DO BRASIL
Todos os dias vemos, nos jornais e noticiários, matérias sobre o agronegócio brasileiro. Embora o Brasil
esteja passando por um período de intensa industrialização desde as décadas de 70 e 80, ainda tem a base de sua
economia no campo.
Observe o mapa abaixo (https://www.embrapa.br/busca-de-imagens/-/midia/3117001/agropecuaria-brasileira-
2014), elaborado pela EMBRAPA (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária), mostrando um resumo da
produção agrícola do ano de 2014, e verifique os principais produtos agropecuários do nosso país e os estados
maiores produtores de cada um deles:
Podemos notar que, no ano em questão, a cana-de-açúcar ocupou o primeiro lugar na produção agrícola
(cultivos vegetais) nacional (717,46 milhões de toneladas - SP), seguida da soja (68,76 milhões - MT), do milho
(55,39 milhões - PR), da mandioca (24,52 milhões – PA), da laranja (18 milhões – SP), do arroz (11,23 milhões –
RS), do trigo (6,17 milhões – PR), do feijão (3,15 milhões – PR) e do café (2,91 milhões – MG).
Em relação à produção pecuária (criação de animais), a liderança foi da avicultura (1,24 bilhões de
cabeças – PR), seguida da bovinocultura (209 milhões – MT) e suinocultura (40 milhões – SC).
21
Preparatório 2
Tais dados variam de ano em ano, com um produto às vezes passando à frente de outro em termos de
toneladas de produção, mas permanecendo praticamente sempre os mesmos.
ESTRUTURA AGRÁRIA NO BRASIL
A estrutura agrária no Brasil está baseada no latifúndio

(grande propriedade) de exportação. A ênfase dessas grandes
propriedades está na exploração dos produtos já citados acima. No
Brasil, aproximadamente 17,8 milhões de pessoas estão envolvidas
no trabalho rural, número que corresponde a 21,1% da população
economicamente ativa do país. O trabalho no campo não se
desenvolve de maneira homogênea, já que existem diversas formas
de relação, como as mostradas a seguir:
Posseiros: trabalhadores rurais que ocupam terras do governo improdutivas com a finalidade de
desenvolver a agropecuária, não possuindo documentos oficiais que comprovem a propriedade. São
constantemente alvos da violência dos grileiros, falsificadores de documentos que se apossam pela força.
Parceiros: parcerias fixadas entre o dono de terras e o trabalhador rural. O primeiro disponibiliza o
espaço agrário e o segundo a força de trabalho. Ao fim do processo, a produção é dividida conforme acordo pré-
estabelecido, para determinar a porcentagem que cabe a cada uma das partes. É muito comum a meia, o
pagamento da metade da produção ao dono da terra, que a cedeu ao pequeno agricultor (parceiro ou meeiro).
Pequenos proprietários: pequenos produtores rurais que atuam em minifúndios, geralmente com mão-
de-obra familiar. A produção gerada na propriedade é destinada ao abastecimento da própria família e o
excedente é comercializado no mercado local; normalmente trabalham com produtos hortifrutigranjeiros.
Arrendatários: agricultores que não possuem terras, mas que dispõem de equipamentos agrícolas. Desse
modo, para produzir, alugam ou arrendam a terra de terceiros. O pagamento do aluguel é realizado em moeda
corrente ou com parte da produção (neste caso, a parceria já estudada).
Assalariados permanentes: trabalho com certa estabilidade, pois não tem um prazo determinado para
terminar, ou seja, é fixo.
Assalariados temporários: desempenham atividades por um período determinado. Essa relação de
trabalho pode acontecer por dia, empreitadas, períodos de colheitas. Isso é comum no corte de cana; os boias-
frias trabalham por alguns meses do ano.
Não-remunerados: Corresponde ao trabalho realizado muitas vezes pelo grupo familiar (filhos, esposas,
etc.), sem que haja o pagamento de salários. Existe outra forma de trabalho não-remunerado: o trabalho escravo,
que ainda tem sido praticado em algumas fazendas do Brasil.

Preparatório 2
Um dos maiores problemas enfrentados pelas grandes metrópoles é grande fluxo de habitantes do
interior dos estados, que partem em busca de novas oportunidades e frequentemente acabam submetidos a
subempregos com baixa remuneração e serviços de saúde, educação e moradia de péssima qualidade. A fixação
do trabalhador no campo, evitando o êxodo rural, que é migração do campo para as cidades, poderia ser
realizada por meio da reforma agrária, ou seja, com redistribuição
de grandes terras (latifúndios) improdutivas, transformando-as em
pequenas propriedades rurais familiares (minifúndios).
A maior concentração de latifúndios no Brasil está na
Região Norte, especialmente no estado do Pará, onde há mais
conflitos entre os latifundiários e pequenos agricultores. O mapa
ao lado, elaborado a partir de um estudo da UNESP (Universidade
Estadual Paulista - http://www2.fct.unesp.br/nera/atlas/violencia.htm)
mostra a Amazônia, especialmente o sul e o leste do Pará, como a
região mais violenta em se tratando de crimes contra a população
do campo.
MINERAÇÃO
Outra atividade importante que gera divisas para o país é a mineração, especialmente para exportação e
transformação de minérios em metais. Os principais minérios explorados são:
• Ferro: Quadrilátero Ferrífero (MG), Serra

dos Carajás (PA), Maciço do Urucum
(MS);
• Alumínio (bauxita): Vale do Rio

Trombetas (PA) e Serra dos Carajás (PA);
• Manganês: Quadrilátero Ferrífero (MG),

Serra dos Carajás (PA), Maciço do
Urucum (MS), Serra do Navio (AP);
• Estanho (cassiterita): Província

Estanífera de RO; Mapuera (AM);
• Cobre: Serra dos Carajás (PA)

Preparatório 2
PROJETO GRANDE CARAJÁS
Projeto que engloba terras do sudeste do Pará

(incluindo a Serra dos Carajás), norte de Tocantins e sudoeste
do Maranhão, explorado pela empresa de mineração Vale.
Nesta área ocorre a extração de minérios de ferro, manganês,
cobre, níquel, ouro, bauxita (alumínio) e cassiterita (estanho),
sendo transportados via Estrada de Ferro Carajás ou Ferrovia
dos Carajás até o Porto de Itaqui, em São Luis (MA).
Para garantir o suporte energético, fez parte do projeto
a construção da Usina Hidrelétrica de Tucuruí, no Rio Tocantins
(TO). O minério brasileiro tem destino certo no mercado
internacional. O Japão, por exemplo, é grande parceiro do Brasil no que diz respeito à aquisição de minério de ferro,
garantindo em Carajás o suprimento de matéria-prima ao seu parque industrial.
PRODUÇÃO DE ENERGIA
Em relação à energia consumida no Brasil, destaca-se a energia elétrica. Para a

geração desse tipo de energia, o Brasil apresenta uma série de características
favoráveis à construção de Usinas Hidrelétricas. O relevo favorece, pois maioria dos
rios é de planalto. Como destaques, podemos citar as usinas de Itaipu (PR), Tucuruí
(PA), Ilha Solteira (SP – MS) Avanhandava (SP), Paulo Afonso (BA) e Furnas (MG). Porém, o aumento no consumo
de energia elétrica no Brasil não acompanha o
aumento na produção, mesmo com a construção de
novas usinas. Assim, estamos muito próximos de
uma grave crise de energia
Está em andamento a construção da Usina
Hidrelétrica de Belo Monte, no Rio Xingu (PA). É um
projeto polêmico, pois, ao mesmo tempo em que
gerará energia para a região amazônica, forçará a
retirada de várias comunidades indígenas e
ribeirinhas, além de alterar o regime de cheias do
Rio Xingu, afetando a pesca.
PETRÓLEO: A produção de petróleo ocorre
nas regiões mostradas no mapa ao lado, sendo a

Preparatório 2
maior parte exploração marinha. Seus principais derivados são a gasolina, o querosene e o óleo diesel, além de
outros como plásticos e fertilizantes. Não é somente a Petrobrás que explora a extração e transformação de
petróleo no Brasil, como muitos pensam; a estatal coordena a exploração – outras empresas submetem-se às
suas regras. A demanda por combustíveis é muito grande, forçando a importação de petróleo para complementar
a produção.
PRODUÇÃO DE ÁLCOOL (etanol): é um combustível menos poluente que os
derivados do petróleo e é renovável, ou seja, não há risco de esgotamento das
reservas, fato que, cedo ou tarde, acabará ocorrendo com o petróleo. O PRÓ-
ÁLCOOL (Programa Nacional do Álcool), entidade criada em 1975 devido às altas
no preço do petróleo, com objetivo de diminuir as importações, promoveu a
expansão da produção por meio de subsídios, pois apresenta altos custos, em parte
bancados pelo governo.
Embora o etanol seja vantajoso em termos de preço ao consumidor e menor impacto ambiental no que
diz respeito à poluição, existem algumas ressalvas: ocorre o predomínio da monocultura de cana em várias
regiões do Brasil, ocupando terras que poderiam estar produzindo alimentos. Além disso, esta cultura está
avançando para biomas como cerrado e Amazônia, com desmatamentos e queimadas para implantação de
grandes áreas de canaviais.
EXERCÍCIOS
1. O Brasil, junto com China, Índia, EUA e Argentina, é um dos maiores produtores agrícolas do mundo. Assinale a
alternativa que contém os principais produtos agrícolas brasileiros de exportação:
a) Algodão, mandioca, banana, milho, trigo;
b) Hortifrutigranjeiros, milho, mandioca, banana;
c) Derivados da cana (açúcar e álcool), soja, milho, café, laranja;
d) Derivados da cana (açúcar e álcool), algodão, trigo, mandioca;
2. Em relação à produção pecuária, assinale a alternativa que aponta o setor de maior participação nas
exportações brasileiras:
a) Bovinos e aves; b) Aves e suínos; c) Suínos e ovinos; d) Ovinos e caprinos;
3. Na estrutura fundiária do Brasil, há várias categorias de trabalhadores rurais. O agricultor que faz um acordo
com o proprietário da terra e divide a produção é conhecido como:
a) Posseiro; b) Arrendatário c) Boia-fria d) Parceiro ou meeiro

Preparatório 2
4. Sobre os temas reforma agrária e violência no campo, complete com “V” para verdadeiro ou “F” para falso em
relação nas afirmações abaixo:
( ) Permanência da estrutura fundiária brasileira com concentração de grandes latifúndios;
( ) Reestruturação da estrutura fundiária brasileira com distribuição de terras improdutivas;
( ) A reforma agrária seria uma forma de manter o trabalhador rural fixo ao campo, evitando o êxodo rural
( ) a região de pior distribuição de terras no Brasil, com dos conflitos violentos, é a região Nordeste.
5. O alumínio é utilizado em peças automobilísticas, panelas e latas. Seu processamento é feito com a extração
do minério chamado ___ , principalmente na região ____. Assinale a alternativa CORRETA:
a) Hematita; Serra dos Carajás
b) Bauxita; Serra dos Carajás;
c) Hematita; Vale do Rio Trombetas;
d) Cassiterita; Serra dos Carajás;
6. Complete com “V” para verdadeiro ou “F” para falso:

( ) a principal forma de produção de energia elétrica no Brasil é a realizada pelas usinas hidrelétricas;
( ) embora tenha ocorrido um aumento no consumo de energia elétrica nos últimos anos, a produção vem
crescendo e não há crise de energia;
( ) a produção e distribuição de petróleo no Brasil é atividade única e exclusiva da Petrobrás, que detém o
monopólio sobre o setor;
( ) a produção de álcool como alternativa ao petróleo traz somente benefícios ao Brasil, por ser um programa
muito barato e não apresentar nenhum tipo de impacto ambiental, sendo totalmente ecológico.
GABARITO
1–C
2–A
3–D
4 – F, V, V, F
5–B
6 – V, F, F, F

Preparatório 2
QUÍMICA
MOL
O Mol é uma medida usada em laboratórios; essa medida está relacionada a quantidades de
substâncias. O mol apresenta uma massa diferente para cada substância, ou seja, um mol de carbono não tem a
mesma massa de um mol de ferro, por exemplo. Vamos comparar com uma medida mais cotidiana: o litro. Um
litro (1L) de água tem massa de 1kg, correto? Mas 1L de óleo tem massa de 900g.
Ou seja, a mesma medida de água e óleo (1 litro) apresenta massas diferentes (1kg e 900g). O mesmo
para o mol: 1 mol de gás carbônico não tem a mesma massa de 1 mol de gás sulfídrico, mas os dois têm o mesmo
23
número de moléculas, ou seja, 6,02.10 . Este número é conhecido como constante de Avogadro, químico
italiano que chegou a esta conclusão.
Em resumo: a quantidade de matéria, conhecida como
Mol, é diretamente ligada ao número de partículas, sendo 1 mol
a quantidade de matéria formada por 6,02.1023 partículas
(átomos ou moléculas). Ao lado, selo italiano em homenagem a
Amedeo Avogadro, no qual se lê umas das definições de mol:
“Volumes iguais de gases nas mesmas condições de temperatura
e de pressão contêm o mesmo número de moléculas.”
LIGAÇÕES QUÍMICAS
O modelo atômico atual baseia-se na proposta de Ernest Rutherford,

elaborada em 1911, conhecida como modelo planetário. O modelo propõe que o
átomo possui duas regiões: eletrosfera, região onde os elétrons (carga negativa)
giram em torno do núcleo, formado por prótons (carga positiva) e nêutrons
(carga neutra), de forma parecida com os planetas girando em torno do Sol.
Antes de iniciar o conteúdo de ligações químicas, primeiro precisamos
conhecer a regra do octeto, criada por Gilbert Newton Lewis (1875-1946) e
Walter Kossel (1888-1956). A Teoria do Octeto diz que todo átomo adquire estabilidade quando atinge oito
elétrons na última camada da eletrosfera. Para isso, o átomo sempre procura essa estabilidade oferecendo ou
dividindo elétrons com outros átomos, assim dando origem às ligações químicas e a formação de moléculas.
LIGAÇÃO IÔNICA
Uma ligação como essa ocorre quando um átomo perde o elétron para o outro, a fim de se estabilizarem
pela Teoria do Octeto. Dessa maneira, em uma ligação iônica, um ânion (íon de carga negativa) junta-se a um

Preparatório 2
cátion (íon de carga positiva), para assim formarem um composto iônico pela atração eletrostática que existe
entre eles.
Exemplo: O sódio (Na) perde um elétron para o cloro (Cl), ficando positivo. O cloro ganha um elétron do
sódio, ficando negativo, completando oito na última camada, formando o cloreto de sódio (NaCl - sal de cozinha).
LIGAÇÃO COVALENTE
Diferente da ligação iônica onde existe a doação do elétron, na ligação covalente existe o
compartilhamento. Assim, a ligação covalente ocorre quando acontece um compartilhamento de um ou mais
pares de elétrons entre os átomos, com o intuito de essas moléculas atingirem a estabilidade segundo a Teoria do
Octeto, de modo que o mesmo elétron orbita os dois átomos.
Exemplo: Os hidrogênios (H) compartilham (nenhum
deles perde ou ganha) os elétrons com o oxigênio (O), formando
a água (H2O).
EXERCÍCIOS
1) A Teoria do Octeto nos diz a respeito dos átomos que:

a) A estabilidade é preenchida apenas quando dois átomos fazem uma ligação e atingem juntos 8 elétrons.
b) A estabilidade deles acontece quando a última camada é preenchida por 8 elétrons.
c) A estabilidade deles acontece quando são preenchidas por 8 elétrons em qualquer camada.
d) Apenas os gases nobres podem ficar estáveis.
2) Leia as alternativas abaixo e assinale a que corretamente define a Constante de Avogadro (6,02 . 1023):
a) quantidade de mols de qualquer substância presente em 1 litro de gás
b) quantidade de elétrons que estabiliza o átomo na última camada (Teoria do Octeto)
c) quantidade de partículas presentes em um mol de qualquer substância
d) soma do número de prótons e nêutrons no núcleo do átomo
3) Sobre ligações iônicas podemos afirmar que:

a) Uma ligação como essa é feita por meio dos íons.
b) Uma ligação como essa é feita por meio dos cátions.

Preparatório 2
c) Uma ligação como essa é feita por meio dos ânions.

d) Uma ligação química possível apenas em certas condições de laboratório.
4) Podemos definir como ligação covalente:

a) doação de um ou mais elétrons entre os átomos.
b) perda de um ou mais elétrons entre os átomos.
c) compartilhamento de um ou mais elétrons entre os átomos
d) quebra de um ou mais elétrons entre os átomos
5) Assinale a alternativa correta. Quando um átomo perde um elétron e o outro ganha, ocorre uma:
a) ligação iônica
b) ligação covalente
c) pilha
d) ligação molecular
6) Assinale a alternativa correta. Quando dois átomos compartilham elétrons ocorre uma:
a) ligação iônica
b) ligação covalente
c) pilha
d) ligação molecular
GABARITO
1) B
2) C
3) A
4) C
5) A
6) B
FUNÇÕES INORGÂNICAS
Os compostos inorgânicos estão presentes em nosso dia a dia nos mais variados produtos, sejam de
limpeza, higiene e até mesmo alimentícios. Apresentam a característica de possuírem dois ou mais elementos
químicos, ou tipos de átomos, em sua composição. Para facilitar os estudos, nós os dividimos em quatro grupos:
sais, ácidos, hidróxidos e óxidos.

Preparatório 2
SAIS
Agora que já sabemos como os elétrons interagem entre si, vamos ver alguns tipos de substâncias
formadas por eles. Acompanhe as principais características das substâncias chamadas sais.
São substâncias formadas por ligação iônica. Acabamos de ver esse tipo de ligação na qual ocorre perda
e ganho de elétrons. Esse tipo de ligação ocorre na Reação de Neutralização, como na exemplificada abaixo:
Os sais são sólidos cristalinos, ou seja, apresentam forma regular dos grãos – exemplo: o sal de cozinha
tem grãos em forma de cubos. Todos os sais são salgados.
Tipos de nomenclatura dos sais que poderão ocorrer:
• ETO: EX.: CLORETO DE SÓDIO - NaCl

• ITO: EX.: NITRITO DE POTÁSSIO - KNO2
• ATO: EX.: SULFATO DE COBRE - CuSO4
Exemplos:
ÁCIDOS
Em todos os ácidos ocorre presença de “H” (um ou mais átomos de hidrogênio). Ao ionizarem, ou seja,
quando realizam alguma reação química, liberam H+, o que os torna corrosivos.

Preparatório 2
Exemplos:
HCl (ácido clorídrico – presente no

estômago)
H2SO4 (ácido sulfúrico – presente na bateria
do carro)
Na imagem vemos o ácido fórmico
(presente no veneno de formigas e abelhas),
cítrico (nas frutas cítricas), málico (na maçã),
fosfórico (nos refrigerantes), acético (no
vinagre) e tartárico (na uva).
HIDRÓXIDOS
Vistos os ácidos, nosso foco agora são os hidróxidos, também chamados de bases. Possuem “OH”
(hidroxila) nas moléculas. Ao ionizarem, ou seja, quando realizam alguma reação química, liberam OH-, o que os
torna corrosivos.
Exemplos:
AlOH3 (hidróxido de alumínio – anti-ácido)

NaOH (hidróxido de sódio – soda cáustica)
Mais exemplos de hidróxidos (de magnésio, de cálcio e de amônio):
Uma última informação: os ácidos apresentam Ph abaixo de 7,0, que é ponto considerado neutro. Os
hidróxidos apresentam pH alcalino ou básico, acima de 7,0. Observe a escala a seguir:

Preparatório 2
Quanto mais perto do zero, mais ácida é a substância e, quanto mais próximo do 14, mais alcalina ou
básica. Se compararmos duas substâncias ácidas, como o vinagre e o tomate, podemos concluir que o vinagre é
mais ácido, pois seu pH está mais perto do zero (3,0) do que o do tomate (4,0).Já se compararmos duas
substâncias alcalinas, como a pasta de dente e o sabonete, vemos que o sabonete é mais alcalino, pois seu pH
está mais próximo do 14 (12,0) que a da pasta de dente (9,0).
ÓXIDOS
Os óxidos são produtos da reação entre um elemento químico + oxigênio (O).
Exemplos:
CO2 (dióxido de carbono – gás carbônico)
ZnO (óxido de zinco – presente em pomadas e talcos cicatrizantes)

Preparatório 2
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa correta. A casca do ovo é formada por carbonato de cálcio (CaCO3). Esta substância é
sólida, com estrutura cristalina, e é formada por ligações iônicas entre os átomos de cálcio, carbono e oxigênio.
Com base nestas informações, podemos afirmar que o fosfato de cálcio é um exemplo de:
a) óxido b) sal c) hidróxido d) ácido
2) Assinale a alternativa correta. A presença do ânion OH na fórmula da substância amoníaco (NH4OH), usada
como desinfetante, faz com que seja classificada como:
a) óxido b) sal c) hidróxido d) ácido
3) Assinale a alternativa correta. Quando um átomo perde um elétron e outro ganha, como na molécula do
cloreto de sódio, temos um exemplo de:
a) ligação iônica b) ligação covalente c) pilha d) ligação molecular
4) Assinale a alternativa correta. Quando dois átomos compartilham elétrons, como na molécula da água, temos
um exemplo de:
a) ligação iônica b) ligação covalente c) pilha d) ligação molecular
5) Substâncias que liberam íons H+ ou H30+ ao ionizarem e apresentam pH abaixo de 7,0 são classificadas como:
a) Óxidos b) Hidróxidos c) Ácidos d) Sais
6)Substâncias que apresentam OH em sua fórmula, liberam o íon OH- ao ionizar e apresentam pH acima de 7,0
são classificadas como:
7) O rutilo, minério do qual se extrai o titânio, tem como fórmula TiO2. É um composto
formado por um elemento químico combinado com o oxigênio. Com base nessa
informação, podemos afirmar que o rutilo pertence à categoria dos:
GABARITO
1) B 2) C 3) A 4) B 5) C 6) B 7)A

Preparatório 2
FÍSICA
TEMPERATURA
“Brrrr, que frio!!!”, “Nossa, que calor!!!” Todos nós

conseguimos diferenciar uma alta temperatura de uma baixa
temperatura, certo?
Mas, o que é temperatura? É o grau de calor de um
objeto. Quanto maior o calor, maior a temperatura.
E como se mede a temperatura? Com um
objeto chamado termômetro. Dentro do termômetro existe um líquido prateado chamado
mercúrio, que aumenta de tamanho quando aquecido. Assim, se a temperatura estiver alta, ele
dilata, corre para dentro do tubinho de vidro e marca os graus.
Na verdade, todos os objetos aumentam de tamanho quando
aquecidos e diminuem de tamanho quando resfriados. Você já reparou
que as pontes são feitas em blocos? E que esses blocos não ficam
encostados uns nos outros? Existe um espaço chamado junta de
dilatação. Se os blocos estivessem encostados, poderiam rachar por
causa da dilatação causada pelo calor do Sol.
Você com certeza já passou pela situação na qual a tampa do vidro de conserva
emperra, certo? Pois é fácil resolver: é só aquecer a tampa. A figura mostra o
procedimento usando um secador de cabelo, mas pode ser feito segurando-se o vidro de
cabeça para baixo e mergulhando a tampa em água quente O metal vai dilatar e soltar-se
do vidro. O metal aquece mais que o vidro pois é um material condutor, deixa passar
o calor com facilidade. O vidro aquece menos pois é um
material isolante, ele bloqueia a passagem do calor, assim
como o plástico, o vidro, a madeira e outros. Dessa forma,
como conduz melhor o calor, a tampa de metal dilata antes do
vidro, promovendo uma folga, resolvendo o problema.
Atividades:
1 – Coloque uma panela de água fria no fogão e meça a temperatura. Anote. Depois, acenda o fogo.
Observe o que acontece e explique.

Preparatório 2
2 – Segure a panela pelo cabo. Sem problemas, não é? Agora, você conseguiria segurar a panela pelo
fundo ou pelas laterais? Sim ou não? Explique:
3 – Ponha um balão de borracha no gargalo de uma garrafinha de vidro. Coloque essa garrafinha em uma
panela com água fria. Depois, acenda o fogo. Observe o que acontece e explique:
4 – Explique a causa do defeito mostrado no piso externo de um edifício, que

fica exposto ao Sol:
MUDANÇAS DE ESTADO
O que acontece quando você tira um pedaço de gelo do

congelador e coloca em uma panela no fogo? Veja a figura ao lado.
Nessa figura podemos ver que as linhas diagonais
representam o estado da água. Embaixo do gráfico a temperatura
está abaixo de zero. A água aparece como gelo sólido.
Quando chega à temperatura de 0oC ela estabiliza, e o gelo
começa a derreter (no gráfico, quando a linha diagonal se torna
horizontal pela primeira vez. Só quando derrete todo e vira água líquida é que a temperatura volta a subir. Esse
processo é a fusão. Quando a temperatura chega nos 100oC ela para e a água ferve (segunda linha horizontal),
tornando-se vapor. Esse processo é a ebulição.
Nem todos os países usam as mesmas escalas de temperaturas. Por exemplo, no Brasil, usa-se a escala
Celsius (◦C) e, nos Estados Unidos, a escala Fahrenheit (OF). A seguir temos alguns exemplos de conversão de uma
escala para outra.
DE CELSIUS PARA FAHRENHEIT
Imagine que uma temperatura foi fornecida em OF e queremos saber a correspondente em ◦C. Para isso
usamos a fórmula:
TOC = TOF - 32
5 9

Preparatório 2
EX.: Converter 77 OF em OC:
TOC = TOF - 32
5 9
T OC = 77 - 32
5 9
TOC = 45
5 9
TOC = 5
5
TOC = 5 . 5
TOC = 25OC
DE CELSIUS PARA KELVIN
Imagine que uma temperatura foi fornecida em OC e queremos saber a correspondente em K, para isto
usamos a fórmula:
K = TOC + 273
EX.: converter 77 OC em K:
K = OC + 273
K = 77 + 273
K = 350
Observe que a temperatura K (kelvin) não recebe o símbolo de grau ( ◦ )
Atividades:
1 – Observe o gráfico. Quais temperaturas estão representadas nas linhas

azuis horizontais? O que acontece com a água nessas temperaturas?

Preparatório 2
2 – Observe um pedaço de gelo derretendo e uma panela de água fervendo. Como são chamados esses
processos?
ÓPTICA
A óptica é a parte da física que estuda a luz. A luz é uma energia

formada por sete cores: vveerrm
meellhhoo, llaarraannjjaa, aam
maarreelloo, vveerrddee, aazzuull, aanniill
(aazzuull--m
maarriinnhhoo) e vviioolleettaa (rrooxxoo).
Podemos ver facilmente passando um raio de luz por um prisma, um
objeto de vidro de formato triangular. Observe a figura ao lado. Outros
objetos transparentes também podem provocar a separação da luz, como as
gotas de água da chuva formando o arco-íris.
Você já deve ter observado que objetos pretos
esquentam mais que os brancos. Isto ocorre porque os
objetos pretos absorvem toda a luz; já os brancos refletem
toda a luz. A luz não se acumula no objeto; ela é
transformada em calor. Por isso os objetos pretos
esquentam mais que os brancos.
Quando a luz passa de um objeto transparente a
outro, como do ar para a água, ocorre a refração, um desvio
na trajetória da luz. Podem ocorrer ilusões de óptica por
causa desse desvio.
Observe a imagem ao lado: se o pescador jogar o

arpão na imagem do peixe que aparece na água (linha
pontilhada), ele erra o alvo, pois a refração da luz muda a
posição da imagem do peixe.
Assim, ele deve jogar o arpão mais para baixo, onde
o peixe realmente está, acertando o alvo. A refração
também ocorre nas lentes, conforme as figuras abaixo.

Preparatório 2
O ponto no qual os raios de luz se encontram é o foco, como ocorre nas lentes convergentes e
divergentes. As convergentes concentram a luz. As divergentes espalham a luz. Como exemplos de lentes
convergentes, temos as lentes de aumento ou as lentes para hipermetropia, um problema de visão. Como
exemplos de lentes divergentes, temos as lentes das lanternas e as usadas nos óculos para miopia.
ESPELHOS PLANOS
Um espelho é um vidro que recebe uma camada de

prata. Quando a luz incide, ela é refletida de volta.
Em um espelho plano comum vemos a imagem com
mesma forma e tamanho e distância, porém ela é invertida,
conforme a imagem ao lado.
Atividades:
1 – Coloque um copo com água na janela enquanto estiver batendo a luz do Sol. Observe o que acontece
e explique.
2 – Coloque um lápis ou uma caneta em um copo com água. Observe o que acontece com a imagem do
lápis. Explique.
3 – Coloque uma lente de aumento, que é uma lente convergente, no Sol. Observe o que acontece e
explique.

Preparatório 2
4 – Há muito tempo viveu na Itália, durante o período

conhecido como Renascimento, um pintor e inventor genial
chamado Leonardo da Vinci, que escreveu muitos de seus estudos
com as letras invertidas, da direita para a esquerda, como na
imagem ao lado, o projeto para uma máquina voadora.
Ele dizia que somente pessoas com pensamento
diferenciado saberiam decifrar seus textos. E você, como faria
diante de uma situação como esta?
EXERCÍCIOS
1 – Você coloca latas de refrigerante em um balde com gelo. Com o tempo o

gelo começa a derreter. O que acontece com a temperatura durante a fusão?
a) A temperatura sobe rapidamente até 100oC e a água começa a ferver
b) A temperatura sobe até 25oC e a água fica em temperatura ambiente
c) A temperatura para em 0oC quando começa a fusão do gelo
d) A temperatura para em 100oC quando começa a fusão do gelo
2 – Por que um carro preto fica mais quente no Sol que um branco?
Marque “V” para verdadeiro ou “F” para falso:
( ) O carro preto absorve toda a luz, que se converte em calor
( ) O carro branco reflete toda a luz, que se converte em calor
( ) O carro preto reflete toda a luz, que se não se converte em calor
( ) O carro branco reflete toda a luz, que não se converte em calor
Observe a figura mostrada ao lado para responder as questões 3 e 4:
3 – Como você pode ver na figura, a lente de óculos usada para corrigir a miopia espalha a luz, abrindo o feixe.
Assim, ela é classificada como:
( ) convergente
( ) divergente

Preparatório 2
4 – De acordo com a figura, o cristalino do olho concentra o feixe de luz, fazendo o foco cair na retina, no fundo
do olho. Assim, ele é classificado como uma lente:
( ) convergente
( ) divergente
5 - Para se fazer a polenta, cozinha-se o fubá em água fervendo. Mexe-se a mistura com uma colher de pau, pois:
a) a madeira é condutora de calor, que passa para a mão de quem mexe
b) a madeira é isolante de calor, que passa para a mão de quem mexe
c) a madeira é condutora de calor, que não passa para a mão de quem mexe
d) a madeira é isolante de calor, que não passa para a mão de quem mexe
6 - Na noite do réveillon de 2018 para 2019, alguém usava uma camisa com o ano novo
estampado. Ao ver a imagem reﬂetida em um espelho plano, o número do ano observado
pela pessoa estava da seguinte forma:
7 – Observe a figura. A moeda é invisível no copo sem água, mas fica visível no copo com água. Esse fenômeno foi
causado:
a) pela reflexão da luz
b) pelo foco da luz
c) pela refração da luz
d) pela mudança de estado
8 – Marque “V” para verdadeiro ou “F” para falso. Você coloca uma panela com água no
fogo para cozinhar a polenta da questão no 5. Neste caso, o que acontece com a
temperatura?
( ) A temperatura sobe até 25oC e a água fica em temperatura ambiente
( ) A temperatura para em 0oC quando a água começa a ferver
GABARITO
1) C 2) V – F – F – V 3) Divergente 4) Convergente 5) D 6) B 7) C 8) F – F – V – F

Preparatório 2
BIOLOGIA
CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS
Houve um tempo em que os seres vivos eram classificados apenas como vegetais e animais. Há seres
vivos que não se encaixam em nenhuma das duas categorias, como os cogumelos, por exemplo. Assim, houve a
necessidade de se criar novos reinos para agrupar esses e outros seres, totalizando cinco reinos. Veja, a seguir, as
principais características de cada um.
REINO MONERA
Formado pelas bactérias e algas azuis (cianobactérias).São seres unicelulares, sem núcleo organizado
(procariontes – o material genético
fica espalhado dentro da célula).
Decompõem a matéria morta,
alguns produzem alimentos (iogurtes,
queijos) e outros causam doenças
(ex.: cólera, difteria, tuberculose,
coqueluche etc.); reproduzem-se por divisão celular. Acima: cianobactérias (esquerda); bactéria causadora da
cólera (Vibrio cholerae - centro); bactéria causadora da coqueluche (Bordetella pertussis – direita).
REINO PROTISTA
Formado pelos protozoários e algas. São unicelulares (ou pluricelulares, como as algas que vemos
agarradas às pedras na praia), com núcleo
organizado (eucariontes – o material
genético está organizado dentro do
núcleo); alimentam-se de outros seres
vivos (protozoários) ou fazem
fotossíntese (algas unicelulares e pluricelulares).
Alguns causam doenças (malária, toxoplasmose, doença de Chagas etc.); reproduzem-se por divisão
celular. Acima: célula do sangue infectada com Plasmodium vivax, causador da malária (esquerda); Trypanosoma
cruzi, causador da doença de Chagas (centro); algas unicelulares marinhas (direita).
REINO FUNGI
Os fungos são eucariontes (células com núcleos) e não apresentam clorofila (não realizam a fotossíntese),
alimentam-se de matéria orgânica morta, atuando como decompositores na natureza.

Preparatório 2
Podem ser pluricelulares (bolores e cogumelos – acima à

esquerda) ou unicelulares (leveduras – fermento de pão – acima à
direita). Habitam locais úmidos e sombrios. Há espécies parasitas,
que causam micoses na pele ou órgãos internos.
Reproduzem-se por meio de esporos. Suas células são
alongadas, chamadas hifas, que formam o micélio (corpo
semelhante a raízes – abaixo à esquerda) e os corpos de
frutificação (“chapéus”, estruturas que formam os esporos – as
“sementes” microscópicas – abaixo à direita).
Algumas espécies são comestíveis, como alguns cogumelos (champignon, shimeji),
outras produzem toxinas, podendo ser mortais, como o Amanita muscaria (ao lado).
Algumas, como os bolores, causam prejuízos por estragarem alimentos. Algumas produzem
antibióticos, como o Penicillium chrysogenum (penicilina). Reproduzem-se por esporos, que originam novas hifas
em ambientes favoráveis.
REINO PLANTAE
A base das cadeias alimentares na Terra é a vida vegetal, representada pelas plantas. Estes organismos
aparecem das mais variadas formas, desde simples musgos de poucos centímetros até complexas árvores de
quase 100 metros de altura. Embora haja plantas adaptadas à falta de água, todas são dependentes desta
substância. Veja a comparação entre os tipos de plantas no quadro-resumo abaixo. As briófitas e pteridófitas não
produzem sementes para reprodução, mas esporos, como os fungos. As pteridófitas, gimnospermas e
angiospermas, por possuírem vasos condutores, integram o grupo das Traqueófitas.

Preparatório 2
As plantas são seres eucariontes pluricelulares que fabricam seu próprio alimento (autótrofos);
produzem a glicose por meio da fotossíntese. Desempenham o papel de produtores nas cadeias alimentares
terrestres e aquáticas. Suas células apresentam parede celular formada por celulose. São importantes fontes de
alimento para o ser humano - raízes, tubérculos, folhas, frutos, sementes (grãos).
Para absorver a água e os minerais, as plantas contam com as raízes, que também as fixam ao solo. Para
transportar a água e os minerais absorvidos, o caule apresenta vasos condutores (nas Traqueófitas). A solução de
água e sais minerais que vem das raízes chama-se seiva bruta, sendo transportada até as folhas pelos vasos do
xilema. Após o processamento e mistura com outras substâncias, recebe o nome de seiva elaborada e é
distribuída para todo o organismo da planta por meio do floema.
A seiva elaborada contém a glicose, produzida nas folhas,
estruturas em forma de lâmina, por meio de uma reação
dependente da luz chamada fotossíntese. Nesta reação, a água
retirada do solo e o gás carbônico retirado do ar combinam-se e
formam a glicose, com uso da energia luminosa captada pelo
pigmento verde conhecido como clorofila.
Para realizar a reprodução, as plantas superiores
(gimnospermas e angiospermas) apresentam estruturas masculinas (estame ou androceu) e femininas (pistilo ou
gineceu) nas flores. Com ajuda de animais (borboletas, abelhas, beija-flores, morcegos etc.) ou mesmo do vento,
os grãos de pólen são retirados do estame e depositados no pistilo. Cada óvulo fecundado dará origem a uma
semente, que contém o embrião. As sementes ficam abrigadas no fruto, que é o desenvolvimento do ovário.
Observe abaixo os órgãos vegetais (figura à esquerda), e a parte masculina e feminina de uma flor (à direita):

Preparatório 2
REINO ANIMALIA
Vimos que os vegetais são seres que produzem o próprio alimento (glicose) por meio da fotossíntese. Os
animais não possuem essa característica, assim devem consumir os vegetais e/ou outros animais para se
alimentarem. Podem ser divididos em Invertebrados e Vertebrados.
São eucariontes (células com núcleo), pluricelulares (formados por várias células); são consumidores nas
cadeias alimentares. São encontrados em ambientes terrestres secos, úmidos, de água doce ou salgada, sendo
importantes fontes de alimento para o ser humano (carnes e derivados, ovos, leite e derivados, mel). Também
são fontes de outros materiais: couro, lã, seda, esterco (usado como adubo).
Apresentam organismos altamente diferenciados em órgãos e sistemas, sendo que a maioria apresenta
capacidade de locomoção e um sistema nervoso, mesmo rudimentar, que permite perceber o meio ambiente e
interagir com o mesmo (sentidos).
INVERTEBRADOS
Os animais invertebrados não possuem coluna vertebral. Seguem as características de alguns grupos:
EQUINODERMOS: possuem o chamado sistema ambulacrário, no qual a água do mar

circula pelo organismo no lugar do sangue. A pressão da água aciona pés com ventosas para
locomoção. Ex.: estrela-do-mar, ouriço-do-mar, pepino-do-mar.
PORÍFEROS: são fixos no fundo do mar em rochas, conchas e areias (organismos

sésseis). A água entra pelos poros do corpo, fornecendo oxigênio e alimento e, ao sair, carrega
gás carbônico e resíduos. São, dessa forma, filtradores. São as esponjas-do-mar.
CELENTERADOS ou CNIDÁRIOS: apresentam corpo gelatinoso e possuem células

urticantes nos tentáculos que injetam substâncias paralisantes na vítima. Ex.: água-viva, coral,
anêmona-do-mar.
MOLUSCOS: possuem sistema nervoso e órgãos desenvolvidos; corpo mole podendo

ser protegido por concha (caracol, mexilhão, ostra) ou não (polvo, lula, lesma). Alguns servem
de alimento para os humanos (ostra, mexilhão, lula, polvo).

Preparatório 2
VERMES:
PLATELMINTOS – corpo achatado NEMATELMINTOS – corpo cilíndrico ANELÍDEOS – corpo segmentado

planária lombriga minhoca
Alguns platelmintos e nematelmintos invadem o organismo humano, como é o caso da lombriga (Ascaris
lumbricoides) um nematelminto adquirido por meio de ingestão de água contaminada por esgoto, ou do
esquistossomo (Schistosoma mansoni), um platelminto cuja transmissão envolve caramujos aquáticos. Já a
minhoca, exemplo de anelídeo, fertiliza o solo com suas fezes (húmus de minhoca), fornecendo nutrientes às
plantas.
ARTRÓPODES: são invertebrados que possuem esqueleto externo (exoesqueleto) e patas articuladas. São
classificados pelo número de pernas, antenas e presença ou não de asas. Observe os exemplos a seguir:
Há insetos que realizarem a polinização das flores (borboletas e abelhas, sendo que estas também
produzem mel) ou combatem outros insetos (joaninhas). Porém, alguns, como os mosquitos, podem transmitir
doenças, como a dengue, a febre amarela e a malária.

Preparatório 2
VERTEBRADOS
São os animais que possuem a coluna vertebral, estrutura formada por ossos chamados por vértebras.
Essa estrutura sustenta os ossos que formam o esqueleto interno desses animais.
A seguir as características dos cinco grupos:
PEIXES: apresentam respiração por brânquias

(guelras), pois são aquáticos; têm corpo coberto por
escamas, colocam ovos sem casca. São pecilotérmicos (a
temperatura do corpo depende da temperatura do
ambiente). Exemplos: sardinha, cação, carpa, dourado,
bagre, badejo, arraia etc.
ANFÍBIOS: apresentam larvas aquáticas (girinos) que

nascem de ovos sem casca (dependem da água para reprodução,
mesmo algumas espécies passando boa parte da vida na terra).
Apresentam pele nua (sem escamas), lisa e úmida, com presença
de glândulas de veneno nos sapos e algumas espécies de
pererecas. São pecilotérmicos, como os peixes. Exemplos: rã,
sapo, perereca, cobra-cega, salamandra etc.

Preparatório 2
RÉPTEIS: possuem pele seca protegida por escamas e/ou placas; colocam ovos
com casca (não dependem da água para reprodução, mesmo que algumas espécies
passem boa parte da vida nela). São pecilotérmicos. Exemplos: lagarto, lagartixa, cobra,
jacaré, tartaruga etc.
AVES: apresentam pele com penas; colocam ovos com casca (não dependem
da água para reprodução, mesmo que passem boa parte da vida nela). A maioria
apresenta capacidade de voo, mas há aves não voadoras. São homeotérmicas
(temperatura interna constante). Exemplos: canário, sabiá, galinha, garça, bem-te-vi,
ema, pinguim etc.
MAMÍFEROS: apresentam pele com pelos; são homeotérmicos (temperatura interna constante, como as
aves); as fêmeas possuem glândulas mamárias que produzem leite, mesmo as espécies que voam ou vivem na
água. A maioria dos mamíferos é vivípara (só há duas espécies ovíparas, que vivem na Austrália: o ornitorrinco e a
equidna). Exemplos: humano, cão, cavalo, morcego, golfinho, baleia, rato, macaco, carneiro, onça, capivara etc.
EXERCÍCIOS
1 – Leia o texto e assinale a alternativa correta. O reino Monera é composto pelos seres
mais abundantes do planeta, sendo unicelulares e microscópicos. Alguns representantes
podem causar doenças, outros produzem alimentos, como o iogurte (figura). Os grupos
que compõem o reino Monera são:
a) Protozoários e Bactérias
b) Fungos e Bactérias
c) Levedos e Bactérias
d) Algas azuis e Bactérias

Preparatório 2
2 – Leia o texto e assinale a alternativa correta. A principal característica dos micro-

organismos pertencentes ao Reino Monera é:
a) presença de membrana nuclear; são, assim, classificados como eucariontes
b) ausência de membrana nuclear; são, assim, classificados como procariontes
c) presença de membrana nuclear; são, assim, classificados como procariontes
d) ausência de membrana nuclear; são, assim, classificados como eucariontes
3 – Leia o texto e assinale a alternativa correta. A figura

mostra o ciclo de vida do protozoário Plasmodium vivax,
causador da malária. É unicelular, com núcleo organizado
(eucarionte - material genético está organizado dentro do
núcleo). Com base nestas informações, pode-se afirmar que o
causador desta doença pertence ao Reino:
a) Monera b) Fungi c) Protista d) Animalia
4 – Podemos ver na figura que o cogumelo comestível japonês shimeji é formado por
estruturas lembrando um emaranhado de raízes e outras lembrando chapéus. Sobre tais
estruturas, leia as opções abaixo e marque “V” para verdadeiro ou “F” para falso:
( ) o emaranhado de “raízes” é o micélio, conjunto de células alongadas chamadas hifas
( ) os chapéus são os corpos de frutificação, também formados por hifas, e que produzem
os esporos
( ) os esporos são estruturas microscópicas, que originam novas hifas quando encontram ambientes favoráveis
( ) alimentam-se de matéria orgânica morta, mas também realizam a fotossíntese por possuírem clorofila
5 - Considere, na figura, as características de determinados grupos

vegetais. Assinale a alternativa cujos grupos vegetais estão
representados, respectivamente, pelas letras A, B, C e D.
a) Briófitas, gimnospermas, angiospermas e pteridófitas.
b) Pteridófitas, gimnospermas, angiospermas e briófitas.
c) Briófitas, pteridófitas, angiospermas, gimnospermas
d) Pteridófitas, angiospermas, gimnospermas e briófitas.
e) Briófitas, gimnospermas, pteridófitas e angiospermas.

Preparatório 2
6 – Observe a figura. Ela mostra um morangueiro, uma planta angiosperma.

As funções da raiz, caule, folha, flor e fruto estão representadas
corretamente, na ordem em que aparecem, na alternativa:
a) reprodução – abriga as sementes – fotossíntese – absorção de água e
minerais – condução de seiva
b) reprodução - abriga as sementes – fotossíntese - condução de seiva -
absorção de água e minerais
c) absorção de água e minerais – fotossíntese - condução de seiva – reprodução – abriga as sementes
d) absorção de água e minerais - condução de seiva – fotossíntese – reprodução – abriga as sementes
7 - Leia as alternativas abaixo e assinale a correta. A goiabeira, nativa do Brasil e

outros países da América do Sul, fornece um fruto muito saboroso, a goiaba,
consumida ao natural ou usada na produção de doces. O fruto abriga e protege
dezenas de pequenas sementes. A goiabeira é classificada como uma planta:
a) Pteridófita b) Gimnosperma c) Angiosperma d) Briófita
8 - Leia as alternativas abaixo e assinale a correta. A araucária ou pinheiro-do-Paraná é

a árvore que fornece o pinhão, sua semente comestível. Essa semente, porém, não é
protegida por um fruto. Assim, essa árvore é classificada como uma planta:
a) Pteridófita b) Gimnosperma c) Angiosperma d) Briófita
9 – A caldeirada é um prato típico de algumas regiões do Brasil, composto

geralmente por lula, polvo, mexilhão, camarão, siri, cação e badejo, cozidos com
leite de coco e azeite de dendê. Sobre os animais citados, que entram como
ingredientes do prato, marque “V” para verdadeiro ou “F” para falso:
( ) Polvo e lula apresentam exoesqueleto e patas articuladas; são artrópodes do
grupo dos crustáceos
( ) O siri e o camarão apresentam exoesqueleto e patas articuladas; são artrópodes do grupo dos crustáceos
( ) O cação e o badejo apresentam respiração por brânquias e coluna vertebral; são classificados como peixes
( ) a lula e o polvo apresentam corpo mole sem proteção por concha; os mexilhões apresentam corpo mole
protegido por concha. São todos moluscos

Preparatório 2
10 - Bob Esponja, personagem de desenhos animados, é uma

esponja-do-mar. Na vida real, esses animais não são quadrados.
São organismos sésseis, ou seja, não se movem, e alimentam-se
por filtração. Pertencem ao grupo dos ____.
Patrick, amigo de Bob Esponja, é uma estrela-do-mar. Pertence ao grupo dos ____.Apresenta um sistema
que circula água do mar pelo corpo, acionando os pés ambulacrários. As estrelas-do-mar são animais carnívoros e
se alimentam preferencialmente de moluscos e esponjas, ou seja, na vida real o Bob Esponja serviria de refeição
para seu amigo. Com base no texto, assinale a alternativa que completa corretamente os espaços em branco:
a) Poríferos - equinodermos
b) Celenterados – equinodermos
c) Poríferos – celenterados
d)Moluscos – crustáceos
11 – A imagem mostra uma tartaruga-marinha devorando uma água-viva. As

tartarugas-marinhas apresentam coluna vertebral, pões ovos com casca e
apresentam corpo coberto de escamas e placas. As águas-vivas apresentam corpo
gelatinoso e possuem células urticantes nos tentáculos. Com base nessas
informações, podemos afirmar que a tartaruga-marinha e a água viva pertencem,
na ordem em que aparecem, aos grupos:
a) Peixes – moluscos
b) Peixes – celenterados
c) Répteis – moluscos
d) Répteis – celenterados
12 – As larvas da tênia (Taenia solium - verme

chato), os cisticercos, aloja-se na carne do porco
que ingeriu água e alimentos contaminados com
esgoto. Tornam-se adultas nos intestinos de quem
come a carne crua ou mal cozida. O parasita é
classificado como:
a) platelminto
b) nematelminto
c) anelídeo
d) molusco

Preparatório 2
Propaganda do vermífugo “Ankilostomina Fontoura”, de 1935. Está escrita na ortografia da época.
13 – O verme cilíndrico Ancylostoma duodenale alimenta-se de sangue nos intestinos do ser humano. Este
parasita provoca anemia (o amarelão) em Jaca Tatu, segundo as histórias do escritor Monteiro Lobato, o que o
tornava fraco e sem ânimo. Devido à característica da forma do corpo, esse parasita é classificado como:
a) anelídeo
b) nematelminto
c) platelminto
d) molusco
14 – Leia o texto a seguir, da revista Superinteressante, e assinale a correta:

“Minhocas ajudam a decompor material orgânico, digerindo-o e transformando-o em
nutrientes, que são repostos no solo. As minhocas do subsolo cavam túneis e, assim,
criam passagens na terra para o ar, para a água e para as raízes das plantas. “ (extraído
de https://super.abril.com.br/ciencia/qual-e-a-utilidade-das-minhocas/). O verme, de
corpo segmentado, é classificado como:
a) anelídeo
b) nematelminto
c) platelminto
d) molusco
15 – Observe a figura, que mostra uma aranha atacando uma barata, e assinale a
alternativa correta. Com base em certas características como número de patas e
presença ou ausência de asas e antenas, os animais retratados podem ser classificados,
na ordem em que aparecem, como:
a) Inseto – inseto
b) Inseto – aracnídeo
c) Aracnídeo – crustáceo
d) Aracnídeo - inseto

Preparatório 2
16 – A figura mostra animais que passam boa parte da vida na água: o

crocodilo, a salamandra e a rã. Sobre suas características, marque “V”
para verdadeiro ou “F” para falso:
( ) a salamandra apresenta pele nua e põe os ovos sem casca na água;
classifica-se como réptil
( ) os ovos das rãs, sem casca, são postos na água, e geram larvas
chamadas girinos; são classificados como anfíbios
( ) apesar de passarem a maior parte da vida na água, os crocodilos põem ovos com casca em terra; apresentam
placas e escamas cobrindo o corpo; são classificados como répteis
( ) tanto a salamandra como a rã apresentam pele nua e põem ovos sem casca na água, dos quais nascem os
girinos; são classificados como anfíbios
17 – Em relação às características das aves, marque “V” para verdadeiro ou “F”

para falso:
( ) A presença de penas ocorre na maioria das aves, mas há as que possuem
pelos, como o avestruz e o pinguim
( ) Grande maioria das aves é ovípara; algumas espécies são vivíparas, como o
pinguim
( ) A maioria das espécies de aves apresenta capacidade de voo, mas há aves
não voadoras, como o avestruz e o pinguim
( ) Todas as espécies de aves possuem penas, são homeotérmicas e ovíparas
18 - Em relação às características dos mamíferos, marque “V” para

verdadeiro ou “F” para falso:
( ) A presença de glândulas mamárias é a principal característica dos
mamíferos, mas algumas espécies não as apresentem, como o peixe-boi
( ) O morcego possui pelos e glândulas mamárias, porém é
considerado uma ave devido à capacidade de voo
( ) Algumas espécies de mamíferos são ovíparas, como o
ornitorrinco, porém a maioria é vivípara
( ) Todos os mamíferos apresentam pelos e glândulas mamárias
GABARITO
1) D 2) B 3) C 4) VV V F 5) C 6) D 7) C 8) B 9) F V VV 10) A 11) D
12) A 13) B 14) A 15) D 16) F V V V 17) F F V V 18) F F V V

Preparatório 2
INGLÊS
Olá, vamos ver em nossa disciplina de Inglês algumas regras, sendo que a primeira trata de
como formar o passado negativo. Antes disso, vamos ver um trecho de uma música bem
conhecida? A música “Halo” (“Aura”), da cantora Beyoncé. A tradução está em frente a cada frase:
I found a way to let you in Eu encontrei uma maneira de deixá-lo entrar

But I never really had a doubt Mas eu nunca tive dúvida na verdade
Standing in the light of your halo Permanecendo na luz de sua aura
I got my angel now Eu consegui meu anjo agora
Algumas palavras nesta música estão, tanto em inglês como em português, no passado. Na nossa língua
chamamos Pretérito ou Passado Perfeito. Em inglês, Simple Past (Passado Simples). Em inglês, esse tempo verbal
é usado quando algo começou e terminou no passado, ou quando temos datas determinadas. No caso da música,
vemos esse tempo verbal tanto na forma afirmativa como na negativa. Vamos ver como construir a forma
negativa?
ORAÇÃO NEGATIVA NO PASSADO
Vamos analisar as orações em negrito no texto. Primeiro exemplo em português:
• Eu encontrei uma maneira de deixá-lo entrar - o verbo “encontrar” está no pretérito perfeito
Passando para o inglês:
• I found a way to let you in – o verbo “to find” (encontrar) está no simple past
Agora, passando para a forma negativa em português:
• Em português simplesmente usa-se o não + verbo no passado

• Eu não encontrei uma maneira de deixá-lo entrar
Passando para a forma negativa em inglês:
• Em inglês: usa-se did + not + verbo NO PRESENTE, pois o “did” já está no passado (é o passado de “do”)
• I did not find a way to let you in
• I didn’t find a way to let you in – contração do did + not (didn’t), muito frequente na fala
Vamos ao outro exemplo tirado do texto? Veja:

Preparatório 2
Português:
• Eu consegui meu anjo agora (afirmativa)

• Eu NÃO consegui meu anjo agora (negativa: NÃO + verbo no PASSADO)
Inglês:
• I got my angel now

• I DIDN’T get my angel now (negativa: DIDN’T + verbo no PRESENTE)
Um detalhe: os verbos apresentados nos exemplos são irregulares. Os regulares seguem a regra de
terminarem em ed no passado; os irregulares não seguem essa regra. Alguns exemplos:
Present Simple Past

Find (encontrar) found (irregular)
Get (conseguir, ter) got (irregular)
Build (construir) built (irregular)
Say (dizer) said (irregular)
Drive (dirigir) drove (irregular)
Play (jogar, tocar) played (regular)
Call (chamar) called (regular)
Look (olhar, parecer) looked (regular)
Want (querer) wanted (regular)
Start (começar) started (regular)
FUTURO
O futuro em inglês é feito colocando-se a palavra “WILL” antes do verbo. Um bom exemplo é
o refrão da música “Right Here Waiting” (“Bem Aqui Esperando”), do cantor Richard Marx. Veja as
frases em inglês e as traduções em seguida:
Wherever you go Onde quer que você vá

Whatever you do O que quer que você faça
I will be right here waiting for you Eu estarei bem aqui esperando por você
Whatever it takes O que quer que aconteça
Or how my heart breaks Ou o quanto meu coração se parta
I will be right here waiting for you Eu estarei bem aqui esperando por você

Preparatório 2
Simples, não é? A colocação de “will” junto ao verbo “to be” automaticamente o levou
para o futuro. Outro exemplo é o refrão da música “We Will Rock You”, do grupo Queen. Aqui, é
o verbo “to rock” (agitar, sacudir) que vai para o futuro. Assim, a frase traduzida é: “Nós
Sacudiremos (ou Agitaremos) Vocês”.
Outra forma de expressa o futuro é usar a construção “GOING TO” (INDO PARA), como no exemplo:
• Eles ESTÃO INDO PARA o interior e FICARÃO duas semanas

• They ARE GOING TO country and WILL STAY two weeks
VERBOS MODAIS
Verbos modais (modal verbs) são verbos auxiliares utilizados para complementar ou mudar o sentido dos
verbos principais nas frases. Por esse motivo também são chamados de modal auxiliaries (auxiliares modais).
Exemplo em português:
• Ela deve saber a resposta
Ao ouvir ou ler essa frase em português, em seu entendimento, tem carga de possibilidade ou de obrigação?
Alguém sugerindo:
• Ela deve saber a resposta (falando de maneira suave ou tranquila – sugestão / possibilidade – talvez saiba)
Um superior cobrando:
• Ela deve saber a resposta!!! (falando de maneira enfática ou rígida – obrigação / ordem – precisa saber)
Em português a modulação da voz modifica o significado do verbo, dando a carga de sugestão / possibilidade
ou de obrigação / ordem. Em inglês, são duas palavras diferentes para cada situação:
• She may know the answer

• Ela deve saber a resposta - sugestão / possibilidade – aqui pode ser traduzido também como “Ela PODE
saber a resposta”, no sentido de possibilidade – talvez ela saiba
• She must know the answer

• Ela deve saber a resposta - obrigação / ordem – ela precisa saber
Caso a situação seja um conselho ou uma incerteza, a palavra usada é should. Exemplo:
• She should know the answer

• Ela deveria saber a resposta

Preparatório 2
Podemos ver exemplos do uso desses verbos em alguns trechos de músicas conhecidas:
• Show MUST go on (Queen) – O show DEVE (ou PRECISA) continuar
• SHOULD I stay or SHOULD I go? (The Clash) – Eu DEVERIA ir ou DEVERIA ficar?
• You MAY say, I'm a dreamer (Imagine - John Lennon) – Você PODE (ou DEVE) dizer, eu sou um sonhador
EXERCÍCIOS
1) A forma negativa da frase “I drove all night” (“Eu dirigi a noite toda”), da música de mesmo
nome interpretada pela cantora Cyndi Lauper, é:
a) I don’t drove all night
b) I didn’t drove all night
c) I didn’t drive all night
d) I don’t drive all night
2) A forma afirmativa da frase “I didn't want to hurt you” (“Eu não queria magoar você”), da
música “Jealous Guy” (“Cara Ciumento”) interpretada pelo cantor John Lennon, é:
a) I wanted to hurt you
b) I don’t want to hurt you
c) I want to hurt you
d) I want not to hurt you
3) Faça a associação correta entre as frases e as palavras faltantes:

a) will ( ) I’m ___ travel tomorrow mornig (Eu estou indo viajar amanhã de manhã)
b) going to ( ) We ____ respect our parents (Nós devemos respeitar nosso pais)
c) must ( ) I don’t know, but he ____ come today (Eu não sei, mas ele deve vir hoje)
d) may ( ) She ___ buy a car next month (Ela comprará um carro na próxima semana)
GABARITO
1–C
2–A
3 – B, C, D, A

Preparatório 2
HOW MANY e HOW MUCH
São expressões usadas, em inglês, para dar a ideia de quantidade (how many) ou intensidade (how much).
“Como assim, professor?” Acompanhe os exemplos, vai ficar mais fácil entender. Apesar de bem simples, como
são expressões muito parecidas, podem gerar confusão.
• How many: usamos para objetos contáveis
Exemplos: Quantas laranjas você quer? / How many oranges do you want?
Quantas libras (dinheiro da Inglaterra) você tem? How many pounds do you have?
Quantos banheiros há nesta casa? / How many bathrooms are there in this house?
• How much: usamos para objetos incontáveis ou situações
Exemplos: Quanta água você bebeu? / How much water did you drink?
Quanto dinheiro você tem? / How much money do you have?
Quanta coisa velha você já jogou fora? / How much old stuff have you already thrown away?
O quanto isto é importante para você? / How much is this important for you?
COMPARATIVOS
Para se fazer os comparativos em inglês com palavras de até duas sílabas: acrescenta-se a terminação da
palavra em er (mais que...) ou est (o mais...). Exemplo:
• cheap = barato
• cheaper = mais barato
• the cheapest = o mais barato
Comida é mais barata que remédio / Food is cheaper than medicine

Esta é a comida mais barata que já vi / This is the cheapest food I have ever seen
Alguns comparativos, como em português, são diferentes da palavra original. Veja os exemplos:
• good = bom
• better = melhor
• best = o melhor
• bad = mau, ruim

• worse = pior
• worst = o pior

Preparatório 2
Se a palavra tiver mais de duas sílabas, acrescenta-se more (mais que...) ou the most (o mais...) antes da
palavra. Exemplo:
• expensive = caro
• more expensive = mais caro
• the most expensive = o mais caro
Remédio é mais caro que comida / Medicine is more expensive than food
Este é o remédio mais caro que já vi / This is the most expensive medicine I have ever seen
Para finalizar, leia o refrão da música “Simply the Best” (“Simplesmente o Melhor”), com a cantora Tina
Turner, no qual aparecem os comparativos de “good”:
You're simply the best, Você é simplesmente o melhor,

Better than all the rest, Melhor que todo o resto,
Better than anyone, Melhor que qualquer um,
Anyone I ever met Qualquer um que já conheci
EXERCÍCIOS
1) Assinale a opção que apresenta forma correta em inglês da frase “Quantas coisas mudaram ultimamente?”
( ) How much things changed lately?
( ) How many things changed lately?
2) Assinale a opção que apresenta forma correta em inglês da frase “O quanto as coisas mudaram ultimamente?”
( ) How much things changed lately?
( ) How many things changed lately?
3) Assinale a alternativa que complete corretamente os espaços em branco. Dogs are ____ than cats (Cachorros
são maiores que gatos):
a) more big b) most big c) biggest d) bigger
4) Assinale a alternativa que complete corretamente os espaços em branco. This is the ____ movie I have ever
seen (Este é o filme mais espetacular que já vi)
a) more amazing b) most amazing c) amazingest d) amazinger
GABARITO
1) Segunda opção 2) primeira opção 3) D 4) B

Preparatório 2
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA – HISTÓRIA DA ARTE
Nesta disciplina faremos um passeio através do tempo, estudando as várias formas de arte nos diferentes
períodos da História. Vamos começar pelo início, ou seja, pela Pré-História.
PRÉ-HISTÓRIA
A arte era muito simples, porém com cores fortes (preto, vermelho, ocre). As
tintas eram produzidas com elementos naturais como carvão, terra, sementes. Os
materiais utilizados eram barro, pedra, osso, madeira etc. Os atuais índios brasileiros
continuam fazendo uma arte semelhante. Exemplos da arte de seus ancestrais podem
ser vistos nas pinturas rupestres (feitas na pedra) encontradas na Serra da Capivara,
no Estado do Piauí (foto).
IDADE ANTIGA
EGITO
A arte egípcia retratava as atividades do dia a dia. A pintura era multicolorida e rica em detalhes, mas sem
perspectiva (efeito de profundidade). Pintavam cenas da agricultura e da mitologia, como a vida dos deuses. As
pirâmides eram grandes obras de engenharia com função religiosa, pois abrigavam o túmulo do faraó. Na figura
abaixo podemos ver uma delas, guardada pela esfinge, um animal mitológico.
GRÉCIA
Os templos e esculturas em mármore construídos pelos gregos ainda podem
ser admirados em nossos dias. Os elementos mais importantes, presentes em
palácios e templos como o Parthenon (figura ao lado) são as colunas, estruturas que
sustentavam um frontão triangular e o teto. A seguir, da esquerda para a direita:
capitéis de coluna dórica, mais simples, coluna jônica, intermediária, e coluna coríntia, com decoração mais
complexa. Observe um esquema de uma construção grega padrão. Também vemos a escultura de um atleta (“O
Discóbolo”) e de uma luta mitológica (“Teseu e o Minotauro”), mostrando a preocupação com as formas perfeitas
do corpo. Já no prato pintado com o tema também mitológico “Édipo e a Esfinge” não há um detalhamento tão
evidente, pois tratavam a pintura como arte menor, da mentira e da ilusão.
Preparatório 2
ROMA
Como vimos, a coluna foi o elemento mais significativo da arquitetura grega. Já os romanos erguiam
construções quadradas e sóbrias, com poucas janelas, parecendo fortalezas, deixando o arco como legado.
Podemos vê-lo em palácios e prédios públicos, aquedutos - estruturas que conduziam água para as cidades - e
nos estádios, grandes arenas de espetáculos; o Coliseu é o mais conhecido. As esculturas seguiam o mesmo
padrão das gregas, mostrando um detalhamento anatômico quase perfeito. Observe abaixo exemplos de obras e
esculturas:

Preparatório 2
IDADE MÉDIA
Durante esse período, a arte e as ciências estavam sob o domínio da Igreja.

Somente temas religiosos, como os relacionados à Bíblia, eram permitidos. A figura
ao lado, que retrata Cristo e seus doze Apóstolos, é um exemplo de pintura que
poderia ser praticada na época sem que o artista fosse acusado de heresia.
A figura abaixo, à esquerda, mostra mais uma influência da Igreja: a coroação do Imperador Carlos Magno,
do Sacro Império Romano-Germânico, pelo Papa Leão III, no ano 800. Outra manifestação artística típica da Idade
Média, com origem na arte romana, era o mosaico, figuras realizadas com pedrinhas coloridas. Observe abaixo,
ao centro, o retrato de São Pedro, em uma igreja na cidade de Monza, Itália. À direita, uma cena de batalha entre
muçulmanos e cristãos, durante as guerras no Oriente Médio conhecidas como Cruzadas (1096 – 1272).
RENASCIMENTO
No período do Renascimento ainda havia influência religiosa, mas temas antes proibidos pela Igreja na
Idade Média voltaram a ser usados (mitologia grega e a romana). Nesse período, que teve origem na Itália no
final do séc. XV e início do XVI, houve retomada da arte e da ciência. A pintura ficou mais realista e acadêmica.
Focavam no equilíbrio das formas, no rigor das proporções, na perspectiva e na imitação da Natureza.
Observe grandes obras da época: “Nascimento de Vênus” (Boticcelli); “Monalisa” (Leonardo da Vinci), “Pietà”
(Michelangelo); “Os Síndicos da Guilda dos Fabricantes de Tecidos” (Rembrandt); “Criação de Adão”
(Michelangelo).

Preparatório 2
Sobre a obra “Criação de Adão”, faz parte da pintura do teto da Capela Sistina, no Vaticano, terminada em
1512. Seu autor, Michelangelo Buonarroti, equilibrado sobre andaimes, usou a técnica do buon fresco: a tinta é
aplicada sobre o gesso úmido para que as cores penetrem melhor. Se a tinta for aplicada sobre o gesso seco
(fresco-secco), não penetra e forma uma camada externa que descama com o tempo.
Leonardo da Vinci, autor da famosa
“Monalisa”, sempre foi talentoso para o
desenho. Além de pintor e escultor, foi
arquiteto, mecânico, engenheiro, anatomista,
físico, químico, botânico, geólogo, cartógrafo. É
considerado por alguns como o único ser
humano que, até hoje, conseguiu conhecer toda
a produção científica e artística de um
determinado período da História.
Vários de seus estudos são avançados
para a época, inclusive contemplando máquinas
voadoras. Fez projetos de veículos de guerra, máquinas diversas, plantas de edifícios. Observe algumas de suas
pinturas e estudos: “Dama com Arminho”, “La Belle Ferronière”, “A Última Ceia”, “Retrato de um Músico”.
Projetos: helicóptero, aeroplano, carro de combate, engrenagens de transmissão de movimento, projeto que,
mais tarde, foi aproveitado na embreagem dos veículos automotores.
LUZ E SOMBRA
O jogo de luz e sombra em um objeto é um dos fatores que nos permitem

perceber a forma e a profundidade. Assim, a utilização do claro e do escuro em desenhos e
pinturas torna a composição mais natural. No exemplo ao lado vemos dois objetos com a
mesma forma, tamanho e proporção; porém um representa um círculo e o outro, uma esfera. O círculo passou de
bidimensional a aparentemente tridimensional, com volume, apenas com a aplicação do jogo de luz e sombra.
A correta aplicação das sombras
destaca detalhes do desenho. Um grande
mestre em sua utilização foi o pintor
renascentista Caravaggio, que atuou na Itália
entre 1593 e 1610.
Observe as obras “Flagelação de Cristo” (à esquerda), “Davi e Golias” (centro) e “São João Batista” (direita),
na qual o volume dos corpos fica em evidência. Note o destaque da musculatura e das dobras das roupas apenas
com efeitos escuros representando as sombras.

Preparatório 2
Outro mestre do Renascimento que utilizou os efeitos claro-escuro para dar

destaque a suas pinturas foi o holandês Rembrandt van Rijn. Observe ao lado “A Lição
de Anatomia do Dr. Tulp”, de 1632. Pode-se notar o efeito de profundidade no corte
feito para a dissecação do braço e pela luminosidade sobre o cadáver, sugerindo que
este é o centro das atenções. Ha também um contraste entre a vida e a morte:
enquanto o corpo encontra-se imóvel, os personagens à sua volta parecem mover as cabeças de um lado para o
outro a fim de encontrar o melhor ângulo de visão.
IMPRESSIONISMO
O impressionismo é um estilo artístico surgido

na França, no séc. XIX. Nessa forma de pintura os artistas
usavam cores suaves e pinceladas leves, retratando aquilo
que sentiam sobre o tema no momento em que o
pintavam, ou suas impressões, daí o nome.
Davam muita importância às paisagens e à luz natural,
assim preferiam pintar ao ar livre, e não fechados em
estúdios como os renascentistas. Como exemplos, observe
as obras a seguir: “Nenúfares” (Claude Monet), à esquerda; “O almoço dos Barqueiros“, (Pierre-Auguste Renoir),
ao centro; “A Estrela do Ballet”, (Edgar Degas), à direita. Abaixo à esquerda, “A Família de Monet no Jardim”,
(Edouard Manet); abaixo à direita, “Leitura no Campo”, da pintora Berthe Morisot.
Alguns artistas dessa época usavam uma técnica
chamada Pontilhismo, na qual a imagem era composta
por pontos coloridos na tela. Para efeito de verde, por
exemplo, pequenas pinceladas azuis e amarelas eram
colocadas próximas. De perto a impressão é de fragmentação, mas de longe cria-se a ilusão de imagem completa.
Alguns exemplos, da esquerda para a direita: “O Pinheiro em Saint-Tropez (Paul Signac); “Torre Eiffel” (George
Seurat); “Paisagem em Dampierre” (Belmiro de Almeida).
ARTE MODERNA
Esta modalidade de arte, surgida no final do séc. XIX e indo até a metade do século XX, buscou o
afastamento dos modelos clássicos de perfeição e proporção que dominaram a pintura a partir do
Renascimento. Não necessariamente retratava a realidade; utilizava muito a distorção e a estilização. A geometria
passou a ter um papel diferente: em vez que ser o meio para atingir as proporções perfeitas, as figuras em si
participavam das composições.

Preparatório 2
O estilo que mais utilizou esse recurso foi o Cubismo, no qual

a figura humana e os objetos eram recriados como figuras
geométricas. O principal expoente desse estilo foi o espanhol Pablo
Picasso; podemos ver alguns exemplos ao lado: à esquerda,
“Mulher Jovem”; à direita, “Guernica” - cidade bombardeada durante a Guerra Civil Espanhola (1936 – 1939).
Outros artistas também se especializaram nesta vertente,
como o espanhol Juan Gris (“Guitarra e Fruteira”, à direita), a
brasileira Tarsila do Amaral (“São Paulo”, ao centro) e o também
brasileiro Candido Portinari (”Operário”, à direita).
Outra divisão da Arte Moderna foi o Abstracionismo, que criou figuras multicoloridas sem aparente
conexão com a realidade. Os artistas abstratos, como o russo
Wassily Kandinsky, procuravam um significado além da
realidade; as figuras geométricas formavam composições
próprias. Observe “Pintura Azul”, à esquerda, “Negro e Violeta”,
ao centro, “Estudo para Composição VII”, à direita.
O Surrealismo contemplou a irracionalidade e o absurdo, retratando cenas fantasiosas que
lembravam sonhos, explorando o subconsciente. Seu principal autor foi o espanhol Salvador Dalí,
ele próprio uma figura peculiar (foto). Observe a seguir “A Persistência da Memória” (à esquerda),
mostrando relógios derretidos. Ao centro, “Partida do Navio
Alado”, do russo Vladimir Kush, retratando um navio com
velas de asas de borboletas; à direita, “O Anjo do Lar”, do
alemão Max Ernst, com sua figura monstruosa de pesadelo.
EXERCÍCIOS
1 – Leia o texto a seguir: “Estas peças são fabricadas somente durante o período da seca (...),
mais adequado para obtenção das matérias primas como a argila extraída do fundo do
igarapé, as sementes para alisar as peças e a madeira para queimar.”
(http://unespciencia.com.br/2018/02/01/ceramica-93/). Com base em seus conhecimentos,
podemos afirmar que a arte indígena, como a cerâmica do povo Assurini do Xingu, mostrada na figura, apresenta
semelhança com a arte:
a) grega antiga b) egípcia c) pré-histórica d)medieval
2 – Assinale a alternativa correta. O Erecteion é um antigo templo grego consagrado à deusa

Atena, da sabedoria, e ao deus Poseidon, dos oceanos. Observando esta construção, podemos
observar uma característica típica da arquitetura grega, que chegou até nossos dias. Estamos
falando:
a) dos arcos b) das cúpulas c) das colunas d) dos minaretes

Preparatório 2
3 – Assinale a alternativa correta. O Teatro de Marcelo, construído no ano 12 a.C., é um

exemplo da arquitetura romana. Podemos observar uma das características dessa arquitetura,
também presente em aquedutos e templos. Estamos falando:
a) dos arcos b) das cúpulas c) das colunas d) dos minaretes
4 – Assinale a alternativa correta. A figura da esquerda mostra obras em

pedra no Templo de Karnak, representando Osíris (ao centro, em pé), deus da
agricultura e do renascimento, e seus sacerdotes. A da direita mostra mais
duas figuras mitológicas: Anúbis, ajoelhado, deus dos mortos, com cabeça de
cão, e Toth, em pé, deus da sabedoria, com cabeça de ave. Estamos falando de exemplos da arte:
b) grega antiga b) egípcia c) pré-histórica d) medieval
5 - A figura ao lado mostra o Rei Arthur na busca pelo Santo Graal (o cálice de Cristo), um tema
religioso aprovado pela Igreja na época. Esta interferência da Igreja nas artes, bem como sua
influência na política, caracterizou um período conhecido como:
a) Renascimento b)Idade Média c) Barroco d)Antiguidade
6 – Esta representação de São Demétrio, encontrada no Monastério de São Miguel das

Cúpulas Douradas, em Kiev, Ucrânia, foi feita no séc. XII com utilização de uma técnica
conhecida como mosaico. Esta técnica caracteriza-se por usar:
a) pinceladas rápidas e com cores suaves
b) pinceladas vigorosas e com cores fortes
c) esculturas em mármore
d) pequenas pedras coloridas
7 – Assinale a alternativa correta. A obra a seguir, já mostrada no texto, do holandês

Rembrandt, retrata uma aula de anatomia para alunos de medicina. Tal fato demonstra
que, durante o Renascimento:
a) A arte estava sob domínio da Igreja; somente temas religiosos, como cenas da Bíblia,
eram permitidos
b) Ocorreu um desenvolvimento da arte e da ciência, antes controladas pela Igreja
c) A arte e as ciências eram fortemente reprimidas, devendo ter aval do Papa
d) A arte não retratava a realidade; utilizava muito a distorção e a estilização.
8 - Sobre a obra mostrada (“São Jerônimo Escrevendo”, do renascentista Caravaggio),

podemos afirmar que:
a) o autor usou cores suaves e pinceladas leves, retratando aquilo que sentia sobre o tema
no momento em que pintava
b) o grande objetivo do autor foi romper com os padrões da pintura tradicional e ir além da
realidade, criando uma arte sem sentido, retratando figuras fantasiosas de sonhos
c) o autor usou a técnica chamada Pontilhismo, na qual a imagem era composta por pontos coloridos na tela;
d) o autor utilizou o sombreamento, ou efeitos de claro-escuro (luz e sombra), para destacar os detalhes da
pessoa retratada

Preparatório 2
9 - A obra apresentada (“Hora do Chá”, do francês Jean Metzinger) mostra um retrato de

mulher transformado em figuras geométricas, sendo característica do estilo de arte
moderna conhecido como:
a) a) Cubismo
b) Impressionismo
c) Surrealismo
d) Abstracionismo
10 – Assinale a correta. A obra apresentada (“Um Dia de Verão”), da pintora francesa Berthe
Morisot, mostra as principais características do impressionismo, que são:
a) afastamento dos modelos clássicos de perfeição e proporção
b) uso da distorção e estilização
c) uso de cores suaves e pinceladas leves, retratando aquilo que o artista sente no momento
em que realiza a obra
d) repressão da Igreja e retratação de temas religiosos
11 – A obra apresentada, do pintor russo Vladimir Kush, mostra o Sol nascente como a pérola
de uma ostra gigante. A representação de cenas fantasiosas é característica do estilo de arte
moderna conhecido como:
a) surrealismo b) impressionismo c) cubismo d) abstracionismo
12 - A obra apresentada, do pintor brasileiro Rafael Rueda, mostra figuras multicoloridas sem
aparente conexão com a realidade, que é característica do estilo de arte moderna conhecido
como:
a) surrealismo b) impressionismo c) cubismo d) abstracionismo
GABARITO
1) C 2) C 3) A 4) B 5) B 6) D 7) B 8) D 9) A 10) C 11) A 12) D

Preparatório 2
Disciplina – MATEMÁTICA - Geometria Plana
Olá a todos, vamos começar a estudar Geometria, uma das divisões da Matemática, observando um
campo de futebol:
“Não entendi... Cadê a Matemática aí??? Não tem nenhum número!!!”
“Eu também não... Professor, o que o futebol tema ver com a Matemática? A
quantidade de jogadores, é isso???”
Observem de novo. O que vocês veem? O campo é um retângulo, certo? Dentro dele vemos mais formas
geométricas, como outros retângulos (pequena e grande área), um círculo (meio do campo), meio-círculo
(entrada da grande área). As figuras retangulares são formadas por linhas retas, não é?
E as marcas de pênalti e do centro do campo, têm qual forma? Bem, nessa matéria estudaremos a
Geometria Plana, onde reveremos os conceitos de ponto, reta, plano, ângulos e triângulos. A geometria plana
utiliza notação própria para cada conceito, observe:
• Ponto: utilizamos letras maiúsculas, exemplos: A, T, Z...
• Reta: utilizamos letras minúsculas, exemplos: v, x, a, h...
• Plano: utilizamos letras minúsculas do alfabeto grego, exemplos: α, β, , ...

Preparatório 2
Observe a figura:
“Ah, professor... Agora entendi!!! Então a marca do pênalti é um ponto, as linhas que formam o campo e
as áreas são retas, e o campo é um plano, é isso???”
Isso, muito bem! Mas vamos ver as definições com mais detalhes. Acompanhe:
DEFINIÇÕES
• Definição de reta: Conjunto de pontos que formam linhas infinitas para ambos os lados
Reta z
• Definição de segmento de reta: Chamamos de segmento de reta quando dois pontos compreendem
parte da reta. Na verdade, as linhas que formas as figuras do campo são segmentos de reta. Observe a
imagem: o “trecho” entre os pontos A e B é a parte que chamamos de segmento de reta (parte de uma
reta).
• Definição de semirreta: Chamamos de semirretas quando encontramos uma reta que possui em um de
seus lados um ponto de inicio e do outro encontramos uma seta, indicando que não tem fim. Observe a
imagem abaixo:
Agora que conhecemos os conceitos de ponto, reta e plano, vamos partir para os ângulos.

Preparatório 2
ÂNGULOS
“O atacante recebe a bola do meio-campo, entra na grande

área, dribla o zagueiro, chuta e é... É..... ÉÉÉÉÉÉÉ GOOOOOOLLLLLL!!!!!
BEM NO ÂNGULO, LÁ ONDE DORME A CORUJA!!!!!”
Com certeza você já ouviu alguma narração parecida e já deve
ter visto algum lance semelhante a este. Vamos aproveitá-lo e fazer
um link com os assuntos da geometria plana. Vamos estudar agora os
ângulos. Acompanhe.
• Definição: Os ângulos são formados a partir da união de duas semirretas com mesma origem (vértice do
ângulo). Semirretas? Já vimos esse assunto!!!
MEDIDA DOS ÂNGULOS
Seguindo da definição de ângulo, o maior ângulo possível é aquele que

nos dá uma circunferência de 360 graus, quando uma das semirretas dá uma
volta completa em torno do vértice.
Observe o instrumento circular chamado transferidor, com medidas em
graus. Os outros ângulos são medidos a partir deste maior ângulo possível.
No exemplo a seguir, vamos mostrar metade de um transferidor (alguns

já são assim) para medir um ângulo:

Preparatório 2
Este é o ângulo a ser medido:
Coloca-se o transferidor sobre o ângulo, com o vértice coincidindo com a linha vertical, e a base da
figura coincidindo com a linha horizontal:
O ângulo, portanto, tem 110o:
TIPOS DE ÂNGULOS
ÂNGULO RETO: Chamamos de ângulo reto quando dividimos uma circunferência em quatro partes iguais
e separamos uma dessas partes, ou seja, ¼ de uma circunferência, com medida de 90o. Observe a figuras a seguir:

Preparatório 2
Uma parte da circunferência, ou seja, ¼ (um

quarto) da circunferência
Vamos voltar à figura do início desta seção: note que o ângulo formado entre a trave e o travessão do gol
é um ângulo reto, ou seja, com 90o. Observe:
ÂNGULO AGUDO: Chamamos de ângulo agudo quando sua medida for

menor que a de um ângulo reto.
ÂNGULO OBTUSO: Chamamos de ângulo obtuso quando sua

medida for maior que a de um ângulo reto.
ÂNGULO RASO: Chamamos de ângulo raso quando a medida do ângulo obtuso for igual a 180 graus, ou
seja, a metade de uma circunferência.

Preparatório 2
ÂNGULOS COMPLEMENTARES: chamamos de ângulos complementares quando a soma dos ângulos for
igual a 90 graus.
65 + 25 = 90 graus
ÂNGULOS SUPLEMENTARES: chamamos de ângulo suplementar quando a soma dos ângulos for igual a
180 graus.
55 + 125 = 180 graus
ESTUDOS DOS TRIÂNGULOS
Os triângulos são figuras geométricas compostas por três ângulos internos cuja soma sempre é igual a
180 graus.
CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS QUANTO AOS LADOS
Em relação às medidas dos lados, o triângulo pode ser:
• Equilátero: três lados com medidas iguais

• Isósceles: dois lados com medidas iguais e um diferente
• Escaleno: três lados com medidas diferentes. Observe as figuras:

Preparatório 2
O triângulo escaleno também pode ser classificado como triângulo retângulo quando apresentar um
ângulo de 90 graus. Observe a figura:
CALCULANDO A ÁREA DOS TRIÂNGULOS
Para calcularmos a área de um triângulo, basta aplicar a seguinte fórmula:
ÁREA = (Base vezes altura) dividido por 2
Exemplo:
Área = (base x altura) : 2
Área = (20 x 10) : 2
Área = 200 : 2
Área = 100m2
A mesma fórmula, sem a divisão por 2, serve para o cálculo da área do retângulo. Vamos voltar à figura
do campo de futebol, agora com as medidas oficiais:

Preparatório 2
Observe que a grande área é um retângulo com 40,3 m de comprimento por 16,5 m de largura. Ou seja,
apresenta base = 40,3 m e altura = 16,5. Qual seria a área da grande área? A fórmula é:
Área = (base x altura)

Área = (40,3 x 16,5)
Área = 664,95 m2
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa que apresenta o ângulo reto:
2) Observe a imagem a seguir e calcule o ângulo x:
3) Observe a imagem a seguir e calcule o ângulo x:

Preparatório 2
4) Observe o terreno a seguir e calcule a sua área a partir das medidas

apresentadas:
30 m
40 m
5) Observando o triângulo e sabendo que a soma das medidas dos ângulos deve ser igual a
180o, você consegue identificar o valor do ângulo “x”?
6) Calcule a área total do campo de futebol mostrado ao

lado, cujo comprimento (base) é 120 metros e a largura
(altura) é 90 metros:
GABARITO
1) B 2) 30° 3) 135° 4) 600 m2 5) 30° 6) 10.800 m2

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Preparatório 2

Conteúdos para estudo de Reclassificação

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LIGAÇÃO IÔNICA ............................................................................................................................................ 27

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Concordância é a parte da gramática que estuda a conformidade estabelecida entre cada

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A aluna vem de transporte escolar. (O sujeito é 3ª pessoa do singular: a aluna)

VERBOS TER E HAVER COM SENTIDO DE EXISTÊNCIA OU ACONTECIMENTO

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1) Circule a forma correta do verbo fazer ou haver, flexionando-o corretamente:

2) Circule a forma correta de tem / têm / vem / vêm:

3) Circule a forma adequada:

• Maçã e goiaba maduras (concorda com todos os substantivos)

Enviamos anexas as fotografias.

MEIO = MAIS OU MENOS

1 – a) meio b) meia / bastantes c) meia d) menos e) anexa f) meio g) obrigado h) obrigada

Fernando Gonsales em: Nem tudo que balança cai

Agora estamos prontos para identificar os verbos nas frases.

1 - Leia o trecho da música “Tempo Perdido” (Legião Urbana) e identifique os verbos:

“Veja o sol dessa manhã tão cinza / A tempestade que chega

2 – Leia as orações a seguir e circule a opção correta do tempo dos verbos:

3 – Associe corretamente. Nesta questão cada letra preenche só um espaço:

1 – Veja; chega; é; abraça; diz; estamos

TEMPOS VERBAIS – INDICATIVO

• Presente: quando ação ocorre neste momento. Exemplo:

• Futuro do Presente: quando ação ainda não ocorreu. Exemplos:

TEMPOS VERBAIS – SUBJUNTIVO

• Presente: exprime desejos, hipóteses ou suposições; associado à partícula “que”. Exemplo:

• Pretérito Imperfeito: exprime desejos, probabilidades e acontecimentos condicionados por outros

• Futuro: exprime eventualidade e possibilidade (associado ao futuro do presente e à partícula “quando”)

2) Assinale a frase em que aparece o pretérito mais-que-perfeito do verbo ser:

3) Em qual das alternativas todos os verbos estão em tempos do pretérito?

No século XVIII ocorreu, na Inglaterra, a chamada Revolução Industrial, na qual

VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA

A Economia na época do Primeiro Reinado baseava-se na agricultura (grandes

• Partido Português: queria a volta do Brasil-Colônia (simpatizantes da Revolução do Porto)

6 - Assinale a alternativa CORRETA. Veja a figura (quadro de Candido Portinari) e associe ao

7 – A habilidade de ataque com montarias dos indígenas guaicurus (quadro “Carga

ESTRUTURA AGRÁRIA NO BRASIL

A estrutura agrária no Brasil está baseada no latifúndio

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• Manganês: Quadrilátero Ferrífero (MG),

• Estanho (cassiterita): Província

• Cobre: Serra dos Carajás (PA)

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PROJETO GRANDE CARAJÁS

Projeto que engloba terras do sudeste do Pará

Em relação à energia consumida no Brasil, destaca-se a energia elétrica. Para a

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6. Complete com “V” para verdadeiro ou “F” para falso:

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O modelo atômico atual baseia-se na proposta de Ernest Rutherford,

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1) A Teoria do Octeto nos diz a respeito dos átomos que:

3) Sobre ligações iônicas podemos afirmar que:

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