Formando Gerações

Atividade Segmento Série Data

SEMANA 06 E. Fundamental II 7ºano ____/____/2020
Professor: Weslley Eduardo Disciplina: Inglês
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

EXERCISES (EXERCÍCIOS)

1. Complete the sentences using the Verb`s To Be present affirmative form. (Complete as
frases usando a forma afirmativa do Verbo To Be no presente.).
a) Maria ______ a good teacher
b) You ______ my old friend
c) I ______ a taxi driver
d) She ______ my girlfriend
e) Pedro and me ______ classmates
f) Maria, clara and you ______ neighbors
g) They ______ new teachers at school
h) We ______ a famous rock band
i) The cat ______ running around the car
j) The bird and the cat ______ enemies
k) He ______ very boring
l) Pedro ______ a nice boy
m) You ______ my old friends

2. Rewrite the previous exercise into negative contracted form when its possible. (Reescreva
as frases do exercício anterior na forma negativa contraída quando for possível.).

3. Put the the previous exercise into interrogative form. (Coloque as frases no exercício
anterior na forma interrogativa.).

4. Change the exercise #1 into past. (Mude o exercício nº1 para o passado.).

5. Rewrite the exercise #2 into past using the negative common form. (Reescreva as frases
do exercícios nº2 na forma negativa comum do passado.).

6. Rewrite the sentences from #1 into past`s interrogative form. (Reescreva as frases do nº1
na forma interrogativa do passado.).
Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
Atividade 11 E. Fundamental II 7º Ano ____/____/2020
Professor: Cristiano Disciplina: Ciências
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno:

Camada de Ozônio - A camada de ozônio é responsável por filtrar os raios

ultravioleta emitidos pelo sol que atingem a Terra.

A camada de ozônio é uma espécie de capa composta por gás ozônio (O3), sendo
responsável por filtrar cerca de 95% dos raios ultravioleta B (UVB) emitidos pelo Sol
que atingem a Terra. Essa camada é de extrema importância para a manutenção da
vida terrestre, pois caso ela não existisse, as plantas teriam sua capacidade de
fotossíntese reduzida e os casos de câncer de pele, catarata e alergias aumentariam,
além de afetar o sistema imunológico.
A degradação da camada de ozônio é um dos grandes problemas da atualidade. Esse
fenômeno é conhecido como "buraco na camada de ozônio", no entanto, não ocorre a
formação de buracos e sim a rarefação dessa camada, que fica mais fina, permitindo
que uma maior quantidade de raios ultravioleta atinja a Terra.
Em determinadas épocas do ano ocorrem reações químicas na atmosfera, tornando a
camada de ozônio mais fina, mas logo ela volta a sua forma original. Contudo, as
atividades humanas têm agravado esse processo, principalmente através das emissões
de substâncias químicas halogenadas artificiais, com destaque para os
clorofluorcarbonos (CFCs).
Essas substâncias reagem com as moléculas de ozônio estratosférico e contribuem para
o seu esgotamento. Em 1987, visando evitar esse desastre, 47 países assinaram um
documento chamado Protocolo de Montreal, que passou a vigorar em 1989. Esse
Protocolo tem por objetivo reduzir a emissão de substâncias nocivas à camada de
ozônio.
O resultado tem surtido alguns efeitos positivos, visto que vários países pararam de
fabricar o gás clorofluorcarbono (CFC), havendo uma queda de aproximadamente
80% no consumo mundial de CFC. No entanto, essa medida não é suficiente para
proteger a camada de ozônio.

1- Qual a função da camada de ozônio?

2- O que aconteceria se não houvesse essa camada?
3- Explique o processo da degradação da camada de ozônio?
4- O que determina o Protocolo de Montreal?
5- Que resultado trouxe esse acordo entre os países?
Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
Atividade 12 E. Fundamental II 7º Ano ____/____/2020
Professor: Cristiano Disciplina: Ciências
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno:

Efeito Estufa
O efeito estufa é um fenômeno natural ocasionado pela concentração de gases na atmosfera, os
quais formam uma camada que permite a passagem dos raios solares e a absorção de calor.
Esse processo é responsável por manter a Terra em uma temperatura adequada, garantido o
calor necessário. Sem ele, certamente nosso planeta seria muito frio e a sobrevivência dos seres
vivos seria afetada.
Como ocorre o efeito estufa?
Quando os raios solares atingem a superfície terrestre, devido a camada de gases de efeito
estufa, em torno de 50% deles ficam retidos na atmosfera. A outra parte, atinge a superfície
terrestre, aquecendo-a e irradiando calor.
Os gases de efeito estufa podem ser comparados a isolantes, pois absorvem parte da energia
irradiada pela Terra.
O que acontece é que nas últimas décadas a liberação de gases de efeito estufa, em virtude de
atividades humanas, aumentou consideravelmente.
Com esse acúmulo de gases, mais quantidade de calor está sendo retida na atmosfera,
resultando no aumento de temperatura. Essa situação dá origem ao aquecimento global.

1- Explique como ocorre o efeito estufa, sua importância e quais são os gases responsáveis por esse fenômeno.
2- Faça 2 desenhos, um representando como é a Terra com o efeito estufa controlado e outro desenho com o efeito
estufa com um aumento descontrolado de seus gases, ocasionado pela interferência humana .
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Esporte x Covid-19 E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
Professor: Elizabete Fonseca Disciplina: Educação Física
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:
Aluno: Turma:

Conheça a história das Olimpíadas canceladas

24 de março de 2020
A chanceler Angela Merkel foi enfática. Disse que a batalha contra a pandemia do
coronavírus é o maior desafio da Alemanha depois da Segunda Guerra Mundial.
O exemplo alemão pode ser aplicado a vários outros países, afinal, mais de 340 mil
pessoas já foram infectadas ao redor do mundo. O número de mortes já superou a casa de 19 mil
nesta terça-feira (24).
A pandemia também impactou a realização de eventos esportivos. Muitos foram
cancelados, outros foram adiados. Mas nenhum deles tem o peso dos Jogos Olímpicos.
O COI (Comitê Olímpico Internacional) relutou, mas não teve jeito. Pela primeira vez na
história, uma edição das Olimpíadas é adiada. Fica para 2021.Mas você sabia que os Jogos
Olímpicos já foram cancelados três vezes?É sobre eles que vamos falar na estreia do novo
quadro do canal, o KenjiStories.
Lembra que eu comecei essa história falando sobre a Alemanha? Pois bem, ela iria sediar
os Jogos Olímpicos de Berlim, em 1916. Foi a primeira Olimpíada a ser cancelada.
O Kaiser Guilherme, o último imperador da Alemanha, estava empolgado com a
competição. Foi ele quem ordenou a construção do estádio olímpico de Berlim, em 1913. Ele foi
palco de momentos históricos, como a consagração do atleta norte-americano Jesse Owens, um
negro que conquistou 4 medalhas de ouro sob os olhares de Hitler, nos jogos de 1936.
O estádio também recebeu a final da copa do mundo de futebol de 2006, aquela da
cabeçada do Zidane no Materazzi. O francês perdeu a cabeça e a França perdeu a Copa. Vitória
da Itália nos pênaltis, após empate em 1 a 1 no tempo normal.
Mas, voltando aos Jogos cancelados, houve uma negociação para tentar uma trégua de
duas semanas para a realização das Olimpíadas. Não só as tratativas foram mal sucedidas, como
o Barão de Coubertin, idealizador das Olimpíadas da Era Moderna e então presidente do COI, foi
convocado a lutar pelo exército da França.
Um fato importante sobre os Jogos de Berlim 1916 seria a estreia dos esportes de inverno
no calendário olímpico. Isso, só veio a ocorrer em 1924, em Chamonix, na França.
As Olimpíadas voltaram em 1920,
nos jogos da Antuérpia, na Bélgica. A
Alemanha foi impedida de participar por ter
contribuído com o início da Primeira Guerra
Mundial. A mesma medida foi adotada
contra Áustria, Bulgária, Hungria e Turquia.
O calendário olímpico ocorreu
normalmente até 1940. E aqui, Tóquio entra
novamente em cena. Os jogos seriam
realizados lá, mas com a eclosão da guerra
sino-japonesa, o COI transferiu o status de
cidade-sede para Helsinque, na Finlândia.
Em 1940, a nadadora Maria Lenk tinha tudo para se tornar a primeira mulher a faturar uma
medalha de ouro para o Brasil. Na época, ela detinha o recorde mundial dos 200 metros peito.
Mas a Segunda Guerra Mundial impediu a realização dos jogos, e consequentemente, a
participação de Maria Lenk.Helsinque só sediou de fato os Jogos em 1952. Tóquio recebeu a
Olimpíada em 1964.
A segunda grande guerra também atrapalhou a edição seguinte dos Jogos, que seriam
realizados em Londres, em 1944, um ano antes do término dos conflitos.Mesmo após ter sido
fortemente bombardeada durante a guerra, a capital inglesa sediou os Jogos seguintes, de 1948.
 De lá pra cá, as Olimpíadas foram realizadas normalmente em ciclos
de quatro anos. Chegaram a sofrer boicotes, como em Moscou 1980 e Los
Angeles 1984, em clima de Guerra Fria, mas não chegou mais a ser
cancelada ou adiada.
O primeiro adiamento da história dos jogos se dá agora. Menos mal
que evento ainda vai acontecer, pela primeira vez em um ano ímpar. Mas o
nome do evento segue como Tóquio 2020.

Texto retirado: http://www.olimpiadatododia.com.br/canal-kenjiria/224146-olimpiadas-canceladas/

acessado dia 17/05/2020

Atividade
1- Por que os eventos esportivos foram cancelados/adiados? Explique.
2- Explique os outros motivos que acabou em cancelamento das Olimpíadas de 1916, 1940 e
1944. Pesquise as datas para entender o contexto desses cancelamentos.
3- Porque a Alemanha foi impedida de participar das Olimpíadas de 1920?
4- É o primeiro adiamento na história das Olimpíadas, de 2020 foi adia para 2021 devido ao
coronavirus. Qual sua opinião sobre o assunto? Fale sobre as expectativas, os sonhos, os
treinamentos esses movimentos a cerca desse evento.
Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
E. Fundamental II 7°Ano ____/____/2020
Professor: Rafael Disciplina: Ensino religioso
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno:Nº: 10Turma:

Juventude e religião: o que há de novo? Parte 2

Vamos destacar duas “surpresas” que estão relacionadas com as experiências e a novas subjetividades
juvenis. São elas: 1) o aumento significativo (com 9,2 milhões de respondentes) de “evangélicos não
determinados” e 2) o crescimento dos “sem religião” que subiu de 7,4% para 8,0% (14,5 milhões de
respondentes) remetendo ao universo urbano, jovem e masculino.

Comecemos pelos “evangélicos não determinados”. Segundo o Censo de 2010, os evangélicos somam 22%
da população assim distribuídos: 4% de evangélicos de missão/históricos, 13,3% de evangélicos
pentecostais e 8% os “evangélicos não determinados”.

As explicações para a existência destes “evangélicos não determinados” podem remeter a vários fatores,
tais como: a flutuação dos fiéis, a adesão comunitária mais frouxa de Igrejas classificadas como
neopentecostais, a existência de frequentadores esporádicos que buscam os templos apenas em
momentos de aflição ou mesmo a rotatividade de fiéis que circulam entre denominações e igrejas.

Analisando os resultados do Censo, a antropóloga Clara Mafra (2012) a autora lembra que jovens das
periferias, criados aos cuidados de uma mulher evangélica, aprenderam com suas mães/avós/tias que “ter
religião” é sinônimo de “frequentar uma igreja”. Assim sendo, por não estarem frequentando uma igreja
naquele momento, ao serem indagados, responderiam “não tenho uma religião”.

Atividades

1. Você tem uma religião? Qual?

2. Conhece alguém que frequenta um culto religioso (católico, evangélico, espirita, etc.) e afirma
não ter religião?
3. Segundo a antropóloga Clara Mafra os jovens das periferias aprenderam que ter religião é
sinônimo de qual afirmação?
4. Quais fatores podem contribuir para a existência dos evangélicos não determinados?
5. Pesquise o significado de igrejas neopentecostais.
Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
Professor: Renato Moraess Disciplina: Geografia
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº:

A bacia do São Francisco

A bacia do São Francisco é a mais importante bacia fluvial inteiramente brasileira, pois se encontra
totalmente dentro do nosso território.

Ela se estende pelos estados de Minas Gerais, Goiás, Bahia, Pernambuco, Alagoas e Sergipe e,
ainda, pelo Distrito Federal.

Sua área é de 645.067 Km², mais de7% do território brasileiro.

O rio São Francisco nasce na Serra da Canastra, em Minas Gerais, e se desloca na direção norte-
nordeste, atravessando o estado da Bahia. É a fronteira natural que separa o estado da Bahia do estado
de Pernambuco; de Alagoas e de Sergipe. Deságua no oceano Atlântico, entre Alagoas e Sergipe, e sua
extensão é de 2.700 Km.

Pode ser um rio típico de planalto, o São Francisco apresenta barragens e cachoeiras bem
aproveitadas na produção de eletricidade. São hidrelétricas do rio São Francisco as usinas de Paulo
Afonso e Sobradinho, na Bahia; a de três Marias, em Minas Gerais; a de Xingó, na divisa de Alagoas e
Sergipe; a de Itaparica, em Pernambuco; e a de Moxotó, em Alagoas.

1) O rio São Francisco nasce na Serra da Canastra, em ______________________, e se desloca na

direção norte-nordeste, atravessando todo o estado da ______________________. É a fronteira natural
que separa o estado da Bahia do estado de ____________________, Pernambuco de Alagoas e Alagoas
de ________________________.

2) o rio São Francisco deságua no _______________________, entre ________________ e

_________________, e sua extensão é de 2700 Km.

3) Por ser um rio típico de planalto, o São Francisco apresenta barragens e cachoeiras hoje bem
aproveitadas na produção de __________________.

4) As usinas de Paulo Afonso e de Sobradinho, na ____________________; a de Três Marias, em Minas

Gerais a de Xingó, na divisa de ________________________ e Sergipe; a de Itaparica, em Pernambuco;
e a de Moxotó, em Alagoas, são hidrelétricas do rio ______________________.

5) O rio São Francisco nasce na região __________________ e deságua na região

______________________.

6) Dos rios nacionais (situados totalmente dentro do territorio brasileiro), o rio __________________ é o
maior.
Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
Professor: Renato Moraes Disciplina: Geografia
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº:

Atividade 2

Os climas

No território brasileiro ocorre uma grande diversidade climática, pois o país apresenta grande
extensão territorial com diferenças de relevo, altitude e dinâmica das massas de ar e das
correntes marítimas, todos esses fatores influenciam no clima de uma região.

A maior parte da área do Brasil está localizada na Zona Intertropical, ou seja, nas zonas de
baixas latitudes, com climas quentes e úmidos. Outro fator interessante do clima brasileiro refere-
se à amplitude térmica (diferença entre as médias anuais de temperatura máximas e mínimas),
conforme se aproxima da linha do Equador, a amplitude térmica é menor.

Mapa Mental: Tipos de Clima no Brasil

O critério utilizado no Brasil para classificar os diferentes tipos de clima relaciona-se à origem,
natureza e, principalmente, movimentação das massas de ar existentes no país (equatoriais,
tropicais e polares). Conforme análises climáticas realizadas no território brasileiro, foi possível
estabelecer seis tipos de climas diferentes, são eles:

Equatorial – Presente na Amazônia, ao norte de Mato Grosso e a oeste do Maranhão, sofre ação
direta das massas de ar equatorial continental e equatorial atlântica, de ar quente e úmido.
Apresenta temperaturas médias elevadas (de 25 °C a 27 °C), chuvas durante todo o ano e
reduzida amplitude térmica (inferior a 3 °C).
Tropical – Clima do Brasil central, também presente na porção oriental do Maranhão, extensa
parte do território do Piauí, na porção ocidental da Bahia e de Minas Gerais, além de ser
encontrado também no extremo norte do país, em Roraima. Caracteriza-se por temperatura
elevada (18 °C a 28 °C), com amplitude térmica de 5 °C a 7 °C, e estações bem definidas (uma
chuvosa e outra seca). A estação de chuva ocorre no verão; no inverno ocorre a redução da
umidade relativa em razão do período da estação seca. O índice pluviométrico é de cerca de 1,5
mil milímetros anuais.

Tropical de Altitude – É encontrado nas partes mais elevadas, acima de 800 metros, do planalto
Atlântico do Sudeste. Abrange principalmente os estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de
Janeiro e Espírito Santo. Está sob influência da massa de ar tropical atlântica, que provoca
chuvas no período do verão. Apresenta temperatura amena, entre 18 °C e 22 °C, e amplitude
térmica anual entre 7 °C e 9 °C. No inverno, as geadas ocorrem com certa frequência, em virtude
da ação das frentes frias originadas do choque entre as massas tropical e polar.

Tropical Atlântico – Conhecido também como tropical úmido, compreende a faixa litorânea do
Rio Grande do Norte ao Paraná. Sofre a ação direta da massa tropical atlântica, que, por ser
quente e úmida, provoca chuvas intensas. A temperatura varia de 18 °C a 26 °C, apresenta
amplitude térmica maior à medida que se avança em direção ao Sul. No Nordeste, a maior
concentração de chuva ocorre no inverno, já no Sudeste, ocorre no verão. O índice pluviométrico
médio é alto, de 2 mil milímetros anuais.

Subtropical – Ocorre nas latitudes abaixo do trópico de Capricórnio. Está presente no sul do
estado de São Paulo e na maior parte do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É
influenciado pela massa polar atlântica, possui temperatura média anual de 18 °C e amplitude
térmica elevada (10 °C). As chuvas não são muito intensas, mil milímetros anuais, porém,
ocorrem de forma bem distribuída na região. Nessa região climática do Brasil são comuns as
geadas e nevadas. O verão é muito quente e a temperatura pode ultrapassar os 30 °C. O inverno,
bastante frio, apresenta as temperaturas mais baixas do país, inferiores a 0 °C.

Semiárido – Ocorre no interior do Nordeste, na região conhecida como Polígono das Secas.
Corresponde a quase todo o sertão nordestino e aos vales médio e inferior do rio São Francisco.
Caracteriza-se por temperaturas elevadas (média de 27 °C) e chuvas escassas e mal
distribuídas, em torno de 700 milímetros anuais. Há períodos em que a massa equatorial atlântica
(superúmida) chega ao litoral norte da região Nordeste e atinge o sertão, causando chuvas
intensas nos meses de fevereiro, março e abril.

Observação: Copie o texto e o mapa mental no caderno.

1) Nos lugares mais altos da região Sul, nas áreas serranas, pode ocorrer queda de neve.
Explique quando e por que isso acontece.

2) O Brasil está sob a influência de várias massas de ar, que durante 12 meses do ano
acompanham o movimento aparente do sol. Cite aquelas que têm maior atuação.
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Atividade 9 E. Fundamental II 7° / /2020
Professor: Wesley Ferreira Disciplina: História
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

7° ano - Atividade 9

Cabral toma posse das terras brasileiras

Animado com o lucro da viagem de Vasco de Gama, o rei de Portugal, D. Manuel, decidiu
enviar outra expedição às Índias, a fim de firmar o comércio português com o Oriente.

Essa esquadra, comandada pelo nobre Pedro Álvares Cabral, partiu de Lisboa em 9 de
março de 1500. Era formada por 13 navios (dez naus e três caravelas) e cerca de 1500
pessoas, incluindo escrivão, cartógrafos, padres, soldados e navegadores experientes, como
Bartolomeu Dias, o primeiro europeu a contornar a África.

O rei encarregou Cabral de tomar posse das terras que encontrasse pelo caminho. Por
isso, Cabral ordenou aos pilotos de sua esquadra que se afastassem do litoral africano,
velejando cada vez mais em direção ao Ocidente.

Depois de 43 dias no mar, os tripulantes avistaram pássaros e algas marinhas, sinal de

que havia terra por perto. Finalmente, na tarde do dia seguinte, 22 de abril de 1500, uma
quarta-feira, avistaram um monte verde-azulado de formas arredondadas, ao qual deram o
nome de Monte Pascoal, pois era semana da Páscoa.

Os portugueses desembarcaram junto a uma aldeia do povo Tupiniquim, no lugar onde é

hoje Porto Seguro, na Bahia. Lá fincaram uma cruz de madeira para dizer que daquela data
em diante aquelas terras eram deles. Depois de tomar posse, estabelecer contato com os
indígenas e ordenar a celebração da primeira missa, Cabral enviou um navio de volta a Lisboa
levando uma carta de Pero Vaz de Caminha, o escrivão de sua esquadra, para o rei de
Portugal.

Portugal e Espanha na partilha do mundo

Nas décadas finais do século XV, Portugal e Espanha reivindicavam o direito de posse
sobre as terras encontradas ou a encontrar. Para solucionar os conflitos, fizeram diversos
acordos. O primeiro deles, chamado de Tratado de Toledo, foi assinado em 1480 e afirmava
que as terras a serem descobertas ao sul das ilhas Canárias pertenceriam a Portugal,
garantindo o acesso às rotas marítimas do Atlântico Sul.

Com a chegada de Colombo à América, as disputas cresceram, e a Igreja católica publicou,

em 1493, a Bula papal Intercoetera. Ela estabelecia uma linha imaginária norte/sul (chamada
meridiano) que passaria a 100 léguas a oeste do arquipélago de Cabo Verde. As terras
encontradas a leste dessa linha seriam de Portugal, e as localizadas a oeste, da Espanha.
 O governo de Portugal recusou-se a aceitar a Bula papal, pois sabia da existência de territórios
a oeste da linha e desejava dominar parte deles. As pressões portuguesas resultaram na
assinatura, em 1494, do Tratado de Tordesilhas.

Esse acordo estabelecia um novo meridiano, 370 léguas a oeste do arquipélago de Cabo
Verde. O papa reconhecia que todas as terras a leste dessa linha seriam portuguesas, e as terras
a oeste seriam espanholas. Em troca, os monarcas de Portugal e Espanha se comprometiam a
estender o cristianismo às novas terras.

O Tratado de Tordesilhas garantiu a Portugal e Espanha a posse das terras recém-

encontradas, o que levou ao controle sobre o comércio dos produtos obtidos no continente
americano. Transformaram-se, assim, em grandes potências do século XVI.

Outros europeus

Ingleses, franceses e holandeses também cobiçavam as especiarias orientais. Para chegar a

elas, navegaram em direção ao Oriente por diversos caminhos.

As Grandes Navegações provocaram mudanças importantes no cenário mundial, entre as

quais cabe citar:

a) o extraordinário crescimento do volume e do valor do comércio mundial;

b) o Atlântico passou a ser mais importante do que o Mediterrâneo como via de comércio. Com isso,
assistiu-se ao declínio das cidades italianas e à ascensão dos países banhados pelo Atlântico, como Portugal,
Espanha, Inglaterra, França e Holanda;

c) a construção de vastos impérios coloniais pelos europeus e a apropriação da riqueza dos povos
africanos, asiáticos e ameríndios;

d) a consciência, por parte de muitos europeus, da enorme diversidade de povos e culturas e da

necessidade de conviver com essas diferenças.

Atenção!!! Observe abaixo o significado de algumas palavras e termos.

Arquipélago: Conjunto de ilhas dispostas em grupo numa superfície marítima de maior ou

menor extensão.

Bula papal: documento expedido pelo papa em nome da Igreja católica.

BOULOS, Alfredo. História: Sociedade e Cidadania – 7° ano. 4 ed. São Paulo: Editora FTD, 2018. VICENTINO, Cláudio;
VICENTINO, José Bruno. Teláris História – 7° ano. 1 ed. São Paulo: Editora Ática, 2018.
 Observe o mapa abaixo:

Bula Inter Coetera (1493) e Tratado de Tordesilhas (1494)

Mapa disponível em: https://escolaeducacao.com.br/tratado-de-tordesilhas/ Acesso em 10/05

Exercícios

1- O que é uma Bula papal?

2- O que a Bula papal intercoetera estabelecia?

3- Por qual motivo Portugal se recusou a aceitar a Bula papal?

4- O que o Tratado de Tordesilhas estabelecia?

5- Explique as principais mudanças provocadas pelas Grandes Navegações.

 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Atividade 10 E. Fundamental II 7° / /2020
Professor: Wesley Ferreira Disciplina: História
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

O texto a seguir é da historiadora Sheila de Castro Faria. Leia-o com atenção para responder
as questões de 1 a 4.

A mundialização do negócio
[…] cabe ressaltar que os tempos modernos viram desenvolver-se uma atividade mercantil
que, pela primeira vez na história, tornou-se mundial.

Para ser mundial, o comércio dependia majoritariamente do poderio naval dos Estados
Nacionais, e durante os séculos XV e XVI foram os portugueses que conquistaram e
mantiveram sob seu controle as rotas mercantis do oceano Índico.
A partir de 1500, a cada ano largavam do Rio Tejo, em Lisboa, grandes frotas carregadas
de soldados. Voltavam com especiarias e demais produtos [...]. Nesse momento o rei de
Portugal, D. Manuel I, o Venturoso (que reinou de 1495 a 1521), adotou o título de “Rei de
Portugal e dos Algarves, de Aquém e Além-Mar em África, Senhor da Guiné e da Conquista,
Navegação e Comércio da Etiópia, Arábia, Pérsia e da Índia”, bastante representativo de tudo
que havia sido conquistado.
Foi, também, com base nesse poderio marítimo e comercial que Portugal conseguiu
manter por muito tempo uma camada inchada de aristocratas, clérigos e mercadores, que
representava um terço da população portuguesa e não produzia riqueza. […] Foi
impressionante, durante o século XVI, o aumento da burocracia, da nobreza (acrescida de
novos nomes), das patentes e número de militares, do fausto da corte etc. Tudo isso
representava […] despesas excessivas, financiadas pelo Império ultramarino.

Nesse império se insere o Brasil, timidamente a princípio, de maneira fundamental depois.

FARIA, Sheila de Castro. A colônia brasileira: economia e diversidade. São Paulo: Moderna, 2004. p. 30-32.

Exercícios (Assinale com um X a alternativa correta)

1- O texto afirma que o rei de Portugal, D. Manuel, o Venturoso, adotou o título de “Rei de
Portugal e dos Algarves, de Aquém e Além-Mar em África, Senhor da Guiné e da Conquista,
Navegação e Comércio da Etiópia, Arábia, Pérsia e da Índia”, porque:
a) conseguia manter seus aliados com seu novo nome.

b) foi obrigado pela nobreza a trocar de nome.

c) representava um ideal de humildade da monarquia.
d) queria demonstrar sua soberania e conquistas.

2- O trecho da página anterior que demonstra a surpresa da historiadora sobre os

acontecimentos que envolviam as grandes navegações portuguesas, a expansão comercial e
seus desdobramentos é:
 a) “ A partir de 1500, a cada ano largavam do Rio Tejo, em Lisboa, grandes frotas
carregadas de soldados.”
b) “… durante os séculos XV e XVI foram os portugueses que conquistaram e mantiveram
sob seu controle as rotas mercantis do oceano Índico.”
c) “ Foi impressionante, durante o século XVI, o aumento da burocracia, da nobreza, das
patentes, militares, do fausto da corte etc.”
d) “Voltavam com especiarias e demais produtos [...]. “

3- O poderio marítimo e comercial de Portugal no período estudado gerou também um

problema para o império. Esse problema era (ou eram) :
a) as despesas excessivas, financiadas pelo império.

b) a manutenção da camada de aristocratas.

c) a conquista das rotas mercantis do oceano Índico.
d) as viagens que partiam do Rio Tejo.

4- A soberania marítima de Portugal e o domínio do comércio sustentou por um longo

período a camada de aristocratas, clérigos e mercadores no país. Isso era sinônimo de
prestígio e reconhecimento social. Porém, essa camada social significava um peso para a
economia do país porque:

a) eram cidadãos que queriam melhores condições de trabalho.

b) representava uma camada que não produzia riqueza.

c) simbolizavam pessoas que faziam oposição ao Rei D. Manuel.

d) tinham pouca representatividade social – apenas um terço.

5- Os versos a seguir são de Fernando Pessoa (1888-1935), um dos maiores poetas
portugueses de todos os tempos. Leia-o com atenção e responda às perguntas a seguir:

Ó mar salgado, quanto do teu

sal São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães
choraram, Quantos filhos em vão
rezaram!
Quantas noivas ficaram por
casar Para que fosses nosso,
ó mar!

PESSOA, Fernando. Mar português. In: . Mensagem. São Paulo: FTD, 1992. p.71.

Responda de acordo com os seus conhecimentos relacionados às Grandes Navegações.

a) A que oceano o poeta se refere quando diz “mar salgado”?

b) Qual é o assunto tratado por ele nesses versos?

Formando Gerações Atividade de fixação Segmento fund. II Série7 º ANO Data

E. Fundamental II / 05 /2020
Professor: Marcelo Reis Disciplina: Matemática

1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

LISTA 6 - EXERCÍCIOS FIXAÇÃO – MATEMÁTICA 2020

 Transcreva todos os exercícios para o caderno, justificando todas as questões
 Consulte livros didáticos, internet (youtube) e demais recursos.
 Sugestões de jogos: https://rachacuca.com.br/jogos/calculadora-quebrada
https://quickdraw.withgoogle.com/?locale=pt_BR

1. Localize no mesmo plano cartesiano os seguintes pontos: (Marque os eixos x e y)

A (-2, +3)
B (+3, -2)
C (-4, 0)
D (+1, -1)
E (-5, +4)
F (+2, +3)
G (-1, +4)
H (0, 0)
I (-2, -3)
J (-3, -1)
K (+3, +2)
L (+1, +4)
M (-3, -4)
N ( 0, -3)
O (-1, +1)
P (-4, -1)

2. Qual é a medida, em graus, da soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer?______

3. Qual é a medida, em graus, da soma dos ângulos internos de um quadrilátero?______

4. Qual é a medida do ângulo x do triângulo a seguir?

a) 100°
b) 110°
c) 90°
d) 30°
5. Durante as férias escolares, Paulinha viajou para Porto Seguro, onde tirou muitas fotos com
sua máquina digital.

Na volta ela resolveu revelar as fotos de sua incrível viagem. Paulinha colocou 12 fotos em cada
página do álbum. O álbum com 45 páginas ficou completamente cheio. Quantas fotos Paulinha
colocou no álbum?
6. Com base em conhecimentos de Geometria Plana, assinale o que for correto.
02. Todo quadrilátero no qual as medidas de todos os lados são as mesmas é um quadrado.
04. A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é igual a 360 graus.
08. Todo quadrilátero que é um retângulo é, também, um paralelogramo.
16. Em todo triângulo, a soma dos comprimentos de dois lados é sempre menor do que o
comprimento do lado restante.
a) A soma dos itens correspondentes às questões erradas é 10.
b) A soma dos itens correspondentes às questões corretas é 20.
c) A soma dos itens correspondentes às questões corretas é 24.
d) A soma dos itens correspondentes às questões corretas é 30.
e) A soma dos itens correspondentes às questões corretas é 14.

7. Sobre as propriedades dos quadriláteros, assinale a opção correta:

a) A soma dos ângulos internos de um quadrilátero é igual a 180°;
b) Em um paralelogramo, as diagonais são congruentes;
c) Em um paralelogramo, lados opostos são paralelos e congruentes;
d) Em um quadrado, as diagonais são perpendiculares e não congruentes;
e) Em um quadrado, todos os lados são iguais e seus ângulos podem ser retos ou não.

8. Sobre as afirmações a seguir, assinale apenas a alternativa correta.

a) Todo quadrilátero é paralelogramo;
b) Todo retângulo é também quadrado;
c) Todo losango é também quadrado;
d) Todo quadrado é também paralelogramo;
e) Nem todo quadrilátero que possui lados opostos congruentes é paralelogramo.
9. Sobre as propriedades da potência, calcule:

“Estude com a firme certeza que tudo que requer esforço

e disciplina resulta em felicidade e grandes conquistas”
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Produção de texto E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
dramático para
encenação.
Professor: Welison Mauro Disciplina: Língua portuguesa

Aluno: Nº:

Olá galerinha! Hoje faremos um exercício sobre o texto dramático. Iremos elaborar um texto
dramático curto para ser encenado quando voltarmos para nossas atividades em sala de aula.
Aproveitem o tempo para caprichar nos textos.
Antes de começarmos, vamos ler um causo. Esse causo é que deverá ser adaptado para a
encenação.

Vocês sabem que gaúcho não perde vaza pra ninguém, e quando tá apertado, dá uma desculpa
e pronto.

Estava o gaúcho pescando na beira de uma represa, local expressamente proibido, quando um
rapaz, bem alinhado, apareceu e começou a fazer perguntas:

- O senhor mora por aqui?

- Moro!
- Pesca muito na represa?
- Pesco!
- Pegou muito peixe hoje?

O gauchão parou, pensou, vou da ruma atochada nesse cola-fina.

- Uns quarenta quilos mais ou menos!

- O senhor sabe quem eu sou?
- Não, não sei!
- Pois eu sou fiscal do Ibama, o senhor tá preso!

E o gaúcho:

- E o senhor sabe quem eu sou?

- Não senhor - disse o fiscal.
- Pois eu sou o maior mentiroso da região!

Agora, analisem as características do causo. No caderno, anotem onde e quando se passa a

história, quem são os personagens, qual é o clímax e o desfecho do causo.
Elaborem um texto dramático curto para que a encenação não fique tão longa, e utilizem apenas
um cenário, ou seja, a história deverá se passar em apenas um local.
Usem a criatividade para inventar novas situações no causo lido, uma vez que as cenas não
precisam estar presas ao enredo original nesse exercício.
Por fim, lembrem-se de utilizar os recursos do texto dramático como nomes dos personagens
antes de cada fala e rubricas para apresentar onde se passa a cena e para orientar os atores
quanto aos gestos, falas, movimentos e expressões faciais dos personagens durante a
encenação.

Bons estudos 
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Formação de E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
palavras:
derivação.
Professor: Welison Mauro Disciplina: Língua portuguesa

Aluno: Nº:

Olá galerinha! No ano passado, começamos a estudar os processos de formação de palavras, a

derivação. Vimos como os prefixos e sufixos são importantes para formar novas palavras. Vamos
relembrar um pouco...

Observem que os afixos, são

elementos secundários que se
juntam ao radical para formar uma
nova palavra. Quando o afixo está
antes do radical, o chamamos de
prefixo. Quando está depois do
radical, chamamos ele de sufixo.

Vamos agora, trabalhar sobre isso

que já vimos, acrescentando, claro,
outros aspectos do assunto.
Inicialmente, vamos começar com
um exercícios e na nossa próxima
aula, daremos sequência ao
assunto.

Leia esse post, publicado pelo Ministério público federal:

1) observe o título e a hashtag. A quem se

refere a expressão a gente?

2) Que relação se pode estabelecer entre a

imagem no plano de fundo do cartaz e o texto
abaixo do título da campanha?

3) No post, de que modo a Amazônia está

sendo protegida?

4) palavras podem ser formadas por prefixos

e sufixos ao mesmo tempo. No post, como se
formaram as palavras desmatada e
desmatamento? E a palavra ilegal?

5) Dê outros exemplos de palavras formadas

pelo prefixo des-.