Introdução

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Aula 03
Introdução
FAMEMA
2021
Professor Fernando Andrade
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Aula 03 –FAMEMA
Sumário
Apresentação .................................................................................................................. 3
1. Entendendo a Introdução ............................................................................................ 3
1.2 Como Introduzir o Tema ............................................................................................................ 4
1.3 Evitar ......................................................................................................................................... 9
1.4. Introdução e Projeto de Texto ................................................................................................ 10
1.5 Exercícios ................................................................................................................................. 12
2. Introduzir e seduzir .................................................................................................... 14
2.1 Provocar Adesão...................................................................................................................... 15
2.2 Informar................................................................................................................................... 17
2.3 Provocar a curiosidade ............................................................................................................ 18
2.4 Encantar .................................................................................................................................. 21
3. Introdução e Conclusão.............................................................................................. 24
3.1 Prática de Escrita ..................................................................................................................... 25
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3.2 Questões comentadas ............................................................................................................. 29

4. Redação passo a passo ............................................................................................... 31
5. Propostas de redação ................................................................................................ 33
5.1 Propostas Comentadas ........................................................................................................... 38
6. Considerações Finais .................................................................................................. 45
7. Referencias ................................................................................................................ 47
Aula 03 — Introdução 2
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Apresentação
Querido aluno,
Agora sim, vamos pegar embalo, começamos com este PDF a considerar a estrutura
dissertativa.
Nas outras aulas discutimos os tipos de temas, a apreensão do tema, a confecção do esboço.
Todas essas atividades têm a ver com a preparação da escrita. São momentos fundamentais para
uma boa escrita. A má compreensão do tema um é fator limitante, e escrever um texto sem
qualquer esquematização prévia é um risco.
Esta aula começa pela parte mais fácil da dissertação, a introdução. Nem por isso deve ser
desconsiderada, afinal, a má elaboração de uma introdução pode comprometer o seu texto. Isso
ocorre porque, se não for bem formulada, não será um bom guia para o leitor e muito menos para
você.
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Não deixe de fazer os exercícios e, principalmente, as redações. Estou ansioso pela sua
produção.
Boa aula, boa escrita e boa diversão.
1. Entendendo a Introdução
Você gostaria de ler isto?

“No começo, ele andava tropeçando nas coisas. Uma mão o ajudava caminhar
tropegamente entre os brinquedos jogados no chão. A mesma mão o empurrou na primeira
bicicleta e deu todo apoio para outros caminhares. Mas agora, essa mesma mão não tem mais
o mesmo significado. Ele se tornou adolescente. Essa é a história repetida em várias famílias,
a adolescência representa um momento de crise dolorida que afeta a todos que estão próximos,
configurando uma travessia necessária”.
Espero que sim, tentei caprichar nessa introdução que deveria ser sobre adolescência. Se
você ficou com vontade de ler o restante, esse é um bom parágrafo de início de texto. A finalidade
da introdução é seduzir o leitor. Trazer o leitor para dentro do seu texto. Contudo, essa é a função
mais avançada. Na verdade, se o seu texto chegar ao que é importante para o bom
desenvolvimento do tema, já é o bastante.
O leitor deve ser informado sobre o tema e sobre a tese para que ele possa avaliar se os
argumentos que se seguirão terão o poder de convencimento necessário. Nesse sentido, o início
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determina o encaminhamento do desenvolvimento ou serve como mapa da mina do leitor. A

palavra “introdução”, do latim intro que significa “dentro” e ductor que significa “conduzir”. Essa é
a função desse parágrafo inicial. Com ou sem sedução, ele deve servir de guia para a leitura do que
vai se seguir.
Podemos resumir a finalidade da introdução da seguinte forma:
apresentar o
pôr o leitor em posicionamento
apresentar o tema contato com a
(contextualização) proposta de
(tese) do escritor
redação; em relação à
proposta.
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1.2 Como Introduzir o Tema
Antes de mais nada, a primeira orientação é algo

que você JAMAIS deve fazer num parágrafo introdutório.
Fonte: Shutterstock
Uma proposta de redação supõe uma coisa bizarra: deve

manter a ilusão de que seu texto foi escrito porque você
teve vontade de se manifestar em relação a alguma
questão social, e não porque você foi obrigado a fazê-lo,
tendo de se servir de uma coletânea e de uma proposta
direcionadas para sua produção do texto.
Isso significa que um leitor, ao ler seu texto, não deve necessitar da proposta para
entendê-lo. Ou faça isso...
Para começar a discutir a questão proposta nas instruções, é preciso dizer que a ideia
do texto 1 de que o trabalho vai desaparecer é algo inimaginável....
Sacou, corujinha ligeira? Nessas duas linhas que sugerimos acima, o tema está configurado,
pois o autor fala de trabalho e há uma tese – o trabalho não vai desaparecer -, enfim, é possível ler
o que se seguirá, pois as coordenadas estão dadas. Mas esse parágrafo introdutório supõe que o
leitor pôde ter acesso à proposta e entender esse diálogo inicial entre a proposta e o texto
produzido. Não dialogue explicitamente com a proposta e com a coletânea.
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Uma boa estratégia consiste em resumir e colocar as informações mais importantes, aquelas
que serão fundamentais para sua argumentação logo na introdução. Aliás, essa é uma das maneiras
de se começar um texto: fazer uma paráfrase ou um resumo em suas palavras da proposta como
foi fornecida pela banca. Para exemplificar o que vamos discutir sobre a introdução, considere o
tema da redação da FUVEST/1999.
Oba... tema da Redação
FUVEST 99
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DISSERTAÇÃO
Como você avalia a jovem geração brasileira que constitui a maioria

dos que chegam agora ao vestibular? Situada, em sua maior parte,
na faixa etária que vai dos dezesseis aos vinte e um anos, que
características essa geração apresenta? Que opinião você tem sobre
tais características?
Para tratar desse tema, você poderá, por exemplo, identificar as

principais virtudes ou os defeitos que eventualmente essa jovem
geração apresente; indicar quais são os valores que, de fato, ela julga
mais importantes e opinar sobre eles. Você poderá, também,
considerá-la quanto à formação intelectual, identificando, aí, os
pontos fortes e as possíveis deficiências. Poderá, ainda, observar
qual é o grau de respeito pelo outro, de consciência social, de
companheirismo, de solidariedade efetiva, de conformismo ou de
inconformismo que essa geração manifesta.
Refletindo sobre aspectos como os acima sugeridos, escolhendo

entre eles os que você julgue mais pertinentes ou, caso ache
necessário, levantando outros aspectos que você considere mais
relevantes para tratar do tema proposto, redija uma DISSERTAÇÃO
EM PROSA, apresentando argumentos que deem consistência e
objetividade ao seu ponto de vista.
Figura 1: Pixabay
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Paráfrase
Em 1999, a banca pediu que o candidato refletisse sobre a jovem geração que chega ao
Vestibular, ou seja, uma autorreflexão sobre o grupo etário ao qual o candidato pertencia. Isolando
os trechos em que o texto instrucional dialogava com o leitor, era possível selecionar informações
retiradas da proposta. Um jeito de fazer um resumo, você já sabe, grife as palavras mais
importantes e depois dê uma redação própria.
Como você avalia a jovem geração brasileira

que constitui a maioria dos que chegam
agora ao vestibular? Situada, em sua maior Exemplo de paráfrase que aproveita as
parte, na faixa etária que vai dos dezesseis informações das instruções.
aos vinte e um anos, que características essa
geração apresenta? Que opinião você tem
sobre tais características?
O jovem que hoje chega ao vestibular
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Para tratar desse tema, você poderá, por

exemplo, identificar as principais virtudes ou entre 16 e 21 anos surge como uma grande
os defeitos que eventualmente essa jovem promessa da próxima geração dos
geração apresente; indicar quais são os formadores de opinião. Nesse sentido,
valores que, de fato, ela julga mais seria importante saber quais são as
importantes e opinar sobre eles. Você características mais pronunciadas desse
poderá, também, considerá-la quanto à grupo social. Considerar os valores e a
formação intelectual, identificando, aí, os
consciência social desses jovens deve
pontos fortes e as possíveis deficiências.
Poderá, ainda, observar qual é o grau de indicar o que podemos esperar do futuro.
respeito pelo outro, de consciência social, de
companheirismo, de solidariedade efetiva,
de conformismo ou de inconformismo que
essa geração manifesta.
Veja que algumas palavras se repetem e usei muitas ideias que constavam do texto original,
mas a configuração se adequou ao que pretendo desenvolver no texto. A questão da expectativa
em relação ao futuro não estava presente no texto de apoio. Por outro lado, vários elementos do
texto original não estão presentes na paráfrase: “formação intelectual”, “grau de respeito pelo
outro”, “companheirismo” etc.
Estrutura Tradicional
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A forma mais tradicional de se fazer uma introdução técnica é apresentar o tema, um

comentário e a tese. Cada parte deve ser expressa em um período. Considere como modelo o
texto abaixo, de uma das melhores redações da FUVEST de 2006. O tema era sobre o “Trabalho
no mundo contemporâneo”.
1º Período
2º Período
3º Período
Tese
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Note que o autor menciona a palavra “trabalho” logo na primeira linha. Ele faz uma
afirmação genérica para chamar a atenção do leitor. No segundo período, ele acrescenta uma outra
informação, o trabalho se modificou ao longo dos séculos. No último período, ele faz uma
afirmação que merece ser provada: é através do trabalho que o homem constitui a sua história,
essa é a tese.
Para cumprir o papel de apresentar o essencial para a leitura, seu texto deve observar dois
pontos:
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Introdução com tese e 2 argumentos
Dentro dessa tipologia de introdução tradicional, há um modelo preferido por aqueles que
gostam de redação mais técnica. Consiste em apresentar, ao final da introdução, aquela tese já
elaborada no planejamento, que deve contemplar também os argumentos. Esse tipo de introdução
e o desenvolvimento para o qual ela aponta sugerem uma escolha mais linear do tema.
Exemplo:
Atualmente, no Brasil, discute-se se o jovem que hoje chega ao vestibular realmente se interessa
e participa da política. Pode-se afirmar, sem sombra de dúvidas, que o jovem tem uma relação
fragmentária em relação à política (tese), seja pela falta de informação precisa (argumento 1),
seja devido a pouca tradição nessa área (argumento 2).
Esquema desse tipo de introdução:
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1º Período: 2º Período :
Comentário geral Comentário 3º Período :
(o tema deve estendido
TESE
aparecer)
Introdução clichê
Tudo bem, corujinha

apavorada. Comece com a
própria palavra chave do tema,
como fez esse aluno que se deu
bem no vestibular. Mas há outra
forma um pouco clichê de
começar sua redação: apresente
o aspecto temporal, associando o texto ao momento presente. Falei bonito para sugerir que você
use o odiado: “Nos dias de hoje....”
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Na verdade, corujinha, o
uso de clichês não soa muito
bem para o corretor. Contudo,
não é isso que vai determinar
sua nota. Você pode fazer uma
redação menos encantadora e
mais técnica e tirar uma nota
muito boa. Para convencê-lo de
que essa forma de começar o
texto não depõe contra o seu texto, observe o próximo fragmento também tirado de uma das
melhores redações da FUVEST sobre o tema da política.
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Ele afirma no primeiro período: “É muito comum ouvir de jovens hoje em dia que são
apolíticos ou que a política não os diz respeito”.
1.3 Evitar
O que realmente prejudica sua redação? Parágrafo introdutório que apresente (1) ideias (1)
desorganizadas que não funcionem como guia de leitura ou (2) que tenha informações em excesso.
Normalmente o primeiro caso acontece quando o candidato pensa em contextualizar o

tema e vai se enrolando ao descrever situações outras que não têm a ver diretamente com o tema.
O grande problema desse tipo de introdução é que ela desvia a atenção do leitor da tese e, ao
mesmo tempo, faz o escritor perder linhas preciosas para a argumentação. Enquanto o tema não
for colocado com toda clareza, o jogo não começou, ou seja, o leitor terá a impressão de que ainda
não há argumento. Tome como exemplo esse texto abaixo da nossa corujinha enrolada...
O Vestibular foi instituído no Brasil em 1911 e foi sofrendo mudanças de acordo com
as necessidades. Primeiramente, ele serviu para seleção dos alunos do colégio D. Pedro, no Rio
de Janeiro. Depois passou a ser utilizado sempre que havia um número menor de vagas para
cursos sejam de ensino médio ou superior.
Esse tipo de formação educacional, nos últimos anos, tornou-se importante para o
jovem. Basicamente, o caminho para o mercado de trabalho bem remunerado passa por essas
etapas...
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Com essa introdução você não vai a lugar nenhum.

Você já está no segundo parágrafo e ainda não entrou
no tema, falar sobre as características da geração que
hoje chega ao vestibular.
O outro tipo de erro consiste querer apresentar toda a informação na qual você pensou no
primeiro parágrafo.
Atualmente, no Brasil, discute-se se o jovem que hoje chega ao vestibular realmente se

interessa e participa da política. Pode-se afirmar, sem sombra de dúvidas, que o jovem tem
uma relação fragmentária em relação à política (tese), já que ele é fruto da geração conectada
e, por isso, entra em contato com uma série de informações contraditórias e superficiais,
fazendo com que seu foco sobre a política seja quase nulo. Além disso, trata-se de um jovem
que não teve a experiência de engajamento na escola nem sequer vivenciou isso com a geração
dos seus pais.
Nessa introdução, o candidato apresentou a tese,

os argumentos e começou a estabelecer relações de
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causa e consequência. Obviamente, quando ele for

ampliar o tema, retomará as ideias e o texto ficará
repetitivo.
É preciso equilíbrio, nem apresentar uma tese muito curta, nem muito comprida. Se você
satisfizer toda a curiosidade do seu leitor logo no primeiro parágrafo, ele não vai ler o que se segue.
1.4. Introdução e Projeto de Texto
Este tópico é para lembrá-lo de que a introdução está profundamente vinculada a sua
preparação anterior e deve refletir aquilo que discutimos na aula passada: o projeto de texto e o
esboço.
Vamos considerar a proposta acima, a do jovem que hoje chega ao vestibular. Vou
apresentar abaixo um possível brainstorm sobre o tema e, a seguir, como a introdução reflete tudo
o que foi pensado na etapa de criação de ideias.
Esboço
Tema: O jovem que hoje chega ao vestibular

Ideias do senso comum sobre o assunto.
✓ O jovem não se preocupa com coisa séria;
✓ O jovem é narcisista e consumista;
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✓ O jovem só quer estudar para ter sucesso, tem uma visão muito prática das coisas;
✓ O jovem não se importa com política e não é revoltado, aceita facilmente o que está aí;
✓ O jovem está antenado com a tecnologia e é capaz de se adaptar mais facilmente à
mudança das coisas.
Segue um mapa mental das ideias sobre o tema, a partir da sugestão do enunciado das
instruções: pensar nas virtudes e defeitos dessa geração, considerando o comportamento, a ética,
os valores políticos e os aspectos intelectuais.
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Possibilidades de intertexto/referência histórica/ repertório:

✓ Comparação com a juventude de 1960/1970;
✓ Mudança de paradigma – Neoliberalismo 1990;
✓ Queda do mundo de Berlim (1989);
✓ Consumismo.
Tese (resumo do que você irá defender no seu texto):
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As possibilidades são bastante variadas.

✓ A jovem geração que chega ao vestibular é marcada por grandes desafios, que parecem
estar acima das virtudes que ela manifesta.
✓ A jovem geração que chega ao vestibular é marcada por um maior realismo político e por
uma tendência de encontrar uma solução pessoal para os desafios.
✓ A jovem geração que chega ao vestibular tem a seu favor maior conectividade e capacidade
de lidar com essa novidade, criando soluções criativas para os problemas que vão surgindo.
✓ Etc.
Veja que, a partir do levantamento de tantas informações, ou seja, a partir do brainstorm,

abre-se um leque de possibilidades, pois um texto de 30 linhas não daria conta de todas as
sugestões levantadas. Então, você deve selecionar um caminho que lhe permita desenvolver
argumentos interessantes que mostrem seu repertório. Escolhida a tese, agora é só correr para a
introdução. Por exemplo, tendo escolhido a primeira tese, eu faria a seguinte introdução:
Já estamos alcançando quase a segunda década do século XXI, e a geração que hoje
chega ao vestibular tem características singulares. São jovens de 16 a 21 anos que desejam a
experiência acadêmica. Todos eles parecem conscientes de que vivem uma época marcada por
grandes desafios, que talvez estejam acima da capacidade da maior parte dos jovens.
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1.5 Exercícios
Chegou a hora de exercitar o que consideramos até agora. A ideia é que você fixe uma forma
de fazer a introdução, a forma mais simples, que deve servir para momentos em que você deve
fazer uma redação rapidamente e não tem muito tempo para fazer um texto inicial muito
sofisticado. Você vai encontrar 3 propostas curtas de redação e deve produzir dois parágrafos de
introdução de acordo com os modelos apresentados:
✓ Introdução clichê;
✓ Introdução tradicional;
✓ Paráfrase;
✓ Introdução com tese desenvolvida.
Q.1 Faça dois parágrafos de introdução com técnicas diferentes sobre o seguinte tema: A
participação política do jovem no Brasil. Considere o texto de apoio abaixo (ele pode ser
utilizado para a introdução por meio da paráfrase).
Uma pesquisa do Instituto Data Popular mostra bem o perfil do jovem brasileiro e seu
interesse pela política.
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Titulo
O levantamento traz recados importantes à classe política, pois os jovens, a par da crença
(92%) na própria capacidade de mudar o mundo, botam fé (70%) no voto como
instrumento de transformação da nação e ainda reconhecem (80%) o papel determinante
da política no cotidiano brasileiro. Porém, fatia expressiva dos jovens do Brasil (quase 60%)
acredita que o país estaria melhor se não houvesse partido político.
Um petardo na democracia. Para eles, as agremiações partidárias e os governantes não

falam sua linguagem. Interessante a observação do estudo: os políticos são analógicos, mas
a juventude é digital. Mais de 50% se encontram entre os eleitores indecisos ou que
pretendem anular o voto no pleito deste ano. E o discurso carrega um viés oposicionista.
Como a maioria da população brasileira, o desejo de mudança se faz presente em 63%
deles, que acreditam que o Brasil está no rumo errado. Apesar disso, 72% consideram ter
melhorado de vida. Querem mais: serviços públicos de qualidade, maior conectividade,
acessos livres à banda larga e à tecnologia de ponta, não abrindo mão da manutenção do
poder de compra, nas palavras do autor do estudo, Renato Meirelles, do Instituto de
Pesquisa Locomotiva.
(Estado de São Paulo, 06/06/2018)

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Q.2 Faça dois parágrafos de introdução com técnicas diferentes sobre o seguinte tema: Os
desafios para o jovem no Brasil. Considere o texto de apoio abaixo (ele pode ser utilizado
para a introdução por meio da paráfrase).
Uma pesquisa do Instituto Data Popular mostra bem o perfil do jovem brasileiro e seu
interesse pela política.
Título
BRASÍLIA - Um em cada dois jovens brasileiros com idade entre 19 e 25 anos corre sério
risco de ficar fora do circuito dos bons empregos no País e, com isso, está mais vulnerável
à pobreza. É o que aponta o relatório “Competências e Empregos: Uma Agenda para a
Juventude”, divulgado pelo Banco Mundial.
O documento diz que 52% da população jovem brasileira, quase 25 milhões de pessoas,
estão desengajados da produtividade. Nessa conta, estão os 11 milhões dos chamados
“nem-nem”, aqueles que nem trabalham, nem estudam. A eles, foram somados aqueles
que estão estudando, mas com atraso em sua formação. E os que trabalham, mas estão na
informalidade.
(...)
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“É uma população que vai ser vulnerável, vai ter mais dificuldade de achar emprego, corre
maior risco de cair na pobreza”, disse o diretor da instituição para o Brasil, Martin Raiser.
(Disponível em https://economia.estadao.com.br/noticias/geral,metade-dos-jovens-brasileiros-
tem-futuro-ameacado-alerta-banco-mundial,70002217121, acessado em 31.08.2019)
Q.3 Faça dois parágrafos de introdução com técnicas diferentes sobre o seguinte tema: O
jovem conectado. Considere o texto de apoio abaixo (ele pode ser utilizado para a
introdução por meio da paráfrase).
Assim como os livros expandiram nossa capacidade cerebral, as tecnologias atuais podem
gerar o efeito contrário.
A vida no século XXI pode não ser maravilhosa como sugerem as propagandas de telefones
celulares, graças aos consideráveis impactos sociais provocados pela onipresença das
novas tecnologias de comunicação e informação. Dois filmes recentes tratam do tema:
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Disconnect (de 2012, dirigido por Henry Alex Rubin) e Men, Women & Children (de 2014,
dirigido por Jason Reitman). As duas obras adoçam seu olhar crítico com uma visão
humanista. O grande tema é a vida contemporânea, marcada pelo consumo de bens e
estilos, e povoada pelas doenças da sociedade moderna: bullying, identidades roubadas,
comunicações mediadas e relações fragilizadas. No centro dos dramas estão a internet e
as mídias sociais.
Maior o acesso a informações, menor nossa capacidade de atenção, e menor nossa

capacidade de análise. E nossa paciência sofre com o processo.
(Disponível em http://www.cartacapital.com.br/revista/840/a-era-da-impaciencia-
5039.html, acessado em 31.08.2019)
2. Introduzir e seduzir
Tendo se exercitado no básico, agora vamos ao “tchan”, aquilo que vai fazer da sua
introdução uma espécie de cartão de visitas; aquelas primeiras frases que irão conquistar ou afastar
seu leitor. Apesar disso, lembre-se:
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✓ O corretor é obrigado a ler sua redação, você não precisa ficar tão
preocupado com essa sedução; se sua introdução cumprir a função
primordial está bom demais;
✓ Uma redação maravilhosa e uma argumentação ruim ampliam a
Fonte: Shutterstock
sensação de “texto ruim”; é como ir a uma festa com um terno todo
remendado.
✓ Uma introdução bem elaborada requer tempo. Você pode fazer
rapidamente a redação inteira, valendo-se de uma introdução
básica e, se sobrar tempo, reelaborar o primeiro parágrafo.
Considerando os vários tipos de introdução, podemos separá-las em 4 grandes grupos,
conforme o efeito que podem produzir: provocar adesão ao tema; informar; provocar curiosidade
e encantar. Vou utilizar exemplos dos assuntos gerais que já apareceram nos exercícios anteriores,
o da geração jovem e dos subtemas (mercado de trabalho, política, comportamento etc).
2.1 Provocar Adesão
Por que o leitor vai ler seu texto (fora o fato de que ele é corretor)? Porque ele é seu amigo,
ou porque leu o título e ficou interessado. Mas vamos supor que não seja um tema que o interesse.
Nesse caso, você precisa mostrar para ele que o tema deveria interessá-lo, pois a situação é grave.
Esse é o tipo de introdução e até de desenvolvimento mais apropriado para uma dissertação no
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ENEM.
Quais são os métodos mais comuns para fazer isso? Apresentando dados científicos,
estatísticos ou mostrando a causa de você estar escrevendo (que não seja a causa verdadeira: você
está escrevendo para passar no vestibular!).
Dados
Dada nossa formação científica, acreditamos que aquilo que for mostrado por números, por
cientistas renomados ou por universidades será verdadeiro. Lógico que isso é mais apropriado para
um argumento, já que no desenvolvimento você deverá convencer seu leitor de que o que você diz
“é verdade”.
O efeito de apresentar dados logo no começo do texto não é dizer que é verdade, mas
mostrar dados que impressionam o leitor, dados que apresentem uma dimensão assustadora do
assunto para que o leitor se interesse pelo texto que você vai desenvolver. Nesse caso, o texto da
coletânea acima é exemplar e vale a pena repeti-lo:
Um em cada dois jovens brasileiros com idade entre 19 e 25 anos corre sério risco de ficar
fora do circuito dos bons empregos no País e, com isso, está mais vulnerável à pobreza. É o que
aponta o relatório “Competências e Empregos: Uma Agenda para a Juventude”, divulgado
pelo Banco Mundial.
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Esses dados impactantes despertam o leitor para o tema, fazem-no perceber que discutir
isso é importante.
*
Pois é, esse o grande problema,
afinal ninguém é um Google
ambulante e, como você sabe, não
poderá consultá-lo quando for
produzir seu texto. O jeito é se
contentar com algum tipo de
estatística ou dado fornecido pela coletânea. Antes que você pergunte se você pode copiar os
dados, eu já lhe respondo o óbvio “não”. Porém, você pode fazer uma paráfrase, acrescentando
uma certa dramaticidade para despertar o leitor. Observe uma possível paráfrase.
Recentemente, foi publicada uma matéria no Jornal O Estado de São Paulo com dados
preocupantes sobre os jovens brasileiros. Quase 50% dos jovens em idade de começo de carreira
terão que se contentar com empregos nada promissores. Serão adultos em estado de
vulnerabilidade.
Em relação a pesquisas científicas, nesse caso, da sociologia, isso é um pouco mais simples,
se você se lembrar do que disseram os sociólogos ou outros especialistas, é claro. Você poderia
dizer algo assim...
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Segundo a sociologia, o processo de industrialização inaugurou uma era em que a

tecnologia aplicada a processos de produção ou excluem mão de obra, ou absorvem pessoas
especializadas. O jovem entre 19 e 25 anos tende a ser excluído por falta de experiência ou por
não ser especializado. Ficará vulnerável.
Causa
A ideia de causa na introdução tem outro sentido. Na argumentação, “causa” significa

mostrar como o fenômeno se originou para perceber no processo algum traço digno de nota. No
caso da introdução, “causa” significa dizer porque você escreveu. Claro que uma introdução
pessoal aproximaria mais seu texto do leitor, falar da própria experiência - da dificuldade de um
primo ou de uma amiga em conseguir um emprego - sensibiliza o receptor do texto.
Mas a dissertação deve ser impessoal. Nesse caso, sua introdução será muito parecida com
aquela que apresenta dados ou informações científicas. Ela ficará mais genérica, pois você não
conseguiu lembrar de dados mais consistentes.
Um indivíduo sem condições materiais de sobrevivência tende a ações desesperadas, ainda
mais se ele não tiver maturidade suficiente para lidar com as frustrações. Essa pode ser a situação
de boa parte dos jovens no mundo atual. O mercado de trabalho parece cada vez mais restrito para
quem precisa de um bom começo.
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2.2 Informar
A argumentação não é só técnica, ela inclui traços performativos, ou seja, não basta que a
ideia apresentada no texto seja convincente por si, você deve produzir um efeito de que aquilo que
você disse tem peso. Esse efeito qualquer orador consegue quando prova para seu interlocutor
que conhece o assunto sobre o qual vai falar.
Apresentar informações como introdução tem essa função. Prepara o leitor para levar seu
texto a sério. Por isso, tome cuidado. Uma introdução informativa sem um bom desenvolvimento
pode significar que você “queimou” seus argumentos no começo do texto. Se você utilizar a história
para começar seu texto, esse tópico não pode ser retomado posteriormente sem o risco de o leitor
achar que você está se repetindo ou seja, “enrolando”.
História
Utilizar o percurso histórico para começar uma redação é um recurso informacional e

também ilustrativo, ou seja, tem o potencial de encantar o leitor. Cuidado para não se alongar.
Além disso, você deve ter a capacidade de vincular a história ao tema... não se perca. Às vezes a
ligação é fácil, às vezes não. Por exemplo, considerando que você saiba sobre a história do
vestibular, como vincular isso ao tema mais amplo do diagnóstico do jovem que chega ao
vestibular? Você teria que encontrar algum ponto de contato entre jovem que torne a sua
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informação relevante.
O vestibular foi instituído em 1911, pois começou a haver mais pretendentes do que
vagas nos cursos superiores. Era preciso alguma forma de seleção. O jovem vestibulando era
aristocrata. A partir da década de 50, jovens de classe média começaram também a disputar
vagas na universidade. O publico mudou. O jovem que hoje chega ao vestibular tem ligação
com profissões liberais e passou a constituir um universo crítico mais variado e propenso a não
ser conformado.
Primeira observação importante, note como o parágrafo ficou longo. Lembre-se, você terá
apenas 30 linhas no total. Segunda observação, tive que adaptar a história do vestibular ao que eu
queria defender. Respondi à pergunta: o que a história do vestibular tinha a dizer a respeito do
caráter do jovem hoje?
Definição
“Definir” e “conceituar” são ligeiramente diferentes, entretanto, para o nosso propósito, você
pode usar tanto um quanto o outro. Definir vem do latim, que significa “limitar” ou “marcar o fim”.
Isso significa que se deve, através de palavras, mostrar qual a singularidade do objeto. No nosso
caso, poderíamos perguntar qual a singularidade do jovem que chega ao vestibular:
✓ Ter entre 16 e 21 anos;
✓ Ter desenvolvido sua capacidade intelectual e, portanto, ser capaz de uma análise mais
acurada da sociedade;
✓ Dominar a linguagem crítica; capacidade de expressão reconhecida nos círculos mais
exigentes da sociedade;
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✓ Ter pretensões de pertencer à classe dos formadores de opinião.

Conceituar também significa delimitar uma palavra, mas de alcance mais amplo, capaz de servir
como termo de começo de raciocínio. Por exemplo, podemos conceituar “juventude”, dando-lhe
traços que possam abarcar todas as características de qualquer tipo de indivíduo que possa
manifestar a “juventude”.
Deixando essa “picuinha” de lado, utilizar com precisão um ou outro faz com que seu leitor
confie na sua competência, mas não apenas isso. Toda definição/conceitualização pode servir
como uma premissa para um raciocínio. Premissa é uma afirmação que serve como fundamento
do que será dito nos parágrafos de desenvolvimento. Vou exemplificar:
Um jovem que deseja entrar na universidade deve ter desenvolvido mais sua capacidade
intelectual. Contudo, em uma sociedade marcada pela informação fragmentada, tal jovem chega
querendo melhorar suas aptidões, mas com deficiências na sua capacidade de concentração.
A primeira oração é a premissa e poderia estar na introdução, as outras ideias poderiam

estar no desenvolvimento. Uma grande vantagem dessa estratégia é que ela permite a construção
de introduções curtas, ideais para quem tem muita coisa para escrever. Exemplificando, considere
o parágrafo abaixo.
O jovem que tem pretensões a cursar uma universidade é aquele que tem entre 16 e 21 anos,
tem boa formação intelectual e é capaz de desenvolver um senso crítico-analítico da sociedade mais
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profundo. Nesse sentido, seria interessante entender qual o perfil desse jovem para ter uma ideia de
como serão os nossos futuros formadores de opinião.
2.3 Provocar a curiosidade

Um dos gatilhos mentais de mais bem-sucedidos para chamar a atenção de alguém é o da
curiosidade. Por incrível que pareça, encontrar a solução de um problema ativa uma parte do nosso
cérebro responsável pelo prazer. Isso significa que, ao
apresentarmos algum problema para nosso leitor, ele irá entrar no
jogo e vai ler o texto ou para saber a resposta ou para conferir se a
resposta que ele deu mentalmente é a correta. Esse ímpeto Figura 2: Pixabay
humano pode ser observado mesmo em crianças de 3, 4 anos que
manifestam uma certa mania pelos porquês.
Há basicamente 3 expedientes para despertarmos a
curiosidade em alguém em redação: perguntas, enumeração e
afirmações contundentes.
Perguntas
Por que começar um texto com uma pergunta?

Porque obrigará o leitor a continuar lendo. Assim como você fez quando se deparou com a
pergunta acima. Mas note, ela não pode aparecer do nada. Você deve contextualizá-la. Ela se
assemelha à introdução tradicional sem a apresentação da tese.
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1º Período: 2º Período :
Comentário geral Comentário
3º Parte :
(o tema deve estendido
aparecer) Perguntas
Ah! Outro detalhe, apresente mais de uma pergunta e esteja preparado para respondê-las
ao longo do texto. Se a resposta estiver logo no começo do texto, por que seu leitor precisaria ler
o resto?
Aliás, esse é um bom expediente de escrita, evita que você apresente a tese toda no começo
da redação e obriga você, escritor, a seguir um script já previsto por você. Ou seja, seu texto será
mais direcionado.
E quem falou isso tem
toda razão em relação a
perguntas retóricas. Perguntas
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que não precisam ser

respondidas, pois ou a resposta
é óbvia demais ou você já a
respondeu no argumento.
Além disso, uma pergunta no último parágrafo, com raras exceções, abre espaço para um
novo argumento e deve ser evitada, afinal você está na conclusão, lugar de reafirmação das ideias
apresentadas e não o lugar da abertura para novos argumentos.
Estou certo que essa é

a intenção ao fazer a pergunta
no último parágrafo, corujinha
instigante. Contudo, uma
dissertação é um texto
autoritário, você deve levar seu
leitor pela mão através das suas
ideias sem deixá-lo sozinho para pensar por conta própria. Isso vai acontecer depois que ele tiver
lido seu texto, não precisa motivá-lo.
Enumeração
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O que é, o que é? Lembra-se dessa brincadeira? Pois é,

diante dessas palavras quase mágicas, você parava para tentar
Figura 3: Pixabay
descobrir o que era. Trata-se de um jogo que foi se tornando mais
sofisticado até chegar a estruturar um filme policial, pois, afinal,
o que nos prende à poltrona diante de um filme como esse é
saber quem foi o assassino.
Essa é a lógica de apresentar pelo menos três palavras soltas na primeira frase de uma
introdução. O leitor fica imaginando o que significam aquelas palavras e espera o desvendar desse
mistério. Para tornar mais claro do que estou falando, observe a seguinte introdução:
Partido político, congresso nacional, STF, financiamento partidário. Essas são algumas
palavras do vocabulário político que parecem desconhecidos para os jovens. Uma observação
desse tipo leva a acreditar que os jovens de hoje são alienados em relação à política.
Percebeu qual é o tema? Jovem e política. Há um método para construir uma enumeração
desse tipo. Primeiro considere que, para ser uma enumeração, é preciso ter, pelo menos, 3 termos.
Segundo, essa fórmula admite uma frase nominal, com os termos interligados por vírgula, sem
verbos, seguido de uma outra frase que deve retomar e explicar a anterior.
Uma última dica: os termos da enumeração devem ser coerentes em relação a uma ideia
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unificadora. Nem sempre é fácil de achar o elemento comum a essas palavras. Tente mudar o foco.
Por exemplo, na enumeração acima, eu utilizei termos políticos, mas poderia ter selecionado outro
elemento: o que dizem do engajamento dos jovens.
Alienados, despreocupados, desinformados. Essas são algumas palavras usadas para
designar os jovens no que diz respeito ao engajamento político...
Frases contundentes
Outra forma de despertar a curiosidade do leitor é fazer uma afirmação forte sobre o
assunto ou apresentar alguma fonte que tenha dito algo que contraria a sua tese. Nos dois casos,
o fato de haver uma ideia a ser contestada, seja pela agressividade, seja pela polêmica, faz com
que o leitor fique curioso em saber como o litígio será resolvido. Considere a seguinte afirmação:
A jovem geração que hoje chega ao vestibular certamente é a mais alienada e fútil de
todas que já frequentaram ambiente universitário.
Não há dúvida de que tal frase desperta a atenção e... ira de quem é jovem, por exemplo.
Tanto alguém que compartilha a ideia, quanto um opositor vão ler o texto. Não há como ficar
indiferente e, aliás, esse é o problema. O corretor, com certeza, será mais exigente com uma
redação desse tipo, pois para se chegar a essa conclusão, o escritor deve ter argumentos muito
bons. Trata-se de uma introdução possível, mas arriscada.
A outra opção seria apresentar uma ideia desse tipo como sendo de outra pessoa, um
interlocutor, com o qual você vai dialogar, justamente para rebater essa ideia.
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Muitos acreditam, que a jovem geração que hoje chega ao vestibular certamente é a
mais alienada e fútil de todas que já frequentaram ambiente universitário.
Note como a introdução do trecho “muitos acreditam que” alterou o sentido do texto.
Claramente, o autor dessa frase não concorda com ela. A partir desse ponto, deve começar uma
contra argumentação.
2.4 Encantar
Agora, entramos na parte mais sedutora das técnicas
de introdução: contar uma história ou fazer uma analogia.
Uma boa história faz uma conexão emocional com o leitor. As
pessoas conseguem se colocar no lugar de quem viveu o que
é narrado. No caso da analogia, o escritor surpreende o leitor
com uma conexão inesperada.
Figura 4: Pixabay
Narrativa
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No caso da dissertação, contar uma história é problemático, mas não impossível. O texto
dissertativo deve ser impessoal. Isso significa que as histórias contadas não podem ser tão restritas,
não devem ter personagens tão particulares que dificultem a passagem da história particular para
a discussão generalizante própria da dissertação.
Nesse caso, a solução é imaginar uma trajetória que pode ser particularizada, mas que tem
a ver com a história de muitas pessoas. Por exemplo, se você estiver considerando o tema do
“jovem que hoje chega ao vestibular”, você poderia imaginar a trajetória de um jovem que se
esforça para prestar o vestibular, as ações envolvidas nessa trajetória e atribuir isso a um “ele”
enigmático que será identificado como qualquer jovem.
A partir dos 15 anos, ele começou o trilhar o caminho incerto de quem vai decidir sua
vida. Pesquisou universidades, cursos e carreiras. Fez não um, mas dois testes de vocação.
Aos 16, tinha uma ideia vaga do que queria. No ano que fez 17, estudou como um louco. Essa
poderia ser a história de boa parte dos jovens que chegam às melhores universidades do país.
Mas, além dessa história, quem são esses jovens? Quais seus valores?
É possível fazer uso desse expediente para uma série de propostas.
Há outras que permitem a utilização de histórias que foram veiculadas nos jornais. Se você
souber em detalhes o que aconteceu é uma boa forma de começar seu texto.
Há mais de 4 anos, um fato horrorizou o Brasil. Um jovem foi amarrado pelo pescoço,
nu, a um poste no bairro do Flamengo. Tinha uma orelha cortada com faca. Teria sido acusado
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de praticar furtos. Essa cena bárbara acusa um problema crônico no Brasil, o envolvimento
de jovens com o crime e o ódio que eles despertam em uma parte da sociedade.
Analogia ou comparação
Analogia ou comparação, embora sejam palavras que manifestam diferenças sutis de

procedimento técnico, serão aqui tratadas como uma coisa só. São as técnicas mais difíceis, até
porque muitas vezes podem servir para estruturar uma redação inteira.
Observe como é expressiva a comparação que o músico Cartola fez:
“Preste atenção, o mundo é um moinho

Vai triturar teus sonhos tão mesquinhos
Vai reduzir as ilusões à pó”
Ele fala a alguém amado, alertando sobre o mundo. Poderia dizer simplesmente que o
mundo destrói ilusões, mas, ao comparar essa ideia abstrata à ação inexorável de um moinho
reduzindo tudo a pó, a mensagem ganha outras dimensões.
Na verdade, há vários tipos de comparação e todas podem ser usadas de algum modo na
sua redação, contudo, para a introdução, seria interessante o uso de uma analogia, uma espécie
de comparação mais longa na qual se estabelece uma ponte entre a história contada e os
significados atribuídos ao tema desenvolvido.
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As comparações possíveis são as seguintes:

✓ Comparação imagética ou metáfora, cujo elemento comparado não é revelado: Os
penhascos pareciam cortados por faca;
✓ Comparação explicativa, cujo elemento comparado é revelado: Os penhascos tão retos que
pareciam cortados com faca;
✓ Comparação entre dois elementos semelhantes: as feições dos índios são tão boas quanto
às dos nossos compatriotas;
✓ Analogia entre histórias: conta-se uma história que deve servir como modelo para o
momento atual.
No caso de uma dissertação, o que se discute é um processo, um fenômeno. Nessa
configuração, você teria que imaginar qual história poderia dar conta do que você está querendo
introduzir como tema. Se desejar utilizar essa introdução, comece se perguntando: a juventude
pode ser comparada com o quê do mundo animal, vegetal ou mesmo mineral? Eu, por exemplo,
pensei em pássaros saindo do ninho, mas pode ser uma flor que desabrocha ou uma pedra feia que
guarda uma gema preciosa dentro de si. O problema, novamente, passa a ser como adaptar essa
comparação ao tema proposto. “Bora” para um exemplo:
A história é conhecida: um pássaro nasceu com a propriedade de voar, mas não fará isso
sozinho. Terá que aprender e, para isso, deve ser jogado para fora do ninho. Ali, no abismo,
ele deverá reconhecer suas habilidades. Assim podem ser descritos os jovens em geral, inclusive
aqueles que chegam ao vestibular. Estão sendo jogados na vida. Contudo, diferentemente dos
pássaros, eles não encaram o total vazio, pois trazem uma bagagem nada desprezível.
Pertencem a uma geração que lhes molda a forma como vão voar.
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A analogia narrativa requer conhecimento de mitologia, histórias bíblicas, lendas de

personagens de filmes consagrados ou de romances conhecidos. Por exemplo, ao falar sobre o
tema do jovem na política, pode-se lembrar de Antígona, da mitologia grega.
Os irmãos de Antígona lutam pelo trono de Tebas, ambos morrem lutando em lados
opostos. O tio, que herda o trono, resolve enterrar um deles com pompas de herói e deixar o outro
apodrecer fora dos muros da cidade. Antígona, irmã deles, fica entre obedecer ao rei e obedecer à
tradição, que manda os parentes enterrarem seus mortos. Ela resolve enfrentar o tio e, por isso, é
condenada à morte. Como essa história ficaria numa introdução?
Para entender o dilema do jovem em relação à política, podemos retomar a tragédia
grega de Antígona. Os irmãos tinham se enfrentado em uma batalha e ambos morreram. O tio,
que herdou o trono, determinou que um deles não fosse enterrado. Antígona, desafiando o tio,
põe sua vida em risco. Essa é uma trágica metáfora da diferença entre o núcleo familiar e a
política. Antígona, como os jovens, vê a política como aquilo que ameaça sua experiência
enraizada na família.
Calma, corujinha exigente. Claro que não.

Essa é uma possibilidade entre outras e, diga-
se de passagem, a mais complexa. Mas os
alunos que gostam de escrever e que gostam
de textos mais criativos podem se dar bem
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com esses modelos.

O mais importante é que você entenda a
técnica e que, mesmo que não consiga fazer
algo assim, descubra quais são suas preferências e com quais introduções você se identifica.
Qual é, realmente, a técnica desse tipo de introdução? Em primeiro lugar, você deve pensar
com qual elemento ou história o objeto de seu tema se assemelha. Mesmo que você vá destacar
as diferenças, você deve primeiro começar pelas semelhanças. Observe que, no texto do
passarinho, depois de aproximar os dois elementos comparados, apontei quais eram as diferenças
entre as aves e os jovens.
Depois de ajustar as analogias no seu esboço, você deve gastar algumas linhas para
descrever a cena ou para contar a história. O leitor deve ser sensibilizado para a narrativa. Um
texto curto não fará isso. Além disso, ao contar a história, você vai selecionando elementos que
depois permitirão a comparação. A escolha das palavras “abismo” e “habilidades” para descrever
a saída do pássaro do ninho no primeiro texto não foi gratuita. Elas permitiram usá-las para falar
dos jovens.
Isso significa que uma introdução desse tipo vai ficar longa, não tem jeito. Seria interessante
que o argumento que você fosse utilizar pudesse aproveitar essa analogia. Se isso ocorrer, teremos
uma redação inteira estruturada pela analogia. Mas isso fica para uma outra aula, a de modelos
dissertativos.
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3. Introdução e Conclusão
Por fim, vamos destacar outra possibilidade de criação de introdução e, até, de textos
inteiros. Principalmente em dissertações que não pedem proposta de intervenção, o parágrafo
final é muito semelhante ao parágrafo inicial.
Lembra-se da proposta da FUVEST sobre o Altruísmo? Pois é, escolhi uma das melhores
redações publicadas pela banca e recortei a introdução e conclusão. Veja a semelhança....
Introdução
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Conclusão
Na introdução, o autor do texto inverteu um pouco a ordem das coisas. Ele começou com o
resumo da argumentação, “a efemeridade do mundo moderno acarreta uma devastadora inversão
de valores”. Acrescenta elementos no segundo período, “o outro como inimigo potencial”. Por fim,
no último período, ele apresenta a tese e o tema: “o altruísmo vai se desfalecendo e se tornando
raridade no mundo contemporâneo”.
No parágrafo final, ele utiliza palavras sinônimas do mesmo campo semântico e reafirma a
tese. Observe as palavras utilizadas.
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ÚLTIMO PARÁGRAFO INTRODUÇÃO

Valores egocêntricos Caráter egocêntrico
Caráter imediatista Atitudes que priorizam o imediato
O respeito e altruísmo têm sido esquecidos O altruísmo vai se desfalecendo
Lógica moderna na qual prevalece o eu Caracterizada pela evidente degradação entre
o “ser” e “ter”, a atual estrutura
socioeconômica
A diferença entre eles fica por conta de algumas palavras mais duras na conclusão, como
“infelizmente” e uma leve proposta de intervenção, “apenas a reeducação e o resgate de alguns
desses importantes valores sinalizam como soluções...”
A tese também aparece nos dois parágrafos de forma quase semelhante. No primeiro, é
possível ler “o altruísmo vai se esfacelando e se tornando raridade no mundo contemporâneo” e,
no segundo, “...o respeito e o altruísmo, que tornam a vida realmente humana, têm sido
esquecidos, abandonados...”
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Não diria igual, corujinha observadora. Todavia, são semelhantes, pois a conclusão é a
reafirmação da tese. Há alunos que fazem primeiro a conclusão para depois construir o texto, pois
entendem que uma conclusão elaborada condiciona como vai ser o desenvolvimento do texto. É
como se pensassem: como faço para chegar nesse final?
3.1 Prática de Escrita

Vou propor um exercício interessante para que você compreenda a estrutura textual de uma
dissertação. A partir de conclusões tiradas das melhores redações da FUVEST sobre altruísmo, você
deve fazer parágrafos de introdução.
Como fazer?
– Leia o parágrafo de conclusão;
– Localize a tese;
– Veja se é possível perceber qual foi o argumento usado no decorrer do texto;
– Faça um esboço mental de qual estrutura terá sua introdução; se a tradicional, a clichê, as
mais elaboradas etc.;
– Ao escrever, utilize sinônimos ou expressões análogas; utilize sites de sinônimos, isso
ampliará seu vocabulário;
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– Faça um parágrafo de introdução para essa conclusão.
Comentários e exemplos
A tese do texto aparece no final: “o altruísmo, entretanto,
de um modo ou de outro continuará presente”. O autor usa o
argumento de que afirmar genericamente que o altruísmo está
desaparecendo é um erro. O texto é pequeno. O ideal é escolher
um tipo de introdução e reformular as informações presentes
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nesse parágrafo.
Primeira possibilidade: introdução tradicional com clichê Fonte: Pixabay

(Tema + comentário estendido + tese). Para isso, fiz um levantamento de sinônimos e antônimos
necessários.
Sinônimos:
Altruísmo: bondade, abnegação, filantropia, entrega, humanitarismo, renúncia, sacrifício.
Generalização: abstração, intangibilidade.
Esperança: crença, confiança, perspectiva.
Futuro: amanhã, porvir, vindouro.
Nefasto: adverso, perigoso, terrível, perverso.
Antônimo:
Altruísmo: egoísmo, cobiça, ganância, interesse, ambição.
Segue quase uma simples transcrição da conclusão a partir de sinônimos, antônimos e

expressões semelhantes.
Atualmente, são comuns condenações da sociedade chamando-a de egoísta. No entanto,

é preciso tomar cuidado com abstrações que tornam ininteligível o processo e comprometem a
confiança na melhora de perspectivas sociais. Isso pode ser perigoso. Na realidade, os fatos
indicam que o humanitarismo e o sacrifício continuarão presentes da vida das pessoas.
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Segunda possibilidade: apresentação de dados.

A tese é de que o altruísmo não vai desaparecer. Se você apresentar dados sobre isso, você
vai queimar seu argumento. O melhor então seria apresentar dados ao contrário, dados que
indiquem que o altruísmo é necessário ou que ele está desaparecendo. Assim, seria possível
afirmar que não é possível generalizar e apresentar a tese.
Notícias recentes atemorizaram o mundo pelo aparente crescimento do egoísmo das

sociedades modernas. Os europeus começam a fechar suas fronteiras para os imigrantes; China
e EUA se fecham para o comércio internacional e a Inglaterra se fechou para a Europa. Os
dados até podem ser graves, mas a generalização pode ser ainda mais perigosa. Na verdade,
não há como o altruísmo desaparecer da vida das pessoas.
Terceira possibilidade: enumeração.
O interessante nesse caso é encontrar pelo menos três palavras ou três expressões que
estejam no campo semântico ou do altruísmo ou do seu contrário. Como há uma crítica à
generalização, talvez começar pelos antônimos seja uma boa alternativa.
Egocentrismo, cobiça, ganância, interesse e quase nenhuma abnegação. Esses parecem

ser os atributos da sociedade moderna segundo seus maiores críticos. No entanto, é preciso ser
cauteloso como qualquer generalização. Dizer que o altruísmo está em processo de
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desaparecimento é um exagero.
Agora é sua vez. Procure seguir o exemplo. A partir de uma conclusão, faça a introdução.
Varie os tipos de introdução e observe aquela que você se adapta melhor. Você encontrará, ao final
dessa sessão, um exemplo de como fazer cada uma das introduções sugeridas nesse exercício.
Q. Faça um parágrafo de introdução a partir do seguinte parágrafo de conclusão:

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3.2 Questões comentadas

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Q.1 O autor afirma a tese de que o altruísmo, apesar das condições impostas pelo
capitalismo, ainda tem lugar no mundo, pois há programas de inclusão social.
Escolhi como modelo para esse exercício a introdução clichê. Posso começar pelo
“atualmente”, depois apresentar o tema e, por fim, apresentar a tese.
Atualmente, ouve-se com frequência que o pensamento a longo prazo não teria
mais lugar no mundo. A sociedade capitalista parece reforçar essa opinião, à
medida que o egocentrismo e a massificação imperam. Mesmo assim, percebem-
se forças contrárias que nos garantem que o altruísmo não vai desaparecer.
Q.2 A tese desse autor é um tanto quanto curiosa. Ele acredita que o altruísmo não vai
desaparecer e que a impressão de que isso acontece é errônea, pois o pensamento
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a longo prazo se manifesta no dia a dia. A sugestão histórica do texto me levou a

pensar na introdução por percurso histórico. Contudo, se eu a desenvolvesse pelo
óbvio, contando a história das pequenas abnegações, eu “mataria” o argumento.
Seria melhor, nesse caso, começar pela história das grandes ações que carecem de
altruísmo e terminar com perguntas. Ou seja, resolvi fazer uma introdução que
misture as duas técnicas.
Quando estudamos história, percebemos que os momentos históricos mais

importantes não foram movidos pelo pensamento a longo prazo. A colonização
promovida pela Europa, as duas grandes guerras e, mesmo a guerra fria foram
eventos ocorridos devido à ganância dos países e governos. Será que não há como
garantir que o homem possa pensar a longo prazo? Só a grande história que
conta? O que nos diz a história do cotidiano?
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Q.3 Essa conclusão revela uma tese mais simples, mas não menos interessante: o
altruísmo é imprescindível para a espécie humana. Nesse caso, resolvi fazer uma
introdução sedutora contando uma narrativa, uma espécie de lenda grega.
Segundo Protágoras, de Platão, Zeus percebeu que os homens eram incapazes de

viver em comunidade política, por isso viviam à mercê de seus predadores. Para
que não morressem, Zeus lhes deu a Justiça. Essa história revela que o homem
só sobrevive por ser uma espécie social e, nesse caso, o altruísmo se torna
fundamental para a comunidade dos homens.
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Q.4 Chegamos a uma tese contrária: o pensamento a longo prazo não tem lugar nas
relações sociais, por conta do capitalismo, que tem como ideal o acúmulo de capital,
e não as relações humanas.
A menção ao problema ambiental levou-me a pensar numa introdução para
provocar a adesão do leitor. Ou seja, deveria apresentar a questão como um
problema que deve ser enfrentado, dada a urgência da questão. Optei por
apresentar a “causa” de estar escrevendo.
O século XXI começou com grandes desafios. O clima está mudando, e paira sobre
nossas cabeças uma grande ameaça em relação aos recursos naturais. Torna-se
imperativo que as pessoas sejam capazes de pensar a longo prazo, algo cada vez
mais difícil se entendermos os limites impostos pelo sistema capitalista.
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Q.5 Por essa conclusão, o autor oscila entre a deformação da sociedade pelo capitalismo
e a possibilidade de manter-se o altruísmo. Uma introdução por pergunta foi a que
me ocorreu. Nesse caso, basta começar com uma frase para introduzir o tema, fazer
um comentário e depois apresentar as perguntas que serão respondidas.
O pensamento a longo prazo e o altruísmo têm sofrido alterações conforme o

capitalismo avança. Olhando sob essa perspectiva, parece que caminhamos para
o fim desse sentimento. Existem prova contrárias? Será que a procura incessante
pelo lucro será capaz de sufocar o altruísmo?
4. Redação passo a passo
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Vou fazer o passo a passo da redação da

FUVEST/1999, assim você poderá perceber como
se dá a construção de uma redação a partir da
introdução. Lembre-se, adotei uma tese pelo
critério didático, ela não expressa exatamente o
que eu penso. A ideia foi utilizar uma tese que
Figura 5: Pixabay
permita mostrar para você como construir uma

redação. Gostaria que você prestasse mais
atenção à estruturação do texto do que ao
conteúdo do que está escrito.
O que vale é o aprendizado de como fazer,
o conteúdo será seu.
FUVEST 99
DISSERTAÇÃO
Como você avalia a jovem geração brasileira que constitui a maioria dos que chegam agora ao
vestibular? Situada, em sua maior parte, na faixa etária dos dezesseis aos vinte e um anos, quais
características essa geração apresenta? Qual opinião você tem sobre essas características?
Para tratar desse tema, você poderá, por exemplo, identificar as principais virtudes ou os defeitos
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que eventualmente essa jovem geração apresente; indicar quais são os valores que, de fato, ela
julga mais importantes e opinar sobre eles. Você poderá, também, considerá-la quanto à formação
intelectual, identificando os pontos fortes e as possíveis deficiências. Poderá, ainda, observar qual
é o grau de respeito pelo outro, de consciência social, de companheirismo, de solidariedade efetiva,
de conformismo ou de inconformismo que essa geração manifesta.
Refletindo sobre aspectos como os acima sugeridos, escolhendo entre eles os que você julgue mais
pertinentes ou, caso ache necessário, levantando outros aspectos que você considere mais
relevantes para tratar do tema proposto, redija uma DISSERTAÇÃO EM PROSA apresentando
argumentos que deem consistência e objetividade ao seu ponto de vista.
As gerações que se sucedem têm traços distintivos que Introdução tradicional.

alteram o rumo da história. A geração atual e, Tese A jovem geração que chega ao
principalmente, daqueles que chegam ao vestibular, tem vestibular é marcada por um maior
traços que expressam nossa época. Pode-se dizer que eles realismo político e por uma
são marcados por um maior realismo político e por uma tendência de encontrar uma solução
procura por soluções pessoais para os desafios da vida. pessoal para os desafios. Observe
que apontei dois fatores. Isso me
dará dois parágrafos.
As decepções políticas das outras gerações deixaram suas Argumento 1. A expressão “realismo
marcas no jovem de hoje. Ele não espera soluções mágicas político” é muito vaga, seria preciso
dos políticos e tem uma visão mais pessimista. Enquanto defini-la e mostrar como isso afeta o
as outras gerações lutavam por “fora ditadura” ou “diretas comportamento do jovem de hoje.
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já”, essa geração apenas conheceu as revoltas de 2013, que Para um bom desenvolvimento, seria
começaram com uma luta contra o aumento de passagens. bom pensar em um repertório que
Trata-se de uma postura mais prática. mostrasse isso.
Esse pragmatismo em relação à política resulta numa Argumento 2. É muito bom utilizar
postura voltada para si mesmo. Não exatamente um um segundo argumento que
egoísmo no sentido moral, mas uma forma de complete o primeiro. Nesse caso, a
sobrevivência. Trata-se de um jovem que estuda, traça falta de confiança na política leva o
alvos precisos e procura alcançar seus objetivos com muita jovem a confiar em seus próprios
força de vontade. A onda tecnológica reforça esse traço. meios.
O jovem conectado entende o mundo como um game.
Não se trata de uma geração melhor ou pior que outras. Conclusão. Retomar a introdução
Trata-se de jovens que reagem de um certo pessimismo que com outras palavras.
se abateu sobre a sociedade. A esperança na política, marca
das gerações passadas, deu lugar a um pessimismo que
jogou o jovem nessa luta individual para ter um lugar no
mundo.
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5. Propostas de redação
Nesse livro digital você terá acesso a 4 propostas, considerando que uma foi discutida
exaustivamente na parte teórica. Minha sugestão é que você faça exercícios de introdução para
fixação e, depois do aquecimento, faça uma redação por semana. Aguardo ansiosamente sua
produção.
Questão social
FAMEMA 2020
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Texto 2
Tema bastante controverso, a redução da maioridade penal vem conquistando um número
cada vez maior de adeptos, que, pressionados pela sensação generalizada de insegurança, veem a
sua implantação como a única solução imediatamente possível para a diminuição da criminalidade
praticada por menores.
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Vige desde o século XIX a teoria de que crianças e adolescentes não possuiriam o
desenvolvimento intelectual e psicológico completo, necessário e essencial para a
responsabilização criminal nos termos do Código Penal. Considerando-se as transformações
ocorridas na sociedade, em que os jovens têm maior acesso às informações e participam de forma
cada vez mais autônoma das diversas relações sociais, ter-se-ia por indispensável o conhecimento
daquilo que é ou não lícito. Tanto é assim, que o Código Civil prevê a capacidade relativa da pessoa
com 16 anos completos, permitindo-lhe casar, continuar atividade empresária já iniciada, dispor
de seu patrimônio em testamento, ser emancipado, dentre outras hipóteses. Além disso, a
Constituição Federal autoriza que os menores púberes (com 16 anos) possam exercer o direito de
voto. Ora, seria inconcebível pressupor a capacidade intelectiva para tais atos e sustentar que os
jovens infratores não possuem plena consciência dos atos ilícitos porventura cometidos.
A impunidade, certamente, é a causa principal da ocorrência, cada vez maior, de atos ilícitos
entre os adolescentes. Certos de que se capturados sofrerão restrição de liberdade por não mais
de 03 anos, os jovens infratores se sentem atraídos por essa vantagem. A impunidade, além de
constranger, desrespeitar e violar os direitos das vítimas de crimes cometidos por menores
infratores, incentiva a prática de novos crimes, bem como a formação de novos infratores.
Izabelle Rhaissa F. Moreira. “Argumentos favoráveis à redução da maioridade penal”. https://jus.com.br, fevereiro de 2017. Adaptado.
Texto 3
“Se prisão resolvesse alguma coisa, nós deveríamos ser um país muito mais seguro”,
comenta Rafael Custódio, coordenador do programa de justiça da ONG Conectas Direitos
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Aula 03 –FAMEMA
Humanos. O sistema prisional brasileiro atravessa problemas históricos, como a superlotação e o

alto índice de reincidência criminal. De acordo com dados do Conselho Nacional de Justiça, um em
cada quatro condenados volta a cometer crimes. Nesse cenário, Custódio aponta que inserir
menores de idade no sistema penal adulto contribuiria para que a violência aumentasse ao invés
de diminuir. “O Brasil criou um sistema carcerário que viola direitos, não recupera ninguém e só
produz mais violência. Diante dessa realidade, nós queremos trazer os adolescentes para essa
lógica? Não faz sentido”.
Heloisa de Souza Dantas, mestre em Psicologia Comunitária pela Michigan State University,
também afirma que a redução da maioridade penal não é o caminho para combater a violência.
Além de investimentos em educação e saúde, a psicóloga defende que a sociedade deve mudar o
tratamento dado a esse assunto. “É um país que precisa olhar os adolescentes como seus filhos e
não como inimigos”. Sobre o debate acerca do assunto, a psicóloga acha que está se formando
uma “cortina de fumaça” que desvia as atenções do problema real. A maioria dos atos infracionais
cometidos por jovens estão relacionados ao tráfico de drogas, enquanto crimes hediondos
representam um número menor. Souza aponta que um investimento maior em inteligência policial
ajudaria a pegar os “peixes grandes” do tráfico de drogas ao invés de manter a política de
encarceramento em massa, que não tem ajudado a reduzir os índices de violência no Brasil.
Natália Silva. “Os riscos da redução da maioridade penal”. www.cartacapital.com.br, 08.11.2018. Adaptado.
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Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto
dissertativo-argumentativo, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
A redução da maioridade penal pode colaborar para a diminuição da violência no Brasil?
Educação
Proposta 2
FAMECA/2019
Texto 1
As disciplinas de filosofia e sociologia poderão ser ensinadas de forma “diluída” durante o
ensino médio, e não necessariamente como disciplinas obrigatórias ao longo dos três anos.
A decisão foi do plenário da Câmara dos Deputados, que votou emendas ao texto da medida
provisória (MP) que flexibiliza o ensino médio, considerada a fase mais problemática do ensino
brasileiro.
(“Filosofia e sociologia serão diluídas no ensino médio”. http://exame.abril.com.br, 20.02.2018. Adaptado.)
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Aula 03 –FAMEMA
Texto 2
A inclusão de filosofia e sociologia como disciplinas obrigatórias no ensino médio em 2009
prejudicou a aprendizagem de matemática dos jovens brasileiros, principalmente os de baixa
renda. A conclusão é dos pesquisadores Thais Waideman Niquito e Adolfo Sachsida, em estudo
inédito que será publicado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). Segundo eles, a
mudança levou as notas de jovens residentes em municípios com Índice de Desenvolvimento
Humano (IDH) muito baixo a cair 11,8%, 8,8% e 7,7% em redação, matemática e linguagens,
respectivamente.
“Os resultados preocupam porque o nível de formação do capital humano no Brasil é baixo.
Não podemos nos dar ao luxo de piorar o que já é ruim”, diz Niquito, pesquisadora visitante do
Ipea e professora da Udesc (Universidade do Estado de Santa Catarina).
A hipótese levantada pelos pesquisadores é que, dada a limitação de carga horária do ensino
médio, a inserção obrigatória de qualquer nova disciplina “se reflete em redução no tempo
dedicado ao ensino das demais”.
(Érica Fraga. “Filosofia e sociologia obrigatórias derrubam notas em matemática”. www.folha.uol.com.br, 16.04.2018. Adaptado.)
Texto 3
“Filosofia e sociologia obrigatórias derrubam notas em Matemática”. O título da reportagem
CPF 32931622826
publicada na Folha de S. Paulo revela os resultados de uma pesquisa inédita. O estudo defende que
a presença das disciplinas como componentes curriculares obrigatórios no ensino médio prejudica
a aprendizagem dos estudantes, essencialmente os de baixa renda.
Para chegar à conclusão de que a obrigatoriedade das disciplinas, estabelecida pela Lei
11.684 de 2008, levou à queda no desempenho escolar, os pesquisadores tomaram como base os
resultados de estudantes no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), em dois momentos. A
pesquisa comparou os resultados dos alunos que prestaram o exame em 2009, por entender que
eles ainda não tinham sido impactados pela obrigatoriedade, com aqueles que o prestaram em
2012, após a promulgação da Lei.
Tal aferição é vista com preocupação pela socióloga e professora do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia São Paulo (IFSP), Ana Paula Corti. A especialista, que também é
membro da Rede Escola Pública e Universidade (REPU), pontua inconsistências no estudo e
questiona a sua intenção: “É notório que o desempenho em português e matemática, assim como
em outras disciplinas, muitas vezes é colocado como insatisfatório nos resultados de avaliações em
larga escala”, avalia. “Muitas questões explicam isso, como a precariedade do sistema público, a
falta de investimento e os problemas de financiamento e estrutura. Em nenhum momento, as
pesquisas ou o conhecimento acumulado sugerem que esses problemas possam ser explicados
pela presença de alguns componentes curriculares na escola”. Além disso, para a professora,
sociologia e filosofia são para muitos uma pedra no sapato por serem disciplinas de vocação crítica,
reflexiva e que trazem o tema da política para a sala de aula como uma demanda da formação
cidadã contemporânea.
(Ana Luiza Basilio. “Qual o interesse em retirar Sociologia e Filosofia do currículo?”. www.cartacapital.com.br, 21.04.2018. Adaptado.)
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Aula 03 –FAMEMA
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação,
empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
A obrigatoriedade do ensino de filosofia e sociologia e os impactos na formação escolar
Ética
Proposta 3
UNIFESP/2018
Texto 1
Apenas reproduzimos nas redes sociais o que somos na vida off-line. Mas hoje se
convencionou que tudo é culpa da tecnologia. A previsão é sempre de um futuro sombrio, em que
as pessoas não se relacionam, não se falam, não se encontram.
Falava-se a mesma coisa da TV. Para os pessimistas há sempre uma praga tecnológica mais
atual. Os saudosistas olham para o passado e acham que a vida era mais vida lá atrás.
Não é melhor nem pior. É apenas diferente. Só temos que nos adaptar. As redes sociais
podem, sim, nos dar uma falsa impressão de convivência cumprida. Corremos o risco de viver as
CPF 32931622826
relações de forma superficial. Sabemos da vida alheia, rimos das mesmas piadas, mandamos
coraçõezinhos, distribuímos likes. E, então, voltamos para nossa vida ocupada.
Não dou conta de responder a todos os e-mails, inbox do Facebook, mensagens de
WhatsApp. Fico na intenção. Não é egoísmo. É falta de habilidade em ser onipresente em todas as
plataformas.
Nunca estivemos tão em contato mesmo à distância. As redes sociais têm o poder de
estreitar laços e desvendar afinidades até com desconhecidos.
(Mariliz Pereira Jorge. “As redes sociais têm o poder de estreitar laços”. Folha de S.Paulo, 19.02.2015. Adaptado.)
Texto 2
Não podemos supor que as redes sociais tragam somente meras mudanças de costumes,
porque seu peso, associado ao desenvolvimento da informática, é semelhante à introdução da
imprensa, da máquina a vapor ou da industrialização na dinâmica do nosso mundo. As redes sociais
provocam mudanças de fundo no modo como as nossas relações ocorrem, intervindo
significativamente no nosso comportamento social e político. Isso merece a nossa atenção, pois
acredito que uma característica das redes sociais é, por mais contraditório que pareça, a
implantação do isolamento como padrão para as relações humanas.
Ao participar das redes sociais acreditamos ter muitos amigos à nossa volta, ser populares,
estar ligados a todos os acontecimentos e participando efetivamente de tudo. Isso é uma verdade,
mas também uma ilusão, porque essas conexões são superficiais e instáveis. Os contatos se
formam e se desfazem com imensa rapidez; os vínculos estabelecidos são voláteis e atrelados a
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Aula 03 –FAMEMA
interesses momentâneos. Além disso, as relações cultivadas nas redes sociais se baseiam na
virtualidade, portanto, no distanciamento físico entre as pessoas.
A opinião do outro é apenas a oportunidade para se expressar a sua própria. O outro parece
importar, mas de fato não importa. Importam apenas a própria posição e a autoexposição. Daí a
constante informação sobre as viagens, os pensamentos, as emoções, as atividades de alguém. É
preciso estar em cena e sempre. Há nisso um evidente desenvolvimento do narcisismo e,
consequentemente, do reforço do distanciamento entre as pessoas.
(Dulce Critelli. “A ilusão das redes sociais”. www.cartaeducacao.com.br, 07.11.2013. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação,
empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
As redes sociais estreitam os laços entre as pessoas ou as tornam egoístas?
5.1 Propostas Comentadas – Prof. Wagner Santos
Proposta 1/Comentário
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Tema e proposta
O tema apresentado propõe a construção de uma dissertação-argumentativa, em que será
defendida uma das teses que serão apresentadas mais à frente. Sua defesa, claro, deverá ser feita
por meio de argumentos que se combinem com a tese. Importante destacar que, de posse de um
tema tão complexo, é necessário que seus argumentos sejam extremamente fundamentados, por
meio de base argumentativa, que, hoje, é mais conhecida como repertório, depois do ENEM.
O tema em sim, que trata da redução da maioridade penal no país, é extremamente
contemporâneo e polêmico, principalmente porque as pessoas se dividem, hoje, em dois grupos,
essencialmente, o daqueles que são contra e o daqueles que são a favor, polarizadamente. Dessa
maneira, é importante que você pondere bastante com relação à sua escolha de tese e, claro, de
argumentos. Como é um tema que trata de seres humanos e punição, diretamente, é interessante
notar que há sempre perigo de ferirmos os direitos humanos. Ainda que isso não seja motivo de
anulação da sua redação, é comum que a nota de argumentação caia substancialmente quando
esse desrespeito ocorra.
Assim, organize suas ideias antecipadamente, posicionando-se diante da pergunta que é o
tema. Ah sim, vale sempre destacar que, como o tema está em forma de pergunta, é necessário
que vocês a respondam de maneira indireta, sem ser “sim ou não”, ou sem qualquer referência a
ela. O tema deve ser apresentado e sua tese será a resposta à pergunta do tema. Pense bastante
nisso antes mesmo de escrever.
Coletânea de textos
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Aula 03 –FAMEMA
É interessante notar que a coletânea de textos apresenta dois textos bastante posicionados
contra a redução da maioridade, no caso, a charge e o último texto; e um texto posicionado a favor
da redução, com viés de análise dos direitos e respeito às vítimas. Com relação ao posicionamento
contrário à redução, temos a charge, que é o texto mais “pesado”, por assim dizer, porque inclui a
classe social na discussão; e o texto 3, que aponta evidências científicas para a não redução. A favor
do processo de redução, temos o texto 2, que apresenta a ideia de que as vítimas, nessa relação,
não estão sendo respeitadas. A seguir, como já é praxe, apresentamos um pequeno resumo dos
textos.
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Não se esqueça de não usar os textos que, necessariamente, são somente motivadores, sem
que sejam copiados de forma alguma.
Teses e argumentos possíveis para o tema

A construção de um tema em forma de pergunta é muito interessante, porque as teses ficam
bastante diretas. Assim, seu posicionamento poderá ser:
01. A redução auxiliará na diminuição dos números da violência no Brasil

• Adolescentes de 16 e 17 anos, na proposta de redução para os 16 anos, já têm
discernimento para responder pelo que faz, sabendo o que faz e porque faz.
• Há grande apoio popular à redução, por pressão social e de aumento na
criminalidade.
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Aula 03 –FAMEMA
• O fato de só poderem permanecer presos por 3 anos aumenta a sensação de

impunidade para os adolescentes e jovens, fato que amplia a vontade de cometer
crimes.
• As medidas de redução são muito comuns em outros países, como os Estados Unidos
e a Nova Zelândia.
• O ECA, apesar de ser um documento interessante, é insuficiente para resolver o
problema da violência cometida por menores.
• Os crimes cometidos antes dos 18 anos não configuram “reincidência” após os 18,
fato que atrapalha a análise de vida do criminoso.
• Com um maior rigor nas punições e consequente redução, temos que os menores
serão menos aliciados pelos traficantes, por exemplo.
02. A redução não auxiliará na diminuição dos números da violência no Brasil

• Sabe-se que educar é melhor do que punir, como provam os estudiosos.
• A redução da maioridade será muito prejudicial para as classes mais pobres.
• O sistema prisional é conhecido, de maneira correta, como “escola do crime”, visto
que não garante a reinserção dos ex-detentos na sociedade.
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• O sistema carcerário, sobrecarregado, seria ainda mais prejudicado com a entrada

desses jovens nos presídios.
• Apesar de países com maioridade inferior a 18 anos, a maior parte dos países mantém
a maioridade em 18 anos.
• Há um processo protetivo e educativo na idade da maioridade e na existência do ECA.
Sempre gosto de destacar que esse são argumentos que podem servir de direcionamento
para o que você escreverá, bem como os repertórios apresentados a seguir. Sabemos, inclusive,
que este costuma ser um problema de início para vocês, visto que arrumar argumentos costuma
ser muito complicado na produção de um texto.
Repertórios
• Aproximadamente 85% da população brasileira é favorável à redução, segundo
pesquisa do Datafolha.
• Os crimes hediondos correspondem a cerca de 20% dos crimes cometidos por
menores, que são encabeçados por crimes mais leves ou relacionados ao tráfico de
drogas.
• A população pobre e preta é afetada de forma mais direta por qualquer modificação
relacionada a crimes no país, visto corresponder a 75% dos presos em presídios no
país.
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Aula 03 –FAMEMA
• Há um fortalecimento de discurso das classes dominantes nesse caso, visto que, ainda
que os criminosos sejam cidadãos brasileiros também com direitos, somente a
segurança da classe dominante será defendida com essa redução.
• O pensamento egocêntrico, segundo Bauman, torna-se cada vez mais presente na
sociedade pós-moderna. Há uma necessidade de cuidar-se exclusivamente,
independente dos outros.
• No Brasil, são 600 mil presidiários para 350 mil vagas nas cadeias.
A Constituição garante o cuidado e a prote
Proposta 2/ Comentário
Tema e proposta
O tema trata das modificações feitas no sistema educacional de ensino médio brasileiro.
Essas modificações têm por objetivo tornar mais “profissionalizante” o ensino, mantendo como
obrigatórias somente as disciplinas que podem ser utilizadas como formação profissional. Dessa
maneira, ficam obrigatórias somente as disciplinas de Matemática e Português, com as demais
sendo escolhidas conforme a necessidade do estudante para sua formação profissional futura.
Dessa maneira, disciplinas como a Filosofia e a Sociologia são entendidas como supérfluas e
CPF 32931622826
dispensáveis em meio à formação tecnicista a que se propõe a nova organização de ensino médio.
Isso ocorre porque a maior parte das pessoas não consegue entender o conhecimento como
libertador e como formador de uma pessoa melhor, servindo, claro, como formação para a vida
dos estudantes em um futuro não tão distante. O que quero dizer com isso é que a formação
humana, proposta e promovida por essas duas disciplinas, é essencial para um adulto que consiga
relacionar-se e importar-se com o outro.
Em uma sociedade marcada pela diferença de pensamento, pela polarização e pela visão
muitas vezes deturpada do próprio ser humano, com valores e ideais não empáticos e, muitas
vezes, não humanos. Entendemos, então, que a Sociologia e a Filosofia são disciplinas responsáveis
pelo auxílio de formação ética e moral do estudante, ainda que, claro, entendamos que os valores
são formados, ainda por influência da família e do restante da sociedade.
Seu texto, em meio a essa discussão, deverá apresentar um posicionamento, claro, visto
tratar-se de um texto dissertativo argumentativo. Por isso, você deve acrescentar, em sua
introdução, a sua tese, demonstrando o que será defendido por você durante a redação. Assim,
você deverá apresentar argumentos que comprovem que você está defendendo uma ideia lógica,
que pode ser defendida. Por fim, não é interessante apresentar uma proposta de intervenção,
como vocês têm feito com muita frequência. É importante que você termine sua redação
retomando suas ideias.
Coletânea textual
Os textos trazidos nessa proposta apresentam ideias variadas para o tema a ser tratado,
sem, claro, apresentar um caminho a ser seguido por vocês, garantindo a liberdade de seguirmos
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Aula 03 –FAMEMA
para o lado que melhor entendermos. Assim, o primeiro texto é, digamos, apresentado somente
para introduzir o problema que será
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Tese, argumentos e repertórios

Para essa proposta, temos a possibilidade de duas teses: a manutenção dessas duas
disciplinas como obrigatórias, visando a formação humana dos estudantes; e a diluição, como
proposta, das duas disciplinas durante o ensino médio. Para essa defesa, será necessário partir do
pressuposto de que há uma doutrinação ideológica que justifique a diluição. Além disso, o caminho
mais interessante é a mecanização e a profissionalização do ensino, com vistas a uma melhor
formação profissional dos estudantes.
A seguir, trazemos possibilidades de tese, argumentos e repertórios. Destacamos sempre
que esses argumentos e repertórios são exemplos para vocês começarem a redação e a
argumentação.
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Aula 03 –FAMEMA
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Proposta 3/ Comentário
Tema e proposta
O tema apresentado nessa proposta de redação é extremamente contemporâneo e tem
sido discutido com frequência, ainda mais em meio à chamada geração millenium que, para os
especialistas, nasce conectada aos aparelhos tecnológicos que permitem ligação com os outros.
Em meio a tantos argumentos a favor de uma maior proximidade humana, literalmente falando,
temos a tecnologia quebrando barreiras e aproximando pessoas que não podem estar juntas.
Um exemplo desse momento, em que as redes sociais saem de vilãs a “heroínas”, por assim
dizer, é o momento da pandemia de Covid-19, uma vez que, em processos mundiais de isolamento
social, a tecnologia tem sido a forma de manutenção de contato com as outras pessoas, auxiliando,
inclusive, na preservação da saúde mental daqueles que estão quarentemados. Além disso, a
relação econômica também tem se fundamentado nessa forma de comunicação para a
manutenção do chamado Home Office, incluindo, ainda, as reuniões de trabalho. Assim, a
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tecnologia que, em muitos momentos parece fator de desunião, transforma-se em fator essencial
para a sociedade atual.
Por outro lado, principalmente os jovens têm aberto mão de estar com seus familiares para
jogar pelo computador, ou, ainda, conversar com os amigos pela internet. Assim, é interessante
que notemos que, ainda assim, a tecnologia pode ser pensada de maneira a não prejudicar as
relações sociais ou o desenvolvimento dos jovens.
Seu texto, em meio a essa discussão, deverá apresentar um posicionamento, claro, visto
tratar-se de um texto dissertativo argumentativo. Por isso, você deve acrescentar, em sua
introdução, a sua tese, demonstrando o que será defendido por você durante a redação. Assim,
você deverá apresentar argumentos que comprovem que você está defendendo uma ideia lógica,
que pode ser defendida. Por fim, não é interessante apresentar uma proposta de intervenção,
como vocês têm feito com muita frequência. É importante que você termine sua redação
retomando suas ideias.
Coletânea de textos
Os textos apresentam as duas visões possíveis acerca das redes sociais, fato que nos auxilia
na construção de uma argumentação para qualquer um dos lados que queiramos ir. O primeiro
texto é uma visão positiva dessa relação com as redes sociais, visto que entende que os laços foram
estreitados por elas, enquanto o segundo texto apresenta-se bastante crítico no sentido do uso
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dessas redes. É interessante perceber que não temos, então, quaisquer direcionamentos de tese,
como algumas vezes vemos em propostas de redação. Assim, leia-os atentamente e perceba que
são motivadores apenas.
Tese, argumentos e repertórios
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Aula 03 –FAMEMA
Há, nesse tema, duas possibilidades de construção de tese: ou encaramos as redes sociais
como positivas e capazes de aproximar as pessoas, como se percebe a partir do apontado no texto
um e nos argumentos a seguir, ou, ainda, podemos ver que as redes fazem com que as pessoas se
afastam umas das outras, valorizando o egocentrismo e a pessoalidade. É claro que, normalmente,
ao ver as redes sociais como algo negativo, sua tendência é tornar esse fato em algo errado,
causando problemas para os demais argumentos. Cuidado com isso, meu caro candidato. Busque
não endemonizar as redes sociais a partir de argumentos fundamentados no senso comum.
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6. Considerações Finais
Querido aluno,
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Finalizamos esta aula sobre introdução! Sistematizei o que dizem manuais e sites sobre a
parte inicial da dissertação e adaptei alguns exercícios para que você pudesse fixar as estratégias
de construção do primeiro parágrafo do seu texto.
Você deve ter observado que incluí nessa discussão aquilo que vimos nas aulas passadas: a
interpretação do tema, a elaboração do projeto de texto, a escolha da tese etc. A prática de escrita
depende dessa acumulação e incorporação de técnicas que, com o passar do tempo, vão se
tornando automáticas.
Para que esse processo seja exitoso, vai depender de você. Não deixe de praticar. Mãos à
obra.
Bom texto!
Espero você na próxima aula.
Para mais propostas, lembre-se...

Na área do aluno, há a aula 10. Na verdade, você encontrará lá um
pdf com muitas propostas. A cada mês, eu subo um novo pdf, uma
nova versão com mais temas. Alguns autorais, outros de vários
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Vestibulares Brasil afora. Aproveite! Use a abuse.
@filosofia.do.portuga Redaçao e Filosofia
Blog de crônicas :
https://www.outrasvias.com/
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Versão Data Modificações
Primeira
1 03/04/2020 versão do
texto.
7. Referencias
Figura 1 :Disponível em https://pixabay.com/pt/illustrations/adolescente-menino-estilo-de-vida-

1456769/ acessado em 02.09.2019.
Figura 2: Disponível em https://pixabay.com/pt/photos/flip-i-flap-lendo-estatua-curioso-184343/,

acessado em 02.09.2019.
CPF 32931622826
Figura 3: Disponível em https://pixabay.com/pt/photos/n%C3%BAmeros-educa%C3%A7%C3%A3o-

jardim-de-inf%C3%A2ncia-738068/, acessado em 02.09.2019.
Figura 4 : Disponível em https://pixabay.com/pt/photos/manipula%C3%A7%C3%A3o-de-smartphone-

gleise-2507499/, acessado em 03.09.2019.
Figura 5: Disponível em
https://pixabay.com/pt/photos/conselho-giz-neg%C3%B3cios-trabalho-
3695073/, acessado em 03.09.2019.
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Introdução

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Professor Fernando Andrade

3.2 Questões comentadas ............................................................................................................. 29

Você gostaria de ler isto?

determina o encaminhamento do desenvolvimento ou serve como mapa da mina do leitor. A

1.2 Como Introduzir o Tema

Antes de mais nada, a primeira orientação é algo

Uma proposta de redação supõe uma coisa bizarra: deve

Oba... tema da Redação

Como você avalia a jovem geração brasileira que constitui a maioria

Para tratar desse tema, você poderá, por exemplo, identificar as

Refletindo sobre aspectos como os acima sugeridos, escolhendo

Como você avalia a jovem geração brasileira

Para tratar desse tema, você poderá, por

A forma mais tradicional de se fazer uma introdução técnica é apresentar o tema, um

Introdução com tese e 2 argumentos

Tudo bem, corujinha

Normalmente o primeiro caso acontece quando o candidato pensa em contextualizar o

Com essa introdução você não vai a lugar nenhum.

Atualmente, no Brasil, discute-se se o jovem que hoje chega ao vestibular realmente se

Nessa introdução, o candidato apresentou a tese,

causa e consequência. Obviamente, quando ele for

1.4. Introdução e Projeto de Texto

Tema: O jovem que hoje chega ao vestibular

Possibilidades de intertexto/referência histórica/ repertório:

Tese (resumo do que você irá defender no seu texto):

As possibilidades são bastante variadas.

Veja que, a partir do levantamento de tantas informações, ou seja, a partir do brainstorm,

Um petardo na democracia. Para eles, as agremiações partidárias e os governantes não

(Estado de São Paulo, 06/06/2018)

Maior o acesso a informações, menor nossa capacidade de atenção, e menor nossa

2.1 Provocar Adesão

Segundo a sociologia, o processo de industrialização inaugurou uma era em que a

A ideia de causa na introdução tem outro sentido. Na argumentação, “causa” significa

Utilizar o percurso histórico para começar uma redação é um recurso informacional e

✓ Ter pretensões de pertencer à classe dos formadores de opinião.

A primeira oração é a premissa e poderia estar na introdução, as outras ideias poderiam

2.3 Provocar a curiosidade

Por que começar um texto com uma pergunta?

que não precisam ser

Estou certo que essa é

O que é, o que é? Lembra-se dessa brincadeira? Pois é,

Analogia ou comparação, embora sejam palavras que manifestam diferenças sutis de

“Preste atenção, o mundo é um moinho

As comparações possíveis são as seguintes:

A analogia narrativa requer conhecimento de mitologia, histórias bíblicas, lendas de

Calma, corujinha exigente. Claro que não.

com esses modelos.

ÚLTIMO PARÁGRAFO INTRODUÇÃO

3.1 Prática de Escrita

– Faça um parágrafo de introdução para essa conclusão.

Primeira possibilidade: introdução tradicional com clichê Fonte: Pixabay

Segue quase uma simples transcrição da conclusão a partir de sinônimos, antônimos e

Atualmente, são comuns condenações da sociedade chamando-a de egoísta. No entanto,

Segunda possibilidade: apresentação de dados.

Notícias recentes atemorizaram o mundo pelo aparente crescimento do egoísmo das

Egocentrismo, cobiça, ganância, interesse e quase nenhuma abnegação. Esses parecem

Q. Faça um parágrafo de introdução a partir do seguinte parágrafo de conclusão:

Q. Faça um parágrafo de introdução a partir do seguinte parágrafo de conclusão:

Q. Faça um parágrafo de introdução a partir do seguinte parágrafo de conclusão:

Q. Faça um parágrafo de introdução a partir do seguinte parágrafo de conclusão:

Q. Faça um parágrafo de introdução a partir do seguinte parágrafo de conclusão:

3.2 Questões comentadas

a longo prazo se manifesta no dia a dia. A sugestão histórica do texto me levou a