Formando Gerações

Atividade Segmento Série Data

12ª SEMANA E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
Professor: Welison Mauro Disciplina: Língua portuguesa

Aluno: _______________________________________________________________________ Nº:____________

Olá galerinha! Espero que estejam bem! Para essa semana, faremos atividades de leitura e
interpretação.
Vamos lá?

Leia com atenção o texto abaixo. Depois, responda às questões interpretativas propostas:

Você sabia que algumas espécies de gafanhotos sabem nadar?

Além de bons cantores e saltadores, alguns gafanhotos são, também, exímios nadadores. Por
essa você não esperava, não é mesmo? Mas é verdade! Existem espécies de gafanhoto que
sabem nadar e fazem mergulhos longos, que podem durar até uma hora. Haja fôlego!
Antes de mais nada, nem tente afundar no tanque aquele gafanhoto que pousou na sua planta:
ele vai se afogar. Vamos frisar mais uma vez que apenas algumas espécies apresentam essa
habilidade. Os gafanhotos nadadores desenvolvem características físicas específicas. Uma delas
é ter o terceiro par de pernas achatado, o que favorece seus movimentos debaixo d’água. Para
assegurar a respiração durante tanto tempo, esses gafanhotos semiaquáticos também precisam
de outra adaptação: seus espiráculos (orifícios por onde entra o ar) têm pelos maiores do que o
normal. Assim que esses animais mergulham, no exato momento em que afundam suas cabeças,
eles fazem duas bolhas de ar, uma em cada lateral do corpo, entre o abdômen e suas pernas.
Enquanto estiver debaixo d’água, ele retirará o oxigênio exatamente dessas bolhas. Os pelos
maiores dos espiráculos ajudam a segurar a bolha de ar junto ao corpo do gafanhoto.
E por que será que esses gafanhotos mergulham? Veja que curioso: essas espécies passam a
vida nos aguapés, que são as plantas que vivem na borda dos rios, lagos e brejos. As mães-
gafanhoto colocam seus ovos dentro dos cabos dessas plantas aquáticas. Pois bem, os maiores
predadores dos gafanhotos são os passarinhos. E para escapar deles, os gafanhotinhos – pimba!
– mergulham e ficam paradinhos, grudados nas raízes submersas dos aguapés. Danados, hein?!

Marcos Gonçalves Lhano. Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 182. Disponível em:
<http://capes.cienciahoje.org.br>.

1- Releia este fragmento do texto:

“Além de bons cantores e saltadores, alguns gafanhotos são, também, exímios nadadores”.

O que significa dizer que alguns gafanhotos são exímios nadadores?

2- Identifique o trecho em que exista um adjetivo que indica uma opinião do autor.

3- Em “[…] nem tente afundar no tanque aquele gafanhoto que pousou na sua planta: ele vai se
afogar.”, qual é o objetivo do autor do texto em relação ao leitor?

4- Quais são as espécies de gafanhotos que o texto nos apresenta?

5- Segundo o texto, de que maneira o gafanhoto mantem a respiração embaixo da água?

 Avião

Alberto Santos Dumont nasceu em 1873, em Minas Gerais. Ele simplesmente inventou o avião.
Imagine só: inventar o avião! Hoje isso é simples para nós, que estamos acostumados a voar.
Mas, na época de Santos Dumont, parecia coisa de louco pensar em algo assim. A primeira
conquista quando o aeroplano 14-Bis, construído por ele, sobrevoou o céu de Paris (a capital da
França) em 1906. Depois, a tecnologia foi sendo desenvolvida aos poucos por Santos Dumont e
por outras pessoas – inclusive pelos irmãos Wilbur e Orville Wright, dos Estados Unidos, que no
país deles são considerados os inventores do avião. Mas o mérito é mesmo do nosso
brasileiríssimo Santos Dumont!

Disponível em: <http://www.ebc.com.br/>.

1- Grife o verbo no pretérito neste período do texto e classifique-o em pretérito perfeito ou

pretérito imperfeito:
“Alberto Santos Dumont nasceu em 1873, em Minas Gerais.”

2- No segmento “Ele simplesmente inventou o avião.”, por qual motivo o verbo está no pretérito
perfeito? Ele dá uma ideia de ação já terminada ou de uma ação contínua?

3- Na passagem “A primeira conquista _____ quando o aeroplano 14-Bis […]”, o espaço indicado
deve ser preenchido com o pretérito perfeito do verbo “ser”. Escreva-o.

4- Em “[…] sobrevoou o céu de Paris (a capital da França) em 1906.”, o verbo no pretérito perfeito
refere-se a quem?

5- Além de os verbos no pretérito, o texto apresenta verbos em outros tempos verbais. Escreva
ao menos cinco dos verbos apresentados no texto e classifique-os.

Até a próxima!

Bons estudos!


Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Parte 15 E. Fundamental II 7ºano ____/____/2020
Professor: Weslley Eduardo Disciplina: Inglês
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

PRESENT CONTINUOUS INTERROGATIVE FORM

(PRESENTE CONTÍNUO FORMA INTERROGATIVA)

Continuando nossos estudos sobre o Presente Contínuo, iremos ver agora a forma
interrogativa. Já sabemos que para fornar uma frase interrogativa, é preciso usar o Verbo To Be
(am, is e are) antes do sujeito, iniciando a frase, e como se trata de uma frase interrogativa, de
uma pergunta, não esquecer do ponto de interrogação.
Como estamos estudando o Present Continuous, o verbo to be deve estar no presente
(Present), e o verbo da frase, com a terminação “ING” (Continuous), portanto, a estrutura será a
seguinte:

Verbo To Be no presente – sujeito – verbo da frase com “ING”... ?

EXERCISES
(EXERCÍCIOS)

1. Rewrite the sentences from exercise #3 parte 12 into Present Continuous` interrogative
form. (Reescreva as frases do exercício nº3 parte 12 na forma interrogativa do Presente
Contínuo.).
 Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
Atividade 23 E. Fundamental II 7º Ano ____/____/2020
Professor: Cristiano Disciplina: Ciências
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

Reino Animal
O Reino Animal, Animalia ou Metazoa é composto por organismos heterótrofos, ou seja,
aqueles que não produzem o próprio alimento.
Essa é uma das principais características do grupo e que os diferencia de outros seres
vivos, como dos vegetais.
Os seres que pertencem ao reino animal são eucariontes e pluricelulares. Eles possuem
capacidade de locomoção e grande parte fazem reprodução sexuada.
Os animais são classificados em diversos filos, sendo muitos deles animais invertebrados
(aqueles que não possuem vértebras).
Os animais vertebrados que possuem crânio, vértebras e coluna dorsal pertencem ao Filo
dos Cordados.
Características do Reino Animal
 Eucariontes: células com núcleo diferenciado, ou seja, envolvido por membrana;
 Heterótrofos por ingestão: necessitam ingerir outros seres vivos, pois não produzem o próprio
alimento;
 Pluricelulares: corpo formado por muitas células com funções específicas;
 Aeróbicos: respiram o oxigênio que retiram do ar ou da água, conforme o meio em que vivem;
 A reprodução é sexuada, ou seja, envolve a união de gametas. Mas alguns invertebrados
fazem de modo assexuada.
 Não possuem celulose e clorofila (aclorofilados), uma característica que os diferencia dos
vegetais;
 Possuem tecidos e órgãos, com exceções dos filos mais simples como os Poríferos;
 Presença de Celoma, uma cavidade embrionária presente em todos os vertebrados, sendo que
os platelmintos são pseudocelomados e os poríferos não possuem;
 A maioria dos animais têm simetria bilateral: duas metades do corpo simétricas. Também pode
acontecer a simetria radial (vários planos longitudinais a partir do centro do corpo, exemplo:
equinodermos) ou ainda ausência de simetria (esponjas).

1- Cite 3 das principais características dos seres vivos do Reino Animal .

2- ASSOCIE CORRETAMENTE

1- Eucarionte ( ) Duas metades do corpo simétricas, semelhantes.

2- Heterótrofo ( ) Respiram o oxigênio que retiram do ar ou da água.

3- Pluricelular ( ) Uma cavidade embrionária presente em todos os vertebrados.

4- Aeróbico ( )Não produzem o próprio alimento.

5- Celoma ( )Células com núcleo diferenciado, ou seja, envolvido por membrana.

6- Simetria bilateral ( )Corpo formado por muitas células com funções específicas.
 Filos do Reino Animal
O reino animal é dividido em diversos filos. Os principais são: poríferos, cnidários, platelmintos,
nematódeos ou nematelmintos, anelídeos, equinodermos, moluscos, artrópodes e cordados.

Encontre no caça-palavras os filos do Reino Animal e exemplos de

seres que pertencem a cada um :
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Jogos E. Fundamental II 7º ano ____/____/2020
Professor: Elizabete Fonseca Disciplina: Educação Física
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:
Aluno: Turma:

TWISTER
Material: papel, lápis de cor tesoura e um
prato.

Faça os círculos: 6 verdes, 6 amarelos, 6

azuis, 6 vermelhos.
Depois de pronto cole no chão com uma fita
adesiva.

Faça o desenho abaixo numa folha.

Regras:
Dois jogadores.
O jogo “twister” os jogadores têm que movimentar as mãos e os pés de acordo com a roleta. Não
pode cair ou apoiar outra parte do corpo no chão.
Girar a roleta um jogador de cada vez. Obs.: Colocar a roleta perto, pois não pode sair do lugar.

Bom jogo!!! Fique em casa!!!

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=izOifjdfWPA

Formando Gerações Atividade Segmento Série Data
E. Fundamental II 7°Ano ____/____/2020
Professor: Rafael Disciplina: Ensino religioso
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno:Nº: 16Turma:

A violência contra a mulher

O que faz com que um homem reaja violentamente contra uma mulher?

A genética, • O machismo • A educação • As mulheres • Os amigos • A bebida • O estado de ânimo do

homem • Insegurança • Ciúme • Todas as anteriores • Nenhuma das anteriores
Acho que a melhor resposta para essa pergunta é: nenhuma das anteriores. Nada justifica a violência que
milhares de mulheres sofrem no mundo inteiro.
Por trás da história da violência contra a mulher, há uma longa lista de fatos: desconhecimento, falhas na
legislação, descompromisso social, falta de solidariedade e, acima de tudo, o silêncio e o medo de
denunciar os agressores. Esses dois últimos itens são os maiores aliados desse crime contra as mulheres.
A falta de compromisso das autoridades e das próprias vítimas, o medo de denunciar, o desconhecimento
da lei ou a total ausência de normas que punam o delito, entre outras coisas, são o que tornaram essa
prática tão comum nas sociedades latino-americanas e em todos os lugares do mundo marcados por uma
conduta machista.
A violência contra a mulher se define por todo ato que possa resultar em danos ou sofrimento físico,
sexual ou psicológico. Ameaças, coação ou privação de liberdade, violência doméstica e qualquer outro
tipo de ação, crimes passionais, exploração sexual de mulheres e meninas, violação, mutilação genital
feminina, casamento precoce e forçado, infanticídio de meninas, ataques com ácido, entre outros.
De acordo com a Organização das Nações Unidas “(…) uma em cada três mulheres é maltratada e coagida
a manter relações sexuais, ou submetida a outros abusos. Entre 30% e 60% das mulheres que já tiveram
um parceiro sofreram alguma vez violência física ou sexual por parte do companheiro, e 48% das meninas
e jovens com idades entre 10 e 24 anos afirmam ter tido suas primeiras relações sexuais sob coação”.
Como podemos observar, essa é uma realidade para mulheres de todo o planeta, o que confirma a
necessidade de intervenção dos estados, das autoridades, da sociedade, da família e, acima de tudo, das
próprias mulheres.
Este é um convite a todas as mulheres, para que superem seus medos, ergam a voz, superem os
preconceitos e façam valer seus direitos como seres humanos.
.
Fonte: Caminho para Deus- Petrópolis 7°ano, págs. 19 e 20/ Adaptado
http://discoverymulher.uol.com.br/familia/atitude-e-superacao/violencia-contra-a-mulher/
Atividades

1. Quais são os fatos por trás da história da violência contra mulher?

2. Defina o que é violência contra a mulher.
3. Quais os fatos que tornam essa prática comum nas sociedades latino-americanas e em todos os
lugares do mundo marcados por uma conduta machista?
4. Com o afastamento social, os casos de violência contra a mulher tem aumentado. O que você acha
que deve ser feito?
5. Como a sua religião trata as mulheres?
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Atividade E. Fundamental II 7° Ano
Professor: Renato de Morais Disciplina: Geografia
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

1) Copiar o texto no caderno.

Região Norte

Maior Região do Brasil, o Norte é formado pelos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará,
Rondônia, Roraima e Tocantins. Sua grande extensão territorial, além da localização, proporciona
fronteiras com seis países sul-americanos (Bolívia, Peru, Colômbia, Venezuela, Guiana e
Suriname, além do território da Guiana Francesa).

A Região Norte possui extensão territorial de 3.853.322,2 quilômetros quadrados,

correspondendo a, aproximadamente, 45% da área total do Brasil. A floresta Amazônica cobre a
maioria do território dos estados que integram o Norte, com predominância do clima equatorial e
temperatura elevada, além dos altos índices pluviométricos (chuvas). A hidrografia é composta
pelos grandes rios que formam as bacias hidrográficas Amazônica e do Tocantins.

Apesar de ser a maior Região do país, o Norte é o segundo menos habitado, somente o Centro-
Oeste possui quantidade de habitantes inferior. Conforme contagem populacional realizada em
2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população nortista
soma 15.864.454 habitantes, sendo a densidade demográfica (população relativa) de 4,1
habitantes por quilometro quadrado; o crescimento demográfico é de 2,1% ao ano, considerada a
maior média do país.

Há uma grande heterogeneidade na composição dos habitantes da Região Norte: cerca de

128.149 índios de diversas etnias; nos estados do Pará, Amazonas e Tocantins é significativo o
número de imigrantes nordestinos, em especial do Ceará e do Maranhão; no Acre e em Rondônia
há grande concentração de imigrantes paranaenses e gaúchos.
Com participação de apenas 5% no Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro, sendo a menor
contribuição entre todas as regiões do país, a Região Norte tem sua economia impulsionada pelo
extrativismo (látex, açaí, madeira, castanha, etc.) e pela mineração, com destaque para a Serra
dos Carajás (Pará), de onde se extrai a maior quantidade de minério de ferro no país, além da
Serra do Navio (Amapá), grande produtora de manganês.

A indústria também exerce grande importância na capitação de receitas financeiras. O Polo

Industrial de Manaus, composto por mais de 500 indústrias de variados segmentos
(eletroeletrônico, químico, informática, fabricação de motos, bicicletas, alimentício, etc.), é um dos
grandes destaques desse setor da economia. A Superintendência da Zona Franca de Manaus
(SUFRAMA), que se expandiu através de políticas de incentivos ficais, é outro destaque na
Região Norte.

Um dos grandes problemas dos estados nortistas é o déficit de saneamento ambiental nas
residências, fato que reflete diretamente nas taxas de mortalidade infantil, que, atualmente, é de
23,5 óbitos a cada mil nascidos vivos, sendo a segunda maior média do país.
Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
Atividade E. Fundamental II 7° Ano
Professor: Renato de Morais Disciplina: Geografia
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Atividades
Formando Gerações Atividade de fixação Segmento fund. II Série7 º ANO Data

E. Fundamental II / /2020
Professor: Marcelo Reis Disciplina: Matemática

1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

LISTA 12 - EXERCÍCIOS FIXAÇÃO – MATEMÁTICA 2020

 Transcreva todos os exercícios para o caderno, justificando todas as questões
 Consulte livros didáticos, internet (youtube) e demais recursos.
 (Porcentagem) https://www.youtube.com/watch?v=RR6L2KoRRpM
 Sugestões de jogos: https://rachacuca.com.br/jogos/calculadora-quebrada
Ângulo interino https://www.youtube.com/watch?v=63-jYN5PydY
Polígonos: https://www.youtube.com/watch?v=o8VfPmftGkk

1. O desenho a seguir apresenta o mapeamento das carteiras dos alunos em uma sala de aula.
Observe o desenho e assinale a alternativa correta.

a) Paulo está sentado na terceira carteira da 2ª fila.

b) Lucia está sentada três carteiras antes de Michele.
c) Cleuza está na 3ª fila sentada duas carteiras antes de Davi.
d) Davi está na 4ª fila e Adriano está sentado ao seu lado na 5ª fila

2.Comparando os ângulos das figuras a seguir, pode-se dizer que os triângulos são:

a) congruentes.
b) eqüiláteros.
c) isósceles.
d) retângulos.

3. Ao arrumar a mesa para o jantar, Paula dobrou o guardanapo em forma de um triângulo

isósceles. Qual é a medida do ângulo â?a) â =
20°
b) â = 40°
c) â = 70°
d) â = 140°

4. Claudia pretende fazer um pôster de uma foto para colocar em seu quarto. As medidas da foto
que pretende ampliar são 9 cm x 12 cm. Como ficarão as medidas do lado do pôster, se a foto
original for ampliada 4 vezes?
a) Os lados do pôster terão 4 cm a mais que a foto original.
b) Os lados do pôster terão seus lados divididos por 4.
c) Apenas uma das medidas dos lados será multiplicada por 4.
d) As medidas dos lados serão multiplicadas por 4.

5. Observe o esquema a seguir com a localização de uma escola e um Supermercado. Se, nesse
esquema, o supermercado pode ser indicado pelo ponto (1, A), então a escola pode ser indicada
pelo ponto:
a) (1; C)

b) (C; 10)

c) (3; C)

d) (C; 3)

6. A figura a seguir, representa um terreno em forma de trapézio e o proprietário do terreno

pretende cercá-lo com uma tela. Quantos metros de tela serão necessários?

a) 96 metros
b) 104 metros

c) 124 metros

d) 128 metros

7. Numa sacola estão 3 kg de batata, 750 g de feijão, 400 g de queijo, 250 g de azeitona e 500 g
de arroz. Qual é o peso total dos alimentos?
a) 1,9 kg b) 3,85 kg c) 4,75 kg d) 4,9 kg

8. Paguei R$ 74,00 por uma bolsa e uma sandália. A bolsa foi R$ 23,00 mais barata do que a
sandália. Qual o preço da sandália?
a) R$ 23,00 b) R$ 25,50
c) R$ 45,50 d) R$ 48,50

9. Em um dia de inverno foi registrada ao meio-dia, em uma cidade, a temperatura de 10o C.

Passadas algumas horas, nesse mesmo dia, a temperatura na cidade diminui 15o C, assim os
termômetros passaram a registrar:
a) -100 C b) - 50 C c) 50 C d) 250 C
10. No inverno os termômetros registraram, à tarde, a temperatura de 6°C acima de zero.
Sabendo que durante a noite a temperatura baixou 7,5°C, a temperatura registrada pelos
termômetros, nessa noite foi de:
a) - 13,5°C b) - 1,5°C c) 1,5°C d) 13,5°C
 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
E. Fundamental II 7° ____/____/2020
Professor: Wesley Ferreira Disciplina: História
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

Atividade 19 – 7° ano
A Reforma religiosa
A Reforma foi a maior divisão já verificada no interior do cristianismo. A Reforma e o
Renascimento ocorreram ao mesmo tempo e expressam uma grande renovação de ideias e
atitudes.
Motivos da Reforma
Na Idade Média, a Igreja era rica e poderosa. Os bispos possuíam feudos enormes. O
papa celebrava acordos políticos, interferia na escolha dos reis, era chamado a coroá-los etc.
Mas havia um grande número de pessoas, grupos sociais e líderes políticos e religiosos
descontentes com a Igreja e com o imenso poder do papa. Os motivos dessa insatisfação eram:
a) O poder universal do papa. No século XV, muitos reis passaram a ver o papa (líder de
toda a cristandade europeia) como um obstáculo ao fortalecimento do poder real. E se
opunham também à saída de dinheiro de seus reinos e principados para Roma, a sede
do papado. Esse dinheiro saía em razão das taxas e tributos pagos à Igreja pelos fiéis.

b) Currupção e despreparo do clero. Muitos membros da Igreja tinham comprado o

cargo de bispo ou cardeal. Vários papas chegavam à chefia da Igreja por pertencerem
a famílias poderosas. Os padres tinham geralmente pouca instrução e nenhum preparo
religioso para orientar os fiéis.

c) A venda de indulgências e falsas relíquias. Bispos e padres praticavam o comércio

de artigos religiosos. Vendiam um objeto qualquer dizendo que era um pedaço de osso
do jumento montado por Jesus e várias outras falsas relíquias. E mais: bispos e padres
vendiam também indulgências, isto é, o perdão dos pecados, em troca de uma doação
em dinheiro à Igreja.
Essas práticas abusivas de membros da Igreja provocaram uma grande insatisfação entre
cristãos de diferentes condições sociais e contribuíram para o surgimento de ideias e movimentos
reformadores.
Os primeiros reformadores
Entre os maiores críticos da Igreja naquela época estavam os reformadores John Wycliff e
Jan Huss.
Wycliff (1320-1384) se formou em teologia pela Universidade de Oxford (na Inglaterra) e
traduziu a Bíblia para o inglês, a língua de seu povo. Afirmando que havia um grande contraste
entre o que a Igreja era e o que deveria ser, ele criticava sobretudo o acúmulo de riquezas por
parte dos bispos e papas e a falta de instrução dos sacerdotes. Por isso, Wycliff foi levado a um
tribunal religioso, que o acusou de herege.
Jan Huss (1369-1415) era professor da Universidade de Praga (na atual República
Tcheca), teólogo e brilhante orador; ele se tornou conhecido por fazer seus sermões no idioma
tcheco, língua de seu povo e para a qual traduziu a Bíblia. Por seus ataques à corrupção e ao
luxo do alto clero, Jan Huss foi acusado de herege e queimado vivo, em 1415. Ainda hoje ele é
visto por muitos tchecos como um mártir.
Atenção!!! Observe o significado da palavra abaixo.
Herege: aquele que contraria a doutrina oficial da Igreja.

Fonte: BOULOS, Alfredo. História: Sociedade e Cidadania – 7° ano. 4 ed. São Paulo: Editora
FTD, 2018.
 Exercícios ( Responda no caderno)

1- Explique quais foram os principais motivos que levaram à Reforma Religiosa.

O texto a seguir é do frade dominicano Johann Tetzel, que oferecia uma indulgência
plena àqueles que contribuíssem para a construção da basílica de São Pedro:
Que Nosso Senhor Jesus Cristo se apiede de ti, e te absolva pelos méritos de Sua
Santíssima Paixão. E eu, por Sua autoridade, e a de seus benditos apóstolos Pedro e
Paulo, e do santíssimo Papa, a mim concedida e transmitida nestas partes, absolvo-te, [...]
de todos os teus pecados, [...] por mais enormes que sejam, [...] e, até onde se
estenderem as chaves da Santa Igreja, redimo-te de todo o castigo que mereças no
purgatório [...], e te reintegro nos santos sacramentos da Igreja e naquela inocência e
pureza que possuías no batismo; de modo que quando morreres os portões do castigo
estarão fechados, e os portões do paraíso de delícias estarão abertos [...].

SEFFNER, Fernando. Da Reforma à Contrarreforma: o cristianismo em crise. São Paulo:

Atual, 1993. p. 22-23. (História geral em documentos).

Responda em seu caderno com base no texto:

2- Segundo Tetzel, quem lhe deu a autoridade para perdoar pecados?

3- Além de perdoar os pecados, o que mais o monge Tetzel prometia àquele que comprasse
uma indulgência plena? Justifique.

4- Qual foi a consequência da venda de indulgências na época? Explique.

Observação: para responder a esta pergunta, leia primeiro o texto da Atividade 20.

Atividade 20 – 7° ano
Martinho Lutero
No início do século XVI, na região onde hoje é a Alemanha, um monge de nome Martinho
Lutero revoltou-se contra a venda de indulgências e ousou discordar da doutrina católica; com
isso, deu início ao movimento conhecido como Reforma protestante.
Martinho Lutero nasceu em 1483, na cidade alemã de Eisleben, e recebeu de seus pais
uma educação bastante rígida. Com 18 anos, para alegria de seu pai, que queria vê-lo advogado,
Lutero entrou na Universidade de Erfurt para estudar Direito. No entanto, ele se interessava mais
pelo estudo da Bíblia e vivia preocupado com a salvação eterna. Por isso, trocou o curso de
Direito pelo de Teologia e ingressou num convento agostiniano. Estudioso e persistente, aos 29
anos Lutero tornou-se doutor em Teologia. No convento, ele fazia tudo o que julgava necessário à
salvação da alma: jejuava, orava e lia a Bíblia noites inteiras. Apesar disso, continuava a se sentir
um pecador. Lutero só superou sua crise pessoal e espiritual ao romper com a Igreja e propor
uma nova doutrina.
A Reforma de Lutero
Em 1517, o papa prometeu que todo aquele que desse dinheiro para construir a nova
Basílica de São Pedro, em Roma, receberia, em troca, uma indulgência plena, isto é, o perdão
de todos os pecados. Indignado, Martinho Lutero pregou na porta de sua paróquia as 95 teses,
um documento contendo duras críticas à Igreja. Leia a seguir algumas teses de Lutero:
Tese 24. [...] a maior parte do povo está sendo enganada pela promessa de que seus
pecados serão perdoados; [...]
Tese 32. Serão condenados [...], juntamente com seus mestres, aqueles que se julgam
seguros de sua salvação através de carta de indulgência; [...]
 Tese 86. Por que o papa, cuja fortuna hoje é maior do que a dos ricos Crassos [romanos
ricos], não constrói com seu próprio dinheiro ao menos a Basílica de São Pedro, em vez de fazê-
lo com o dinheiro dos pobres fiéis?
SEFFNER, Fernando. Da Reforma á Contrarreforma: o cristianismo em crise. São Paulo: Atual,
1993. p. 36-37. (História geral em documentos).
Por insistir na defesa de suas ideias, Lutero foi expulso da Igreja pelo papa. O imperador
católico Carlos V, que governava a região da atual Alemanha, também o considerou herege e
mandou queimar seus escritos. Perseguido, Lutero se refugiou no castelo de um nobre que
apoiava suas ideias. Ali, ele traduziu a Bíblia para o alemão, possibilitando que pudesse ser lida
por um número muito maior de pessoas.
Vários príncipes da região onde hoje é a Alemanha se converteram ao luteranismo e se
apropriaram das terras da Igreja Católica em seus principados; com isso, aumentaram seu poder
e sua riqueza.
A Igreja e a doutrina de Lutero
Lutero fundou uma Igreja e criou para ela uma nova doutrina baseada nos seguintes
pontos:
Doutrina Luterana
1. A justificação pela fé: é a fé em Deus que salva uma pessoa, e não as boas obras que
ela praticou.
2. Sacerdócio universal: todo cristão é capaz de interpretar a Bíblia por si mesmo.
3. A Bíblia, por meio da qual Deus se revela, é a única fonte da verdade.
4. O batismo e a eucaristia são os dois únicos sacramentos.
5. O culto aos santos e às imagens não tem fundamento.
6. Qualquer membro da Igreja pode se casar.
Diante do avanço do luteranismo, o imperador Carlos V proibiu o culto luterano nos
principados católicos. Os príncipes luteranos protestaram contra essa proibição; daí o termo
protestante para nomear os seguidores das igrejas surgidas a partir da Reforma. As ideias de
Lutero se espalharam com velocidade. Para isso muito contribuiu o aperfeiçoamento da imprensa.
Atenção!!! Observe o significado da palavra abaixo.
Doutrina: conjunto de princípios de uma religião ou filosofia.

Fonte: BOULOS, Alfredo. História: Sociedade e Cidadania – 7° ano. 4 ed. São Paulo:
Editora FTD, 2018.

Exercícios (Responda no caderno)

1- Quem foi Martinho Lutero?

2- De acordo com o texto, o que é uma indulgência plena?

3- O que foram as 95 teses de Lutero? Cite algumas delas.

4- Explique os principais pontos da Doutrina Luterana.

 Formando Gerações
Atividade Segmento Série Data
E. Fundamental II 7° ____/____/2020
Professor: Wesley Ferreira Disciplina: ARTE
1º Trimestre Valor: Pontos Obtidos:

Aluno: Nº: Turma:

 Com quem você se parece?

Cante a música de Jorge Bem Jor. Você pode mudar a letra na hora de responder com quem se
parece.

Alô Alô, Como Vai?

Vai vai vai

Vai vai vai
Alô alô, como vai?
Tudo bem
Vai ou fica, ou fica ou vai
Alô alô, como vai?
Alô alô, como vai?
Você se parece com quem?
Com a sua mãe ou com seu pai?
"Com a mamãe"
Alô alô, como vai?
Alô alô, como vai?
Você se parece com quem?
Com a sua mãe ou com seu pai?
Jorge Duílio Lima Meneses (Rio de
"Ô amizade, com a minha progenitora"
Janeiro, 22 de março de 1945), conhecido
como Jorge Ben e Jorge Ben Jor, é
Vai vai vai
um violonista, pandeirista, guitarrista,
Vai vai vai
Alô alô, como vai? percussionista, cantor e compositor brasileiro
Alô alô, como vai? .
Você se parece com quem? Seu estilo característico possui diversos
Com a sua mãe ou com seu pai? elementos, entre eles: rock and
"Com papai noel" roll, samba, samba rock bossa
Alô alô, como vai? nova, jazz, maracatu, funk, ska e até
Alô alô, como vai? mesmo hip hop, com letras que
Você se parece com quem? misturam humor e sátira, além de
Com a sua mãe ou com seu pai? temas esotéricos.
"Com a minha mãe, e não interessa, tá!"

Vai vai vai

Vai vai vai
Alô alô, como vai?
Tudo bem
Vai ou fica, ou fica ou vai
Alô alô, como vai?
Você se parece com quem?
Com a sua mãe ou com seu pai?
"Alôôô, eu acho que é com o papai"
Vai vai vai
Vai vai vai
Vai vai vai
Vai vai vai
1) Agora, a partir de uma foto, você vai desenhar ou pintar seu próprio retrato!

2) Imagine que você vai conversar com uma das pessoas retratadas nestas imagens. Faça as perguntas
que quiser para saber mais sobre ela e sua família. Use seu caderno.

UMA FAMILIA 1972, FERNANDO BOTERO. RETRATO DE FAMILIA C.1880