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Valiação Neuropsicológica Da Memória Operacional em Escolares
Valiação Neuropsicológica Da Memória Operacional em Escolares
ARTIGO ORIGINAL
da memória operacional
Avaliação neuropsicológica da
memória operacional em escolares
Janaína Liz Aquino; Camila Maia de Oliveira Borges-Paraná
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Aquino JL & Borges-Paraná CMO
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Avaliação da memória operacional
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Aquino JL & Borges-Paraná CMO
69,8% da variância da nota de matemática pode participantes processam e armazenam com mais
ser explicada, ou é determinada, pela variação facilidade informações visuais e espaciais do que
do IMO. Estes dados, em conjunto com a corre informações processadas pelo canal auditivo,
lação destes mesmos fatores, podem ser obser enquanto que 50% processa e armazena com
vados no gráfico da Figura 2. mais facilidade informações auditivas do que
Com relação ao desempenho dos escolares informações processadas pela via visual e, ainda,
em português, pela regressão linear constatou-se 13,4% da amostra indicou facilidade tanto com
que 72,8% da variância da nota de português informações visuoespaciais quanto auditivas.
pode ser explicada, ou é determinada, pela va Estes resultados estão representados no gráfico
riação do IMO. Estes dados, em conjunto com da Figura 4.
a correlação destes mesmos fatores, podem ser Além disso, 46,6% dos participantes que de
observados no gráfico da Figura 3. monstraram esta facilidade no processamento
Outros dados significativos encontrados de informações auditivas apresentaram um de
foram os obtidos com o instrumento Cubos sempenho similar nas disciplinas de matemática
de Corsi, os quais sugerem que 36,6% dos e de português, enquanto que apenas um dos
participantes que demonstrou esta facilidade
com informações visuais e espaciais expressou
esta característica. No geral, os escolares que
apresentaram um IMO acima da média espera
da, ou ainda superior para sua idade cronológica
(30% da amostra), foram os que expuseram uma
facilidade de processamento e armazenamento
de informações auditivas, sendo que um desses
sujeitos apresentou esta facilidade tanto com
informações auditivas quanto com informações
visuoespaciais.
DISCUSSÃO
Figura 2 - Correlação e Regressão Linear do Índice de
A literatura é clara na afirmação de que as
Memória Operacional com o desempenho acadêmico em Funções Executivas possuem forte influência
matemática.
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Avaliação da memória operacional
no desempenho acadêmico dos estudantes, estudo indicaram que 50% da amostra apresen
dentre elas a memória operacional11. De acor tou maior facilidade com o canal auditivo. A
do com Hall et al.12, a memória operacional literatura é diversa em relação ao desempenho
está relacionada a uma ampla variedade de da memória operacional verbal e visual. Evidên
aspectos do desenvolvimento cognitivo, das cias neuropsicológicas sustentam a distinção
habilidades acadêmicas e do comportamento comportamental e casos revelam a separação
em sala de aula. Consequentemente, mapear o em potencial entre estas duas modalidades que
desenvolvimento desta função em escolares é envolvem a alça fonológica e o esboço visuoes
considerado uma ação de extrema importância pacial15.
teórica e prática. Sagrilo & Ferreira16 investigaram esta distin
Os resultados obtidos nesta pesquisa vão ção em crianças e compararam os resultados em
ao encontro dos dados relatados na literatura tarefas de memória operacional verbal e visual
acerca da relação entre a memória operacional com o gênero. Apesar dos resultados não eviden
e o desempenho acadêmico. Observou-se que ciarem diferença estatisticamente significativa,
o Índice de Memória Operacional exerceu uma as crianças do sexo feminino apresentaram
influência direta no desempenho acadêmico tendência a melhor desempenho de memória
dos escolares desta amostra, nas disciplinas de operacional verbal (alça fonológica) e as crianças
matemática e de português. Este fator pode ser do sexo masculino tendência a melhor desem
explicado pelo fato de a memória operacional penho em atividades visuoespaciais.
ser responsável pelo armazenamento e proces
samento temporário de informações captadas a
CONCLUSÃO
priori pela via dos sentidos do sujeito e, assim,
Considerando a forte relação entre o desem
estar diretamente envolvida em atividades
penho em instrumentos que avaliam a memória
cognitivas superiores como a compreensão da
operacional e o rendimento acadêmico, esta
linguagem, leitura, aritmética e resolução de
investigação se faz necessária em escolares.
problemas4,6,8,9.
O coeficiente de correlação de Pearson indi Acredita-se que a identificação precoce de dé
cou forte relação entre a memória operacional ficits de memória operacional possa embasar
e o desempenho em matemática (0,698), assim medidas de intervenção que visem amenizar
como com a disciplina de português (0,728). Os e até mesmo impedir dificuldades acadêmicas
achados deste estudo corroboram com pesquisas futuras. Vários programas de estimulação cog
anteriores em relação ao desempenho acadê nitiva estão sendo criados, muitos específicos
mico e a memória operacional. Capellini et al.13 de memória operacional, pois acredita-se que é
encontraram alteração de memória operacional possível desenvolver esta habilidade por meio
em crianças e adolescentes com histórico de de exercícios e estímulos.
dificuldade de leitura. Da mesma forma, estes Uma das principais dificuldades encontradas
participantes evidenciaram prejuízo em ativida durante a realização da pesquisa foi o recruta
des de cálculo matemático. Considerando que a mento dos participantes. Nesta etapa, foi pos
memória operacional é a capacidade de armaze sível identificar a resistência por parte de pais/
nar temporariamente uma informação enquanto responsáveis e de escolas. Acredita-se que esta
operações mentais são realizadas14, dificuldades dificuldade está relacionada à baixa consciência
nesta função interferem na leitura de uma forma da importância da pesquisa científica no país, de
geral, assim como na compreensão de problemas uma forma geral. Muitas escolas manifestaram
e enunciados matemáticos. interesse em participar de estudos que trou
Em relação ao processamento de informações xessem um retorno mais concreto à instituição,
visuoespaciais e auditivas, os resultados deste como por exemplo a realização de diagnósticos
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SUMMARY
Neuropsychological evaluation of working memory in schoolchildren
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